~alienCussy y Michutl

W, Apple Gnero y condiciones de trabajo del profesorado

en

Amrica

MP

del

Carmen Juan J.

Marh'nez Y Vera Martnez

y m

Escolarizocin de gitanos respuestos institucioncles

Antonio J, Colom Canellas y M,. Antonia Santandreu Caldenby Aportaciones a

la
freinet

ruptuto
i

del

movimiento

Herminio Barreiro

Rodriguez

luan Iocobo Rousseau, entre la ilustrticin y el romanticismo a J. Hlix Anguio ROMO Objetividad y valoracin en la investigocin educotiva Julio Almeido 1 nhiirrimiento evitable @ 1 e Ralph ti, Turner Movilidad patrocinado y movilidad competitiva en el sistema escolar e

EshJdi l s grados-m casa. A los doce aos cntr en el colegio, d instituto o Libre, como quien entra cn la d d . no m k eaitudirar, al principio tuve Por mrilas~yfiildesdicbado.Pmmjorarhnotas,racurrfa~uiermb dio (ta s u w n , fa tmumhibn del pammhto), salvo el estudio. Despus, cuando aprml a ettudim 4 r e todo d o entedi, grachs a Felipe FemWez, l m k d t h s - , h mcambiaron. Fui buai estudimte, me a ~~yd~&lasihiaci6n(ata~a,sinbuda,&unviejoprtsimtstrio en k c r e ) Si m hubiera conocido a Fciip! FeraBndez, hbrh ignoracl. d o t d v c ~ q u e l a ~ w i u n a v m w i b~ ~ ~ y o r p a r & d e l o s i n~ profaora del~omcdtjaronelraciaerdo&iui~~&d~,m~de ls atudiantm, a los que 1bomch casi tanto como si i materia que enstilao a ban. Hoy s (gmdas a Felipe F e ) que dapub de k d a no hay mejor profmih que la de emuw.
A. sioy Cawes, Apuntes # W f a s ; en D. Martino, ABC & Adolfo Bioy C m , AMA de Hemm, Edidonw de k U n i v m k l / Quinto Cemndo, 1991

EDUCACION Y SOCIEDAD
Revista trimestral de educacin

Redacci6n y Admi ' Rindaddn Hogar dei Empleado. C/.A l c a l & ~ b l a n t a28009 Midrid. Te . Idfono: (91) 431 Oa 8 . Teicfax: (91) 577 95 50. 0

O ~ ~ , M i c h d W . A p p i c , M . ' d Juanl ~ c

nmm.

J. I'm Markbez* h i d o J. C o h Canelh, M." & t d a Ssntmdm Cal, Hmnhiu Brureiro, J. FWix Angulo R a s a , Julio AItISbM8, h l p h H .

C a t e d'Ur$df, 53, M. * 1. Teltfonos: (93) 323 70 14 / 323 70 53 08011 Barcelona

ICARIA

Depsito Legal: B 26.36&1990 . ISSN: 0212-6079

PIBRRJZ BOURDIEU: La mblegse d'8w (Wgd Cado) P. SAQCSON: La vida en laai aulas (Rafael F i o et) F. GOMEZ R. DE CASTRO, A. TIANA, M. VIGO, S. MORGENSTEIN y J. ABEILLAN: S d d h a y s b m a U W ( R a f d a w
Puto)

E SANCHIS: D l acuda al p r o ( J u k Carabrtsi). ......... 157 . e a

LIBROS RECIBLDOS

....................................... .

173

EL QBNBRO Y LAS CONDICIONES DE.TUBAT0 I X L PROBSQRADO: EL DBSARROLLO DE SU WLICACION EN M g S C A *

EnhiUWMifloeirnhWdoenlmmUnihaun-Moha ttr d d b a . De scr cuddcrada dc i t r s ne marginal en las iwmirneai pbiitm y en 1 medios de comuni&n, las e + ~~~a~~aldsis~bh,Laeduca&nporimaria,lase candaria,la-ylamm, j u n t o c o n l a ~ h ~ c l a ~ a a k fmmcibn y a la e v a l d b n & los profesloreai, ya m son cuestione de hqueWhbpo~m,W8ind~mBel~bienio,lm~depre't, @i el lxuindo & lm mgoda, b fhdwhm, l a edito*, bpdm
damental en la atemclbn

y d d u n a w q w b ~ & ~ h d o n a & ~ W ~ . Rn lugar de MeI eqriimhte funcional de las m v d sobre el b p u , l s dismbw &&das a la u h w i b n han -do a ahora dosis de d e d a d e intensidad. Si la iniciativa a m c m d ~ r a hhib &e debate &tase que &tosa a la hora de l grogmms, tan &lo airirunos un e ~ t r k n t c a 3 motl6hgo dativo a los ~fracasl#ra la educadh en Ambica. Una d d n m pslispol de c informa simihm dicmrh M gui6n que las m e l a s &b&m m p a r . La c o m ~ c i industrhl y militar se constituira en ei e s m d o ; d sistwia s educativo~~dopordmentos~dd~Mernoy&laid-y ' la$ l h m w h en favor de Ea. quedarlan ahopor h

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+ ~ d e l l a M F d t o .
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m F n t r i n % ~ t e s d e g u e w ~ u e h ~ t Q s p r o f ~

fwla somete a nuevos conjuntos de dccdo8 regahdores y puw

~ cr&akyamt~kldoaastIy a l a p h ~ e n & ~ ~

n ~ ~ n s e r i f e j a & f B ~ p m ~ e

EL PROFE30R COMO PROFESIONAL

Buena parte de ias d c a r del discurso dominante sobe los profesores pu~hahmendmo~aai~Ilekt.QE8tmadebsciiacimmta CkCIossmhkta. T A e N r r l r u r c a f t m ! h ~ ( 1 9 R Y ~ & D r e o b c n y ~

A m & h desde c l ~

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a e # n i d l u n ~ t t a ~ m ~ w y ~ w ( ~ lt.,. , . l5#@. e -., , ,, -. . T O ~ w multa algo *te. B NO S& m m, -& mujeres amo inferior o de mcnor estatus simphmmte de&& a que soniem sukmes la 11evau a c a b Murmtroyd, 1 , que, a madi& 4uc m W sino hro del tiempo el mercado de trae se modifica, el &mecimiento de loek trabajos m autonoma eSrta estdmwnte relacionado con los cambios en la diviei&n sexual dd traba. A medida que a a trabaw -seito o m t
S,

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ahm~~mlas~agivelc~~articulrrrescn~escu& unificadas y w i a u r i c d a fucron grahadm; los W t o s ac ; m

mujer= ea l wmmm es h Estados Unidos, el trabajo a x

1986).&~modo,~~,amedidaqwse~GJn~
cambi&

dad, las mujer= timen una dobk rehe& c el trabajo amkido. m m mismo tiempo trabajadoras pagadas y no pagadas. E trabajo donkbti~tb 1 retribuido, ias r W o w de aorasumo y SUS c m c x h a con d trabajo adarhp do son muy importantes para aclarar dmo funciona nuestra economa y $ wnfigurrtgn de La conciencia de h mujer. Ademk de documentar h do& nad6n y k explotaci6n en esta esfera, la h v d g a & n femiaista ha m a iluminar h aperimcias vividas por las m u j m de aa r d a c h a . Un Mtp ts dio -9, Confemflrqv W m n T w h e m ikilaaeing school and home & Spams a d i m t la vida de h profaoras fuera de la acuda, pmitmda &@bn a los efectos de los mitiples mleg dc ls mama en el t r a b a j ~ h m b a by en la crianza de la- hijoes sobre su labor docente y hm,, . . . No se pude considerar c o m p h una dkusidn sobre el trabahde las mujere sin rcfcrhe a la c u 4 d n del control la -dad de l w mujercs y. ei poder ~ u d i v oe1 4 de acuerdo con muchas f , , constituye l base de la dominacidn y ~ x p l W 6 de *m. Ci&amw@+ a a m d pasado I juntas escolares han intervenido en cuestiones miativas a i m t matrimonial de im profwras. En su relato de k vida de uua profesas o d c a u a dei siglo XiX que aparece en We are Y w Sktm (Stmiing, 1984b o s obsavitr las t&gkw &mes del control de la s - b a&

en el &do XVIfI y contipil-daen d XIX, tuvo como eje fumhmtal ia modi~ d e l ~ d o ~ o ~ l a ~ d o i

h ~ & l a ~ ~ p e a k i a h m ~ , i n i g a r f i i

24

M " DEL N . -

- . MM$TEN&3 Y a -r -& & I . w M - .

f ~ & o o ~ les pivatar n m t m -h.

c m muutcmr rdachw con otros grupas? t a m ~ a c d s t ~ ~ ~ o r i g i n s i m ~ d c ~ ~ los g m p hmgmtca de la SOciaBsd que:pmita, adcmh, m e l w 1 -a -

~60NTENIDQDELQB~TOS
P!dh&.de los ahma, perIQdo en d que 8e gatd la Reformardesdmna

dum#vo"
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. g l t i a n c l . , w ;pe.lrirQla(hkr& 1981; v4zqu&m : oanicb, 1

e a b g & m w ~
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~ d e i n i a a P d ~ d e b t e x t o s ~ ~ p d ~ ~ ~ ~ ~ . t a ~ ~ i b ~ c o B a s 4 ~ $ e s w l
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e

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a d a ~ ~ ~ ~ , r de ta a9cusla;-milfrwdk bajIistb.mmk edad ddatcok.~'el zLivel

~iw@&ripaela y - ,
~ *

~ W ~ n a m ~ ~ a l Q S r & n a c d m , n o c a n t m @ & k p m m t i i ' m a r & a d ea h ~ 1' ,' ~ , . c a ~ ~ a a e a P w * .~ ..': ~ . . .p9tii.~b~~dasgCa~educa5hrii~ss'~-

m? $d.i;* m d

'la ~

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mmam&m1ms pmthda e .la n ik P ~ < ~ n u i o ~ t a r i r t a ~ i a ~ ~ r ~ Z p i ~ ~ d s ~ , ~ ~ m h

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& h l a g > m 3 ~ p i s s a ~ ~ ~ ~ ~ ~ e a t i i r o d

