De acordo com o comando de cada uma das questes de 41 a 80, marque, na folha de respostas, para cada item: o campo

designado com o cdigo C, caso julgue o item CERTO; o campo designado com o cdigo E, caso julgue o item ERRADO; ou o campo designado com o cdigo SR, caso desconhea a resposta correta. Marque, obrigatoriamente, para cada item, um, e somente um, dos trs campos da folha de respostas, sob pena de arcar com os prejuzos decorrentes de marcaes indevidas. A marcao do campo designado com o cdigo SR no implicar apenao. Para as devidas marcaes, use a folha de rascunho e, posteriormente, a folha de respostas, que o nico documento vlido para a correo da sua prova.

PROVA 1 OBJETIVA 2.a PARTE CONHECIMENTOS ESPECFICOS

QUESTO 41 QUESTO 43

Com relao ao perfil educacional da populao brasileira e ao processo evolutivo desse perfil, julgue os itens subseqentes.

Ainda em relao a fatos importantes no desenvolvimento do ensino no Brasil, julgue os itens abaixo.

A proporo de pessoas analfabetas significativamente

menor entre as mulheres do que entre os homens em todos os grupos de at 39 anos de idade.

At a expulso pelo Marqus de Pombal, a Companhia de

Jesus administrou a escola brasileira de 1549 a 1759, voltada para o ensino das humanidades, a catequese e a formao da elite e de sacerdotes. A Constituio da Repblica de 1934 sofreu influncia das idias dos educadores da Associao Brasileira de Educadores (ABE), que defendiam a autonomia dos estados na organizao e na administrao do ensino. A Lei Orgnica do Ensino Secundrio, decretada em 1942, eliminou o dualismo entre ensino popular e ensino de elites. A LDB instituda pela Lei n.o 5.692/1971 significou uma ruptura completa com a LDB anterior, instituda pela Lei n.o 4.024/1961, alterando os objetivos gerais do ensino expostos nos fins da educao contidos nesta lei. Os momentos histricos do nascimento das LDBs n.os 4.024/1961 e 9.394/1996 coincidiram com a retomada da democracia no Brasil, gerando um clima de confronto entre diferentes foras poltico-ideolgicas.

At o final dos anos 80 do sculo XX, as mulheres estavam

em vantagem em termos de mdia de anos de estudo. Na dcada passada, os homens melhoraram rapidamente seu perfil educacional.

A associao entre pobreza e trabalho infantil refora a

diferenciao de gnero em detrimento de crianas e adolescentes do sexo masculino que trabalham em atividades incompatveis com a rotina escolar.

Os contrastes regionais permanecem acentuados. O Nordeste

apresenta uma mdia de anos de estudos bem acima do patamar nacional.

O Brasil tem posio de destaque quando se trata da mdia de

escolaridade dos pases latino-americanos mais ricos.
QUESTO 42

QUESTO 44

Em relao a fatos importantes no desenvolvimento do ensino no Brasil, julgue os itens que se seguem.

A idia de plano no mbito educacional remonta dcada de 30. Provavelmente, sua primeira manifestao explcita nos dada pelo Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova, lanado em 1932.
D. Saviani. Da nova LDB ao novo plano nacional de educao: por uma outra poltica educacional. So Paulo: Autores Associados, 2000, p. 73.

Considerando os problemas de quantidade e qualidade da

organizao escolar brasileira, constata-se que as reformas de ensino dos anos de 1910 a 1960 representaram pouco na conquista de uma escola de qualidade para todos.

Considerando o texto acima, julgue os itens subseqentes.

O Conselho Nacional de Educao, em conformidade com a

Constituio da Repblica de 1934, elaborou e enviou, em maio de 1937, Presidncia da Repblica, um anteprojeto do Plano de Educao Nacional, que nem chegou a ser discutido, com a sobrevinda do Estado Novo. Todas as Constituies posteriores de 1932 incorporaram, implcita ou explicitamente, a idia de um Plano Nacional de Educao (PNE), imperando o consenso de que o plano devia ser fixado por lei. A principal medida de poltica educacional decorrente da LDB hoje vigente , sem dvida alguma, o PNE, elaborado a partir de proposta nica do MEC. A estrutura do PNE foi montada sobre trs eixos: educao como direito, educao como fator de desenvolvimento pessoal e social e educao como fator de incluso social. Uma das metas do PNE ampliar para nove anos a durao do ensino fundamental obrigatrio, com incio aos seis anos de idade, medida que for sendo universalizado na faixa de sete anos a quatorze anos de idade.
Concurso Pblico Aplicao: 29/9/2002
permitida a reproduo, desde que citada a fonte.

A LDB instituda pela Lei n.o 4.024/1961 foi aprovada para

a realidade de um Brasil industrializado, com outras necessidades educacionais, no-previstas no texto legal.

As grandes empresas se interessaram e se beneficiaram com

o ensino profissionalizante estabelecido na LDB instituda pela Lei n.o 5.692/1971.

Durante o perodo que antecedeu a promulgao da

Constituio da Repblica de 1988, existiu uma poltica nacional de educao integrada e articulada.

Com o apoio do poder pblico, o Frum Nacional em Defesa

da Escola Pblica teve papel fundamental na tramitao da LDB ora vigente, ampliando os direitos educacionais para a populao.

UnB / CESPE Cmara dos Deputados Prova 1 Objetiva 2.a Parte Cargo: Analista Legislativo / Assistente Tcnico FC de Consultor Legislativo rea XV 1 / 10

QUESTO 45

QUESTO 47

QUESTO 49

QUESTO 51

Julgue os itens abaixo, relativos aos sistemas de ensino.

De acordo com D. Saviani, o conceito de educao bsica, com a abrangncia que lhe consigna a atual LDB, uma importante conquista rumo a um verdadeiro sistema nacional de educao abrangente e universalizado, isto , capaz de garantir a plena escolaridade a toda a populao do pas. Nesse sentido, julgue os itens subseqentes.

Ainda considerando as peculiaridades do magistrio, julgue os itens subseqentes.

Com relao ao atendimento s crianas no mbito do ensino fundamental e aos esforos nesse sentido, julgue os itens subseqentes.

