Resenha

Jogos para o Ensino de Qumica: teoria, mtodos e aplicaes

citando, dentre outros, Domenico Demasi, o defensor do cio Criativo, que Soares nos faz refletir, em seu livro Jogos para o Ensino de Qumica, sobre o ludismo em nossa vida cotidiana e, sobretudo, em nosso trabalho educativo com a Qumica. O autor nos mostra que os adultos tendem a esconder seu comportamento ldico e, por vezes, a ter preconceitos contra quem o admite, rotulando o ludismo como fato desagregado de seriedade e conhecimento. Por certo, no podemos negar que vivemos num complexo mundo que nos impe determinadas atitudes e que tende a nos deixar, por vezes, intolerantes, sem leveza e, no raramente, nos faz restringir o nosso ludismo a um curto tempo de lazer, quando assim nos permitimos. Admitindonos dessa forma, podemos consciente ou inconscientemente, com nossas aes educativas, ensinar as crianas e adolescentes a desprezar esse aspecto marcante do ser humano e, portanto, contribuir para, de certo modo, com diz Domenico Demasi, a embrutecer os homens. assim que Soares nos conduz na primeira parte do seu livro, tentando nos fazer entender que o ludismo tambm trao adulto e que, portanto, carece de valorizao. Para nos orientar nesse debate, ele apresenta pressupostos tericos e metodolgicos de ensino-aprendizagem mediante o ldico, atentando-se sobremaneira ao aspecto cognitivo em detrimento ao aspecto afetivo. Nesse sentido, discorre brevemente sobre vrios autores conhecidos, em recortes que expressam os diferentes entendimentos desses autores, sobretudo sobre jogos didticos. Utiliza-se de um arcabouo terico reconhecidamente importante na rea de Educao, no qual se destacam Bruner, Piaget e Vigotsky, alm de filsofos clssicos no tratamento da questo ldica, como caso de Johan Huizinga. Ainda na primeira parte do livro, o autor apresenta uma discusso sobre o jogo didtico em diversos aspectos como a prpria definio, natureza, caractersticas e funes. Discute amplamente a importncia das regras e do momento de realizao desse tipo de atividade. Faz de forma simples e eficiente uma contribuio ao
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entendimento das diferentes terminologias utilizadas comumente no ensino, no que se refere ao ldico. Em seu debate acerca do jogo, Soares nos leva a refletir sobre a funo ldica e a funo educativa, mostrando um aspecto importante a ser considerado, que o importante equilbrio entre essas duas funes, quando tratamos de jogo com fins educacionais. Portanto, para o autor, quando um professor prope um jogo em sala de aula e no h escolha voluntria do jogo pelos alunos, este leva o incio da atividade a ter mais funo educativa do que ldica. Por sua vez, se a funo ldica maior que a educativa, no teremos um jogo educativo, mas somente o jogo. nesse sentido que o autor se refere ao chamado paradoxo do jogo educativo, que relevante ao professor de Qumica entender antes de se aventurar a elaborar e aplicar jogos didticos. No tratamento terico sobre o jogo didtico, Soares faz uma reviso na literatura cientfica que dignifica a obra, pois apresenta uma relao de trabalhos cientficos sobre jogos didticos especficos para a rea de Educao Qumica, dificilmente encontrada em artigos cientficos que tratam da temtica no Brasil. Portanto, constitui-se em uma contribuio efetiva aos professores e pesquisadores, embora apresentada de forma breve. Tambm conciso o comentrio do autor sobre a possibilidade do jogo como objeto de pesquisa, que o faz orientando para o enfoque fenomenolgico. O autor apresenta no ltimo captulo da primeira parte os diferentes nveis de interao entre jogo e o jogador, elegendo quatro nveis que permitem a anlise qualitativa de jogos didticos, com a inteno de facilitar a identificao das propostas ldicas para o ensino de qumica. So atividades ldicas: cooperao; competio; fabricao e construo coletiva; histrias em quadrinhos; e expresso corporal. Baseado nesses quatro nveis de interao, Soares organiza a segunda parte da sua obra, na qual apresenta propostas de jogos didticos especificamente para o ensino de Qumica. Para o primeiro nvel de interao, o autor descreve os jogos Equilbrio Qumico, Lei de Lavoisier, Ligao Metlica e Reagente Limitante. Os jogos Ludo Qumico, Pif-Paf Inico, Trunfo Qumico e Domin Qumico so descritos como exemplos do segundo nvel de interao. Todas essas opes de jogos so apresentadas de forma detalhada com os seus fundamentos e funcionamentos, lista de materiais necessrios, descrio das regras implcitas e explcitas, limita-

