BOLETN INFORMATIVO DEL COLEGIO PBLICO RURAL F. GARCA LORCA. CURSO 2011/2012.

TRIMESTRE I

Sumario 2. Opinin. 3. Director informa. 4. Bienvenida 5. Hallowen 6. Visita Alhambra 7. Da Constitucin 8. Derechos nios/as 9. Juguetes no sexista 10-11. Visita Alhambra 12-13.Postales navideas. 14-17. El otoo 18. Escuelas deportivas 19. Planes y proyectos 20. Plan de Igualdad. 21. Plan autoproteccin 22. Guadalinfo 23. Pasatiempos

VISITA ALHAMBRA

... Es importante que los padres supervisis y organicis el tiempo que los nios pasan fuera del colegio: planificarles actividades, fomentarles las relaciones, supervisarles los programas de televisin, ayudarles a satisfacer sus curiosidades, orientarles en las lecturas, etc.

Opinin.
ATENCIN EDUCATIVA A LOS ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES

Como sabis todos durante este curso se est llevando a cabo en los Centros de Educacin Primaria y Educacin Secundaria el Plan de Actuacin para la Atencin Educativa al Alumnado con Necesidades Especficas de Apoyo Educativo por presentar Altas Capacidades Intelectuales propuesto por la Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca. Este programa se ha aplicado a los alumnos de 1 de Primaria y 1 de la ESO. Su objetivo fundamental es detectar y darles una respuesta educativa adecuada a aquellos alumnos que presenten altas capacidades intelectuales. Se considera que un alumno o alumna presenta altas capacidades intelectuales cuando maneja y relaciona mltiples recursos cognitivos de tipo lgico, numrico, espacial, de memoria, verbal y creativo, o bien destaca especialmente y de manera excepcional en el manejo de uno o varios de ellos. Segn la clasificacin que se utiliza en este Plan los alumnos con altas capacidades pueden ser: Alumnos/as con sobredotacin intelectual seran aquellos que disponen de un nivel elevado (por encima del percentil 75) de recursos en capacidades cognitivas y aptitudes intelectuales, acompaado de una alta creatividad. Alumnos/as con talentos simples son los que muestran una elevada aptitud o competencia en un mbito especfico (por encima del percentil 95). Si combinamos varias aptitudes (percentil superior a 80 en al menos tres capacidades) tendremos alumnos/as con talentos complejos.

Creo que ms all de las clasificaciones, lo importante es darles a estos alumnos/as y a todos los dems la respuesta educativa adecuada tanto desde la escuela y la familia como desde la sociedad. Lo importante es estimular y activar en nuestros nios y nias la inteligencia y proporcionarles los medios necesarios para que alcancen el mximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional. Quiero desde este pequeo artculo orientar a los padres de todos los alumnos y alumnas del colegio con unas pequeas pautas para que podis ayudar a vuestros hijos/as a que desarrollen al mximo todo su potencial intelectual y emocional, sean o no nios/as con altas capacidades. Lo primero que tenis que tener en cuenta los padres es que el entorno familiar es muy importante para el desarrollo intelectual y afectivo del nio. Los padres debis hacerles valorar a vuestros hijos/as la importancia de ser responsables, de integrarse socialmente, respetar y aceptar a los dems. Es importante que los padres supervisis y organicis el tiempo que los nios pasan fuera del colegio: planificarles actividades, fomentarles las relaciones, supervisarles los programas de televisin, ayudarles a satisfacer sus curiosidades, orientarles en las lecturas, etc. Planificarles el tiempo de descanso y ocio: fomentarles las relaciones con los amigos, orientarles sobre los juegos y las actividades propias de su edad. No olvidar que es fundamental cuidar la parte afectiva, emocional y social del nio. Actuad en colaboracin con los profesores y profesionales del colegio. Debe de haber una coordinacin e intercambio de informacin para trabajar al unsono. Tened siempre presente que el nio no es un adulto, es un nio y como tal hay que tratarle. Todos los nios necesitan del refuerzo positivo y emocional y que se les reconozcan los logros, tanto acadmicos como sociales. Rosa Marn Daz Equipo de Orientacin Educativa. Guadix
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El director informa.
Durante los dos ltimos cursos escolares se ha venido trabajando en el centro, en la elaboracin del Plan de Centro que finaliz el pasado da 24 de octubre con la aprobacin del mismo por el Consejo Escolar. Tiene un carcter plurianual, obligando a todo el personal del centro y vinculando a la comunidad educativa del mismo. Se trata de un documento pblico y por lo tanto est a disposicin de toda comunidad educativa y la ciudadana en general. Consta de tres documentos: El proyecto educativo, que es el documento que define las seas de identidad del centro y expresa la educacin que desea y va a desarrollar en unas condiciones concretas. Aborda, los siguientes aspectos: Objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar. Lneas generales de actuacin pedaggica. Coordinacin y concrecin de los contenidos curriculares, as como el tratamiento transversal en las reas de la educacin en valores y otras enseanzas, integrando la igualdad de gnero como un objetivo primordial. Criterios pedaggicos para la determinacin de los horarios. Los procedimientos y criterios de evaluacin y promocin del alumnado. La forma de atencin a la diversidad del alumnado. La organizacin de las actividades de refuerzo y recuperacin. El plan de orientacin y accin tutorial. El procedimiento para suscribir compromisos educativos y de convivencia con las familias. El plan de convivencia. El plan de formacin del profesorado. Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar. Los procedimientos de evaluacin interna. Los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado y la asignacin de las tutoras. Los criterios generales para elaborar las programaciones didcticas. Los planes estratgicos que, se desarrollen en el centro. El reglamento de organizacin y funcionamiento que recoge las normas organizativas y funcionales que faciliten la consecucin del clima adecuado para alcanzar los objetivos que el centro se haya propuesto y permitan mantener un ambiente de respeto, confianza y colaboracin entre todos los sectores de la comunidad educativa. Contempla los siguientes aspectos: Los cauces de participacin de los distintos sectores de la comunidad educativa. Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia en la toma de decisiones. La organizacin de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro. La organizacin de la vigilancia de los tiempos de recreo y de los periodos de entrada y salida de clase. La forma de colaboracin de los tutores y tutoras en la gestin del programa de gratuidad de libros de texto. El plan de autoproteccin del centro. El procedimiento para la designacin de los miembros de los equipos de evaluacin. Las normas sobre la utilizacin en el centro de telfonos mviles y otros aparatos electrnicos. La posibilidad de establecer un uniforme para el alumnado. Las competencias y funciones relativas a la prevencin de riesgos laborales. El proyecto de gestin recoge la ordenacin y utilizacin de los recursos del centro, tanto materiales como humanos. Contempla, los siguientes aspectos: Criterios para la elaboracin del presupuesto anual del centro. Criterios para la gestin de las sustituciones de las ausencias del profesorado. Medidas para la conservacin y renovacin de las instalaciones y del equipamiento escolar. Criterios para la obtencin de ingresos derivados de la prestacin de servicios distintos de los gravados por tasas. Procedimientos para la elaboracin del inventario anual general del centro. Criterios para una gestin sostenible de los recursos del centro y de los residuos que genere que, en todo caso, ser eficiente y compatible con la conservacin del medio ambiente. Para finalizar quiero desearos unas FELICES FIESTAS NAVIDEAS, y que el prximo ao 2012 venga cargado de salud, paz y mucho trabajo para todos y topas. Antonio J. Torres Castro Director
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Bienvenida.
Desde esta pgina queremos dar la bienvenida al profesorado y alumnado que se incorporan a nuestra comunidad educativa. Esperamos que su estancia en el centro les sea lo ms grata posible.