&

&lddadw-,&b~~la:citaaa~~&~-qu~
&da mdwha.la enimh ~ d a ~

d de 4 m a , ~ 6 a 1 & e a u i c b o.
~ c t s
0-

Tsl~~sc:wmnfimmal ob&.vn drno-=e =a solo dos, m e n f m en wtaleyh e d u @ i & t e (una.-dnds &b Q w i d a r ~ d a - ~ & ~ ~ ~ r s q m p a hP..SSh -m slwm * ~ a o n n n ~ e n d t i P m t c a i e n t c ~ , ~ d n ~ & 1 ~

~~~~~~
k D a ~

d8

Imdhd6n:

Individuo

p o t d a r la flcxibilidiid y la adccuaci6a al ambiente de pr* ea cierto moda supone una ponImdiwi6a entre los diferentes

,ptse P tado, dejar de wiWm cierters propuata administra-

H w h d o nuemasjmiabras de Li6gcois (1987) mtendtmos que no w puacien cwfundir efectos (akmtism, -bn, mhzo a la d, ...)como causa del frwm en k ~ p a c i b n 4 implhdbn de la launidad 'e g b a en m dstema educativo que le m ajeno, Hoy por hoy b e m e k es un prstamo cultural del que d gitano iie sirve, pero en el que no se ntegra ni psicolhgk ni MKidmmte. Pese a hribw citado ya el wntrs18t.e entre el tratamiento del tema por parte de l AdmEstraci6n y a Wtdma p r i v e y piiblkas, no pdmos dejair de mencionar d &ajuste mtrc la politicsi del MEC y u bata nhero & d ~ t ~ d e l a ~ ~ E m o ~ a I U s q s ~ a b r d a ~ ~ d forntacha y ~ . T d & % m k h W c l d n d d C o ~ de1oslWio y & Eduaddrr C m (88/C153/02) de 22 de Mayo relativa a la emiarhaci6n de gitanos c ithmmte%. etla se considera En me-

-Y,

J.W. ( Wuutkuml d u t h s b pkiral s o c k h 1 ) :

La Coopativa de kr Btwcla Lafca (C.B.L.), dau1dmcibn o f i d Ptel aMmhhtuFm,wwpresenta,canla~~qiaebanlos~,

c o m t ) ~ ~ l a P m W ~ ~ ~ ~ ~ n a a S ~ & ~ m b ~ a pesar & &O, a p m s ha ddo I 80~ fa mptma O U & n
Gg

~sufrIdai1m,~1~~~,~~1n,pot0f1~parte,dc~moint r4s para k pdqogia, ya quctale~ t d d e n t bpi i W W m el $ ~ ~ s i m i e r i ~

de k d e w m b d a h&gog& IWtudonatE. P#endWms &r& &a d r d n apxtando algunm &qfquaAuhom nb t * m mmW y que, croeihm, p&&n m j m & m& mos mqale b Mo c e l m m n f a -dos n u obviadm por los prot~go&tas

R h e m o s , a continuacin, muy nwhtammte, las versiones que M hau puwicado de h ruptura dei freinethmo mpettmdo su arden ~rnolbgim de apkkian. Hay que dvtir que d hecho de su p u b W d n no &igniWd 0 0 ~ t u ' affdn'dci 1 W que m d h e n , y que ~ V h~nroaits o u O excqdom, s u l i ~ & n m h a ~ d o c n m e d I a i m u p ~ m a & ~ tirajc e@ariat, s lo que es m& grave, eqwhamto &os tan h m f b k como pu&serta~aichrimqqiiesc~jemnIoghechw.

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3 6

ANTONIO J. COmM Y K m .

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. aea'f k h d s n b ofl& (C.R.L.)p n t o se agrupa~mpoderan ba@l cimdna&n de Grupo de TCcnacas Hdaathas (a.TB.1 cuyo bra
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$ n i p o ~ o & ~ ~ ~ ~ B ~ , ~ e i m - c x grao que la C.E.L. W h m S& Etitnrir en el &r a raes de Marzo. Bn un trabajo adrtMial m&nimo(1961) pero a t&w 1 -Me abpmond F w M e , medroen un s d m b b de Pars-( y !

. .

d~~~dtIoshoch~,secEntrad~defarupturs
t

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Inimimams un ssmen, adWs de a m h .

w i h m p i ~ y m t i r a d a a M d e ~ B O ~ ~ . L a

v ~ ~ m ~ v 0 ~ t ~ a n ~ a ~ i n d c d s r k u

Al inicio del curslo 19%-59, d 1,P.N. wiste a h

de uns npem,c&dauooBed~~ y p J b b 4 s m@ que que~seiibaaamh; tid.anm3te momalPq d-

~~

L * ~ w v d a l ~ m g m u ' $ s i b ie n S a i n t ~ y q afue el decorado en do t &m& w produjem~ s h&m, l revista, i u a tmbidn como el detoasntedehspra P Q P t a u l i f e l s q p g ~ ~

A d m o tiempo considera el problema cenhao w d o t personas, b que l m evidentemente no era ucrio ya que la &6n, al darse en Paris, d cmtro ms atmemso fhidsmo* ccidiev6 h baja en la CEL de an n6mtro signific01tava & jwmts&. Sdn mb-, para Fr&et, y en el m m m r e a h m # m e

que hdm una pnbliddn cuya di demasiadmricgsos (nuig6n d e s terh. (mhet, d%l),

--m
c u &

~ ~ k p r i m e r r i ~ s c ~ e n r n i ~ que apmxi6 m b p@m del ~ ~ O h w W e w , s q i t e ~ p u B 1 l c B ' b a j o d ~ d e ~ I i e

1 Opiaaquelarupturafuefnito &h prablemasdc&guehb w .

r e P ~ ~ ~

en-

~ i n . ~ ~ t u ~ & ' P ~ ~ n ~ ~ r ~ ) . Y

La~,dtema~~g&kauto~tiekpresicntaot~mo
red-.h r a t c R B ~ d e F a r i a r , y F o n v i ~ m p r i m e r h g a r ,

henm giticado el trab#joO Oury. En i s r -'& icta e n M de acwdt.:ji', ~ rAdp~~,~biynigPnpiob~-"0"~m0.~ del C,A. protiuncid dgms p3hbm ias muy amables, p e r o w h a y m o t f v u ~ ~ . T s u n ~
a& J

fe u&

&m ~o&@e,*&~n&&&l srapopdsho y &mbr~ddC.A.k. fFMnet, l%l, a).

''

que lo que r divideh. & wa m algo dix&'k

~~~,-Rp\v.w"y qL)
", .

wgque intenta es dar prot$gonismo, en 1us amtcdmlmbs, a w mentor 'fb

y maestro, y en definitiva, a k curriente pcdagdgica qUe Oury n p s a t a b a

h#cbud, m M

ino atiende a la r d d a d de 1os'hcchm, y en todo

- forsro~,Bm(879,~aOtuyysifPon~-o~ ~ d e l d c & y r n ~ & ~ m m ~ t m ~ m t *-de-&' a l ~ F r e i n e t M ~ ~ aiiGencias H u m a m - ~ ~ a r i t o g c s t i 6 a i , ~ i emn bargo, cquivoai k fecha de Xa edddn t como pdams -piar: d

B M m d o n d do raaMo clnico). f w

~ b e t & ~ ~ ~ a f i n ! t t manto a la a p m & n y dffusin de sus proputstas. Esta reWJ6npronto se ~m~cnla~gylidaecon6lnicagueenun~prete & ~ ~ t o m d p ~ h ~ ~ e s c ~ e l b hijos de los empleados y trabajadores de Ia UNESCO en Pariq se pretend mtmces c a t m iiin n e o centro tdapuda a k Puhgogia Freinet y i b ro uv que tafa puc drix mhicih a I probimdlh m M w a l & h f d n a r i a a del orlganismo internietcional. Con ello, widentmmte, se cmw&h d Un espddwm que harfa del Movimiento F W un iennmo sin frm-

m,& e t m

cmeguibie

~ m b a r g o , l a s ~ a s n o ~ e r o n t d ~ sdehecho, M.; e~ba~ Legmd, mtavo una pmIcIbn d u w t i v a o de indtfiddri, dejando pasar d tiempo y sin comprmtetmte. PEailkab su hate& por d frehdimo mam
~ ~ ~ ~

ningrtritt &m &Scd&i&

$K&gbgca.

Frejnct, d v e r g u e ~ ~ e l t i m p o y n o w ~ ~ m a r c h a ~ ~ plana. No nos extrae wtoncm que en una crea que &be a Fonvidie 1d

digoiyTehabb&laamar~qim~sicnteporb~mesq~~~k k UNEXO, aknwdo, en &m W d n a LcgranB, que d contacta mnW60 &on personas importantm de la Wtucibn no hacen avanzar el proyecto @reines, 22 de noviembre de 1958). Una semana m h tarde, Preinet vuelve a &bh w - d o sus hqiny m pirnhmo, al mismo tiempo gime h hprhnca que d protiene para refrendar h ~ n ~el p m t e -0, ~ ~ por todo do, en k nemiad de que el grupo de Pads d ~ , bme la Iniciativa p pueda q & m , h i e n t e , con hgrand, traicionar, W d los prhdpias del Movirnien'to f * 29 de mvkm&ede 195.8, a). &b d t d d t l , I b e r~ I I $ n i p ~ ~ , W freineth & P M d h ~ a ~ w t f ~ m e s c o n ~ d a f m d e ~ b ~ trajoahlar- ~ w e a @ a b q a a d ~ * ~ ~ & ~ a ~ , ~ p ser que los ~~par@m tomaron como prop' Ja M v a , do cantactos con d rcpmmtante de la UNEISCO, i&so despub d x net 4w2 m c ud i &icialmtntt las dadmes; este m &o que m 1 i os ~ ~ d e e c ~ d ~ i ~ a l ~ ~ d e l a c s i p i t r a l m, at querersR Iw#a&i t e r Q e m ~ 4 i l e y i a n 0 intcnsab al w ~ a i t o . m o gracias n k pwwermcia , grupo d M, h@andIkg 8 soliutark, a modo de dedaracih de prindph, un libro que c i d f h e lo q a suponfa e impcaba unni c m & Mqc l go!ucdn a Ia prct?Adtia m&kdtural y pW@&ica que a prtsmt& una mmch como la que se qtiaia o r g d w . Fon@&de a b r i I d e I M 9 ) ~ ~ c a m i d ~ o ~ a f d encargodel mmcbW% @ Wmdo ai d o tiempo y en contra de i m , m

e
~ ~ ~ d e l h P ~ y g o r & m t o ~ a ~ ~ d mwtmdePa&, enkquecuipaba, sinexwsaalgum, aLegmdddfracarm del proyecto, dando apr-osduih laa xehicmm hasta ahora mmmidas can 4(FmbtI30da atrnl de 1959). Sia,embstrp, el grupo h P&s, no abandonaFfrt d pro* ya que se suuderh mesa de mucho trabajo eo pos del m h o . Oury, m rdachfl~i conhuta con &o@&#as y en em&&w de hguas, mhtrw que FomkiUe va corlft dossier cn eI que e iban defim M o y ~ . ~ i n t & c M b ~ q u e s e ~ ~ a p l i cm.Incluso se 11egb a ddmr en d mimo Pars una pmcnta&n p b b dcl proy de los ehbo&, b que e v i h k m n t t era poner m tela de juicio la autoridad del propio Rlaet. e

k
f

A ~ d e t o d a , h ~ ~ m m d a i ~ ~ r e ~ d l i b m q u e Wh dicitado, sin embargo, ,mW m~tahimtss dnos

i e s t i
d

~ v ~ niicattsr~,

e 1959,~e e po u ~ i. m a ~ a t e n e r c n ~ c n

Pwwparq+,FW,Mrei-teenhmdaddeint-~ d ~ k , ~ q * h r i o , ~ & # , h & & WQ o~ p una &-gwg=W &

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u *captaFdc ~ e

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J. C O W Y Y.'

