Pontificia Universidad Catlica de Chile Facultad de Educacin Departamento de Didctica Didctica de la Educacin Tecnolgica I

Planificacin Unidad Acercndonos a un mundo creado por nosotros: el mundo artificial

CMO: Comprensin de que los objetos responden a necesidades NB1, 1 bsico/Semestre I
Integrantes: Catalina Castillo Claudia Moreno Profesor : Daniel Prez

Presentacin Unidad

El siguiente, es un libro que contiene la planificacin final de la Unidad Acercndonos a u mundo creado por nosotros: el mundo artificial, basado en el CMO Comprensin de que los objetos responden a necesidades, para el trabajo durante el primer semestre de NB1, 1 bsico. En l, se encuentra en primer lugar la Organizacin de las Metas, con el fin de presentar los objetivos a lograr y las metas evaluativas de la unidad. Contina con la Preparacin de la Enseanza, que consiste en la planificacin de cada sesin de clase. Luego, se incluye el material a utilizar en cada clase, incluso un video, que por estar en otro formato, slo se adjunta en el CD de esta unidad. Y por ltimo, se incluye los Instrumentos de Evaluacin para evaluar los logros de cada sesin, y por ello, organizados por cada clase. Por consiguiente, a continuacin se presenta la Unidad Acercndonos a un mundo creado por nosotros: el mundo artificial. Esperamos que el material planificado, creado y confeccionado, sea de gran ayuda para el profesor en formacin.

Organizacin de las metas

Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios

Unidad Temtica: Acercndonos a un mundo credo por nosotros: el mundo artificial Objetivos Fundamentales Verticales:
Identificar y caracterizar recursos materiales y energticos

Objetivos Fundamentales Transversales:

Eje de habilidades: Trabajo con otros: Llegar a acuerdos con los compaeros y compaeras del grupo Resolucin de problemas: Mostrar esfuerzo y perseverancia cuando no se encuentra la solucin Demostrar habilidad para aprender de los errores Comunicacin: Escuchar, comprender y responder en forma constructiva a los aportes de otros Extraer informacin relevante de una variedad de fuentes

Principio de Educacin Tecnolgica:

La unidad est orientada a despertar en el nio la curiosidad por conocer y distinguir entre objetos tecnolgicos y naturales, tomando en cuenta las diferencias entre ellos y la importancia de los objetos tecnolgicos para cubrir sus necesidades, sin olvidar el impacto sociocultural y ecolgico que esto conlleva, integrando el concepto de reciclaje.

Contenidos de dedicacin temporal: primer semestre; 3 horas semanales

Diferenciacin entre objetos tecnolgicos y naturales. Comprensin de que los objetos responden a necesidades. Reconocimiento de que la elaboracin de objetos implica herramientas, materiales y trabajo de personas. Valoracin del trabajo de las personas en la elaboracin de objetos tecnolgicos. Importancia del cuidado de los objetos tecnolgicos

Marco Evaluativo
Aprendizajes Esperados 1. Comprenden el concepto de tecnolgico como lo creado por las personas para satisfacer necesidades Indicadores de Evaluacin 1.1 Distinguen productos naturales de objetos tecnolgicos Objetivos de Evaluacin 1.1.1 Identificar productos naturales 1.1.2 Identificar objetos tecnolgicos 1.1.3 Ejemplificar productos naturales y objetos tecnolgicos 1.2 Identifican objetos tecnolgicos del entorno 1.3 Relacionan objetos del entorno con las necesidades que satisfacen 1.2.1 Identificar objetos tecnolgicos del entorno 1.3.1 Reconocer objetos tecnolgicos de su entorno y la necesidad que satisfacen 1.3.2 Distinguir diferentes objetos tecnolgicos que responden a una misma necesidad.

Objetivo didctico de la unidad

Analizar, desde el mbito escolar y familiar, el concepto de objeto tecnolgico y la necesidad por la cual fueron creados, vinculndolos entre si y relacionndolos con sus propias necesidades y el entorno ms cercano, incluyendo el impacto social y medioambiental de stos a travs de la idea de reciclaje, manifestando inters y responsabilidad en las tareas propuestas.

Metodologa que se intenciona

Metodologa de Anlisis y Descripcin con criterio anatmico, relacional y social Justificacin de la Metodologa a intencionar: Pensamos que la metodologa de anlisis permite al alumno construir el concepto de objeto tecnolgico considerando distintas perspectivas y teniendo la posibilidad de ir hacindolo a travs de diferentes criterios, es decir, desde la observacin del mismo objeto, pasando por su relacin con las necesidades que satisfacen hasta lograr realizar su definicin, incluyendo tambin la oportunidad de realizar un anlisis social para ver el impacto que stos tienen en la sociedad y el medioambiente, reflexionando acerca de ello. Asimismo, el anlisis se abre a la posibilidad de incluir otras metodologas si es necesario, como por ejemplo, la de Proyecto, con el fin de aplicar de otra forma lo aprendido, como tambin examinar productos tecnolgicos y realizar investigaciones a travs de material bibliogrficos si fuese necesario, para as emitir opiniones fundamentadas. Por otro lado, esta metodologa se intenciona con el fin de invitar al alumno a tener una primera aproximacin a una forma de investigar, pues son alumnos pequeos que recin comienzan a entender esta forma de aprender, lo que a su vez le permitir ir comprendiendo la importancia y necesidad de llevar a cabo el proceso de manera sistemtica, gracias a la ayuda del docente, adems de darle la oportunidad de desarrollar una serie de habilidades que ms abajo nombramos. Finalmente, creemos que la metodologa de anlisis es una primera apertura a la Educacin Tecnolgica para entenderlo como un subsector que permitir adentrarse en la comprensin del mundo que nos rodea, desde el punto de vista de buscar la explicacin a la creacin de los objetos y al funcionamiento de stos, avanzando as en el desarrollo de los niveles de educacin, pues el anlisis es una oportunidad de ver y comprender aquello que diariamente slo miramos sin detenernos a pensar y reflexionar sobre ello.

Conocimientos Previos y/o Habilidades requeridas para iniciar la unidad

Ideas bsicas relacionadas con concepto de objeto Ideas previas relacionadas con la naturaleza y con lo fabricado por el hombre y el impacto de stas en el medioambiente. Capacidad de examinar objetos y productos naturales a travs de la observacin y preguntas mediadoras del profesor Capacidad de responder a preguntas orales Capacidad de identificar y resolver preguntas iconogrficas Desarrollo de la expresin y comprensin oral

Capacidades y/o habilidades que se desarrollan con la unidad

Intelectuales o cognitivas

Desarrollar los procesos psicolgicos superiores: Habilidad para la expresin y comprensin oral e intentar desarrollar la escritura y lectura a travs de pruebas escritas y hojas de trabajo Razonamiento inductivo: construir distintas ideas y conceptos a partir de lo observado y de la mediacin del docente Desarrollar la percepcin: capacidad de identificar caractersticas a partir de la observacin de objetos tecnolgicos y productos naturales Desarrollar la memoria perceptiva, de trabajo y largo plazo: desarrollo de la memoria a travs de la evocacin, almacenamiento y recuperacin de la informacin mediante el trabajo de anlisis. Desarrollar el control atencional: capacidad de distinguir lo relevante de lo irrelevante

Psicomotoras o motoras

Desarrollar la motricidad fina a travs de la manipulacin de objetos tecnolgicos y produc-

Equilibrio personal o afectivo

Seguir instrucciones Saber pedir ayuda cuando sea necesario Asimilar de que se aprende de los errores

Relacin interpersonal o comunicativa

Comunicar sus ideas de forma clara y coherente Aprender a escuchar a los dems Comprender que la escritura tambin permite comunicar las ideas

Insercin social.

