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PLAN ANUAL DEL REA

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

INTEGRANTES: JAIME HERNAN CORTES EDGAR ALBERTO SANCHEZ MARIA CRISTINA MONTOYA R BEATRIZ EUGENIA GONZALEZ A ODAIR ALBORNOZ VALENCIA CARLOS ESTEBAN

INSTITUCIN EDUCATIVA PABLO SEXTO DOSQUEBRADAS ENERO DE 2012 EL NUEVO PARADIGMA DE LA EDUCACIN ES EJERCITAR LA IMAGINACIN Y LA CREATIVIDAD PRIVILEGIANDO LA PARTICIPACIN ACTIVA DEL EDUCANDO

1. PRESENTACIN

El Plan de Ciencias Naturales y Medio Ambiente se ha elaborado para los estudiantes de primaria, bsica y media de la Institucin Educativa Pablo Sexto esperando cumplir con los siguientes requisitos: 1) Valoracin hacia el estudio de las Ciencias Naturales y Medio Ambiente. 2) Flexibilidad de pensamiento. 3) Habilidad para resolver problemas de la vida cotidiana. 4) Habilidad para trabajar en el laboratorio. 5) Posicin crtica y reflexiva frente a una escala de valores. El Plan del rea esta centrado en las Competencias y los contenidos tienen como ejes fundamentales la flexibilidad de pensamiento y el anlisis, estructuras que satisfacen los propsitos anteriores, se revisaron y mejoraron los logros e indicadores de desempeo, tambin se revisaron los contenidos para que halla una secuencia en su desarrollo y se tengan buenas bases de acuerdo a las asignaturas y a los grados respectivos. En la metodologa se sugiere la realizacin de prcticas de laboratorio, que sirvan de complemento a la parte terica, tambin aumentar el trabajo intraclase, individual y grupal y se elaboro un plan de actividades a desarrollar por el rea.

2. FINES DE LA EDUCACIN: LEY GENERAL DE EDUCACIN

2.1. El pleno desarrollo de la personalidad. 2.2. La formacin en el respecto a la vida y a los dems derechos humanos. 2.3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan. 2.4. La formacin en el respecto a la autoridad legtima y a la Ley. 2.5. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones. 2.6. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la poblacin. 2.7. La formacin en la prctica del trabajo mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. 2.8. La promocin de la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector productivo.

3. OBJETIVOS DE LA EDUCACIN: LEY GENERAL DE EDUCACIN.

La educacin formal en sus distintos niveles, tiene por objeto desarrollar en el educando conocimientos, habilidades, aptitudes y valores mediante los cuales las personas pueden fundamentar su desarrollo en forma permanente. Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas en: 3.1. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos y deberes. 3.2. Proporcionar una slida formacin tica y moral y fomentar la prctica del respeto a los derechos humanos. 3.3. Fomentar en la Institucin Educativa prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana y estimular la autonoma y la responsabilidad. 3.4. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y la autoestima, la construccin de la identidad dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armnica y responsable. 3.5. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional. 3.6. Desarrollar acciones de orientacin escolar profesional y ocupacional. 3.7. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo. 3.8. Fomentar el inters y el respeto para la identidad cultural de los grupos tnicos.

