Nome do Aluno

Or gani zador es
Anna Mar i a Car magnani
Wal kyr i a Monte Mr
El abor ador es
Car l os Renato Lopes
Luci ano Al ves Bezer r a
Lui z Otvi o Costa Mar ques
Ingls
2
mdul o
GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO
Governador: Geraldo Alckmin
Secretaria de Estado da Educao de So Paulo
Secretrio: Gabriel Benedito Issac Chalita
Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas CENP
Coordenadora: Sonia Maria Silva
UNIVERSIDADE DE SO PAULO
Reitor: Adolpho Jos Melfi
Pr-Reitora de Graduao
Sonia Teresinha de Sousa Penin
Pr-Reitor de Cultura e Extenso Universitria
Adilson Avansi Abreu
FUNDAO DE APOIO FACULDADE DE EDUCAO FAFE
Presidente do Conselho Curador: Selma Garrido Pimenta
Diretoria Administrativa: Anna Maria Pessoa de Carvalho
Diretoria Financeira: Slvia Luzia Frateschi Trivelato
PROGRAMA PR-UNIVERSITRIO
Coordenadora Geral: Eleny Mitrulis
Vice-coordenadora Geral: Sonia Maria Vanzella Castellar
Coordenadora Pedaggica: Helena Coharik Chamlian
Coordenadores de rea
Biologia:
Paulo Takeo Sano Lyria Mori
Fsica:
Maurcio Pietrocola Nobuko Ueta
Geografia:
Sonia Maria Vanzella Castellar Elvio Rodrigues Martins
Histria:
Ktia Maria Abud Raquel Glezer
Lngua Inglesa:
Anna Maria Carmagnani Walkyria Monte Mr
Lngua Portuguesa:
Maria Lcia Victrio de Oliveira Andrade Neide Luzia de Rezende Valdir Heitor Barzotto
Matemtica:
Antnio Carlos Brolezzi Elvia Mureb Sallum Martha S. Monteiro
Qumica:
Maria Eunice Ribeiro Marcondes Marcelo Giordan
Produo Editorial
Dreampix Comunicao
Reviso, diagramao, capa e projeto grfico: Andr Jun Nishizawa, Eduardo Higa Sokei, Jos Muniz Jr.
Mariana Pimenta Coan, Mario Guimares Mucida e Wagner Shimabukuro
Cartas ao
Aluno
Caro aluno,
Com muita alegria, a Universidade de So Paulo, por meio de seus estudantes
e de seus professores, participa dessa parceria com a Secretaria de Estado da
Educao, oferecendo a voc o que temos de melhor: conhecimento.
Conhecimento a chave para o desenvolvimento das pessoas e das naes
e freqentar o ensino superior a maneira mais efetiva de ampliar conhecimentos
de forma sistemtica e de se preparar para uma profisso.
Ingressar numa universidade de reconhecida qualidade e gratuita o desejo
de tantos jovens como voc. Por isso, a USP, assim como outras universidades
pblicas, possui um vestibular to concorrido. Para enfrentar tal concorrncia,
muitos alunos do ensino mdio, inclusive os que estudam em escolas particulares
de reconhecida qualidade, fazem cursinhos preparatrios, em geral de alto
custo e inacessveis maioria dos alunos da escola pblica.
O presente programa oferece a voc a possibilidade de se preparar para enfrentar
com melhores condies um vestibular, retomando aspectos fundamentais da
programao do ensino mdio. Espera-se, tambm, que essa reviso, orientada
por objetivos educacionais, o auxilie a perceber com clareza o desenvolvimento
pessoal que adquiriu ao longo da educao bsica. Tomar posse da prpria
formao certamente lhe dar a segurana necessria para enfrentar qualquer
situao de vida e de trabalho.
Enfrente com garra esse programa. Os prximos meses, at os exames em
novembro, exigiro de sua parte muita disciplina e estudo dirio. Os monitores
e os professores da USP, em parceria com os professores de sua escola, esto
se dedicando muito para ajud-lo nessa travessia.
Em nome da comunidade USP, desejo-lhe, meu caro aluno, disposio e vigor
para o presente desafio.
Sonia Teresinha de Sousa Penin.
Pr-Reitora de Graduao.
Car ta da
Pr-Reitoria de Graduao
Caro aluno,
Com a efetiva expanso e a crescente melhoria do ensino mdio estadual,
os desafios vivenciados por todos os jovens matriculados nas escolas da rede
estadual de ensino, no momento de ingressar nas universidades pblicas, vm se
inserindo, ao longo dos anos, num contexto aparentemente contraditrio.
Se de um lado nota-se um gradual aumento no percentual dos jovens aprovados
nos exames vestibulares da Fuvest o que, indubitavelmente, comprova a
qualidade dos estudos pblicos oferecidos , de outro mostra quo desiguais
tm sido as condies apresentadas pelos alunos ao conclurem a ltima etapa
da educao bsica.
Diante dessa realidade, e com o objetivo de assegurar a esses alunos o patamar
de formao bsica necessrio ao restabelecimento da igualdade de direitos
demandados pela continuidade de estudos em nvel superior, a Secretaria de
Estado da Educao assumiu, em 2004, o compromisso de abrir, no programa
denominado Pr-Universitrio, 5.000 vagas para alunos matriculados na terceira
srie do curso regular do ensino mdio. uma proposta de trabalho que busca
ampliar e diversificar as oportunidades de aprendizagem de novos conhecimentos
e contedos de modo a instrumentalizar o aluno para uma efetiva insero no
mundo acadmico. Tal proposta pedaggica buscar contemplar as diferentes
disciplinas do currculo do ensino mdio mediante material didtico especialmente
construdo para esse fim.
O Programa no s quer encorajar voc, aluno da escola pblica, a participar
do exame seletivo de ingresso no ensino pblico superior, como espera se
constituir em um efetivo canal interativo entre a escola de ensino mdio e
a universidade. Num processo de contribuies mtuas, rico e diversificado
em subsdios, essa parceria poder, no caso da estadual paulista, contribuir
para o aperfeioamento de seu currculo, organizao e formao de docentes.
Prof. Sonia Maria Silva
Coordenadora da Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas
Car ta da
Secretaria de Estado da Educao
Apresentao
da rea
Apresentao da rea
O estudo de ingls no ensino mdio deve ir alm de conhecer a lngua
inglesa propriamente dita. Afinal, a escola tem um papel educacional na for-
mao de seus alunos, ou seja, espera-se que a formao escolar leve em
conta o desenvolvimento de cidadania, de indivduos crticos, de alunos que
reflitam sobre a sua interao no seu ambiente social, cultural e poltico.
E o que estudar ingls tem a ver com isso?
Tem muito a ver. na escola que est a grande diferena de um estudo de
ingls significativo: que d acesso ao aluno s vrias culturas, inclusive sua
prpria cultura, por meio de um idioma estrangeiro, por exemplo. Estudar
uma lngua estrangeira pode, assim, representar uma nova perspectiva, um
novo ngulo a ser proporcionado ao aluno para o esperado exerccio de leitu-
ra de mundo.
Com essa proposta em mente, o programa de lngua inglesa foi planejado
com o objetivo de desenvolver sua capacidade de construir significado atra-
vs de textos. Os contedos desses textos no se restringem ao conhecimento
da lngua inglesa, isto , incluem outros conhecimentos, pois buscam abordar
temas variados da realidade poltica, econmica e cultural do mundo contem-
porneo. Para tal, so utilizados textos cientficos, literrios, de divulgao,
jornalsticos e publicitrios que contribuam para a sua formao como leitor
em lngua estrangeira.