Em 1932, o Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova

conclamou a organizao da educao em mbito nacional e apresentou um programa com as coordenadas de um sistema nacional de educao.

A carreira do magistrio integrada por profissionais que

exercem as atividades docentes nos diferentes nveis e modalidades de ensino. A atual LDB no se posiciona quanto necessidade e abrangncia de um plano de carreira e remunerao para o magistrio. Na educao especial e na educao para jovens e adultos, a questo principal a qualificao para a especificidade da tarefa, uma vez que 97% dos professores tm nvel mdio ou superior. Visando valorizao da categoria, foi estabelecido que 60% dos recursos do Fundo de Manuteno e Desenvolvimento do Ensino Fundamental (FUNDEF) devem ser destinados ao pagamento dos professores em efetivo exerccio no magistrio. A LDB vigente fixa o direito dos profissionais educao continuada e progresso funcional por tempo de servio.

A durao de oito anos de obrigatoriedade e gratuidade de

ensino fundamental foi uma conquista da LDB instituda pela Lei n.o 5.692/1971 e o acesso a esse nvel de ensino est assegurado na Constituio da Repblica de 1988 como direito pblico subjetivo.

Com a LDB instituda pela Lei n.o 4.024/1961, iniciou-se,

pela primeira vez, uma relativa descentralizao do sistema de ensino como um todo.

Na legislao vigente, a educao bsica est estruturada de

forma que o nvel de ensino seguinte ter o objetivo de suprir fragilidades e(ou) dificuldades ocorridas no anterior.

Unio cabe a coordenao da poltica nacional de educao

e entre vrias incumbncias est a de coletar, analisar e disseminar informaes sobre a educao.

A atual LDB define uma concepo unificada de educao

bsica que abrange a formao do indivduo desde o nascimento at o final do ensino mdio.

A extino do limite de idade para o direito ao ensino

fundamental foi importante avano introduzido pela atual LDB em relao democratizao da educao.

A nova LDB indica como finalidade da educao o pleno

desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua profissionalizao.

O calendrio escolar dever adequar-se s peculiaridades

locais, inclusive climticas e econmicas, podendo reduzir o nmero de horas letivas previsto na legislao.

O esforo realizado nas ltimas trs dcadas para

democratizar o acesso ao ensino obrigatrio no melhorou a posio do pas em relao aos indicadores internacionais.

A vinculao ao mundo do trabalho e prtica social como

um dos princpios da legislao vigente uma inovao radical na histria da educao formal.

QUESTO 50

Contingente expressivo dos alunos do ensino fundamental

tem idade superior faixa etria correspondente a cada srie, conseqncia, principalmente, dos elevados ndices de reprovao e evaso.

Os sistemas de ensino da Unio, dos estados, do Distrito

Federal (DF) e dos municpios esto organizados em regime de interdependncia.
QUESTO 46

A educao bsica dever organizar-se em sries anuais,

sendo vedada qualquer forma diversa de organizao.
QUESTO 48

O pblico e o privado constituem um tema entranhado na histria da educao brasileira e expressam um debate de grande atualidade no Brasil e no mundo. Nesse sentido, julgue os itens que se seguem.

Existem trs grupos de entendimento do sentido da educao na sociedade, expressos pelos seguintes conceitos: educao como redeno; educao como reproduo e educao como um meio de transformao da sociedade. Essas so as trs tendncias filosficas polticas que se constituram ao longo da prtica educacional. So consideradas filosficas, porque compreendem o seu sentido, e polticas, por constiturem um direcionamento para a ao.
C. C. Luckesi. Filosofia da educao. So Paulo: Cortez, 1994, p. 37 (com adaptaes).

A existncia de crianas fora da escola est condicionada

fundamentalmente ao dficit de vagas e, subsidiariamente, precariedade do ensino e s condies de excluso social.
QUESTO 52

No referente s peculiaridades do magistrio, tais como formao, carreira, remunerao, salrio, entre outros, julgue os itens abaixo. Considerando o texto acima, julgue os itens que se seguem.

Com relao ao Programa Nacional de Renda Mnima Vinculada Educao Bolsa-Escola, institudo pela Lei n.o 10.219, de 11/4/2001, julgue os itens abaixo.

A LDB vigente indicou a elevao dos requisitos de A escola pblica, como hoje conhecida, teve um
nascimento tardio no Brasil, mais especificamente na dcada iniciada em 1931. escolaridade para a formao dos professores das sries iniciais do ensino fundamental e da educao infantil.

Os tericos da tendncia reprodutora abordam a educao

como uma instncia dentro da sociedade e exclusivamente a seu servio. No a redime de suas mazelas, reproduzindo-a no seu modelo vigente, e perpetuando-a, se for possvel. Na tendncia transformadora, a educao vista como uma instncia social voltada para a formao da personalidade dos indivduos, para o desenvolvimento de suas habilidades, integrando-os harmoniosamente no todo social j existente. Os tericos da educao transformadora pretendem demonstrar que possvel compreender a educao dentro da sociedade, com os seus determinantes e condicionantes, e com a possibilidade de trabalhar pela sua democratizao. Do ponto de vista poltico, uma ao pedaggica otimista, acreditando que a educao tem poderes quase absolutos sobre a sociedade, proposta pelos defensores da educao como redeno da sociedade. A interpretao da educao como redeno implica entender a educao como um elemento da prpria sociedade, determinada por seus condicionantes e a servio dessa mesma sociedade e de seus condicionantes. A educao reprodutora atua sobre a sociedade, visando corrigir seus desvios, tornando-a mais prxima do modelo idealizado de perfeio social e harmnica.

A principal obrigao da famlia para ter acesso ao benefcio

do programa bolsa-escola a comprovao da renda familiar.

A atual LDB estabelece que a preparao para o exerccio do

magistrio superior far-se- em nvel de ps-graduao, prioritariamente em programas de especializao.

Estudos avaliativos indicam que o programa bolsa-escola

converte-se em investimento preventivo, pois ajuda a evitar futuros gastos do poder pblico.

No texto da Constituio da Repblica de 1988, consta o

princpio da destinao exclusiva de recursos pblicos ao sistema de ensino pblico.

