Referência: NUNES, Manuela Barreto (2003).

Bibliotecas escolares e Internet:

I. Boletim do CRILIJ – Centro de Recursos e Investigação Sobre Literatura
Para a Infância e Juventude. Nº 3, 37-38.

Recursos de Internet: um novo tipo de colecções nas Bibliotecas

Escolares (I)
Manuela Barreto Nunes

Considerando as características forçosamente híbridas das bibliotecas

actuais e a crescente utilização da Internet como fonte de informação, as
bibliotecas escolares não podem já escusar-se a fornecer à comunidade
educativa, e muito concretamente aos alunos dos diferentes níveis de ensino,
serviços bibliotecários em linha, através do acesso a documentos electrónicos
e recursos de Internet de qualidade.
Todos sabemos que, hoje em dia, grande parte das pesquisas realizadas
pelos alunos no âmbito dos trabalhos escolares são feitas directamente na
Internet, e sabemos também que, apesar da rapidez e da facilidade com que se
recupera informação através de motores de pesquisa como o Google ou o
Lycos, a maioria da informação assim recuperada não passa de lixo e,
frequentemente, com a aparência de seriedade são passados dados falsos e
pouco rigorosos.
O papel das bibliotecas enquanto mediadoras do acesso à informação
electrónica em linha torna-se assim fulcral e exige que os profissionais da
documentação abdiquem de uma vez por todas das resistências a um tipo de
informação que é tido, com razão, por caótico, fluído, descontextualizado,
frequentemente inexacto e tão inconsistente como as folhas volantes que são
distribuídas e logo deitadas fora. No entanto, nem todos os documentos
electrónicos sofrem desta falta de rigor e a verdade é que muitos sítios Web
albergam recursos de informação verdadeiramente didácticos e úteis para a
aquisição de conhecimentos variados.

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 Infelizmente, quando se trata de pesquisa, grande parte das bibliotecas
escolares e públicas continua a deixar os utilizadores entregues à sua sorte ou,
quando têm elas próprias uma página Web, limitam-se a elencar endereços
electrónicos, sem qualquer tipo de tratamento técnico ou descrição que
permitam ao utilizador identificar o documento e seleccioná-lo, da mesma
forma que se escolhe um livro na estante ou de entre as fichas de um catálogo.
A ideia é que passemos a tratar os registos electrónicos com critérios
equivalentes àqueles com que tratamos as colecções de recursos impressos e
audiovisuais, identificando e seleccionando documentos, organizando-os
intelectual e fisicamente e avaliando periodicamente o seu interesse, factor que
se torna de particular importância neste caso específico, já que a volatilidade é
uma das principais características dos recursos de Internet.
A avaliação e selecção deste tipo de documentos, nomeadamente quando
temos propósitos pedagógicos e pretendemos construir colecções que apoiem
a aprendizagem baseada na pesquisa e o desenvolvimento de capacidades de
reflexão crítica e produção autónoma de nova informação reveste-se de
particular sensibilidade, pois há que atender às características específicas do
meio de comunicação.
Alguns dos aspectos a ter em conta na selecção de recursos de Internet
são os seguintes:
1) Quanto ao tema:
a) Amplitude
b) Profundidade
c) Tempo (balizas cronológicas)
2) Quanto ao conteúdo:
a) Autoridade
b) Precisão versus tendências (ideológicas, religiosas, etc.)
c) Actualidade
d) Originalidade
e) Qualidade da escrita
3) Quanto ao acesso:
a) Pesquisa
b) Organização
c) Tempo de download

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 d) Ambiente informático
e) Ligações hipermédia
f) Língua
g) Ajuda (existência de menu de)
4) Quanto ao desenho gráfico e multimédia:
a) Construção
b) Instruções
c) Gráficos
Como se vê, parte destes critérios estão relacionados com as
características específicas do suporte digital, hipermédia e acessível em linha.
Voltarei a este tema, desenvolvendo as variáveis de avaliação e apresentando
alguns exemplos concretos de bons documentos Web no próximo número do
Crilij.

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