As atividades propostas no material didtico partem de uma sensibilizao
para a leitura que inclui explorao de conhecimento de mundo do aluno,
estratgias de leitura e explorao de gravuras, fotos, grficos (elementos no-
verbais dos textos) para capacit-lo para as etapas posteriores: reconhecimen-
to de vocabulrio e de elementos gramaticais bsicos, reconhecimento das
relaes estabelecidas entre textos e contextos, oraes e frases. A proposta
pretende, ento, atravs do material didtico e das aulas, desenvolver sua ca-
pacidade de reflexo crtica sobre os temas abordados e a capacidade de reco-
nhecimento e interpretao de textos de vrios tipos.
Anna Maria G. Carmagnani
Walkyria Monte Mor
Coordenadoras de Lngua Inglesa
Neste mdulo, voc ir tomar contato mais prximo com duas questes
importantes no trabalho de leitura de textos em ingls: a composio de frases
por blocos de sentido e a formao de palavras por prefixos e sufixos.
A Unidade 1 deste mdulo ajudar voc a compreender melhor a constru-
o de frases em ingls pela identificao de grupos nominais, isto , seqn-
cias de palavras que tm como ncleo um substantivo. Quanto mais voc se
familiarizar com esse tipo de estrutura em frases, mais fcil dever ser a com-
preenso de seu significado.
As Unidades 2 e 3 tratam da formao de palavras por prefixao e sufi-
xao. Acreditamos que o reconhecimento de prefixos e sufixos em palavras
muitos dos quais so bastante semelhantes em portugus e ingls melhora
consideravelmente a compreenso de vocabulrio, uma dificuldade que pode
criar barreiras para uma leitura mais detalhada de textos em uma outra lngua.
A partir deste mdulo voc estar fazendo uma espcie de auto-avaliao
ao final de cada unidade, checando aquilo que aprendeu, o que j capaz de
fazer e o que ainda precisa fazer para melhorar sua capacidade de leitura.
Lembramos ainda que, num processo constante de aperfeioamento de
suas capacidades de leitura em ingls, voc estar o tempo todo aplicando
aquelas estratgias j apresentadas no Mdulo 1, as quais iremos retomar aqui
ao longo das atividades.
Apresentao
do mdulo
Uni dade 1
Grupos nominais
Or gani zador es
Anna Mar i a
Carmagnani
Wal kyr i a Monte
Mr
El abor ador es
Car l os Renato
Lopes
Luci ano Al ves
Bezer r a
Lui z Otvi o Costa
Mar ques
Existem grupos de palavras que desempenham determinada funo den-
tro da frase como, por exemplo, a funo de sujeito, de objeto, complemen-
to de frases etc. e que tm como ncleo (a palavra principal) um substantivo.
Observe o ttulo de um artigo polmico do jornal ingls The Observer de
fevereiro de 2004, no qual uma pessoa conhecida internacionalmente critica
o alto custo de vida na cidade de Nova York:
Jui cy Appl e, rot t en core Jui cy Appl e, rot t en core Jui cy Appl e, rot t en core Jui cy Appl e, rot t en core Jui cy Appl e, rot t en core
Gaby Wood
Sunday, February 22, 2004
Como podemos observar, o ttulo do artigo composto de dois grupos de
palavras. O primeiro grupo (Juicy Apple) tem como ncleo o substantivo
apple, precedido pelo adjetivo juicy (suculento, em portugus). O segun-
do grupo de palavras (rotten core) tem como ncleo o substantivo core
(caroo, centro, em portugus) e pelo adjetivo rotten (podre, estragado, em
portugus). Esse tipo de grupos de palavras, compostos por substantivos ante-
cedidos por adjetivos, muito comum em ingls.
Leia agora a introduo do artigo citado acima:
New York is like a shi t sand shi t sand shi t sand shi t sand shi t sandwi ch wi ch wi ch wi ch wi ch, said P PP PPul i t z ul i t z ul i t z ul i t z ul i t zer p r er p r er p r er p r er p ri z i z i z i z i zewi nner C ewi nner C ewi nner C ewi nner C ewi nner Char har har har harl i e L l i e L l i e L l i e L l i e Led uf f ed uf f ed uf f ed uf f ed uf f.
The more bread you have, t he less shit you eat . And t his t own would t umble t o t he
ground wit hout money.
Destacamos dois grupos de palavras, cujos ncleos so precedidos por
substantivos. No primeiro grupo, temos o substantivo shit (excremento, em
portugus) seguido pelo substantivo sandwich (sanduche, em portugus).
O primeiro tem a funo de adjetivo, modificando o segundo. Pode-se tradu-
zir esse grupo nominal como um sanduche de, feito de excremento.
I
ixciis
O segundo grupo nominal, por sua vez, composto de quatro substanti-
vos: trs nomes prprios (Pulitzer, Charlie e Leduff) e uma expresso, com-
posta de dois substantivos (prize e winner).
Em sua opinio, qual seria a melhor traduo para esse grupo nominal?
a. ( ) Pulitzer, o ganhador do prmio Charlie Leduff.
b. ( ) Charlie Leduff, o ganhador Pulitzer do prmio.
c. ( ) Charlie Leduff, o ganhador do prmio Pulitzer.
No ingls, existem outros grupos nominais com formaes diferentes.
Podemos ter, por exemplo, grupos nominais formados pela estrutura genitiva
of (nesse caso, os substantivos so ligados pela preposio of) ou com o s
(apstrofe s), tambm chamado genitivo -s.
Quando conectamos dois substantivos A e B, usando essas estruturas
genitivas, podemos encontrar diferentes sentidos, tais como:
. A possui B (the students book, que significa the student has a book).
B o sujeito de A (the rise of the prices, que significa the prices rose).
B originado de A (the mothers complaint, que significa the mother
made a complaint).
A descreve B (a childrens school, que significa a school for children).
Leia a seguir alguns trechos do mesmo artigo. Discuta com um colega
como voc traduziria os grupos nominais em negrito. Note que h outros
grupos nominais que no foram destacados.
You have t o be a millionaire t o t hink it a bargain; but t hen t here are so many
millionaires in t his cit y, and, D DD DDaf f y af f y af f y af f y af f y s ss ss
* ** **
sl o sl o sl o sl o sl og an g an g an g an g an implies, if youre not one already t he
least you can do is pret end t o be one by shopping in t he ri ght p l aces ri ght p l aces ri ght p l aces ri ght p l aces ri ght p l aces.
*
Uma loj a para t urist as que anunciou uma liquidao de roupas para milionrios.
Four years ago, when George Bush appoint ed t wo African-Americans t o seni or seni or seni or seni or seni or
admi ni st r admi ni st r admi ni st r admi ni st r admi ni st ra aa aat i v t i v t i v t i v t i ve p e p e p e p e posi t i ons osi t i ons osi t i ons osi t i ons osi t i ons, ,, ,, he said t his sent a message t hat people who work hard
and make t he right decisions in life can achieve anyt hing t hey want in America. But
in t he l and of opport uni t y t he l and of opport uni t y t he l and of opport uni t y t he l and of opport uni t y t he l and of opport uni t y t here are count less opport unit ies for disenfranchisement .