3,Auanw-FMm.
pa bibojpafia sobre la&WWa.Oratada. l Plmteda dwM, ~bnos~cdnfirmarda8o1%1,~~~d25iEemar~0

~t4&&l-~g~s4peJ&b&-faw-

~ e n b q w w p d ~ l a ~ d e l M M o F r & y d
&

S a i n t ~ t ~ o ~ ~ ~ ~ ~ w ~ i m c e ~ r t f ~ t I ~ ~ v w & k ~ u ~ d e c i a q u c d e ~ v oon&das w d e p m m h las i s ~tguma! ~ ~ h P = & n i se por &v a-m p d a h s taiumb- cm,M M d m h t o y el &&m. Entendemrn perfectitmente lo que quiere decir

~mdercalMovlmicnbo,sincm~wi~~di
ddsrdm.~ Q l i l t p u e d e s r e r Q ~ ( ~ ~Otra~i8eaoa~~ ~ c ? : t.mm-d Mwimieruo?, & m w p o amw 4 *o?, & a& m c- R m ~ z n d ~ o p . P . ? . ~

gucduda&,Iii~c8~yd~tos~~~delalapt

rrt.Sineanbargo,n~~wawpucde~j~Qta,~qu atmemm a b hechas, y e n a t e m ~ M o nopodamsgabwmli$, laarducir , d r t t o s o m g ~ m m ~ ~ ~ d e ~ a d s y a w e r ts6& i a v t ~ d a d ~ q w w i ~ ~ . Yev&Wmentct a e h m d w u ~ m a -a, x b referido a Lawwde, boaabre que muy poma veas + d

d k q u i ~ o n&Wmplejm ~, hechos y tdond zsur~sinplantear~ydaa~teLQefXriieibn&oect-~ ~ t ~ ~ t n b r u p t u f ' a , l o q w ~ ~ , m a x i n n

& e o n Zos otros a u m i n -

&

k&yquehemrw~eslaqw&fid~~pw~t&fkdi~ & 4 4 ~ L * j % c # ~ d ' n e & ~ ~ frektistas de F & a. escrito en m x m o para h h c t que, widatmmte, no pubIfob a p i h r 10s motivos o cimmmmh Mesidas a l ruptura dd Movimiento, a t k j a ~ e n ~ d ~ , ~ p 6 ~ c a m o ~ qntla~FucladWn&~esygIant~,a~deIa& ~ i t d e P a r S , n o ~ d m o ~ p o r d M ~ o . ~ p ~ ~ l ~ y b ~ , ~ ~ , ~ ~ , d b d l astiiaitoa~*~alM*t~,F--traw~t i a h .~ . ~ &lhym@ ~Fon- ~ , v*ulpieibcdecirqw~.~4ShB1D-~.~d~ e d i t ~ r i d - ~ d ~ q i s e h ~ k k%mkdek~a.~ .@ ~ hm. m a n d e l 0.T.B. -m&ta&~~se8eddmp Q a l p ~ i r a ~ c a r g ~

Fw~*9mPmadmBe~

~ t r r e l t l ~ 1 d e a r u g r ~ ~ ~ f l o n e t T ~ y e a

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&jmtifidbn de sus hondas tesis fildficas, social6gicm y psbpehg6gih.Y son tambih la exbresidn de sus turbuicntos v apitados sentimientos. &!sponden igwhmte a ; p-ibn por !a teratyra u

m r w e v o p u n t o & ~ ' * d ~ ~ :

&&sh, enmajada de d n c w r , siempre aldeana y wsmqdta ia un s focss m& activos del gran diana &la siempre muy viva en Ginebra. Parecc die wsqmrcit~>~ incdlume el PO& m &&t e h tan a b d o r . Tdavfa hoy, h monumentaIidad conmem&atW p Ia

~ ~ o ~ ~ m ~ l a s b n r m o i . ~ l o < ~ ~ n ~ h

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m&w~~atriniia~conjwatodc~CtliaR~~dpian~wn~o,~ erm d d, d antropolbgico, el psicdbgico o el pedaggk~)~ tendra que scr el de libert~d. Romeah cs el pensador que W a j t r par y para Ea libertad. Unti iibertrid que d c entender camo la reM& p ~ ~ -aontra el r&nen de d d u m b r e . Una iibertad que i e- * jm #m@fhhmte,cambndo y trabajando. En intimo contado cbh Ia Me$maka,cwio la> lpanaa vlajeros dd Remadmiento Camimndo siempre ~ p l k ~ e r ~ ~ e ~ e l ~ s d e a u t k m p ~ y ~ ~ ~ c l m o d o d c v i &%mm . Leywbdo y gd Bmta con &sumar su emoci6n d leer b r c6mtr se a l s k n k ~ m romano aI visitar d Pont du W d , E;s suficiente oan abrir el Disrcirrso por cualquiera de - + . i , , ., -vc

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Beriend~ vaa me acum i h o que d bcer1m: no mis i j 0 &nuucabgm a ~ 1 ~ ~ . . . ) Y o ~ aWw, ~ ~ ~ m , m d ~ , que subir y w,@Wpi&s qaa me*dmi'aMm. tw.:

aaS.~aque&mnlugareatre m i p a d m y y o ~ e i r~qp&b~Miomioylibre,e &t&y midmrm-

&dam g s r &jarwoI81^ m aatujm.. uwpaam Mpre con Rom & y ~ ; & ~ ; p o r ~ b s s i , c m m $ ~ a r r & h ~ , ~ & t w R ~ h z y o ~ e h & & i t i a k o m h w c u ~ p u sidn &mlisenkm d mamWoI..s.(Coitf.: p. 3 ) 0.

Bnpnactchs~~queenGinebramupbmfamilia,puade l a e r s e u n ~ d u ~ ~ ~ c n e i q a t ~ u ~ d p a ~o&gll~~Q,$ea~-Jaaq~&~darcon~maeI6nettemb l o r & ~ ~ & s i l ~ , a l ~ ~ c s d ~ , a b r d y ~

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M ~ n j ? k a b w t m ~ t ~ .
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T t a s ~ ~ m d e ~ d B ~ ~ ~ f i c h , R o u ~ u ~
c s r i r a ~ T ~ ~ ~ . N o i e ~ d e ~ ~ ~ ; drt (nob g w h a m o c w numa a m madre). Simplemente, R a m u cmpzab y a a k m ~ d e l o q m d $ u i r r ~ " b l e d d e ~ y

S i h d ~ & V ~ i e e a e l g r a n M t o ~ & R a l a h o P a & ~ k ~ ~ ~ y W , d g e a a t e d m t o d e + , a l a ~ ~ d a ~ ~ ~ ~ d ~ , t c i n , e l ~ ~ ~ t r o ~ l ~ tO l@ ~ s & ~ m , i h a a W~ m a . c o n ~ m u i n w d b ~ s i i ~ ~ e h ~ prherm y d i d a s ekhentw durala t lnatktudm gxie pirapidadan aque Ua d W t a u m 6 a b pamla. M m e . W ~ s m & s u v ~ a ~ s r t i p ~ y a u ~ i m te.Es~qulcarle~~~~~8odascs,&miEaic

En m p a k h lee h iLd@ca, de Port-RcaH, el Emwp da h c h , ~~, Ldbniu, , etc. Estu& ms tarde gemega ckmead y & m &.

q & h ~ e n - n = m ~ y q ~ k ~ a ~ a r p w i r i o c e r

~ i a E B , ~ ~ ~ e l ~ d e P Q r c - R ~ ~ , ~ e &

C1aiismo&wn~w~ypoco~~.Y,~51timo, mhb. thrhmm&,s u S t ~ e n m ~ ~ r u s i c a l i k g s w r t a n ~ c , q

pnWhme& durante toda su vida de la m h h Suyos son h~qu&~tmbm~a~#iI;lrEncid@ia~defmd tlilentoque~siem~paraalla.MbeFs~red~de9quehuW~ @ & ~ a t s e r u n g r a n c o m @ ~ . W ~ q w W m ~

Rouiw~eau vi

~ d a t d l m p r ~ ~ i n n o r r i d ~ y ~ ~ M a n M lm 25-25). L , , como ya d~~bntw,dumimddn de Vkmmm l~ le Pcvarh por otra camino.., Sinembarga,ensu~~al&,yaenLpn,Ltr~ I ~ [ ~ l w d rm- que nada, w mesano y copista de m&= -tarea que ya o ,
x a o ~ r i ~ y q i ~ c & ~ ~ d e s u ~ c n s

d i o s m a s a d e ~ . W Y ., j u n t o a s u ~ d e ~ m ~ e l ~ ~ o ~ . ~ h v e & u d o s n i ~ s , q r i e k ~ p d e t a l ~ ~ ra que, Louh D u c r ~ ~ sostiene que, Rousseau est esbozando ya, & saberlo, I aigunas de sus mis del Baia~. Y es tambih entoncm mando se plantea, por primera vez, P fondo, fa c u d t h religiosa. Sus k t m a s de las obra de Port-Royd ai W1 vueb te a1 medio j&tan (Coqf.: 216), pero un jesuita, confesor de Mme. Warens, va a contrarrestar esta influencia. Se trata del Padre Hemd ujesuita, bueno y sabio anciano, cuya memoria venerar siempre (Ibidem). Eran muy frecuentes las visitas del P. Hemet y de un compafim suyo -el P. Coppier-, los dos ya bastante ancianos, a i fmca de ZRg Chmnettes, a pesar de lo ha pero y largo del &o (Ibidem). TambiCn Rousseau iba ; menudo - :verles a a a y aB&: : , , y " ' U . ' "'" ' - '\ m"" '
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& ~ . S i l ~ ~ p o r ~ ~ & L ~ r o n , a l g u i e n l e ~ y l e p r o p a u e su prhnw4r&ajo como copista. Asempiez~ m t a b b Roumeau sus m. a

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9Me familiaric pooo a poco con su casa, y su biblioteca atuvo a mi disposicin. E recuerdo de este tiempo dichoso se enlaza c ! m 'kl de los jtsuitas hasta el punto de hacerme mel uno por el otro, y aiuique str docfri~aa hqya pando siempre peligm, j * me a he @tdo de &n~. (Coicf. 216.217). : -,,.. I ,
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Quizrisc~tremeitacitaunadelastazones&~~~& fondo de R o m u y loti dmds ilustradoe. Sabeanc~ Ia d k a de la o&que m c i 6 n ~ ~ q e u n e ~W 6 n ~ d e i a ~ ~ t y ~ w t n

mpcw&w-m~~arlliMdddy--4?-J

~ f w i l d e l ~ o ~ , m d r m o & b ~ ~ f & W d e l a ~ fia -m l a -, y ,mur en egpecial 4 de HelvWu~ D'HolbachP-.f,, , . y :. < c + v ~ > i - ~ r + a bd . Por otra parte, se mejorLahora m o d o ~~-a el p r o p d s i t c r d e ~ ~ d ~ ~ y d e ~ c I&la ~ fe- <mYl Roulpu y ei *urn m3 i cie A= u. t F m t de Altuna &&6 m un hech. ~asupianmi6ndel viejo h deE

