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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ACADMICA: OPTATIVA TICO-EDUCATIVA (TICA DE

LA PRCTICA DOCENTE)

NMERO DE CRDITOS: 8 UBICACIN CURRICULAR: Tercer semestre LNEA DE FORMACIN: Socio-tico-educativa MODALIDAD: Seminario de un paquete de optativas OBJETIVOS GENERALES: Adquirir los elementos tico-Filosficos que le permitan consensar, desarrollar y apropiarse, reflexiva, crtica y responsablemente de un cdigo tico - moral que oriente y regule su prctica docente; as como las relaciones, humanas, sociales y laborales que implica el quehacer educativo. OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender los aspectos ms importantes que dan origen, caracterizan y determinan la conducta humana dentro de un grupo social y con relacin al conjunto de normas, reglas leyes y principios vigentes en esa sociedad y poca. Conocer, analizar y comprender las diversas concepciones dentro del debate clsico de la tica que se dan respecto a los temas ticos fundamentales tales como: La Responsabilidad, el Problema de la Libertad, Estructura del Acto Moral, La Valoracin Moral entre otros. Comprender que la Filosofa en general y de manera particular la tica, no son algo ajeno a la vida cotidiana del hombre y mucho menos a su proceso formativo formal y sistemtico. Identificar a la crisis integral, especficamente moral, axiolgica y teleolgica, que hoy vive nuestra sociedad, y la educacin como el resultado del abandono sistemtico que una formacin Moral, Cvico, y tica de factura esencialmente humanstica, y moral ha sufrido en las ltimas dos o tres dcadas. Analizar crticamente, con base en los elementos adquiridos y a travs del planteamiento, discusin y solucin de dilemas, la realidad tico-moral de la sociedad en la que vivimos y la prctica docente que se desarrolla en la educacin media superior. Revisar los cdigos tico morales de diferentes profesores a fin de que el futuro docente analice el propio y en su caso desarrolle un cdigo tico-moral del docente que gue su trabajo educativo. Analizar los valores tico morales que guan la conducta de los alumnos del nivel medio superior con la finalidad de comprender sus fuerzas motrices, y en la medida de nuestras posibilidades reales, transformarla.

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CONTENIDOS: I. Filosofa, tica y Educacin. Una relacin necesaria, histrica e indisoluble. 1. Nombre, objeto, concepto y problemas de la filosofa 2. Ubicacin de la tica la Axiologa, la teleologa y la educacin en el territorio de la filosofa 3. Marco conceptual de la formacin moral, cvica y tica 4. Relacin de la tica con otras ciencias. II. Moral, Sociedad e Historia. 1. Origen y necesidad de la Moral. 2. El carcter social de la Moral. 3. El carcter histrico de la Moral. Ill. El Debate clsico en el mbito tico -Moral. 1. La responsabilidad Moral y el problema de la Libertad. 2. El proceso de valoracin moral sus actores y determinaciones IV. El debate tico- contemporneo 1. Moral, tica y Religin 2. La Dimensin Moral del Discurso y de la Prctica Polticas. V. tica de la Prctica Docente Moral, tica y Trabajo 1. 2. 3. 4. La Categora del trabajo como actividad reproductiva del hombre. Caracterizacin de Moral profesional. Anlisis crtico de algunos cdigos ticos de distintas profesiones. Construccin de un cdigo tico Moral de la prctica docente.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: Investigacin documental. Trabajo y discusin grupal. Anlisis y discusin de dilemas y situaciones. Exposiciones de los alumnos.

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EVALUACIN: Participacin individual y grupal Exmenes Elaboracin y presentacin de trabajos realizados en y para el anlisis Diseo de un cdigo de tica Exposiciones ante el grupo

FUENTES DE CONSULTA: Abajnano, Nicola. Diccionario de Filosofa, FCE. Mxico, 1998 Alterajos, F. Et.al. (1998) tica docente. Ariel Educacin Barcelona Altarejos, F. Dimensin tica de la educacin. Pamplona EUNSA (1999) 184 p. La funcin social de la universidad. Nrcea, Madrid. Pp. 99-106. Bobbio, Norberto. El filsofo y la poltica (antologa), Estudio preliminar y compilacin de Jos Fernndez Santilln, FCE, 1997. Bucksarraix Ma. Rosa, La educacin moral, Sevilla, Espaa, 1995 Cunchillos , L. (1990): Perspectiva social de la investigacin y del investigador. En varios. Eco, Humberto, Cinco escritos morales, Lumen, Barcelona, 1997. Friedman, Milton, Libertad de elegir, Hacia un nuevo liberalismo econmico, Orbis, Barcelona, 1983. Gonzlez, Juliana. El malestar en la moral, UNAM. Mxico, 1993. Gonzlez, Juliana, tica y libertad, FFyL. UNAM, Mxico. 1989. Guariglia, Osvaldo, et. Al. Reflexin tica en educacin y formacin, Ediciones Novedades Educativas, Buenos Aires, Arg. 2000 Meza Antonio et. Al. Xictli, nmero 34, Universidad Pedaggica Nacional, Mxico 1999. Platn, Dilogos, Colec. Sepan cuntos. Ed. Porra, Mxico, 1990. Snchez Azcona, Jorge tica y poder, Porra, Mxico. 1998 Snchez Vzquez, Adolfo, tica, Ed. Grijalbo, Mxico, 1995. Savater, Fernando. tica para Amador, Ed. Ariel, Mxico, 1994. Taylor, Charles, La tica de la autenticidad, Paidos, Barcelona, 1994. Yuren Carmona, Mara Teresa, Educacin conforme a valores, Universidad Pedaggica Nacional, Mxico, 1990. La funcin social de la universidad. Nrcea, Madrid pp. 107-112 De la Cruz Tome, A (1994): Formacin inicial del profesor universitario: fundamentacin terica y experiencias en la universidad autnoma de Madrid. Revista de enseanza Daz Aguado, M.J. y Medrano, C. (1994): Educacin y razonamiento moral. Una aproximacin constructivista para trabajar los contenidos transversales. Mensajero. Bilbao Garca Hoz. V. (19$9): Reflexiones sobre la formacin cientfica y tica de los universitarios Revista Espaola de Pedagoga, ao XLII, no. 163, pp.7-34 Nuez Cubero, L. (1994): La tica del docente Cuestiones Pedaggicas, no. 10-11, pp. 147-164. La tica de la profesin docente: estudio introductorio a la deontologa de la educacin 1 Christine Wanjiru Gichure. Pamplona: EUNSA, D.L. 1995XVII1, 496 p.