Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder popular para la Educacin Universitaria Aldea Universitaria Gran Mariscal de Ayacucho

Gige- Municipio Carlos Arvelo

Fortalecer la comprensin lectora a travs de estrategias didcticas en los nios y nias de 6to grado, seccin B, turno de la maana, de la Unidad Educativa Hermano Gaspar.

Profesora: Sobeida Crespo Educacin Integral 8vo. Semestre

Autora: Arteaga Samara Cdula de Identidad: V-20.384.780

Introduccin La lectura es la puerta de acceso a la cultura escrita y a todo lo que sta conduce: socializacin, conocimientos, informacin, etctera. Es tambin un potente instrumento de aprendizaje: la lectura es necesaria para el aprendizaje de todas las disciplinas y se desarrollan capacidades cognoscitivas superiores: la reflexin, la crtica, la conciencia de los procesos de pensamientos propios y ajenos. Hoy en da es algo ms que un pasatiempo digno de elogio, es garantizar el futuro de las generaciones que en este momento estn formndose en las aulas. De all radica la importancia de lo que leemos, entendindose que la comprensin lectora es concebida como la extraccin del significado transmitido por el texto. Desde esta perspectiva el significado para el lenguaje escrito establece relaciones con los conocimientos previos y los recuerdos de experiencias, es decir esta implica la construccin de ideas a travs de conocimientos preexistentes. As pues, la comprensin lectora adquiere una gran importancia para el sistema de aprendizaje que queremos implantar en esta generacin que se est formando, en tal sentido la autora pudo evidenciar mediante la observacin directa la falta de comprensin lectora que presentan los estudiantes de 6to grado seccin B, turno de la maana de la Unidad Educativa Hermano Gaspar, ya que los estudiantes se les coloca una actividad en el pizarrn con especificaciones claras; y no son capaces de comprender por s mismos, a travs de la lectura dicha actividad. Adems al momento de trabajar con el libro, leen ms no comprenden, ya que no internalizan lo ledo, para realizar la actividad con sus propias ideas. Por tal motivo la autora considera la problemtica Fortalecer la comprensin lectora a travs de estrategias didcticas en los nios y nias de 6to grado seccin B, turno de la maana, de la Unidad Educativa Hermano Gaspar, ubicada en la urbanizacin Boca de Rio, parroquia Gige, municipio Carlos Arvelo, del estado Carabobo. Para afianzar el diagnstico anterior se aplicaron encuestas a nivel de la familia, escuela y comunidad obteniendo los siguientes resultados: en el mbito GEOHISTRICO se pudo conocer que las familias en su mayora tienen sus races en la urbanizacin Boca de Rio. Por otra parte la escuela fue fundada en el ao 1.959 en la comunidad Turen, de la parroquia Gige, llevando por nombre

Salvador del Mundo y en el ao 1.983 bajo el perodo presidencial del Dr. Luis Herrera Campings se construy una nueva sede que en la actualidad lleva por nombre Unidad Educativa Hermano Gaspar, ubicada en la zona Nor-Oeste de Gige, contando con una matrcula de 1500 estudiantes. La comunidad Boca de Rio, est ubicada geogrficamente por el norte (Fundo Duri), por el sur (Avenida Bolvar, va Maracay), por el este (Urbanizacin Parque Azul), y por el Oeste (Calle Rivas). En el ambiro SOCIOPOLTICO la familias en su mayora

pertenecen a la Mesa de la Unidad y el PSUV, de igual forma el personal que opera en la escuela y en la comunidad. Los grupos socio econmicos de la comunidad estn formados por profesionales, tcnicos, comerciantes y obreros, adems el sector cuenta con las misiones educativas presentes en el liceo y en la escuela, Misin Madres del Barrio, Programa de Alimentacin, cancha deportiva, centro de salud odontolgico, entre otros. El consejo comunal utiliza los espacios educativos para dictar charlas con especialistas a los jvenes (LOPNA). En otro sentido, la actividad ECONMICA de las familias depende de trabajos en empresas, algunos son comerciantes y otros se encargan de oficios del hogar. La escuela en el mbito econmicos depende del estado y tambin a travs de la autogestin se acondicionan algunos espacios daados de la institucin, adems de esto se realizan vendimias donde participa todo el personal, estudiantes y comunidad. Dentro de las actividades econmicas de la comunidad una minora se dedica a la actividad agrcola. En cuanto al campo IDEOLGICO-CULTURAL, la mayora de las familias pertenecen a la religin catlica , al igual que el personal de la escuela y la comunidad, entre las celebraciones ms frecuentes en la comunidad, destacan el da del nio y el da del trabajador. Asimismo, en el mbito SOCIO-EDUCATIVO-PEDAGGICO, el nivel de instruccin de la familias est entre bachilleres, tcnicos medios y profesionales; pero a pesar de su nivel de instruccin se evidencia a travs de la aplicacin de entrevistas a las familias y comunidad en general que existe poca motivacin hacia la lectura, ya que si los mismos no tienen horarios establecidos para esta actividad, lo cual dificulta el desarrollo de la comprensin lectora en los estudiantes. La institucin educativa adems de funcionar con dos turnos de