BELN

ENCARNITA

M CARMEN

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JESUS

NATI

DORI

MERCEDES

MARTA

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Salvador

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Halloween.
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Visita Alhambra.

Llegamos a visitar La Alhambra y estbamos ansiosos por entrar

La monitora que nos acompa durante el recorrido explicndonos lo que bamos a ver

Visitamos entre otras cosas el Palacio de Carlos V

Desde la Torre del Cubo vimos el entorno que rodea a La Alhambra

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En el Parador Nacional de San Francisco estuvo enterrada la reina Isabel y su esposo

De camino a comernos el bocadillo y reponer fuerzas

Da de la constitucin

El da de la Constitucin, 6 de diciembre, los alumnos/as de Infantil y Primaria del C.P.R Federico Garca Lorca, seccin Bejarn, realizaron diferentes actividades: -Elaboracin de viseras con los colores de la bandera de Espaa, en la cual los alumnos/as de todos los cursos, tuvieron que colorear las viseras con los colores rojo y amarillo (los colores de Espaa). A continuacin de recortaron las viseras, eso s, los ms pequeos con la ayuda de las maestras/os, para despus, plastificarlas. Por ltimo se le incorpor una goma para que los alumnos/as se la pudieran poner, como se ve en la imagen de la izquierda. -Realizacin de unas elecciones, con el fin de que los alumnos/as conocieran las distintas fases de sta. Es por ello que se simboliz a los componentes de la mesa como son el presidente, el secretario y los dos vocales.

Foto del grupo-clase de Bejarn. - Se hizo un referndum sobre el asunto que queran votar. En Ed. Primaria votaron el delegado/a y en Ed. Infantil el encargado de clase. Como actividad fue bastante motivadora y productiva, ya que los alumnos/as entendieron el derecho a votar, para elegir a sus representantes. -Otra actividad, fue la creacin de un libro sobre la Constitucin en la que los alumnos/as aprendan sus derechos y sus deberes. Para ello se procedi a la lectura del contenido del libro, a continuacin los alumnos/as coloreaban los dibujos que en l aparecan y por ltimo se le daba forma al libro con la portada y uniendo las pginas.

Alumno votando el encargado de clase.

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Derechos de los nios y nias.