Reconocer a los objetos tecnolgicos como instrumentos que permiten satisfacer necesidades del diario vivir

Habilidades a desarrollar:

Indagar y explorar Manejar diferentes fuentes de informacin Aprender a observar, analizar e investigar objetos tecnolgicos

Valores y actitudes:

Respetar y valorar ideas de otros Trabajar de forma colaborativa con sus pares, respetando las opiniones diferentes a las suyas Aprender a reconocer, aprovechar de forma adecuada y valorar los recursos naturales Aprender a reciclar distintos objetos, evaluando el impacto social y medioambiental

Nota:el mapa conceptual no se pudo adjuntar, pero se encuentra en la versin impresa.

Glosario de la unidad: Conceptos utilizados en Educacin Tecnolgica

Objeto tecnolgico: Cualquier objeto creado o intervenido por las personas para satisfacer una necesidad ya sea propia o ajena. Son objetos que han experimentado la intervencin humana, sin ser necesariamente intervenidos 100% por el hombre. Producto Natural: Elementos provenientes desde el mbito natural, tales como la madera, arena, piedra, y que luego de la intervencin humana permite la construccin de diferentes objetos. Cepillo de dientes: Instrumento de cerda, paja u otro material, de mango largo y angosto, asequible a la mano, que se usa para limpiar los dientes, usado con pasta dental. Existen de varios colores, tamaos y formas. Madera: parte leosa extrada de los rboles que ha sido uno de los primeros materiales utilizados por el hombre ya sea como elemento constructivo, artstico o para realizar los elementos del entorno cotidiano. Anlisis: Distincin y separacin de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. Desde la Educacin Tecnolgica, se refiere a estudiar o examinar productos tecnolgicos y emitir opiniones fundamentadas. Se apoya en el mtodo de anlisis y contempla la revisin bibliogrfica de documentos para obtener informacin que permita tener una visin ms acabada del anlisis.

Anatmico: criterio a utilizar en la metodologa de anlisis. Consiste en observar, manipular y caracterizar el objeto tecnolgico a partir de distintas caractersticas del mismo. Relacional: criterio a utilizar en la metodologa de anlisis. Consiste en buscar las relaciones del objeto tecnolgico con la necesidad que satisface desde la mediacin a travs de distintas preguntas, por ejemplo qu demanda satisface el producto? de qu forma afecta el producto en la calidad de vida de las personas? Entre otras. Social: criterio a utilizar en la metodologa de anlisis. Consiste en evaluar el impacto de los objetos tecnolgicos en la sociedad y medioambiente a travs de buscar posibles soluciones, por ejemplo, para su reciclaje y cuidado del mundo natural.

Dimensin: Clasificacin, cada uno de los aspectos correspondientes a un asunto u objeto. Color: Impresin que producen en la retina del ojo los rayos de luz reflejados en un cuerpo. Existe una gran variedad de colores, entre ellos se distinguen los primarios y secundarios, ubicados en la rosa cromtica. Forma: configuracin por la cual las cosas se diferencian entre s. Naturaleza: Es el hbitat (lugar o rea ecolgicamente homognea donde nace y crece un ser vivo) donde confluyen la vida animal, vegetal y mineral. Recursos naturales: Son aquellos bienes existentes en la Tierra y que la humanidad aprovecha para su subsistencia, agregndoles un valor econmico. Tales recursos son: El aire, la energa, los minerales, los ros, la flora, la fauna, etc. Objeto tecnolgico del entorno: Cualquier objeto creado o intervenido por las personas para satisfacer una necesidad ya sea propia o ajena que se encuentran en el entorno ms cercano.

Reciclaje: Consiste en convertir materiales ya utilizados en materias primas para fabricar nuevos productos. Medioambiente: es el conjunto de factores fsico-naturales, sociales, culturales, econmicos y estticos que interactan entre s, con el individuo y con la sociedad en que vive, determinando su forma, carcter, relacin y supervivencia.

Sociedad: organizacin creada por seres humanos o sistema de interrelaciones que conecta a los individuos en una cultura comn. Todos los productos de la interaccin humana, la experiencia de vivir con otros a nuestro alrededor. Los seres humanos crean sus interacciones y, una vez creados los productos de esas interacciones, tienen la capacidad o el poder de revertirlas sobre ellos mismos para determinar o restringir la accin. A menudo, experimentamos la sociedad (organizacin creada por humanos) como algo separado de los individuos y de las interacciones que la crean.

Conceptos para apoyar Procedencia: origen, principio de donde nace o se deriva algo. Creacin: producir algo a partir de la nada. Establecimiento o fundacin de una cosa por primera vez. Cuidados: atencin que se pone para hacer bien alguna cosa. Necesidad: todo aquello que requiere o desea una persona para la conservacin de la vida y cuya provisin causa satisfaccin. Las necesidades del ser humano son ilimitadas, pues surgen permanentemente a medida que progresa la vida social y material de la sociedad Vinculacin: cualquier actividad, accin o conducta que ayude a crear o mantener una relacin. Definicin: especificacin del significado de un trmino o de una expresin usada con sentido tcnico (jurdico o cientfico). Evaluacin: proceso para determinar el valor de algo y emitir un juicio o diagnostico, analizando sus componentes, funciones, procesos, resultados para posibles cambios de mejora

Bibliografa o Linkografa:

Educar Chile. Fichas temticas: trabajo y economa en Chile. Recuperado en 13 de abril del 2009 de: http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx? GUID=123.456.789.000&ID=13342 Races. Red iberoamericana para la acreditacin de la calidad de la educacin superior. Glosario. Recuperado el 13 de abril de 2009 de: http://www.riaces.net/glosarioe.html Martino, Antonio (2008). Manual Tcnica legislativa: glosario. Recuperado el 13 de abril de 2009 de: http://groups.google.es/group/manual-tecnica-legislativa/web/glosario Real Academia espaola. Recuperado el 13 de abril de 2009 de: http://buscon.rae.es/draeI/SrvltGUIBusUsual Abanc Restaura, SL. Conservacin, restauracin y gestin del patrimonio: glosario. Recuperado el 13 de abril de 2009 de: http://www.abancorestaura.eu/restauradores.php/glosario/glosario-arte-m Berite, Mario (2000). Diccionario de Organizacin y Representacin del Conocimiento Clasificacin, Indizacin, Terminologa. Recuperado el 13 de abril de 2009 de: http://www.eubca.edu.uy/diccionario/letra_d.htm Definicin. Org. Glosario. Recuperado en 13 de abril de 2009 de: http://www.definicion.org/diccionario/105 Red de ambiente y desarrollo sostenible. Glosario ambiental. Recuperado el 13 de abril de 2009 de: http://urbe.arq.ucv.ve/ambiente/glosario.php Prez, Daniel (2009). mbito tecnolgico: relacin entre lo que se interviene y el saberhacer tecnolgico. Presentacin Power Point.

Prez, Daniel (2009). Estrategias metodolgicas para abordar el subsector. Presentacin Power Point.

