Faculdade Frassinette do Recife

Alunos: Amanda Ca Ana Maria Barreto Lins Artur Barreto Lins Bruna Azevedo Daniel Barbosa Daniela Dias Daniela Maria Marinho Luciana Nbrega Disciplina: Didtica do Ensino Superior Professora: Maria de Lurdes Data: 29 de Maro de 2008

A Importncia do Warm-up e do Lead-in em sala de aula.

Objetivos
Definir o warm-up e o lead-in e esclarecer a diferena especfica de cada um. Justificar o uso desses passos na aula. Reconhecer a idia que envolve o conceito de lead-in e do warm-up. Produzir uma situao de sala de aula usando os conceitos explorados sobre o assunto abordado durante o minicurso.

Metodologia
Braim-storming inicial: Levantar a idia que os ouvintes tm sobre o Warm-up e Lead-in e fazer uma tempestade mental, pedindo para eles falarem uma palavra a que remeta ao conceito ou lembrana dessas atividades ou passos da aula. (5 minutos) Aquecimento: Breaking the ice (Quebrando o gelo) - Cada pessoa presente na sala deve dizer seu nome e um adjetivo que comece com a inicial do seu nome e tambm seja uma caracterstica pessoal. Fazer este processo de modo que a segunda pessoa repita o nome e o adjetivo da primeira pessoa, o terceiro participante deve lembrar o primeiro e segundo e assim por diante. (20 minutos) Simulao de uma aula de Ingls.

Dividir o quadro em duas partes e escrever no topo da primeira: Things you did in the past and you dont do anymore (coisas que voc fazia no passado, mas no faz mais.) Depois disso, pedir para os ouvintes escreverem uma frase que corresponda ao tpico pedido. Selecionar trechos do filme Theres something about Mary (Quem vai ficar com Mary?) e apresentar o assunto USED TO. Quandos os alunos j dominarem o assunto escolhido, pedir para reescreverem as frases j imaginadas e colocadas no quadro com a utilizao do novo tempo verbal. (50 minutos) Problematizar: Perguntas: Vocs lembram das suas aulas de Ingls? Especificamente de cursos de idiomas? Quais as atividades no incio das aulas fizeram com que o envolvimento existisse? (5 minutos) Distribuir alguns conceitos em pedaos de papel para os grupos j definidos liguem para sua atividade correta. Este conceito de Lead-in ou de Warm-up? (15 minutos) Auto-correo: Atravs da leitura de um texto terico, os participantes devero fazer a prpria correo. A correspondncia realizada anteriormente estava correta ou no? (30 minutos) Problematizar: As aulas sem Warm-up ou Lead-in so to atrativas e envolventes quanto as aulas com essas atividades? Explicitao de idias e uso do texto para o embasamento das respostas. (10 minutos) Prtica: Os palestrantes mostram algumas atividades e os presentes devem realiz-las e definir qual tipo de exerccio seria cada um daqueles. Correo instantnea. (20 minutos) Produo: dividir os palestrantes em 5 grupos de 4 pessoas e elaborar uma atividade, seja ela Lead-in ou Warm-up. (30 minutos) Apresentao final: Cada grupo apresenta sua atividade. (40 minutos) Braim-storming final: Fazer uma tempestade mental sobre o assunto abordado e comparar com a atividade feita no incio do minicurso. As idias e os conceitos mudaram? (5 minutos)

Recursos Didticos:
Quadro Marcadores de quadro Atividades relacionadas ao tema Folhas de papel em branco Texto terico Aparelho de DVD. DVD Quem vai ficar com Mary? Pedaos de papel contendo definies de Warm-up e Lead-in.

Procedimentos avaliativos:
A avaliao ser gradativa e contnua durante todo o minicurso. Levando em considerao os vrios nveis que os inscritos possam estar, foi feito um plano o qual o resgate de informaes e o conhecimento prvio tero grande importncia. No decorrer das quatro horas, as pessoas presentes desenvolvero vrias atividades e produes que fornecero meios para avaliao.

Fontes de pesquisa:
BYL, John: 101 Fun Warm-up and Cool Down Games: 2004