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INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA TERESA DE JESS CON SUS SEDES LA FLORIDA Y CIUDAD ARM ENIA
Reconocimiento oficial por Resolucin No. 0849 de septiembre 18 de 2002. E-mail: iestj@santateresaarmenia.edu.co Av. Centenario No. 4-30 Telfono 745 13 01. Arm enia, Quindo.

ACUERDO No. 6 DE 2011 (Abril 6 de 2011)

Por medio de la cual se aprueba y adopta el Manual de Convivencia par a la Institucin Educativa Santa Teresa de Jess del Municipio de Armenia . El Consejo Directivo de la Institucin Educativa Santa Teresa de Jess en uso de sus atribuciones legales conferidas en la Ley 115 de 1994, la Ley 715 de 2001 y dems normas vigentes y,

C O N S I D E R A N D O:

Que la buena marcha de toda institucin requiere de normas, que sin lesionar la dignidad de las personas encaucen su comportami ento por senderos de rectitud y respeto por los derechos propios y de los dems.

Que los deberes y derechos de los miembros de la comunidad educativa, de la Institucin Educativa Santa Teresa de Jess, deben estar consignados en forma clara y precisa en un documento nico de fcil comprensin y obligatorio cumplimiento, que de acuerdo con la Ley General de Educacin 115 de 1994 artculo 73 y 87 y el decreto reglamentario No 1860 de 1994 artculo 17 debe denominarse MANUAL DE CONVIVENCIA. Que el MANUAL DE CONVIVENCIA fue elaborado con base en los principios filosficos, directrices pedaggicas y fundamentos legales contenidos en la Constitucin Poltica de Colombia, la Ley 115 de febrero de 1994, el Decreto 1860 de agosto 5 de 1994, el decreto 1290 de 2009, la ley 1098 de la infancia y la adolescencia de 2006, la ley de los garantes (artculo 25 del Cdigo penal del 2000, ley 599), Sentencia Corte Constitucional 527/95, y dems disposiciones legales vigentes. Que dicha aprobacin se hace despus de los ajustes realizados de acuerdo al contexto, los cuales fueron discutidos y aprobados por la Comunidad educativa; al igual toda la propuesta fue estudiada por el Consejo Directivo de

la institucin; para lo cual se cumplieron con los procedimientos sealados en las normas vigentes. Que en consecuencia, como es deber de las autoridades educativas del plantel velar permanentemente por la buena marcha de la Institucin, el Consejo Directivo

A C U E R D A:

ARTICULO 1. Aprobar y adoptar, como en efecto se hace, el presente Manual de Convivencia para la Institucin Educativa, Santa Teresa de Jess, de la ciudad de Armenia Quindo - Colombia, el cual incluye los siguientes captulos: Captulo I. Presentaci n y marco Legal Captulo II. Condiciones y compromisos de los estudiantes matriculados Captulo III. Derechos y deberes de los estudiantes Captulo IV. Normas reguladoras de la convivencia (Faltas y Sanciones Disciplinarias). Captulo V. Procedimientos para la administracin de estudiantes Captulo VI. Recomendaciones que deben emplearse para corregir las conductas no deseables Captulo VII. Aspectos relacionados con el representante y el personero de los estudiantes Captulo VIII. Estmulos para los estudiantes que se destaquen por sus actitudes y actividades positivas Captulo IX. Derechos y deberes de los padres de Familia y/o acudiente Capitulo X. Consejos que participan en el gobierno escolar Captulo XI. Deberes y derechos de los docentes y grupos asesores Captulo XII. Inclusin educativa. Barreras para el aprendizaje y la participacin Captulo XIII. Evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes
Con formato: Color de fuente: Automtico

ARTICULO 2. Las normas contenidas en el Manual de Convivencia que por medio del presente Acuerdo se adoptan, son de obligatorio cumplimiento por los miembros de la comunidad educativa.

ARTICULO 3. El presente Acuerdo rige a partir de la fecha de su expedicin y deroga l as normas que le sean contrarias.

Dado en Armenia, Quindo a los 6 (seis) das del mes de Abril de 2011.

Con formato: Centrado

PUBLQUESE, COMUNQUESE Y CMPLASE.

_____________________ ___________ ________________ _____________ AMPARO CECILIA TIRADO MEJIA JORGE HEL LPE Z NUEZ Presidente Cons ejo Directivo y Rectora de la Representante de doc entes Institucin Educativa Santa Teresa de Jess.

Con formato: Fuente: Sin Negrita

______________________________ __ MARA LILIANA VILLA RUBIO Representante de Doc entes

________________ _____________ SILVIA OMAIRA GARCA BURGOS Representante Padres de Familia

______________________________ __ GLORIA AMPARO GARCA DE S. Representante de Padres de Familia

________________ _____________ JHON EDWARD BEDOYA PERDO Representante de Egres ados

______________________________ __
SINDY VANESA MARTNEZ VILLADA

________________ _____________
NICOLAS BETANCUR CASTRILLN

Representante de Es tudiantes

Representante de S ector Produc tivo

Con formato: Espaol (Espaa - alfab. internacional)

INDICE Acuerdo de Aprobacin del Manual de Convivencia MANUAL DE CONVIVENCIA CAPITULO I PRESENTACION Y MARCO LEGAL Aspectos legales referidos Constitucin poltica de 1991 Ley General de Educacin Decreto 1860 de 1994 sobre Manual de Convivencia Ley 1098 de la Infancia y la Adolescencia Decreto 1180 de 1994 Porte y consumo de sustancias psicotrpicas CAPITULO II CONDICIONES Y COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES MATRICULADOS Artculo 1. Sealar las condiciones para ser estudiantes 12 Artculo 2. Compromisos de los estudiantes al matricularse 12 Artculo 3. Causales para la prdida del carcter de estudiante 13 Artculo 4. Condiciones para ser acudiente o tutor 13 CAPITULO III DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Artculo 5. Derechos de los Estudiantes Artculo 6. Deberes de los Estudiantes Artculo 7. Justificacin de las ausencias, aplazamientos de evaluaciones CAPITULO IV NORMAS REGULADORAS DE LA CONVIVENCIA DISCIPLINARIAS) Artculo 8. Faltas leves Artculo 9. Faltas graves Artculo 10. Faltas gravsimas Definicin de Sanciones Consignacin en el anecdotari o La exclusin temporal La exclusin definitiva de estudiantes Comisin de convivencia (FALTAS Y SANCIONES 21 21 22 24 24 24 24 25 25 14 14 17 20 8 10 10 11 11 11 12 1

Artculo 11. Convocatoria de la Comisin de Convivencia CAPITULO V PROCEDIMIENTOS PARA LA ADMINISTRACIN DE LOS ESTUDIANTES Artculo 12. Debido Proceso Artculo 13. Procedimiento disciplinario CAPITULO VI RECOMENDACIONES QUE DEBEN EMPLEARSE PARA CORREGIR CONDUCTAS NO DESEABLES Artculo 14. Identificar la funcin de la norma y de los agentes educativos Artculo 15. Consideraciones generales sobre las leyes y las normas Artculo 16. La motivacin y su importancia CAPITULO VII

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LAS 30 30 31 31

ASPECTOS RELACIONADOS CON LOS LDERES ESTUDIANTILES 32 Artculo 17. Aspectos relacionados con el representante y el personero de los Estudiantes 32 a) Eleccin del personero y el representantes de los estudiantes ante el Consejo Directivo 32 b) Formas de eleccin del personero y el suplente 32 c) Relevo del cargo 33 d) Los suplentes 33 e) Perodos para ejercer las funciones 33 Artculo 18. Funciones de los representantes de los estudiantes 33 Artculo 19. Funciones del personero de los estudiantes 33 Artculo 20. Revocatoria del mandato 34 LOS LDERES DE CURS O 35 Artculo 21. Aspectos relacionados con el representante de curso 35 Artculo 22. Funciones del representante de curso 35 Artculo 23. Aspectos relacionados con el consejero de curso 35 Artculo 24. Funciones del consejero de curso 35 Artculo 25. Aspectos relacionados con los monitores de rea 36 Artculo 26. Funciones del monitor de rea y/o asignatura 37 CAPITULO VIII ESTIMULOS PARA LOS ESTUDIANTES QUE SE DESTAQUEN POR SUS ACTITUDES Y ACTIVIDADES POSITIVAS 37 Artculo 27. Estmulos al finalizar el ao escolar 37 a) Banda teresi ana 37 b) Reconocimiento a la perseverancia 37 c) Becas 38 d) Medallas de excelencia 38

e) Medalla al mrito y resolucin de estilo: mejor puntaje pruebas de estado 38 f) Menciones de honor 38 Artculo 28. Estmulos y distinciones al finalizar el perodo 38 CAPITULO IX DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES FAMILIA Y ACUDIENTE Artculo 29. Derechos de los padres y acudientes Artculo 30. Deberes de los padres y acudientes CAPITULO X CONSEJOS QUE PARTICIPAN EN EL GOBIE RNO ESCOLAR Artculo 31. Consejo de estudiantes Artculo 32. Consejo de padres y tutores Artculo 33. Consejo acadmico Artculo 34. Funciones del consejo acadmico Artculo 35. El consejo directivo Artculo 36. Funciones generales del consejo directivo CAPITULO XI DEBERES Y DERECHOS DE LOS DOCENTES Y GRUPOS ASESORES Artculo 37. Derechos generales Artculo 38. Deberes generales Artculo 39. Directores de grupo Artculo 40. Funciones de los Directores de grupo Artculo 41. Funciones del servicio de orientacin escolar Artculo 42. Coordinadores de rea Artculo 43. Funciones de los directivos docentes a) Coordinadores b) Rector(a) Artculo 44. Funciones de los docentes Artculo 45. Comisin de evaluacin institucional Artculo 46. Funciones de la comisin institucional CAPTULO XII INCLUSIN EDUCATIVA. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y PARTICIPACIN 56 Artculo 47. Inclusin Educativa 56 Artculo 48. Necesidades educativas y Situacin de vulnerabilidad social 56 Artculo 49. Derechos, Deberes y Prohibiciones 56 Artculo 50. Compromiso de Corresponsabilidad 56 46 46 47 49 50 50 51 52 52 53 54 55 55 42 42 43 43 43 44 45 39 39 40

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Artculo 51. Adaptaciones curriculares y Estrategias de Atencin 56 Artculo 52. Evaluacin y Promocin 57 SENTENCIAS DE LA CORTE CAPTULO XIII

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EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y PROMOCIN DE LOS ESTUDIANTES. Decreto 1290 de 2009 60 Artculo 53. Evaluacin del rendimiento escolar 61 Artculo 54. Comits de Evaluacin y Promoci n 62 Artculo 55. Modificaciones al Manual de Convivencia 62 Artculo 56. Aprobacin del Manual de Convivencia 62

MANUAL DE CONVIVENCIA

CAPITULO I PRESENTACION Y MARCO LEGAL La Corte Suprema de Justicia en una de s us sentencias asevera que el Manual de Convivencia es: el establecimiento de procedimientos que permita a los jvenes el derecho a disentir de las normas educativas con una participacin justa (equidad e igualdad) y democrtica . Es el mecanismo que se prev, como expresin de los derechos de los adolescentes a participar en las decisiones que los afecten, teniendo en cuenta la potestad de participacin activa en los organismos que tienen a cargo su educacin y recordando que la autorregulacin de los centros educativos no es absoluta sino que debe estar enmarcada en el respeto de los derechos y fines constitucionales y legales de la educacin. Es necesario establecer procedimientos claros y expresos, definidos por los miembros de la comunidad educativa en ejercicio de su autonoma. Le permite a los jvenes ejercer su derecho a disentir a travs de los mecanismos participativos e institucionales e incluso lograr la modificacin o el perfeccionamiento de preceptos en el Manual de Convivencia que los rigen. Estos aspectos, garantizan el respeto y cumplimiento de las normas impartidas por la comunidad como tambin la posibilidad de disentir, debatir y participar en el contexto educativo tal y como la Constitucin Nacional lo autoriza y reclama para evitar la inaplicabilidad y cumplir con los requerimientos especficos tales como: 1. Previo y pleno conocimiento para que sea aplicable a estudiantes. 2. Estar sujeto a la Constitucin y dems leyes expedidas y existentes. 3. No desconocer principios que emanen de la Constitucin Nacional. Los Manuales de Convivencia de los colegios y dems instituciones educativas constituyen complejos normativos internos, de cumplimiento obligatorio, aceptados por padres de familia, educadores y estudiantes, desde el momento mismo de la vinculacin y/o matrcula, en los cuales se dejan previamente establecidas las reglas de juego que presidirn las relaciones entre unos y otros, y que habrn de regir la convivencia escolar y la vida acadmica y dems actividades propias de la prestacin del servicio pblico educativo, todo dentro de las previsiones y limitantes de la Constitucin y la Ley. Para que estos documentos sean aplicables y exigibles a padres de familia y estudiantes, se hace menester su expresa aceptacin, libre y espontnea, expresada en el momento de la matrcula, y, claro est, para que ella a la vez se

Eliminado:

produzca, es necesario el previo y pleno conocimiento de su contenido. De lo contrario, lo nico que se tiene es una imposicin unilateral del centro educativo, que, en cuanto tal, no encajara dentro del espritu de la Carta Poltica y ni siquiera sera compatible con la Ley General de Educacin, cuyo artculo 87 exige la aceptacin de los interesados. Los reglamentos o manuales de convivencia obligan a la entidad que los ha expedido y a sus destinatarios, porque su fuerza jurdica proviene de la propia ley que autoriz a los establecimientos educativos a expedir un reglamento o manual de convivencia que definiera los derechos y obligaciones de los estudiantes. Pero, estos manuales no pueden desconocer los principios que orientaron esa autorizacin y que emanan de la Constitucin, sino que deben ser la expresin de dichas normas, porque regulan los derechos y deberes de los estudiantes dentro de la comunidad educativa. Los Manuales de Convivencia deben ser la expresin y garanta de los derechos de los miembros de la comunidad educativa, enriquecidos y expresados en un contexto claramente educ ativo. La Corte ha subrayado en reiteradas oportunidades que los manuales de convivencia y dems reglamentos educativos son un reflejo mediato de las normas superiores, razn por la cual su validez y legitimidad depende de su conformidad con las mismas. Con fundamento en el artculo 95 inciso primero de la Constitucin, as como los estudiantes tienen derechos y obligaciones que cumplir, tambin los establecimientos educativos deben respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios dentro del ambiente comunitario, a la hora de consolidar los manuales de convivencia . La Corte ha sostenido, y lo reitera, que una persona a quien se pretende obligar a cumplir una norma incompatible con la Constitucin puede ejercitar de manera simultnea la accin de tutela y proponer la excepcin de inconstitucionalidad, para que a la vez que se aplica el precepto contrario a la Carta se la proteja en el cabal ejercicio de sus derechos fundamentales. Las reglas consagradas en un manual de convivencia educativo pueden contrariar la Constitucin y cuando ello ocurre resulta necesario hacer valer, aun por va judicial a travs de la accin de tutela, los preceptos fundamentales, inaplicando en el caso concreto la correspondiente clusula. Como sntesis y anlisis final para la reflexin de la comunidad educativa, los manuales de convivencia acordados en las instituciones educativas no prevalecen sobre los principios, valores y normas de la Constitucin Poltica, ni pueden consagrar imposiciones o exigencias que desconozcan, vulneren o amenacen los derechos fundamentales de los estudiantes. En la construccin del Manual de Convivencia se hace referencia a los aspectos legales que nos permitan realizar procedimientos de convivencia, enmarcados en los principios de justicia (igualdad y equidad) dentro de un ambiente de

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participacin que posibilite la democracia institucional, el desarrollo integral del estudiante y su derecho a la educacin, as mismo invocando la autonoma que la Ley General de la Educacin nos confiere para su elaboracin y aplicacin.