Planteamiento del problema:

Esta es la historia de Joaqun, un nio muy simptico y fantico de los caramelos. A Joaqun le encantan los dulces. Come galletas, paletas, alfajores, quequitos, chocolates y muchas cosas ms! Es tan fantico que sera capaz de comerse todos los caramelos a la vez. A su mam no le gusta que coma tantos dulces. Le dice que le pueden hacer dao a sus dientes y le pide que no coma tantos. Y se lo dice porque adems nuestro amigo no es muy bueno para lavarse los dientes. Joaqun se enoja, escucha a su mam, pero no le hace mucho caso. Un da, vea monitos en la televisin, cuando de repente Ouch! Le vino un gran dolor! Era una muela que, por comer y comer tanto dulce y por no lavarse bien los dientes, se haba enfermado! Joaqun senta como le dola la muela, pero no quera decirle nada a su mam, pues sta lo poda regaar. Pero era tanto el dolor que igual le cont y ella le dijo que al dentista tendran que ir. As, lo abrig y al dentista lo llev. Ah lo recibi la dentista y le pregunt qu era lo que le suceda. Joaqun le cont que por comer tantas golosinas, la muela le dola. Aj!, - le dijo ella y agreg- pero algo ms habr porque al parecer los dientes regularmente no te lavas; pasemos a la consulta y curaremos ese dolor. Al cabo de unos minutos, Joaqun sali con su cara sonriente y sin dolor. La dentista le dijo que deba comer menos golosinas, pero por sobretodo era necesario que sus dientes cuidara para que nuevamente la muela no se cariara. Es por ello que al finalizar la atencin, un cepillo de dientes le regal. Le explic que para cuidar los dientes, importante es limpiarlos todos los das y que para eso el cepillo de dientes exista. Fue as como Joaqun se pregunt Si no existiese el cepillo de dientes, que hara? Mis muelas cariadas y con dolor estaran! Y finalmente exclam Gran objeto se ha inventado, para la necesidad de mis dientes cuidar!

Sesiones 1

Calendarizacin de la unidad Objetivos de evaluacin Principales actividades segn la meto(Extrados del marco evaluatidologa (etapa metodologa, uso de vo) TICs) 1.1.1 Identificar productos natuIntroduccin: rales Prueba diagnostica. 1.1.2 Identificar objetos tecnolIdentificar el problema: gicos - Distinguir entre objeto tecnolgico y producto natural. 1.1.3 Ejemplificar productos naturales y objetos tecnolgicos Investigamos para saber: Observar objeto tecnolgico y producto natural. Indagar en ellos para reconocerlos y distinguirlos. Analizamos y distinguimos con criterios: Anlisis anatmico del objeto tecnolgico y producto natural. Uso de gua Comunicamos y evaluamos: Pregunta y respuesta de mane ra oral.

1.2.1 Identificar objetos tecnolgicos del entorno 1.3.1 Reconocer objetos tecnolgicos de su entorno y la necesidad que satisfacen

Identificar el problema: Objeto tecnolgico responde a necesidades. Ver video motivacional Joaqun y su cepillo de dientes Investigamos para saber: Explorar ideas para llegar a concepto de necesidad. Analizamos y distinguimos con criterios: Anlisis anatmico y relacional de un objeto tecnolgico de su entorno. Uso de gua. Comunicamos y evaluamos: Pregunta y respuesta de manera oral.

1.3.2 Distinguir diferentes objetos tecnolgicos que responden a una misma necesidad.

Identificar el problema: Que diferentes objetos tecnolgicos responden a una misma necesidad. Investigamos para saber: Clasificar variados objetos tecnolgicos de acuerdo a criterios. Agrupar los objetos de acuerdo a la necesidad que responde. Uso de objetos tecnolgico trado por los alumnos Analizamos y distinguimos con criterios: Anlisis relacional de los objetos tecnolgicos. Uso de papelgrafo y plumones Comunicamos y evaluamos: Presentacin y retroalimentacin oral de su trabajo en los papelgrafos.

4 1.3.1 Reconocer objetos tecnolgicos Identificar el problema: de su entorno y la necesidad que satis Impacto ambiental de los objetos facen tecnolgicos de su entorno. Investigamos para saber: 1.3.2 Distinguir diferentes objetos Observar objeto tecnolgico y el tecnolgicos que responden a una impacto de ste en la sociedad. misma necesidad. Indagar sobre la forma de reciclar los objetos tecnolgicos. Uso de video sobre reciclaje Analizamos y distinguimos con criterios: Anlisis social del objeto tecnolgico. Uso de papelgrafo y plumones. Comunicamos y evaluamos: Pregunta y respuesta de manera oral. Presentan papelgrafo y son evaluados a travs del dialogo.

1.1.2 Identificar objetos tecnolgicos 1.3.1 Reconocer objetos tecnolgicos de su entorno y la necesidad que satisfacen 1.3.2 Distinguir diferentes objetos tecnolgicos que responden a una misma necesidad.

I Identificar el problema: Ejemplo de objeto tecnolgico y la necesidad a la responde e Impacto ambiental del mismo en su entorno. Investigamos para saber: Observar objeto tecnolgico. Observa e investiga la necesidad a la que responde ese objeto tecnolgico. Indagar sobre la forma de reciclar los objetos tecnolgicos. Analizamos y distinguimos con criterios: Anlisis, anatmico, relacio nal y social del objeto tecnolgico trabajado. Uso de papelgrafo y plumones. Comunicamos y evaluamos: Presenta su papelgrafo a travs de una exposicin oral del mismo delante del curso a modo de evaluacin final de la unidad.

Preparacin de la enseanza

Sesin 1 3 horas pedaggicas Objetivo didctico de la sesin: Identificar y ejemplificar objetos tecnolgicos y productos naturales a partir de la observacin y el anlisis anatmico de un cepillo de dientes y de un trozo de madera, mostrando inters y curiosidad por lo presentado.

Contenidos:

Conceptuales: - Concepto de objeto tecnolgico - Concepto de producto natural - Definicin de cepillo de dientes - Definicin de madera - Idea de anlisis anatmico - Idea de dimensin, color y forma Procedimentales: - Indagacin de las diferencias entre objeto tecnolgico y producto natural. - Descripcin de dimensin, color y forma de un objeto tecnolgico y un producto natural - Distincin entre objeto tecnolgico y producto natural. Actitudinales: - Respeto y valoracin de las ideas de otros. - Trabajo de forma colaborativa con sus pares, respetando las opiniones diferentes a las suyas.

Momentos de la clase INICIO (45

MINUTOS APROXIMADAMENTE)

Principales actividades de aprendizaje: Responden evaluacin inicial de conocimientos previos Alumnos observan los cepillos de dientes que ellos han trado. (pedidos con anterioridad) Responden oralmente preguntas realizadas por el docente. Intervencin docente: Invita a los alumnos a contestar evaluacin inicial. Para ello, realiza lectura guiada. Contina con la introduccin a la unidad: Pide a los alumnos que observen los cepillos de dientes pedidos con anterioridad y que han trado a la clase. Realiza preguntas con el objetivo de que los alumnos descubran que el objeto tecnolgico presentado (cepillo de dientes) es tal: Por qu crees que te pedimos traer un cepillo de dientes? Quin crees que invent este objeto? Y por qu?, para qu lo habr inventado? Recursos de aprendizaje: Cepillo de dientes. DESARROLLO (60
MINUTOS APROXIMADAMENTE)

Principales actividades de aprendizaje: Observan con atencin varios trozos de madera presentado por el docente Buscan diferencias entre el cepillo de dientes y el trozo de madera. Manifiestan verbalmente diferencias encontradas a travs un anlisis anatmico del objeto tecnolgico y el producto natural presentado, respondiendo a preguntas del docente. Escribe y analiza las diferencias anatmicas (dimensin, color y forma) entre objeto tecnolgico y producto natural en una gua entregada por la docente. Intervencin docente: Muestra varios trozos de madera. Pide a los alumnos que busquen diferencias entre el cepillo de dientes y el trozo de madera con el fin de marcar la contraste entre objeto tecnolgico y producto natural. Pide que manifiesten las diferencias encontradas a travs de un anlisis anatmico del objeto tecnolgico y el producto natural, mediando con preguntas del tipo qu forma tienen? cul es su dimensin? qu es dimensin? Escribe en la pizarra las respuestas de los alumnos. Entrega a los alumnos una gua con el objeto tecnolgico y producto natural trabajado, y les pide que realicen un anlisis anatmico (dimensin, color y forma) de ambos objetos. Recursos de aprendizaje: Trozos de madera. Pizarra y plumn o tiza segn corresponda. Gua de aprendizaje.