4. FILOSOFA INSTITUCIONAL La Institucin Educativa Pablo Sexto y Sedes tienen su razn de ser en las necesidades educativas y de recreacin cultural del Municipio de Dosquebradas. En su calidad de Institucin de Enseanza Bsica, Secundaria y Media Acadmica, constituye respuesta eficaz al continuo crecimiento poblacional en las demandas de la organizacin social, la proyeccin laboral, la formacin de lderes, la reproduccin del saber cientfico-tcnico y la cualificacin fsica, sicolgica, tica y moral de la juventud biquebradense. La dinmica social modifica continuamente la interpretacin y expresin axiolgica y afectiva de los grupos sociales que integran el rea de influencia acadmica del plantel, especialmente la correspondiente al Ncleo Educativo No. 15, lo cual obliga a la institucin a elaborar una interpretacin objetiva del hombre que pretendemos formar, atendiendo a las caractersticas de su contexto social, econmico, poltico y cultural que requieren ser transformados por sus propios integrantes, por lo tanto la institucin toma conciencia de su papel protagnico y asume su compromiso pedaggico en la formacin de personas con compromiso social, meta hacia la cual orienta todos sus esfuerzos, busca constantemente nuevas alternativas, adecua su currculo y planea objetivos y estrategias que pretenden responder a las necesidades y caractersticas histricas y culturales de los grupos de poblacin que se benefician con su labor. Nuestra meta es un reto constante frente a la calidad de la educacin que impartimos, obligando en una labor de consumo de los estamentos comprometidos, a la identificacin de las necesidades reales de la sociedad, para orientar nuestro quehacer pedaggico hacia los cambios necesarios en el perfil de los educandos como protagonistas activos de la educacin integral. Nuestra Institucin persigue con sus

alumnos la construccin y apropiacin colectiva del conocimiento cientfico, a la par de una formacin en valores que le permitan en s mismo, su familia, su comunidad y sociedad, contribuir con la superacin de las crisis de valoracin que los afecta. El objetivo epistemolgico de buscar la apropiacin colectiva del conocimiento, persigue en la integracin de las diversas ciencias que conforman su currculo; fundamentar en la teora y la prctica del trabajo escolar el desarrollo del pensamiento como actividad cognoscitiva y labor combinatoria y creadora que tiende a transformar la realidad circundante. Toda esta labor tiene su eje directriz en la superacin de los modelos escolsticos, empirista y conductista que influyen en la actual tecnologa educativa, considerando que, siendo el centro de nuestra accin pedaggica la formacin del ser humano, el educando de la Institucin Educativa Pablo Sexto no puede ser interpretado como tabla rasa o como simple individuo funcional en virtud de los estmulos que reciba. Tal aseveracin, implica el reconocimiento, en primer lugar, de la condicin de persona de nuestro educando y la necesidad de crear permanentemente circunstancias humanas dentro de la Institucin, que se reflejen integralmente en todas sus dimensiones y direcciones posibles. En segunda instancia, el reconocimiento de su potencialidad sicolgica, cognoscitiva y motriz, conlleva la adopcin de un modelo pedaggico en el cual prima la accin consciente y consecuente del estudiante en la construccin de su propio conocimiento y el desarrollo de su inteligencia sobre la instruccin y el memorismo acrtico. Tanto el currculo formal como el Currculo Oculto de la Institucin buscan establecer una problematizacin secuencial que creen el compromiso del alumno con todas las manifestaciones de la cultura y la ciencia, a travs de una epistemologa que pe permita reconstruir sus esquemas de conocimiento con base en sus propias experiencias, subyacentes en contextos ms complejos; que debe interpretar y transformar cientficamente a partir del desequilibrio contextual orientado por el proyecto pedaggico institucional, fundamentado en la investigacin nacida de las condiciones concretas y que busque responder, en un ltimo trmino a las preguntas que se formula su sociedad, su comunidad, sobre la realidad de su entorno, con estudiantes que comprometidos con la transformacin cualitativa de su realidad, hagan aportes terico-prcticos que permitan modificar la conciencia propia y de los otros actores comunitarios que son quienes en ltima instancia pueden cambiar la realidad a travs de su accin. Con el currculo asumido la Institucin Educativa Pablo Sexto optimiza la movilidad profesional en el Municipio de Dosquebradas y suscita el deseo de formarse y aprender como senda para lograr la autonoma y la libertad en la formulacin de ideas y el alcance de la dignidad a travs de la realizacin plena en la construccin conjunta del propio porvenir. Nuestra Filosofa Institucional implica el compromiso permanente de los diferentes estamentos que conforman la comunidad educativa Pablo Sexto, segn sus grados de competencia en el diseo, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional (PEI) que ella orienta y define; es decir, que partiendo de lo concreto, crea instancias de accin participativa de los representantes de los miembros de sus comunidades usuarias, rompiendo los esquemas tradicionales y ampliando el campo de accin Institucional.