ASPECTOS LEGALES REFERIDOS Constitucin Poltica de 1991 Declaracin de los derechos humanos Declaracin de los derechos del nio. Ley General (115) de Educ acin de 1994 artculo 73, 87 (Administrativo) Decreto reglamentario No 1860 de 1994 art culo 17 (Manual de Convivencia) Ley 1098 de la Infancia y la Adolescencia de 2006, (veintin artculos: del 17 hasta el 37) en derechos y deberes de los estudiantes p.p. 14 a la 20 Decreto No. 1290 de 2009 (Evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes). Ver pgina 60. Jurisprudencia de la Corte Cons titucional pginas de la 57 hasta la 60. La Ley de los garantes los delitos que se cometen por accin o por omisin (Artculo 25 del Cdigo Penal de 2000, Ley 599). Ver pgina 59, 24 (gravsima) Acuerdo 04 del 2000 Decreto reglamentario No.1180 de 1994 (acerca del porte y consumo de sustancias sicotrpicas) Ley 3086, dec reto 3788-86 Cdigo de polica Ley 715 de 200 1

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De los anteriores referentes legales se debe propender a l os artculos:

CONSTITUCIN POLTICA DE 1991 Art. 11. Derec ho a la vida Art. 12. No s ometiendo a actos crueles, inhumanos o degradantes Art. 13. No s er discriminado Art. 15. Res peto a la intimidad Art. 16. Libre desarrollo de la personalidad Art. 18. Libertad de conciencia Art. 19. Libertad de culto Art. 20. Libertad de expresar y difundir su pensamiento Art. 21. Res peto a la honra Art. 23. Peticin a los derechos fundamentales Art. 29. Debi do proceso Art. 33. No es tar obligado a dec larar contra s mismo Art. 44. Derec hos fundamental es de los nios Art. 45. Formac in integral de los adolescentes Art. 67. Derec ho a la educacin

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LEY GENERAL DE EDUCACIN Art. 91. El alumno o educando Art. 92. Formacin del educando Art. 93. Representante de los estudiantes Art. 94. Del personero. Participacin Art. 96. Permanencia del estudiante en la institucin Art. 101. Premio al rendimiento estudiantil Art. 142. Conformac in del gobierno escolar Art. 143. Consejo Directivo Art. 144. Funciones del Consejo Directivo Art. 145. Consejo Acadmico DECRETO 1860 Art. 17. Reglamento o Manual de Convivencia Art. 20. rganos del Gobierno Escolar Art. 21. Integracin del Consejo Directivo Art. 23. Funciones del Consejo Directivo Art. 24. Consejo Acadmico Art. 28. Personero de los estudiantes Art. 29. Consejo de estudiantes LEY 1098. NUEVA LEY DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA DE 2006 Art. 17. Derecho a la vida y a la calidad de vida y a un ambiente sano. Art. 18. Derecho a la integridad personal. Art. 19. Derecho a la rehabilitacin y la resocializacin. Art. 20. Derechos de proteccin Art. 21. Derecho a la libertad y seguridad personal. Art. 22. Derecho a tener una familia y a no ser separado de ella. Art. 23. Custodia y cuidado personal Art. 24. Derecho a los alimentos Art. 25. Derecho a la identidad. Art. 26. Derecho al debido proceso. Art. 27. Derecho a la salud. Art. 28. Derecho a la educacin. Art. 29. Derecho al desarrollo integral en la primera infancia. Art. 30. Derecho a la recreacin, participacin en la vida cultural y en artes. Art. 31. Derecho a la participacin de los nios, las nias y los adolescentes. Art. 32. Derecho de asociacin y reunin. Art. 33. Derecho a la intimidad. Art. 34. Derecho a la informacin. Art. 35. Edad mnima de admisin al trabajo y derecho a la proteccin laboral de los adolescentes autorizados para trabaj ar. Art. 36. Derechos de los nios, las nias los adolescentes con discapacidad. Art. 37. Libertades fundamentales.

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DECRETO 1180 DE 1994 (ACERCA DEL PORTE Y CONSUMO DE SUSTANCIAS SICOTRPICAS) Art. 10. La prohibicin y consumo de estupefacientes en la institucin.

CAPITULO II. CONDICIONES Y COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES MATRICULADOS ARTICULO 1. Sealar las condiciones para ser estudiante: a) Cumplir los requisitos exigidos por el Ministerio de Educacin Nacional y la Institucin para el proceso de matrcula. Estar respaldado por un acudiente o tutor que est en condiciones de asistirlo permanentem ente. Asistir regularmente a la Institucin. Presentar durante los dos primeros meses del ao lectivo los documentos autnticos requeridos.

b)

c) d)

PARAGRAFO. Se exceptan los casos que la ley contemple. Para los estudiantes que se presenten posteriormente debern adj untar los documentos completos e) Cumplir con el Manual de Convivencia acordado y aprobado por la comunidad educativa.

ARTICULO 2. Compromisos de los estudiantes al matricularse: La matrcula es un contrato civil donde las partes se comprometen a cumplir con las normas legales e institucionales vigentes y que cualquiera de las partes pueda dar por terminado en caso de algn incumplimiento parcial o total. (STC 612/92). Ver pgina 58 numeral 4 Todo estudiante en el momento de firmar la matricula se compromete a : a) Asistir puntualmente, para dar cumplimiento al horario y cuando llegue tarde presentar una justificacin para su ingreso. Disponer del tiempo necesario para cumplir debidamente con las tareas y dems responsabilidades acadmicas y formativas que de comn acuerdo se hayan diseado. Estar representado por un acudiente o tutor que pueda cumplir con los compromisos que le corresponden como tal, quien firmar la matrcula para expresar la aceptacin de esta responsabilidad.

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b)

c)

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d)

Cumplir con las disposiciones del M.E.N., con el Manual de Convivencia, Nueva Ley de la Infancia y la Adolescencia, Cdigo del Menor, Ley General de Educacin, Constitucin Poltica de Colombia y dems disposiciones vigentes relacionadas con la educacin. Adems este compromiso deben cumplirlo el tutor y la institucin educativa. Todo estudiante matriculado en la Institucin Educativa deber cumplir con la normatividad vigente, segn resolucin nacional No 4210 del 12 de Septiembre de 1996 en la prestacin del Servicio Social obligatorio. Tener presente y aceptar que El Manual de Convivencia Escolar tiene carcter de norma, que regula el contrato de matrcula, pero sobre todo, es regla de juego para la convivencia y la formacin integral del estudiante bajo los criterios ticos y morales establecidos por la institucin, las leyes y dems normas vigentes.

e)

f)

ARTICULO 3. Causales para la prdida del carcter de estudiante: Una persona pierde el carcter de estudiante de la Institucin Educativa y por tanto todos los derechos como tal, por: a) b) c) No cumplir con las condiciones sealadas en los artculos 4 y 5. Cancelacin voluntaria de la matrcula. Exclusin de la Institucin estudiada por la Comisin de Convivencia con la firma del Consejo Directivo, mediante la aplicacin previa del Debido Proceso. STC- 316/94. Ver pgina 59, num 9. Presentar documentos falsos o cometer fraude en el momento de la matrcula. Por exclusin directa por parte de la Comisin de Convivencia, mediante la ejecucin y aplicacin previa del debido proceso y por cometer falta grave o gravsima con la revisin y firma del Consejo directivo. (STC 316/4; SC555/94) ver pgina 58, numerales del 7 hasta el 11.

d)

Con formato: Color de fuente: Automtico, Sin Resaltar

e)

ARTICULO 4. Condiciones para ser acudiente o tutor: Sern acudientes o tutores aquellos que asistan, acompaen y orienten permanentemente al estudiante y que cumplan con los siguientes requisitos: a) b) Ser mayor de edad y es tar a cargo del estudiante. Las estudiantes casadas o que viven en unin libre, podrn asumir su propia responsabilidad. Aquellos casos diferentes a los anteriores sern resueltos por la coordinacin.

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c)

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d)

Disponer del tiempo para asistir a las citaciones y al acompaamiento del estudiante en casa, y actividades que la institucin programe, propias para la informacin acerca de la formacin integral del estudiante y/o corregir alguna conducta no deseable.

PARAGRAFO. Ningn funcionario, o estudiante de la institucin puede ser acudiente, o representar a un estudiante, debido a que en algunas situaciones y si es su hijo, tendra que actuar simultneamente como un juez, fiscal, defensor y por consiguiente es contraproduc ente. Los casos especiales sern autorizados por el Rector(a) en forma escrita.

CAPITULO III. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES (STC 02/92; STC - 519/92)

ARTICULO 5. Derechos de los estudiantes: Los y las estudiantes matriculados(as) en la institucin, tendrn los siguientes derechos, los cuatro primeros numerales establecidos por el decreto 1290 en el artculo 12 y los dems numerales pensados de acuerdo a la constitucin y los 21 artculos del 17 hasta el 37 de la Ley de Infancia y la Adolescencia 1098: a) Ser evaluados de manera integral en todos los aspectos acadmicos, personales y sociales. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio del ao escolar. Conocer los resultados de los procesos de evaluacin y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a stas. Recibir la asesora y acompaamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje. Ser tratados por parte de los directivos, docentes, los administrativos y las personas de servicios generales, con la consideracin, respeto, aprecio y justicia que todo ser humano merece de sus semejantes. (ley 1098, art 43, numeral 2; art 44 numeral 4). Recibir formacin y orientacin adecuada que le garantice una formacin integral, de acuerdo con el plan de estudios, objetivos institucionales y la filosofa del plantel. Ser odo y conocer el seguimiento y debido proceso que se le ha aplicado, antes de ser sancionado.

b)

c)

d)

e)

f)

g)

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h)

Participar activamente en el proceso enseanza aprendi zaje e institucionalizar programac iones culturales, sociales, de integracin y deportivas del plantel. Conocer con anterioridad los objetivos generales, los temas, los logros e indicadores de cada asignatura, como los criterios seleccionados para la evaluacin de su rendimiento escolar. Conocer sus valoraciones, calificaciones, reconocimientos y recomendaciones de parte de las y los profesores antes de ser registradas en las planillas respectivas para comits de evaluacin y promoci n. Participar de las distintas formas de evaluacin (auto-evaluacin, coevaluacin y hetero-evaluacin), en cada una de las reas del conocimiento. Ser atendidos amablemente en sus reclamos y solicitudes particulares, que se hagan a travs de los conductos regulares, enmarcados en la veracidad, el respeto por la institucin y las personas vinculadas a sta. Conocer las anotaciones que sobre su comportamiento hagan los(as) consejeros, Director(a) de grupo, profesores(as) y/o coordinadores(as) en el anecdotario, para hacer las observaciones o descargos respectivos. Utilizar y recibir oportunam ente los servicios de Bienestar Estudiantil de que dispone la institucin: orientacin escolar, atencin psicolgica, pliza de accidentes, servicio de restaurante y transporte escolar, y otras atenciones que se presten en el mbito institucional. Ser atendido oportuna y debidamente por parte del personal administrativo (secretara, servicios y tesorera) en lo que se refiere a la solicitud de certificados de estudio, paz y salvo, constancias y otras. Estas solicitudes deben hacerse durante los horarios establecidos previamente y guardando en la solicitud del servicio la compostura y el respeto correspondiente. Solicitar el reconocimiento y respeto de los derechos consagrados como fundamental es para toda persona, en la Constitucin Poltica Nacional; La Nueva Ley de la Infancia y la Adolescencia, El cdigo del menor; leyes civiles, penales, Ley General de la Educacin, decreto de evaluacin de los estudiantes 1290/09, y otras normas vigentes.(ley 1098/06, art 41 numeral 7). Solicitar a los profesores(as) y autoridades escolares la organizacin y difusin del peridico estudiantil, fono emisiones y otros medios de comunicacin masiva, que les permita expresar sus gustos, opiniones, quejas o denunci as.

i)

j)

k)

l)

m)

n)

o)

p)

q)

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r)

Promover y participar en programas de prevencin que busquen el bienestar y superacin estudiantil. Tener un ambiente sano de acuerdo a condiciones mnimas que garanticen mejorar su calidad de vida y formacin integral. Participar en las distintas formas de organizacin estudiantil (elegir y ser elegida(o)). Conocer ampliamente la ley de la Infancia y la Adolescencia, el Cdigo del Menor, Los Derechos de la Mujer, los Derechos del Nio, los Derechos Humanos y el Manual de Convivencia. A recibir los estmulos y distinciones correspondientes a logros alcanzados, merecimientos y triunfos. A ser evaluado con justicia, igualdad y equidad y a que se le reconozca la promocin anticipada en los casos especificados por la ley. A la programacin de actividades individuales o grupales complementarias especiales que se requieran para superar las fallas o limitaciones en el alcance de los logros. A presentar las evaluaciones realizadas durante su ausencia justificada. A la recuperacin de insuficiencias con seguimiento, orientacin y acompaamiento adecuados y oportunos, de acuerdo a sus limitaciones individuales. A recibir las explicaciones pertinentes y oportunas cuando sean solicitadas. A usar los laboratorios, salas de sistemas, biblioteca en horario y condiciones de uso establecidos y conocidos previamente; al uso del telfono pblico en las horas de descanso y horas de salida o entrada. (Sentencia T 967 de 2007). Ver en la pgina 58, numeral 5 Al manejo de la emisora en forma regulada por el Consejo Directivo, previa presentacin de proyectos. Al debido proceso en todas las actuaciones administrativas y judiciales en que se encuentren involucrados. (Art 26 Ley de la Infancia y la Adolescencia). A exigir al profesor cumplir con sus deberes docentes y dar buen ejemplo al estudiante en el sentido de no fumar dentro ni en los alrededores de la institucin y no comer dentro del aula de clase, se permite tomar agu a.
Con formato: Color de fuente: Automtico Con formato: Sin vietas ni numeracin

s)

t)

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v)

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y) z)

aa) bb)

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cc)

dd)

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ff)

A asistir a la ceremonia de graduacin siempre y cuando haya obtenido los logros correspondientes; de lo contrario se graduar por ventanilla. A solicitar permisos a la coordinacin para salir o ingresar al colegio, entrar o salir de clase, permanecer o asistir sin uniforme, presentar trabajos o evaluaciones fuera de la fecha programada. A ser representado por un tutor, acudiente o un abogado si es del caso.

gg)

hh)

ARTICULO 6. Deberes de los estudiantes: En este aspecto son deberes de los estudiantes, los dos primeros numerales establecidos por el decreto 1290 en su artculo 13 y los dems numerales pensados de acuerdo a la constitucin y los 21 artculos del 17 hasta el 37 de la Ley de Infancia y la Adolescencia 1098: a) Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo. Conocer y acatar el SIEE y el Manual de Convivencia de la Institucin Educativa. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de sus debilidades. El primer deber de todos los lderes, consejeros y estudiantes, es respetar sus derechos y no abus ar de ellos. Asistir puntualmente a todas las clases y actividades programadas por la institucin y participar en todos los actos de la comunidad.

b)

c)

d)

PARAGRAFO. No es de carcter obligatorio la asistencia a los actos religiosos, mientras tanto el estudiante se ubicar en el lugar asignado por el docente o Director de grupo. e) Las estudiantes embarazadas tendrn derecho a asistir a clases regulares hasta el tercer mes de gestacin, a partir del cuarto mes si la estudiante desea continuar con la asistencia a clase, deber firmar un acuerdo en compaa de su acudiente con la Institucin Educativa de exonerarla de cualquier responsabilidad civil en caso de cualquier accidente que le llegare a ocurrir dentro de l a Institucin. Adquirir los elementos y tiles escolares necesarios para el logro de los objetivos formativos acordes con el P.E.I. y la ley. La lista de materi ales ser revisada y aprobada por el Consejo Directivo y entregada en la matrcula. Cumplir con los logros trazados en el plan de estudios. Presentar las evaluaciones en las fechas programada s.

f)

g) h)

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PARAGRAFO. Cuando un estudiante por motivos ajenos a su voluntad no pueda cumplir con el numeral anterior, tendr que justificar su inasistencia ante la coordinacin inmediatamente regrese a clases, la cual autorizar presentar las evaluaciones para que el estudiante acuerde con los profesores las fechas para nivelarse acadmicamente. i) Promover la organizacin y operacin de los medios de comunicacin masiva, para expresar libremente su pensamiento. Respetar las normas establecidas en las salas de informtica, biblioteca, sala de tecnologa y laboratorios, cafetera y dems dependenc ias de la Institucin. Cuidar los objetos y pertenenc ias del colegio, ya que son para su servicio y el de los dems. Tener sentido de pertenencia con la institucin y, en consecuencia, interesarse y responsabilizarse del aseo, presentacin correcta, conservacin de la planta fsica y de sus implementos, y de preservacin del medio ambiente. En particular cuidar los textos y libros de consulta, las sillas y mesas de trabajo. No arrojar basura a los pisos, no colocar avisos de ninguna clase en muros y puertas. Dejar el aula correspondiente en perfecto estado de orden y aseo una vez terminada la jornada acadmica. Portar el uniforme correctamente. Presentarse a la institucin con el uniforme limpio, completo y ordenado y no usarlo en la calle fuera de la jornada escolar. En el caso de las estudiantes embarazadas deben usar vestido adecuado a su estado.

j)

k)

l)

PARAGRAFO 1. El uniforme de diario completo para el personal femenino, consta de: Camisa blanca clsica de manga corta por dentro de la falda, y chaleco vino tinto con el escudo bordado del colegio al lado izquierdo del pecho. Falda a cuadros prensada, cinco (5) cms por encima de la rodilla con pretina en la cintura; medias vino tinto a la rodilla y zapatillas clsica de color negro, bien lustradas. PARAGRAFO 2. El uniforme de diario completo para el personal masculino consta de: Pantaln azul oscuro clsico, no entubado, con correa negra; camisa blanca clsica de manga corta por dentro del pantaln; chaleco vino tinto con escudo del colegio bordado al lado izquierdo del pecho; zapatillas clsicas de color negro, bien lustradas y medias oscuras. PARAGRAFO 3. El uniforme de educacin fsica para el personal masculin o y femenino consta de: Pantaln de sudadera azul oscura con el logo de la Institucin, no entubada, camibuso blanco con el logotipo (escudo) del colegio; una pantaloneta azul, medias tobilleras o canilleras blancas y tenis blancos, en casos de colores anexos en los tennis se aceptan colores muy suaves y pequeos, donde sobre salga el color blanco.