D DD DDa aa aavi d K. vi d K. vi d K. vi d K. vi d K. S SS SShi p l er hi p l er hi p l er hi p l er hi p l er s new and much l auded s new and much l auded s new and much l auded s new and much l auded s new and much l auded
* ** **
b bb bbo oo ooo k o k o k o k o k, The Working Poor: Invisible
in America, is concerned not wit h t hose at t he bot t om of t he pile but wit h people
who live in t he shado t he shado t he shado t he shado t he shadow of pr w of pr w of pr w of pr w of prosp osp osp osp osper er er er eri t i t i t i t i t y yy yy , who serve your food or st ack supermarket
shelves or clean your office. They make up a class t hat should, he argues, be an
oxymoron: Nobody who works hard should be poor in America.
*
lauded: elogiado, louvado.
I,
xuuio ii
There are enough homeless in New York t o fill Yankee St adium t hree t imes over
(ironically) when t he st adium was refurbished it lost 9,000 places t o accommodat e
wider seat s for lit eral f a f a f a f a f at c t c t c t c t ca aa aat s t s t s t s t s. And as B BB BBar b ar ar b ar ar b ar ar b ar ar b ara E a E a E a E a Eh r h r h r h r h renr enr enr enr enrei ch ei ch ei ch ei ch ei ch s b s b s b s b s best sel l er est sel l er est sel l er est sel l er est sel l er, Nickel and
Di med, poi nt s out , a f i f t h of al l homel ess Ameri cans are i n f ul l or part -t i me
employment .
Some weeks ago a t ear-st reaked woman asked me for help in t he local chemist s.
She spoke no English, her one-mont h-old baby was ill, and she was desperat ely
t rying t o decipher t he writ ing on t i ns of f ormul a mi l k t i ns of f ormul a mi l k t i ns of f ormul a mi l k t i ns of f ormul a mi l k t i ns of f ormul a mi l k
* ** **
. I t hought about her expenses
- and t hese were only t he immediat e ones: $14.99 for a p acket of nap p i es a p acket of nap p i es a p acket of nap p i es a p acket of nap p i es a p acket of nap p i es, $3.99
for milk, $150 for t he doct or s (not including medicine), $395 a go for rout ine
inoculat ions. In a count ry wit h a hi gher i nf ant mort al i t y rat e a hi gher i nf ant mort al i t y rat e a hi gher i nf ant mort al i t y rat e a hi gher i nf ant mort al i t y rat e a hi gher i nf ant mort al i t y rat e t han any maj or
nat ion in West ern Europe, could t his woman afford t o keep her child alive? As one one one one one
of D of D of D of D of Da aa aavi d S vi d S vi d S vi d S vi d Shi p l er hi p l er hi p l er hi p l er hi p l er s i n s i n s i n s i n s i nt tt tt er er er er er vi ew vi ew vi ew vi ew vi ewees ees ees ees ees
* * * * * * * * * *
put it : Being poor is very expensive.
*
formula milk: leit e lquido, no em p.
**
int erviewees: ent revist ados
Source: <www.observer.co.uk>.
Agora, leia trechos de artigos publicados no jornal escocs Scotish Daily
Record em 19 de maio de 2004 e responda as questes abaixo.
TEXTO 1
GAYS WED AT CASTLE
The former ancestral home of a Scottish clan has become a gay marriage venue.
Pink Weddings now offer same-sex commitment services at Guthrie Castle, home of
the Guthrie clan, in Angus.
1. Em que seo do jornal escocs voc encontraria esse texto?
a. ( ) Notcias nacionais
b. ( ) Notcias internacionais
c. ( ) Notcias esportivas
2. Qual o assunto principal do texto?
a. ( ) Um lugar turstico para gays na Esccia.
b. ( ) Um lugar onde se podem realizar casamentos gays.
c. ( ) Um lugar onde gays podem morar.
3. Localize no texto trs grupos nominais e escreva aqui seu significado em
portugus.
a.
Io
ixciis
b.
c.
TEXTO 2
ISRAELIS KILL 18 IN CAMP RAID
ISRAELI helicopters pounded a Gaza Strip refugee camp with missiles and
machine gun fire yesterday, killing at least 18 Palestinians in an offensive that drew
worldwide condemnation.
1. Em que seo do jornal escocs voc encontraria esse texto?
a. ( ) Notcias nacionais
b. ( ) Notcias internacionais
c. ( ) Notcias esportivas
2. Qual o assunto principal do texto?
a. ( ) Um ataque de tropas israelenses em um campo de refugiados
palestinos.
b. ( ) Um ataque de tropas palestinas em um campo de refugiados
israelenses.
c. ( ) Um ataque de tropas israelenses em um campo de concentrao de
palestinos.
3. Localize no texto trs grupos nominais e escreva aqui seu significado em
portugus.
a.
b.
c.
TEXTO 3
PUB SMOKE ALL-CLEAR
It might seem like an obvious conclusion, but a study has revealed that
ventilation in pubs can dramatically reduce the smoky atmosphere.
DICA: DICA: DICA: DICA: DICA:
Ident i f i que nos gr up os
nominais a palavra prin-
ci p al (o su b st an t i vo -
ncl eo) e comece a t ra-
duo a part ir dela.
I,
xuuio ii
Researchers from the University of Glamorgan tested the air quality of The
Doublet bar in Glasgow.
They found the amount of gases and particles could be cut by 90 per cent
through the use of an effective ventilation system.
Source: <www.record-mail.co.uk/ rm>.
1. Em que seo do jornal escocs voc encontraria esse texto?
a. ( ) Notcias polticas
b. ( ) Notcias cientficas
c. ( ) Notcias esportivas
2. Qual o assunto principal do texto?
a. ( ) Poluio atmosfrica em Glasgow provocada pela fumaa de bares.
b. ( ) O efeito de sistemas de ventilao no ambiente de bares em Glasgow.
c. ( ) A quantidade de gases e partculas encontradas no ambiente de bares
em Glasgow.
3. Localize no texto trs grupos nominais e escreva aqui seu significado em
portugus.
a.
b.
c.
MINI- TEST
Imagi ne Josep h Paxt ons Gr eat
Vict orian Way in Sydenham, a 10-mile
st ret ch of glass and bright ly paint ed
i ron arcades wi t h i t s own snaki ng
elevat ed railway. Or a Nat ional Ceme-
t ery on Primrose Hill, Londons answer
t o Pariss Pre Lachaise. Or Hyde Park
Corner wit h a huge art deco music hall.
Or Whit e Cit y wit h a vast expressionist
t owerscape designed by t he German
vi si o n ar y Er i c Men d el sso h n . If
archi t ect s i magi ni ngs had become
real i t y, London coul d have been a
complet ely different place.
Dream design: FATs Princess Diana bridge.
Pict ure court esy of Hayward Gallery
I8
ixciis
The game of what -ifs in architect ure is addict ive. The organisers of a new Hayward
Gallery t ouring exhibit ion had t he brilliant idea of exploring t he never-never land of
building, drawing on t he collect ions of t he Royal Inst it ut e of Brit ish Archit ect s and
t he Vict oria and Albert museum. So many of t hese visions are a great deal more
excit ing t han t he buildings we act ually got . In Liverpool, inst ead of Paddys wigwam
and Gibberds gimcrack (and now sadly deteriorat ing) Roman Cat holic cat hedral, we
might have had t he grand and wonderful Met ropolit an Cat hedral of Christ t he King
by Lut yens. In t he St rand, inst ead of George Edmund St reet s relat ively makeshift
Law Court s, we could have had Alfred Wat erhouses much more ambit ious and
romant ic urban concept : a magnificent assembly of pit ched roofs, t owers and
walkways, Turneresque in it s drama when viewed across t he Thames. Wat erhouses
court s fell foul of t he Vict orian compet it ion syst em. The designs remain t o haunt us.
