CENTRO UNIVERSITARIO ORIENTE DE MXICO

LICENCIATURA EN PEDAGOGA

PLANEACIN Y PROSPECTIVA DE LA EDUCACIN

PROFESOR:

SANTA LAGUNA SERRANO

TEMA:

PLANEACIN DOCENTE LA COMPRENSIN LECTORA DENTRO DE LA ESCUELA PRIMARIA MALOS HBITOS DE LECTURA

INTEGRANTE:

IRENE PATRICIA LPEZ RAMREZ

GRUPO:

LPV VII

ENERO 2012 PLANEACIN DOCENTE. LA COMPRENSIN LECTORA DENTRO DE LA ESCUELA PRIMARIA MALOS HBITOS DE LECTURA 1 DIAGNSTICO. 1.1 DESCRIPCIN DEL CONTEXTO El problema de la comprensin lectora dentro de la educacin primaria, s ha considerado como un factor de nivel de aprovechamiento escolar. Los alumnos reprueban constantemente en la aplicacin de exmenes porque no comprenden lo que leen porque solamente decodifican las palabras sin poder llegar a formular un significado real. La SEP ha puesto en marcha diferentes programas para erradicar esta situacin pero no se han obtenido resultados satisfactorios; as como la falta de transformacin docente ante esta problemtica. Es de suma importante la lectura en la educacin bsica porque ayuda a potenciar la capacidad de observacin, atencin y de concentracin, al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje, mejorando la expresin oral y escrita haciendo que el lenguaje sea ms fluido, el aumento de vocabulario as como el mejorar la ortografa. Podemos mencionar que hay diferentes fuentes que se han preocupado por tratar de dar soluciones ante esta problemtica de la comprensin lectora y que est presente en nuestro campo escolar de los diferentes estados de la Repblica Mexicana, entre los registro observados sobre la metodologa utilizada por los docentes es de manera silbica la cual no est contribuyendo para la construccin de un pensamiento crtico y reflexivo. Dejando a un lado los procesos que se deben de favorecer en la educacin bsica de plantear, conocer, describir, analizar e interpretar dentro del aula en la reproduccin lectora, por lo cual es uno de los temas ms tratados y existe un diversidad de material pero a pesar de la gran cantidad de material de apoyo no se ha logrado mejorar a grandes escalas la calidad de la comprensin lectora. Delia Lerner1 explica que el desafo consiste en lograr que los nios manejen con eficacia los diferentes escritos que circulan en la sociedad y cuya utilizacin es necesaria o enriquecedora para la vida (personal, laboral y acadmica). Lectura responde a un doble propsito que por un lado es un propsito didctico (ensear contenidos constitutivos de la prctica social con el fin que cada alumno los pueda
1

Lerner, Delia, Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. Mxico: SEP, Biblioteca para la actualizacin del maestro, 2001, pp. 41 y 126.

utilizar en el futuro) y la otra es en situaciones no prcticas (solo se toma como un propsito comunicativo desde la perspectiva actual del alumno). 1.2 ESTADO DEL ARTE. 1) http://clbe.wordpress.com/2011/06/06/un-libro-recomendado-sobrecomprension-lectora/. 2) http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S160740412010000100004&script=sci_arttext 3) http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S166575272009000100008&script=sci_arttext 4) http://redalyc.uaemex.mx/pdf/132/13211980003.pdf 5) http://www.odiseo.com.mx/articulos/tecnologia-educativa-educacionbasica-uso-enciclomedia-escuela-primaria-octavio-paz 6) http://alianza.sep.gob.mx/evidencias/EjeIV/2011/PRIMARIAsegundogra do.pdf 7) http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S140566662011000200005&script=sci_arttext 8) http://www.rieoei.org/deloslectores/632Gutierrez.PDF 9) http://www.filosofia.buap.mx/Graffylia/6/126.pdf 10) http://formacion-docente.idoneos.com/index.php/Did %C3%A1ctica_de_la_Lengua/Comprensi%C3%B3n_Lectora 2 PLANTEAMIENTO DE LA ESTRATEGIA Es necesaria mejor la comprensin lectora de los alumnos para potenciar las diversas capacidades que le ayuden a la construccin de su pensamiento crtico y reflexivo. Fortaleciendo las siguientes capacidades en el alumno: Observacin Atencin Concentracin Lenguaje fluido Expresin oral y escrita Aumento de su vocabulario

OBJETIVO GENERAL: Disear e implementar el desarrollo de actividades cotidianas de lectura y escritura para mejorar sus competencias en la comprensin lectora y el uso de la legua oral y escrito utilizando diferentes tipos de textos.