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PARAGRAFO 4. Con los uniformes de diario y de educacin fsica no se admite ningn tipo de pearcing, ni cachuchas, ni aderezos extravagantes. Para el personal masculino no es permitido el uso de aretes dentro de la institucin educativa, y deben tener un corte de pelo normal, adems con ninguno de los uniformes se admiten dobles camisetas con distintivos, de colores fuertes y manga larga. PARAGRAFO 5. Con los uniformes de diario y de educacin fsica se permite el uso de saco completamente azul oscuro, el tradicional del colegio vinotinto y azul oscuro, o vinotinto entero (sin ningn tipo de dibujos, letras, rayas, grabados, marcas, bordados o distintivos). m) Asumir un comportamiento adecuado, dentro y fuera del establecimiento, que proyecte la buena formacin e imagen de la institucin en cualquier lugar donde s e encuentre, cuando porte el uniforme de la institucin. Guardar el comportamiento debido en cada una de las diferentes zonas y dependenc ias del plantel: Aulas de clase, patio de recreo, biblioteca, laboratorios, otros. Durante las horas de clase y en los cambios de clase, ningn estudiante debe permanec er fuera del aula respectiva, salvo que haya sido citado o enviado a otras dependencias. En cualquier caso debe tener permiso del respectivo profesor Presentar las excusas en los casos y tiempos previstos. Presentar justificacin de los retardos y se considera caso de reincidencia tres (3) retardos mximo en un mes. Presentarse con el acudiente inmediatamente regrese a clase despus de una o ms inasistencias a la Coordinacin de la Institucin. Portar permanentemente el carn estudiantil y presentarlo cuando fuere solicitado. En caso de prdida debe colocar la respectiva denuncia y aportar la copia de esta a la Secretara de la Institucin para que se le expida uno nuevo. Permanec er dentro del plantel durante toda la jornada escolar y en los sitios programados para c ada actividad. Respetar los smbolos y emblemas patrios. Utilizar los servicios del colegio con la compostura y el decoro que garanticen la seguridad y el bienestar de quienes lo comparten, respetando los turnos de los compaeros y otras personas. Entregar a los padres de familia y/o acudientes, las comunicaciones e informes que el colegio les enve.

n)

o)

p)

q)

r)

s) t)

u)

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v)

En caso de retiro del colegio, cualquiera que sea el motivo es obligacin del estudiante ponerse a paz y salvo en secretara, biblioteca, orientacin y otras, y el acudiente firmar en Secretara la cancelacin de la matrcula al entregar en esta dependencia el carn estudiantil. Los estudiantes que causen algn dao en la planta fsica y/o en cualquier dependenc ia, en el mobiliario del mismo o en los enseres de sus compaeros tienen las siguientes obligaciones: dar aviso inmediato al Director de grupo, reparar y arreglar en forma inmediata el dao causado y ser reportada como una fal ta. Cumplir con responsabilidad los compromisos adquiridos en los proyectos pedaggicos.

w)

x)

ARTICULO 7. Justificacin de las ausencias, aplazamientos de evaluaciones y calificaciones de estas: a) El acudiente o tutor justificar las ausencias del estudiante ante la coordinacin en forma personal inmediatamente regres e a clases. Si por motivos de salud, calamidad o fuerza mayor, el estudiante ha faltado al colegio el da en que se hizo alguna prueba evaluativa, pero su ausencia ya est autorizada o justificada, el(la) estudiante tiene derecho a presentar la prueba correspondiente dentro de los 5 das siguientes a su regres o. Si se trata de evaluacin final o de carcter decisorio para el alcance de logros y/o promocin, las excusas, solicitudes o justificaciones se presentan oportunamente a la coordinacin, quien autoriza y seala las fechas de presentacin asignando el profesor para tal evento. Los reclamos sobre logros definitivos de reas y/o asignaturas en un perodo se deben hacer dentro de los 5 das hbiles siguientes despus de la entrega de boletines de ese perodo. Si no es atendido en sus reclamaciones debe dirigirse en forma escrita a la coordinacin y en ltima instancia al Consejo Directivo para no perder el derecho de correccin, si lo hubiere. En caso de no utilizar este recurso el logro quedar como apareci en el boletn de secretara y no se aceptarn posteriores reclamaciones de calificaciones. El reclamo escrito debe hacerlo en original y copia, solicitar en la copia la firma y/o sello del funcionario que lo reciba, para constatar y poder justificar que hizo el reclamo oportunamente. En el caso de alguna correccin en las valoraciones es el profesor el que las hace. En los casos en que el estudiante no haya pedido permiso a sus profesores y no justifique su ausencia oportunamente, ste se responsabilizar de sus logros.

b)

c)

d)

e)

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CAPITULO IV. NORMAS REGULADORAS DE LA CONVIVENCIA (FALTAS Y SANCIONES DISCIPLINARIAS) ARTICULO 8. Faltas leves: Son aquellas actitudes y/o comportamientos de cualquier miembro de la comunidad que afecten el libre desarrollo de las actividades institucionales y el incumplimiento de los derechos y deberes estipulados en el presente Manual, y cuya consecuencia sea resarcible fcilmente, porque en el tiempo presente puede ser corregida o restaurada. Son faltas leves entre otras: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) Inasistencia injustificada a clases, actos culturales y deportivos dentro o fuera de la institucin. Tres (3) retardos injustificados en un mes. Fomentar indisciplina en el aula de clase, en actos culturales y deportivos dentro o fuera de la institucin educativa. Portar el uniforme de educacin fsica o el de diario, de manera inadecuada dentro o fuera de la Institucin educativa. Irrespetar los smbolos patrios. Utilizar los baos que no le correspondan por su sexo y/o por su nivel educativo. Retener o no entregar oportunamente las comunicaciones que enva el colegio a los acudientes o padres de familia o viceversa. Jugar con baln en sitios diferentes a las canchas. Tirar basuras y/o residuos de comida que perjudiquen el entorno y contaminen el ambiente. Subir a los rboles, muros y mallas de la institucin poniendo en riesgo su integridad personal. Transitar en patines, patinetas, bicicletas dentro de la institucin. No portar el carn estudiantil dentro de la institucin. Utilizar harina, huevos, tirar papel y/o cualquier otro elemento que perturbe el normal desarrollo de las actividades escolares y atente contra el orden y el aseo de la institucin. Una fuga de clase comprobada. Llegar tarde a la institucin y a las actividades programadas , siempre y cuando tales retardos no sean reiterados. Salir de clase sin permiso del profesor. Desobedecer a las recomendaciones de los docentes y del personal administrativo y de apoyo de la Institucin que procuren el bienestar y la sana convivencia Institucional. Malgastar el agua en los baos y la mala utilizacin de los mismos. Incumplimiento con las tareas y trabajos asignados. El ingreso sin autorizacin a lugares y zonas previamente demarcadas . Las ventas de comestibles, rifas u otros objetos no autorizadas dentro de la Institucin.

n) o) p) q)

r) s) t) u)

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v) w)

x) y) z) aa)

bb)

cc)

dd)

El consumo de alimentos en los salones de clase. La interrupcin de las actividades acadmicas y/o de las actividades programadas por la institucin (conferencias, izadas de bandera, foros, etc.), con actuaciones que impidan el normal desarrollo (charla continuada, gritos, silbidos, risas...). El ingreso tarde a l os salones despus de finalizados los descansos y en los cambios de clase. Tomar, sustraer, esconder, daar elementos de los compaeros para hacerles bromas pesadas. No acatar las instrucciones de movilidad impartidas por los docentes o Directores de grupo. La inasistencia o evasin sin justificacin o excusa mdica a las convivencias, jornadas deportivas, salidas de campo, las clases o los actos comunitarios organizados por la institucin. La exagerada efusividad en las manifestaciones fsicas y/o verbales que se constituyan en mal ejemplo para los dems miembros de la comunidad en especial los estudiantes ms pequeos y la primera infancia. La mala utilizacin de la sala de tecnologa o de la red de Internet de la institucin, para aspectos diferentes a los acadmicos o formativos, como por ejemplo, para acceder o abrir pginas que contengan pornograf a. Uso de celulares, walkman, elementos elctricos o electrnicos y otros, en las horas de clase, actividades deportivas y/o culturales, de los cuales la institucin, incluso, no se hace responsable.

Pargrafo 1: El tiempo mximo considerado como retardo est da do dentro de un margen de 5 minutos, despus de este tiempo es considerado como inasistencia. Pargrafo 2: En la jornada escolar, despus de pasados 15 minutos de inicio de la clase, se considera fuga, salvo que presente justificacin de acuerdo a los lineamientos institucionales. Pargrafo 3: Tres faltas leves se constituyen automticamente en una fal ta grave. ARTICULO 9. Faltas graves: Son aquellas que adems de reunir las caractersticas anteriores (faltas leves), afectan de manera grave la institucin y/o en el orden fsico, psicolgico o moral a cualquier persona. Son faltas graves entre otras: a) Dos fugas de clase comprobadas . b) Utilizar vocabulario soez ofensivamente. c) Irrespeto a compaeros, profesores y dems personal de la institucin educativa. d) Maltratar y destruir elementos del entorno (natural y fsico).

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e) Hacer o colocar dibujos o expresiones vulgares, irrespetuosas o pornogrficas en cualquier sitio del establecimiento. f) Traer y utilizar elementos pornogrficos de cualquier tipo a la institucin educativa. g) Registrar, sin su consentimiento, a travs de fotografas, video-grabaciones o internet, a uno o ms integrantes de la institucin para ridiculizarlos o chantajearlos. h) Daar o rayar vehculos dentro o alrededor de la institucin. i) Causar escndalos pblicos o privados que comprometan el buen nombre de la institucin dentro y fuera de la misma cuando se porta el uniforme. j) Realizar actividades lucrativas utilizando ilcitamente el nombre de la Institucin. k) Incurrir en actos de suplantacin de firmas en los documentos pblicos de la Institucin. l) Incitar a los estudiantes a la comisin o participacin en actos que generen faltas contra la disciplina, el orden, el rendimiento acadmico y/o en general en contra del cumplimiento de sus deberes. m) Ausentarse del colegio sin justificacin en la jornada ac admica, de este hecho no se hace responsable la institucin, si le llegare a suceder algo al estudiante. n) Inasistencia colectiva injustificada a la jornada de estudio y actividades programadas por la institucin. o) Presentar acudientes falsos. p) Quemar plvora detonante. q) Usar gases y/o sustancias qumicas que causen perjuicio o perturben la marcha normal de las clases u otra actividad de la institucin educativa r) Ingresar al plantel en estado de embriaguez, poseer o consumir licor o sustancias psicoactivas dentro del mismo. s) Estar en estado de embriaguez, poseer o consumir licor o sustancias psicoactivas, portando el uniforme de la institucin. t) Usar el uniforme para ir a casas de citas, de juegos o consumir drogas. u) Agresin fsica o verbal a profesores, directivos, personal administrativo y de servicios y/o a compaeros. v) Pertenecer a cualquier tipo de organizacin que atente contra la moral y las buenas costumbres: grupos satnicos, pandillas juveniles, organizaciones delincuenciales y otras. w) Burlarse de los compaeros y colocarles permanentement e apodos ofensivos. x) El mal comportami ento en la calle o en lugares pblicos cuando se porta el uniforme o se est repres entando a la institucin, debidamente comprobado . y) Los daos que intencionalmente se causen en paredes, puertas, baos, pupitres, implementos deportivos y dems bienes y enseres de la institucin. z) La agresin fsica y verbal que no implique lesiones, dentro o fuera de la institucin, ocasionados a cualquier estudiante de la institucin, cuando se compruebe previa intencionalidad. aa) El irrespeto, burla o mofa de los smbolos patrios, cvicos y/o religiosos. bb) Hacer chancucos, copia o algn tipo de fraude en evaluaciones, trabajos y tareas parciales o finales. Cuando exista un indicio fundado de este tipo de fraude, el profesor de la respectiva asignatura podr anularla.

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cc) La participacin en juegos que ocasionen daos a las pertenencias de los compaeros o de algn docente. dd) Encubrimiento y complicidad en algunas de las faltas antes mencionadas por cualquier estudiante de la Institucin. ee) Incitar a los compaeros al consumo de sustancias psicoactivas. NOTA ACLARATORIA: Cuando el estudiante reconoce una falta grave, o confiesa haber estado involucrado en la falta, este hecho pasa a ser un atenuante a su favor para la sancin. ARTICULO 10. Falta gravsima. Aquella que afecta de manera contundente el desarrollo normal del proceso pedaggico institucional, y que casi siempre es una delito en el cdigo penal y la cual debe ser informada a las autoridades pertinentes para dar as estricto cumplimiento al artculo 18 de ley 1098, y cumplir as mismo la ley de garantes, en la cual se refiere al trato negligente de accin y omisin (artculo 25 del cdigo penal del 2000, ley 599); de igual manera el artculo 53 de la ley 1098, como tambin el Artculo 54 de ley 1098 de la Infancia y la Adolescencia. Sern consideradas faltas gravsimas las siguientes: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) Traficar, poseer o inducir al consumo de sustancias psicoactivas. Portar, usar o permitir el uso de armas o elementos de alto poder explosivo. Secuestrar temporal o definitivamente profesores, directivos, personal de empleados y/o compaeros. Ocasionar, permitir o causar lesiones personales. Extorsin y soborno a profesores, directivos, personal de empleados y compaeros. Incurrir en hurto c omprobado. Porte y uso reiterado de objetos contundentes y corto punzantes. El acoso sexual comprobado . Utilizar cualquier medio masivo de comunicacin (correos electrnicos, pginas web, celulares, otros), para atentar contra el buen nombre de cualquier integrante de la institucin o la institucin misma. Amenaza de muerte comprobada a profesores, directivos, personal de empleados y compaeros. Incurrir en fraude y adul teracin de resultados en documentos oficiales.