?es!!
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I X i i l p ~ ~ d e ~ u ~ u e n ~ ~ i n ~ * e n p ~ p i o tipicos de m extranjero o provinciano que llega a h capital con varias carm d e ~ d n , p l o ~ ~ ~ ~ & ~ - o o m o l u ~ r s e v t r t a - ,

a ~ r i l ~ ~ ~ u e s a I c ~ ~ o w d e a i h o ~ k p 1 u s d

m&&hF-et&l'-dWt~Galitini,bd4&1~
(Ducros, 1970: 117). Itousseauvao hoqmhmcercadc 1aSorbona. ~Suegin-

p a j e e r a m ~ y d ~ o e r a p o b r e . * . P m ~ ~ ~ b ~
~ d e l ~ ~ , i a j ~ a i d y a w ~ h a ~ & : y a

~ m ~ l a m e j o r ~ y a W h q ~ o W . . 1989 ~ d , . r
23).
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mma, a n t e w s a ~ , d ~ ~ a y ~ d e b i u r a f ~ f ~ ~ m
Ii.. M,pro- pnbihia inr pfinacr twbjo: Qbm%tWtmhIua&ca bd) ~ ~ ~ , o P m 8Us f n a ~ ~ . ~
~ ~ d e Q * m i i y p r o f i t n , p n p e r s a n m i j e d d O e a i ~ ~ ~

~ o ~ d e l q u a ~ e o n f ~ e n ~ C o ~ - y q u e n e

qwyo mismo...~(.M-

~Heaaeaquiwioen k

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i n d s ~ opabjho, ataaign, waeaa , 197& 1 ,AaIempkzm wdwb...Pare 3

etmmtira~wpucdirre&W~~dkh~br~~& nuesitro datino cumh en la tierra. Sin embargo, h M d i @ d m @ $ata s t h s posconfesiuna, nos muestran a un J a n - J q u m basta& a&ptico de

dho,wmmi-teakN--potlaa&uem&P~,~idaexi~uia~Iusiun~mepierdo,mc~atr r t i s t n u n ~ ~ , ~ x y ~ ~ s o ~ d o

~tdGbd&tJ66~~yo~ominv;sidiaa~ob~d A,tan a m o y sincero%como a la hora de d b i r SUS Cbrpfe&m, a l

dt 1 R m w n * , de B de SPiat-Fim~, J.J. . m B e J m d h d ~BiireeloaP, Labm 1976, pp. 1#-193. ,

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EMECACMN Y -DAD

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0EIJETIVIirA.D Y V&8MCION EN EA lMfHWIOACTf)iNEDUCATIVA* HACM UNA U m ' B c r O N EUCLPrnU

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objetividad,

objmdad &i ga@dW, diertm menos un poco del l objaiYMdM4 a rsmdebidamemte

d o r e x ~ . * u n ~ , ~ r o * f ~ o r l a ~ ~

p o r d ~ , a k ~ v a t ~ ~ W ~ I i a ~ a , emltml cuando los clafos caun (u-d a d ~ ~ , c u a n d a ~ ~ m penden &vamente del imredgdor ( a a t W d d del inacnimwto~),y c u a n d o d ~ y e l ~ d e l a s & m t s ~ a t r ~ t ~ & l ~ p r
c

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t o s

b h (uneutralidad del m h i s i ~ ) S q g h el segundo sentido, rma i n v d g d d n . ers neutral en tanto que no formula, o m est por prefereda vdorativas o gor duicim de vaiorn, y acepta y d m m en @, I stpmidn a

eatreclmm&&hh~ydm~dehvalores,~duwyd~ ber ser# (gat 19791, h&mtm al primer seatido W t i si&^^ M a a

~
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c hS .-

s o b r e i a f k a t t & ~ ~ m c d ~ p o r d e x e e a c n t e ~ ,
i aV ~

u t i l h MsWm@e IM a p r d o ~ ~ u ' n ~ p o i ~ , m m ~ ~ u ~ p oe M t o , i , c l u p r o ~ r e m a d t ~ ~ v k paraha Clerir a t a m VkmAngirto(I988a), p u a u n ~ p o r i r s e n o r i n a d o d dU n e j a d o ~.

lo que 0
voy a

W tmhbtht h os& i e(i973), W B -

&

(lw, 41982). Past

Ese x h m m m t e dificil, si no impost'ble, asumir la neutxdkhd completa y toM, donde las consideraciones de la investigacidn lo exijan. Par vIrtad de su h a d n , no importa lo Wmdtoria o independiente que m la d i m d n a m a de su pmicib

~~

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1

~ ~ a t a- a ' b -,

e-mmudd chtfms que &

! muy M

crimrue'xhes-id+d-m-e-~~

( m l l , u dai di@wb, noi l b;&. qoe

V ~ & l a s * . mientos de l i a v d p ~ i 6 n a (como en el ejemplo d Ca&di [1955,1%9] ) ylos &la htupr&&a. Ddchtq@,nose p d e ~ ~ & y u r -d

c t w m s w - d ~ ~ m k - d t ~ w b
entinmti@wbn'

mr 1969. &g. 1 2 4 3 n . .

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~ m d &k~&&cW~tt8 d 3 3 --o ,>-

* **

.Pero

a a e u ~ d ~ t b ~ i ~ t i Q a c ~ & ~ a o ~ ~ a a como decia, no puede rser a d a l a . Bta autonoda reladva k a & d m menteprqwenQmencaerrtffi~el~ t o d

~ U & P Q W S ~ ~ & itririw&&&iE-3a&

~ * t meIqwd

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& *k$~
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rdiPidr-)s=a-liipatoMe.rrtvs.rho da h ~ fva cd @ i d ~ - s6ni & i e a W .. en la invdmdn -a h misma &vbi&nqwelpdtmsmo M h d e para* g i w n h m f o - ~ su aqm&nad aj cqpaecn6t..Con : u& ello no bariatgos ms aue jcmauiear la objetividad W k e r 1%7), en l media
-I-

rn n= $W

e < r n . a w a m r ~ v a y m ~ 1 W d e . b ~ 5 1 ~ d e ~ o c + g ' uaa~m&ricayApmmda:de.la

ulgnorar Lo primero, n u a m implicacin en las mm, es maphimm hrtfhbo. @lolar lo segundo, ei ajeno a noWm del objeto, es un mbjs tivismo egoista cuya fantasa f a m que no5oIms mostodoloqw~otodoloqiieiBBpo~. A.W. C;ouidner (fF1S), pgs. 32-33).
I
L

Uno de los dos ejemplos que voy a a d h procede de lw recientes trabajos de Smith (1983,1984,115). En dos, dicho autor diferencia entre una posicin d i s t a ( c o d oon d pmitivismo fdosdfioo) y una -n 6 k W a (conectada con k l m m d u b y k nueva invtdgac6n d t a t i va). La aracmhtk m8s importante y d~~ del m i h o se emxientra

?dmI&wawez
aun test &pie para juzgar k a d d h & una etnagrafa e9 pregm-Ampcikeonawta~-~--

a?mo

s i

( w d a 1975,

d m o de farp
113).

-te,

B n ~ ~ g d ~ ~ ~ ~ S m i a h , ~ ~ h ~ ~ a l a d a l ~ miwiiinrwa$idsdfsrmque*~~m~~h-~t

~ ~ e ~ d , c r E o a ~ m . Q I E S i ~

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@ -e &t , el mundo objetivo, d que se ha i d o & j ~ e q u i p a d o ~ c m

~ , ~ a ~ d & ~ ~ ~ t jeto para m objetividab. H hhmw (1954, . 175).

h.

& h ~ o b j & a & i a i , ~ ~ ~ , e m t d ~ , h ~ e n b a c i c a & m ~ v ~ ~ , ~ d w , ~ ~ b de hta& eticQ-ptfaiQo,ante4qw cp; 6 9 y* por k tanto, ~ t m ~ d ~ ~ ~ ~ ~ k ~

B1 ~ ~ & l a ~ ~ v a i l o d v ~ ( o d e i i f devala- l i I m ~ a ~
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~ u ~ Seglhel

o s r ~ ~ d e a i i a i a ~ ~ & l u W 6 n de p m k i m h t o s y criterios neutrales, no = o a &s por otros intereses que los dcl misma condmienpo, el segundo sentido, la ciencia

ftmmmwww,, P mrlinkea iw;m r 1871; m W o W 1975,1984, Evum 1983; Mies y H u b m m I W a , ,1 y Kdhcr 1W).
$ C ~ ~ (Vknsc tatrt o r s Schatz 1%2,1% BB to

transfod6n y el apwdi@p;de h~pwticipanbs @, (en.n h t 0 3 a 6 1 a . e b l ; m s m ~dsk i n f -

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p a e c k * r su prcilikr av&r forrnJ J WQ lai p ~ ctc En crta como m i rrktvo r o dio -

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DCACiQN H SOCraDAD

X1 3

EL A3URRIMIENTO EVITABLE

uSer aburrido e el paor p e d o que se puede cos metairenunache. (J. F,H&m, -agh g d WVII& delfln de Ea edwmv~, W ) 1 .

Tiene Educmidn y Sm'edud la buena costilm&e de exhumar textos, mis o menos cWoo8, que puedan interesar a s s h e s . h d nQneK, 7 se abre u f con una de Jack Common, de 1951, qwe empieza con esta8 paiabm: aiYo haba adquridola precisa f&cdWde que toda w w i a dota b w h b l e
mcntcrisrus~a,k&e~tara~d~.bque~~~noessino d temido corolario: aprendido el aburrimientoen las aulas, ~ i t r s prAdmmmte seguro que nos poner en d mis aburrido de b empIcos y lo sopdare s mosw. La m e i a seria as un hejorabic aprcndiqb, aam ci d fino de la imdtuddn; al menas Wfreatia ia odiosa y concomitautc W b n de acostumbrar a Im hombres tiI fastidio que les -pera de acMios. -0 com &e dictamen. Cuih icar si lo$a d u b ticd nen, en efecto, lesc muerdo de m aw e?darm -y h opinI6n de loa ma&m m ejercicio interesa epe&mmte-. YO prefiero de&, sin m e rar, que h & auele cmdim a los ninos a abmrirse. Como creo que esto sude md a d a d a fktdmch Espiia (debido, w * W o , al-1 b hau & de Iii do'bIt s, & que impide muchag cosas buenas; hable & d o m el nmero 4 de m W), ooaviane prarsc ti considerar si tantos a b d mientos vitales de adultos se originan en s auias escolares. a