5. MISIN Y VISIN INSTITUCIONAL

5.1. MISIN. La Institucin Educativa Pablo Sexto del Municipio de Dosquebradas, a la luz de los valores de la solidaridad, la justicia, la verdad, la autonoma y la trascendencia, tiene como misin fundamental orientar sus acciones pedaggicas hacia el desarrollo humano integral, la socializacin y el conocimiento bsico de las ciencias y la tecnologa, de manera que sus estudiantes sean personas con sentido tico, ciudadanos comprometidos, con posibilidades laborales y de formacin profesional intermedia y superior.

5.2. VISIN La Visin de la Institucin Educativa Pablo Sexto es la de alcanzar el liderato educativo en la sociedad dosquebradense, a travs de una formacin de calidad, con sentido integral en los aspectos cognitivos, afectivos, sociales, con competencias laborales, que propicien un ambiente social armnico, con justicia y equidad, por las que propenden nuestros valores institucionales. FORMAMOS PERSONAS CON COMPROMISO SOCIAL

6. VALORES CORPORATIVOS. Somos una Institucin eficaz, eficiente y efectiva, porque nuestra razn de ser tiene como soporte axiolgico: 6.1. LA SOLIDARIDAD con compromiso, pertenencia, servicio, convivencia y responsabilidad social. 6.2. LA JUSTICIA, fundamentada en la equidad, el respeto y la democracia. 6.3. LA VERDAD, basada en la honestidad, la transparencia y la responsabilidad con el saber. 6.4. LA AUTONOMA, para el desarrollo del proyecto de vida con dignidad humana y responsabilidad consigo mismo. 6.5. LA TRASCENDENCIA, como tendencia a crecer como persona, con libertad y creatividad.

7. IDEARIO DEL REA DE CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE

7.1. NIVEL FILOSFICO. Una concepcin del mundo acorde con la realidad facilitar en gran medida la adquisicin y construccin de conocimientos en Ciencias Naturales y Medio Ambiente. Las Ciencias Naturales en su dimensin, lenguaje y contenidos se apoyan en criterios filosficos amplios, por eso el docente debe utilizarlas como una herramienta que le permita al estudiante abrir un horizonte hacia el cambio ya que la ciencia no es esttica, es dinmica y cambia continuamente con la realidad.

7.2. NIVEL PEDAGGICO. Est sustentado en criterios metodolgicos constructivistas y en una evaluacin formativa cualitativa a travs de los talleres o guas como herramienta pedaggica. El centro de nuestro proceso es aprovechar los aportes del estudiante, para que ste sea el protagonista en la construccin del saber; para alcanzar esta meta el rea tendr planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje.

7.3. NIVEL SOCIOLGICO. La educacin debe permitirle al hombre el mejoramiento de sus condiciones de vida. Las Ciencias Naturales tienen como meta formar hombres con una actitud crtica, que les facilite participar en la evolucin y transformacin de su entorno y en el mejoramiento de las condiciones y relaciones con los dems.

7.4. NIVEL EPISTEMOLGICO. El rea de Ciencias Naturales y Medio Ambiente propone contenidos claros, objetivos y razonables elaborados con base en las necesidades de la vida cotidiana y en el entorno, de tal manera que sirvan como herramientas en su medio social y en la formacin integral, los conocimientos hacen parte del equilibrio que se busca con el estudiante.

7.5. NIVEL AXIOLGICO. El rea de Ciencias Naturales y Medio Ambiente tiene como soporte los valores que rigen la Institucin a nivel axiolgico a saber, la solidaridad, la justicia, la verdad, la autonoma y la trascendencia, inscritos dentro de los mtodos, pedagoga y adquisicin de conocimientos; permitiendo que se vivencien por parte de los docentes y estudiantes la igualdad, el derecho a la crtica, la justicia y la libertad dentro del proceso enseanza-aprendizaje.