es e cuidados a serem considerados na transposio conceitual, bem como possveis adaptaes. Os jogos apresentados para esses nveis de interao so fceis de serem aplicados na Educao Bsica, portanto de utilidade aos professores. A construo coletiva de atividades didticas, apresentada pelo autor como possibilidades de obteno do terceiro nvel de interao, manifesta-se com a efetiva manipulao pelo estudante com o material. Soares afirma que o nvel III de interao acaba sendo, tambm, consequncia dos nveis I e II de interao, e onde alunos e professores podem fazer experimentaes e sugerir novas regras. Para exemplificar esse nvel, o autor apresenta alguns jogos como o de elaborao de jornais ou revistas e a construo de um simulador de densidade. Para tratar do IV e ltimo nvel de interao, Soares apresenta, como opo ao professor de Qumica, as histrias em quadrinhos e os jogos teatrais, entre outros. Descreve detalhadamente como deve ser a estrutura de uma histria em quadrinho e como tratar os conceitos cientficos nesse tipo de atividade, oferecendo vrios exemplos aos professores. O que de fato o autor tenta mostrar nesse livro que, seja pela atraente diverso, seja pelos diversos tipos ou, ainda, por serem dinmicos, os jogos didticos sempre foram e sempre sero uma mdia sedutora para o pblico jovem. Assim, naturalmente, eles so tambm potencialmente instrumentos para o ensino-aprendizagem dos conhecimentos qumicos. Essa pode ser entendida como uma importante mensagem do autor aos professores de Qumica, a quem, alis, a obra encontra-se devidamente apropriada. Ademais, vale ressaltar que a obra de Soares foi lida por mim durante uma longa viagem area, que poderia ter sido estafante, afinal no gosto de voar, mas que foi supreendentemente agradvel, haja vista a situao ldica proporcionada pela escrita simples, coerente e objetiva do autor. Portanto, essa obra constitui-se em um boa e sria diverso, talvez um caminho para uma Educao Qumica para desembrutecer os homens. Profa. Dra. Irene Cristina de Mello (UFMT) SOARES, Mrlon. Jogos para o Ensino de Qumica: teoria, mtodos e aplicaes. Guarapari: Ex Libris, 2008. 169 p. ISBN: 859-02-8748-3.
Vol. 31, N 3, AGOSTO 2009

Resenha Professores de cincias, um encontro de guas

Professores de cincias, um encontro de guas chega comunidade de Educao em Cincias em um importante momento da histria dessa comunidade, do pas e do prprio planeta. J no de hoje que temos percebido e observado as insistentes aes de invaso e destruio do bioma amaznico, sem ao menos considerar o que tem a dizer os povos que ali habitam. O processo de discusso, emendas e aprovao da nova lei de regularizao fundiria, recentemente sancionada pelo Presidente da Repblica, traz-nos uma medida sobre quo conflitantes so os interesses em torno da Amaznia. O que depreendemos do cenrio de formao de professores de cincias nessa regio nos leva a refletir sobre a gravidade e importncia de todos os assuntos relacionados quela regio, na medida em que, por acreditarmos no alto potencial de transformao da Educao em Cincias, no podemos nos alienar aos fatores antropognicos que causam a destruio da floresta, dos seus rios, e que esto diretamente relacionados viso de cincias e, portanto, de meio ambiente, de todos aqueles que ali vivem. Dividido em trs partes, essa coletnea de textos faz emergir narrativas de professores do estado de Rondnia, as quais nos deixam antever a necessidade de promovermos encontros de vozes como meio preferencial para refletir de forma situada sobre importantes questes de formao de professores, como as prticas de estgio supervisionado, os papis do ensino de cincias no letramento em sries iniciais e do laboratrio didtico. Ainda que curtos, esses textos apresentam relatos de experincias que nos mobilizam a buscar novas formas de pensar e praticar um currculo para formao de professores de cincias mais condizente com as especificidades e demandas dessa regio. Na segunda parte, encontramos relatos de pesquisas que avanam em temas como territorialidade e identidade docente. Conhecemos um pouco da histria da formao de nossas cidades do norte do pas e sua vocao em receber migrantes, caracterstica fundamental para compreendermos a formao de identidades docentes como um ato de coragem que resulta em muita aprendizagem com os outros. No poderiam estar ausentes textos sobre formao de professores indgenas e multiculturalismo em uma regio de grande diversidade tnica como a Amaznia. Ficamos sabendo sobre os 19 territrios indgenas habitados por dezenas de etnias, sobre educao escolar indgena e principalmente sobre o que pensam os professores indgenas e como eles enfrentam questes to complexas como o dilogo entre culturas, em meio necessria preservao de suas casas, atividades e valores diante da presena da cultura ocidental. Para aqueles que fazem Educao em Cincias, esse um tema que suscita uma importante discusso, pois para alm de conceitos, habilidades e competncias, estamos diante de formas de agir e pensar sobre o meio natural com profundas diferenas entre as referncias de ordem prtica, tica e espiritual que mobilizam a cincia no apenas como empreendimento escolar, mas como processo de enculturao das pessoas e dos grupos sociais. Que essa seja a primeira de muitas iniciativas para produzir encontro de guas e vozes do interior de Rondnia para todo o pas. Prof. Dr. Marcelo Giordan (USP) MARTINES, Elizabeth Antnia L. de M.; FRANCISCO JUNIOR, Wilmo Ernesto (Orgs.). Professores de Cincias: Um Encontro de guas. So Carlos: Pedro & Joo Editores, 2009. 212 p. ISBN: 978-8599803-57-8