O PNE indica que entre 20% e 25% da carga horria dos

professores deve ser destinada preparao de aulas, avaliaes e reunies pedaggicas.

O programa bolsa-escola deve ser financiado com recursos

oriundos das mesmas fontes destinadas educao escolar no sentido restrito.

Nas formas de distribuio das diferentes classes sociais no

sistema pblico e privado de ensino no pas, evidencia-se uma realidade de apartao.

Os institutos superiores de educao, introduzidos pela LDB,

destinam-se exclusivamente formao de professores para a educao bsica, no podendo oferecer programas de atualizao e(ou) reciclagem.

A participao da Unio no programa bolsa-escola

compreende o pagamento, diretamente famlia beneficiria, do valor mensal de R$ 15,00 por criana, no havendo limite mximo de crianas por famlia.

Os dados indicam uma diminuio significativa da presena

do setor pblico em todos os nveis de ensino no pas.

Uma forma de publicizar a educao o controle da

sociedade civil sobre o repasse de recursos pblicos ao sistema escolar.

Estabeleceu-se, por meio do Decreto n.o 3.554/2000, para o

curso normal superior, o monoplio da formao de nvel superior para os professores das sries iniciais e da educao infantil.

Anteriormente instituio do programa federal da bolsaescola, alguns estados e municpios, por iniciativa prpria ou com o apoio da Unio, efetivaram polticas que associavam a renda mnima educao.

UnB / CESPE Cmara dos Deputados Prova 1 Objetiva 2.a Parte Cargo: Analista Legislativo / Assistente Tcnico FC de Consultor Legislativo rea XV 2 / 10

Concurso Pblico Aplicao: 29/9/2002

permitida a reproduo, desde que citada a fonte.

UnB / CESPE Cmara dos Deputados Prova 1 Objetiva 2.a Parte Cargo: Analista Legislativo / Assistente Tcnico FC de Consultor Legislativo rea XV 3 / 10

Concurso Pblico Aplicao: 29/9/2002

permitida a reproduo, desde que citada a fonte.

QUESTO 53

QUESTO 55

QUESTO 58

QUESTO 60

Considerando o processo de modernizao em curso no pas, o ensino mdio tem um importante papel a desempenhar. Tanto nos pases desenvolvidos quanto nos que lutam para superar o subdesenvolvimento, a expanso do ensino mdio pode ser um poderoso fator de formao para a cidadania e qualificao profissional.
V. Didonet. Plano nacional de educao. Braslia: Plano, 2000 p. 57, 62 e 72 (com adaptaes).

Ainda com relao educao superior e s IES, julgue os itens subseqentes.

Julgue os itens abaixo, considerando os aspectos ligados ao financiamento da educao no Brasil.

Considerando o tema da vinculao de recursos para a educao e a sua estreita relao com o desenvolvimento econmico e a construo da cidadania, julgue os itens abaixo.

A atual LDB ampliou as exigncias nas normas para a criao

e o credenciamento de IES. O centro universitrio, com autonomia para a criao de seus prprios cursos, uma forma de diversificar as modalidades das IES. Ainda que exista uma defasagem quantitativa entre o pblico e o privado, a cincia no Brasil feita, em todas as reas do conhecimento, fundamentalmente nas universidades pblicas. Os cursos seqenciais previstos na LDB ora em vigor so equivalentes aos cursos de graduao. A LDB prev a possibilidade de existncia da universidade especializada por campo de saber, em lugar da universidade por campos de conhecimento.

Os recursos oriundos do salrio-educao, criado em 1964,

no tm impulsionado o ensino fundamental e o aumento gradativo nos ndices de escolarizao.

A vinculao de recursos para a educao foi inscrita na

Constituio da Repblica de 1934, vinculando 10% da receita de impostos da Unio e municpios e 20% da dos estados e municpios.

O FUNDEF introduziu uma importante diretriz de

financiamento: a alocao de recursos segundo as necessidades e os compromissos de cada sistema de ensino, expressos pelo nmero de escolas em funcionamento.

Considerando o tema introduzido pelo texto acima, julgue os itens subseqentes.

A Lei n.o 5.692/1971 consubstanciava uma poltica

educacional direcionada ao ensino mdio, fundamentada no desenvolvimentismo e na teoria do capital humano. O ensino mdio brasileiro o nvel de ensino que apresentou a menor taxa de crescimento nos ltimos anos, em todo o sistema. Uma das finalidades do ensino mdio a compreenso dos fundamentos cientficos e tecnolgicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prtica, no ensino de cada disciplina. A relao obrigatoriedade/gratuidade no ensino mdio ficou reforada pela Emenda Constitucional n.o 14/1996. A formao para o trabalho como princpio educativo no componente integrante do ensino fundamental e mdio na legislao vigente.

A Emenda Joo Calmon, que reintroduziu a vinculao de

recursos, foi aprovada em 1983 e aplicada no ano subseqente.

A cooperao internacional para a educao brasileira

iniciou-se com os governos militares a partir de 1964.

QUESTO 56

A LDB vigente estabelece o repasse automtico dos recursos

vinculados ao rgo gestor e regulamenta quais as despesas so admitidas como gastos com manuteno e o desenvolvimento do ensino.

Calcula-se que, em mdia, somente metade dos impostos e

transferncias vinculados realmente aplicada pelos municpios na manuteno e no desenvolvimento do ensino.

A reordenao institucional e legal iniciada a partir da redemocratizao do pas inclui importantes mudanas na educao, estando entre elas as relativas educao infantil. Acerca desse tema, julgue os itens seguintes.

Financiamento e gesto esto intimamente ligados. A

transparncia da gesto de recursos financeiros independe do controle social para garantir a efetiva aplicao dos recursos destinados educao.

A Constituio da Repblica de 1988 manteve a vinculao

de recursos e os ndices de aplicao fixados anteriormente.

Na Constituio da Repblica de 1988, a criana de zero a

seis anos de idade adquiriu pela primeira vez na histria do Brasil o direito educao. Existe consenso quanto crena de que objetivos sociais e educacionais da pr-escola devam focar, essencialmente, funes preparatrias. O dever do Estado de assegurar atendimento em creche e pr-escola s crianas de zero a seis anos de idade est definido, tambm, no Estatuto da Criana e do Adolescente. O investimento em educao infantil proporciona uma taxa de retorno econmico superior a qualquer outro em educao. De acordo com a LDB vigente, as creches e pr-escolas tm um prazo de cinco anos para se integrarem aos respectivos sistemas de ensino.

