Professional Documents
Culture Documents
التعليم اللكتروني
مفهومة..خصائصه...فوائد
ة..عوائقه..
ورقة عمل مقدمة إلى ندوة مدرسة
المستقبل في الفترة 17/8/1423-16هـ
جامعة الملك سعود
إعداد الدكتور
عبدالله بن عبدالعزيز الموسى
عميد كلية علوم الحاسب والمعلومات
2
التعليم اللكتروني
مفهومة..خصائصه...فوائدة..عوائقه..
ورقة عمل مقدمة إلى ندوة مدرسة المستقبل في الفترة -16
17/8/1423هـ جامعة الملك سعود
إعداد الدكتور
عبدالله بن عبدالعزيز الموسى ،عميد كلية علوم الحاسب
والمعلومات جامعة المام محمد بن سعود
ملخص
خلل العقد الماضي كان هناك ثورة ضخمة في تطبيقات
الحاسييب التعليمييي ول يزال اسييتخدام الحاسييب فييي مجال التربييية
والتعلييم فيي بداياتيه التيي تزداد يوما ً بعيد يوم ،بيل أخيذ يأخيذ أشكال
عدة فمين الحاسيب فيي التعلييم إلى اسيتخدام النترنيت فيي التعلييم
وأخيرا ً ظهيير مفهوم التعليييم اللكترونييي الذي يعتمييد على التقنييية
لتقديييم المحتوى التعليمييي للمتعلم بطريقيية جيدة وفعالة .كمييا أن
هناك خصييائص ومزايييا لهذا النوع ميين التعليييم وتبييز أهييم المزايييا
والفوائد فييي اختصييار الوقييت والجهييد والتكفييه إضافيية إلى إمكانييية
الحاسب في تحسين المستوى العام للتحصيل الدراسي ،ومساعدة
المعلم والطالب في توفير بيئة تعليمية جذابه ،ل تعتمد على المكان
أو الزمان.
ور غم تلك الهمية لهذا النوع من التعليم والنتائج الولية التي
أثبتيت نجاح ذلك إل إن السيتخدام لزال فيي بداياتيه حييث يواجيه هذا
التعليييم بعييض العقبات والتحديات سييواءً أكانييت تقنييية تتمثييل بعدم
اعتماد معيار موحد لصياغة المحتوى أم فنية وتتمثل في الخصوصية
والقدرة على الختراق أو تربوية وتتمثل في عدم مشاركة التربويين
في صناعة هذا النوع من التعليم.
لقد هدفت هذه الورقة إلى معرفة مفهوم التعليم اللكتروني
وكذلك خصيائص التعلييم فيي المجتميع الفضائي وكذلك التطرق إلى
3
فوائد ومزاييا التعلييم اللكترونيي وأخيرا العوائق التيي تقيف أماميه،
وخلصت الورقة إلى مايلي:
مقدمة:
مشكلة الدراسة؟
تميير المؤسييسات التعليمييية فييي الوقييت الحاضيير فييي مرحلة
تحول جذري يعود إلى الضغوط القتصيادية والتكالييف الضخمية مين
جهيية وإلى عالم العمال ميين جهيية أخرى ،والختلف الكييبير بييين
الطلب الذين يختارون الحضور للمدارس أو التعلم من بعد هو أيضاً
مين عواميل ذلك التحول ،وبالرغيم مين كيل ذلك ميا زالت الكليات
والمدارس تجذب أعدادا ً من الطلب إلى مدرجاتها لتلقي التعليم .
لقييد اتجهييت مؤسييسات التعليييم وخاصيية العالي مييع الزدياد
المتكرر للطلب لسيتعمال النترنيت فيي تسيليم المقررات للطلب
فيي الماكين البعيدة .وكذلك شجعيت تسيليم المقررات للطلب فيي
حرم المؤسييسة التعليمييية أيضييا .حيييث رأت بعييض المؤسييسات
التعليميييية أن هذه الطريقييية وسييييلة لجذب الطلب الذيييين لييييس
بإمكانهم الحضور إلى مباني الجامعة ،بينما ترى معاهد أخرى بأنها
وسيلة لتلبية احتياجات نوعية جديدة للطلب .
نعييم لقييد أحسييت مؤسييسات التعليييم – فييي الوقييت الحالي-
بالضغوط القتصييادية لذا اتجهييت إلى ضبييط التكاليييف ،تحسييين
الجودة ،التركيييز مباشرة على حاجات الزبون والسييتجابة لضغوط
المنافسييية ،حييييث وجدت أن تقنيييية المعلومات ITيييي Information
Technologyلديهيييا القدرة على حيييل معظيييم هذه المشاكيييل ،
فيمكنهييا أن تغييير دور الطالب والكلييية أيضا ً ،فتيسيير وتركييز على
المتعلم ،كميا توفير المال مين خلل عمليية الرقيي بالعميل ،وزيادة
التركيز على محتويات المنهج .