Source: The Guardian on t he Web / April 15, 2004.
1. In what section of a newspaper would you find the article above?
a. ( ) Entertainment news
b. ( ) Travel news
c. ( ) Business news
d. ( ) Editorials
e. ( ) Letters from readers
2. The article is mainly about
a. ( ) famous artists in England.
b. ( ) famous places in England.
c. ( ) an art exhibition in England.
d. ( ) architectural styles in England.
e. ( ) the Victorian period in England.
3. According to the article,
a. ( ) the Roman Catholic Cathedral in Liverpool is still in a good condition.
b. ( ) the buildings found in the capital of England are not as exciting as
architectsimaginings.
c. ( ) London is not a completely different place because the architects
visions became reality.
d. ( ) Alfred Waterhouses urban concept would not be suitable in the place
of the Law Courts.
e. ( ) the architects visions are impossible to become reality because of the
economic crisis in England.
DICA: DICA: DICA: DICA: DICA:
No se impressione com
as d i f i cul d ad es i ni ci ai s
que voc possa t er com
est e t ext o. Procure usar
o q u e vo c ap r en d eu
sobre grupos nomi nai s
n est a u n i d ad e p ar a
aj u d - l o (a) n a l ei t u r a.
Not e que o t ext o est re-
pl et o del es!
I,
xuuio ii
SELF- CHECK
Como voc se saiu nesta unidade? Avalie seu rendimento checando os
itens e completando as informaes abaixo.
1. Nesta unidade eu
( ) aprendi o que so grupos nominais.
( ) aprendi a identificar diferentes tipos de grupos nominais (com ou
sem of ou s).
( ) melhorei meu entendimento dos textos pela identificao de grupos
nominais.
( ) apliquei estratgias que vi no Mdulo 1 para ler melhor os textos.
( ) parti do reconhecimento de palavras cognatas (parecidas com o
portugus) para compreender as partes mais difceis do texto.
( ) aprendi informaes interessantes com a leitura dos textos.
( ) aprendi informaes interessantes com a leitura dos textos
2. Nesta unidade tive mais dificuldades com
e mais facilidades com
aprendi informaes interessantes com a leitura dos textos
3. Na prxima unidade pretendo me dedicar mais a
aprendi informaes interessantes com a leitura dos textos
Uni dade 2
Prefixos
Or gani zador es
Anna Mar i a
Carmagnani
Wal kyr i a Monte
Mr
El abor ador es
Car l os Renato
Lopes
Luci ano Al ves
Bezer r a
Lui z Otvi o Costa
Mar ques
I.
Leia a tirinha abaixo e discuta as perguntas seguintes com um colega.
1. Em sua opinio o que h de estranho na fala de uma das personagens?
2. Por que ela diz a mesma palavra de tantas formas diferentes?
3. Em sua opinio, a troca dos prefixos altera alguma coisa na palavra?
4. Que outros sentidos os prefixos usados por ela parecem acrescentar
palavra obvious?
II.
Leia o ttulo do texto que se segue e responda as questes abaixo.
1. Em sua opinio, o que ser tratado nele? Discuta com um colega.
2. Alm do ttulo, o que mais lhe ajudou a criar as suas hipteses?
::
ixciis
SCIENCE NEWS
May 05, 2004
Media Physiques Prompt Body Image Woes Among
Men, Too
The unrealist ic ideals port rayed by many of t he models t hat appear in
magazines and on t elevision have been shown t o negat ively affect
t he way a number of women feel about t heir bodies. Now research
suggest s t hat t he same holds t rue for men. According t o a report in
t he lat est issue of t he Journal of Social and Clinical Psychology, seeing
muscular men in ads for cologne and aft ershave makes male viewers
feel less sat isfied wit h t heir own physiques.
St acey Tant leff-Dunn and Daniel Agliat a of t he Universit y of Central Florida showed
a group of 158 mal e st udent s t he same t el evi si on program wi t h di f f erent
advert isement s. One group saw spot s feat uring men over 30 wearing suit s or casual
clot hes as t hey discussed financial, t elephone or aut omobile companies. The ads
shown t o t he second group, in cont rast , feat ured young, muscular and bare-chest ed
men peddling product s such as deodorant and cologne. The researchers t hen
quizzed t he part icipant s wit h a quest ionnaire designed t o gauge body image and
mood. They found t hat men who had wat ched t he muscular models report ed more
dissat isfact ion wit h t heir own muscles and more depression t han did part icipant s
who had viewed t he neut ral ads. The level of muscularit y and at t ract iveness t hat
are idealized in t he media of t en are not at t ainable for t he average man, Tant leff-
Dunn not es. Men see more of a discrepancy bet ween how t hey want t o look, or
t hink t hey need t o look, and t he image t hey see in t he mirror. The researchers are
now working on new met hods t o evaluat e how men perceive t heir bodies because
many of t he current met hods focus on areas, such as t he but t ocks and t highs, t hat
may be of great er concern t o women t han men. More research is needed t o bet t er
underst and just how male body image issues are changing, t he aut hors report , but
t he key, Tant leff-Dunn says, will be t o help people develop realist ic expect at ions
about t heir appearance, as well as t he appearance of ot hers, and avoid buying int o
ideals t hat are impossible or unhealt hy t o obt ain. Sarah Graham
Source: Scient ific American May 05, 2004.
3.Agora leia o texto e tente encontrar respostas para as perguntas abaixo.
a. Em que pargrafo do texto se encontra a informao de que os ideais de
beleza veiculados pela mdia so irreais? Anote as pistas que levaram
voc a compreender essa informao.
Pargrafo:
Pistas:
b. De acordo com o texto, muitas mulheres no se sentem satisfeitas com
seu corpo devido influncia da mdia. H no texto alguma indicao
de que isso tambm est acontecendo com os homens? Que pistas o
texto fornece para a sua compreenso?
( ) Sim ( ) No
Pistas:
:,
xuuio ii
c. Quem so Stacey Tantleff-Dunn e Daniel Agliata?
4. Decida se as seguintes afirmaes sobre o texto so verdadeiras (V) ou
falsas (F).
a. Na pesquisa, havia 158 participantes do sexo masculino e 30 do sexo
feminino. ( )
b. No fcil ter um corpo como os que so mostrados na televiso. ( )
c. De acordo com um recente artigo, os homens se sentem insatisfeitos
com seu fsico quando vem anncios nos quais homens musculosos
aparecem. ( )
d. O principal objetivo da pesquisa ser ajudar as pessoas a desenvolve-
rem expectativas realistas sobre a sua aparncia e a dos outros. ( )
5. No texto aparecem algumas palavras compostas por prefixos. Leia-o
rapidamente e encontre palavras que sejam formadas com os mesmos prefi-
xos que as palavras na lista abaixo:
a. unhappy (un + happy)
b. dishonest (dis + honest)
c. immature (im + mature)
Os trs prefixos acima expressam a idia de
( ) repetio. ( ) negao. ( ) excesso. ( ) insuficincia.