A vinculao de recursos para a educao realizada em

relao totalidade dos recursos oramentrios.
QUESTO 61

QUESTO 59

QUESTO 54

Nenhum pas pode aspirar a ser desenvolvido e independente sem um forte sistema de educao superior. Em um mundo em que o conhecimento sobrepuja os recursos materiais como fator de desenvolvimento humano, a importncia da educao superior e de suas instituies cada vez maior.
I. Valente. Plano nacional de educao. Rio de Janeiro: DP&A, 2001, p. 95.

A educao profissional, distante de um sistema produtivo em permanente e rpido processo de modernizao, tem-se revelado incapaz de atender com agilidade, por meio do aparelho escolar formal, a crescente demanda por nveis mais elevados de qualificao. Acerca desse assunto, julgue os itens a seguir.

Considerando a atual LDB, para que um prefeito possa implantar o Sistema Municipal de Ensino (SME), no seu municpio ele

ter de priorizar a escolha da melhor forma para a

organizao do SME, como uma das esferas do poder pblico responsveis pelo processo educativo.

O cerne da poltica educacional relativa educao

profissional a vinculao entre o ensino mdio e o ensino tcnico.

dever estar ciente de que a prioridade mxima do SME ter

de ser a educao infantil, podendo o municpio ser penalizado se comprovada negligncia em garantir o oferecimento desse nvel.

Considerando o texto acima, julgue os itens a seguir, relativos educao superior e s instituies de ensino superior (IES).

QUESTO 57

O Brasil apresenta, no conjunto da Amrica Latina, um dos

ndices mais elevados de acesso educao superior, em especial quando se leva em considerao o setor privado. O sistema de educao superior no Brasil formado pelas IES pblicas, pelas IES privadas sem fins lucrativos e pelas IES privadas com fins lucrativos. Do ponto de vista da educao superior, a perspectiva que orienta a vigente LDB no refora a tendncia profissionalizante, e a formao global amplamente considerada. Nas regies de baixo poder aquisitivo, apenas o Estado teve condies de suprir as necessidades da educao superior. Na Reforma Universitria de 1968, a educao, especialmente a superior, era compreendida como estratgia para o desenvolvimento industrial brasileiro.

Ainda com relao educao infantil, julgue os itens subseqentes.

O ensino tcnico, um dos nveis da educao profissional,

deve proporcionar habilitao profissional a alunos matriculados ou egressos do curso mdio.

Na distribuio de competncias referentes educao

infantil, a legislao vigente prev a corresponsabilidade das esferas estadual e municipal e da famlia. A Declarao Mundial de Educao para Todos (Jomtien, Tailndia, 1990) no contemplou a necessidade crescente de instituies de educao infantil. Na educao infantil, a avaliao deve ser feita mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, considerando a promoo para o ensino fundamental. A atual LDB integra a educao infantil educao bsica, ou seja, por lei, a educao infantil um nvel de ensino. A finalidade da educao infantil na atual legislao o desenvolvimento integral da criana at seis anos de idade, complementando a ao da famlia e da comunidade.

poder prescindir da elaborao de uma lei especfica para o

SME, mas ter de inserir esse sistema na lei orgnica do municpio e comunicar ao conselho estadual de educao suas caractersticas organizacionais.

Entre os objetivos da educao profissional est a formao

de profissionais com escolaridade especificamente de nvel mdio.

A maioria das habilitaes profissionais de baixo custo e

prestgio encontra-se em instituies noturnas estaduais e municipais.

dever preocupar-se com a exigncia do estabelecimento de

estratgias para a ampliao das quatro horas mnimas de atividades efetivas em sala de aula, visando oferta do ensino fundamental em tempo integral.

O nvel bsico da educao profissional destinado

qualificao, requalificao e reprofissionalizao de trabalhadores, independentemente de escolaridade prvia.

dever assegurar s unidades escolares autonomia nos

aspectos de gesto pedaggica, administrativa e financeira.

UnB / CESPE Cmara dos Deputados Prova 1 Objetiva 2.a Parte Cargo: Analista Legislativo / Assistente Tcnico FC de Consultor Legislativo rea XV 4 / 10

Concurso Pblico Aplicao: 29/9/2002

permitida a reproduo, desde que citada a fonte.

UnB / CESPE Cmara dos Deputados Prova 1 Objetiva 2.a Parte Cargo: Analista Legislativo / Assistente Tcnico FC de Consultor Legislativo rea XV 5 / 10

Concurso Pblico Aplicao: 29/9/2002

permitida a reproduo, desde que citada a fonte.

QUESTO 62

QUESTO 64

QUESTO 66

QUESTO 68

No sculo XX, no final dos anos 60 e incio dos anos 70, o movimento hippie manifestou-se a favor da natureza. Na dcada de 70, a poluio e o alerta contra o esgotamento dos recursos naturais preocuparam os governantes. Na dcada de 80, o termo educao ambiental popularizou-se definitivamente no mundo. Hoje, mais do que uma realidade, a educao ambiental tornou-se uma grande necessidade.
M. Guimares. A dimenso ambiental na educao. So Paulo: Papirus, 1995 (com adaptaes).

Julgue os itens abaixo, relativos aos conselhos de educao.

Ainda a respeito da avaliao educacional, julgue os itens seguintes.

Considerando a educao a distncia (EAD), julgue os itens abaixo.

As atribuies do Conselho Nacional de Educao (CNE) so

normativas, deliberativas e de assessoramento do ministro da Educao. Compete ao CNE, entre outras, subsidiar a elaborao do PNE e acompanhar sua execuo. O CNE foi institudo em 1995, por meio de lei que, alm de alterar dispositivos de lei anterior, extinguiu o antigo Conselho Federal de Educao (CFE). O CNE organizado em duas cmaras. So seus membros natos os secretrios de Educao Fundamental e de Educao Superior, nas respectivas cmaras, indicados pelos seus pares. O CNE publica, periodicamente, a revista Documenta, onde esto registrados todos os pronunciamentos, pareceres e legislao geral complementar para a administrao da educao no pas. Os estados e o Distrito Federal possuem seus conselhos estaduais de educao, cuja funo , especificamente, de superviso.