20 OCTUBRE: DA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DE L@S NI@S El 20 de octubre se celebra en todo el mundo el Da de los derechos de l@s ni@s pero Por qu se celebra el da de los derechos de l@s ni@s? La celebracin del Da del Nio y la Nia se remonta al ao de 1924, cuando la Liga de las Naciones, precursora de las Naciones Unidas, estableci que "la humanidad les debe a los nios lo mejor que tiene para ofrecer". Desde entonces, se les honra en una celebracin internacional. Han existido diferentes declaraciones que reclaman derechos para nuestros hijos e hijas, pero la definitiva fue la aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas, el 20 de noviembre de 1959 y que reconoce a los nios y a las nias unos derechos fundamentales que pueden quedar resumidos as: LOS NIOS Y LAS NIAS TIENEN DERECHO A LA: Identidad Familia Salud Educacin Participacin Igualdad Privacin Proteccin en casos de: Guerra Abusos Discapacidad de libertad

Juego Trabajo Perjudicial

En el colegio hemos querido conmemorar este da profundizando en sus orgenes y reflexionando sobre si tales derechos son reales y respetados en todo el mundo. Los nios y nias han llegado a la conclusin de que todava nos queda mucho trabajo por recorrer para que estos derechos sean efectivos, por lo que deberamos poner tod@s de nuestra parte para que algn da se hagan realidad. Adems el alumnado ha querido sumarse activamente ha este da proponiendo que se podra incluir otros derechos ms explcitos. De las reflexiones y nuevos derechos hemos querido dejar constancia, por ello las publicamos en nuestro peridico: Respecto al derecho a la familia Ftima escribi: Es un derecho muy necesario, porque si tienes cario a un nio l est muy feliz de que se lo tengas. En algunos sitios dejan a los nios trabajar o los venden. Me gustara que si los padres de un nio murieran, tuvieran derecho a que la sociedad le de algn sitio donde vivir y una buena familia para que le ayude. Galadriel reflexion sobre el derecho a la salud: Pienso que es un derecho muy especial, porque es muy importante poder desarrollarse bien. Me gustara que todos los nios crecieran sanos y salvos. Miguel sobre el derecho de proteccin de los nios y las nias dijo: Creo que los nios tienen el derecho a ser los primeros en recibir ayuda. Adems los nios se merecen que los escuchen.

Jose, tras recapacitar sobre el derecho de desarrollo fsico y personal aadi: Para crecer hay que jugar y hacer ejercicio. Gracias al deporte conozco a muchos ms colegas, puedes hacer amigos y puedes crecer sano y fuerte. Me gustara que este derecho existiera y que todos los nios y las nias del mundo lo tuvieran. Jorge tambin eligi el derecho anterior para reflexionar y expuso que: Me gustara que ese derecho se cumpliera y que todos los nios fueran buenos y nos ayudramos.

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Juego y juguete no sexista.

Campaa del Juego y el juguete no sexista y no violento Quien ensea a jugar, ensea a vivir Desde nuestro centro queremos contribuir a la creacin de una sociedad que sea mejor para tod@s, por ello queremos hacer hincapi en algunos aspectos de la vida cotidiana como son los juegos y juguetes de nuestros hijos e hijas, a los que no se le suele atribuir importancia pero que sin duda alguna la tienen. La RAE define el verbo jugar como: Hacer algo con alegra y con el solo fin de entretenerse o divertirse. El Juego tiene gran valor pedaggico, ya que en el se adquieren actitudes y valores, se aprenden usos y destrezas sociales, se ensayan sentimientos y experiencias personales. Adems, est relacionado con todos los aspectos de la vida y contribuye al desarrollo fsico, mental, emocional y social de los nios y las nias. Los juegos ofrecen experiencias ficticias, pero los sentimientos y vivencias que generan son reales, por lo que es de vital importancia que los juguetes no marquen comportamientos violentos Jugar con juguetes violentos aumenta el riesgo de que los nios y las nias usen la agresin en la vida real. Estos juguetes son un medio para ensayar la conducta violenta vista en televisin, y aumenta la posibilidad de que estas conductas se reproduzcan en la vida cotidiana. Tambin es muy importante que los juguetes no marquen roles sexistas Regalar un juguete u otro es inculcar un modo de vida puesto que el juguete, como la educacin, no es neutral. Las diferenciaciones por gnero que se dan en los distintos tipos de juegos sostienen la perpetuacin de valores y actitudes sexistas. No consiste en que los nios deban jugar con muecas y las nias con coches. Se trata de superar la dualidad tradicional esto es de nios y esto es de nias y permitir que los juguetes sean empleados por ambos sexos indistintamente. Cmo comprar un juguete: 1. Buscar un juguete que se adapte a la edad y a las caractersticas del nio y de la nia. 2. Que desarrolle las mltiples facetas de su personalidad. 3. Que entretenga y fomente la relacin con las dems personas. 4. Que fomente comportamientos cvicos y solidarios. 5. Que deseche comportamientos sexistas y blicos. 6. Que no resulte txico para la salud ni para el medio ambiente. 7. Que sea divertido y conecte con sus intereses. 8. Homologado por la Unin Europea. Para disfrutar jugando no es imprescindible tener un juguete puesto que lo importante es jugar, no los juguetes. De hecho cualquier objeto con la ayuda de la imaginacin del nio y de la nia puede convertirse en un fantstico juguete. Alternativas y propuestas de juego Frente a la proliferacin de juguetes blicos y sexistas, proponemos los juegos coeducativos, que trabajen valores educativos, que sean cooperativos y grupales, y que desarrollen la imaginacin y creatividad.