7.6. NIVEL PSICOLGICO. El rea de Ciencias Naturales y Medio Ambiente utiliza una metodologa donde la participacin constructiva sea el eje del proceso, permitiendo el logro de comportamientos adecuados que hagan del alumno un hombre equilibrado, en bien de s mismo y de los que le rodean. El conocimiento debe ser cotidiano y permanente y el aprendizaje gradual y voluntario de tal forma que para el estudiante los sentidos, el saber y la experiencia sean los medios para la construccin de su propio conocimiento, el docente debe ser un buen orientador que propicie en los alumnos tendencias favorables al cambio y adquisicin de conocimientos dirigidos hacia la argumentacin y anlisis de los diferentes fenmenos.

8. OBJETIVOS GENERALES DEL REA DE CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE.

8.1. Acceder al conocimiento, la ciencia y la tecnologa mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. 8.2. Desarrollar la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico orientado al mejoramiento cultural y a la calidad de vida de la poblacin. 8.3. Fomentar la participacin de la comunidad en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas de la vida cotidiana. 8.4. Fomentar en los educandos el respeto a la vida en sus diferentes manifestaciones. 8.5. Adquirir una conciencia crtica para la conservacin, proteccin y mejoramiento del Medio Ambiente y del uso racional de los recursos naturales y la prevencin de desastres dentro de una cultura ecolgica. 8.6. Promover en los educandos la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiera en los diferentes procesos industriales, mediante el desarrollo de habilidades y aplicacin prctica de los conocimientos tericos que le permitan ingresar al sector productivo. 8.7. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento y respeto de s mismos, mejore su autoestima y le permita construir su identidad sexual, dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad y lo prepare para una vida familiar armnica y responsable. 8.8. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad dentro de los educandos.

8.9. Formar en los educandos la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos y deberes. 8.10. Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos.

8.11. Realizar ferias de la ciencia donde se resalte la investigacin, la creatividad y le trabajo de los integrantes del rea.

9. COMPETENCIAS PEDAGGICAS DEL REA DE CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE.

Si por competencia entendemos el saber hacer dentro de un contexto determinado, las competencias se constituyen en ese saber hacer del docente en el contexto de la Institucin Educativa en la cual desarrolla su labor; las competencias pedaggicas son aquellas propiedades del docente que emergen frente al desarrollo del conjunto de tareas mediante las cuales interacta con sus estudiantes para que ellos aprendan y se formen como personas igualmente competentes, las competencias pedaggicas del docente de Ciencias Naturales y Medio Ambiente implican habilidades comunicativas, habilidades metodolgicas, conocimientos bsicos y dominio del campo especfico de su trabajo. El rea durante el desarrollo de las diferentes asignaturas desarrollar competencias de:

PRIMER ORDEN INTERPRETATIVAS Anlisis. Sntesis. Inferencias. Sistematizacin. -

SEGUNDO ORDEN ARGUMENTATIVAS Comunicativas. Valorativas. Metodolgicas. Manejo y utilizacin de material de laboratorio. Trabajo en equipo. -

TERCER ORDEN PROPOSITIVAS Ldicas. Auto-desarrollo. Transformacin. Creatividad.

Estas competencias estn implcitas en los logros e indicadores de desempeo programados en las diferentes asignaturas.

10. ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA En las estrategias metodolgicas debemos de tener en cuenta la metodologa a utilizar para el desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje. Se parte del conocimiento previo que poseen los estudiantes, de tal manera que ste participe activamente en el proceso y el aprendizaje este centrado en procesos que vayan de lo concreto a lo formal. La metodologa a utilizar tiene como base las guas-taller que comprenden tres etapas a desarrollar as:

10.1.

Etapa Diagnstica, Conceptual o Nocional.

Esta etapa mostrar las fortalezas y debilidades en procesos lgicos, habilidades, destrezas y saberes que tiene el estudiante.

10.2.

Etapa de Nivelacin y Fundamentacin o Profundizacin de Conceptos.

Detectadas las debilidades se inicia el proceso de nivelacin y profundizacin para que el estudiante complemente, modifique y se apropie de los nuevos conocimientos, hacindose participe del proceso, por afinidad o complejidad de los conceptos o temas. 10.3. Etapa de Produccin.