Os resultados do Sistema Nacional de Avaliao da Educao

Bsica (SAEB) de 1995 demonstraram de forma inequvoca que as competncias e habilidades adquiridas no ensino fundamental no constituem o lastro que condiciona o desempenho dos alunos no ensino mdio.

A EAD no Brasil iniciou-se em 1904, com a instalao das

escolas internacionais abertas, instituies basicamente privadas, que ofereciam cursos pagos por correspondncia.

Em relao temtica introduzida pelo texto acima, julgue os itens a seguir.

A LDB atual prev a avaliao contnua e cumulativa do

desempenho do aluno, estabelecendo que os aspectos quantitativos prevaleam sobre os qualitativos.

A LDB vigente considera a EAD um instrumento importante

na formao e na capacitao de professores em servio.

A EAD propicia a reduo de custos de mdio e longo

prazos, comparativamente prtica de ensino presencial tradicional.

O debate da questo ambiental ganhou frum poltico com a

criao do Programa das Naes Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA, 1973). A eficcia do meio como estratgia de aprendizagem, preconizada por Rosseau no sculo XVIII e por Freinet no incio do sculo XX, o marco inicial da histria da educao ambiental. No Brasil, a exigncia da prtica da educao ambiental nos nveis federal, estadual e municipal e a conscincia pblica para a preservao do meio ambiente no foram contempladas na Constituio da Repblica de 1988. Na totalidade das prticas de educao ambiental exercidas nos ltimos anos no pas est presente a concepo preservacionista do meio ambiente. O trabalho da educao ambiental fundamenta-se na articulao entre o dilogo, o respeito a diferena e a inter, multi e transdisciplinaridade.

Segundo o SAEB/1995, no existem diferenas de

desempenho dos alunos filhos de pais com instruo superior, daqueles cujos pais no completaram o ensino fundamental, mesmo restringindo a comparao entre alunos de escolas pblicas ou de escolas privadas.

A televiso, o vdeo, o rdio e o computador so instrumentos

pedaggicos auxiliares e podem substituir a interao direta entre professores e alunos.

O exame nacional de cursos demonstrou que o ensino

superior apresenta, em termos de acesso e qualidade de ensino, as mesmas variaes verificadas nos demais nveis de ensino.

As possibilidades da EAD so relevantes com relao ao

crescimento dos ndices de concluso do ensino mdio e fundamental.
QUESTO 69

QUESTO 65

Um sistema educacional no tem como se desenvolver com qualidade, em nenhum pas, sem que conte com um sistema de avaliao competente. Nesse sentido, o Brasil tem investido pesadamente em sistemas de informaes e de avaliao, que constituem instrumentos importantes e eficazes para subsidiar a formulao de polticas e para estimular e provocar a melhoria da qualidade do ensino em todos os nveis. Acerca desse assunto, julgue os itens subseqentes, relativos avaliao.

A avaliao do PNE deve valer-se de dados e anlises

qualitativas e quantitativas operados pelo MEC.
QUESTO 67

De acordo com dados da UNESCO, divulgados na dcada passada, na Amrica Latina, o Brasil era o pas que detinha o maior nmero de analfabetos: dezesseis milhes de brasileiros de quinze ou mais anos de idade. Considerando esse aspecto da realidade brasileira, julgue os itens abaixo.

QUESTO 63

Ainda com relao educao ambiental, julgue os itens seguintes.

A experincia brasileira de avaliao da ps-graduao

mestrado e doutorado reconhecida pela comunidade acadmica nacional e internacional. A lei que atribuiu ao poder pblico federal a competncia de avaliar a poltica nacional de educao contraria o princpio da interdependncia de processos, no sentido de que quem executa no deve ser exclusivamente responsvel pela avaliao. Os principais resultados do Exame Nacional de Cursos, o Provo, provaram que as instituies privadas de educao superior apresentam, em mdia, melhores ndices que as instituies pblicas. Historicamente, o desenho federativo brasileiro reservou universidade o papel de atuar na educao superior. Esta sua funo precpua, que, no entanto, no deve atrair a maior parcela dos recursos de sua receita vinculada. A vigente LDB explicita a questo da sistemtica de avaliao da educao superior, quando trata dos processos de autorizao e reconhecimento de cursos.

Desde o sculo XVI, na oferta de programas de educao s comunidades indgenas no pas, a tnica foi negar a diferena, assimilar os ndios, servir de instrumento de imposio de valores alheios e negar as identidades e culturas diferenciadas. imperativo o resgate da dvida social que o Brasil acumulou em relao aos habitantes originais do territrio.
I. Valente. Plano nacional de educao. Rio de Janeiro: DP&A, 2001 (com adaptaes).

No sculo XX, a educao de pessoas jovens e adultas

ganhou nfase nas dcadas de 40 e 50, com as campanhas nacionais, e nos anos 60, com os movimentos de cultura popular.

Na I Conferncia Intergovernamental sobre educao para o

ambiente (Tbilisi Gergia, 1977), afirmou-se claramente uma viso biologicista do meio ambiente. No documento Agenda 21, a educao ambiental considerada indispensvel para a modificao de atitudes e para o desenvolvimento de comportamentos compatveis com a formao de sociedades sustentveis. O enfoque humanista, holstico, democrtico e participativo um dos princpios bsicos da educao ambiental no Brasil, instituda pela Lei n.o 9.795/1999. O Decreto n.o 4.281/2002, que regulamenta a Lei n.o 9.795/1999, cria o rgo Gestor, responsvel pela coordenao da Poltica Nacional de Educao Ambiental. A introduo de disciplina especfica sobre educao ambiental no currculo da educao bsica consta dos dispositivos da Lei n.o 9.795/1999, que dispe acerca da referida disciplina.

Considerando o texto acima, julgue os itens a seguir.

