CINCIA DA MOTRICIDADE HUMANA E EDUCAO FSICA: SABERES E COMPETNCIAS PARA A AO DOCENTE Christian Vieira de Souza ngela Pereira Teixeira

Victoria Palma A Educao Fsica est historicamente presente nos currculos escolares brasileiros. Desde a dcada de oitenta, considerando o perodo de redemocratizao poltica brasileira, novas reflexes surgiram nos contextos da rea sinalizando que a Educao Fsica precisava entrar em crise urgentemente, criticar seus valores, justificar a si mesma e procurar sua identidade. Passados alguns anos, valores e concepes que justificaram a crise dos anos oitenta, em geral, questes da identidade acadmica da rea de conhecimento, seu objeto de estudo, ainda so observveis, fomentando discusses a respeito das concepes de Homem, de Cincia, Sociedade, entre outras de foro filosfico, epistemolgico e paradigmtico que orientam o ensino. A Motricidade Humana apresenta-se como proposta para as questes colocadas para a rea. A prpria Cincia da Motricidade Humana surge no contexto de uma crise paradigmtica emergente no campo da Cincia. Este novo paradigma tem seu alicerce e origem no pensamento complexo, pois o Homem, a Cincia e a Sociedade s podem ser compreendidas sob o olhar da complexidade. O paradigma cartesiano no tem mais respondido s necessidades e inquietaes da atualidade, expondo assim sua fragilidade. O paradigma complexo no pode excluir completamente os processos e modos de pensar do paradigma anterior, mas redimensiona estes processos sob uma nova viso de mundo. Entre outras coisas, o que estava posto, pronto e acabado, passa a ser transitrio, momentneo. A dvida e a incerteza procuram ocupar o lugar das certezas e verdades absolutas. Do mesmo modo, a Cincia da Motricidade Humana no pode substituir o que foi proposto pela Educao Fsica at ento, nem abdicar de toda a construo de conhecimentos produzida, mas passa a permitir redimensionamentos. A Cincia da Motricidade Humana prope um corte epistemolgico para a Educao Fsica, uma mudana no modo de encarar a rea em todos os seus aspectos. O objeto de estudo da Educao Fsica o fsico, pois a prpria Educao Fsica tem sua origem no paradigma cartesiano que procurava responder as necessidades de uma Cincia pautada pela fragmentao. O objeto de estudo da Cincia da Motricidade Humana o Homem em busca de transcendncia, de superao, e este Homem um ser no mundo, total, indissocivel corpo-alma-esprito-conhecimento-intencionalidade enaltecendo a relao homem-sociedade-cultura. Como ensinar, ento, Educao Fsica a partir da Motricidade Humana? Enquanto Cincia emergente, a Motricidade Humana ainda est em processo de construo de seus mtodos e de sua pedagogia, porm alguns princpios podem ser tomados como orientadores para os professores de Educao Fsica que pretendem conduzir sua ao docente a partir dela. Estes princpios esto na considerao, ao ensinar, que o mundo e o conhecimento esto num contexto de complexidade; que o ser humano uma unidade complexa e multidimensional; o ensino de contedos deve estar atrelado a uma construo de sentido e de significado; o homem

prxico, um sujeito ativo que age com intencionalidade, problematizando e agindo no sentido de tomadas de deciso conscientes, ticas e polticas em busca de superao. Palavras-chaves: Formao de professores. Motricidade Humana; Interveno docente;

1. Aluno do Programa de Mestrado em Educao da UEL Professor de Educao Fsica da Rede Municipal de Ensino de Londrina Membro do LaPEF - Bolsista CAPES/DS e-mail: christianvieir@gmail.com 2. Professora do Curso de Educao Fsica Licenciatura e do Programa de Mestrado em Educao da UEL, Membro Pesquisadora do LaPEF e-mail: angpalma@uel.br Linha de estudo do evento: 1- Formao de professores em Educao Fsica: c) saberes e competncias para interveno docente. Forma de apresentao: Comunicao Oral.