Anexa 2 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 3252 / 13.02.

2006 MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI

SO CIO LO GI E
CLASA A XI-A
Filiera teoretic, profil umanist, specializrile: tiine sociale, filologie Filiera vocaional, profil militar MAI, specializarea tiine sociale
Aprobat prin ordinul ministrului Nr. 32 52/ 13.02.2006

Bucureti, 2006 NOT DE PREZENTARE

n conformitate cu planurile-cadru de nvmnt pentru ciclul superior al liceului, aprobate prin Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5718/ 232.12.2005, disciplina Sociologie beneficiaz, la clasa a XI-a, de urmtorul buget de timp: 1 or/sptmn la filiera teoretic, profilul uman (specializarea filologie); 2 ore/sptmn la: filiera teoretic, profilul umanist (specializarea tiine sociale); filiera vocaional, profilul militar (Licee ale Ministerului Administraiei i Internelor), specializarea tiine sociale. Curriculumul pentru disciplina Sociologie rspunde cerinelor formulate n textul Legii nvmntului, referitoare la idealul educaional i la finalitile nvmntului. Demersurile propuse prin actualul curriculum sunt concordante, de asemenea, cu spiritul i cu recomandrile cuprinse n:

Planul de lucru pentru implementarea obiectivelor sistemelor educaionale i de formare profesional din Europa pentru perioada 2001 2010, ratificat de Consiliul Europei (Barcelona, 2002); Declaraia Minitrilor Europeni ai Educaiei i Formrii Profesionale i a Comisiei Europene, adoptat la Copenhaga, 29-30 noiembrie 2002, privind ntrirea cooperrii europene n domeniul formrii profesionale Declaraia de la Copenhaga. Locul acestei discipline n liceu este justificat de nevoia de a studia problematica vieii i organizrii

sociale, astfel nct elevii : - s i formeze propriul sistem de valori prin cunoaterea i raportarea la valorile sociale; - s neleag organizarea si funcionarea societii, s internalizeze valorile democraiei, fapt care le va permite o inserie activ i responsabil n viaa social. Aceste finaliti sunt realizate prin intermediul urmtoarelor dimensiuni ale Sociologiei, ca disciplin:

dimensiunea explicativ-informativ, viznd nsuirea cunotinelor despre societate i viaa social;

dimensiunea normativ, referitoare la nsuirea unor norme a cror respectare asigur ordinea i coeziunea social;

dimensiunea interogativ-reflexiv i valorizatoare, care are n vedere dezvoltarea competenelor specifice gndirii critice;

Sociologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului

dimensiunea practic, urmrind

depirea simului comun n perceperea realitii sociale i

ptrunderea n universul cunoaterii tiinifice, printr-un aparat conceptual specific i printr-o metodologie proprie, asigurndu-se astfel ntemeierea raional a deciziilor i comportamentelor.

Sociologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului

Structura curriculumului include urmtoarele componente:

Competene generale Valori i atitudini Competene specifice i uniti de coninut Sugestii metodologice.

Coninuturile nemarcate prin asterisc (*) i corp de liter cursiv se adreseaz claselor ai cror elevi studiaz disciplina Sociologie n 1 or/sptmnal. Pentru clasele ai cror elevi studiaz disciplina Sociologie n 2 ore/sptmnal se adaug coninuturile marcate prin asterisc (*) i corp de liter cursiv. Elementele de noutate sunt legate de urmtoarele aspecte:

orientarea ctre latura pragmatic a aplicrii curriculumului: corelarea dintre unitile de coninut i competenele specifice permite profesorului s realizeze conexiunea explicit ntre ceea ce se nva i scopul pentru care se nva; corelaia propus are n vedere posibilitatea ca o anumit competen specific s poat fi atins prin diferite uniti de coninut, neexistnd o coresponden biunivoc ntre acestea;

recomandarea unor valori i atitudini care s completeze dimensiunea cognitiv a nvrii cu cea afectiv-atitudinal i moral, din perspectiva finalitilor educaiei, dar i a disciplinei Sociologie;