DEFINICIN DE SANCIONES: CONSIGNACIN EN EL ANECDOTARIO. Todas las faltas deben consignarse en el anecdotario con sus respectivos descargos. En caso de que el estudiante que comete la falta se niegue a firmar, debe h acerlo el consejero de grupo. LA EXCLUSIN TEMPORAL. Consiste en la suspensin de su asistencia a clase y representaciones institucionales (consejos, comisiones, comits y/o actividades

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deportivas o culturales), hasta por cinco (5) das hbiles. Slo requiere del debido proceso establecido en el Manual de Convivencia. Los estudiantes sancionados ejecutarn actividades pedaggicas dentro de la institucin, supervisadas por la Coordinacin. Las evaluaciones efectuadas en el perodo de la sancin podr recuperarlas el estudiante dentro de los cinco das hbiles siguientes a la finalizacin de la sancin con la autorizacin de la coordinacin. EXCLUSIN DEFINITIVA DE ESTUDIANTES. Consiste en la cancelacin de la matrcula definitiva del estudiante de la Institucin cuando se le compruebe un delito tipificado en el cdigo penal, (falta gravsima), para lo cual se debe cumplir con el debido proceso y derecho a la defensa. Esta exclusin ser sugerida por la la Comisin de Convivencia, revisada y avalada por el Consejo Directivo; tambin ocurrir la exclusin cuando haya cumplido el proceso ordinario de tres sanciones graves, hasta llegar a constituirse en una falta gravsima. COMISIN DE CONVIVENCIA: Es una instancia disciplinaria encargada de recibir el historial de los estudiantes que hayan cometido faltas graves o gravsimas, con el fin de evaluar la falta, de verificar la ocurrencia de la conducta no deseable, tipificar y determinar si es constitutivo de falta disciplinaria grave, o gravsima, segn sea el caso, identificar e individualizar al responsable entre los implicados, de ver los aspectos atenuantes y agravantes y seguir el debido proceso segn la falta. En el caso de falta gravsima, elaborarn el acuerdo para la firma del Consejo Directivo. La Comisin de Convivencia estar conformada por: la coordinacin, quien la presidir, un delegado de orientacin, el personero(a), dos representantes de docentes y un representante de la asociacin de padres de familia. Esta comisin elaborar su propio reglamento y se reunirn una vez al mes y las veces que sean necesarias si las circunstancias as lo ameritan. Sus miembros sern elegidos: el representante de los estudiantes, de los docentes y del padre de familia, democrticamente, en asamblea, para un pe rodo de un ao. Para la valoracin de los casos de tipo disciplinario se tendrn en cuenta las siguientes circunstancias de atenuaci n: a. b. c. d. Haber observado buen comportamiento anteriormente. Haber obrado por motivos nobles y altruistas. El haber confesado voluntariamente la comisin de la falta. El haber procurado corregir o evitar los efectos nocivos de la falta antes de iniciarse la accin disciplinaria. e. El haber sido inducido a cometer la falta por un superior. f. La edad, certificados mdicos o de tratami entos especializados. Circunstancias de agravacin: a. La violacin a un compromiso de conciliacin. b. El efecto perturbador de la falta en relacin con la marcha institucional.

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c. d. e. f.

El haber procedido por motivos innobles o ftiles. El haber obrado con c omplicidad de otras personas. El haber cometido la falta para ejecutar u ocultar otra. El haber c ometido la falta abusando de la confianza depositada en l por sus superiores o compaeros. g. La acumulacin de otras faltas. Todo sujeto de proceso disciplinar io tiene derecho a: a. Conocer las anotaciones que sobre su comportamiento hagan los(las) consejeros de curso, Director(a) de grupo, profesores(as) y/o coordinadores(as) en el anecdotario y dems actas, para hacer las observaciones o descargos respectivos. b. Ser odo y conocer el seguimiento y debido proceso que se le ha aplicado antes de ser sancionado. c. Interponer recurso de reposi cin en los cinco (5) das hbiles siguientes. d. En caso de haber sido resuelto negativamente, interponer recurso de apelacin. Toda persona se presume inocente mientras no se le haya encontrado culpable. Quien sea sindicado, tiene derecho a la defensa y a no ser juzgado y sancionado dos (2) veces por la misma falta. e. A ser representado por el tutor, acudiente o incluso por un abogad o. ARTICULO 11. Convocatoria a la Comisin de Convivencia El presidente de la Comisin de Convivencia la convocar una vez se establezca la falta como grave o gravsima, teniendo en cuenta el artculo 12, o, 13 del Manual de Convivencia.
Con formato: Color de fuente: Automtico

CAPITULO V. PROCEDIMIENTOS PARA LA ADM INISTRACIN DE LOS ESTUDIANTES ARTICULO 12. DEBIDO PROCESO: Entindase por Debido Proceso los pasos que se deben tener en cuenta para investigar, analizar y resolver conflictos o problemas de los estudiantes de la institucin educativa. Antes de iniciar un debido proceso se garantizar la intervencin del consejero de curso, si as lo solicita el estudiante, el docente, o, la comisin de convivencia, para el conocimiento de la situacin y posible conciliacin de la comisin de faltas. Ante las faltas leves se llevar el siguiente proceso: a. Ante la primera falta leve se har amonestacin verbal privada por parte del docente o directivo docente quien presencie o conozca de la falta. Se har anotacin en el anecdotario con los respectivos descargos y firmas de las partes y se informar al Director(a) de Grupo.

Eliminado:

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b. Ante segunda falta leve se seguir el mismo procedimiento anterior, con remisin por parte del Director(a) de Grupo, a Orientacin, quin citar al Padre de Familia si lo considera pertinente. Frente a stas cabe el recurso de reposicin en los cinco (5) das hbiles siguientes, para la primera y segunda falta leve ante el docente conocedor de las mismas y el de apelacin ante el Director(a) de grupo o coordinador, si el Director(a) de grupo fue el que presenci la falta. c. Ante la tercera falta leve se seguir el mismo procedimiento anterior, teniendo en cuenta que se convierte en falta grave. En este caso el Director(a) de Grupo remitir todo el proceso a coordinacin con el formato correspondiente, donde en compaa del consejero de curso y del acudiente, mediarn para buscar un cambio de actitud en el estudiante, se dejar constancia firmada por las partes en el acta de la reunin, en la que deben aparecer los compromisos que el estudiante firm anteriormente. En caso de que no se lleguen a acuerdos con la coordinacin, o que a pesar del acuerdo el estudiante reincida en cometer alguna falta, pasar de inmediato a la Comisin de Convivencia, la cual estudiar el caso y dar la sancin pertinente de exclusin temporal de uno a tres das. Durante estos das el estudiante har un trabajo sobre derechos, deberes y valores, har una cartelera y deber exponer frente a dos grupos sobre las actividades realizadas despus de haber sido revisado el trabajo por el coordinador encargado, y ante el coordinador en privado, las faltas graves de la institucin. Dicha actividad pedaggica se constituye en un acto de toma de conciencia del estudiantado por las normas que rigen la institucin y en ningn caso se tomar como un acto de escarmiento. Se dejar constancia firmada por las partes en el anecdotario. Este procedimiento ser el que se realiza para la primera falta grave. Cada uno de los sancionados por falta grave podr impugnar la respectiva sancin, interponiendo recurso de Reposicin, ante el coordinador o la misma Comisin de Convivencia, segn el caso, para que revoque, modifique o aclare el contenido de la sancin, el cual deber decidirlo dentro de un plazo mximo de cinco (5) das, contados a partir de aquel en que se interpuso el recurso, o subsidiariamente el de apelacin, ante la Comisin de Convivencia o el Consejo Directivo del colegio, segn el caso y deber ser decidido en sesin ordinaria o extraordinaria, en un plazo mximo de cinco (5) das hbiles, contados a partir de la fecha de la interposicin del recurso de apelacin. d. Ante la segunda falta grave se har el mismo procedimiento anterior pero la exclusin temporal del aula ser de cuatro a cinco das. e. Ante la tercera falta grave se har el mismo procedimiento anterior pero la falta se convierte en gravsima dando ex clusin definitiva de la institucin. f. En el caso de cancelacin de matrcula o exclusin definitiva, la Comisin de Convivencia pasa el proyecto de acuerdo para la revisin y firma del

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Consejo Directivo quien lo devolver si encuentra alguna incoherencia en el mismo. g. Cuando se cometa directamente falta grave, (art 9), la remisin la har la persona que presencie el hecho ante la coordinacin, donde en compaa del personero y del acudiente, mediarn para buscar un cambio de actitud en el estudiante, se dejar constancia firmada por las partes en el acta de la reunin, en la que deben aparecer los compromisos que el estudiante adquiere. En caso de que no se lleguen a acuerdos con la coordinacin, pasar a la Comisin de Convivencia la cual estudiar el caso y dar la sancin pertinente, de exclusin temporal de uno a cinco das, segn lo escrito en el numeral c. Se dejar constancia firmada por las partes en el anecdotario. Si la decisin que se le aplique fuera de exclusin temporal de clases, y luego de sta cometiere faltas leves, se considerarn como graves y continuar el proceso en el numeral d. Se dejar constancia por las partes en el anecdotario. h. Ante la comisin directa de una falta gravsima (art 10), se debe remitir el caso a las autoridades competentes para dar as cumplimiento con la ley de los garantes (artculo 25 del cdigo penal del 2000, ley 599) por parte de la coordinacin o de la persona que presencie el hecho. Adems el estudiante ser remitido a la Comisin de Convivencia, la cual instruir el proceso con todos los testimonios recogidos, mnimo dos, los descargos y todo el expediente si lo tiene el estudiante, los analiza y los estudia, y luego toma la decisin de exclusin definitiva o cancelacin de matrcula de la institucin del o la estudiante, pasa el proyecto de acuerdo para la revisin y firma del Consejo Directivo, el cual si lo encuentra incoherente lo devuelve a la comisin para su correccin. Frente a esta sancin, el estudiante podr interponer recurso de reposicin ante el consejo Directivo, para que revoque, modifique o aclare el contenido de la sancin, el cual deber decidirlo dentro de un plazo mximo de cinco (5) das, contados a partir de aquel en que se interpuso el recurso, o subsidiariamente el de apelacin, ante el Consejo Directivo y deber ser decidido en sesin ordinaria o extraordinaria, en un plazo mximo de cinco (5) das hbiles, contados a partir de la fecha de la interposicin del recurso de apelacin. Para que el estudiante pueda interpone r su recurso de apelacin ante la Rectora, sta se debe declarar impedida en el Consejo Directivo para opinar y votar respecto al anlisis de casos correspondientes a faltas gravsimas. La remisin a la Comisin de Convivencia la har quien presencie el hecho mediante una comunicacin, en la cual explique detalladamente el caso. El Coordinador dejar constancia de la decisin tomada por la Comisin de Convivencia en el anecdotario y en el acta de la reunin. PARGRAFO 1. Para realizar la conciliacin en lo referente a faltas leves, el mediador o el consejero de curso deber dejar constancia de dicha accin en el anecdotario, acompaado de las firmas de los intervinientes, resumiendo los acuerdos a los que se llegaron.
Con formato: Sin Resaltar

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PARGRAFO 2. Cada anotacin en el anecdotario o en actas, debe ir acompaada de: Sealamiento de la falta, con el(los) artculo(s) y numerales, o literal(es) respectivos esbozados en el Manual de Convivencia. Firmas de quienes intervienen en el proceso. Descargos del o los estudiante(s) con sus respectivas firmas y el nmero del documen to de identificacin. Concepto del o los Padre(s) de Familia con sus respectivas firmas y el nmero del documento de identificacin, si es del caso. PARGRAFO 3. Para la aplicacin de cualquier sancin se tendr en cuenta el respeto al debido proceso y el derecho a la defensa. ARTICULO 13. Procedimiento disciplinario. a) Descargos: Se oirn descargos al presunto o presuntos responsables de la falta imputada, siendo para las faltas leves, graves o gravsimas, el(la) presidente(a) de la Comisin de Convivencia y la/el personera(o), especialmente encargados de vigilar el cumplimiento de sus derechos. b) Perodo probatorio: Inmediatamente se oirn los testimonios, no ms de tres(3), de las personas nombradas por los presuntos responsables. Testimonio de quienes exista informacin que hubieren presenciado los hechos materia de investigacin, no ms de tres (3). Se anexarn los documentos a que hubiere lugar y que solicite algn miembro del Comit de Convivencia o de los implicados. Se ordenar de inmediato de oficio o a peticin de parte, la prctica de cualquier medio de prueba que siendo pertinente, tienda a esclarecer los hechos materia de investigacin.

c) Decisin de primera instancia. En casos de urgencia, la Comisin de Convivencia decidir por mayora de votos la declaracin de responsabilidad o absolucin individual de cada implicado; o, citar para una nueva sesin dentro de los dos (2) das siguientes. En el caso de que la Comisin de Convivencia al analizar los hechos declare responsables a uno o varios de los implicados, esta Comisin calificar la sancin individualmente, teniendo en cuenta la participacin

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real y especfica de cada uno de los que considere responsables del hecho constitutivo de la falta. Esta decisin se consignar en un acta de la reunin de la Comisin de Convivencia, la cual ser revisada y firmada por todos sus integrantes, se notificar personalmente a cada uno de los implicados y se citar al acudiente del estudiante para darle a conocer la determinacin.

PARAGRAFO 1. La sancin impuesta no podr hac erse efectiva, en ningn caso, antes de haber completado el debido proceso, es decir, sin que se hubieren decidido todos los recursos interpuestos contra ella. PARAGRAFO 2. Sin retiro de clases. Al estudiante no se le retirar de clase cuando el acudiente no concurra a las citaciones de la institucin, hechas de manera oral, o previamente mediante ficha de citacin. Al estudiante y al padre de familia y/o acudiente se le advierte que, si pasados dos (2) das hbiles alguno de sus padres y/o acudiente no se presenta, se comunicar a la Comisara de Fami lia para exigir a travs de ella la presentacin inmediata del acudiente, con el fin de que asuma directa y oportunamente su custodia para su desarrollo integral, segn el captulo II Derechos y libertades , artculo 23 de la Nueva Ley de la Infancia y la Adolescencia, en su defecto se dar aviso al I.C.B.F.

CAPITULO VI RECOMENDACIONES QUE DEBEN EMPLEARSE PARA CORREGIR LAS CONDUCTAS NO DESEABLES En este captulo se presentan algunas observaciones que deben tener presente los diferentes agentes educativos en la formacin de los educandos. ARTICULO 14. Identificar la funcin de la norma y de los agentes educativos. Las sanciones disciplinarias y acuerdos deben ser formativos, constructivos, educativos y no lesivos que busquen en el estudiante equilibrio, autonoma, disciplina de trabajo eficiente y eficaz. Involucrar en el trabajo educativo a los padres de familia y/o acudientes para que estos asuman el rol pedaggico-disciplinario que les corresponde como agentes formadores. Mantener el orden mediante el inters hacia una disciplina de trabajo intelectual, emocional y expresivo.
Con formato: Justificado

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Las actividades y las tareas no deben tener por objetivo mantener ocupados los estudiantes todo el tiempo, sino que deben ser de tal naturaleza que constituya un reto a l a inteligencia y destreza del estudiante. Las tareas deben ser un medio para establecer vnculos afectivos entre la escuela y la familia, para generar en el estudiante una disciplina de trabajo hacia la formacin de una pe rsonalidad con liderazgo, ti ca y moral.

