LA MUSICA Y LOS NIOS.

Por Cristina Gallego Garca.

Del saln en el ngulo oscuro, de su duea tal vez olvidada, silenciosa y cubierta de polvo, vease el arpa. Cunta nota dorma en sus cuerdas, como el pjaro duerme en las ramas, esperando la mano de nieve que sabe arrancarlas! Ay!, pens; cuntas veces el genio as duerme en el fondo del alma, y una voz, como Lzaro, espera que le diga: "Levntate y anda"! He querido comenzar mi artculo con este conocido poema de Bcquer. Quin mejor que un romntico para expresar lo que uno desea, traspasando el lenguaje hasta llegar a lo ms profundo de todo ser humano? En la primera "leccin magistral" que recib en la Universidad unas palabras pronunciadas por un profesor me marcaron: "Detrs de cada gran hombre o mujer, existe un/a buen/a maestr@". Parece como si todava resonasen estas palabras en mi interior y os puedo asegurar que ha pasado algn tiempo desde entonces... Dejo abierta mi primera reflexin para retomarla concluyendo mi mensaje. La Educacin Infantil constituye la primera etapa del sistema educativo. Va dirigida a l@s ni@s de hasta seis aos de edad y su finalidad primordial es contribuir al desarrollo fsico, intelectual, afectivo, social y moral de stos. En ella se desea llegar a la transdisciplinariedad (sistema total y sin fronteras entre todas las disciplinas acadmicas). Puede que os preguntis: Qu tiene que ver la msica con todo esto?. No prolongar mi respuesta: la msica puede ser la base para desarrollar todos los objetivos, contenidos y actividades del proceso de enseanza - aprendizaje que tiene lugar en la escuela. A partir de una cancin podemos desarrollar los mbitos de Identidad y Autonoma Personal (el cuerpo y el movimiento, el conocimiento y la imagen de s mismo, la salud y el cuidado de uno mismo, la vida en sociedad), Medio Fsico y Social (acercamiento a la naturaleza, acercamiento a la cultura, los objetos y la actividad sobre ellos) y Comunicacin y Representacin (uso y conocimiento de

la lengua, expresin corporal, plstica, musical, matemtica). stos tres mbitos deben concebirse con un criterio de globalidad y de mutua dependencia. Es un error parcelar los conocimientos y ms an: no situar a la msica en el lugar donde debe estar. Junto con otras personas he presentado un modelo integrador musical y sociocultural para un Congreso Mundial de Educacin Infantil. Partiendo de una cancin, en nuestro caso: "El Cocherito Ler", hemos globalizado todos los mbitos de conocimientos. Los nios pueden descubrir las posibilidades motrices de su cuerpo, trabajar los temas transversales de Educacin Vial y Educacin Ambiental, conocer los medios de transporte, trabajar nociones matemticas, espacio - temporales... basndonos tan slo en esta cancin. Ya es hora de que valoremos la importancia de la msica para todas las personas, y en especial para los nios pequeos ya que desarrolla la capacidad creadora en stos, favorece el desarrollo emocional, intelectual... No lo digo por los maestros o licenciados en Msica (que estn realizando una fabulosa labor), sino por aquellos que consideran esta "materia" una de las menos importantes del sistema educativo, al igual que ocurre con las Artes Plsticas y la Educacin Fsica. Sin estas tres materias no podremos contribuir al desarrollo integral de l@s alumn@s. Hace poco le en un libro: "La msica plena y pura es inaccesible para el nio. Cuando la empieza a vislumbrar empieza a dejar de ser nio. Cuando la domina es adulto". Estas palabras centraron mi atencin en la Literatura Infantil. Tambin aqu nos encontramos con una teora similar que no considera necesaria esta literatura, ya que su ttulo hace referencia a una subliteratura. Para diversos autores una divisin dentro de la literatura equivale ms que a una especializacin, a una marginacin. Afortunadamente hay otra tesis que defiende la literatura creada especficamente para nios porque sus objetivos son muy amplios, donde cabe destacar criterios pedaggicos, psicolgicos, religiosos, ideolgicos, sociales, polticos... Muchas personas niegan la msica a los nios. Yo estoy en desacuerdo con esta postura. En la infancia es donde comienza la base de los futuros aprendizajes. Si no empezamos a ensearles msica desde pequeos o si limitamos la enseanza musical infantil a unas cuantas canciones de tradicin popular, los nios nunca podrn comprender la msica. En los primeros aos de escolarizacin los nios ya pueden explorar las propiedades sonoras de sus cuerpos, de los objetos, de los instrumentos musicales; discriminar sonidos; diferenciar ruidos, msica, silencios, canciones...

No todas las personas tienen la posibilidad de estudiar en conservatorios. Ofrezcamos desde la etapa infantil el acercamiento al lenguaje musical. Este mensaje que lanzo al aire no tiene un destinatario nico: va a todo aquel que quiera despertar el genio que duerme en el fondo del alma de los nios, es decir, a todo aquel que se aventure en la hermosa tarea de ser maestr@. En nosotr@s est que el mundo cambie.