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Visita Alhambra
El da 30 de noviembre fuimos a la Alhambra como tantos aos. Claro que cada vez hemos visitado una zona distinta y no nos resulta repetida ni aburrida la visita. Unas semanas antes nos comentaron los/las maestros/as que iramos de viaje, solos los de 4, 5 y 6 por cuestin de plazas, nos pusimos muy contentos, aunque todava no sabamos si nuestra familia nos dejara poder participar, desde que nos dieron la autorizacin hasta que nos la firmaron pasamos unos das de nervios por si acaso. El da 30 cuando estbamos esperando el autobs fue cuando mas nerviosos estbamos. Este ao fuimos a ver los monumentos cristianos, aunque tambin vimos algunos monumentos musulmanes. Antes preparamos el viaje en la escuela. Recordamos cuando vinieron los musulmanes a Espaa y los rasgos ms importantes de su cultura y de la cultura cristiana de esa poca para diferenciarlas en el viaje. Tambin nos recordaron los maestros las normas que tenamos que cumplir durante el mismo. Salimos a las 9 menos cuarto porque el autobs lleg con mucho retraso. En el viaje vimos el estadio del Granada y pasamos por un tnel muy largo. Al bajar del autobs nos encontramos a nuestro gua llamado Jos. Jos nos ense un plano de la Alhambra, para ver lo que bamos a visitar. Estaban representados en el plano con distinto color los monumentos cristianos y los musulmanes. Nos encontramos a unos japoneses y aprendimos un poco de su idioma. Lo primero que aprendimos nada ms acceder fue a diferenciar las puertas cristianas de las musulmanas. Las musulmanas con forma de herradura y las cristianas cuadradas. Despus visitamos el Parador Nacional de San Francisco, un antiguo convento en el que estuvo enterrada Isabel la Catlica hasta que la trasladaron a la Capilla Real. A continuacin, bajamos por una cuesta a la iglesia de Santa Mara de la Alhambra que est construida sobre la mezquita. Nos explic el gua que tiene forma de cruz. Adems vimos la imagen de santa Mara de la Alhambra que sale en procesin en Semana Santa y es de las ms conocidas de Granada. Posteriormente , fuimos a los aseos y a merendar.

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Visita Alhambra
Terminada la merienda fuimos a una torre de la Alcazaba desde la que se divisaba una vista muy bonita del Albaicn y apreciamos la diferencia entre torres cristianas, redondas, y las musulmanas cuadradas. Nos dijo el gua que las casas tpicas de este barrio se llaman Crmenes, y que por eso el estadio del Granada se llama as. Tras un recorrido de paso por la Alcazaba en donde nos ense las ruinas de varias viviendas de soldados salimos a unos jardines cristianos con dos pilares, fuentes adosadas a la pared. De all nos fuimos al Palacio de Carlos V en el que nos cont la historia de su familia, y que el rey no lleg a verlo acabado pues se acabaron las obras en el siglo XIX. Nos explic que tiene muy buena acstica y por eso ahora se usa para conciertos durante los festivales de msica y danza de Granada. Por ltimo salimos del recinto de la Alhambra por la Puerta de la Justicia, donde se dijo la primera misa tras la conquista de Granada y vimos el pilar de Carlos V donde nos cont la historia de Apolo y Dafne. Que trataba de que Apolo persegua a Dafne y como a ella no le gustaba llam a su padre que decidi convertirla en rbol. Nosotros ya la conocamos pues una lectura de nuestro libro de lengua trata precisamente de ella. Luego, nos fuimos hacia el autobs bordeando el recinto y viendo las murallas. En el viaje de vuelta otra vez pasamos por el tnel y tambin vimos otra vez el estadio del Granada.. Llegamos a las 2 y pico a nuestros pueblos. Despus de la visita, en los distintos colegios de nuestras localidades, hemos recordado lo que habamos visto en el viaje y las explicaciones que nos dio el gua, que fueron muy interesantes. Como resumen hemos preparado este texto para nuestro peridico.
Alumnado del 3 Ciclo de Primaria
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Postales navideas
Como en cursos anteriores hemos celebrado el concurso de postales navideas en el centro. De nuevo nos hemos encontrado con el problema de seleccionar las mejores, ya que todos/todas los/las participantes merecen un premio por su esfuerzo e inters.

Ramn educacin infantil 3 aos de Graena

Sonia educacin primaria primer ciclo. Baos

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Postales navideas
Hemos seleccionado una de educacin infantil y tres de primaria, una de cada ciclo que son los que aqu aparecen reflejados. El resto estarn expuesto el da de la fiesta de Navidad.

Juan Francisco educacin primaria segundo ciclo. Lopera

Miguel educacin primaria tercer ciclo. Baos

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El otoo.