En esta etapa se tiene en cuenta el trabajo individual de los alumnos y su aporte colectivo al proceso pedaggico, es importante anotar que este proceso ser permanente y se tendr en cuenta el aspecto formativo-cualitativo.

11. METODOLOGIA: El rea de ciencias naturales se basa en la experimentacin y por esta razn se programan actividades tendientes a que los jvenes a travs de prcticas y salidas pedaggicas asimilen las competencias y contenidos propios de las diferentes asignaturas. El mtodo didctico ha sido con las exposiciones del profesor, las guas de trabajo, prcticas de laboratorio, salidas pedaggicas, entre otros.

11.1.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS DEL REA

Para favorecer y mejorar el trabajo al interior del aula en el proceso de enseanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales y Medio Ambiente el rea sugiere las siguientes estrategias o principios pedaggicos: 11.1.1. Los contenidos, logros e indicadores se revisaran y organizaran en forma secuencial para que se tengan buenas bases siguiendo los lineamientos del MEN de acuerdo a las asignaturas y grados respectivos. 11.1.2. El desarrollo de los contenidos ser acorde con las capacidades de cada individuo y de acuerdo a las condiciones de su entorno. 11.1.3. El docente ser un facilitador y orientador del proceso pedaggico. 11.1.4. Crear un ambiente saludable de respeto mutuo, motivacin, inters, autonoma y responsabilidad al interior del aula, que facilite el proceso de aprendizaje en los educandos. 11.1.5. Fomentar e incrementar en los alumnos la capacidad en la solucin de los problemas de la vida cotidiana con el apoyo de nuevas tecnologas. 11.1.6. Realizar prcticas de laboratorio para que el alumno aplique y compruebe los conocimientos tericos adquiridos. 11.1.7. Apoyar el proceso de enseanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales y Medio Ambiente favoreciendo el desarrollo del pensamiento lgico, la reflexin, la actitud crtica y la autonoma de los educandos.

11.1.8. Fomentar la participacin activa de los alumnos en la Feria de la Ciencia buscando desarrollar en ellos la creatividad, el desarrollo de la inteligencia, la solidaridad y la responsabilidad.

12. CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA El rea de Ciencias Naturales y Medio Ambiente asume que los estudiantes alcanzan los logros propuestos con base en las Competencias Interpretativas, Argumentativas y Propositivas, cuando: 12.1. 12.2. 12.3. 12.4. Participe activa y creativamente en el desarrollo de las guas y talleres. Plantea, interpreta, analiza y da solucin a problemas propuestos. Discute los temas con sus compaeros confrontando ideas y conceptos. Emite juicios lgicos y justifica cada conocimiento adquirido.

12.5. Analiza textos de Ciencias Naturales, Medio Ambiente y Tecnologa y elabora conclusiones. 12.6. Desarrolla talleres y guas en tiempos acordados.

12.7. Accede a diferentes fuentes de informacin utilizando responsablemente los recursos y herramientas tecnolgicas disponibles. 12.8. 12.9. 12.10. 12.11. 12.12. Emite juicios crticos. Relaciona conceptos. Participa y muestra inters en las discusiones de grupo (argumenta y concluye). Realiza experiencias y demostraciones en forma responsable. Ordena, analiza y procesa resultados utilizando el Laboratorio de Qumica.

12.13. Construye trabajos de aplicacin de los saberes adquiridos, poniendo a prueba su creatividad. 12.14. Elabora sntesis en forma clara, secuencial y coherente de diferentes temas observados en videos. 12.15. Verificacin de los padres de familia del trabajo realizado por los alumnos y hecho en casa haciendo las anotaciones correspondientes. 12.16. Es responsable con su autoevaluacin y coevaluacin.

13. ACTIVIDADES DEL REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL 13.1. EDUCACIN BSICA

Artculo 19. Definicin y Duracin. La Educacin Bsica obligatoria corresponde a la identificada en el Artculo 356 de la Constitucin Poltica como Educacin Primaria y Secundaria; comprende nuevo (9) grados y se estructurar en

torno a un currculo comn, conformado por las reas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana.

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13.2.