A Constituio da Repblica de 1988 e a LDB vigente

asseguram s comunidades indgenas, no ensino fundamental, a utilizao de suas lnguas maternas e dos seus processos prprios de aprendizagem. A distribuio de responsabilidades entre a Unio, os estados e os municpios facilita a implementao de uma poltica nacional de educao intercultural e bilnge populao indgena. No est prevista no PNE ampliao de linhas de funcionamento para a implementao de programas de educao escolar indgena. O PNE prev, em dez anos, a universalizao da oferta do ensino fundamental s comunidades indgenas. A educao bilnge, adequada s peculiaridades culturais dos diferentes grupos indgenas, mais bem atendida por professores ndios.

O resgate, pelo Estado, da dvida educacional para com as

pessoas que no tiveram acesso educao formal ser restrita oferta das quatro sries iniciais do ensino fundamental.

A Constituio da Repblica determina como um dos

objetivos do PNE a integrao de aes do poder pblico que conduzam erradicao do analfabetismo.

semelhana da LDB anterior, a atual permite que jovens e

adultos concluam os ensinos fundamental e mdio pela via dos cursos e exames supletivos.

A LDB vigente no prev o reconhecimento dos

conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais.

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QUESTO 70

QUESTO 72

QUESTO 74

QUESTO 76

A Constituio da Repblica estabelece o direito de as pessoas com necessidades especiais receberem atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino. Em face dessa poltica educacional, julgue os itens subseqentes.

A legislao atual que rege o desporto no Brasil conhecida como Lei Pel, uma alterao e adaptao da denominada Lei Zico. A Lei Pel, o decreto regulamentador e suas alteraes tratam de diversos aspectos do tema. A esse respeito, julgue os itens que se seguem.

O ltimo censo realizado em 2000 fornece dados precisos

para o conhecimento da realidade da educao especial no Brasil.

As ligas, formadas por entidades de prtica desportiva,

organizadoras de competies de atletas profissionais, ficam subordinadas s entidades de administrao de desporto. No desporto educacional, evita-se seletividade e hipercompetitividade de seus praticantes, entretanto, tm estes o direito de optar pelas manifestaes participativa e de rendimento. O Sistema Nacional do Desporto tem por fim promover e aprimorar as prticas desportivas de rendimento e congregar as pessoas fsicas e jurdicas de direito privado, entre as quais o Comit Olmpico Brasileiro, as entidades nacionais e regionais de administrao do desporto e as entidades de prtica desportiva. Entre os princpios fundamentais que regem o desporto brasileiro, h o que se refere livre empresa no desporto profissional, caracterizado pela natureza eminentemente empresarial. O Conselho Nacional do Esporte rgo colegiado de deliberao, normatizao e assessoramento, vinculado ao ministro de Estado do Esporte e Turismo, e tem as suas proposies aprovadas e acatadas pelo referido ministro.

A Constituio da Repblica de 1988 estabelece, em seu art. 216, que o poder pblico, com a colaborao da comunidade, promover e proteger o patrimnio cultural brasileiro, por meio de inventrios, registros, vigilncia, tombamento e desapropriao, e de outras formas de acautelamento e preservao. Relativamente a esses processos, julgue os itens seguintes.

O tombamento aplica-se a bens imveis, considerados de

Entre os novos conceitos incorporados pela Constituio da Repblica, um dos que apresentam maior latitude e abrangncia o da cultura. Os arts. 215 e 216, ainda que de maneira concisa, como convm a um texto constitucional, deixam transparecer a convico de que fazer efetivamente democrtica uma sociedade diversificada e plural pressupe, antes de tudo, respeitar os diferentes grupos e culturas que a constituem. No que concerne poltica cultural brasileira, assentada nos princpios constitucionais, julgue os itens seguintes.

O PNE prope uma escola integradora, aberta diversidade

dos alunos, com participao da comunidade.

As instituies privadas sem fins lucrativos, especializadas e

com atuao exclusiva em educao especial, segundo a vigente LDB, no mais tero apoio tcnico e financeiro do poder pblico.

Os alunos que apresentem dificuldades comuns de

aprendizagem e problemas de disperso de ateno devem ser encaminhados para as classes especiais.

interesse cultural e para a preservao da memria coletiva, como prdios, ruas e monumentos. Assim, no um mecanismo utilizado para preservar obras de arte, fotografias, utenslios ou livros. O registro dos saberes compreende os conhecimentos e modos de fazer enraizados no cotidiano das comunidades. No livro de registro das formas de expresso sero inscritas as manifestaes literrias, musicais, plsticas e cnicas, desde que consagradas pelas associaes de classe e academias especficas. Qualquer pessoa fsica ou jurdica pode solicitar o tombamento de bens culturais e naturais. Pelas implicaes que acarreta, o tombamento de um bem somente pode ser efetuado pela Unio, que age por intermdio do IPHAN.

Responsvel pela gesto da documentao governamental, o

Estado brasileiro tomou recentemente controvertida deciso que recebeu, de imediato, a repulsa de historiadores e arquivistas: por decreto, estendeu-se para cem anos o perodo mnimo para a liberao dos documentos oficiais para consulta de pesquisadores ou de qualquer interessado. Provavelmente em funo dos diversos casos de m utilizao de recursos captados, sobretudo na rea cinematogrfica, o governo federal resolveu suspender, por tempo indeterminado, a aplicao da lei que estabelece incentivos para a produo e a difuso de bens e valores culturais. Essa deciso, tomada h dois anos, praticamente inviabilizou, desde ento, a produo de filmes nacionais. Ao tornar sem efeito o ato que elevou condio de Patrimnio Cultural da Humanidade o conjunto urbanstico, arquitetnico e paisagstico de Braslia, anunciando que o prximo passo nessa direo atingiria o centro histrico de Olinda, a UNESCO demonstrou sua inconformidade com o modo pelo qual o Brasil zela pela preservao de seus monumentos culturais e naturais. O respeito pluralidade tnico-cultural, o reconhecimento quanto ao papel desempenhado na constituio da sociedade brasileira e a necessidade de reparar injustias histricas so algumas das razes que explicam a deciso do Estado brasileiro, tomada em meados da dcada de 90 do sculo XX, de instituir Grupo de Trabalho Interministerial para a valorizao da populao negra. Um exemplo concreto da evoluo e ampliao do conceito de bem cultural dado por decreto de agosto de 2000, que cria o registro de bens culturais de natureza imaterial, componentes do patrimnio cultural brasileiro. Entre outros, livros registraro as celebraes, ou seja, rituais e festas que assinalam a vivncia coletiva do trabalho, da religiosidade e de outras prticas da vida social.