Porque no b y que engaikm. Quien conoce la c@a negra escolar, quien ha vivido dentro como mWr, mi puede a d h h i m p r d b de realidad
Jdio Aime@a@ U de F . d dci Rofesorado de BOB de Crdoba) JMmudtn y w. Madrid Ipgs. 131-137) IO Ilm),

q w ~ v a ~ ~ e n d u ~ a l . ~ ~ & l ~ ~ : d u r a g t e m u en Mnd d de aula, sc hacen ejercicios & se rcpitea, por ejtmplo, iia e , cosas adimbicla8 m perjuicio de actividadm hkmmm y nuevas: fdta tiempoiibrcpara~maloqueuariprdma, sobrttodofuemdelatscuela, que no delma ab$mbmd &a entero. bd es inteligente y honesto, ha de reconocer la frwmch de tales c j d d c w de a b d e n t o . E did r s e Sistirlo. Narumhmte, la escueIa no es la 6nicani la prindpai mpomuble. La m ciedad -es de&, cada prowor- enva a h r & h o la insthwin, y pubde afftPsatrie~modoqtic~y~~~rncfccto,quc aprendiin a obedecer, a hacer d trabajo abddo, a s d en aras del ~ futrw,miindoBtImbajoque~~.El'~lotiwc1ii~ noiaewudi. Y s i u n m a e a t r o ~ ~ 5 n p s a b i d ~ y v d ~ b r a tantea para enmdhr a sus pupaios e insufhrim amor a la disciplina y a la vida misma (haberlos, hayios), ser4 asunto suyo; pude que ni dquiera aldema~,miad~ggquesehconfiindacondglkdiOgeygeIo ~ o l p con la sumb. c M m mucho tiempo, por poner un ejemplo, laiwiedad

mar~abmrij~enhvida~MiFapahbauwuiaaf t d i c i ~ ~ w ~ w * e s u m . B s i ~ c o a Z u b i r ~ a p r ~ n a d ~ D e & d ~ a
m & ~ , l a s c o n v e r t i a m ~ B ~ : i o h p s u ~ & 'I r t ' 11. Pero Wgrc hubo c h w . Y cuando se pmdua k d- g q - & i cid* *& u la m 1 d hdu&X [ v w la d&rrhm tu& e Dwkk 0ub
m u j ~ ~ d u i ~ & h ~ p ~ l y ~ o ~

q u j e r ~ b b b o r ~ ~ ~ & w ~ , m n u n a p m p i c

~ ~ , B a l $ a t n e r i o r , ~ I s i i n f m c i a a ~ u y ~ L
w t i ~ a e r s t i u . d e r ~ a ~ . ~ d

~ j m b s i n c u l t i v m l . A b o m B i e o , ~ ~lasni- ~ ~ ~ w f l a s , ~ h a c e ~ p a c o , n o ~ q u e ~ . Eiprimadolotiencla midad, repito. Y aunqueno s&c6momc& el nivel & &wrhieinto que tiene una sodsdad o unsi p m n a -o me8imos

~ d i e ~ d ~ l t n d e h & ~ ~ . % a e r ~ ~ , ~ * , sgmmmte J ~ d o ~ m v ~ d a d l o ~ q w s e p ~ ~ e n u i i l r d m , muchos profaora viven, o v h u m , en mortal. H d w t C c x d a e e+ mo preoegtor privado, segn Kers&em&w, y como catdr4ti.n siwm de

No faltan referemias, Enmatra en m i s nota, por lo pronto, esa sentencia, tn aq r i c d f ~ d e l a ~ d ~ m ~ t K a e obra s u e n m(ifuno<pg q e c y o ~ ~ u e m qart r i s a l ~ : a L a n g w ~ a i s e n , n

..

mt~~laquesedcciti. b CfCO -0 b df la e w h ud VerSe t aBodOtbd0 mpee f d h b , que -bien 4e n m d v a : me aburre (o entretiene, divierte) unapmm+un 4 una jdbla, un hio,un trabajo. Aunq u e n o a e p a w s ~ t o . bvams yloEeQtbmconnitld#. e o 9 w i a o 1 o I &m&, elabu~baeconhgh;cihmlmaburndonuacata& nos=ga. Y a Ia invasa: persona nos mauttm siempre, prubabhcntt
porque m& llmm.

Partamos, pues, de lo claro y evidente: alguuas personas, empmmdo por los nifios, se aburren inconfundibllancnte, hdum mando t h m todo o casi toaossu favor-y guizsporm mismo-. Lacaraesun blwnindbdurde @Mq y d & o, m el contrarioIde faaidio. de pawm &diovitat. Porpuehvl&~t)Et~-~hasido~peaomnwi~~da821 ~ l a * d a m u c h o q u e ~ y b a y q u ~ ~ p r ~ e La* t . n t ~ ~ ~ m g u n l u g a r v a d o q w ~ h a & ~ & ~ . B i ~ d e m u & s es p m h m e n t e que no-* o o no quieren o no pueden hachirla Ba contenido f ~ ~ ) n & lPara & e. & lo que WC Q ~ : W h vSda ess el tiempo corre Y lkga h muerte, sobrwienen hmmbb, de cuando

c n c u s u i d o , h p ~ r ~ y m ~ ~ p o r d ~ t i & d e L ~ . Mientras llega la muerte, mientras dura k existencia +iighosio con huddaire- hay que embriagarse sin -a. &Dequd? De viw, de pcsh o dt virtud, como pref~is. Pero embriagaros!w. O como dice una greguera

d e R ~ Q Q u n e z & i a ~ . ~ ~ e s ~ a l a ~ . gmhgddatimaJ u t f a n ~ ~ ~ q u e a i k h u ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ . E l ~ el W i o , a el enemigo principal dc nuestra tgoca". Y el aburthiiento, oomo t o d o , e m p I e z a a d d v ~ e n b a ~ ~ , e n J ~ ; ~ d c r t o d o ~ ~ y , ~ ~ p U f l t O , ~ r e p r d a c e , s c f ~ No podia ser de otra mmm. E 3 n m i ~ d ~ y b r e v ~ , d e ~ f W p m w y a ~ p ~er@m-W&,~n-~fm&Mddli~advStrteafnWia'kram~end~&'deld~o~m~

&.

m l f i d e ~ a , d e r n p ~ m e ~ W e d e f m ~ : Q I

~ se&r nm , d ~luego-,~ o&&va a ejercer la violenciaW ~ peor - que e w . ~ o~ * m, c -es, d e

practicar l injdch. El abwrhdwto cri a
~ ~ ~ suid& tl fiomMi0. d ~ ~ ~ ~

prjudidal, m& hmd que

. f l & ~

ces, dd wdD7-datoni0 m dice en vW!ms memmdh, hablido h d b r i c ' d c l c a s i n o ~ oq u e s u ~ ~ & e s d ~ & m t u i l b , en Id DQWW sar srtbcza. lnqmdble W l o mejor: rl

A ~ ~ ~ a o ~ f l w t l t i e m g s ; # r I a c o ~

iufeiicidad humam, phg. 174. hdadrid: Ahma Editorial. 1987. ~&~inieiaralp8miloenk~jorisadadoMe,queabora~c,conW F i i m c i a . ~ ~ ~ d l a r i o s e n ~ ~ ~ b i b ' l & N ~ ~ & ~ n a i i r ~mjornndriWalldLlaitrwW?floapraidrwh~~btCa-aabtirrireewi

4 Jdih Maras,

' = ~ r i s u > , u ~ ~ ~ v ~ , p i e . w z . a ~ * do, 1973. '0rTYa~acoiadmciadeka~esto~aooicianclsdrrlpfirotiempoii.Jean

LacPolx [1945), E d l
-80,
&S.

t P-21.

IW.

no entra en contradioci6n con la idw nuclear del c r i s ~ oM i hacia el : us prhjimo huyendo de VOBO~TOSnkmo8, y quhierais iwer de eso una virtud: p m y a ~ o ~ M " ~ " o ~ ~ ~ y w i a s ~ ~ . Y b a u t r o ~ ~ e t D e t ~ d e I a

...

d e p p , e x h s r t e : * q t e ~ t i m i d i J o - ~ ~ ~ p g - ~

a n ~ ~ y ~ c m ~ d a u n . ~ ~ ~ a ~ ~ , N o , h Ni~m~mdabapor~raraabi. E L ~ * e s ~ d ~ i r e ~ j s e ~ c l a ~ t q w m t t ~ a S O ~ o s ~ ~

~ ~ ~ ~ ~ w , s o n I o

a , g u c . ~ ~ a e r n O S a ~ a n t a a r ~ ~ d ~ . P o r a h v a n ~ h ~ , e o n
s u

~~ ~ ~ ~ ~ i d s d e n t a e b u s ~ . B s i r t i a d h l

piaga.

La ~ l o g cultural aporta tambita cjanpmaS ~~y vivm de a enunbe M pala c o d q u i c r prod. Ua

~ ~ ~ ~ ~ 3 ~ ~ e r i ~ o c 8 s i b n ~ ~ a n d m e r c a d o narive,L~QM~,conunw~~in~potdpt&
deuna~&~era,~doaldwrardtripEouaCUltrtO~dE~que hubiera a i g h compmdw Baeivo. aO&ad tntwoes coglprar el st& completo, algo unno nutve o * piezas, al midano precio', mi a f e fue ~ PE l ~ ~ m e g ~ p i I g b q e S i ~ ~ ~ ~ t x r s t e n K u

~~

& , y a n o ~ ~ q u e h a m r ~ n t d u dpm. ~~bsiemEI ~ ~ b grtwIri~idaddQ~~paxri~aburPirse,111bue~~e,cama ~ b i j o d c ~ ~ , ~ q ~ ~ d e ~ n t o d o d b l a L s h da, &3nt& a t e hombre que d abmimieata -ha d occklml a l , ~ & ~ m i l p o ~ n o ~ o ~ ~ v i v i r ~ a l e S p i a , e ~ r

~ I e b u w h u l n ~ ~ ? ~ ~ ~ & ~ ~ ~ t : d ~ w , p e r o n o e mor o d b h h m o r . cosa iic f r y de esh~IW-~ ~ ~

rial. 1972. E H w m . &m&ado hiutirrrw EDatlIraaPo n

8 FricdREb H

w (i &U), Adkoabd ~~,

pgs, 984'9,249. Madrid: A h m Mito&t m U N Prw haar-

sc:telata~~~dehhombr#.~&dd~plodsuMaidetuia& U t&md desde d punto & v h coimopdirai, (1784). Rh& & Ib h m , 43-45. ~a i m w ml , . B n ~ , I o W p r 6 x i m o e s W l a m w a l s d c L T ~ A M h W ;(f91). MaQfa: 1980.

E n n , e l a ~ ~ o c i o s i n ~ , ~ ~ &oaCicmh-~~enlatWmmA#nna.h&la ~ ~ W ~ d d ~ a e ~ e n
~ ~ , d S t t t C b ~ ~ ~ ~

u n ~ q w ~ ~ d e m ~ ~ s ~ nSd- n e g u i e n n o h a o e ~ ~ b u e n a 4 ~ o ~ a ~ Q f a l ~ ~ p ~ a ~ d ~ y B n d s r i i r
~ d e ~ ~ ~ m . ~ d i r h q p t t ~ m ~ l u

n s d a i , ~ b u a n ~ f i i ~ * E l J , s r ~ m ~
nsida-m8eIiUidel~cto~es~Inalpido.