6. Agora d o significado em portugus das palavras abaixo.
a. uncertain
unexpected
unsafe
b. disobedience
discomfort
disadvantage
c. imperfect
impatient
improbable
:
ixciis
III.
Leia rapidamente o texto abaixo e encontre respostas para as perguntas que se
seguem.
The Wooden Horse
The Legend of the Trojan War
Homer was a Greek poet who told many stories. One of his most famous
stories was the war between Greece and Troy. The story starts when a baby
prince named Paris was born. He was abandoned because his parents, the
king and queen of Troy, thought he was born with a bad omen. A group of
shepherds found him and took care of him.
Many years later, three goddesses, Athena, Aphrodite, and Hera asked
him to tell them who was the prettiest of them all. Athena promised him
that if he chose her, she would give him all the wisdom in the world.
Aphrodite promised Paris that if she was chosen, she would give him the
most beautiful woman in the world. Paris chose Aphrodite as the most
beautiful goddess of all.
Paris went to Greece and saw Helen, the prettiest human in Greece.
Paris then instantly fell in love with Helen. Paris took Helen back to Troy.
The Greeks got angry and wanted Helen back. That is what caused the
Trojan War to happen because the Greeks declared war on Troy. A Greek
general named Odysseus, designed a wooden horse that was hollow and
could carry 50 men. The Greeks put 50 of the best soldiers, including Odysseus, in
the wooden horse and left it outside the gate of Troy. The Trojans found a Greek spy
and asked him why the horse was in front of their gate. The spy told them that it was
a gift from the Greeks because of their defeat by Trojan soldiers. The Trojans pulled
the horse into the city and left it there over night. But what the Trojans didnt know
was that the Greek ships were going to bring the rest of the army to the gate of Troy.
At midnight, the soldiers from the wooden horse snuck out and opened the gate
of Troy. They led the rest of the army in and the soldiers attacked the city. The
Trojans were defeated and the Greeks won.
Source: <www.fcps.k12.va.us/ DeerParkES/ kids/ ancient grks/ t roj an/ >.
1. De onde era Homer?
2. Qual era o nome do beb que foi abandonado pelos pais?
3. Quem eram Athena, Aphrodite e Hera?
4. Por quem Paris se apaixonou na Grcia?
:,
xuuio ii
5. Quem era Odysseus?
6. Quantos homens cabiam no cavalo de madeira?
7. Que horas eram quando os soldados saram do cavalo de madeira e
abriram o porto de Tria?
8. Enumere os acontecimentos abaixo na ordem em que eles aparecem no
texto.
Paris se encontra com trs deusas.
O rei de Tria e sua esposa abandonam o prncipe Paris.
Os gregos declaram guerra Tria.
Paris vai Grcia e se apaixona por Helen.
Um grupo de pastores toma conta de Paris.
meia-noite os soldados saem do cavalo, abrem os portes de
Tria e derrotam os troianos.
Um cavalo de madeira construdo e colocado junto ao porto de
Tria.
9. Que adjetivos voc usaria para descrever os seguintes personagens?
Escolha entre os listados abaixo.
Paris Parisparents Helen
Wooden Horse Greeks Trojans
uncomfortable unfortunate unusual immature
unsuccessful inconvenient unfair unlucky irresponsible
inexperienced independent unloving unwise
10. Procure no texto o equivalente em ingls das seguintes palavras:
a. guerra
:o
ixciis
b. pais
c. pastores
d. deusa
e. sabedoria
f. apaixonar-se
g. oco
h. espio
i. navios
j. exrcito
11. Aps analisar esta seqncia, reescreva as frases que se encontram
logo abaixo, colocando-as nos quadrinhos correspondentes.
1997 Garet h Pit chford. All Right s Reserved.
Source: <www.primaryresources.co.uk/ english/ t roj an.ht m>.
:,
xuuio ii
The Trojans took the horse inside their city. They thought it was a gift
from the gods!
The Greek army poured into the city!
Helen of Sparta was captured by the Trojans.
The Greek army made a large wooden horse and left it outside the city
gates.
That night Greek soldiers crept out from inside the horse and opened
the city gates!
Agamemnon and his army of Greeks went to the city of Troy to rescue
Helen.
MINI -TEST
Oi l y f i sh Oi l y f i sh Oi l y f i sh Oi l y f i sh Oi l y f i sh f i gh f i gh f i gh f i gh f i ght s of f ast hma t s of f ast hma t s of f ast hma t s of f ast hma t s of f ast hma
JOHN INNES
Wednesday, 26
th
May 2004
PREGNANT women wit h ast hma may prot ect t heir unborn children from t he
disease by eat ing oily fish, it was claimed yest erday.
A st udy found t hat children whose mot hers at e oily fish such as mackerel, salmon
or t una when pregnant had a 71 per cent reduced risk of developing ast hma
t hemselves. Children wit h non-ast hmat ic mot hers gained no benefit .
Professor Frank Gilliland, from t he Keck School of Medicine at t he Universit y of
Sout hern California in Los Angeles, said: Oily fish cont ain omega-3 fat t y acids, which
appear t o be ant i-inflammat ory and lead t o t he reduced pot ent ial for developing
ast hma and allergies.
Not all fish are t he same. The st udy also found t hat children whose mot hers at e
fish fingers made of whit e fish during pregnancy doubled t heir risk of ast hma,
whet her or not t heir mot hers were ast hmat ic.
Source: <www.t hescot sman.scot sman.com/ healt h>.
1. Check the correct choice.
a. ( ) All kinds of fish are good to fight off asthma.
b. ( ) This discovery was made on the day this article was published.
c. ( ) Mackerel, salmon and tuna are kinds of fish.
d. ( ) Pregnant women are in danger of developing asthma if they eat
fish which contain omega-3 fatty acid, says professor Frank Gilliland.
e. ( ) More than 50% of the pregnant women increased the risk of
developing asthma when eating fish such as mackerel and salmon.
:8
ixciis
2. These explanations refer to three prefixes used in the article above. Read
them and write the prefixes in the blanks.
a. prefix used with adjectives, adverbs, and nouns to
refer to things that are the opposite of what the original adjectives, adverbs,
and nouns describe or refer to.
b. prefix that combines with nouns and adjectives to form
words which describe one thing as intended to prevent or destroy another.
c. prefix used to give the idea that a person or thing
does not have the qualities or characteristics referred to.
3. Use the prefixes from the exercise above with the following words:
a. -bacterial b. -depressant c. -car-thief
d. -infection e. employed f. safe
g. successful h. -academic i. realistic
j. -smoker k. -believer l. -human
SELF- CHECK
Como voc se saiu nesta unidade? Avalie seu rendimento checando os
itens e completando as informaes abaixo.
1. Nesta unidade eu
( ) aprendi a identificar diferentes prefixos de negao.
( ) melhorei meu entendimento de palavras desconhecidas pela identifica-
o de prefixos.
( ) apliquei estratgias que vi no Mdulo 1 para ler melhor os textos.
( ) apliquei estratgias que vi na Unidade 1 deste mdulo para ler melhor
os textos.
( ) parti do reconhecimento de palavras cognatas (parecidas com o portu-
gus) para compreender as partes mais difceis do texto.
( ) adquiri informaes interessantes com a leitura dos textos.