CIERRE (30

MINUTOS)

Principales actividades de aprendizaje: Responden a las preguntas realizadas por el docente. Asocian sus respuestas a los conceptos presentados por el docente. Dibujan en sus cuadernos la procedencia de cada uno y los ejemplos. Reflexionan sobre la importancia del anlisis anatmico para llegar a los conceptos de objeto tecnolgico y producto natural. Intervencin docente: Realiza preguntas orientadoras que llevan al alumno a comprender los conceptos de objeto tecnolgico y producto natural, del tipo: Creen que ambos objetos fueron creados por el hombre?, Por qu?, Dnde podemos encontrar estos objetos?, los dos provienen de un mismo lugar?, Cmo es el cepillo de dientes y cmo el trozo de madera?, Ambos objetos (objeto tecnolgico y producto natural) los puedes encontrar en la naturaleza?, cul s y cul no? Y Por qu? Introduce el concepto de objeto tecnolgico y el de producto natural a travs de las respuestas de los alumnos. Invita a los alumnos a dibujar en sus cuadernos de dnde proviene cada uno y dar ejemplos. Luego, presenta papelgrafo iconogrfico para sealar que el objeto tecnolgico procede de la creacin del hombre y el producto natural procede de la naturaleza. Manifiesta la importancia de realizar un anlisis sobre el objeto tecnolgico y el producto natural para poder llegar al concepto de ambos Invita a los alumnos a seguir aprendiendo ms acerca del objeto tecnolgico en la prxima clase. Recursos de aprendizaje: Cuadernos personales Papelgrafo Iconogrfico

ACTIVIDADES

DE EVALUACIN PARA LOS

OE

Modalidad: Diagnstica y Formativa Instancia evaluativa: Inicial y Continua Procedimiento: desarrollo de cuestionario inicial, gua de aprendizaje y construccin del conocimiento en cuadernos personales Instrumento: gua de aprendizaje y escala descriptiva Agentes: heteroevaluacin

SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE: El cuestionario inicial permite diagnosticar los conocimientos previos de los alumnos con respecto al contenido de la Unidad, para su revisin es necesario tenerlo desarrollado. Se invita al docente a evaluar la gua de aprendizaje con su respectiva evaluacin, es decir, con la gua desarrollada con las respuestas esperadas, pero adems con una escala de apreciacin que indique el nivel de respuesta de cada alumno y su comprensin de la metodologa. Adems, evaluar la concrecin de los aprendizajes a travs de una escala descriptiva de la construccin propia de la idea general del objetivo didctico, o sea, de la procedencia de cada elemento aprendido para lograr su diferenciacin y a travs de ello su identificacin y ejemplificacin, logrando as su evaluacin.

Sesin 2

3 horas pedaggicas Objetivo didctico de la sesin: Identificar objetos tecnolgicos de su entorno y la necesidad que satisfacen a travs del anlisis anatmico y relacional de un objeto determinado, mostrando curiosidad e iniciativa en la tarea propuesta.

Contenidos:

Conceptuales: - Concepto de necesidad - Idea de anlisis relacional - Definicin de objeto tecnolgico del entorno - Idea que los objetos tecnolgicos son creaciones humanas que responden a sus necesidades Procedimentales: - Descripcin, principalmente de forma verbal, de dimensin, color y forma de algn objeto tecnolgico - Observacin de video motivacional sobre cepillo de dientes. - Exploraracin de variadas ideas buscando el concepto de necesidad - Indagacin en la necesidad a la que responde un objeto tecnolgico determinado. - Reconocimiento de vnculo entre concepto de necesidad y objeto tecnolgico - Construccin de generalizacin del vnculo entre necesidad y objetos tecnolgicos Actitudinales: - Trabajo con otros escuchando sus ideas. - Respeto a la diversidad de respuestas y preguntas entre los compaeros. - Manifestacin de inters y responsabilidad ante la tarea propuesta.

Momentos de la clase

INICIO (20

MINUTOS)

Principales actividades de aprendizaje: Responden a preguntas realizadas por el docente con el fin de consolidar los conceptos aprendidos en la clase anterior.

Intervencin docente: Realiza preguntas de conocimientos previos a los alumnos para verificar si los conceptos trabajados la clase anterior fueron comprendidos con el fin de retomar el concepto de Objeto tecnolgico, con preguntas del tipo: Recuerdan de que hablamos la clase pasada?, Cules eran las caractersticas de un objeto tecnolgico y un producto natural?, en cul de ellos intervena el hombre para crearlos?, recuerdan que objeto tecnolgico vimos? Anota las respuestas de los alumnos en la pizarra

Recursos de aprendizaje: Pizarra, plumn o tiza segn sea el caso

DESARROLLO (80

MINUTOS)

Principales actividades de aprendizaje: Observan video motivacional del cepillo de dientes, reflexionando las preguntas realizadas por el docente con anterioridad. Responden a preguntas realizadas por la docente, haciendo la relacin entre objeto tecnolgico y la necesidad que ste satisface. Busca un objeto tecnolgico de su entorno y realiza la gua realizando un anlisis anatmico y relacional de ste, aplicando lo aprendido en la clase anterior con respecto al anlisis anatmico, y lo reflexionado verbalmente en la clase para el anlisis relacional. Algunos alumnos al azar presentan el anlisis realizado. Intervencin docente: Introduce el video motivacional "Joaqun y su cepillo de dientes" pidindole a los alumnos que presten atencin en el para qu sirve y por qu es necesario utilizar este objeto tecnolgico, con el fin de relacionar el tema tratado la clase anterior e introducir los nuevos conceptos.