Todo el mundo esperaba ansioso la fiesta de otoo . Empezamos a traer frutos secos y frutas de otoo varias semanas antes y conforme se iban madurando nos las bamos comiendo en los recreos. Algunos, por error, vinieron disfrazados el viernes pensando que ese da era la fiesta. Pero todo se arregl. Fue el treinta y uno de octubre. Hasta la hora del recreo tuvimos clase. Para la hora del recreo vinieron las madres y trajeron todo tipo de pasteles como flanes, tartas, bizcochos, tortas, mantecados... Todo estaba riqusimo. Tambin estuvimos algunos decorando la pizarra con todo tipo de monstruos en un cementerio. Pusimos hombres lobo, fantasmas, vampiros

nios se disfrazaron para participar en la fiesta Vinieron muchos nios que ya estn en el instituto porque ellos tuvieron puente y participaron tambin en la fiesta. A algunos les dio un poco de corte y no quisieron probar nada. Jugamos mucho pero la fiesta se nos hizo cortsima. An as fue... DIVERTIDSIMA!

murcilagos, una bruja y un zombie saliendo de una tumba .Tambin trajeron calabazas muy originales para decorar la clase. Algunos
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Nos disfrazamos y nos lo pasamos muy bien. A los peques les daba miedo y no se nos acercaban mucho Degustando los dulces que han trado nuestras mams. Muy ricos cada ao se superan. Nuestras mams tambin se lo pasaron muy bien y algo probaron tambin

El otoo.

Este ao los nios/as de Bejarn se han disfrazado para celebrar la Fiesta del Otoo

Unos maravillosos disfraces preparados por nuestros maestros Beln y Jess.

Los padres y madres del Cole acuden todos los aos para pasar un buen rato.

Como todos los cursos y sin querer perder la tradicin y costumbre, las madres hacen un gran esfuerzo para colaborar de la mejor manera al lado de sus hijos/as y docentes del colegio; para eso preparan una maravillosa barbacoa ( salchichas, panceta, morcilla..) para deleitar a grandes y pequeos. Antes del gran evento de la parrillada, nuestros/as alumnos/as se disponen a partir todos los frutos secos que han trado de sus casas: almendras, castaas, nueces, etc.. Observamos en la foto de al lado como Ignacio ataviado con su disfraz y su piedra en la mano, parte los frutos antes mencionados. Destacar tambin, que este ao hemos realizado actividades diferentes para celebrar este maravilloso da, y es que nuestros alumnos/as han recitado una poesa del otoo y han interpretado una cancin alusiva a esta estacin del ao. Por ltimo comentar, que la jornada se alarg hasta las 16,00 horas de la tarde para que nuestros padres y madres pudieran asistir, por lo tanto diremos que la asistencia fue muy buena por parte de todos los sectores educativos. Hasta el ao que viene! FELIZ NAVIDAD!

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El otoo.
Aunque la estacin del otoo comienza el da 21 de septiembre, nosotros lo hemos celebrado en el colegio el da 28 de octubre. Nos damos cuenta que el otoo ha comenzado porque empezamos a sentir los primeros fros, caen las primeras gotas de agua, el viento empieza a soplar, las hojas de los rboles comienzan a caerse, los pjaros empiezan a prepararse para ir a sitios ms clidos, el Sol es menos brillante, los das se acortan y aunque nos tenemos que marchar a nuestra casa antes, tambin es una poca del ao muy

bonita. El da de la fiesta en el colegio, trajimos frutos propios del otoo, como membrillos, granadas, castaas, nueces, almendras, avellanas, etc,. Los das anteriores preparamos los trajes con bolsas de basura y hojas que se haban cado de los rboles, tambin adornamos el patio con dibujos tpicos del otoo y preparamos unas mesas para poner los frutos que habamos trado. Como ese da nos acompaaron nuestras madres, preparamos cada aula su poesa, los pequeos prepararon EL ARBOLILLO, los medianos LLEGA EL OTOO y los mayores TAM,TAM, para terminar cantando todos juntos una cancin.

Para finalizar nos comimos los frutos secos que habamos trado junto con las tartas y bizcochos que trajeron las madres y maestros acompaados de unos zumos. Al final lo recogimos todo para volver a clase, pero lo que ms nos gust a todos fue que nuestras madres nos acompaaran en la fiesta. Esperamos repetirla el prximo ao. ALUMNADO DE GRAENA
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Otoo en Lopera.
Buenas soy Ivn, este ao me ha tocado ha m explicaros todo lo que hemos hecho en el cole de Lopera para dar la bien venida al Otoo. Lo primero ha sido decorar la clase intentado crear un clima otoal con colores amarillentos, canciones del otoo, olores, fichas, poesas, adivinanzas, rimas etc........ Como podis observar mis dos hermanos y yo hemos trabajado de manera divertida todo lo que la maestra nos ha ido explicando; y, para que las actividades fuesen mas entretenidas hemos ido degustando algn que otro fruto como la almendra y la nuez. Como todos los aos lleg el da de la fiesta que a m es lo que ms me gusta. Hemos realizado el tradicional rbol de otoo. Este ao las maestras han hecho BIT de inteligencia con frutos de esta estacin, as hemos aumentado nuestros conocimientos relacionados con la alimentacin propia de esta estacin. Entre todos hemos organizado un taller de degustacin de productos tpicos de la poca. Hicimos brochetas con membrillo, manzanas, queso y uvas para nosotros y para nuestro padre. Qu rico estaba todo Cmo me pesaba la barriga tantas cosas com que, al final; no pude con las castaas asadas as; que nos las llevamos a casa para guardarlas para la merienda.