P a r a i R o P ~ o , - ~ ~ ~ q n e n a ~ ~ ~ r

~
r

m ~ ~ 8 ~ , ~ l a a b ~ & m ~ I o ~ ~ r e s r i l t a p ~ P e T Q ~ ~ o t t o ~ g m p i o * E t~~~ a d e , es mwwh, y ~ o p P O f e s m v i v a a l ~ k

. ~ 0 b i t##whmeotitn-&-:~ , &

~~
J a

~ h ~ . m ~ r & d e ~ ~ ~ a 3 e s e u d d a i R e q a e

amm s d c h k , que d
~ o g f ~ S C

m a t & a ~ ~ . ~ ~

profesoradarr~qaem~ailciS~.C~Wadp d e & d i a , d d ~ ~ ~ d o , e l ~ a m c m ~ ~ a e p o
d a . ~ Y l u e g o w ~ h s ~ ~ ~ d * l f r
~ ~ ~ ~ l

que domiaa o le gusta? tQud profundo m w e al -te a jorobar ai p r b i i dirigido? ~Cami tan pocoar h son a orbumhs'l flor que se k quicrc armatar su fortuna?)

.p"""'

pd~uIm~. E innegable que varones y mujeres innumerabIcs son & s trados sabiamente dade muy pronto en el arte de perder tl tkmpo, que wnip ceo dade pcgueflos I caminos de la beatitud eqeckl que proporciona d w abmhiento. Creo quc e m o de decibdh o de c o l ~ m l - hay un nive1 que no convienc mhpasw.

Sesjnd~&,cl~r~88~dhOmbrea~dpancondsudot
de su frente y a k mujer a parir hijos con dolor; pro el libro mpaso no W t m I

t
t

'

puede trabajar mucho, sudar de dfa y de nochc ( Crdoba Ib a bien), pero igmrndo ab@ent:e la d e m e d a d , hinchiendo h ykb con imaginaudn. La acuda 110 de sobrqaw el nivel tolerable, un nivel, por lo dems, que r e c h a imperimmentt h disciplina.

~~

LA MOVILIDAD PATROCINADA Y LA MOVILIDAD DE COMPETICION EN EL SISTEMA ESCOLAR*

libre y se consigue mediante ios propios esfuereos de Ios aspiranta. Aunque h aluchai,scIigtpor~~dejuego N~mer&ws investigadorea se han oni- limpio, l s oponentes d b p o de un mo ~ F 4 d o d e l n i V e l d e d 6 a ~ e n @ - plio mar- en las mtmtcgh que guadcn s winmos o internwiondmmtei,y de emplear. Puesto que el aprcmion de una a cmo los -lares fadtau o a p e w i a i b n r i f ~ n o s e w l c u m t r a e n im@m dicha mwifidad2. pero l . *e - manos de una tlite embkcida que haria avo c u ~ p o r l i i ~ t t d e ih a ~ i c b a & t a n a d m ~ o ~ d hahpedidaqueseprtstthmhaatni- nes de detc . . quin lo obtiene y ci6n a loa IiaodcaP mbmhanm & mvi- quin no. ajo k nmitbdpirtmhada, lidad. E prtsupucsto central que a r en ia &te a b l a d d a o sus agcntm digen a l tl l a b a s t 6 ~ t r a ~ o e s q u e d e n t r o d e u nBUS radutm y eI status de elite se otorga sistenui fornUil de chm abicrm que & acuerdo a cierto g t r o de supuesto iei ofrecc una d u d n masiva, lo noma ~ y n o p u e d e ~ i m e m e d i a n t t popular dc organimi6n que define d d mfuem o la estrategia. La ascensibn a mododednaceptadoesunfactor como i aitradii m un club privado dma cruciai en h cwfommci6n del sistema es- L d a d d a i o debe tener el ttpstrocicolar, e i n c b pude que sea m8s impor- nioip de uno o varios miunbros. En tante que k emmi6n de l wmmin. dtfinttiva, los mimbms p a n h o niea Parece ser que existen diferenta normas ~ ~ g i l a c o n s i d * popuiarcs de orgrialerici6nen ingkcrra y d ai ei . p a Iis s en &&idos Unidos, aqui damnkh qw enos m ver e9 tos -vame& m o v d l r d a a @ ~ y miembro&de m dub. rrrovlli&d de cmp!t&rbn. u movwad A n t e s d e ~ ~ ~ ~ u n ~ e a a l q u uehaoarndarque~sbtcnwde~ 9 t status& tsdprqpilomunahcb v i i i d a d e w ~ ~ w h r las dif~~ellciw,que ebrio en se 4s de m t d f d n y educal U n m m n m ~ a i I a mc i ~ n ~ ~ ~ * i ~ i e e , - b u ~ h d u p i c t y ~ ~ uon swans. Pero, ~~de te, ~ ~ a w & b D ? m i l w d S O c # Y , ~ ~ h ~ ~ , , ~ ~ 6 e d ual(r w m n l a m1999. i ' a , C . A . ~ ( n & S o c i J ~ o i U a i -. m ~ ~ & ~ p r ~ ~ d ~ d ~ ~ i o E p . f o a P o T y p D o f . E a a a m y : A ni m ~ t & e a e l * w t 8 d o b ~

Eik

""a ""

Qf*

vol. V, pp. 51% 3.3. Floud, &xwClrrsPaid*

m t h d -iy, H * , 1936; W.L. W m , R.J. , y M.B. Lab. lYho M Bs W W ? ,Nhwa Ymk, Harpa, 1 . I w

d t m y l = ~ . S n m h p , l a ~ m-dm-iodod-de

JAbbck-dtnbaloscbsPe&&ala
a ~ k o d e h ~

oarr,miau&susrj~mhloqueesio 8 p r o p k b e n m e m m asuntos tspadn f i c a s . ~ n ~ d e ~ n n o wmponden cxacmmte con ias auap terisbs obktivas de ias si wen las ~ existi, ni tampoco mcampketaa que
b oompleji ~ h s ~

6 da u m d i c i k son dakyec~~eiaaoiogu,Iriiiperns aipiicPrai~ahmwJhkiqiwwddHrptri, w a i de una sosicdad daamiha una n i i a i ~ a t l a ~ ~ i m j a a l a r b w e ~ m q c i n muy simplificada respecto a cah yul -&Earnobaea+-h forma ea que tienen higar los acmtccimmiorkCliic.hW ' *'-w-d de lo natural^ se m r o Q c r t r k o d o f r i i a ~ y mkntQs.Bstc con~ cpwdeotra~&mtraduce en una norma, es decir, lo Anatuhimidk~mala~~rB#iaiacaiopirm.

mente-decb.A&de

chmt6iirLridtmdmPrmh-m-

VaivieB8dmlw?tudr!tharma.idsPI
d

~ a n ~ d i c l r m i m m a d e ~
pradomina en una

a m c o n &WM ed~eadvo acuerdo i dc a mq. t B p m h m a & b l de & forma mas: d h a a m t e , impidhdo que l a

m existwl ,

~@r~abd~V&~WbG&l

t s a p o e i b k q u e r m ~ ~

awa@a-mIaslateaa-

m i i y o r ~ m t r e & r o ~ e intdigmh y nmor m&bn entre

swhlb jbp

~ P r h i r l q g O m e 1, 9 5 6 : ~ ~ h S t u = 4ht%tlelvraiftpmdTriiaiag~*~T]fiffai

"Ver, d.+C.A. z&hr ,

w i

ik&dA Y to

D.C.

f ~ n d e ~ o p r u e t r a , y w ~ q 1 1 ~ 8 6 1 *im@rquEh 0 ~ --5"-po*sba 6 &udh& LJ Parry haWr de la ..

owsidh~d=camddtrahja L l o s ~ * y a f E r m a q t t e ~ ~

riQtuesahmdmim-4ImMlnmmteqlw u... d gr raZO. u

~ ~ ~ p e f s ~ n a d e h t m b

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cursol9=.

d i a a n t e d 8 d e ~ ~ a n ~ d
S z e $ n l a ~ & ~ e k 6 n , d
~~tacenietamisCco~a~m0 p r u c b a ~ ~ ~ ~ e n l a

absiBoqued&campbl%amh ~ m d ~ d e l ~ . A s i ~ s n

~ ~ *

i t k m ~ , e l ~ s u k a m n n g m n m ~ y e l ~ da negocio8 iin tendere perfecto.

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dhihbBe&amv&fhla~

ta3ael--ma-m l a ~ h a n ~ l o s d Q l 3 , s c ~ e n ~ ~ e I ~ p t t i o o y ~ e I ~ s a k v B d a

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pa~a~=b=w-@=~~~P=-

daibbrrangaeno&~fi~ y e n ~ ~

q~patalagradciaddm.CaPmodkeun ~ & b r e c l p m a t o - & ~ ~

m e a t G a m ~ * p n ~ g i t e *

sea~atidmpapiateial~ima

*m=d-m=d~-a-rnEeo&~I@.

t e ~ y ~ ~ a m i a p o y g d

Fhahmte, l a del tiajusta ~ ~ e s ~ d d ~ d daddem~n.Larazmdeatcn-

%Iamsepuede--niando=ab#ir-

taalmdutndsk&b&wpadresy

~ m - r n u n m k i a

iatarna,aUqwriot?tadatanelaro~

d~&besatda&~eaquew~ ~ ~ ~ c w i w i f 2 i m I u s d e

~ t i e a e ~ ~ c o n d f r a ~ ~ ~ d e h ? a t a a s d S c l a a t ~
W-garapodm-~~
~ W ~ h ~ g e l

~ t r ; a ~ ~ S i n ~ ~ t i # i i a n

~ B i i O s d k b i r ~ d t ~ m y para entrar en la u&ddmiU. M

l a i g d O g

e~mo~yentaealaformscic)a&la LmsmlaM m el a M de la ascmsih

m d t l s i s t e g i a d e ~ o d d ~

=w==

demanda popular dc prmitir a ms nibs sua de utilidad ua% combinaQ6n de1 wm i b i r e l t f p o d e ~ & l mt u d i o ~ d e l a s ~ e e ~ ~ las dc gnm&ica, -te incluya- d ~ & l a s r e a i ~ ~ r l n do este programa m h a escuelas t e l ~ t . e m r i s ~ ~ . ~ ~ m ~ . L a ~ e ci6n &S signifidva mti la que s I a introduaCi6n de UM w m l a m m h i a demostrase qu p m e m de ipdwcin no gioM que por d momcnto a rehiva- requieren j~~ o sxpKGdh conmente inslita, pero que es uno de los C r e t % p o r p a e w c w s i 8 e r a x i ~ r m l ~ y puntas principda de La plataforma cdu- QlGOttBCtOSwyquproarsosBaactuacih, d v a d e l ~ l e ~ . & t p o r d e aprobadmo m, d ~ Q justi- e t s r m J n a r s i F s t a ~ c u e l a ~ g l o MM n y explicacih a1 ~~, Esta a d o p t a r i i a a I ~ a a a f ~ mt ~ e m w u , adecuadammte u t w d a , stiva,y~aunafunci6n~tiva nos dirfabtaqwpuiito losta~wms
~ * e l m m - d ~ ~0, ~ m m w w m a s i s c ~ ~ a c t u a l s l s t e m s i a n a by mi marrwi derivada de factor= eetntrt riana. mah pwkicdam. Tam* permitirla s

y h ~ -

~ t e , l a ~ b n d e q u eL ~ m e d i d a ~ q u e h ~ ~ timQm-&Inuenb Q6nde~~popxrleresaiepI~ eaitrckm~tussegmmto8&lapobWn.