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN BSICA

13.2.1. Propiciar una formacin general, mediante el acceso, de manera crtica y creativa al conocimiento cientfico, tecnolgico y humanstico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, que prepare al alumno para su vinculacin con la sociedad y el trabajo. 13.2.2. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente. 13.2.3. Desarrollar actividades que conduzcan al razonamiento, la reflexin y la identificacin para la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana. 13.2.4. Propiciar en los alumnos la formacin social, tica, moral y dems valores de desarrollo humano. 13.2.5. Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica investigativa. 13.2.6. Desarrollar Ferias de la Ciencia donde se muestre la creatividad, la responsabilidad y trabajo de los educandos. 13.2.7. Crear y fomentar en los alumnos la proteccin y el respeto por la vida en sus diferentes manifestaciones. 13.2.8. Fomentar actitudes positivas para la proteccin, conservacin y cuidado del Medio Ambiente.

13.3.

COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIN BSICA SECUNDARIA

Las competencias a desarrollar por el rea en el ciclo de Bsica Secundaria son: PRIMER ORDEN INTERPRETATIVA SEGUNDO ORDEN ARGUMENTATIVA Comunicativas. Valorativas. Metodolgicas. Manipulacin de material de laboratorio. Trabajo en grupo. TERCER ORDEN PROPOSITIVA

Anlisis. Sntesis. Inferencias. Extrapolacin.

Recreacin. Auto-desarrollo. Creatividad.

Las competencias anteriores estn implcitas en los logros e indicadores de desempeo, programados en las diferentes asignaturas del rea.

13.4.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIN BSICA

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13.4.1. El avance de los conocimientos cientficos en los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de problemas y la observacin experimental. 13.4.2. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y conservacin de la naturaleza y el ambiente. 13.4.3. La valoracin de la salud y los hbitos, relaciones con ella. 13.4.4. El desarrollo de una sana sexualidad que promueva en los educandos el conocimiento y respeto de s mismos, mejore su autoestima y les permita construir su identidad sexual, dentro del respeto por la equidad de los sexos. 13.4.5. Crear y fomentar en los alumnos el respeto por la vida en sus diferentes manifestaciones. 13.4.6. Asumir con sentido crtico y reflexivo los saberes y la informacin recibida de su entorno. 13.4.7. Realizar prcticas de laboratorio para comprobar los conocimientos tericos adquiridos. 13.4.8. La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informacin y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

14. LOGROS DE LA EDUCACIN BSICA SECUNDARIA 14.1. Formular alternativas de solucin a los problemas fsicos, qumicos y biolgicos que ocurren en la naturaleza, basados en los conocimientos tericos-prcticos adquiridos. 14.2. Demostrar actitudes favorables frente al conocimiento, valoracin y conservacin de la naturaleza y la salud. 14.3. Interpretar, argumentar, proponer y dar solucin a problemas de la ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana. 14.4. Desarrollar capacidades para la bsqueda de nuevos conocimientos, propiciar el trabajo en grupo y la cooperacin con el fin de que asuma con responsabilidad y autonoma sus derechos y deberes. 14.5. Asumir con sentido crtico y reflexivo los saberes y la informacin recibida de su entorno.

14.6. Comprender e incorporar los elementos bsicos del desarrollo cientfico y tecnolgico en los diversos aspectos de la vida cotidiana del ser humano.

15. HILOS CONDUCTORES 15.1. RECONOCIMIENTO A LA DIGNIDAD

Comprendo que todas las personas son un fin en s mismas y por lo tanto valiosas por ser seres humanos, y emprendo acciones para que esto sea realidad en m, en mi familia, en m pareja y en la sociedad.

15.2.

PROYECTO DE VIDA

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Oriento m vida hacia mi bienestar y el de las dems personas, y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad, a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros. 15.3. IDENTIDAD Y SEXUALIDAD

Comprendo que la sexualidad es una dimensin constitutiva de la identidad humana y se diferencia qu la constituye. 15.4. COMPETENCIAS CIUDADANAS

Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e irrepetible que merece mi respeto, cuidado y conservacin. Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto a nivel local como global y participo en campaas en su favor.