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Escuelas deportivas
Un curso ms nuestro alumnado participar en el Programa Escuelas Deportivas. A continuacin podemos leer algunas de las impresiones de nuestros alumnos/as sobre las actividades que desarrollamos a travs de este Programa Educativo. El deporte es muy bueno para nuestro cuerpo, mejora el desarrollo fsico y mental. En los deportes nos lo pasamos muy bien, las actividades que hacemos nos gustan mucho. Tenemos deporte escolar los lunes de 16 a 18 h. en Los Baos, adems de entrenar hacemos muchos juegos. Tambin tenemos los martes en la pista polideportiva de Graena de 16 a 17 h. Nuestro monitor se llama Jos Antonio, es muy bueno con nosotros/as. Practicamos balonmano, baloncesto, ftbol sala, voleibol, rugby tag, atletismo y ajedrez. Esta actividad es muy divertida y todos los alumnos/as nos lo pasmos muy bien. Alumnos/as de Graena. Las escuelas deportivas es una actividad de nuestro colegio. En Bejarn tenemos deporte escolar todos los mircoles de 16:00 h. hasta las 18:00 h. de 16 a 17 h. jugamos al ajedrez en el colegio y de 17 a 18 h. hacemos otras actividades deportivas en la pista polideportiva de Bejarn. Todas estas actividades deportivas las hacemos con nuestro monitor Jos Antonio, l se preocupa mucho de nosotros/as, se porta muy bien y es un profe muy bueno. Nos ensea a jugar al ajedrez, los movimientos de cada pieza y algunas veces jugamos a las damas. Tambin nos ensea atletismo y muchos deportes colectivos: ftbol, baloncesto, voleibol, balonmano, rugby tag, etc. Estos deportes los practicamos en la pista polideportiva de Bejarn y algunas veces los jueves vamos a otros pueblos a jugar. Vamos en autobs. Eso son las concentraciones deportivas, que duran unas tres horas. NOS GUSTARA QUE ESTA ACTIVIDAD SIEMPRE SIGA EN EL COLEGIO, ES MUY DIVERTIDA!. Alumnos/as de Bejarn. En Los Baos, todos los lunes a las 16:00 horas, tenemos ajedrez. En la clase, Jos Antonio (nuestro monitor), explica como se mueven las fichas a los que no saben jugar. Hacemos torneos de ajedrez y de damas, es un deporte que requiere mucha concentracin. A las 17:00 h. salimos al patio a hacer deportes y juegos muy divertidos. Los martes tambin tenemos actividades deportivas de 16:00 a 17:00 en la pista de Graena. Algunos jueves hacemos concentraciones deportivas en otros pueblos. El jueves da 1 de diciembre, estuvimos en Purullena, haba muchos nios y nias de otros pueblos como La Peza, Fonelas, Marchal,.., de todos los pueblos que hay cerca. Nos lo pasamos muy bien, jugamos al minibaloncesto. Todos los nios y nias de Los Baos que participamos en estas actividades nos divertimos mucho!. Alumnos/as de Los Baos.