educacin bsica, tambin es utilizada como para las misiones educativas y cuenta con un centro de informtica. En la comunidad las actividades de formacin ciudadana se realizan por medio del consejo comunal a travs de charlas sobre educacin sexual a los adolescentes, sobre los derechos del nio. Finalmente las familias en el mbito AMBIENTAL cuentan con todos los servicios pblicos igualmente la escuela y la comunidad. Considerando el diagnstico anterior entre las principales causas que originan esta problemtica estn la poca motivacin que reciben los nios en sus hogares hacia la lectura y el desinters por parte del docente en cuanto a esta situacin. Analizadas las causas se encuentra como contradiccin principal el grado de instruccin y preparacin profesional de los representantes, y su poca motivacin hacia la lectura; lo que trae como consecuencia el desinters de los estudiantes por la lectura, por esta razn al momento de analizar un texto se les dificulta su interpretacin. De ah que el autor formula como objetivo general; Disear estrategias didcticas para fortalecer la comprensin lectora en los nios y nias de 6to grado seccin B, de la Unidad Educativa Hermano Gaspar, plantendose como objetivos especficos; 1. Resaltar la importancia de la lectura en los seres humanos. 2. Percibir la lectura como una actividad placentera y valiosa para el conocimiento de s mismos, de los dems y del mundo. 3. Redactar textos diversos, organizados en prrafos debidamente estructurados y relacionados entre s. 4. Conversar libremente para intercambiar ideas relacionadas con experiencias, inters y lecturas realizadas. Cabe sealar que en la ejecucin de esta investigacin, se utilizaron los siguientes mtodos, emprico, son los que posibilitan revelar las relaciones esenciales y las caractersticas fundamentales en el objeto de estudio, accesibles a la deteccin senso-perceptual, a travs de procedimientos prcticos con el objeto y diversos medios de estudio, su fundamento radica en la percepcin directa del objeto de investigacin y del problema, entre ellos se encuentran (practica-observacin), que consisten en el registro visual de lo que ocurre en una

situacin real, clasificando y determinando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con un esquema previsto y planeado. Por lo tanto este mtodo se utiliz en la vivencia diaria mediante la puesta en prctica de la observacin directa prevista en la vinculacin. Por otro lado se utiliz el mtodo terico el cual permite revelar las relaciones esenciales fundamentales para la comprensin de los hechos, se suele describir, explicar, determinar las causas de la informacin, entre los cuales se pueden mencionar anlisis-sntesis, son procesos cognitivos, el anlisis permite la descomposicin mental del problema en sus partes y cualidades, la sntesis es la operacin inversa ya que unifica las relaciones y componentes del problema, permite describir las relaciones y caractersticas que lo hacen posible; lo importante es que uno depende del otro. Otro a mencionar es el histrico-lgico, que permite estudiar la trayectoria real de los fenmenos y acontecimientos en el desarrollo de su historia, las leyes que hacen posible el problema. El Bibliogrfico permite recopilar toda la informacin de trabajos y teoras relacionadas con la investigacin. As pues los mtodos antes mencionados se utilizaron para la recopilacin de informacin terica y en la referencia de algunos autores. A su vez, se utiliz el mtodo matemtico, por medio del cual se realizaron las cuantificaciones numricas, aplicado en este caso para la obtencin y comparacin del resultado inicial y final. Por otra parte la poblacin de esta investigacin se conforma por 86 estudiantes de 3 secciones de 6to grado de la Unidad Educativa Hermano Gaspar, y la muestra por 27 estudiantes de 6to grado seccin B, turno de la maana, de la Unidad Educativa Hermano Gaspar.