ميع ازدياد اسيتعمال التقنيات الحديثية ،تقبيل كيل مين الكليات
والطلب على حييد سييواء التغيرات التييي حدثييت فييي بيئة التعليييم .
فالمقررات والدرجات العلمية أصبحت متوفرة على النترنت ،وتم
إنشاء المدارس و الجامعات والمكتبات الفتراضيييية ،فباسيييتطاعة
الطالب التقديييم والتسييجيل واللتحاق بالجامعيية ،وشراء المراجييع
والكتب وحضور المحاضرات من غير تسجيل أي زيارة فعلية لمباني
الجامعيية ،فعدد ميين التخصييصات والبرامييج التعليمييية تييم تطويرهييا
وذلك ليتيم التفاعيل بينهيا وبيين الطلب وهذا النوع يسيمى بالتعلييم
بمسياعدة الحاسيب ،بعيض البراميج الخرى أكثير تفاعل ً حييث تسيمح
6
للطلب بإرسييال آرائهييم وتعليقاتهييم لسيياحات النقاش وذلك عيين
طريييق المواقييع على شبكيية النترنييت وهذا النوع يسييمى بالنقاش
اللمتزاميييين فالمشارك فييييي هذا النوع يقرأ ويعلق على الموضوع
المطروح للنقاش عندميا تتاح له الفرصية بذلك فيي أوقات فراغيه ،
هناك نوع آخيير مين التعلييم هيو التعلييم الفوري أو المتزامين والذي
يسييتخدم النقاش الفوري أو الدردشيية ،فهناك المشاركييين يمكنهييم
التفاعل والنقاش فيما بينهم وفي وقت واحد وحقيقي .بغض النظر
عن الطريقة المستخدمة للتعليم ،فالتحول يجب أن يتم من قاعات
الدرس التقليدييييية إلى قاعات الدرس عييييبر الفضاء المعلوماتييييي
.Cyperspaceوهذا هييو مسييتقبل التعليييم وهييو مايسييمى بالتعليييم
اللكترونييي ،ولذا فإن هذه الدراسيية تحاول الجابيية على السييؤال
التالي:
ما مفهوم التعليم اللكتروني؟
ويمكن من هذا السؤال التساؤل عن السئلة التالية:
س :1ما مفهوم التعليم اللكتروني؟
س :2ما خصائص التعليم في المجتمع اللكتروني؟
س :3ما فوائد التعليم اللكتروني؟
س :4ما عوائق التعليم اللكتروني؟
أهمية الدراسة:
تهدف هذه الدراسيية إلى معرفيية مفهوم التعليييم اللكترونييي
وكذلك خصييائص المجتميع فييي عصيير الفضاء المعلوماتييي ومين ثيم
التطرق إلى فوائد التعليم اللكتروني؟
حدود الدراسة:
نظرا ً لن عناصيير التعليييم اللكترونييي كثيرة جدا ً لذا فإن هذه
الدراسة سوف تقتصر على الجابة على السئلة التالية دون التطرق
إلى معاييير تصيميم التعلييم اللكترونيي أو مسيتقبله أو خصيائصة أو
7
مناهج التعليم اللكتروني.
الواقعية في التعليم:
يعتبر الفتقار للنواحي الواقعية في عملية التعليم اللكتروني
المباشر أهم عيوب هذا السلوب في التعليم الذي يحتاج في بعض
الحالت للمسات إنسانية بين المتعلم والمدرس ،ونخص هنا
بالحديث الفئات التي يجدي فيها التعليم اللكتروني المباشر وحاليا
نجد انه يستهدف طلب المرحلة الثانوية بشكل رئيسي ثم طلبة
الجامعات والمهن الخرى مثل الطباء والمهندسين أي بشكل أو
بآخر التدريب المؤسسي الذي يتلقاه العاملون والفنيون في
المؤسسات والشركات الكبيرة على اختلف مجالتها.
وهناك مواد تعليمية تصلح للتعليم اللكتروني المباشر وتحقق
فعالية كبيرة ،فمثل يمكنني أن أشرح لك مطول ً عن ظاهرة علمية
طبيعية ولكن لرحلة مدرسية أو الذهاب إلى المختبر ومشاهدة هذه
الظاهرة بصورة مباشرة أن يغني عن كل الجهد الذي يمكن أن
نبذله في نظام التعليم اللكتروني المباشر لشرح تلك الظاهرة ،أي
أن مادة التعليم اللكتروني المباشر يجب أن تكون مناسبة له
وملئمة لسلوبه ،ولذلك يمكننا القول وبكل ثقة أنه يمكن اعتماد
التدريب اللكتروني المباشر بصورة ناجحة كمتمم لساليب التعليم
التربوية الساسية وذلك لتطوير الموارد المتاحة للطلب لتدريبهم
على استخدام التقنية لتحسين التعلم وإيجاد مدارس أكثر مرونة
وزيادة تفاعل أولياء الطلبة في العملية التعليمية إضافة لزيادة
وصول الطلب وإتاحة التقنية لهم وتوسيع فرص التطوير المهني
للمعلمين ويمكن للتقنية أن تعزز قدرات الطلب والمدرسين
والتربويين.
