Instituto Politcnico de Santarm Escola Superior de Educao

Licenciatura em Educao Bsica Ps Laboral

Trabalho para a Unidade Curricular: Organizao e Gesto Curricular Planificao semanal para o 2 Ano do Ensino Bsico

Docente: Ramiro Marques Discentes: Marina Constantino e Snia Incio

Janeiro de 2012

ndice
Introduo ................................................................................................................................ 3 Planificaes ............................................................................................................................ 4 Segunda - Feira .................................................................................................................... 4 Tera - Feira ......................................................................................................................... 5 Quarta - Feira ....................................................................................................................... 6 Quinta - Feira ....................................................................................................................... 7 Sexta - Feira ......................................................................................................................... 8 Concluso ................................................................................................................................ 9 Bibliografia ............................................................................................................................ 10 Anexos ................................................................................................................................... 11

Introduo No mbito da Unidade Curricular de Organizao e Gesto Curricular, foi proposta a realizao de uma planificao abrangente a todas as reas curriculares a seguir no Pr-Escolar ou no 1 Ciclo do Ensino Bsico. Optmos por elaborar uma planificao semanal para o 2 ano do 1 Ciclo do Ensino Bsico. As reas curriculares envolvidas nesta planificao so: a) Lngua Portuguesa; b) Estudo do Meio; c) Matemtica; e d) Expresso e Educao: FsicoMotora, Musical, Dramtica e Plstica. Neste trabalho est presente a relao existente entre os contedos, objetivos, estratgias, atividades e recursos, bem como a forma, considerada mais pertinente, de avaliar as atividades desenvolvidas. Com estas atividades pretende-se que as crianas tenham oportunidade de trabalhar em todas as reas disciplinares, de acordo com a sua relevncia, e assim desenvolver competncias essenciais sua formao. Consideramos por isso que a Matemtica e a Lngua Portuguesa so as duas reas s quais deve ser dedicado mais tempo. Relativamente Lngua Portuguesa importante referir que, sendo o Portugus a lngua oficial e de escolarizao, o domnio da mesma decisivo para o desenvolvimento individual, para o conhecimento e exerccio pleno da cidadania, para o relacionamento social e para o sucesso escolar e profissional. A Matemtica constitui um modo de pensar, bem como um patrimnio cultural da humanidade. Para se ser matematicamente competente necessrio desenvolver um conjunto de atitudes, capacidades e conhecimentos relativos esta cincia, pois ela faz parte integrante do currculo nacional do ensino bsico e tem uma presena significativa em todos os ciclos. No menos importantes so as restantes reas de desenvolvimento curricular como o Estudo do Meio e a Expresso e Educao: Fsico-Motora, Musical, Dramtica e Plstica, que pressupem, respectivamente: a) o aparecimento de componentes emocionais, afectivas e prticas de relao com o mesmo, proporcionadas pela vivncia de experincias de aprendizagem que promovam o desenvolvimento de competncias especficas que a escola, enquanto espao para a formalizao do conhecimento, deve promover; e b) o desenvolvimento pessoal, social e cultural da criana, como formas de saber que articulam imaginao, razo e emoo.

Planificaes Contedos Matemtica Objetivos Agrupar os materiais segundo as cores; Associar os diferentes tamanhos; Reconhecer as propriedades do objetos. Expresso musical: Ensaio da dramatizao da histria Capuchinho Vermelho Conhecer a histria; Compreender o papel de cada personagem; Identificar sons dos animais e da natureza; Cantar canes; Estratgias e Atividades Introduo dos Manusear os blocos lgicos; blocos lgicos, de modo a Diferenciao das reconhecer e cores e tamanhos; identificar as caractersticas Comparar as trabalhadas; diferentes figuras, em pequenos grupos. Recursos Blocos lgicos Avaliao Observao direta

Segunda - Feira

Contar a histria;

Trabalhar o tom vocal e a Definir cada coordenao do personagem e as grupo para a suas intervenes; representao. Ensaiar Dar a conhecer e individualmente trabalhar a letra e em grupo at da cano conseguir utilizada; desempenhar o papel pretendido.

Livro Capuchinho vermelho; Msica; Espao amplo;

Grelha de observao (anexo I)

Contedos Lngua Portuguesa

Objetivos Identificao de fonemas e grafemas; Associar a produo oral produo escrita;

Estratgias e Atividades Distinguir as consoantes Identificar imagens das vogais; cujas iniciais so vogais; Relacionar os grafemas e fonemas a palavras Identificar as conhecidas utilizadas no imagens cujas dia-a-dia. iniciais so consoantes. Apresentar as personagens uma a uma de modo a que as crianas percebam o papel que vo desempenhar.