ARTICULO 15. Consideraciones generales sobre las leyes y las normas. a) Las leyes, normas, reglamentos son medios que sirven para buscar el respeto dentro de la diversidad y las interrelaciones humanas y la convivencia pacfica. Son los parmetros que sirven para valorar si los comportamientos humanos son legales o no; si son racionales o justos; si en la moralidad de la sociedad donde se desenvuelve la persona, acta o no en forma respetuosa o responsable; si en el colegio, en el club, en el equipo, en la empresa donde trabaja, en el ncleo familiar, desarrolla su vida practicando los valores cardinales. En la escuela las normas, los reglamentos, actividades disciplinarias y determinaciones para corregir los comportamientos no deseables, deben estar acordes con la realidad del entorno socio-cultural; tener por objetivos la prctica de los valores esenciales y la erradicacin de los antivalores; propiciar la socializacin de todos los miembros de la comunidad educativa, para buscar las interrelaciones de convivencia internas y un desempeo adecuado y equilibrado en la vida cotidiana.

b)

ARTICULO 16. La motivacin y su importancia. (La motivacin), es el medio esencial y el reto de los docentes, indispensable para viabilizar y canalizar su labor profesional en la formacin de disciplinas que orienten y acompaen al estudiante para lograr la categorizacin y alcance de sus metas determinando: a) El desarrollo de una esttica para la bsqueda de la verdad y hacer sentir al estudiante el gusto por el saber. La importancia y la necesidad de una formacin y conocimiento adecuados. La prctica en normas disciplinarias para lograr su educacin, formacin integral y su realizacin personal y social. El cumplimiento de sus compromisos para desarrollar los procesos de la construccin de competencias y desempeos con los conocimientos y aprendizajes significativos. El menor o mayor cumplimiento de estos compromisos, son la medida de la eficiencia y la eficacia profesional del maestro y de la calidad de la educacin que se est alcanzando en la institucin educativa.

b) c)

d)

32

CAPTULO VII ASPECTOS RELACIONADOS CON LOS LDERES ESTUDIANTILES ARTICULO 17. Aspectos relacionados con el representante y el personero de los estudiantes. a) Para la eleccin del personero y el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo se requiere que sean del grado 11, que hayan cursado en la Institucin como mnimo los dos aos inmediatamente anteriores y que en su trayectoria como estudiante, se hayan destacado por su buen comportamiento y rendimiento acadmico. (desempeo alto o superior en todo). Los aspirantes a estas distinciones deben presentar un proyecto de s u plan de trabajo, al inscribirse como elegibles ante el Consejo Directivo las dos (2) primeras semanas de iniciacin de clases del ao o semestre escolar. El representante y el personero estudiantil deben coordinar sus funciones y acordar estrategias y gestiones a desarrollar en beneficio de los estudiantes y la institucin educativa para evitar enfrentamientos y presentar peticiones solidarias. El cronograma de trabajo y actividades se presentan ante el Consejo Directivo para su aprobacin y ubicacin dentro del cronograma institucional. Cuando se presente una situacin especial y sea necesaria la reunin del Consejo Estudiantil, el Representante ante el Consejo Directivo y el Personero estudiantil, conjuntamente, deben solicitar al coordinador del proyecto de Democracia su acompaamiento para efectuar dicha reunin, justificando los motivos y explicando los objetivos que se pretenden lograr. b) Formas de eleccin. La forma para elegir los diferentes lderes de cada grupo, ser por procesos democrticos y para un perodo de un (1) ao escolar. El lder principal ser quien obtenga la mayora de los votos en las elecciones y el suplente quien obtenga el segundo lugar en los comicios. El representante de los estudiantes y el suplente sern elegidos por el Consejo Estudiantil en una reunin convocada para tal efecto; se levantara el acta correspondiente. El personero y el suplente; sern elegidos dentro de los treinta (30) das calendario siguientes a la iniciacin de clases del perodo lectivo anual por todos los estudiantes matriculados a travs del voto secreto, por mayora y mediante el sistema de tarjetn o de manera virtual. Luego se har la posesin de su cargo en un acto pblico ante sus compaeros en el cual tomar juramento ante el Registrador de la Institucin.
Con formato: Sangra: Izquierda: 0 cm Con formato: Sangra: Primera lnea: 0 cm Con formato: Sangra: Izquierda: 0 cm Con formato: Sangra: Sangra francesa: 0,05 cm Con formato: Sangra: Izquierda: 0 cm

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c)

Relevo del cargo, si el representante o el personero no cumplen con sus funciones o cometen alguna falta grave sern relevados del cargo, funcin sta que le corresponde al Consejo Directivo. Los suplentes, del personero y del representante de los estudiantes asumen las funciones correspondientes del principal en las ausencias, incapacidades y cuando sean relevados del cargo. Perodos para ejercer las funciones, el representante de los estudiantes al Consejo Directivo y el Personero estudiantil desarrollarn sus funciones durante el ao escolar, para el cual fueron elegidos.

d)

e)

ARTICULO 18. Funciones de los representantes de los estudiantes: Presentar iniciativas para el beneficio de los compaeros y la institucin en los aspectos relacionados con: a) La participacin en la adaptacin, modificacin o verificacin del manual de convivencia escolar, y sobre la metodologa y formas utilizadas para desarrollar y evaluar los aspectos cognitivos, personales y sociales. La colaboracin en la organizacin de eventos sociales, deportivos, culturales, artsticos, comunitarios, enmarcados en una planeacin y racionalidad para que no interfieran en las actividades formativas y cognoscitivas. La participacin en el desarrollo de las actividades para fomentar la prctica de los valores humanos y sociales con el fin de buscar la participacin responsable, justa y democrtica de los compaeros en la vida y el gobierno escolar. La colaboracin en la solucin de probl emas o dificultades que se presenten y que afecten a la comunidad educativa en forma parcial o total. La presentacin de propuestas y sugerencias sobre aspectos administrativos, financieros, mejorar la calidad del servicio educativo y el aprestamiento, para obtener mejores resultados en las pruebas de estado. La organizacin y funcionamiento del Consejo Estudiantil. La divulgacin de sus funciones para cumplir con el papel de orientador, acompaante y vocero de sus compaeros.

b)

c)

d)

e)

f) g)

ARTICULO 19. Funciones del personero de los estudiantes. a) Promover el ejercicio, de los derechos y el cumplimiento de los deberes como estudiantes, consagrados en la Constitucin Poltica, leyes y/o decretos reglamentarios y el manual de Convivencia Escolar.

34

b)

Utilizar los medios de comunicacin interna del establecimiento, pedir la colaboracin del consejo de estudiantes para organizar Foros u otras formas de deliberacin. Gestionar ante el Consejo Directivo de la institucin, solicitudes respetuosas para: Proteger los derechos de los estudiantes. Exigir la calidad (Eficiencia y eficacia) de un servicio educativo acorde con el Proyecto Educativo Institucional definido por la comunidad educativa que prepare a los estudiantes para la vinculacin laboral de manera competitiva en el campo productivo, el ingreso a estudios superiores, la convivencia social justa, equitativa, pacfica y democrtica.

Eliminado:

c)

Con formato: Sangra: Izquierda: 0 cm

d)

Participar en el diseo de mecanismos que faciliten el cumplimiento de responsabilidades, compromisos y deberes estudiantiles. Colaborar con la recepcin y evaluacin de las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre lesiones a sus derechos y a las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de los deberes de los estudiantes, teniendo en cuenta el conducto regular, llevndolas hasta la instancia adecuada en cada caso. Presentar recursos de apelacin, reposicin y/o de revisin ante la instancia correspondiente por decisiones previamente tomadas y en los casos que lo ameriten. Prever y proyectar actividades que permitan la divulgacin de las funciones de los lderes estudiantiles, de los deberes y derechos de los estudiantes.

e)

f)

g)

PARAGRAFO 1. El personero(a) suplente ejercer en su jornada las funciones del o la principal, en caso que se requiera la representacin legal, ser asumida por el o la Principal. h) Acompaar y asistir a los estudiantes que hayan cometido faltas para que se les respete su derecho al debido proceso. Asistir a los diferentes eventos, actividades o capacitaciones citadas por los diferentes entes gubernamental es.
Con formato: Sin Resaltar

i)

ARTICULO 20. Revocatoria del mandato: El incumplimiento de las funciones como lderes de los estudiantes en cualquiera de los cargos, la comisin de faltas graves comprobadas y sancionadas, es causal de la prdida de la investidura, y se procede a posesionar al suplente.

35

LOS LDERES DE CURSO ARTICULO 21. Aspectos relacionados con el representante de curso: El representante de curso es el lder principal del curso y ser elegido por sus compaeros a travs del voto secreto o por aclamacin. ARTICULO 22. Funciones del representante de curso: a) b) Ser representante de curso ante el Consejo de Estudiantes. Impulsar proyectos y programas en beneficio del curso para el buen funcionamiento del mismo. Propiciar un ambiente armonioso y de respeto mutuo, fomentando los buenos modales entre los compaeros y evitando los comentarios y actividades que lesionen la dignidad de la persona, para propender por una educacin integral. Servir de mediador o catalizador cuando los conflictos no se resuelvan entre las partes afectadas. Impulsar y materializar las determinaciones del Consejo Estudiantil como: Campaas , tareas, programaci ones, otros. Llevar la vocera del curso ante el Director de grupo, Coordinador, en casos especiales ante el Director del plantel, con el fin de estudiar y buscar soluciones a las necesidades, problemas e inquietudes que se presenten en el curso o el centro educativo. Si estas expectativas no son atendidas o solucionadas, presentarse al personero para que las gestione ante la autoridad competente.

c)

d)

e)

f)

ARTICULO 23. Aspectos relacionados con el consejero de curso. a) El consejero de curso ser elegido por sus propios compaeros de curso, por un perodo de un ao, tenindose en cuenta su rendimiento acadmico y su buen comportami ento. El consejero simultneamente no puede ser representante de curso. El consejero de curso que no cumpla con sus funciones o que cometa falta grave ser relevado del cargo, utilizando el mismo mecanismo para su eleccin. En ningn momento puede el Director de Grupo u otra autoridad elegir el Consejero de Curs o.

b) c)

ARTICULO 24. Funciones del consejero de curso. a) Mantener las mejores relaciones humanas con los Directores de curso, profesores y estudiantes.

36

b)

Solicitar comedidamente la colaboracin de sus compaeros para lograr el efectivo cumplimiento de sus funciones y la buena marcha de curso. Coordinar con los monitores, Directores de grupo, las funciones y actividades comunes para evitar malos entendidos y enfrentamientos. Propiciar la armona y orientar el xito de sus labores en pro de los (as) compaeros (as) de la institucin Educativa. Informar al Director(a) de grupo y profesores sobre la asistencia e inasistencia de los estudiantes a clase y el desarrollo de las mismas. Diligenciar diariamente el control de asistencia y entregarlo al finalizar la jornada escolar a la coordinacin (todos los das). Inculcar el hbito de estudio en las horas libres y la buena disciplina en coordinacin con los monitores. Coordinar para que el saln permanezca limpio, decorado y ordenado, promoviendo campaas escolares de aseo entre sus compaeros, con el fin de preservar el medio ambiente y en buenas condiciones los muebles y enseres del respectivo saln de clases y la institucin. Motivar diariamente a sus compaeros sobre la importancia de la asistencia, la formacin y la disciplina en general y la buena presentacin personal. Pasar informe por escrito al Director(a) de grupo, de los compaeros que sobresalgan por sus actividades positivas o negativas. Informar al Director(a) de grupo o al docente respectivo los casos de anormalidad en la indisciplina o abandono del aula de clase de los estudiantes cuando no haya presenci a del profesor titular.

c)

d)

e) f)

g)

h)

i)

j)

ARTICULO 25. Aspectos relacionados con los monitores de reas. Tendrn derecho a este privilegio los estudiantes que sobresalgan por su rendimiento en una o ms reas. Eleccin, el monitor de reas ser elegido por el profesor de rea y/o asignatura, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: a) b) Un estudiante puede ser monitor en una sola rea. El estudiante para poder ser elegido monitor en un rea y/o asignatura debe sobresalir acadmicamente en sta. Un monitor puede ser sustituido en el momento que baje el rendimiento acadmico o que no cumpla con sus funciones o cuando el profesor que lo eligi lo considere conveniente.

c)

37

d)

El monitor se elige no para s ustituir al profesor si no para ayudar a c oordinar algunas actividades. La eleccin de los primeros monitores se efectuar a ms tardar la tercera (3) semana de cl ases del ao escolar.

e)

ARTICULO 26. Funciones del monitor de rea y/o asignatura. Las funciones del monitor de rea y / o asignatura son estrictamente ac admicas y aquellas que sean comunes con el representante de curso deben coordinarlas y ponerse de acuerdo para evitar malos entendidos, disgustos o enfrentamientos. Sus funciones especficas son: a) Recoger trabajos del rea y/o asignatura y organizar actividades en ausencia del profesor. Orientar el desarrollo de las tareas y colaborarles a los compaeros que tengan dificultades en dicha rea y/o asignatura. Sugerirle al profesor inquietudes para que la clase sea ms activa, motivante y produc tiva. Informar por escrito al Director(a) de grupo, consejero, representante y personero, las anomalas acadmicas y disciplinarias que observe.

b)

c)

d)

CAPITULO VIII ESTIMULOS PARA LOS ESTUDIANTES QUE SE DESTAQUEN POR SUS ACTITUDES Y ACTIVIDADES POSITIVAS EN LOS ASPECTOS COGNITIVOS, PERSONALES Y SOCIALES ARTICULO 27. Estmulos al finalizar el ao escolar. a) BANDA TERESIANA: Es la mxima distincin que otorga la Institucin Educativa y se dar al bachiller que rena los siguientes requisitos: Haber estudiado todo el ciclo de bachillerato en la institucin. Haberse distinguido durante todo el tiempo del bachillerato por su excelente rendimiento acadmico, comportamiento, sentido de pertenencia, liderazgo positivo y dotes humansticas, mediante el anlisis hecho por los consejos acadmico y directivo de la Institucin.

b)

RECONOCIMIENTO A LA PERSEVERANCIA: se otorga a los estudiantes que han estudiado en el colegio desde preescolar hasta el grado 11 en forma ininterrumpida.

38

c)

BECAS: Estar exento del pago de derechos acadmicos de acuerdo a la resolucin No. 10679 de Agosto 8/84 emanada del Ministerio de Educacin Nacional en su artculo 2, el alumno de cada curso que al finalizar el ao escolar se clasifique como el mejor por su aprovechamiento acadmico y comportamiento. Las becas de estudio pueden ser renovadas si el estudiante contina sobresaliendo en las actividades por las cuales se hizo merecedor a este estmulo. Para el otorgamiento de las becas el Rector(a) solicitar los conceptos de los Directores de grupo. MEDALLA DE EXCELENCIA: Al estudiante que se destaque como el mejor de manera integral y en cada uno de los grados cursados en la institucin. Para seleccionarlo, se tiene en cuenta el promedio de notas ms alto y la seleccin la harn los docentes que dictan clase en los respectivos grados. MEDALLA AL MERITO Y RESOLUCION DE ESTILO: MEJOR PUNTAJE PRUEBAS DE ESTADO: Al estudiante que una vez verificados los resultados de las pruebas se constate que su puntaje es el ms alto con relacin a los dems puntajes de la Institucin. MENCIONES DE HONOR: Sern merecedores de esta distincin los estudiantes que cumplan con los requisitos indicados en las siguientes categoras: Por espritu de colaboracin, Un(a) estudiante por grado que sea seleccionado por los profesores que dicten clases en ese grupo, teniendo como parmetros la actitud de colaboracin en las actividades pedaggicas, administrativas, culturales y de proyeccin a la comunidad. Por sociabilidad y compaerismo, Un(a) estudiante por grado seleccionado por sus compaeros y que se haya destacado por sus principios de solidaridad y altruismo. Al mejor deportista, seleccionado por los profesores de Educacin Fsica, Recreacin y Deportes considerando el comportamiento, esfuerzo, colaboracin y disciplina. Al mejor rendimiento acadmico, seleccionado de los estudiantes que participaron en l a eleccin para la medalla de la excelencia. Asistencia a la ceremonia de graduacin, podrn graduarse en ceremonia protocolaria los estudiantes que hayan alcanzado la totalidad de los logros. De lo contrario se graduarn por ventanilla.

d)

e)

f)

ARTICULO 28. Estmulos y distinciones al finalizar el perodo: Los(as) estudiantes o grupos que sobresalgan por su buen rendimiento acadmico y

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disciplinario, por su espritu de colaboracin con la institucin, se premiarn con los siguientes estmulos: a) El mejor estudiante por grado figurar en el cuadro de honor al finalizar cada bimestre. Ser seleccionado para izar bandera. Integrar delegaciones deportivas, culturales, cientficas, artsticas y dems que sean representativas de la institucin. Exaltar pblicamente, finalizado cada bimestre, al grado que se destaque por la organizacin, orden, aseo en el aula, rendimiento acadmico, es decir, como el mejor de manera integral y como estmulo podr realizar una convivencia, una salida de campo o una visita cultural. Recibir felicitaciones de manera oportuna (verbal y escrita) por su puntualidad, presentacin personal (porte del uniforme), responsabilidad, rendimiento acadmico y comportamiento, por su Director(a) de Grupo.
Con formato: Sangra: Izquierda: 0 cm

b) c)

d)

e)

CAPITULO IX DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES FAMILIA Y ACUDIE NTES. Estos se encuentran establecidos en la Constitucin Poltica, La Ley General de Educacin, el decreto 1290 y el Cdigo del Menor. En este captulo se resaltarn algunos: ARTICULO 29. Son derechos de los padres y acudientes. Segn el decreto 1290, artculo 14, los siguientes 4 (cuatro) literales son derechos de los padres de familia: a) Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio del ao escolar. Acompaar el proceso evaluativo de los estudiantes. Recibir los informes peridicos de evaluacin. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes presentadas sobre el proceso de evaluacin de sus hijos. y solicitudes

b) c) d)

e)

Ser atendidos oportuna y respetuosamente por la Rectora, la coordinacin, la orientacin, el personal docente, administrativo y de servicios generales.