عنييد النظيير إلى كيفييية تطور المجتمييع فإننييا نبدأ فييي دراسيية
موضوع المسييؤوليات المشتركيية ،القواعييد ،الدوار ،المبادئ ،إذاً
نحييين نشترك فيييي المسيييؤوليات لتطويييير المجموعات مييين خلل
المشاركة ،ثم ل بد من إتباع القواعد والعمل بها .
وعندمييا ننظيير إلى المجموعات ميين حولنييا نلحييظ أن هناك
شخيص يحاول أن تبقيى العلقات مسيتمرة عنيد حدوث ضعيف فيي
النقاش بينمييا البعييض الخيير يحاول تسييوية الخلفات ،وآخيير يتفقييد
الحضور والغياب ،فظهور هذه الدوار مؤشر على تطور المجتمعات
الفتراضية.
التواصيييل بيييين المجموعات ينشيييئ المبادئ ،فالمجموعات
يمكنهيا أن تناقيش أهدافهيا عيبر طرق التصيال ،ومثيل هذا النقاش
يسيياعد على نشوء مجتمييع عاطفييي يشعيير فيييه الشخييص بالميين
والخصوصية ،ومساحة من التماسك تساعده في مشاركة الفكار
بحرية أثناء العملية التعليمية .
فييي التعليييم التقليدي وجود الطالب فييي قاعيية الدرس يعتييبر
حضور حتى لو كان صامتا ً ،أما في التعليم اللكتروني فإن الطالب
الذي يحضر ول يشارك فكأنه غير حاضر ،لذلك ل بد أن يعير المعلم
في التعليم اللكتروني اهتماما ً كبيرا ً لمشاركة جميع الطلب ،ولكي
نكون متعاونين ل بد أن نكون جميعا ً مشاركين .وللحديث بقية......
( )1زيادة إمكانيية التصيال بيين الطلبية فيميا بينهيم ،وبيين الطلبية
والمدرسية ،وذلك مين خلل سيهولة التصيال ميا بيين هذه الطراف
فيي عدة اتجاهات مثيل مجالس النقاش ،البرييد اللكترونيي ،غرف
19
الحوار .ويرى الباحثييين أن هذه الشياء تزيييد وتحفييز الطلب على
المشاركة والتفاعل مع المواضيع المطروحة .
9ي وعي أفراد المجتمع بهذا النوع من التعليم وعدم الوقوف السلبي
منه.
ل من الجودة ،ذلك
13ي الحاجة إلى نشر محتويات على مستوى عا ٍ
أن المنافسة عالمية .
الخاتمة التوصيات:
خلل العقد الماضي كان هناك ثورة ضخمة في تطبيقات
الحاسيوب التعليميي ول يزال اسيتخدام الحاسيب فيي مجال التربيية
والتعلييم فيي بداياتيه التيي تزداد يوما ً بعيد يوم ،بيل أخيذ يأخيذ أشكال
عدة فمين الحاسيب فيي التعلييم إلى اسيتخدام النترنيت فيي التعلييم
وأخيرا ً ظهيير مفهوم التعليييم اللكترونييي الذي يعتمييد على التقنييية
لتقديم محتوى للمتعلم بطريقة جيدة وفعالة .كما أن هناك خصائص
ومزاييا لهذا النوع مين التعلييم وتبيز أهيم المزاييا والفوائد فيي اخصيار
الوقيت والجهيد والتكفيه إضافية إلى إمكانيية الحاسيب فيي تحسيين
الم ستوى العام للتحصيل الدراسي ،ومساعدة المعلم والطالب في
توفير بيئة تعليمية جذابه.
ور غم تلك الهمية لهذا النوع من التعليم والنتائج الولية التي
أثبتيت نجاح ذلك إل إن السيتخدام لزال فيي بداياتيه حييث يواجيه هذا
التعليييم بعييض العقبات والتحديات سييواءً أكانييت تقنييية تتمثييل بعدم
اعتماد معيار موحد لصياغة المحتوى أم فنية وتتمثل في الخصوصية
والقدرة على الختراق أو تربوية وتتمثل في عدم مشاركة التربويين
في صناعة هذا النوع من التعليم.
http://wwww.ksu.edu.sa/seminars/future-
26
school/Abstracts/AlmosaAbstract.htm