LIBROS

L a f ~ ~ t e 1 9 8 9 h a n * ~ p o r a o d o b * , ~ c o ~ h i ~ ~ B e e ~ riza, d & m f m h d t l a R p t 1 & n ~

~Boirrdreu,uao&gaboir~ -Y-~@@=,*Q

~deWPt~,wokreap~s4hiiqua

Mommr,aSrimmem,od%chaeakbmd&cwi bp~aitimdhdaruobrahNa~d!.

- - a t m d B w , w h @ i - d d i W d B ,

~ ~ r l i s ~ * E n ~ 9 6 4 , B o r d i a i j a n t o a J - e e n . ~ ~ ~ L e s ~ # ~ l r i r r c B c s y ~ ~ , k

& d M 1 8 e t k i ~ @ u b ~ a n ~ a
n n ) , O b r a a i ~ oonsagrodos m b R mbmEa~yla~al ~ ~ d ~ ~ , a b u k w ~ b a h mejm f ~ ~ ppoaibIt, u * ia 3 ,

&

k m p ~ p a r ~ h ~ m o Francw% ~ pumdema& n a d S m d c , ~ & h de aranara mt,

ocultr~~~o-,grsdaclriy~

p r s d r n e i r b ~ ~ d c ~ y d o a i t B r e i S a i ; a d d ~ , ~ ~ ~ h
d u r a i ~ , * ~ m * i r a ' a s , h ~

atasdews,

~
'

La~-lod.IiwspaiW l o q w ~ ~ , ~ i L f a r n a a ~ a y ~

m, , Y m n i c x m h , p ~ a a ~ m l a ~ u n

mdaiabegknt#iaut.goeakik~@-

LIBROS

L a f ~ ~ t e 1 9 8 9 h a n * ~ p o r a o d o b * , ~ c o ~ h i ~ ~ B e e ~ riza, d & m f m h d t l a R p t 1 & n ~

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& d M 1 8 e t k i ~ @ u b ~ a n ~ a
n n ) , O b r a a i ~ oonsagrodos m b R mbmEa~yla~al ~ ~ d ~ ~ , a b u k w ~ b a h mejm f ~ ~ ppoaibIt, u * ia 3 ,

&

k m p ~ p a r ~ h ~ m o Francw% ~ pumdema& n a d S m d c , ~ & h de aranara mt,

ocultr~~~o-,grsdaclriy~

p r s d r n e i r b ~ ~ d c ~ y d o a i t B r e i S a i ; a d d ~ , ~ ~ ~ h
d u r a i ~ , * ~ m * i r a ' a s , h ~

atasdews,

~
'

La~-lod.IiwspaiW l o q w ~ ~ , ~ i L f a r n a a ~ a y ~

m, , Y m n i c x m h , p ~ a a ~ m l a ~ u n

mdaiabegknt#iaut.goeakik~@-

presentb en Is MI-, con obras de gran ren hhmacional como Rapportmgogique el cwmmunicafion (en cohbracin con Moniquc de Sainc Martin), 1965, Lo &(p. fion (en coWrsd6n con Moniquc de Saint Martjn), 196% La mpmduction (m ~olaboracin con J. Ci. P ~ ~1970, La,distiaclion, 1979; ) Ce qw&w veut dire, 1 8 b n sur la 92 1982; Hmo Acrrdcmkw, 1984; C h w di@

mn,

ra convertir rws dones naturales en dones - a lres, o para h a d c b e h deb'bhmmte a loa que uno tienen lo que hay que tmenr, y as aigunw uIieguen a tenerlow, rtniegum de m o y, como buactvendixa, se cwvieatancnlos ms ac&rhos defemora de m nuevas -0ncai educatia y s & k , de su nucva y udistinguida~@u& M. Dice Bourdieri: u i a ascuela, el campo educatwo, a cabo una

operad6n Wa de commgmcin, a d a como c una htamia religiosa m cl sentido de Durki I a c a x g a ( & ~ ~ p d r u ~ ~ , t e d a d r , ~ c o r t clmim&l#saie n e ~ w, cd s fadiitrisrmasi~) o n L a w ~ d ' t p f . E n ~ s t a i e , a l i g u a i q u e e n h c u ~ B e - a m a r c importa& obra, Bodim, c n rigor, a d e a cabdicroi, que, como cstablacib Bioch, se trata o
1987, etc.

Con motivo del W c t n t d o , Bourdicu weive

k cdumch, d campo sdpcativo, a mi a m a M- * ~ ~ ~ a h o w k q u c ~ h ~ ~ p i u a c odelaarnomk tmunmrdifem&adanuturakm n mw, legihw y rcpmhck, medime h ViobCia hWliar, el oi.dea, los modos, h manarariylasr~nrssoeIIrlts~m~~~ t a n a w v a l m , ~ y ~ , a ~ ~ ( u h ~ o b ~ e n
~
( ~ l a ~ ~ ~

& d a ~ o~ 6 m

m o

h
s ~

s
~

* i yquese 1 1

c ~ p r e m p o r ~ & B O B ~ ) . Bo~bai#m&auafSlirdagtil~poir~y,&nreno,eortaporb~w>ntadasr

~ m ~ g u e ~ a l a e a i c u e l a , & f o m a i n ~h,h m r t t e 00B18 ~ i n a ~ dadelilwaddadparoi*fjGirxrkb M n . Dice Bourdion: uFisnso mXuahen& w r n = p * ~ ~ ~ ~ ~ l b ~ d p D d e r ~ s u ~ h m ~ c n ~ I s t a c c i 6 a & l a

~ . B n ~ & ~ , f r a r E C a ~ d e l ~ ~ d u m , d d n u popusma d t a n a , gue se ha &andada a ~ d e i a s ~ 7 O y e s ~ d e l a a dci sociabmo ci&udic%ntcde p i z m , pusdorta ymuy~mque~asariwngoee dores y muy w, outdieti firma y rubrica que la educacin, dos siglos daspiats de Condam, produo8 y rQPfOdllW mra nueva
t o u m i a , ~

k l 5 ~ u v o

8 0 ,

e-

rtdcmquc~trrui~la~,enclsJaab ma educativo, un campo abonado para ruprdudrsuspri~de~.de~~-

W M E Z R DI3 CAmRO, F TZANA. A., VI. , a,, M O W E N m N , S, y A33LLAN, M . . J . : ~ y ~ a d w c r r t f v a P . ~ , r n D , 1991.

SANCHIS, 3.:fihaw&dpl~r;0. Marid, Siglo

m, 1991.

 t d a que Hiantienan a n t ~ trabajo no tiene d c o n c i e n c i i r i ~ d e l a p i ~ L L a ci u n a ~ ~ ~ ~ * h@h,-,-dbIne*m l q . ~ ~ t u l o ~ e n t r a e n l a ~ p r ol a ~i ~a n e O n a r a r m s d a m e r r p E i e a p c d d h k u c o o o t r a ~ t e 6 ~ ~t d v # d e l a 6 ~ ~ t c e q i ~ ~ ~ 0 . ~ i t h r e l r c g o n a s ~ ~ y ~ d e t r a b a j~ . s o b r e ~ c n q m ? ~ o C o m o ~ , ~ ~ b y ~ ~ r s w i~ hc oo nm - ~ d a p r a r i s a . ~ a r i r d a a y ~ y a o s c ~ & s a m d u~ L 4 8 6 1 0 ~ ~ ~ m 0 u n f u t t E r o n ~ ~ p o c o ~ m d o n d e l a ~ ~ t o l ~ a t a n ~ ~ ~ ~ e a comria L EmiM Unidos como n s c e s i d a d ~ d e e p a t w d ~ . A q aa i e l d c j a ~ ~ q u d ~ j d~ r wr f e ,t o ~(p. 137) dd futuro, ammes a ~ ~ o a h ~ f o m a d d n I n i~ ~e d k & & i d e ~ m p h ~ . L t v l n y ~ a e m e ~ h ~ y t ~ s g f p w u b~e q t - q i i s r n - d m t d o w a i a d e l a s ~ a d d t a s ~ e~ a e ~ a e n l c f o e . P c r o & o ~ r r e d ~ > ~ . B i g u e a a t a ~ O t T B . en J3mda Ud&, no en Emupa. &&a m b ~ h d c a b t , m b r s d ~ o ~ d e l ams ~ a ~ i m r r ~ t a ~ d e n e s y ' d . ~ o p t i m i~ t i i s l y f ~ ~ e a i i a E a c l b n d ~ p pamms,~*8pllDtBIagatmeis(que~ d c t F ~ ~ c o s , d t i p o 6 ~ que,~~abj#ohpopiiaPridaddd M&, lador, ) I que la ~ c k j a ~ o m a r g a a d i v m otrabajo de LCYiB y Rkmlrcrgcr. s ~ d a ~ e l ~ , g u e , a ~ a z ,Coniob p d o hacm criticas ni a la Wd ari ptndm&kclmlxdabtr cia,nidoo~l~~abo4aehridoats,oendrt AlrrdantroddlfbrO.rs~""& quereEirrrirahi@mmiagh Wrtquenome dsfaotqmbdmtormbtiyaacabadOdedarun salta que anuda y c011tin6em p d n d o e en d lmeuajtdcias c a ~ . T o m a d u n e j ~ ~ ~ l p eo d e iu ~ b n d e l p a r o . C o m ~ q u ~ ~ o clpar0,sttrstadeuaftn~dtaj~mtrc o f e r t r i y ~ , ~ ~ d e i a s ~ d e p e n i de, r i m n i , d e m ~ h ~ y , ~ ~ g i

..

~a$n.mhIm~,noengqueEnmcdidauna deatra.I~Q~&imf~modedaajuaite, o, si e miviea d ejercido, c i d h ias ~ ~ b k e s c a u s e a ~ , f ~ r a

~ , ~ ~ , d t C . , e a m ~ ~ ~

i n ~ q u c u n t j e r ~ d e v a l ~ y o t ~ ~ ~ d c ~ , ~ d e m o t 0 : s e W i b a ~ ~ ~ i p a fmbmmo a y o mbio e d d t r a m& legfiimo, Por ejemplo, critica e1 aubr h hi@& & c l ~ r ~ ~ f u g a z & l a ~~ hde neg el r i e r a l y , ~ e n p a r t i c u C a r , l a ~ trabajo. dwebbnquehaejaidO~bPFCHICalvo.Parii* B1Ibroiiegaalaeodedaddelfntur0,ywn t c ~ , n m d i c oJp4uojUVCnil~ticneuna , explib i M n ~ , p o r e t s t t o . N o l o ~ ~ I o ~ u e ~ b&mmLe dmogdfh. a saber, ei apuatqcomoyomeapuntmta,aunafmmacidn g r a U ~ ~ ~ I a a c t u P 1 ~ , ampliade tipo g a d , q u t f ~ u t o B o B o fo- h q u t s o a ~ ~ b ~ l a 6 ~ ~ mentabit el cumimhto, d ~~1 y la con- d e i o s ~ a d ~ , e u y o a ~ v ~ ~ ~ & figuraci6n d d de trabajo por loa ~ h j e r b n l o s ~ b d p a r a ~ d e l m Wpuede scr tdavia un t r a ~ . S i n o ~ p o r q o e m & l p a r t e f l mklta. K -

COLABOR
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J.B.