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Planes y proyectos
A travs de este peridico escolar nuestro Centro Educativo quiere poner en conocimiento de toda la Comunidad Educativa los Planes y Programas que se desarrolla a lo largo del curso escolar. Plan Provincial de Lectura (Mejora de la fluidez y comprensin lectora). La finalidad de este Plan es la de contribuir a establecer las condiciones para que el alumnado pueda alcanzar un desarrollo adecuado a su edad de la competencia en comunicacin lingstica, as como fomentar el hbito y el placer de la lectura y la escritura. Programa Calidad y Mejora (solicitado, esperando respuesta de confirmacin de la Consejera de Educacin). Con su implantacin en los centros docentes se pretende la consecucin de determinados objetivos educativos definidos por los propios centros y fijados por stos en su Plan de Centro, relacionados con: Mejora de los rendimientos educativos del alumnado y contribucin a su xito escolar. Mejora del funcionamiento del centro y profundizacin en su autonoma. Mejora del grado de satisfaccin de las familias. Fomento del trabajo cooperativo del profesorado, de las buenas prcticas docentes y de la innovacin. Escuelas deportivas La Consejera de Educacin inici el programa El Deporte en la Escuela, que actualmente se llama Escuelas Deportivas. La filosofa del programa es eminentemente participativa teniendo como meta la universalizacin del deporte en edad escolar entre los nios y nias de Andaluca, un deporte no discriminatorio cargado de valores. A travs de este programa se fomenta en el alumnado hbitos de vida activa y saludable, influyendo positivamente en el clima del centro, haciendo de la prctica de actividad fsica un vehculo para la adquisicin de valores como la solidaridad, el dilogo, la igualdad de gnero, el respeto, la superacin, el esfuerzo, etc. Escuela TIC2.0 Este plan est haciendo de las tecnologas de la informacin y comunicacin una herramienta fundamental del proceso de enseanza y aprendizaje. Para ello la Consejera de Educacin entrega los porttiles para uso del profesorado y para uso del alumnado en 5 curso, a los centros pblicos. Estos porttiles del Plan Escuela TIC 2.0 vienen preparados con la distribucin GuadalinexEdu que incluye las aplicaciones informticas de uso ms comn y disponen de material educativo de uso libre en la llamada "mochila digital" que contiene recursos multimedia para su uso didctico. Plan LyB Es un programa especfico de bibliotecas escolares y de animacin a la lectura en los centros educativos, con el objetivo de mejorar la competencia lectora del alumnado y potenciar el uso regular de la biblioteca escolar como recurso de apoyo para el aprendizaje permanente. En nuestro Centro se desarrolla este Plan de Lectura y Biblioteca con el propsito de impulsar una serie de medidas que faciliten a los nios y nias y a los jvenes el desarrollo de prcticas lectoras y habilidades intelectuales. Alimentacin Saludable Este Plan tiene como finalidad fomentar la sensibilizacin del alumnado sobre la importancia de la alimentacin y del ejercicio fsico para su salud. Una alimentacin equilibrada y la actividad fsica son los elementos que ms contribuyen a un estilo de vida sano, por ello desde edad temprana debemos conocer el importante papel que tiene el tipo de alimentacin y el deporte en el mantenimiento de la salud. En este sentido, y junto al rol educativo que cumple la familia, debe aprovecharse el proceso de socializacin que tiene lugar en la escuela. Educacin ambiental en la red de Jardines Botnicos (solicitado, esperando respuesta de confirmacin de la Consejera de Educacin) Esta actuacin nos acerca al patrimonio vegetal andaluz a travs de los nueve Jardines Botnicos de la Red Andaluza, conociendo su riqueza, diversidad y singularidad, con el objetivo de crear una corriente de opinin que se interese por el mundo vegetal y lo valore a travs del contacto directo con las especies ms caractersticas del territorio andaluz. Plan de igualdad entre hombres y mujeres en la educacin. Este Plan supone un paso ms para contribuir a hacer real el desarrollo de valores que favorezcan una verdadera equiparacin entre hombres y mujeres en todos los mbitos de la vida pblica y privada. Con el Plan de Igualdad entre hombres y mujeres en Educacin se crean, impulsan y coordinan medidas y actuaciones de diversa ndole que refuerzan, en el contexto escolar, las condiciones para desarrollar prcticas que promuevan la igualdad entre los sexos de forma sistemtica y normalizada. Plan de salud laboral y Prevencin de Riesgos Laborales. Para dar respuesta a las nuevas realidades sociales y preocupados por la seguridad en los centros docentes y los servicios educativos, se desarrolla este plan, con la finalidad de mejorar y ampliar la "cultura de la prevencin de riesgos", sensibilizar a la comunidad educativa, en general, y concienciarla de la importancia que tiene evitar la accidentalidad, as como proceder a su prevencin, Plan de formacin del profesorado La Consejera de Educacin viene impulsando diferentes estrategias formativas y de intervencin en los centros docentes, para fomentar la formacin permanente del Profesorado, encaminada a dar una respuesta ajustada a sus varios contextos y necesidades, para que la mejora de la prctica incida directamente en la mejora de los rendimientos del alumnado y en su desarrollo personal y social. Boletn Informativo C.P.R. F. GARCA LORCA 19]

Plan de igualdad entre hombre y mujeres.