- Realiza preguntas en relacin al video observado con el fin de que los alumnos descubran que el concepto de necesidad est asociado a la creacin de un objeto tecnolgico: Por qu le dolan los dientes a Joaqun?, el cepillo de dientes le ayudar a no tener ms dolor?, Por qu habrn inventado el cepillo de dientes?, Cmo es un cepillo de dientes?, de que color puede ser?, Dnde podemos encontrar un cepillo de dientes?, est en nuestro entorno? Este objeto tecnolgico ayuda al ser humano?, Por eso lo habrn inventado?, El cepillo de dientes responde a algo que todos solicitamos? Y Qu es eso que necesitamos?, todos los seres humanos lo necesitaremos, por ejemplo t mam, t hermano? Finalmente, Por qu los seres humanos crearon objetos tecnolgicos? - A partir de las respuestas anteriores, Solicita a los alumnos que, en orden, busquen un objeto tecnolgico dentro del aula para ver si sus respuestas sirven para todos los objetos tecnolgicos, y les entrega una gua. En ella deben dibujar el objeto tecnolgico escogido, describirlo (color, forma dimensin) y hacer la relacin del para qu sirve con el fin de generalizar el concepto de necesidad a otros objetos tecnolgicos. - Pide a algunos alumnos, segn motivacin, a que presenten el anlisis realizado, enfatizando en la necesidad a la que ste responde y quin lo creo. Recurso de aprendizaje Video motivacional "Joaqun y su cepillo de dientes" Gua de aprendizaje CIERRE (35
MINUTOS)

Principales actividades de aprendizaje: Responden a las preguntas realizadas por el docente, retroalimentando sus dudas. Reciben retroalimentacin de las preguntas realizadas por ellos y las hechas por la profesora. Reflexionan y conceptualizan la idea, como curso, respetando sus opiniones y entregando respuesta a la profesora junto a ejemplos de objetos tecnolgicos y la necesidad que satisfacen Intervencin docente: Realiza preguntas a los alumnos de manera de afianzar el concepto de necesidad y que estos objetos son creados por el hombre para ello, como por ejemplo: Para qu servia t objeto tecnolgico? Y eso es algo necesario para las personas?, una necesidad es algo que hay que satisfacer? Y por qu?, para eso se han creado los objetos tecnolgicos y quin los ha creado?, todos los objetos tecnolgicos sern creados por el hombre?. Reafirma las respuestas correctas y corrige las respuestas incorrectas con el fin de consolidar los conceptos. Invita a alumnos a conceptualizar la idea y dar ejemplos del entorno de objetos y para qu sirven. Escribe en papelgrafo lo creado por ellos. Invita a los alumnos a traer distintos objetos de diferentes mbitos del hogar para prxima actividad. Recursos de aprendizaje: papelgrafo, plumones

ACTIVIDADES

DE EVALUACIN PARA LOS

OE

Modalidad: Formativa Instancia evaluativa: Continua Procedimiento: se recoge del desarrollo de gua de aprendizaje y de la conceptualizacin conjunta de los alumnos a travs de la reflexin Instrumento: Gua de aprendizaje y plantilla de observacin Agentes: heteroevaluacin
PARA EL DOCENTE

SUGERENCIAS

Se sugiere que la comprensin del contenido se evale por medio de la gua de aprendizaje y que la instancia de conceptualizacin grupal permita evaluar la participacin de los alumnos y el comportamiento de ellos en cuanto a las normas.

Sesin 3 2 horas pedaggicas Objetivo didctico de la sesin: Distinguir que diferentes objetos tecnolgicos responden a una misma necesidad realizando un anlisis relacional, manifestando y comunicando sus ideas a partir de un lenguaje claro, respetando las opiniones de sus compaeros y exteriorizando sus dudas.

Contenidos:

Conceptuales: - Idea de que mltiples objetos tecnolgicos responden a una misma necesidad

Procedimentales: - Identificacin de la necesidad a la que responde una serie de objetos tecnolgicos - Clasificacin de variados objetos tecnolgicos de acuerdo a la necesidad a la que responden - Ejemplificacin de objetos tecnolgicos que respondan a una misma necesidad Actitudinales: - Escucha, comprensin y respuestas en forma constructiva a los aportes de otros - Ayuda a los pares en la realizacin de las tareas - Trabajo en la prosecucin de los objetivos del grupo en los tiempos asignados - Llegar a acuerdo con los compaeros y compaeras de grupo.

Momentos de la clase INICIO (10

MINUTOS)

Principales actividades de aprendizaje: Responden preguntas de conocimientos previos realizadas por el docente. Intervencin docente: Realiza preguntas a los alumnos con el fin de consolidar los conceptos aprendido en las sesiones pasadas, del tipo: Qu son los objetos tecnolgicos?, Quin los crea y para qu?, Recuerdan cuales eran los productos naturales?, Dnde los encontramos?, los objetos tecnolgicos que satisfacen? Y de quin? Puedes dar algn ejemplo de ellos? Invita a los alumnos a seguir conociendo acerca de los objetos tecnolgicos.

Recursos de aprendizaje:

DESARROLLO (50

MINUTOS)

Principales actividades de aprendizaje: Muestran los objetos tecnolgicos por ellos trados. Responden a la pregunta realizada por el docente y conforman grupos de acuerdo a la utilidad o lugar donde se pueden encontrar sus objetos tecnolgicos. Reflexionan sobre la manera en que se agruparon respondiendo a las preguntas realizadas por el docente, expresando sus ideas. Realizan la actividad propuesta por la profesora en el papelgrafo y manifiestan sus dudas al respecto. Intervencin docente: Pide a los alumnos que presenten los objetos tecnolgicos por ellos trados, y que fueron pedidos la clase anterior. Pregunta a los alumnos sobre: Por qu escogieron esos objetos y no otros y para qu les sirven? Y les pide que se agrupen, en orden, de acuerdo a la utilidad de ese objeto o dnde los pueden encontrar, por ejemplo: para comer (cuchara, tenedor, cuchillo, etc.) o la escuela (lpiz, cuaderno, estuche, etc.)

Realiza preguntas que orienten a los alumnos del por qu ellos se agruparon de esa manera y la utilidad que representa cada objeto tecnolgico y cul fue la necesidad del hombre para crearlos, manifestando que ese tipo de agrupamiento es de tipo relacional, con preguntas del tipo: por qu estn ustedes dos juntos y ustedes no? (indicando a los alumnos), para qu sirve tu objeto tecnolgico y el de tu compaero? Entre otras. Entrega un papelgrafo por grupo y les solicita a los alumnos que dibujen all sus objetos tecnolgicos y el mbito al que representan, el para qu sirven o que necesidad cubren. Responde dudas de los alumnos.

Recurso de aprendizaje Objetos tecnolgicos trados por los alumnos. Papelgrafo y plumones. Lpices de colores. CIERRE (30
MINUTOS)

Principales actividades de aprendizaje: Presentan sus papelgrafos en grupo. Alumnos responden preguntas de la profesora para generalizar idea tratada con anterioridad (mltiples objetos responden a una misma necesidad) Escuchan atentamente la retroalimentacin realizada por el docente y reflexiona frente a las ideas por ste planteadas Intervencin docente: Invita a los alumnos a presentar sus papelgrafos. Media la presentacin con preguntas del tipo Existe variedad en los objetos de cada grupo? Por qu? Un grupo posee varios objetos? Un solo objeto responde a una necesidad, si, no por qu? Qu podemos concluir entonces? Retroalimenta las presentaciones de los alumnos destacando los objetos tecnolgicos agrupados, la necesidad de stos y la relacin de ellos entre s, manifestando la importancia de saber que cada objeto tecnolgico presentado por ellos fue construido por el hombre, generalizando esta idea y las anteriores.

Recursos de aprendizaje: Papelgrafos creados por los alumnos

ACTIVIDADES

DE EVALUACIN PARA LOS

OE

Modalidad: Formativa Instancia evaluativa: Continua Procedimiento: se recoge el aprendizaje desde la elaboracin de los papelgrafos y las respuestas a la mediacin Instrumento: Escala de apreciacin Agentes: heteroevaluacin

SUGERENCIAS LA NITIVAS,

PARA EL DOCENTE

ESCALA DE APRECIACIN PERMITIR EVALUAR HABILIDADES COGCOMO LA CAPACIDAD DE CLASIFICAR Y LA DE RELACIONAR MEDIANTE EL ANLISIS REALIZADO. ES ADEMS, LA INSTANCIA QUE PERMITE EVALUAR EL APRENDIZAJE DEL CONTENIDO POR MEDIO DE LAS RESPUESTAS DE LOS ALUMNOS; POR ELLO SE DEBE SER FLEXIBLE EN LO DIALGICO DE SUS RESPUESTAS.