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f)

Proponer iniciativas y sugerencias que estn de acuerdo con las normas vigentes y contribuyan al mejor funcionamiento de la Institucin. Hacer reclamos justos y respetuosos, dentro del tiempo fijado por las normas legales e institucionales. Conocer oportunamente las investigaciones y sanciones que afecten a los estudiantes acudidos o hijos. Recibir la colaboracin eficiente y a tiempo de los diversos estamentos del plantel en los aspectos educativos y formativos de los estudiantes. Participar en las juntas y/o consejos, comits y asistir a la escuela de padres.

g)

h)

i)

j)

ARTICULO 30. Deberes de los padres y acudientes. Segn el decreto 1290, artculo 15, son tambin deberes de los padres los 3 (tres) primeros literales: a) Participar, a travs de las instancias del gobierno escolar, en la definicin de criterios y procedimientos de la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes y promocin escolar. Realizar seguimiento permane nte al proceso evaluativo de sus hijos. Analizar los informes peridicos de evaluacin. Responsabilizarse de la formacin y educacin de sus hijos en concordancia con los lineamientos establecidos por la Constitucin Poltica; Artculo 7 de la Ley 115; decreto 1290, y el cdigo del Menor y por el presente manual de convivencia escolar. Solicitar y cumplir las normas generales del funcionamiento interno del plantel, entre otras: a. Puntualidad y asistencia a la institucin. b. Despus de una ausencia del estudiante presentar inmediatamente regrese, la excusa en coordinacin. c. Vigilar la presentacin personal y las pertenencias escolares del estudiante. d. Las normas establecidas en el manual de convivencia, en el S.I.E.E, y el P.E.I.

b) c) d)

e)

41

f)

Asistir a las reuniones y actividades de capacitacin programadas por el colegio, o cuando se requiera su presencia, para un mejor desempeo como padre, orientador, acompaante y educador-formador del estudiante. Acercarse, personalmente, a presentar excusas por inasistencia o retardos y cuando des ee averiguar el comportamiento de s u acudido o hijo durante el horario establecido, previa identificacin. Proporcionar al estudiante un ambiente de comprensin y respeto dentro del hogar y no recargarle de trabajo que le impida el cumplimiento de sus labores escolares. Buscar los medios para que su acudido o hijo cumpla con todos los requisitos exigidos por: El Ministerio de Educacin, Ministerio de trabajo y Proteccin Social y la institucin, tales como: certificados de estudio, registro civil, tiles escolares, uniformes (de diario y educacin fsica) y certificados o carn de salud, en casos necesarios, atendiendo el plazo fijado por el colegio. Cancelar los costos educativos, derechos de grado, exmenes de estado, los daos que el estudiante ocasione a la planta fsica, a implementos deportivos y de estudio o a las pertenencias de sus compaeros. Apoyar las campaas para mejorar el servicio educativo, bienestar estudiantil, salud, alimentacin y consecucin de materiales didcticos. Promover la conformacin de la Asociacin de Padres y Acudientes. Al finalizar el ao escolar es obligacin del acudiente y su acudido, padre e hijo, estar a PAZ Y SALVO por todo concepto con la institucin, pero si quedase con alguna deuda pendiente en el momento de cancelarla, el acudiente o el estudiante, debern hacerlo de acuerdo con los costos educativos que estn rigiendo en ese momento. Participar y acompaar a la Asociacin de Padres de familia cuando sea requerido su concurso y aporte. El Consejo Directivo del establecimiento educativo promover la constitucin de una Asociacin de Padres de familia, para lo cual cita a una asamblea general, suministrndole espacio y ayudas de secretara. Enterarse del horario de entrada y salida de los estudiantes de la Institucin, y presentarse puntualmente a esperarlo(s) en la portera de la misma en el caso de los estudiantes de preescolar y los ms pequeos de primaria. Estos menores que se encuentren en la Institucin despus de la hora de salida sin la presencia de sus padres y/o acudientes, sern remitidos a la Comisara de Fami lia o a ICBF, ya que se ha terminado la jornada escolar.

g)

Con formato: Numerado + Nivel: 1 + Estilo de numeracin: a, b, c, + Iniciar en: 1 + Alineacin: Izquierda + Alineacin: 0 cm + Tabulacin despus de: 1,2 cm + Sangra: 1,2 cm Con formato: Sangra: Izquierda: 1,2 cm, Sin vietas ni numeracin Con formato: Numerado + Nivel: 1 + Estilo de numeracin: a, b, c, + Iniciar en: 1 + Alineacin: Izquierda + Alineacin: 0 cm + Tabulacin despus de: 1,2 cm + Sangra: 1,2 cm Con formato: Prrafo de lista, Izquierda, Sin vietas ni numeracin Con formato: Numerado + Nivel: 1 + Estilo de numeracin: a, b, c, + Iniciar en: 1 + Alineacin: Izquierda + Alineacin: 0 cm + Tabulacin despus de: 1,2 cm + Sangra: 1,2 cm Con formato: Prrafo de lista, Izquierda, Sin vietas ni numeracin

h)

i)

j)

k)

l) m)

n)

Con formato: Prrafo de lista, Izquierda, Sin vietas ni numeracin

o)

Con formato: Prrafo de lista, Izquierda, Sin vietas ni numeracin Con formato: Color de fuente: Automtico

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CAPITULO X CONSEJOS QUE PARTICIPAN EN EL GOBIERNO ESCOLAR En este captulo se identifican y se describen los grupos de trabajo y los diferentes estamentos que participan en el gobierno escolar, decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 Artculo 20. Todos los consejos se organizan para un perodo de un ao escolar, ejerciendo sus funciones hasta ser reemplazados. Todos los consejos deben estar organizados y cumpliendo con sus funciones en la cuarta (4) semana de clases. ARTICULO 31. Consejo de estudiantes. Segn el decreto 1860 en su Artculo 29, en todos los establecimientos educativos, el Consejo de Estudiantes es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participacin y liderazgo por parte de los educandos. Est integrado por un representante de cada uno de los grados y grupos del establecimiento o establecimientos que comparten un mismo directivo. a) Forma de organizarlo: El Consejo Directivo deber convocar en una fecha dentro de las dos(2) primeras semanas del calendario acadmico, sendas asambleas integradas por los alumnos que cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votacin secreta, un vocero o representante estudiantil para el ao lectivo en curso. Los estudiantes del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, sern convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero nico entre los estudiantes que cursan el tercer grado. Funciones del consejo estudiantil: Corresponde al Consejo Estudiantil: Darse su propia organizacin interna, sus reuniones sern dirigidas por el presidente o vicepresidente. Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representacin. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil. Presentar a travs de su mesa directiva, en forma escrita en la quinta (5) semana siguiente a su formacin los planes y cronogramas de actividades a Rectora para un estudio conciliatorio y su ubicacin en el planeamiento institucional.

b)

c)

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Las dems actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el manual de convivencia.

ARTICULO 32. Consejo de padres o tutores. El Consejo de Padres de familia, como rgano de la asociacin de padres de familia, es un medio para asegurar la continua participacin de los padres o acudientes en el proceso pedaggico del establecimiento. Podr estar integrado por los voceros de los padres de los estudiantes que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la institucin, o por cualquier otro esquema defi nido en el seno de la asociacin. ARTICULO 33. Consejo acadmico. (Decreto 1860 Artculo 24) Este Consejo es presidido y convocado por el Rector(a) o Director(a). Est integrado por los directivos docentes y un profesor de cada rea. A excepcin del Rector(a) y los directivos docentes, los dems funcionarios, son elegidos para un perodo de un ao escolar, pero, continuarn ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegir su reemplazo para el resto del perodo. ARTICULO 34. Funciones del consejo acadmico. Es la instancia superior en la orientacin curricular y pedaggica del centro educativo. Se reunirn peridicamente para: a) Estudiar ajustes e innovaciones al currculo en concordancia con las disposiciones legales vigentes y asesorar al Consejo Directivo en la revisin de la propues ta del proyecto educativo institucional. Organizar el plan de estudio y orientar su ejecucin. Recibir y decidir sobre los reclamos de los alumnos con relacin a las evaluaciones y promociones de acuerdo al decreto 1290 DEL 2009 Planear la evaluacin anual institucional: Rendimiento escolar, eficiencia y eficacia de la planta de personal en la institucin educativa y la calidad de los servicios educativos que la institucin ofrece. Supervisar el proceso general de evaluacin para elaborar propuestas de mejoramiento y promoc in estudiantil. Planear normas, funciones y actividades que propicien la buena marcha de la institucin educativa, la calidad de la educacin, el desarrollo de la inteligencia, la personalidad, el liderazgo y la universalidad dentro del marco del Manual de Convivencia. Orientar y acompaar los procesos en la interaccin: Estudiantes, docentes y dems funcionarios para interactuar en el aspecto formativo o comportame ntal cuando en sus investigaciones el consejo se entere que

b) c)

d)

e)

f)

g)

44

algn funcionario est presentando situaciones que no estn de acuerdo con la moralidad y las leyes que rigen nuestra sociedad tales como: Ultraje de palabra o de hec hos humillantes. Abuso de autoridad. Utilizacin de la autoridad o de la calificacin para obtener beneficios personales. Manipulacin de estudiantes para buscar apoyo en posiciones personales. Tergiversacin de informaciones, o hechos para demeritar la imagen de la institucin o de un miembro de la comunidad educativa. Difamacin sobre algn miembro de la comunidad educativa. Utilizacin del espacio y/o la imagen institucional para realizar rifas, fiestas, espectculos y otras actividades.

ARTICULO 35. El Consejo Directivo. (Decreto 1860 Art. 21.) Es la instancia superior y administrativa en el centro educativo, este consejo es presidido y convocado por el Rector(a) o Director(a) en cada establecimiento educativo y est integrado por: a) El Rector(a) del establecimiento educativo, quien lo presidir y convocar una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente. Dos (2) representantes de los docentes de la institucin elegidos por los docentes en una asamblea general y por la mayora de votos. Dos (2) representantes de los padres de familia (elegidos por la junta directiva de la asociacin de padres o tutores) El representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes entre los alumnos de los dos ltimos grados ofrecidos por la institucin. Un representante de los exalumnos de la institucin, seleccionado por consejo directivo de una terna que le presente la organizacin que rena mayor cantidad de ellos, si no existe se solicitar la colaboracin representante de los estudiantes del ao anterior, si no se acepta suplente. el la al al

b)

c)

d)

e)

f)

Un representante de los sectores productivos del rea de influencia del sector productivo, (elegido por el consejo directivo de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del centro educativo)

45

PARAGRAFO. La renovacin y/o eleccin de los miembros de este comit a excepcin del Rector(a) ser anual. El representante del sector productivo no ser un docente del establecimiento educativo. ARTICULO 36. Funciones generales del Consejo Directivo (decreto 1860.Art.23) Las funciones del consejo directivo sern las siguientes: a) Tomar las decisiones para solucionar situaciones que afecten el funcionamiento de la institucin y que sean competencia de otra autoridad.

b) Servir de ltima instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los docentes y administrativos con los estudiantes del plantel educativo y otros funcionarios, despus que hayan agotado los recursos previstos en el manual de convivencia escolar. c) Adoptar el manual de convivencia de la institucin de conformidad con las normas vigentes. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles, para la admisin de nuevos estudiantes. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado. Aprobar el plan anual de actualizacin del personal de la institucin presentado por el Rector(a). Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del currculo y del plan de estudio y someterlos a la consideracin de la secretara de educacin respectiva o del organismo que haga sus veces para que verifique el cumplimiento de los requisitos legales. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa. Establecer estmulos para el buen desempeo acadmico y social del estudiante, y sanciones en casos necesarios sin ser contrarias a la dignidad y futuro interno del estudiante. Participar en la evaluacin anual de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institucin. Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas. Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.

d)

e)

f)

g)

h) i)

j)

k)

l)

46

m)

Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformacin de organizaciones juveniles. Fomentar la conformacin de la asociacin de padres de familia y de estudiantes. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente manual. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educacin de los (as) estudiantes tales como derechos acadmicos, uso de libros de textos y similares. Servir de ltima instancia para resolver recursos de apelacin por faltas graves. Dar trmite a casos remitidos por el consejo acadmico. Darse su propio reglamento.

n)

o) p)

q)

r) s)

CAPITULO XI DEBERES Y DERECHOS DE LOS DOCENTES Y GRUPOS ASESORES En este captulo se resaltan, se especifica o se complementan algunos aspectos que estn establecidos en diferentes legislaciones vigentes. ARTICULO 37. Derechos generales. Los derechos de los docentes estn consagrados en los derechos fundamentales que establecen la Constitucin Poltica de Colombia, el Estatuto Docente, la Ley General de la Educacin, el Cdigo Laboral, el Derecho administrativo y otras legislaciones vigentes. a) A recibir capacitacin permanente acorde con los avances tecnolgicos, cientficos y pedag gicos. A la asignacin de carga acadmica segn la especializacin, experiencia y aptitudes (donde ms eficientemente se haya desempeado) . A ser informados objetiva y oportunam ente sobre las polticas, actividades, seminarios, conferencias y cursos de capacitacin que sean programados. A disfrutar de un ambi ente limpio, agradable y sano. A un material didctico disponible y actualizado para todas las reas.

b)

c)

d) e)

47

f)

Al dilogo, el entendimiento, a la conviccin antes que a la sancin. Al dilogo personal y privado respetando al docente como un profesional que es. A que se respete el debido proceso establecido en el Estatuto Docente. A que se tengan en cuenta los criterios de los docentes en las actividades a realizar, buscando el consenso, no abusando de la autoridad, practicando la democracia y descartando todo tipo de imposicin. A que los llamados de atencin sean discretos y en privado. A que la relacin con los docentes, directivos, sea horizontal, de igualdad, equidad y sin discriminacin. Por ejemplo: En los permisos. En la distribucin de carga acadmica, horarios y direccin de grupos, otros.

g) h)

i) j)

k) l)

A no ser juzgados sin ser escuchados. A recibir estmulos cuando se haga acreedor a ellos, con copia a la hoja de vida. A la privacidad y libertad en los actos humanos, sociales y su fuero interno, siempre y cuando no atenten contra la tica y moral de la institucin educativa. A la libertad de pensamiento y opinin. Al respaldo, respeto y apoyo a las actividades propuestas en procura del mejoramiento de la calidad de la educacin. Al reconocimiento y respeto a la labor desempeada.

m)

n) o) p)