~ W . A w f . a e s d a k ~ P r a f r s ~ & e ~ s n I i t ~ d e W i s con&, Madima. Autor dc bttm como M W b & y ~ t 1 9 E Q 2 * ~ c n

-(19811) y& 0990).

lm-1+iim,-~

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Mmmm F ~ ~ WiMuma w R o f w Ti~ R X

tuBnrL~eahFawrttaddecC.P* l i t h y -logia de l Universidad J u A n ~ ~ M A M w & ~ d d A r e r a d a P ~ ~ & l a l a d CwnpMmt. Autor de libm c 2Wqi0, m M ~ ~ ~ a w a e (19851, I n w m 0 ~ 1 9 0 @ , l u ~ s n ~ ~ m~ a ~ X a l a l t w i r a B g s i e a y d E F tfoo t l ~ , L Crn1,Lo ~ ~ ~ h ~ ~ a n a Q t i ~ & a ~ ~ o c r d t r r & l a ~ ( I ~ , ~ p w~ p r ~ p ~ w r m o c ~ m ~ ( 1 9 9 9 ) , ~ w & d ~ . L a dinador & gnipoar de fommi68. Sus a r a b a j o s ~ ~ a r i n d m n i p o d e CUamwBll dd dmt&iro (lasi), - * ~ ~ ~ ( 1 9 9 2 1 ~ * IaPddOghSogpldC hPdneiidihi.m~ni6 e r j i ~ t m s J ~ ~ i c r t t o ~ h k ~ c E r d ~ v O ( 1 9 P ; L ) . ~ & l a ~ ~ n k ~ ~ ( i C & U d w m k M d c y g Murria). SWMadyPohhy-.

CASEY,K&kn,

y m L E , Michacl W.: H CASEY, KatWm, ami APPLE. Michad W,: ~ y I C r p c o ~ d e ~ & p r o f e ~ B A d t k ~ ~ n ~ o f ~ ' b ; s i m h el hmvb L w i r W n en The dmIopmeaf sf undmtauiiing h Amdrim. Amrb.

wi~a&iftofmajor~intheattentfon b d q &iveai to & e wlg FMm .

~assomdh.lnSofmargiaiil~ipabi& ~ansamdiritbe~,~ax~9ovtdi

Duringttiepastfcwyea*iUnitedSt&shavc

m c t l y i n t h e ~ o f p u * ~ . The reA N a t h at Riwk aiad othm would diaaiteth d p ! thrrtdmtp m e folloia. Iflaer~ ~ i r n d ~ ~
vamentsmdfndustrg;and&foP~tywwld

woiild&thestage;thesddeationral~ W o d d b a ~ b y ~ ~ t O i n

b a d r * ~ & b y ~ d e m d o f c x ~ . Fortmattly h not tBe o possIbleinternre &

P 'J;=g.&bimetbe-.

~ a a t omf clrasptewaaten.I~~~iiat#knOw about c o d w h d c w wromw i f a d y , n

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m d w b a t w e ~ a b o u t t h e ~ ~ u -

. ARNOYH, Robat, F , y ENGUITA, M a r h o , ARNOVE, RobFrt F, and ENQUITA,h h h n ~ . F . : ~ ~ n y ~ n m E q p s I d a y e F :P d k ~ I i a md c h o h iri spai~f d the n . n m h ~ U ~ d O g s i & m 4 sUnMStrrl&- t # Q & r k o o l & y ? c m g ~ . ~
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ALMEIDA, Julio: E abum*mimto evita&, i

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ALMEIIIA, Julio: TItc midoble W o m .

Almmt mryone agrea thai schooIs fra-

quentiy teach b d o m . Herbart m t a d us p r ~ c q u e ~ a b u m a o e s e l p e o r ~ q u e to be boring t tht womi sin in a c h w m m , that are a w w o mch d . . To f sc puede Eometwr ea unri &?e, ni los propios but even l n a S t r ~ ~ a l && b .o d A ~ not to be able ro ~ meaM ~ tiamt

Quel escuela arsea con frecuencia a aburrira d a o a casi todos. Aumgw Herbiut

nosabtr~eltianpo~iarodelavidacon aCtiYidsdes hkrcggnm. Hn o p i d h deI autor, md w a dio eI hecho e que los estutn dian* en Espaa estP tembrccmg d 4 s . Como de wd ! o & ~ l ol 0 ~ hay1 unnivddeabummimto quclaacda no debe m .

schooltime o lifr

witb engaging actCilitics.

inthmtbr'sraIlnd,tkisisfdtatedbythe f i ? & t h a t s p m i s h ~ a r t ~ o v ~ . Just iike with dccibeh o chdwderol, there is a r certaiD levd of boredom wbich fhe s c h d h u i d ,
nevff
w r a b. ep e l

TURNBR, Ralgh, M.: m o v v W W p r r t ~ ~ ~ i n & TURPIER, R.H.: Spnmred and cont& mobiLa y lb movidad de comp?ticIdR eri el sLPrePtia l b in t k 9chool system.

mlar.

y ~ v 0 ~ m ~ ~ d i v e P g e n d a i r s da es w h i c b r a i l t ~ m s b i t y i n ~ a o i m s r i ~ * ~ t B e ~ & , -plrg#l*iI-wmbmwJtm I a ~ ~ . S c g n I s n o r a i r i a m c r l c a i r a d ethe p d m in a free mnttst i wbich cvay n movilidad de! aompstiddn, d -tus dc dite esl el effortLBmaLaemkeepthcoppientshckwd

T h r e a r e ~ ~ d i f i ~ & w e m Exbm varia difcrmchs i m entre British tirad Amaiclut s&ai d cducational 1 o s ~ ~ y a m ~ ~ ~ ~ ) d e c systcvn, wbich re- ~ the divergada in popular o n t r o l

LIBROS RECIBIDOS

- AYERDI, P.M.*, y TABERNA, F.: Juven- teorla y su p d c b , mdrid, Editmid Popular 1991. - &EZRUP~RHZ, F.: Orgadmcidn dkim risPdtecldndepmbkmmmf&& - DEL CAMEN, L a , ZABALh, Antoni: ndm&nto yC.I.D.B., mi a, Madrid,
J

- DBL RIO smcmz,Jost: -

Gtllbvfa-,-~* ~ ~ i s MaBrid,C.I.D.E., 1991.

d a d N ~ d e DiHuncL, Mae ~ drid, C.I.D.E., 1991. C.I.D.B., 1991. PRIETO LACACI, M&: h h ~ J m i l eu d M & U r b m , Madrid, btituDIPUTACION GENBRCLL DE to de la duwentitd, 1391. M w = o k & A W n , Zafsigoza, DepartaRiERA, S.M., y VALENCIANO, E : Las . mento & Cultura y Edwmh, 1991. mqkm&itw~:el~~odehsj& E.M.B.B.: W y p d m & a o n d r n ~ d d ~ g i c a n ~ ~ t s e n b hdust4 lmmc@mb,Medrid, Morata, 1991, cmmm&d vuhda, VahCiR, Consdlena de TrcBall i 8qumW Mal, 1BI. SANCHEZ DB HQRCAJO, JW J&: a , &tema &mIw y mchW. Invita& EXDHOTADO, Antonio (ei d.): 4 o l i ~ 4 ~ ~ r i k ~ P C r i ~ W c o s p a r a c i dcidn a ia Son'do& & k edhrctsctdn, Miadrid, b Wdowa Ubmiah, 1991. bate, Madrid, Editorial Popular, 1991. d) Lo maMEZwuUITA,~.EdiiccE- SANCHBZ MARTIPI, J& M.( . : S ddogkr&Irr~nen~iso.Adaa& ch fwrnracldir y e*, i , MaMd, Eudma, ia~ConfemdadeSoci01@ga&1a 1992. M u m d n (Im,Madrid, Wd6n de la - FERFJANDEZENOUITA, Matiaoo:ffd& ConfaCaaa, 1991. W e d m W m . La cuaflcagbn del trabajo d e TYLBR,Wiiktm Organ-n escdm, Ma~ c o , I a u i s b & d t ~ lam t y diid, M m h , 1991. gonsabI1idid de la escuela, Madrid, C.I.D.E., 1B1. W.M.: R q f w ~ ~ a l r k e ~ n i a d h . E w W n Qel p h w ~! & O del plrm exGARCiA, Jos L. (et d) R i W y .: s a s s o d a 8 e a . ~ k d e c h m z o m r ~ ~~ m e n t a ien h C o m u n W Auldnoma laP, Madrid, btituto de Gonsmad6n y vas%, Bilbao, lhp&muIto dc Ui n ai n d= i R a t m m S n & Bienne C u k d w , 1991. Vasco, col. MOS y Dmmatos, n.O 4, aAUDEMAR, Jan-Priul: EIomlcAy E r i p d&ddm. N h W o y frwrna~de m i m 1991. de fdbviaa, V d d o k l , Trata, 1991. - W.M.:Aproximacin a las m ip f e G R U N D Y . ~ l e y : ~ o o ~ & i c r c -s d o i w l e s . ~ i o ~ m i a C o m w l rrkrihrai, Madrid, Morata, 1991. hWAutdnom Vasm, Biibao, DepsirtanmtO blnce. Su de U h , n i w d d d a e I n w d g a d h U JARBS, M i R: .

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comlmmdo & don m t a a o $ b , Madrid,

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m-

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m m 4 ComunbW Aw6nomaUVmm, Bilbao, demuetcull, * -

RRVISTAS RECIBIDAS

a d d d

d s b E e ~ o , m ~ d e 3 0 ~ 7 Q m ~ E a i - d e ~ ~ m o g r d f w , stas deberi ir m b o h aparte, c i n d i e en el m m

d I ~ & & ~ m ~ . ~ ~ g e i P c r a l , h r w ~ m & b - Q z : m b ~ . ~ H ~ m B g n a -

do$de~~=cestcnanoyca,~,vambuuconuari~dc ~ a ~ ~ . P a r o l o r n o t m b i bi lei e n w d g ~ damente el n&do B m d : &&lo alel autor, fecha de edicin y, en ru s aso, pgina mtre pdntmh, m d texto p o @pa: (Smith, f 977: 15 .) ~

T i t r d c d e l l b p 0 a y ~ b r e s d e ~ ~ i r s ~ ; ~ y
t ~ * w d o s , J ~ o s . L O l l ~ ~ ~

Lasrcf~com~~,poPdena*,dfinmil;por tjempl~: WSh, 1977: m I W ~ n w ah~i&l* ,

~~~~

q u i d p s f ~ ~ d e I s i t c v i s t e m ~ ~ 0 ~ 4 ~ ~ i m ~ s s p o a r # i o s ~ p r e l G r o ~ ~ d e R c d a d ~ . f a ~ &
b r ~ n n o s e ~ a i ~ i a n t o t a s r . ~ s o t i r + l u s ~ ~ ndcs no solidbada.