OBJETIVOS ESPECFICOS: El alumno tendr la oportunidad de hacer y escuchar lecturas diarias en voz alta, utilizando diferentes tipos de textos (narrativos, informativos, de divulgacin y revistas). El alumno realizar lecturas independientes de textos narrativos e informativos.

3 DISEO DE ESTRATEGIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS ESPECFICOS

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA - APRENDIZAJE

RECURSOS DIDCTICOS

TIEMPO

EVALUACI N

RESULTADOS ESPERADOS

Comprensi n lectora

El alumnos: Interpretar lo que lee y relacionar la informacin en su mente

Dinmicas de lecturas Leme un cuento Interrogato rio

Test Cuentos 20 minutos

Diagnstic o

Lluvia ideas

de

Registro de lecturas

Exprese y comprenda la lectura Mejora su atencin Secuencia lgica al expresar sus ideas Lenguaje fluido Mejore la velocidad de la lectura Reconozca las caractersticas de los diferentes portadores de texto Trabajo equipo en

Tipos de textos

Identificar los diversos portadores de textos como : (Peridico, revista, informacin, folletos y cuentos).

Clasifica los acervos de acuerdo a su informacin Dinmica organiza tu propia biblioteca Colaboracin en equipo Investigaci n de un tema de inters Preparacin de la informacin

Diversos portadores de textos (libros, cuentos, peridico etc.)

10 minutos

Auto evaluacin

Expresin oral y escrita

Expresar y compartir informacin a travs de lenguaje oral. Expresa grficamente las ideas

Fuentes de informaci n (libros). Cartulinas Marcadore s

20 minutos

Formativa Exposicin del tema

Lista de

Busca informacin clara y precisa Orden de la secuencia de la informacin introduccin , desarrollo y final

principales con coherencia

cotejo Formar equipos

Aumento de conceptos a su vocabulario Mejora su ortografa

RETROALIMENTACIN

Para que los alumnos mejoren en su comprensin lectora es necesario dedicarle ms tiempo para leer y reflexionar; as como en las dems materias y manejar dos tipos de lecturas: 1. Para aprender 2. Lectura por placer. Fomentar la autorregulacin que te permite llegar a ser un aprendiz autnomo durante la estancia en la escuela y para toda la vida; que consiste en el alumno establezca sus propios objetivos personales y elija el mejor camino para alcanzarlos. PRODUCTO Conocer e identificar los factores que conllevan a que se presenten este problema de la Comprensin Lectora esto contribuir para dar y construir la elaboracin de estrategias de aprendizajes que nos conduzcan a lograr mejorar los niveles de comprensin en los alumnos de la educacin primaria. Para poder llegar a la comprensin es necesario que primero el alumno logre la suficiente fluidez y velocidad lectora para mantener en la memoria la cantidad de elementos necesarios para construir el sentido de la oracin. El propsito es de apoyar en sus prctica diaria al docente para definir los indicadores de desempeo, observables y medibles de manera objetiva tomando en cuenta tres dimensiones de esta competencia:

1. Velocidad 2. Fluidez 3. Comprensin Lectora 5 SISTEMATIZACIN

LA MOTIVACIN COMO FACTOR ESENCIAL PARA LA ADQUISICIN DE HABILIDADES DE COMPRENSIN LECTORA EN NIVEL PRIMARIA Cuando la persona se siente motivada muestra mayor disposicin para aprender y que su aprendizaje sea significativo; para que mantengan una actitud positiva, inters y entusiasmo. Para mejorar la motivacin por la lectura se debe tomar en cuenta lo siguiente: Crear un texto apropiado Leer en voz alta Seleccionar adecuadamente los textos Transmitir actitudes y expectativas positivas Animar a los alumnos que lean La enseanza de la lectura.

6 ANEXOS AUTOEVALUACIN.

Criterios

Lo hago bien

Lo hago a veces y puedo mejorar

Necesito ayuda para hacerlo

Clasifica los libros de acuerdo al contenido Nombra e identifica los diferentes portadores de textos Trabaja en colaboracin Respeta la participacin de sus compaeros Sigue indicaciones REGISTRO DE LECTURA. Alumnos Veloci dad de lectura Fluid ez lecto ra Comprensin lectora

ppm N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4

Nivel

Nivel

Preguntas/ crditos

Nivel