ARTICULO 38. Deberes generales. a) El primer deber de los docentes es ejercer sus derechos sin abusar de ellos ni de su posicin. Puntualidad, cumplimiento y profesionalismo en las labores docentes. Distinguirse en las relaciones interpersonales proyectndose a la comunidad educativa con buenos modales, buen trato, respeto por el otro y por la diversidad social, cultural, religiosa, ideolgica y una buena presentacin.

b) c)

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d)

Todos los docentes deben colaborar en la formacin integral del estudiante. Deben observar las interrelaciones escolares, corregir los comportamientos no deseables y tomar acciones pertinentes, cuando estos se presenten, en cualquier zona o momento escolar y dar aviso inmediato a la autoridad competente de la comisin de faltas graves. Todos los docentes deben considerar, actualizar, desarrollar e implementar propuestas pedaggicas recientes, presentadas por el M.E.N, por la comunidad educativa (P.E.I.) y por la Comunidad Cientfica. En el cumplimiento de sus labores los docentes y directivos docentes debern: fomentar la formacin integral, apoyar la misin y la filosofa del colegio para desarrollar los objetivos y las actividades de las reas y proyectos pedaggicos respectivos. Los docentes de todas las reas deben desarrollar permanentement e actividades apropiadas para asegurar el aprendizaje significativo, eficaz y eficiente, para comprobar habilidades y competencias comunicativas y para promover la creatividad (como concursos, olimpiadas, foros y otras estrategias). Los docentes, de todas las reas, deben fomentar el respeto por el otro, los conceptos y apreciaciones diferentes y por los valores culturales de otras regiones o naciones. Los docentes, de todas las reas, deben fomentar la justicia, la equidad, la responsabilidad, la honradez, la autoestima, el respeto y la prctica de los valores humanos, la socializacin, la organizacin, la pulcritud, la puntualidad, la solidaridad, la cooperacin para el trabajo en equipo y la formacin para el liderazgo, el compromiso y el desarrollo. Es un deber de todos los docentes procurar buscar el aprecio y el amor por todas las reas del conocimiento, el gusto por el saber y propiciar y facilitar la construccin social del conocimiento. Es un deber de todos los docentes disear estrategias para la preparacin de los exmenes de estado y el ingreso a la universidad de los estudiantes de undcimo grado. Es un deber del docente ser lder para que actuando en el desempeo de sus funciones convenza a los estudiantes, los comprometa y logre el desarrollo de los objetivos educativos previamente diseados. Para aclarar las dudas, posibles contradicciones, inconsistencias legales y dems eventos que se puedan presentar y no estn contemplados en estos deberes, los diferentes estamentos se acogern a lo dispuesto en la Constitucin Poltica de Colombia, la Ley 115 de 1994 y otras que estn

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g)

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i)

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k)

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vigentes tales como el Estatuto Docente, decreto 1860 de 1994, el decreto 1290 y la ley de garantes. n) Es un deber de todos los docentes permanecer todo el tiempo y dentro de l a jornada laboral en los lugares asignados para eventos culturales, deportivos y de recreacin, ayudando en la vigilancia y disciplina para evitar las conductas no deseables de los estudiantes. Los docentes, en todas la reas, deben ser abiertos al cambio y asimilar las innovaciones; ser crticos y aceptar crticas; mostrar a sus estudiantes las diferentes concepciones e ideologas sobre el mundo fsico, social, poltico y moral, adems propiciar la educacin para las prcticas democrticas y cumplir con las legislaciones escolares vigentes. Los docentes, en todas las reas, deben ser personas gestoras de proyectos pedaggicos centrados en las relaciones humanas, el desarrollo de valores, sociales y comunitarios. Ser personas plurales, capacidad que les permita entender la dinmica de los otros, por medio del ambiente, la cultura, los hechos sociales y educativos en que se desarrolla su labor profesional, tal capacidad lo dispone para que sea tolerante, respetuoso frente a las diferencias de concepciones, teoras y visiones. Los docentes de todas las reas, desarrollan para s y con los estudiantes: profundo sentido de pertenencia institucional, de su barrio, de su pueblo, de su pas, conocimientos nuevos, liderazgo en procesos de cambio y potenciar el talento humano. Participar de los diferentes Consejos y comits de acuerdo a las necesidades.

o)

p)

q)

r)

s)

ARTICULO 39. Directores de grupo. a) Son los agentes educativos que en primera instancia deben desarrollar la educacin tico-moral para fundamentar las dems acciones educativas; deben actuar como orientadores , consejeros y lderes positivos para buscar la calidad, eficiencia y eficacia en la formacin integral del estudiante como persona y miembro de una sociedad. Los Directores de grupo deben liderar la eleccin de los consejeros o auxiliares de disciplina, representantes, y, dems acciones que busquen la participacin de los estudiantes en las actividades curriculares del colegio. Presentar el proyecto anual de las actividades del aula.

b)

c)

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d)

Disear en colaboracin con las orientadoras, talleres, dinmicas, convivencias dentro y fuera del colegio, caminatas para buscar la integracin y socializacin del grupo, que busquen cambios de actitudes y compromisos de formacin permanente. Colaborar con los dems profesores y orientadoras en la preparacin para los exmenes de estado y el ingreso a la universidad (Directores ltimo grado), viabilizando la produccin permanente de conocimientos disciplinares, interdisciplinares y transdisciplinares mediante la pedagoga y didcticas apropiadas.

e)

ARTICULO 40. Funciones de los Directores de grupo. a) b) Presidir las direcciones de grupo. Orientar y asesorar al grupo en las dificultades que se tengan en las relaciones interpersonales acadmicas. Estimular el trabajo acadmico y la proyeccin del grupo en los aspectos cientficos, culturales y deportivos. Fomentar las buenas relaciones interpersonales y la adecuada presentacin personal. Abrir un espacio para que los estudiantes discutan sobre el funcionamiento de las diferentes instancias, procesos y resultados del P.E.I. Resaltar a los estudiantes por su comportamiento disciplinario y acadmico, as como aquellos que sobresalgan en su labor de lderes. Entregar oportuname nte, las actas y documentos que se solicitan en Rector(a)(a)a y coordinacin. Atender e informar a todos los padres y/o acudientes en todo lo relacionado con los estudiantes a su cargo. ARTICULO 41. Funciones del servicio de orientacin escolar. a) Presentar el proyecto del plan de actividades anuales de acuerdo a sus funciones. Mediar en las dificultades que se presenten en las interrelaciones de los miembros de la comunidad educativa. Identificar y caracterizar la poblacin estudiantil en condicin de alto riesgo.
Con formato: Prrafo de lista, Izquierda, Sin vietas ni numeracin Con formato: Sangra: Izquierda: 0 cm Con formato: Prrafo de lista, Izquierda, Sin vietas ni numeracin

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d)

e)

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b)

c)

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d)

Orientar y asesorar a docentes, padres de familia y estudiantes en aspectos acadmicos y disciplinarios relacionados con dificultades de socioafectividad y relaciones familiares. Generar canales de comunicacin con las redes sociales interinstitucionales e intersectoriales de la comunidad educativa. Elaborar un plan de intervencin en prevencin educativa, ante la problemtica identificada. Elaborar diagnsticos sobre situaciones individuales y plantear posibles soluciones. problmicas, grupales e

e)

f)

g)

h)

Asesorar a los miembros de la comunidad educativa en la bsqueda de soluciones a problemas particulares, grupales y familiares. Orientar a los estudiantes en el desarrollo de la personalidad y de manera especfica para: Tomar dec isiones personales. Identificar las actitudes e intereses de los estudiantes. Reconocer las formas de participar adecuadamente en la vida acadmica, social y comunitaria. Identificar comportamientos para desarrollar los valores (cardinales) y los dems establecidos en el artculo 92 de la Ley 115 de 1994.

i)

l)

Las dem s funciones que seale la Ley.

ARTICULO 42. Coordinadores de rea. El coordinador es responsable de lograr eficiencia y eficacia en el desarrollo de los procesos curriculares relativos al rea. Las funciones del Coordinador son las siguientes: a) Dirigir y organizar las actividades del rea, conforme a los criterios establecidos a nivel curricular y de coordinacin acadmica y consejo acadmico. Establecer canales y mecanismo de comunicacin. Rendir informes a los coordinadores sobre el desarrollo del programa del rea. Presentar a la coordinacin el Plan de rea; para ello cada rea se reunir en la semana de planeacin institucional y har los ajustes necesarios del plan presentado en el ao inmediatamente anterior.

b) c)

d)

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e)

Participar activamente en los consejos acadmicos.

ARTICULO 43. Funciones de los directivos docentes. a) Coordinadores. La atencin a los estudiantes en los aspectos acadmicos, de evaluacin y de promoci n. La orientacin en el desempeo de los docentes de acuerdo con el plan de estudio. Con tal fin se podrn agrupar por afinidad de las disciplinas o especialidades pedaggicas. La interaccin y participacin de la comunidad educativa para conseguir el bienestar colectivo de la misma, para ello podrn impulsar programas y proyectos que respondan a las necesidades y conveniencias de sta. Presentar el proyecto de planeamiento de actividades anuales al consejo acadmico, a ms tardar, durante la segunda semana de clases. Informar al Rector(a)(a) los logros, dificultades o irregularidades que observe a nivel formativo, disciplinario y/o acadmico en los diferentes estamentos o miembros de la comunidad educativa para que tome las determinaciones correspondientes. Presentar al Rector(a)(a) y los docentes los proyectos de innovaciones, cambios o sugerencias en la segunda semana de clases. Orientar y solicitar a los docentes y dems funcionarios, los diagnsticos, planeamientos, objetivos, estrategias y criterios evaluativos que hayan acordado o diseado para el desarrollo de sus funciones en las fechas establecidas. Ejercer las funciones de supervisin y control, para desarrollar evaluaciones objetivas de: La educacin en valores, las actividades acadmicas, de bienestar, proyeccin a la comunidad y actividades administrativas que se desarrollen en el plantel. Orientar a los estudiantes en su formacin integral solicitudes en defensa de sus derechos y cumplimiento de sus deberes. Elaborar los horarios, calendarios y cronogramas de actividades. Colaborar en la conformacin de la escuela de padres, asambleas y en el planeamiento de la preparacin para los exmenes de estado.

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Colaborar con el Rector(a)(a) en todas las actividades de diagnstico, planeamiento, organizacin, control, retroalimentacin y evaluacin. Observar actividades de formacin complementaria y dems que se den en la vida escolar, para desarrollar controles, rendir informes y hacer sugerencias. Las dems funciones y definiciones que determine la ley sus reglamentarios.

b)

Rector(a). El Rector(a) es quien ejecuta las decisiones de ltima instancia en lo referente a las actividades curriculares y administrativas, sus principales funciones son: Orientar la ejecucin del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el establecimiento. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institucin y con la comunidad local, para el continuo progreso acadmico de la institucin y el mejoramiento de la vida comunitaria. Orientar el proceso educativo con la asistencia del consejo acadmico. Ejercer funciones disciplinarias que le atribuye la ley, los reglamentos y el manual de convivencia. Promover actividades de beneficio establecimiento con la comunidad local. social que vinculen al

Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado, relacionadas a la prestacin del servicio pblico educativo. Establecer los criterios para dirigir y planear las actividades de motivacin, formacin y acadmicas de la institucin, de acuerdo a las normas vigentes, las innovaciones pedaggicas y las necesidades sociales. Sealar los canales y mecanismos de comunicacin para permitir la participacin de todos los estamentos en las actividades formativas y

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acadmicas de la vida escolar, en la administracin y en los cambios de directrices que sean necesarios. Hacer un balance de necesidades, para gestionar y allegar los recursos y, orientar, acciones pertinentes para su satisfaccin inmediata o mediata segn sea el caso. Presidir las reuniones de los consejos-acadmico-directivos y asambleas, informar a la autoridad competente de los logros; dificultades y situaciones especiales para buscar una solucin apropiada. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el P.E.I., la ley y sus reglamentarios.

ARTICULO 44. Funciones de los docentes. Son funciones de los docentes: a) Participar en la elaboracin del planeamiento y programacin de actividades del rea respectiva. Programar y organizar las actividades de enseanza-aprendizaje de las asignaturas a su cargo, de acuerdo con los criterios en la programacin a nivel del rea. Dirigir y orientar las actividades de los alumnos para lograr el desarrollo de su personalidad y darles tratamiento y ejemplo formativo. Participar en la realizacin de las actividades complementarias. Controlar y evaluar la ejecucin de las actividades del proceso de Enseanza- Aprendizaje. Aplicar oportuna mente con el coordinador las estrategias metodolgicas a que d lugar el anlisis de resultados de la evaluacin. Presentar al coordinador informe del rendimiento de los alumnos a su cargo, al trmino de cada uno de los periodos de evaluacin, certificando las calificaciones con su firma. Participar en la administracin de alumnos conforme lo determine el reglamento de la institucin y presentar los casos especiales a los coordinadores, al Director(a) de grupo y/o a la orientadora para su tratamiento. Presentar peridicamente informes al Coordinador sobre el desarrollo de las actividades propias de su cargo.

b)

c)

d) e)

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g)

h)

i)

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j) k) l)

Ejercer la direccin de grupo c uando le sea asignada. Participar en los comits en que sea requerido. Cumplir la jornada laboral y la asignacin acadmica de acuerdo con las normas vigentes. Cumplir los turnos de disciplina que le sean asignados. Controlar la disciplina comportamental y de trabajo en el aula de clase durante su permanencia en esta. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las directivas del plantel, salvo casos exceptuados por la ley. Atender a los padres de familia, de acuerdo con el horario establecido en la Institucin. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
Con formato: Sangra: Izquierda: 0 cm

m)

n) o)

p)

q)

ARTICULO 45. Comisin de evaluacin institucional. El fin de esta comisin es la realizacin de una evaluacin objetiva de los diferentes procesos curriculares y actividades desarrolladas por los diferentes estamentos, para lograr la identificacin de fortalezas y debilidades que nos permitan emprender acciones que cualifiquen nuestra institucin y realizar el seguimiento de los cambios implementados para superar las debilidades detectadas en el ao anterior. La comisin estar conformada por doc ente de ambas jornadas en diferentes reas. ARTICULO 46. Funciones de la comisin de evaluacin institucional. a) La comisin se reunir el primer semestre con el fin de elaborar el plan de trabajo y nombrar el coordinador. La evaluacin deber referirse a los diferentes procesos, mas no a las personas por cuanto cada proceso cobija varios estamentos. La comisin debe disear los instrumentos necesarios para desarrollar esta actividad como tambin establecer los dems criterios que comprende el proceso evaluativo. Las conclusiones se deben dar a conocer en el perodo de evaluacin institucional de acuerdo con el calendario de finalizacin de labores.

b)

c)

d)

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e)

En la comisin podrn participar alumnos, padres de familia, exalumnos y otros de acuerdo a los criterios de la misma. El coordinador que nombre la comisin se encargar de citar a los dems integrantes a las reuniones que sean necesarias

f)

CAPITULO XII INCLUSIN EDUCATIVA. BARRE RAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN ARTCULO 47. Inclusin Educativa. Es deber de la institucin, de los directivos, docentes y personal de apoyo garantizar el acceso, permanencia e inclusin de los estudiantes con necesidades educativas y/o en situacin de vulnerabilidad social, adoptando modelos curriculares flexibles, diseando estrategias innovadoras para la atencin, proyectos pedaggicos personalizados y adaptaciones curriculares que minimicen o favorezcan la eliminacin de las barreras que limitan el aprendizaje, la participacin y todas las prcticas que conduzcan a la exclusin o discriminacin de los mismos. ARTCULO 48. Necesidades Educativas y Situacin de Vulnerabilidad Social. Los y las estudiantes sujetos de la inclusin educativa sern todos aquellos que presenten comportamientos asociados a: trastorno por dficit de atencin con o sin hiperactividad, dficit de articulacin del lenguaje, problemas de lenguaje, discapacidad motora, parlisis cerebral, discapacidad cognitiva, sndrome Down, problemas de aprendizaje. Tambin los que se encuentran en situaciones de: extraedad, desplazamiento, tendencia al suicidio, baja autoestima, jvenes embarazadas. Nios(as) y jvenes: trabajadores, bajo medida de proteccin, vctimas de abuso sexual, portadores del virus VIH, con cncer, con problemas de conducta (agresividad extrema), con enfermedades crnicas. ARTCULO 49. Derechos, Deberes y Prohibiciones. Los estudiantes con necesidades educativas y/o en situacin de vulnerabilidad social gozarn de los mismos derechos y estarn sujetos a los deberes y prohibiciones enunciadas en el presente Manual. ARTCULO 50. Compromiso de Corresponsabilidad. Los padres o acudientes de los estudiantes que requieran procesos de inclusin educativa debern firmar un compromiso de corresponsabilidad con la institucin educativa que garantice la decidida cooperacin y participacin de la familia en dicho proceso. ARTCULO 51. Adaptaciones Curriculares y Estrategias de Atencin. Estas pueden ser bsicas, de acceso al conocimiento, de contenido y de tiempos. Sern definidas por un equipo interdisciplinario en el que deben participar el Director(a) de grupo y docentes de rea sin perjuicio de que otros directivos de la institucin o personal de apoyo puedan c oadyuvar en su formulacin.