Sesin 4 2 horas pedaggicas Objetivo didctico de la sesin: Reflexionar sobre las necesidades que satisface un objeto tecnolgico de su entorno ms cercano, dando a conocer el impacto medioambiental a travs de un anlisis social del mismo y buscando formas de reciclaje de ese mismo objeto para contribuir al cuidado del planeta.

Contenidos:

Conceptuales: - Idea de anlisis social - Definicin de naturaleza - Definicin de reciclaje - Concepto de medioambiente - Concepto de sociedad

Procedimentales: - Identificacin de objetos tecnolgicos de su entorno, la necesidad que satisfacen y el impacto medioambiental que tienen. - Evaluacin del valor del reciclaje en la sociedad - Reconocimiento de la importancia del reciclaje en el cuidado de la naturaleza - Ejemplificacin de formas de reciclar los objetos tecnolgicos

Actitudinales: - Desarrollo del respeto y responsabilidad por el bien comn - Respeto y valoracin de ideas y opiniones

Momentos de la clase INICIO (10

MINUTOS)

Principales actividades de aprendizaje: Visionan video del reciclaje. Intervencin docente: Les recuerda lo que han visto y les presenta a los alumnos un video relacionado con la importancia del reciclaje, para abordar esta temtica. Recursos de aprendizaje: Video: Reciclaje extrado de: http://www.youtube.com/watch? v=UQBmhgaDc6o&feature=related DESARROLLO (60
MINUTOS)

Principales actividades de aprendizaje: Responden verbalmente a la pregunta del docente, reflexionando frente a los temas que han trabajado y el video visto. Reflexiona sobre la importancia del reciclaje y la contribucin de esta actividad para la naturaleza y la sociedad, dando sus opiniones desde sus conocimientos previos Dibujan en una hoja de block un objeto tecnolgico determinado y buscan una manera de reciclarlo, dibujndola. Realizan preguntas y consultas durante el proceso de la actividad. Responden a invitacin del docente y presentan sus dibujos explicando la relacin entre stos, y la nueva necesidad que satisface el producto reciclado, justificando el por qu de su realizacin Intervencin docente: Pregunta a los alumnos por qu creen ellos que les mostr el video y qu relacin tiene ste con lo que han trabajado en las clases anteriores integrando y relacionando ambos temas. Retroalimenta sus respuestas apuntando a la importancia del reciclaje y el cmo esa actividad contribuye al ambiente natural en el que vivimos y a la sociedad, preguntndoles si tienen experiencias al respecto Solicita a los alumnos que dibujen en una hoja de block el mismo objeto tecnolgico con el que trabajaron la clase anterior y busquen una manera de reutilizarlo, satisfaciendo otra necesidad, a modo de reciclaje. Responde dudas y consultas de los alumnos durante el proceso de la actividad. Invita a los alumnos a presentar sus dibujos y explicarlos frente a sus compaeros, enfatizando en que justifiquen por qu es importante realizar este proceso. Compaeros escuchan con inters y respeto. Recursos de aprendizaje: Hoja de block, Plumones, Lpices de colores.

CIERRE (20

MINUTOS)

Principales actividades de aprendizaje: Se sientan en crculo, reflexionan y dan a conocer su opinin frente a las temticas propuestas por el docente. Entregan ideas acerca de cmo reciclar Pegan en sus cuadernos la pauta del trabajo de investigacin. Intervencin docente: Invita a los alumnos a sentarse en crculo y conversa con ellos sobre la importancia de reciclar, el como esto puede cambiar y ayudar la naturaleza y la sociedad, y si piensa que la sociedad ayuda en estos procesos, dndoles a conocer que ellos han realizado un anlisis social del objeto tecnolgico. Invita a los alumnos a generar compromisos para reciclar en la escuela y en el hogar. Profesora las escribe en papelgrafo y las pega en la sala de clase. Les seala que la prxima clase deben presentar la investigacin final, para lo cual da los pasos y pauta. Recursos de aprendizaje: Papelgrafo Plumones ACTIVIDADES
DE EVALUACIN PARA LOS

OE

Modalidad: Formativa Instancia evaluativa: Continua Procedimiento: Se recoge la informacin desde la reflexin verbal y explicitacin de ideas de los alumnos en las actividades propuestas Instrumento: Registro anecdtico Agentes: Heteroevaluacin
PARA EL DOCENTE

SUGERENCIAS

EL TEMA DEL RECICLAJE Y EL ANLISIS SOCIAL, AL NO ESTAR CONSIDERADOS COMO OBJETIVO EVALUATIVO, SI SE CONSIDERA IMPORTANTE COMENZAR A EDUCAR POR EL NFASIS ACTUAL DE LAS TEMTICAS Y POR LA TRANSVERSALIDAD DE ELLO. POR LO TANTO, SE INVITA AL DOCENTE EN FOCALIZARSE EN LAS IDEAS ENTREGADAS POR LOS ALUMNOS DE TODA LA CLASE, PARA LOGRAR CAPTAR QU ASPESCTOS SE DEBEN FORTALECER Y CULES YA ESTN INTEGRADOS. POR ELLO, ES POSIBLE CONCRETIZARLO A TRAVS DE UN REGISTRO ANECDTICO

Sesin 5 2 a 3 horas pedaggicas Objetivo didctico de la sesin: Explicar a travs de una presentacin el anlisis anatmico, relacional y social realizado a un objeto tecnolgico, vinculndolo con la necesidad a la que responde, incluyendo una propuesta de reciclaje para ste, con un lenguaje claro que contribuya constructivamente a los conocimientos ya adquiridos por todo el grupo.

Contenidos:

Conceptuales: - Concepto de objeto tecnolgico. - Concepto de necesidad. - Idea de que los objetos tecnolgicos responden a necesidades del hombre. - Concepto de reciclaje y cuidado del medioambiente. - Ideas de anlisis anatmico, relacional y social

Procedimentales: - Construccin de una explicacin del anlisis anatmico, relacional y social realizada al objeto tecnolgico escogido y de la propuesta de reciclaje - Argumentacin de sus ideas en base a los contenidos visto durante la unidad

Actitudinales: - Extraccin de informacin relevante de una variedad de fuentes - Expresin y comunicacin de forma clara de sus ideas y opiniones - Confianza en si mismo - Respeto por el trabajo de otros.

Momentos de la clase INICIO (10

MINUTOS)

Principales actividades de aprendizaje: Escuchan atentamente las instrucciones en relacin al cmo se efectuar la evaluacin de sus trabajos. Intervencin docente: Indica a los alumnos cmo se realizar la evaluacin de sus trabajos, expresndoles que saldrn en orden y que respetarn la presentacin de cada compaero Recursos de aprendizaje: Solo instrucciones orales

DESARROLLO (60

80

MINUTOS APROXIMADAMENTE)

Principales actividades de aprendizaje: Salen frente al curso a presentar su trabajo. Realizan exposicin verbal de lo investigado, expresando la triada conceptual Reciben retroalimentacin de lo expuesto y refuerzan aadiendo ideas que pueden haber sido olvidadas.