A LDB garante aos portadores de necessidades especiais

educao especial para o trabalho, visando efetiva integrao na sociedade.
QUESTO 71

QUESTO 75

No que se refere ao livro, um dos principais objetivos da poltica cultural brasileira o incentivo leitura. Tanto o Ministrio da Educao (MEC) quanto o Ministrio da Cultura desenvolvem aes nesse sentido. Em relao s iniciativas do Ministrio da Cultura, julgue os itens a seguir.

Com a criao do Conselho Nacional dos Desportos (CND), o Estado passou a legislar sobre a prtica desportiva no Brasil. A legislao atual, que trata do tema, segue o esprito do Estado Democrtico de Direito. Nesse contexto, julgue os itens seguintes.

QUESTO 73

Para incentivar o desenvolvimento de prticas promotoras de

Da idia de proteo do patrimnio histrico e artstico nacional, orientadora do Decreto-lei n. 25/1937, de patrimnio cultural, presente na Constituio da Repblica de 1988, um longo caminho foi percorrido em termos de valorizao e de proteo das manifestaes culturais brasileiras. A respeito dessa trajetria, julgue os itens a seguir.

A presena do art. 217, que trata do desporto, na Constituio

da Repblica, fruto da importncia do esporte na sociedade moderna.

A criao do Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico

Nacional (IPHAN), em 1937, compe o quadro mais amplo da Era Getulista, marcada, entre outros aspectos, pela elaborao e execuo de um projeto nacional comprometido com a construo de um novo Brasil. O surgimento do IPHAN aconteceu em uma dcada de acentuada efervescncia poltica, ideolgica e cultural, em que prevalecia uma concepo nacionalista extremada e autoritria. O Brasil da Era Vargas acompanhava essa tendncia presente em vrias partes do mundo. No Brasil dos anos 30 do sculo XX, tambm inicia-se a discusso em torno de uma Escola Nova e, logo em seguida, Gustavo Capanema conduz a grande reforma do sistema educacional do pas. O projeto cultural-educacional getulista envolvia a participao de nomes destacados da cultura brasileira, a exemplo, entre outros, de Carlos Drummond de Andrade, Mrio de Andrade, Manuel Bandeira, Heitor Villa-Lobos e Lcio Costa. A rea de atuao do IPHAN ampla, indo da identificao, restaurao, preservao e revitalizao de monumentos, stios e bens mveis fiscalizao desse patrimnio.

Litgios e atos antidesportivos ocorridos nos eventos e

competies desportivas tm, em primeira instncia, o Poder Judicirio para a soluo de seus conflitos.

As entidades desportivas dirigentes confederaes e

federaes e as entidades de prtica desportiva organizao e funcionamento. associaes ou clubes no possuem autonomia de

As palavras desporto e esporte tm o mesmo conceito. Nos

documentos oficiais e na legislao brasileira, a palavra usual desporto. Outrora, existia o CND, substitudo pelo Conselho Nacional do Esporte, com atribuies e caractersticas diferenciadas.

O cidado brasileiro, de acordo com sua capacidade e

interesse, pode praticar uma ou mais modalidades desportivas, desde que se associe entidade do setor.

leitura, o Programa Nacional de Incentivo Leitura (PROLER) prioriza a esfera privada a fim de contribuir para a comercializao do livro, visando despertar e atender aos interesses da populao no-leitora. O Ministrio da Cultura procura viabilizar o acesso ao livro e a material de leitura variado e de qualidade em bibliotecas escolares e pblicas, em salas de aula e em salas de leitura em locais pblicos. Embora no possa adquirir e distribuir colees de livros, atua indicando ao Ministrio do Desenvolvimento, Indstria e Comrcio Exterior (MDIC) e ao MEC os ttulos das obras que devem ser produzidas e distribudas. A Casa da Leitura, sede do PROLER, dispe de um Centro de Referncia e Documentao para jovens, de duas bibliotecas, de salas de cursos e de auditrio. Sua programao mensal inclui curso de formao continuada para professores das redes pblicas de ensino, palestras, debates, sesses de contadores e leitores de histrias, entre outras atividades. A poltica do livro e da leitura, implementada pelo Ministrio da Cultura, visa formar mediadores de leitura e articular prticas leitoras que despertem a necessidade de ler nos cidados; promover aes estratgicas de articulao e valorizar o lugar poltico da leitura; produzir, valorizar e estimular a criao de bibliotecas pblicas; divulgar informaes acerca do tema leitura. A fim de consolidar-se como atuante e efetivo, o Sistema Nacional de Bibliotecas Pblicas (SNBP) desenvolve um trabalho articulado com os Sistemas Estaduais de Bibliotecas Pblicas e com as prprias bibliotecas pblicas estaduais e municipais. Prioriza o gerenciamento operacional por meio dos sistemas estaduais, encabeados geralmente pelas bibliotecas pblicas estaduais, que passam, por sua vez, a articular-se com as bibliotecas pblicas municipais, em um dilogo constante entre as cerca de 3.200 bibliotecas pblicas brasileiras.

QUESTO 77

O Ministrio da Cincia e Tecnologia (MCT) tem orientado a poltica nacional de cincia e tecnologia (C&T) no sentido de elevar a capacidade tecnolgica das empresas, viabilizar a introduo de inovaes e melhorar as condies de competitividade do Brasil no cenrio internacional. H distintos papis a serem desempenhados por diferentes atores para a implementao dessa poltica. Isso envolve a articulao entre dois sistemas com distintas finalidades: produzir conhecimentos e inovar. Considerando as relaes de interdependncia entre esses sistemas, julgue os itens a seguir.