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Pargrafo 1.Necesidad Educativa Asociada a Problemas de Conducta. Cuando un estudiante con necesidades educativas y/o en situacin de vulnerabilidad social presente adems problemas de conducta (agresividad extrema) que afecten o pongan en riesgo la integridad y el bienestar fsico de cualquier miembro de la institucin educativa, sta podr proponer y aplicar adaptaciones curriculares con tiempos de permanencia reducidos en el plantel educativo hasta tanto la familia gestione ante los organismos de salud correspondientes y se aplique el tratamiento mdico o teraputico que le permita participar de manera ms pacfica en las diferentes actividades acadmicas, recreativas y deportivas. Pargrafo 2. Necesidad Educativa Asociada a Discapacidad Cognitiva. Los nios-nias con discapacidad Cognitiva podrn ser atendidos en el nivel preescolar hasta la edad de 11 aos, en el ciclo de primaria hasta los 15 aos, para la bsica secundaria y media no se tendr una edad definida. Cuando el estudiante adquiera la lectoescritura convencional completa y desarrolle los procesos lgicos matemticos bsicos podr ser promovido al ciclo de bsica secundaria donde continuar con adaptaciones curriculares de contenido. Pargrafo 3. Adaptaciones Curriculares de Contenido. Los estudiantes con discapacidad cognitiva cualquiera sea el nivel o ciclo que estn cursando, tendrn derecho a que se les realicen adaptaciones curriculares por reas y contenidos dentro de las reas con sus respectivos juicios de valor; stas sern de obligatorio cumplimiento tanto por parte de ellos como de sus familias, ya que incidirn en el horario de atencin que puede llegar a ser compartido entre el grupo escolar, el servicio de apoyo y las terapias ocupacionales o de cualquier otro tipo que requieran por parte de la entidad prestado ra de salud. ARTCULO 52. Evaluacin y Promocin. La evaluacin y promocin de los estudiantes con necesidades educativas y/o en situacin de vulnerabilidad social ser definida y reglamentada en el sistema de evaluacin institucional conforme lo establece el Decreto 1290 de 2.0 09. SENTENCIAS DE LA CORTE 1. Que La exigibilidad de esas reglas mnimas al alumno resulta acorde con sus propios DERECHOS Y PERFECTAMENTE LEGTIMA CUANDO SE ENCUENTRA N CONSIGNADAS EN EL MANUAL DE CONVIVENCIA QUE L Y SUS ACUDIENTES FIRMAN AL MOMENTO DE ESTABLECER LA VINCULACIN EDUCATIVA. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, as como integrar el plantel, pero lo que s se le puede exigir, inclusive mediante razonables razones es que cumpla sus clusulas una vez han entrado en vigor, en este orden de ideas, concedida la oportunidad de estudio, el comportamiento del estudiante si reiteradamen te incumple pautas mnimas y denota desinters o grave indisciplina puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusin . (SC 555/94).

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2. Que La funcin social que cumple la Educacin hace que dicha garanta s e entienda como un derecho deber que genera para el Educador como para los educandos y para sus progenitores un conjunto de obligaciones recprocas que no pueden sustraerse; ello implica que LOS PLANTELES EDUCATIVOS PUEDEN Y DEBEN ESTABLECER UNA SERIE DE NORMAS O REGLAMENTOS EN DONDE SE VIERTAN LAS PAUTAS DE COMPORTAMIENTO QUE DEBEN SEGUIR LAS PARTES DEL PROCESO EDUCATIVO (ST- 527/95). 3. Al interpretar el artculo 16 de la constitucin que consagra el derecho al libre desarrollo de la personalidad, la corte constitucional y la doctrina han entendido que: ese derecho consagra una proteccin general de la capacidad que la Constitucin reconoce a las personas para auto determinarse, esto es, a darse sus propias normas y desarrollar planes propios de vida, SIEMPRE Y CUANDO NO AFECTEN DE RECHOS DE TERCEROS . (SC- 481/98). 4. Al momento de matricularse una persona en un centro educativo celebra por ese acto un Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones . (ST- 612/92). 5. Las instituciones educativas pueden regular el uso del telfono celular dentro de las instalaciones, incluyendo la reglamentacin correspondiente en el manual de convivencia, el cual establecer en forma clara su utilizacin, sin llegar a prohibirlo, as como las sanciones y el procedimiento a aplicar en caso de infracciones. (Sentencia T-967 de 2007) 6. La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de considerar que quien se matricula en un centro educativo, con el objeto de ejercer el derecho constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que No puede invocar el mencionado derec ho para excusar las infracciones en que incurra (ST- 235/97). 7. El hombre, considera la Corte Constitucional, debe estar preparado para vivir en armona con sus congneres , para someterse a la disciplina que toda comunidad supone, para asumir sus propias responsabilidades y para ejercer la libertad de ntro de las normas que estructuran el orden social; as pues, de ninguna manera ha de entenderse completo ni verdadero un derecho a la educacin al que se despoja de estos elementos esenciales, reducindolo al concepto vaco de pertenencia a un establecimiento educativo De lo dicho se concluye que cuando el centro educativo exige del estudiante respuestas en materia acadmica, disciplinaria, moral o fsica, o cuando demanda de l unas responsabilidades propias de su estado, as como cuando impone sanciones proporcionales a las faltas que comete, siempre que desempee tal papel de modo razonable y sujeto al orden jurdico, no est violando los derechos fundamentales del educando sino, por el contrario, entregando a ste la calidad de educacin que la constitucin desea (Corte Cons titucional. Sentencia T. 397 de agosto 19 de 1997).

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8. Que La educacin surge como un derecho deber que afecta a todos los que participan en esa rbita cultural respecto a los derechos fundamentales, no slo son derechos en relacin a otras personas, sino tambin deberes de la misma persona para consigo misma, pues la persona no slo debe respetar el ser personal del otro, sino que tambi n ella debe respetar su propio ser . (ST- 02/92). 9. Que La educacin slo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta gravemente a sta ltima, ha de prev alecer el inters general y se puede respetando el debido proceso, separar a la persona del establecimiento educativo. Adems, la permanencia de la persona en el sistema educativo est condicionada por su concurso activo en la labor formativa; la falta de rendimiento intelectual tambin puede llegar a tener suficiente entidad como para que la persona sea retirada del establecimiento donde deba aprender y no lo logra por su propia causa . (ST 316/94). 10. Que La educacin ofrece un doble aspecto. Es un derecho deber, en cuanto no solamente otorga prerrogativas a favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende en buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el discpulo que desatiende sus responsabilidades acadmicas o infringe el rgimen disciplinario que se comprometi observar, queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas: la prdida de las materias o la imposicin de las sanciones previstas dentro del rgimen interno de la institucin, la ms grave de las cuales, segn la gravedad de la falta, consiste en su exclusin del establecimiento educativo . (ST- 519/92). 11. Que La Constitucin garantiza el acceso y la permanenci a en el Sistema Educativo, salvo que existen elementos razonables incumplimiento acadmico o graves faltas disciplinarias del estudiante- que lleven a privar a la persona del beneficio de permanecer en una entidad educativa determinada . (ST 402/92). 12. LEY DE LOS GARANTES: ARTCULO 25 DEL CDIGO PENAL DEL 2000. Bajo el ttulo de Accin y omisin , el artculo 25 del Cdigo Penal de 2000 Ley 599- dice: La conducta punible puede ser realizada por accin o por omisin. Quien tuviere el deber jurdico de impedir un resultado perteneciente a una descripcin tpica y no lo llevare a cabo, estando en posibilidad de hacerlo, quedar sujeto a la pena contemplada en la respectiva norma penal. A tal efecto, se requiere que el agente tenga a su cargo la proteccin en concreto del bien jurdico protegido, o que se le haya encomendado como garante la vigilancia de una determinada fuente de riesgo, conforme a la Constitucin o a la ley. 13. Decreto 120 del 21 de enero de 2010:

Artculo 8. Programas educativos para evitar el consumo de alcohol. Artculo 12. Prohibicin de expendio de bebidas embriagantes a menores de edad. 14. Ley 124 de 1994.

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Artculo 14. Cursos de prevencin del alcoholismo. El menor de edad que sea hallado consumiendo bebidas embriagantes o en estado de ebriedad o beodez, deber asistir con sus padres o acudientes a un curso sobre prevencin del alcoholismo al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar o a la entidad que haga sus veces.

CAPTULO XIII EVALUACION DEL APRENDIZAJE Y PROMOCIN DE LOS ESTUDIANTES . Decreto 1290 de 2009. La evaluacin y promocin de los estudiantes de la Institucin Educativa Santa Teresa de Jess se aplica de acuerdo al decreto No 1290 del 16 de abril de 2009, el cual deroga los decretos 230 y 3055 de 2002. Basados en los artculos 79 y 148 de la ley 115, numerales 5.5 y 5.6 del artculo de la Ley 715 del 2001, se definen las funciones de la comisin de evaluacin y promocin y adems se determina su reglamento interno. FUNCIONES: 1. Analizar los casos de educandos con valoracin baja en cualquiera de las asignaturas y reas del conocimiento. 2. Hacer recomendaciones generales o particulares a los profesores u otras instancias del establecimiento educativo para superar y nivelar los logros y competencias propuestas. 3. Convocar despus de cada corte evaluativo a los padres de familia o acudientes, con el fin de presentarles un informe sobre el rendimiento de los estudiantes. 4. Analizar los casos de los estudiantes con desempeos excepcionalmente altos, con el fin de recomendar actividades especiales de motivacin o promocin anticipada. 5. Establecer si educadores y educandos siguieron las recomendaciones y cumplieron con los compromisos del perodo anterior. 6. Consignar en actas las decisiones, observaciones y recomendaciones las cuales constituirn evidencias para posteriores decisiones acerca de la promocin de educandos. ARTICULO 53. Evaluacin del rendimiento escolar. Se entiende como el conjunto de juicios sobre el avance en la adquisicin de los conocimientos y el

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desarrollo de las capacidades de los estudiantes atribuibles al proceso pedaggico. a) La evaluacin ser continua, integral, cualitativa y se expresar en informes descriptivos. La evaluacin se hace fundamental mente por comparacin del estado de desarrollo formativo y cognoscitivo del estudiante, con relacin a los logros e indicadores de logros propuestos en el currculo y desarrollados en el aula. Los informes acadmicos se entregan a los padres de familia o acudientes por logros, despus de finalizado cada perodo. El comit de evaluacin y promocin analiza los casos persistentes de insuficiencias en la consecucin de los logros. Las comisiones de evaluacin y promocin prescriben las actividades pedaggicas complementarias y/o necesarias (grupales o individuales complementarias y especiales) para superar las insuficiencias. Estas se realizan simultneamente con las actividades acadmicas en curso. La valoracin de logros dentro de cada asignatura y proyecto pedaggico se expresa en los siguientes trminos: Escala Nacional Escala Institucional Desempeo Superior Superior (4.6 a 5.0) Desempeo Alto Alto (3.8 a 4.5) Desempeo Bsico Bsico (3.0 a 3.7) Desempeo Bajo Bajo (0.0 a 2.9 ) La Corte Suprema de Justicia concepta en las sentencias, segn expedientes 4798 (4 de marzo) Magistrado ponente doctor RAFAEL ROMERO SIERRA, 5358 (22 de septiembre de 1998) doctor CARLOS ESTEBAN JARAMILLO SCHLOSS y, 5953 (8 de marzo de 1999) doctor JORGE SANTOS BALLESTEROS, que, solo en la medida en que se alcancen satisfactoriamente los logros en cada grado, puede avanzarse al siguiente... , por lo tanto, la promocin acadmica no es automtica para ninguno de los grados , lo cual significa que si existe la reprobacin en cualesquiera de los grados establecidos en los niveles de educacin bsica y media, y para poder dar cumplimiento a esta medida se hace necesario que la misma se encuentre previamente establecida en el reglamento o manual de convivencia y ampliamente divulgada entre la comunidad educativa. Las comisiones de evaluacin y promocin determinan que el estudiante aprueba acadmicamente el ao escolar cuando alcanza a superar la mayora de los logros, por grado, desarrollados en las reas obligatorias y

b)

c) d)

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Tabla con formato

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optativas. Deciden adems, la promocin anticipada de los estudiantes que demuestren persistentemente la superacin de los logros desarrollados para un determinado grado. ARTICULO 54. Comits de evaluacin y promocin: Estos comits para la valoracin de los estudiantes tendrn en cuenta la aplicacin del decreto 1290 de 2009, la ley general de educacin 115 de 1994, su propio reglamento interno y los fallos proferidos por la Corte Suprema de Justicia en respuesta a tutelas y consultas efectuadas a dicha corporacin que no contravengan el decreto 1290 de 2009. ARTICULO 55. Modificaciones al manual de convivencia: Toda modificacin o reglamentacin adicional al presente manual de convivencia se hace a solicitud de cualquiera de los estamentos y con la participacin activa y reflexiva de toda la comunidad educativa, por medio de resolucin motivada presentada por el Rector(a)(a) y con la aprobacin final del consejo directivo. PARGRAFO 1: Para los efectos relacionados con el presente artculo, el consejo directivo por medio de resolucin motivada nombra una comisin permanente de evaluacin y seguimiento del proceso de aplicacin del manual de convivencia. Esta comisin tiene como funcin recoger y estudiar todas las iniciativas y sugerencias que hagan los miembros de la comunidad educativa relacionadas con las posibles reformas y las propone al consejo directivo para su estudio y aprobacin. PARGRAFO 2: Las reformas al manual de convivencia establecidas por medio de resolucin motivada, rigen como parte del mismo y se incorporan al texto original y general en cada nueva edicin. ARTICULO 56: Aprobacin del manual de convivencia. El presente manual de convivencia, entra en vigencia a partir de su ap robacin por el Consejo Directivo y el visto bueno de la personera municipal.
Con formato: Tabulaciones: 0,89 cm, Izquierda

PUBLQUES E, COMUN QUESE Y CMPLASE.

Dado en Armenia, Quindo a los 6 (seis) das del mes de Abril de 2011.

______________________________ __ AMPARO CECILIA TIRADO MEJA Rectora

________________ _____________ JORGE HEL LPE Z NUEZ Representante de doc entes

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______________________________ __ MARA LILIANA VILLA RUBIO Representante de Doc entes

________________ _____________ SILVIA OMAIRA GARCA BURGOS Representante Padres de Familia

______________________________ __ GLORIA AMPARO GARCA DE S. Representante de Padres de Familia

________________ _____________ JHON EDWARD BEDOYA PERDO Representante de Egres ados

______________________________ __
SINDY VANESA MARTNEZ VILLADA

________________ _____________
NICOLAS BETANCUR CASTRILLN

Representante de Es tudiantes

Representante de S ector Produc tivo

Con formato: Espaol (Espaa - alfab. internacional)