16. PLANEACIN POR GRADOS CICLO BSICA GRADO: SEXTO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES 16.1. 16.1.1. 16.1.2. 16.1.3. 16.1.4. 16.2. Ejes Articuladores de Contenido (Estndar de Contenido) Los Seres Vivos. Medio Ambiente. Materia y Energa. Ciencia, tecnologa y sociedad Ncleos Temticos o Problemticos (Contenidos).

16.2.1. Los Seres Vivos. 16.2.1.1. La Clula. 16.2.1.2. Los Tejidos. 16.2.1.3. Funciones vitales de los Seres Vivos. 16.2.1.3.1. Nutricin. 16.2.1.3.2. Circulacin. 16.2.1.3.3. Respiracin. 16.2.2. Medio Ambiente. 16.2.2.1. Factores Biticos y Abiticos. 16.2.2.2. Ecosistemas Acuticos. 16.2.2.3. Niveles Trficos. 16.2.2.4. Relaciones Simbiticas. 16.2.2.5. Proyecto reciclaje institucional 16.2.3. Materia y La Energa. 16.2.3.1. Propiedades de la Materia. 16.2.3.2. Estados de la Materia. 16.2.3.3. tomo y Molcula. 16.2.3.4. Mezclas y tcnicas de separacin de mezclas 16.2.4. Fuerza 16.2.4.1. Clases de Fuerza.

16.2.4.2. 16.2.4.3. 16.2.4.4.

Equilibrio de Fuerzas. Leyes de las Fuerzas. Ley de Newton, Inercia, Accin y Reaccin.

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16.2.5. Energa (Definicin). 16.2.5.1. Clases de Energa (Cintica Potencial). 16.2.5.2. Trabajo y Potencia. 16.2.5.3. Mquinas (Simples, Palancas, Poleas). 16.2.5.4. Mquinas compuestas (Torno, Plano Inclinado y Tornillo) 16.2.5.5. Manifestaciones de la Energa 16.2.6. Ciencia, tecnologa y sociedad 16.2.6.1. Aplicaciones tecnolgicas en cuanto a medio ambiente, materia, energa y seres vivos con respecto a los contenidos vistos en cada uno de los periodos.

17. ESTNDARES CURRICULARES: 17.1. Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas 17.2. Establezco relaciones entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen. 17.3. Evala el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser humano sobre ellos. 17.4. Resuelve problemas utilizando conocimientos tecnolgicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones, 17.5. Reconoce las causas y los efectos sociales econmicos y culturales de los desarrollos tecnolgicos y acta en consecuencia de manera tica y responsable. 17.6. Identifico y rechazo las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo crticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones. 17.7. Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulnera los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participacin democrtica en mi medio escolar.

18. COMPETENCIAS A DESARROLLAR Comprender la morfologa y el funcionamiento de la clula. Identificar la estructura y funcin de los tejidos vegetales y animales. Identificar las caractersticas de cada uno de los reinos en que se clasifican los seres vivos. Identificar los rganos y estructuras encargados de la nutricin, circulacin y respiracin en los seres vivos. Explicar la importancia de clasificar los seres vivos en los diferentes reinos. Identificar y relacionar las caractersticas de los ecosistemas acuticos. Explicar las propiedades y las transformaciones de la materia. Explicar la morfologa y funcionamiento de la clula. Establecer la importancia de los tejidos vegetales y animales para la estructura de los seres vivos. Establecer relaciones existentes entre los sistemas digestivo, circulatorio y respiratorio para obtener la energa necesaria en el funcionamiento de los seres vivos. Comprender y explicar las alteraciones que se presentan en los ecosistemas acuticos. Comprender y explicar las propiedades, clasificacin y transformaciones de la materia.

Interpretativas

Argumentativas

Propositivas

Elaborar la clula en diferentes materiales y justificar su importancia para los seres vivos. Elaborar cuadros comparativos entre los tejidos animales y vegetales. Promover actividades para la conservacin de los seres vivos. Desarrollar actitudes y hbitos que permitan el buen funcionamiento de los sistemas de nutricin, circulacin y respiracin en los seres vivos. Promover actividades de respeto hacia la vida y la biodiversidad. Realizar prcticas de laboratorio sobre las propiedades, clasificacin y transformacin de la materia.