Recursos Imagens e palavras conhecidas; Canetas; Lpis;

Avaliao Observao dos trabalhos realizados;

Tera - Feira

Expresso dramtica

Identificar o papel das diferentes personagens;

Reconhecer a funo e comportamento de Exemplificar o cada personagem; comportamento e postura a ter; Localizar o espao e o tempo em que Acompanhar e esclarecer se enquadra a as duvidas existentes representao; exemplificando. Fazer uma breve representao ilustrando o que cada criana ter que fazer.

Recriar os dilogos e representar as personagens da histria.

Cenrio adequado histria Espao amplo Guarda-roupa

Observao direta;

Contedos

Objetivos Conhecer as formas geomtricas; Identificar as diferentes formas.

Matemtica

Quarta - Feira

Reconhecer os objetos segundo a sua espessura;

Identificar os cinco sentidos; Localizar os rgos dos Estudo do Meio sentidos no seu corpo; Reconhecer modificaes do seu corpo;

Estratgias e Atividades Dividir a turma em Desenhar as formas pequenos grupos; geomtricas que so atribudas a cada grupo e Utilizar objetos do colori-las dia-a-dia que ajudem a Explorar as figuras e diferenciar as agrupa-las conforme formas; critrios pr estabelecidos pelo professor. Distinguir cores, espessuras e formas atravs do manuseamento dos materiais; Dividir as crianas Atravs do tato identificar a pares; uma parte do corpo do colega; Perceber as Atravs do cheiro o caf e concees acerca leite; do tema; Atravs do paladar identificar o sabor de um Trabalhar atravs fruto; de um jogo os Atravs da audio cinco sentidos. identificar um rudo produzido pelo colega; Atravs da viso imitar um movimento de um colega.

Recursos Blocos lgicos; Folhas de papel; Canetas ou lpis de cor.

Avaliao Trabalho de grupo; Ficha de avaliao de conhecimentos; (anexo II) Participao de cada elemento;

Lpis ou canetas de cor. Vendas; Frutos; Caf e leite.

Observao direta; Ficha de avaliao. (anexo III)

Contedos

Objetivos Elaborar frases com sentido; Interpretar o significado das frases.

Lngua Portuguesa

Estratgias e Atividades Recolher Reconstruir informaes sobre frases atividades do fim- desordenadas de de-semana que modo a fazer sirvam de base sentido; para a construo de frases.

Recursos Quadros de registos.

Avaliao Observao direta a partir da construo do quadro de registos

Quinta - Feira

Expresso plstica e fsicamotora: Preparao e realizao do jogo o lobo na floresta

Identificar os papis das diferentes personagens; Associar ritmos s canes; Interpretar sons e movimentos dos animais;

Contextualizao a partir de uma histria; Aprender uma cano para cantar ao lobo; Desenhar e recortar partes do corpo do lobo;

Desenhar e recortar orelhas de lobo; Desenhar e cortar rabos e lobo; Preparar a cano para o jogo;

Cartolinas L e arame;

Grelhas de observao; (anexo IV) Conversa sobre as aprendizagens e descobertas

Contedos

Objetivos Distinguir figuras planas de slidos geomtricos; Reconhecer linhas curvas e linhas retas a partir de observao;

Matemtica

Sexta - Feira

Representar figuras geomtricas no geoplano.

Estratgias e Atividades Recursos Visionamento de um filme Recortar as figuras Slidos sobre slidos geomtricos planas; geomtricos e cano sobre as figuras planas Fazer grupos de figuras; Desenhos de figuras Perceber as concees Separar figuras planas; acerca de linhas curvas e compostas por linhas retas; retas de figuras Tesoura; compostas por linhas Breve apresentao do curvas; Filme; geoplano e das suas funcionalidades; Representar figuras Geoplano. planas no geoplano. Passar um vdeo sobre os sentidos da viso e da audio e os cuidados a ter; Visionamento do filme; Conversa sobre as imagens assistidas; Filme sobre os sentidos; Quadro de registo; Banda desenhada.

Avaliao Ficha de avaliao; (anexo V)

Reconhecer os cuidados a ter com a viso e a audio; Identificar os hbitos de higiene em relao ao corpo e alimentao; Estudo do Meio Identificar os hbitos de higiene em relao aos espaos comuns;

Lista de verificao (anexo VI)

Perceber juntos das Fazer um registo dos crianas quais os hbitos j hbitos praticados por praticados; cada criana; Apresentar em banda desenhada um confronto entre os bons e os maus hbitos. Pedir que cada criana identifique os bons e maus hbitos nas imagens apresentadas.