As atividades de pesquisa desempenham papel operacional no

sistema de C&T, porque so responsveis pela gerao de conhecimentos eventualmente teis produo de bens e servios. Os resultados das atividades de pesquisa e desenvolvimento realizadas em empresas privadas so positivos, pois determinam a introduo das inovaes que vm sendo verificadas no mercado. As atividades de cincia e tecnologia desempenham papel estratgico na introduo de inovaes, porque ampliam as possibilidades de aplicao de conhecimentos na produo de bens e servios. De acordo com os imperativos ticos da cincia, as atividades de pesquisa justificam-se pela gerao de conhecimentos teis soluo de problemas da sociedade. No Brasil, a introduo de inovaes tem sido determinada basicamente pela demanda de mercado.

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QUESTO 78

QUESTO 80

O bilogo chileno Humberto Maturana introduziu os conceitos de autopoiesis e alopoiesis, que tm sido aplicados para explicar mudanas nos indivduos e tambm nos sistemas sociais. De acordo com esses conceitos, os sistemas de C&T podem ser considerados

Uma emenda Constituio Estadual de determinado estado-membro da Federao, aprovada em 2002, estabeleceu as polticas e diretrizes para o desenvolvimento da pesquisa cientfica e tecnolgica no estado, contemplando, entre outras, as seguintes disposies: (a) obrigao de, na elaborao da lei oramentria, o Poder Executivo destinar dotaes oramentrias para repasse a entidades privadas pr-determinadas, sem fins lucrativos, e que atuam em atividades de pesquisa e desenvolvimento tecnolgico; (b) estabelecimento de que o estado manter uma fundao de direito pblico, atribuindo-lhe a dotao mnima correspondente a 2% da receita tributria, para aplicao no desenvolvimento cientfico e tecnolgico; (c) submisso Assemblia Legislativa para aprovao dos nomes dos indicados para os cargos de direo das autarquias e fundaes pblicas estaduais de pesquisa e desenvolvimento cientfico e tecnolgico. Acerca dessa situao hipottica e considerando o sistema constitucional vigente, julgue os itens abaixo.

autopoiticos, porque a teoria da dependncia das trajetrias

histricas (path dependancy) sugere que as escolhas tecnolgicas feitas no passado determinam os seus desempenhos futuros. alopoiticos, porque h auto-organizao determinada pelas exigncias do mercado. autopoiticos, porque o efeito borboleta, introduzido pela teoria do caos, enseja rudos ou flutuaes nos sistemas que podem gerar processos de auto-organizao. autopoiticos, porque evoluem a partir da intensa comunicao entre todos os atores que participam da rede social. autopoiticos e alopoiticos, ao mesmo tempo, porque podem envolver, simultaneamente, organizao e auto-organizao.

QUESTO 79

Um estado-membro da Federao editou lei ordinria, estabelecendo as diretrizes para a poltica educacional do estado, contemplando, entre outras, as seguintes disposies: (a) acesso ao ensino fundamental obrigatrio e gratuito, assegurada, inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ele no tiveram acesso na idade prpria; (b) eleio, pelos estudantes, servidores e professores, do reitor e do vice-reitor das universidades estaduais; (c) eleio, pelos estudantes, servidores e professores, para o preenchimento de cargos de diretores de instituies de ensino pblico mdio da administrao direta estadual; (d) possibilidade de admisso pelas universidades estaduais, por meio de concurso pblico, de professores, tcnicos e cientistas estrangeiros; (e) concesso de aposentadoria voluntria, com proventos integrais, aos servidores pblicos estaduais com trinta anos de efetivo exerccio nas funes de especialista em educao, se for homem, e aos vinte e cinco anos, se for mulher. Em face dessa situao hipottica e considerando o sistema constitucional vigente, julgue os itens seguintes.

A norma mencionada na letra (a) da situao acima

conflitante com dispositivo da Constituio da Repblica, no que diz respeito eliso da competncia do Poder Executivo na iniciativa do estabelecimento da lei oramentria anual, obrigando-o a destinar dotaes oramentrias a entidades predeterminadas.

As regras constitucionais bsicas do processo legislativo

federal so de absoro compulsria, pelos estados-membros, de tudo que lhe diga respeito, tal como ocorre com as normas que enumeram casos de iniciativa legislativa reservada.

O acesso ao ensino obrigatrio e gratuito direito pblico

subjetivo e est inserido entre os denominados direitos fundamentais de segunda gerao, que tm como origem o estado do bem-estar social, sendo conhecidos como direitos sociais ou direitos positivos, entre outras denominaes, porquanto visam a aes do Estado com o objetivo de garantir melhores condies de vida para a populao. A disposio constante da letra (b) da situao acima est em perfeita harmonia com a Constituio da Repblica, que estabelece que as universidades gozam de autonomia didtico-cientfica, administrativa e de gesto financeira e patrimonial. A disposio mencionada na letra (c) da situao acima incompatvel com o modelo estabelecido pela Constituio da Repblica, aplicvel aos estados, que estabelece ser da competncia privativa do chefe do Poder Executivo o provimento de cargos em comisso da administrao pblica. A admisso de professores, tcnicos e cientistas estrangeiros incompatvel com dispositivo da Constituio da Repblica que dispe que os cargos e empregos pblicos so acessveis apenas aos brasileiros natos ou naturalizados. O dispositivo mencionado na letra (e) da situao acima est em harmonia com a Constituio da Repblica, que estabelece que os requisitos de idade e tempo de contribuio sero reduzidos em cinco anos, para os profissionais de ensino que comprovem exclusivamente tempo de efetivo exerccio em funes ligadas ao magistrio.

A norma aludida na letra (b) da situao acima est em

harmonia com disposio da Constituio da Repblica que faculta aos estados e ao Distrito Federal (DF) vincular parcela de sua receita oramentria a entidades pblicas de fomento ao ensino e pesquisa cientfica e tecnolgica.

A disposio mencionada na letra (c) da situao acima

incompatvel com a Constituio da Repblica, que estabelece ser da competncia privativa do chefe do Poder Executivo o provimento de cargos em comisso da administrao pblica direta, indireta e fundacional.

As constituies estaduais e respectivas emendas

constitucionais esto sujeitas ao controle de constitucionalidade concentrado em face da Constituio da Repblica, controle exercido por meio de ao direta de inconstitucionalidade ou de ao declaratria de constitucionalidade, cujo julgamento de competncia originria do Supremo Tribunal Federal.

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