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Educaci Qumica (EduQ): Uma nova revista no mbito do ensino de qumica

A Sociedade Catal de Qumica (SCQ), filial do Instituto de Estudos Catalo (IEC), edita desde 2008 a Educaci Qumica (EduQ), uma revista quadrimestral dirigida ao ensino da qumica em todos os nveis educativos. A revista publicada em formato impresso e digital. A verso digital est disponvel no stio da SCQ (http://scq.iec. cat/scq). Ao entrar na pgina, clicar em Atividades e posteriormente em Publicaes. O acesso revista tambm pode ser feito pelo portal de Publicaes do IEC (http:// publicacions.iec.cat) nos menus Revistas cientficas/Seo de Cincia e Tecnologia/ Educaci Qumica. Os dois primeiros nmeros (julho 2008 e fevereiro 2009) esto disponveis para visualizao e download. EduQ pretende ser um meio de difuso de ideias e experincias didticas no enQUMICA NOVA NA ESCOLA

sino da qumica e uma referncia para os professores de qumica, principalmente do Ensino Mdio. A revista est estruturada nas seguintes sees: Atualidades em qumica, Projetos curriculares, Inovao na sala de aula, Conceitos e modelos qumicos, Estratgias e recursos didticos, Trabalho prtico no laboratrio, Novas tecnologias, Histria e natureza da qumica, Qumica e sociedade, Qumica e educao ambiental, Investigao em didtica da qumica, Formao de professores, Linguagem e terminologia, Trabalhos de investigao dos alunos, Qumica e outras cincias, alm das sees fixas: Editorial, Crnicas, Notcias e Resenhas de livros e revistas. O Conselho editorial formado por Aureli Caamao e Fina Guitart (editores SCQ) e Merc Esquerdo e Montse Tortosa (editoras associadas). Existe tambm uma equipe de colaboradores para as sees temticas e um Conselho Assessor internacional formado por 28 professores especialistas, dos quais nove so de Portugal, Mxico, Argentina, Brasil, Chile e USA. So publicados artigos em catalo, castelhano, portugus, italiano, francs e ingls. Pretende-se que, num curto espao de tempo, a maior parte dos artigos em

catalo estejam traduzidos ao castelhano na verso digital da revista. Os artigos devem ser enviados aos editores da SCQ: Aureli Caamao (acaamano@xtec.cat) ou Fina Guitart (jguitar3@xtec.cat). As normas de publicao podem ser observadas na verso impressa da revista ou no stio da SCQ. Para assinar a revista necessrio ser scio da SCQ, cujo valor de 25 , e d direito a receber os trs nmeros de EduQ e o nmero anual da Revista da SCQ, uma revista de divulgao da investigao qumica. As instituies (institutos de ensino, institutos de pesquisas, departamentos universitrios etc.) podem assinar EduQ por 30 , no inclusos despesas com envio para localidades fora da Espanha. Existe tambm a possibilidade de assinar apenas a edio digital para os professores e institutos de fora de Espanha por 20 . O formulrio de assinatura pode ser encontrado na verso impressa da revista ou no stio da SCQ e deve ser enviado para o fax 93 2701180, por correio Secretaria de la Societat Catalana de Qumica (C/ Maria Aurlia Capmany, 14-16, 08001 Barcelona, Espanya) ou pelo endereo-e scq@iec.cat. Editores de Educaci Qumica
Vol. 31, N 3, AGOSTO 2009