Intervencin docente: Pide a cada uno de los alumnos que presente su trabajo, el que fue realizado conjuntamente con la ayuda de sus padres. As hasta completar a todos los alumnos del curso. Realiza retroalimentacin a la exposicin de cada alumno y media en el caso de que alguna idea no se haya expresado, al finalizar cada uno de ellos.

Recursos de aprendizaje: Papelgrafo o presentacin en pawer point de un anlisis anatmico, relacional y social de un objeto tecnolgico determinado, vinculndolo con la necesidad a la que responde, incluyendo una propuesta de reciclaje para ste, la que fue construido con la ayuda de sus padres o apoderados.

CIERRE (20

30

MINUTOS APROXIMADAMENTE)

Principales actividades de aprendizaje: Retroalimentacin a la reflexin y el cuestionamiento planteado por el docente, estableciendo sus opiniones y expresando sus conocimientos Lectura guiada de pauta de autoevaluacin Completan pauta de autoevaluacin Intervencin docente: Reflexin y cuestionamiento acerca de la importancia del tema visto en la Unidad de clases, es decir, objeto tecnolgico y la necesidad a la que ste responde, incluyendo una propuesta de reciclaje y lo fundamental de esto ltimo para el medioambiente y la sociedad. Lectura guiada de pauta de autoevaluacin Recursos de aprendizaje: Intervencin verbal Pauta de autoevaluacin ACTIVIDADES OE

DE EVALUACIN PARA LOS

Modalidad: Sumativa Instancia evaluativa: Final Procedimiento: Se recoge la informacin desde la exposicin oral de los trabajos Instrumento: Escala de apreciacin y Pauta de cotejo Agentes: Autoevaluacin y Heteroevaluacin

SUGERENCIAS

PARA EL DOCENTE

ESTA ES LA INSTANCIA FINAL DE LA EVALUACIN DE LOS CONTENIDOS, POR LO QUE SE DEBE CONSIDERAR TODA LA TRIADA CONCEPTUAL CON LA FLEXIBILIDAD NECESARIA DE ADECUAR LA EVALUACION A CADA ALUMNO Y A LA EDAD DE ELLOS. SE INVITA TAMBIN AL DOCENTE A PROPONER LA AUTOEVALUACIN POR PARTE DEL ALUMNO, CON EL FIN DE EDUCAR EN LA EVALUACION COMO UN PROCESO DONDE TODOS LOS ACTORES EDUCATIVOS PARTICIAPAN. IMPORTANTE ES LEER ANTES LA AUTOEVALUACIN CON EL ALUMNO.

Material del Estudiante

El siguiente material consta de un cuadernillo de dos guas de aprendizaje, cada una con su autoevaluacin, para las sesiones 1 y 2, pues el resto de las sesiones de clases, la mayora de las actividades de aprendizajes se realizan individual o colectivamente, pero con la mediacin del docente en la construccin del conocimiento a travs de papelgrafos, la pizarra, entre otros recursos para la conceptualizacin. An as, se invita al docente a mediar el desarrollo de estas guas de aprendizaje, sobretodo en la lectura de instrucciones.

Colegio NB1/1 bsico Unidad de Trabajo: Profesoras: Catalina Castillo y Claudia Moreno

Educacin Tecnolgica Unidad: Acercndonos a un mundo creado por nosotros: el mundo artificial

Mi nombre es:__________________________________ Mi Curso es: ___________________________ Comenzamos a trabajar el da: _______________

Hola amiguito! Este ser tu cuadernillo de actividades para las dos primeras sesiones de esta unidad. Te invito a realizar las actividades con la ayuda de tu profesora Mucho xito!

Hola amiguit@! Te invito a que me ayudes a describir los dos objetos que aqu te presento. Busca sus caractersticas principales y luego llena la siguiente tabla.

Objeto

Color

Forma

Tamao

Quin lo cre

Buen trabajo! Ahora te invito a que revises tu trabajo de acuerdo a la siguiente autoevaluacin de tu trabajo Sigue as para continuar con tu trabajo!

Evaluando mi trabajo: Marca con una X la opcin que ms represente tus respuestas. Indicador S No

- Cuando me preguntaron por el color de cada objeto, escrib todos los colores que observ - Cuando me preguntaron por la forma de cada objeto, escrib cmo es la forma de ellos, por ejemplo: largo, angosto, etc. - Cuando me preguntaron por el tamao de cada objeto, escrib cul es su tamao, por ejemplo: grande, chico, mediano - Cuando me preguntaron por quin lo cre, escrib por cada objeto su procedencia.
De acuerdo a la cantidad de S, marca tu evaluacin: _____ 4 S: Excelente trabajo! Has aprendido a describir y analizar desde su forma, color, dimensin y procedencia a los objetos tecnolgicos que nos rodean. Felicitaciones! _____ 3 S: Muy buen trabajo! Has logrado describir y analizar desde distintos puntos de vista los objetos tecnolgicos que nos rodean. Debes aprender ms acerca del que te dificult tu trabajo Suerte! _____ 2 S: Buen trabajo! Ests aprendiendo a describir y analizar los objetos tecnolgicos que nos rodean desde distintos puntos de vistas. Contina trabajando para seguir aprendiendo de ellos xito! _____ 1 S: Has logrado tu trabajo! Debes seguir aprendiendo acerca de los diferentes criterios para describir y analizar los objetos tecnolgicos que nos rodean Mucho xito! _____ 0 S: Si no lograste ningn S, posiblemente nos confundimos con los criterios. Pero tranquilo! Con la ayuda de tu profesora logrars aprenderlos y mejorar tu evaluacin Mucho xito!

Hola amiguit@! Ahora el desafo es mayor. Debes dibujar tu objeto tecnolgico escogido y luego, a partir de tu dibujo, describirlo

1.- Aqu dibuja el objeto tecnolgico escogido:

2.- Ahora a describirlo!: Color:______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Forma:_____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Tamao:__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Quin lo cre:______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Para qu me sirve:_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

Bien hecho! Ahora, y tal cmo lo hiciste la vez anterior, evala el trabaj realizado con la pauta que encontrars en la pgina siguiente.

Autoevaluacin Gua de Aprendizaje 2 Marca con una X la respuesta que ms represente tu respuesta.
Indicador S No

- Cuando me preguntaron por el color de cada objeto, escrib todos los colores que observ - Cuando me preguntaron por la forma de cada objeto, escrib cmo es la forma de ellos, por ejemplo: largo, angosto, etc. - Cuando me preguntaron por el tamao de cada objeto, escrib cul es su tamao, por ejemplo: grande, chico, mediano - Cuando me preguntaron por quin lo cre, escrib por cada objeto su procedencia. - Cuando me preguntaron para qu me sirve, escrib la descripcin de cundo lo utiliz para sealar su utilidad.
De acuerdo a la cantidad de S, marca tu evaluacin: _____ 5 S: Excelente trabajo! Has aprendido a describir y analizar desde su forma, color, dimensin, procedencia e incluso desde la utilidad! a los objetos tecnolgicos que nos rodean. Felicitaciones! _____ 4 S: Muy buen trabajo! Has logrado describir y analizar desde distintos puntos de vista los objetos tecnolgicos que nos rodean. Debes aprender ms acerca del que te dificult tu trabajo Suerte! _____ 3 S: Buen trabajo! Ests aprendiendo a describir y analizar los objetos tecnolgicos que nos rodean desde distintos puntos de vistas. Contina trabajando para seguir aprendiendo de ellos xito! _____ 2 S: Has logrado tu trabajo! Debes seguir aprendiendo acerca de los diferentes criterios para describir y analizar los objetos tecnolgicos que nos rodean Mucho xito! _____ 1 S: Lograste tu trabajo! Debes seguir aprendiendo acerca de los diferentes criterios para describir y analizar los objetos tecnolgicos que nos rodean Mucho xito! ______ 0 S: Si no lograste ningn S, posiblemente nos confundimos con los criterios. Pero tranquilo! Con la ayuda de tu profesora logrars aprenderlos y mejorar tu evaluacin Mucho xito!