includerea unor sugestii metodologice care s orienteze spre modaliti didactice concrete de utilizare a curriculumului n proiectarea i realizarea activitilor de predare-nvare-evaluare. Programa se adreseaz att profesorilor, ct i autorilor de manuale. Lectura integral a programei

este absolut necesar naintea proiectrii unitilor de nvare. Programa este conceput astfel nct s ncurajeze creativitatea didactic i adecvarea demersurilor didactice la particularitile elevilor. Profesorii i autorii de manuale i pot concentra atenia n mod diferit asupra activitilor de nvare i asupra practicilor didactice. Diversitatea situaiilor concrete face posibil i necesar o diversitate de soluii didactice. Din aceast perspectiv, propunerile programei nu trebuie privite ca reetare inflexibile. Echilibrul ntre diferite abordri i soluii trebuie s fie rezultatul proiectrii didactice personale i al cooperrii cu elevii fiecrei clase n parte.

Sociologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului

Sociologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului

COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea conceptelor specifice tiinelor sociale pentru organizarea demersurilor de cunoatere i explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaa real 2. Aplicarea cunotinelor specifice tiinelor sociale n rezolvarea unor situaii-problem, precum i n analizarea posibilitilor personale de dezvoltare 3. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice, n cadrul diferitelor grupuri 4. Manifestarea unui comportament social activ i responsabil, adecvat unei lumi n schimbare 5. Participarea la luarea deciziilor i la rezovarea problemelor comunitii

VALORI I ATITUDINI Competenele generale i specifice pe care trebuie s le formeze procesul de predarenvare a Sociologiei se bazeaz pe i promoveaz urmtoarele valori i atitudini: Spirit de observaie i interes pentru cunoaterea obiectiv de tip sociologic Disponibilitate pentru dialog i relaionare pozitiv cu ceilali Contientizarea identitii personale i valorizarea pozitiv a diferenelor Spirit critic, solidaritate i asumarea responsabilitii faptelor personale Acceptarea diversitii i toleran.

Sociologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI1

Competene specifice 1.1. Identificarea metodelor, tehnicilor, procedeelor i instrumentelor de investigare sociologic, aplicabile n diferite contexte 2.1. Elaborarea unor instrumente de lucru (chestionare, fie de observaie, ghid de interviu) 2.2. Explicarea fenomenelor i proceselor sociale pe baza analizei i interpretrii datelor obinute prin investigaia sociologic 2.3. Proiectarea i interpretarea rezultatelor unei cercetri sociologice 1.2. Identificarea rolului sociologiei n analiza faptelor, fenomenelor i a proceselor sociale 2.4. Utilizarea unor instrumente specifice sociologiei pentru analiza vieii sociale 2.5. Analizarea procesului socializrii i a rolului unor ageni de socializare familia, mass-media, instituii educaionale, grupuri n realizarea socializrii 2.6. Caracterizarea individului n multiplele lui ipostaze: membru al unei familii, al unui grup social (de prieteni, colegi .a.) 3.1. Utilizarea instrumentelor de cercetare sociologic n rezolvarea unor sarcini de lucru prin cooperare cu ceilali 4.1. Argumentarea necesitii ordinii i controlului social pentru funcionarea normal a unei societi 4.2. Analizarea unor comportamente prin raportare la valori dezirabile 4.3. Analizarea unor comportamente antisociale: corupia, infracionalitatea .a. 5.1. Determinarea unor tendine de evoluie a unor probleme sociale din comunitate (discriminarea, infracionalitatea, conflicte sociale) 5.2. Proiectarea unui comportament prosocial impus de relaia status-rol Coninuturi Perspectiva sociologic asupra societii. Metodologia cercetrii sociologice Specificul cunoaterii sociologice. Metode, tehnici, procedee, instrumente ale investigaiei sociologice *Etapele investigaiei sociologice