Carta a las familias: Estimadas familias, un ao ms queremos expresar a toda la comunidad educativa y muy especialmente a ustedes, padres y madres de nuestros alumnos y alumnas, que continuamos llevando a cabo el Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en nuestro centro, que tiene como ltima finalidad la consecucin de una sociedad ms justa. Educar favoreciendo la igualdad de oportunidades de ambos sexos requiere modificar actitudes, comportamientos, formas de vida y estructuras sociales. Slo as nuestras hijas y nuestros hijos podrn desarrollar libremente su personalidad y su participacin en la sociedad sin discriminacin por razn de sexo. La familia es el primer contexto socializador de nias y nios, un espacio privilegiado en el que se aprende cmo ser, actuar y comportarse, pero tambin qu se espera de cada persona por el hecho de haber nacido hombre o mujer. Este proceso de socializacin diferenciado ha llevado a una situacin de desequilibrio en la que las nias y mujeres han sufrido mayores dificultades y han soportado mayores injusticias, por lo que todos y todas debemos hacer lo posible para que dicho proceso sea rectificado. Es por ello que madres, padres, maestras y maestros tenemos que esforzarnos por crear un nuevo clima que favorezca que, en un futuro prximo, nuestros hijos e hijas crezcan y se desarrollen en un modelo de relacin entre hombres y mujeres basado en el respeto y la igualdad de derechos y oportunidades, evitando conductas sexistas y violentas. Cmo podemos ayudar? Transmitiendo valores, normas y actitudes igualitarias para nios y nias. Estableciendo los mismos derechos y las mismas obligaciones para hijas e hijos. Repartiendo de forma justa y equilibrada las tareas domsticas entre los diferentes miembros de la familia. Enseando a resolver conflictos mediante el dilogo Usando el femenino y el masculino en el lenguaje para hacer visibles a los dos en la familia. Permitiendo que hijas e hijos tengan las aficiones que desean y escojan los trabajos que les gustan. Cada persona debe tener las mismas oportunidades para desarrollar lo que quiera ser en la vida. Las alternativas de ocio y las profesiones no tienen sexo. Hablando con respeto y cario de las tareas que han desempeado y desempean las mujeres y los hombres de la familia puesto que han entregado parte de su tiempo y energa al cuidado de otras personas. No usando frases que reproduzcan estereotipos sexistas, como los nios no lloran. Solo con el esfuerzo y el trabajo de todos y todas podremos conseguirlo Para terminar me gustara dejar una cita para reflexionar: La primera igualdad es la equidad Vctor Hugo
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Plan de autoproteccin.
Los Centros Escolares nos encontramos sometidos a unos niveles de riesgo derivados tanto de sus caractersticas intrnsecas (edificacin, instalaciones, uso) como de otras de distinta naturaleza (zona geogrfica y social en la que nos desenvolvemos). Surge as un abanico de riesgos potenciales que podemos agrupar en dos clases: 1. Los derivados de fenmenos naturales: inundaciones, terremotos, etc. 2. Los derivados de la actividad de las personas: incendios, accidentes, etc. Da a da aumenta la preocupacin, entre las autoridades educativas, familias y docentes, por crear y desarrollar un sistema de proteccin eficaz que permita que los Centros Escolares posean un adecuado nivel de seguridad. Por ello es preciso aunar la participacin de los colectivos que configuran la Comunidad Escolar para conseguir la ejecucin de tres tareas fundamentales: 1. Disponer de unas condiciones mnimas de seguridad en nuestro Centro. 2. Creacin de un Plan de Autoproteccin que asegure un alto grado de seguridad ante cualquier ataque del medio. 3. Formacin del alumnado y de los docentes para adquirir conocimientos, hbitos y destrezas en el campo de la Autoproteccin individual y colectiva. De esta manera surge nuestro Plan de Autoproteccin, que es una herramienta donde se recogen las variables que pueden influir en la seguridad de nuestro Centro y que tiene las siguientes finalidades: 1. Organizar los recursos humanos para conseguir los siguientes objetivos: Garantizar la rapidez y eficacia en las acciones al producirse emergencias. Informar a los usuarios del centro cmo tienen que actuar en las emergencias y cmo prevenir situaciones de riesgo. 2. Controlar los medios de proteccin y conocer las instalaciones. 3. Facilitar informacin a los servicios de ayuda exterior sobre las instalaciones 4. Cumplir la normativa vigente A fin de hacer realidad las finalidades expuestas anteriormente nuestro Plan de Autoproteccin se compone de los siguientes documentos: Documento 1, EVALUACIN DEL RIESGO: dnde se valoran y establecen las condiciones de riesgo. Documento 2, MEDIOS DE PROTECCIN: el cual recoge los medios materiales y humanos disponibles con enumeracin de los equipos y sus funciones. Documento 3, PLAN DE EMERGENCIA: en el que se contemplan las diferentes hiptesis de emergencias as como los planes de actuacin en cada una de ellas. Documentos 4, IMPLANTACIN: que especifica el procedimiento de divulgacin general del Plan as como los simulacros de evacuacin a realizar. As es nuestro Plan de Autoproteccin, un documento vivo, pblico y que vela por la seguridad de todas las personas que usen los diferentes edificios que componen nuestro centro.

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Guadalinfo.
Actividades para 2012 En el ao 2012 continuarn las actividades de escucha activa de ingls, de los juegos educativos y de adquirir conocimientos de procesador de textos, retoque fotogrfico y mucho ms. A partir de enero se realizar un taller de fomento de la lectura para nios hasta 5 aos con sus madres y padres (o sus abuelas/abuelos) que consistir en la lectura de cuentos a los nios. Durante el ao 2012 tambin se realizarn actividades para informar a las madres y padres sobre el uso responsable de Internet y las Redes Sociales. El horario de acceso libre no est abierto a nios con menos de 12 aos y el uso de Redes Sociales solo est permitido a partir de 14 aos. Las actividades de los nios se organizan en cursos y es necesario inscribirse. El horario de actividades para nios es: Lunes de 18 a 19 Horas Martes de 17 a 19 Horas (Ingls) Jueves: 17 a 18 Horas Taller lectura

Escuchando Ingls

Manualidades
Escuchando Ingls Centro

en el

Guadalinfo

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Pasatiempos.
Cuando encuentres la salida escribe el nombre de la localidad, teniendo en cuenta el edificio de las escuelas.

SOPA DE LETRAS.- Encuentra las comunidades autnomas espaolas R N C T A D I D C A H N L A M O A N D A L U C I A G E T U E N A R P L C X S S R N N C L A V I L A I T V T I C A A A R A D G L N G A U L I C S L O C O L L I T S I A S J L R R A I P T E C A D F I O N H A M A N C U T J R A R A G O S C O N A R I A S D T A J H G A P O F C G R B E L G A L O U G H S N I A N O O G C O N B B A L E A R E S B

Encuentra las siete diferencias

D B A M A D C A T A L U A

E X T R E M A D U R A R V I

X T R E A R S G N P V A V R

T M A N M G T L I P C I A B

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Julia educacin primaria primer ciclo Bejarn

Feliz Navidad
El Colegio Pblico Rural Federico Garca Lorca Os desea a todos/as unas FELICES FIESTAS Y PRSPERO 2012
Telfono: 958699613 Fax 958699614 18517.- Graena (Granada) e-mail: 18601746.edu@juntadeandalucia.es