Buen trabajo amig@! Luego de realizar estas dos guas de trabajo, te invito a escribir todo lo que has aprendido. Igualmente, ests cordialmente invitado a seguir aprendiendo acerca de los objetos tecnolgicos a travs de las diferentes actividades que la profesora te ir presentando Mucho xito!!

Con estas actividades aprend: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Lo que ms me gust aprender y por qu: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Lo que ms me cost aprender y por qu: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Creo que an me falta por aprender: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Me comprometo a lo siguiente para seguir aprendiendo: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Instrumentos de Evaluacin

Los instrumentos de evaluacin adjuntados se organizan por sesin y de acuerdo a las sugerencias efectuadas en cada plan de clases. Asimismo, se incluye la evaluacin para cada gua de actividades del cuadernillo anterior, como tambin el instrumento prueba de evaluacin que se utiliza como diagnstica en una primera instancia, y luego como sumativas al final de la unidad con el objetivo de evaluar el avance y los aprendizajes en el transcurso de ella. Cabe sealar que la evaluacin sumativas final de la unidad corresponde a una escala de apreciacin del anlisis y exposicin realizada por los alumnos y que por ello, sta se encuentra en la evaluacin especificada de la sesin 5.

Sesin 1

Escala descriptiva para evaluar construccin del conocimiento Alumno: Indicador: Logra sintetizar lo aprendido en reconstruccin cognitiva del contenido pedido plasmar en su cuaderno a travs de escritura iconogrfica. 3 Sus dibujos representan el contenido pedido a plasmar por la profesora 2 Sus dibujos estn incompletos, pero representan el contenido a plasmar por la profesora 1 Sus dibujos no tienen relacin con el contenido pedido a plasmar por la profesora

Sesin 2
Plantilla de evaluacin

Plantilla de evaluacin Alumno/a: Fecha: Lugar: Generalmente 1. Presenta iniciativa por participar con sus opiniones junto a sus compaeros 2. Respeta turnos de habla y orden de la sala Casi siempre Pocas veces

Sesin 3 Escala de Apreciacin

Pauta de Cotejo Alumnos: 1: Logrado 1. Se logran reunir por mbito 2. Logran etiquetar la clasificacin realizada 3. Entregan explicacin clara acerca de por qu se reunieron entre ellos 4. Conceptualizan sus ideas 2: Medianamente logrado 3: Ausencia del indicador

Sesin 4 Ficha de registro anecdtico

Ficha de Registro Anecdtico Fecha:____________________ Alumno:___________________________ Curso:______________________ Observador:_______________________ Contexto:

Descripcin del hecho educativo:

Interpretacin/Valoracin:

Sesin 5 Pauta de Cotejo para autoevaluacin

Siento que aprend todo lo que vimos con la profesora Logr expresar mis conocimientos en la exposicin Me expres con un lenguaje claro Por lo anterior, pienso que mi nota debe ser NOTA:

ESCALA DE APRECIACIN PARA EVALUACIN FINAL Nombre alumno:_____________________________________________________

Indicador

Escala de apreciacin

3 ptos: Se presenta totalemte el indicador, con o sin mediacin del docente.

2 ptos: Se presenta parcialmente el indicador, con o sin mediacin del docente.

1 pto: Se presenta de forma poco claro el indicador o hay ausencia de ste a pesar de la mediacin.

- Demuestra comprender concepto de objeto tecnolgico - Demuestra comprender el vnculo de que los objetos tecnolgicos son creaciones humanas que responden a sus necesidades. - Demuestra comprender el concepto de reciclaje y su importancia para el medio ambiente. - Construye correctamente su exposicin en base a la correcta aplicacin del anlisis anatmico, relacional y social. - Justifica sus ideas en base a los aprendido durante la Unidad. - Expresa y comunica de forma clara sus ideas y opiniones, focalizndose en la informacin relevante - Respeta el trabajo de los otros compaeros - Demuestra confianza en si mismo - Es claro el diseo de la presentacin Puntaje ideal: 27 ptos. Puntaje Real: Nota:

Escala de apreciacin Gua de actividades

Escala de Apreciacin Gua N1 Busquemos Caractersticas Escala: 1: suficiente: presenta al menos un aspecto sealado 2: parcialmente logrado: presenta ms de un aspecto sealado, pero menos del total 3: logrado: presenta la totalidad de los aspectos sealados

Indicador por tem I. Descripcin del color de ambos objetos. II. Descripcin de la forma de ambos objetos tecnolgicos.

Descriptores 1 -Seala el color del cepillo de dientes - Reconoce el color del trozo de madera - Describe correctamente la forma del cepillo de dientes, dando al menos dos caractersticas de ste. - Describe correctamente la forma del trozo de manera.

Escala 2

III.- Descripcin del tamao de ambos objetos.

IV.- Relaciona el objeto tecnolgico y el objeto natural con quin lo creo.

-Describe el tamao del cepillo de dientes. - Describe el tamao del trozo de manera - Asocia el objeto tecnolgico con la creacin del hombre. - Asocia el objeto natural con la naturaleza. Puntaje obtenido:

Puntaje mximo: 24 puntos

Escala de Apreciacin Gua 2: Dibujemos un objeto tecnolgico! Escala: 1: suficiente: presenta al menos un aspecto sealado 2: parcialmente logrado: presenta ms de un aspecto sealado, pero menos del total 3: logrado: presenta la totalidad de los aspectos sealados

Indicador por tem I. Identificacin de un objeto tecnolgico de su entorno. II. Descripcin de un objeto tecnolgico de su entorno

Descriptores 1 - Reconoce un objeto tecnolgico de su entorno - Dibuja un objeto tecnolgico de su entorno -Seala el color del objeto tecnolgico. - Describe la forma del objeto tecnolgico - Seala el tamao del objeto tecnolgico. - Reconoce al ser humano como creador del objeto tecnolgico. - Describe el uso del objeto tecnolgico. Puntaje obtenido:

Escala 2

III. Asocia el objeto tecnolgico al ser humano como su creador. IV.- Seala el uso del objeto tecnolgico Puntaje mximo: 21 puntos

Instrumento de prueba
Tabla de Especificaciones

Habilidades

Tipos de Preguntas Pregunta de eleccin de varias respuestas correctas. Pregunta con respuesta breve o limitada Pregunta de emparejamiento, correspondencia o confrontacin.

Cantidad

Puntaje

Conocimiento

Una

Comprensin

Una

Aplicacin

Una

Anlisis

Pregunta de seleccin mltiple de varias respuestas correctas

Una

Sntesis

Pregunta de eleccin mltiple de una respuesta correcta

Una

Evaluacin

Pregunta con respuesta abierta.

Una

Nota: el instrumento no se pudo adjuntar, pero se encuentra en la versin impresa.