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19. NIVELES DE COMPETENCIA (LOGROS). PARA EL QUINTO INFORME A PADRES DE FAMILIA 19.1. Diferencio los organelos celulares y los relaciono con el proceso de alimentacin y con las categoras auttrofas y hetertrofas. 19.2. Analizo las funciones de nutricin, respiracin y circulacin de los seres vivos y los relaciono con la obtencin y transformacin de la energa. 19.3. Identifico los factores biticos y abiticos en los ecosistemas acuticos. 19.4. Analizo niveles trficos y explico las relaciones de predacin y competencia. 19.5. Clasifico y verifico las propiedades de la materia. 19.6. Indago sobre los adelantos cientficos y tecnolgicos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente. 19.7. Indago sobre avances tecnolgicos en medicina y explico el uso de las ciencias naturales en su desarrollo. 19.8. Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricacin de algunos productos de mi entorno. 19.9. Analizo proyectos tecnolgicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el impacto de su posible implementacin. 19.10. Caracterizo la relacin entre las fuerzas que actan sobre un objeto para que este se encuentre en equilibrio. 19.11. Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad

20. INDICADORES DE DESEMPEO (DESEMPEO). PARA CADA UNO DE LOS PERIODOS Y GRADO 20.1. Cumple con los deberes propuestos para la casa 20.2. Lleva sus cuadernos con mucho orden. 20.3. Acata normas de clase. 20.4. Es responsable en la entrega de trabajos. 20.5. Lleva todos los materiales que necesita para la clase. 20.6. Presta atencin a las explicaciones dadas por el profesor en clase. 20.7. Interpreta graficas propias de la asignatura. 20.8. Analiza las teoras que explican los fenmenos naturales. 20.9. Saca conclusiones acertadas de los conceptos vistos durante la clase. 20.10. Comprende y explica la morfologa y el funcionamiento de la clula. 20.11. Enumera los organelos del citoplasma y describe sus funciones. 20.12. Enumera los organelos del ncleo y describe sus funciones. 20.13. Construye un modelo celular. 20.14. Organiza y clasifica los seres vivos en los diferentes reinos de acuerdo a sus caractersticas. 20.15. Explica la diferencia entre los tejidos vegetales y animales. 20.16. Explica la importancia de los tejidos como elementos constituyentes de los seres vivos.

20.17. Determina los procesos mecnicos y qumicos que se realizan en los sistemas digestivo, circulatorio y respiratorio. 20.18. Diferencia entre especie, poblacin y comunidad en un ecosistema. 20.19. Comprende y explica las alteraciones que se presentan en los ecosistemas acuticos. 20.20. Explica la estructura de la materia. 20.21. Comprende y explica las propiedades y transformaciones de la materia. 20.22. Establece las diferencias entre elemento, compuesto y mezcla. 20.23. Identifica los estados de la materia segn sus propiedades y determina las causas de sus cambios. 20.24. Determina el mtodo de separacin empleado para separar diferentes mezclas. 20.25. Clasifica la materia de acuerdo a sus propiedades. 20.26. Explica porque las maquinas son instrumentos que facilitan y hacen ms eficiente el trabajo. 20.27. Realiza prcticas de laboratorio aplicando los mtodos de separacin de mezclas. 20.28. Identifica los elementos de una fuerza. 20.29. Presenta informes de laboratorio siguiendo los pasos del mtodo cientfico. 20.30. Muestra inters por el aprendizaje y por mejorar sus resultados. 20.31. Comunica oralmente y por escrito el proceso de indagacin y los resultados que obtengo, utilizando grficas, tablas y ecuaciones aritmticas. 20.32. Identifica emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos, respeta los diferentes puntos de vista y da buen trato a sus compaeros. 20.33. Participa en forma activa y responsable en los proyectos ambientales y las campaas preventivas propuestas en la institucin y su entorno.

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