Concluso A realizao deste trabalho permitiu compreender que a planificao de atividades nas diversas reas curriculares extremamente importante, pois s assim se consegue desenvolver os objectivos e as competncias que se pretende que sejam adquiridas pelas crianas de forma a obter sucesso no processo de ensino/aprendizagem. Considera-se que esta planificao essencial para uma formao de futuros Educadores/Professores, uma vez que os conceitos abordados so de sublima importncia para o desenvolvimento das crianas, e essa deve ser a preocupao e prioridade de todos os Educadores/Professores. A organizao desta sequncia pedaggica possibilita a perceo de que todas as tarefas e actividades devem ser planeadas tendo em conta as competncias que se pretende desenvolver, estipuladas no Currculo Nacional do Ensino Bsico e os objectivos a atingir, estabelecidos nos Programas do 1 Ciclo do Ensino Bsico.

Bibliografia

 Organizao Curricular e Programas do 1 Ciclo do Ensino Bsico  Currculo Nacional do Ensino Bsico Competncias Essenciais

 Ramiro Marques: http://sites.google.com/site/ramirodotcom/  http://miminhosecarinhos.blogspot.com/2008/04/formas-geomtricas.html

Anexos

Anexo I Nome do aluno:____________________________________________________________ Ano de Escolaridade: _____Ano Idade: _____Anos Data da realizao:____/____/______

Com muita dificuldade O aluno consegue trabalhar em grupo O aluno consegue aprender a cano O aluno consegue reproduzir a cano O aluno tem facilidade de memorizao O aluno consegue reproduzir as falas O aluno consegue encarnar o papel da personagem

Com dificuldade

Com facilidade

Com muita facilidade

Anexo II

Ficha de avaliao Blocos lgicos

Um jogo de blocos lgicos contm 48 peas divididas em trs cores (amarelo, azul e vermelho), quatro formas (crculo, quadrado, tringulo e retngulo), dois tamanhos (grande e pequeno) e duas espessuras (fino e grosso). 1. Classifica os constituintes da seguinte figura:

Chapu Cabea Braos Mos Corpo Pernas/Ps

2. Com os conjuntos de figuras disposio forme grupos, consoante a sua espessura.

3. Quantas figuras existem em cada grupo e como as classifica quanto ao nome?

Anexo III

Anexo IV Anexo I Nome do aluno:____________________________________________________________ Ano de Escolaridade: _____Ano Idade: _____Anos Data da realizao:____/____/______

Totalmente O aluno compreendeu a histria O aluno identifica com clareza os papis de cada personagem O aluno aprendeu a cano com facilidade O aluno associa o ritmo cano O aluno identifica os sons dos animais O aluno reproduz os movimentos dos animais O aluno associa os sons e movimentos ao animal correspondente

Em parte

Parcialmente

Anexo v

Ficha de Avaliao Figuras planas e slidos geomtricos

1. Desenha e identifica as figuras recortadas.

2. Identifique as imagens que se seguem e relacione-as com slidos geomtricos.

Imagem D Imagem A Imagem B Imagem C

Imagem E

3. Quais das figuras identificadas na questo 1 e 2 so: a. Compostas apenas por linhas retas?

b. Comportas apenas por linhas curvas?

c. Compostas por linhas retas e curvas?

Anexo VI Anexo I Nome do aluno:____________________________________________________________ Ano de Escolaridade: _____Ano Idade: _____Anos Data da realizao:____/____/______

Sim O aluno pratica hbitos de higiene na escola O aluno pratica hbitos de higiene em casa O aluno identifica os cuidados a ter com a viso O aluno identifica os cuidados a ter com a audio O aluno identifica hbitos de higiene O aluno reconhece os cuidados a ter com a alimentao O aluno demonstra conhecimento dos hbitos de higiene em relao a espaos comuns

No

Anexo VII

Os slidos Geomtricos
Eu sou o quadrado bonito demais tenho quatro lados todos iguais Eu sou o retngulo cresci mais de um lado p'ra fazer inveja ao senhor quadrado Eu sou o tringulo tenho trs biquinhos p'ra fazer chapus para os palhacinhos Eu sou o crculo sou igual lua sou o mais bonito l da minha rua

A Msica e filme correspondentes a esta letras encontram-se no seguinte sitio: http://miminhosecarinhos.blogspot.com/2008/04/formas-geomtricas.html