( )
2. Nesta unidade tive mais dificuldades com
e mais facilidades com
3. Na prxima unidade pretendo me dedicar mais a
Uni dade 3
Sufixos
Or gani zador es
Anna Mar i a
Carmagnani
Wal kyr i a Monte
Mr
El abor ador es
Car l os Renato
Lopes
Luci ano Al ves
Bezer r a
Lui z Otvi o Costa
Mar ques
I.
Leia os seguintes ttulos de filmes lanados nos Estados Unidos entre 2001 e
2004.
1. Com um colega, tente traduzi-los ao p da letra.
2. Voc viu algum desses filmes? Que ttulos eles tiveram em portugus?
3. Leia um trecho da crtica de um dos filmes acima. A qual dos filmes
voc acha que ela se refere? Por qu? Discuta com um colega.
Yes, its another attempt by the screenwriter Charlie Kaufman to replace the
antique notion of cinema as persuasive entertainment with that of cinema as some
strange, whirring device for the disorientation of the human brain. Jim Carrey plays
Joel and Kate Winslet plays Clementine, who fall in love and out of love and back
in love again. Fair enough, but Kaufman and the director, Michel Gondry, run the
whole story in rewind, as if to prove the Shakespearean theorem that journeys end
in lovers meeting.
Source: <www.newyorker.com>, March 2004.
4. Quem so as seguintes pessoas mencionados na crtica?
a. Michel Gondry
b. Jim Carrey e Kate Winslet
c. Charlie Kaufman
,o
ixciis
5. Decida se as seguintes afirmaes sobre o filme so verdadeiras (V) ou
falsas (F).
a. O filme segue uma frmula tradicional de entretenimento. ( )
b. A histria contada de trs para a frente. ( )
c. O filme comea quando o casal protagonista se conhece. ( )
6. As palavras abaixo so compostas por sufixos. Volte aos ttulos de fil-
mes na pgina anterior e encontre palavras que tm os mesmos sufixos, como
no exemplo.
a. useless (use + less) spotless
b. freely (free + ly)
c. development (develop + ment)
d. richest (rich + est)
e. darkness (dark + ness)
f. reality (real + ity)
g. friend (friend + ship)
Qual desses prefixos forma advrbio?
Qual expressa superlativo?
7. D o significado em portugus das seguintes palavras, agrupadas por
origem.
a. useless useful reusable
b. free freely freedom
c. develop development underdeveloped
d. rich richest enriched
e. darkness darkest darken
f. reality unreal really
8. Volte crtica de filme no incio da unidade e circule outros exemplos
de palavras compostas por prefixos e/ou sufixos. Que idia expressa cada um
desses prefixos/sufixos?
II.
Observe os textos abaixo, publicados no The New York Times.
1. Que tipo de textos so eles?
a. ( ) cartas de leitores b. ( ) resumos de notcias
c. ( ) editoriais
,I
xuuio ii
THE WEEK IN THE NEWS
May 9-15
Published: May 16, 2004
AN UGLY WEEK UNSETTLES IRAQ The images out of Iraq got even worse
last week. As Americans and Iraqis continued to struggle, each in their own way,
with the photographs of prisoner abuse at Abu Ghraib, an Islamic Web site posted a
horrifying video showing the decapitation of Nicholas Berg, a young businessman
from Pennsylvania. The beheading, the masked men in the video said, was retribution
for the mistreatment of Iraqi prisoners.
Ian Fisher
DON'T FILL 'ER UP Crude oil prices rose above $41 a barrel on Friday in
trading on the New York Mercantile Exchange. While industry experts do not expect
prices over $40 a barrel to linger for long, they say that this is the clearest sign of a
fundamental shift in the oil markets: that oil will now probably cost more than $30
a barrel on a consistent basis rather than less than $30, as it has for years.
Neela Banerjee
JUSTICE DELAYED The notorious 1955 killing of Emmett Till became the
subject of an open criminal investigation last week when the Justice Department
agreed to re-examine the case. Emmett, a 14-year-old black boy, was abducted from
the home of his Mississippi relatives, then beaten and shot to death for purportedly
whistling at a white woman. New evidence uncovered by documentary filmmakers,
suggesting that as many as 10 people may have been involved in the abduction,
prodded federal prosecutors to join with Mississippi authorities in investigating
the killing anew. Two white men were originally acquitted of the crime by an all-
white jury.
Eric Lichtblau
Source: The New York Times, May 16, 2004.
2. Com um colega, decida o assunto principal de cada um desses textos.
3. D o significado em portugus dos seguintes grupos nominais, retira-
dos dos textos na sequncia. Reveja a Unidade 1 deste mdulo, caso necessrio.
a. photographs of prisoner abuse
b. a young businessman from Pennsylvania
c. the mistreatment of Iraqi prisoners
d. the clearest sign of a fundamental shift in the oil market
e. an open criminal investigation
f. an all-white jury
,:
ixciis
4. Volte ao texto JUSTICE DELAYED. Encontre as palavras abaixo e
faa a correspondncia com seus significados em portugus.
a. acquitted ( ) assassinato
b. abduction ( ) revelada
c. killing ( ) seqestrado
d.uncovered ( ) seqestro
e. abducted ( ) absolvidos
III.
Leia uma curta biografia e um poema do escritor norte-americano Langston
Hughes e responda as questes.
Langston Hughes
Bor n: Bor n: Bor n: Bor n: Bor n: February 1, 1902
Di ed : Di ed : Di ed : Di ed : Di ed : May 22, 1967
Langst on Hughes was one of t he most import ant writ ers and t hinkers of t he
Harlem Renaissance, which was t he African American art ist ic movement in t he
1920s t hat celebrat ed black life and cult ure. Hughess creat ive genius was influenced
by his life in New York Cit ys Harlem, a primarily African American neighborhood. His
lit erary works helped shape American lit erat ure and polit ics. Hughes, like ot hers
act ive in t he Harlem Renaissance, had a st rong sense of racial pride.
Through his poet r y, novels, plays, essays, and childrens books, he promot ed
equalit y, condemned racism and injust ice, and celebrat ed African American cult ure,
humor, and spirit ualit y.
Source: <www.americaslibrary.gov>.
I, Too
I, t oo sing America.
I am t he darker brot her.
They send me t o eat in t he kit chen
When company comes,
But I laugh,
And eat well,
And grow st rong.
Tomorrow,
Ill be at t he t able
When company comes.
Nobodyll dare
DICA: DICA: DICA: DICA: DICA:
Procure usar seu conhe-
ciment o das palavras pa-
recidas com o port ugus
(os cognat os) para des-
cobri r o si gni f i cado das
pal avras desconheci das.
,,
xuuio ii
Say t o me,
Eat in t he kit chen,
Then.
Besides,
Theyll see how beaut iful I am
And be ashamed
I, t oo, am America.
Source: <www.ukans.edu/ kansas/ crossi ngboundari es>.
1. Com base na biografia e no poema, que temas Hughes prioriza em sua
literatura?
2. O que foi o chamado Harlem Renaissance?
3. Alm da poesia, a que outros gneros literrios se dedicou Hughes?
4. No poema, o eu-lrico (narrador do poema) recebe um tratamento dife-
rente do das outras pessoas. Que tratamento esse? E por que isso acontece?
5. O que o eu-lrico diz que ir acontecer com ele no futuro? Como as
pessoas reagiro?
6. Encontre na biografia 10 exemplos de palavras formadas por sufixos e
d seu significado em portugus.

,
ixciis
MINI-TEST
Reports: Low-carb has mixed results
WASHINGTON (Reuters) Low-carbohydrate diets help people
lose weight in the short term but work no better than other diets
after a year, researchers reported on Monday.
Two studies of the popular diets that limit sugar and processed
starches show they can work faster than some low-fat diets.
Both studies published in the Annals of Internal Medicine
showed that after six months, the low-carb dieters lost more weight
than the low-fat group.
But one of the studies showed that after 12 months, both groups had lost about
the same amount of weight.
In one study, a team at the Veterans Affairs Medical Center in Philadelphia
followed 132 obese adults who were assigned randomly either to a low-carbohydrate
diet with intake of less than 30 grams of carbs a day, or a low-calorie diet that kept
fat intake at a moderate 30 percent of calories from fat.
Volunteers with diabetes had better control of blood sugar on the low-carb diet,
the researchers reported.
The low-carb group lost weight faster, but the low-fat dieters caught up.
A year later, both groups had lost about the same amount of weight 11 to 19
pounds (5 to 9 kg) for the low-carb group and 7 to 19 pounds (3 to 9 kg) for the low-
fat group.
Dr. Linda Stern, who led the study, said it confirmed that any diet that cuts
calories will work.
Americans are overweight because were eating too much food and ingesting
too many calories, she said in a statement.
But most people tend to overindulge in high-carbohydrate foods. I think a low-
carbohydrate diet is a good choice because much of our overeating has to do with
consumption of too many carbohydrates, she added.
Source: www.CNN.com, May 2004
1. In what section of the website was this article probably published?
a. ( ) Law
b. ( ) Health
c. ( ) World News
d. ( ) Technology
e. ( ) Education
2. Check the correct choice.
a. ( ) Low-carb diets are more effective than other diets in the long term.
,,
xuuio ii
b. ( ) Low-fat diets work faster than low-carb diets.
c. ( ) Low-carb diets are more effective than low-fat diets in the short
term.
d. ( ) People with diabetes lose more weight with low-carb diets.
e. ( ) The short term effects of low-carb and low-fat diets are similar.
3. intake (parag. 4) is a synonym of
a. ( ) elimination.
b. ( ) absorption.
c. ( ) reduction.
d. ( ) consumption.
e. ( ) production.
4. overeating (last parag.) means:
a. ( ) eating little.
b. ( ) eating well.
c. ( ) eating incorrectly.
d. ( ) eating fast.
e. ( ) eating too much.
SELF- CHECK
Como voc se saiu nesta unidade? Avalie seu rendimento checando os
itens e completando as informaes abaixo.
1. Nesta unidade eu
( ) aprendi a identificar diferentes sufixos formadores de palavras.
( ) identifiquei prefixos que aprendi na unidade anterior.
( ) melhorei meu entendimento de palavras desconhecidas pela identifi-
cao de sufixos e prefixos.
( ) apliquei estratgias que vi no Mdulo 1 para ler melhor os textos.
( ) apliquei estratgias que vi na Unidade 1 deste mdulo para ler melhor
os textos.
( ) parti do reconhecimento de palavras cognatas (parecidas com o portu-
gus) para compreender as partes mais difceis do texto.
( ) adquiri informaes interessantes com a leitura dos textos.
( )
,o
ixciis
2. Nesta unidade tive mais dificuldades com
e mais facilidades com
3. No prximo mdulo pretendo me dedicar mais a
TEST YOURSELF
Questions 1 to 4 are based on the following article.
Biotechnology
Sea of dreams Sea of dreams Sea of dreams Sea of dreams Sea of dreams
Apr 29t h 2004 | ORLANDO
Genet i cal l y modi f i ed mi crob es wi l l l ead Genet i cal l y modi f i ed mi crob es wi l l l ead Genet i cal l y modi f i ed mi crob es wi l l l ead Genet i cal l y modi f i ed mi crob es wi l l l ead Genet i cal l y modi f i ed mi crob es wi l l l ead
t o a revol ut i on i n i ndust ri al b i ot echnol ogy t o a revol ut i on i n i ndust ri al b i ot echnol ogy t o a revol ut i on i n i ndust ri al b i ot echnol ogy t o a revol ut i on i n i ndust ri al b i ot echnol ogy t o a revol ut i on i n i ndust ri al b i ot echnol ogy
CRAIG VENTER, t he man who led t he privat ely
funded project t o sequence t he human genome,
i s someone who l i kes t o mi x busi ness wi t h
pleasure. And for a genet icist whose passion is
sailing, t here can be few more sat isfying ways of doing so t han sampling genes in
t he Sargasso sea, near Bermuda. The samples he t ook t here last year yielded a
surprise. The sea had looked as t hough it was t he oceanic equivalent of a desert ,
bereft of nut rient s, and wit h lit t le life beyond t he Sargassum weed t hat gives t he
sea it s name. But when Dr Vent er ran his samples t hrough his newly developed
met hod for sequencing t he DNA of an ent ire environment , some 1.2m new genes
t urned up from an est imat ed 1,800 species of microbe previously unknown t o
science. An apparent ly empt y sea was t eaming wit h bact erial life.
Such newly discovered genes are t he raw mat erial for t he infant , but rapidly
developing field t hat makes useful chemicals via genet ically modified organisms. It
is part of what is known as indust rial biot echnology, where cells from animals, plant s
and bact eria are used t o generat e indust rially useful product s. The Sargasso result s,
out l i ned l ast week t o t he Worl d Congress on Indust ri al Bi ot echnol ogy and
Bioprocessing, in Orlando, Florida, by Dr Vent ers colleague Karin Remingt on, suggest
t here are a lot of useful raw mat erials t o be found.
Source: <www.economist .com>.
1. The article is mainly about
a. ( ) a geneticist who is able to mix business with pleasure.
b. ( ) new methods for sequencing DNA.
,,
xuuio ii
c. ( ) new genes found in the Sargasso Sea.
d. ( ) the importance of the industrial biotechnology in the world.
e. ( ) cells that are used to make industrial products.
2. In the article, the samples (line 5) contained
a. ( ) new species of microbe.
b. ( ) new chemical pollutants.
c. ( ) Sargassum weed.
d. ( ) chemicals used in industrial biotechnology.
e. ( ) industrially useful products.
3. According to the article,
a. ( ) the genes found in the Sargasso Sea were known by the geneticist.
b. ( ) there is little bacterial life in the Sargasso Sea.
c. ( ) most raw materials used in biotechnology are known by geneticists.
d. ( ) the genes found in the Sargasso Sea can be used to make industrial
products.
e. ( ) the geneticist used a traditional method to sequence the DNA of the
new genes.
4. According to the article, biotechnology
a. ( ) is found in raw materials.
b. ( ) needs more raw materials.
c. ( ) does not need any raw materials.
d. ( ) is growing quickly.
e. ( ) is affected by chemicals.
Questions 5 to 8 are based on the article below.
Jordan ap p eal s t o save Dead Sea Jordan ap p eal s t o save Dead Sea Jordan ap p eal s t o save Dead Sea Jordan ap p eal s t o save Dead Sea Jordan ap p eal s t o save Dead Sea
By Dale Gavlak
BBC correspondent in Amman
Jordan has l aunched an appeal t o t he i nt ernat i onal Jordan has l aunched an appeal t o t he i nt ernat i onal Jordan has l aunched an appeal t o t he i nt ernat i onal Jordan has l aunched an appeal t o t he i nt ernat i onal Jordan has l aunched an appeal t o t he i nt ernat i onal
communi t y t o save t he Dead Sea f rom ext i nct i on. communi t y t o save t he Dead Sea f rom ext i nct i on. communi t y t o save t he Dead Sea f rom ext i nct i on. communi t y t o save t he Dead Sea f rom ext i nct i on. communi t y t o save t he Dead Sea f rom ext i nct i on.
It said t he worl ds salt iest body of wat er, found at t he
lowest point on t he eart hs surface, will disappear in 50 years
t ime unless more wat er is pumped int o it .
The Dead Seas days
as a t ourist resort
could be numbered
,8
ixciis
It has proposed t hat nearly t wo billion cubic met res of wat er per year be pumped
from t he Red Sea int o t he Dead Sea.
The proj ect , dubbed t he Red Dead Ini t i at i ve, has been promot ed at an
int ernat ional wat er management conference t aking place at t he Dead Sea in Jordan.
Danger ous si nk-hol es Danger ous si nk-hol es Danger ous si nk-hol es Danger ous si nk-hol es Danger ous si nk-hol es
The Dead Sea is a unique int ernat ional t reasure t hat has been a cent repiece in
hist ory since t he beginning of t ime but it s very exist ence and t hat of t he surrounding
eco-syst em are now at risk.
The Jordanian Minist er for Wat er and Agricult ure, Hazem Nasser, put it t o t he
conference part icipant s blunt ly.
There is a declinat ion in t he level of t he sea at about one met re every year and
as a result of t his, t here are negat ive environment al consequences t hat are affect ing
t he exist ing Dead Sea it self as well as t he surrounding environment , t he ecological
syst ems and so on.
Ther ef or e, he sai d, we need t o move qui ckl y t o t r y t o mi t i gat e t hese
environment al damages.
Mr Nasser out lined some of t he negat ive consequences such as dangerous sink-
holes, 20 met res in dept h, t hat are forming along t he seas edges.
There is also less fresh wat er flowing in.
He added t hat because wat er act s as a lubricant underground, t he region could
see an increase in eart hquakes.
Source: <www.bbc.co.uk>.
5. The article is mainly about
a. ( ) the amount of salt there is in the Dead Sea.
b. ( ) the economic problems people will face if the Sea disappears.
c. ( ) a request to the international community to save the Dead Sea.
d. ( ) dangerous sink-holes that are forming along the seas edges.
e. ( ) a project created by Hazem Nasser called Red Dead Initiative.
6. Hazem Nasser says that
a. ( ) more water should be pumped from the Dead Sea in order to save it.
b. ( ) it is likely that the region will have more earthquakes if the Dead Sea
disappears.
c. ( ) negative environmental consequences are a result of the sea level
increase.
d. ( ) the conference participants should act fast and save the Dead Sea.
e. ( ) dangerous sink-holes will be formed along the seas edges.
,,
xuuio ii
7. According to the article,
a. ( ) only a few other seas have as much salt as the Dead Sea.
b. ( ) in 2050 the Dead Sea will have disappeared.
c. ( ) water will be pumped into the Red Sea.
d. ( ) It is probable that the Dead Sea as a tourist resort will not last long.
e. ( ) the number of tourists visiting the Dead Sea has been restricted.
8. We can infer that
a. ( ) the Dead Sea will lose all its water.
b. ( ) all the salt in the world will end.
c. ( ) the international community is not paying sufficient attention to the
problem of the Dead Sea.
d. ( ) as there is less water in the Dead Sea, the oceans will also be
affected.
e. ( ) the low water level will affect the fishermens routine.
Bibliografia
JUICY Apple, Rotten Core. In <www.observer.co.uk>. February 22, 2004.
GAYS Wed at Castle, Israelis Kill 18 in Camp Raid and Pub Smoke All-
Clear. In <www.record-mail.co.uk/rm>. May 19, 2004.
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com.uk>. April 24, 2004.
MEDIA Physiques Prompt Body Image Woes among Men, Too. In <www.
sciam.com>. May 5, 2004.
THE LEGEND of the Trojan Horse. In <www.fcps.k12.va.us> and <www.
primaryresources.co.uk>.
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May 26, 2004.
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com>. March 2004.
THE WEEK in the News. In <www.nytimes.com>. May 16, 2004.
LANGSTON Hughes biography. In <www.americaslibrary.gov>.
I, too, by Langston Huhes. In <www.ukans.edu>.
REPORTS: Low-carb has mixed results. In <www.cnn.com>. May 2004.
SEA of Dreams. In <www.economist.com>. April 29, 2004.
JORDAN appeals to save Dead Sea. In <www.bbc.co.uk>. May 2004.
o
ixciis
Sobre os aut ores
Anna Mari a Grammati co Carmagnani
Professora do Departamento de Letras Modernas da Faculdade de Filoso-
fia, Letras e Cincias Humanas da USP. doutora em Lingstica Aplicada ao
Ensino de Lnguas e atua na graduao e ps-graduao da rea de Ingls,
alm de cursos de difuso cultural e de especializao em traduo. Com
experincia de 25 anos no ensino superior, seu currculo inclui a elaborao
de materiais didticos para o ensino de ingls e dicionrio bilnge. Suas pes-
quisas acadmicas incluem trabalhos voltados para o ensino de leitura e an-
lise crtica do discurso didtico-pedaggico voltado para o ensino de lnguas
estrangeiras.
Wal kyri a Monte Mr
Professora do Departamento de Letras Modernas da Universidade de So
Paulo. mestre em Filosofia da Educao (PUC-SP) e doutora em Linguagem
e Educao (USP). Participou da elaborao de material didtico para o ensi-
no fundamental e mdio, desenvolveu programas de formao de professo-
res. Seus trabalhos em escolas pblicas e privadas, nos nveis fundamental,
mdio e superior, compem a sua carreira no magistrio. Suas pesquisas aca-
dmicas voltam-se para o ensino pblico e para o aspecto educacional do
ensino de lnguas estrangeiras.
Carl os Renato Lopes
Mestre e doutorando em lngua inglesa pela Universidade de So Paulo.
Com experincia de mais de 17 anos no ensino de ingls, trabalhou em diver-
sas escolas de idiomas, no ensino mdio, e mais recentemente no nvel supe-
rior, incluindo cursos de ps-graduao lato sensu. Desde 2000 desenvolve
materiais didticos, tendo sido co-autor de uma srie de quatro livros destina-
da a nveis bsicos e pr-intermedirios.
Luci ano Al ves Bezerra
Graduado em Letras pela Unesp e mestrando em lngua inglesa pela Uni-
versidade de So Paulo. H 10 anos trabalhando no ensino de ingls, j
lecionou em diversas escolas de idiomas. Trabalha, atualmente, em curso pr-
vestibular e no ensino superior, ambos em So Paulo. Experiente na elabora-
o de material didtico sobre leitura.
Lui z Otvi o Costa Marques
Graduado e mestrando em lngua inglesa pela Universidade de So Paulo.
Ministra cursos de lngua inglesa h 15 anos, tendo trabalhado em diversas
escolas de idiomas em So Paulo. Atualmente, leciona no curso de extenso
universitria English On Campus, promovido pelo Departamento de Letras
Modernas da Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas da Universi-
dade de So Paulo.