Societatea i viaa social Structura social - Status i rol - Relaii sociale - Grupuri sociale; grupuri mici - *Stratificarea social (stratificarea n societile tradiionale, industriale i postindustriale) Instituii i organizaii sociale - Familia, coala, biserica, statul, partidele politice, ONG-urile Socializarea - Rolul socializrii - Stadiile socializrii (primar, secundar, resocializarea) - *Ageni de socializare (familia, coala, grupul, mass-media) Probleme sociale (discriminarea, infracionalitatea, conflictele sociale, corupia, srcia) *Ordine i control social *Schimbare social

Coninuturile marcate prin asterisc (*) i corp de liter cursiv sunt obligatorii numai pentru specializarea tiine sociale, din cadrul filierelor teoretic i vocaional, unde disciplina Sociologie are alocate, n planurile-cadru corespunztoare, cte 2 ore/ sptmn. Sociologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului 7

SUGESTII METODOLOGICE
Prezentul curriculum este un instrument de lucru care se adreseaz profesorilor care predau disciplina Sociologie. Acesta a fost conceput n aa fel nct s permit profesorului:

s orienteze elevii n investigarea societii i vieii sociale prin utilizarea

unor instrumente i tehnici specifice Sociologiei; s-i orienteze propria activitate pentru formarea la elevi a competenelor

specifice domeniului Sociologiei; -s-i manifeste creativitatea didactic i s adecveze demersurile didactice la particularitile elevilor cu care acesta lucreaz. Sugestiile metodologice au n vedere deplasarea semnificativ de accent realizat prin program de pe coninuturi pe competene. Unitile de coninut sunt prezentate ntr-o ordine care nu este obligatorie. Pentru accentuarea caracterului practic-aplicativ al disciplinei se va face apel la: - experiena de via a elevilor; - exemple din societatea romneasc. Considerarea elevului ca subiect al activitii instructiv-educative i orientarea acesteia nspre formarea competenelor specifice presupun respectarea unor exigene ale nvrii durabile, printre care: -utilizarea unor metode active (de exemplu, nvarea prin descoperire, nvarea problematizat, nvarea prin cooperare, simularea, jocul de roluri), care pot contribui la formarea capacitii de comunicare, de manifestare a spiritului critic, tolerant, la exprimarea liber i argumentat a propriei opinii; -exersarea lucrului n echip n proiectarea unei cercetri, n elaborarea eantionului, analiza, prelucrarea i implementarea rezultatelor; -realizarea unor observaii, studii de caz, micro-anchete, sondaje de opinie n care elevii s elaboreze i s aplice instrumentele specifice de cunoatere sociologic; -operarea cu diferite alternative explicative n interpretarea unor fapte, fenomene, procese sociale; -formularea unor ipoteze de cercetare sociologic, formarea deprinderii de a sesiza posibile corelaii ntre variabile, educarea spiritului de observaie. Metodologia cercetrii sociologice este o unitate de coninut distinct, cu propriile competene specifice i secvene de coninut, dar care trebuie aplicat la fiecare unitate de coninut, inndu-se cont de specificul problemelor tratate. Profesorii i autorii de manuale vor avea n vedere cel puin urmtoarele metode, tehnici: observaia, monografia, ancheta pe baz de chestionar, interviul, sondajul de opinie. Autorii de manuale au libertatea s opteze pentru metodele, tehnicile i instrumentele de investigare cele mai semnificative,

Sociologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului

astfel nct s faciliteze cunoaterea vieii sociale i s formeze comportamente adecvate diverselor contexte situaionale.

Grupul de lucru pentru Curriculum:

prof. Eugen STOICA prof. Angela TEILEANU prof. Elena BLAN prof. Dorina CHIRIESCU prof. dr. Mihai NZDRVAN prof. Florina OET prof. dr. Sorin SPINEANU- DOBROT Inspector general Ministerul Educaiei i Cercetrii Expert C.N.C., Grupul colar Nichita Stnescu, Bucureti coala Superioar Comercial N. Kretzulescu, Bucureti Colegiul Naional Sf. Sava, Bucureti Liceul Teoretic Tudor Vladimirescu, Bucureti Colegiul Naional Andrei aguna, Braov Inspector de specialitate S.N.E.E.

Sociologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului