Professional Documents
Culture Documents
3. La comunicacin constante entre los alumnos y profesor. De acuerdo con este marco, una secuencia de aprendizaje consiste en la realizacin de una serie de tareas articuladas entre s de manera que vayan configurando un proceso de acercamiento a una serie de objetivos, mediante contenidos de distinto tipo. El conocimiento de los hechos sociales se plantea como problemas que se deben solventar, de tal forma que el alumno deba acostumbrarse a organizar sus ideas a partir de un guion de trabajo y de la formulacin de preguntas. En cuanto al cuaderno de matemticas del alumno debe demostrar un cierto equilibrio entre los conceptos y los procesos, pues no son menos importantes los mtodos y estrategias tiles para interpretar, representar, analizar, explicar o predecir fenmenos que pretendemos organizar con las matemticas, por ello el cuaderno no debe de ser un mero listado de ejercicios aislados, si no recoger con claridad la relacin existente entre los ejercicios y los conceptos que se estn aprendiendo. En el cuaderno de las ciencias dad la importancia que tiene el desarrollo de esquemas conceptuales en esta rea, cobra especial relevancia en el cuaderno la claridad en la expresin de su estructura y de las relaciones lgicas subyacentes a los contenidos que se van desarrollando en clase. En una clase tradicional los cuadernos suelen tener como principal funcin servir de soporte a los ejercicios de aplicacin de lo explicado y a los apuntes tomados de las explicaciones del profesor, as el cuaderno se convierte en un documento privado casi de carcter personal en el que resulta muy difcil intervenir didcticamente. La primera condicin para poder intervenir en el cuaderno y para que este llegue a ser un autentico instrumento de aprendizajes hacer que el cuaderno tenga un papel en el desarrollo de la clase
Caractersticas de los distintos componentes del cuaderno. 1. Las informaciones: Con frecuencia los alumnos han de escoger informacin relacionada con las tareas escolares que estn llevando a cabo o con los aprendizajes que estn promoviendo en clase. 2. Los ejercicios: Incluimos en este apartado aquellas tareas de clase que suponen la respuesta a cuestiones puntuales, normalmente encontramos: a. Ejercicios de observacin b. Ejercicios de aplicacin c. Ejercicios de sistematizacin. 3. Los resmenes: A los fragmentos de cuaderno que responden a la realizacin de actividades que implican una recapitulacin o resumen de los contenidos y del proceso de trabajo llevado a cabo durante un determinado periodo de tiempo. Un tipo especial de resmenes lo constituyen los diarios de clase, que pueden cumplir esta finalidad de ayudar a reconstruir de forma organizada los aprendizajes realizados y el proceso seguido para ello. Los diarios responden de esta forma al objetivo de saber ordenar los ejercicios segn la lgica de las actividades, como tareas de donde engloban en una finalidad concreta. La redaccin del diario de clase presenta dificultades en cada uno de los planos que se han sealado al tratar del proceso de escritura:
2. Las informaciones: Seleccin adecuada de los aspectos ms relevantes en la relacin con el tema tratado y con la finalidad que se vaya a dar a la informacin recogida. 3. Los ejercicios: Para la realizacin de los ejercicios habr que tener en cuenta de manera especial la contextualizacin de las respuestas, de manera que se pueda reconstruir el proceso de trabajo seguido.