Medidas tendencia central: Media Mediana

Este tipo de medidas nos permiten identificar y ubicar el punto (valor) alrededor del cual se tienden ha reunir los datos (Punto central). Estas medidas aplicadas a las caractersticas de las unidades de una muestra se les denomina estimadores o estadgrafos; mientras que aplicadas a poblaciones se les denomina parmetros o valores estadsticos de la poblacin. Los principales mtodos utilizados para ubicar el punto central son la media, la mediana y la moda.

1. MEDIA
Es la medida de posicin central ms utilizada, la ms conocida y la ms sencilla de calcular, debido principalmente a que sus ecuaciones se prestan para el manejo algebraico, lo cual la hace de gran utilidad. Su principal desventaja radica en su sensibilidad al cambio de uno de sus valores o a los valores extremos demasiado grandes o pequeos. La media se define como la suma de todos los valores observados, dividido por el nmero total de observaciones.

Ecuacin 5-1

Cuando los valores representan una poblacin la ecuacin se define como:

Ecuacin 5- 2

Donde (m) representa la media, (N) representa el tamao de la poblacin y (Xi) representa cada uno de los valores de la poblacin. Ya que en la mayora de los casos se trabajan con muestras de la poblacin todas las ecuaciones que se presenten a continuacin sern representativas para las muestras. La media aritmtica para una muestra esta determinada como

Ecuacin 5-3

Donde (X) representa la Media para la muestra, (n) el tamao de la muestra y (Xi) representa cada uno de los valores observados. Esta frmula nicamente es aplicable si los datos se encuentran desagrupados; en caso contrario debemos calcular la media mediante la multiplicacin de los diferentes valores por la frecuencia con que se encuentren dentro de la informacin; es decir,

Ecuacin 5-4

Donde (Yi) representa el punto medio de cada observacin, (ni) es la frecuencia o nmero de observaciones en cada clase y (n) es el tamao de la muestra siendo igual a la suma de las frecuencias de cada clase. Para entender mejor este concepto vamos a suponer que hemos tomado la edad de 5 personas al

azar cuyos resultados fueron (22, 33, 35, 38 y 41). Para facilitar su interpretacin se han generado tres rangos de edad los cuales se han establecido de 21 a 30 aos, de 31 a 40 aos y de 41 a 50 aos. Si nos fijamos en estos rangos notaremos que los puntos medios son 25, 35 y 45 respectivamente. Los resultados de la organizacin de estos datos se representan en la tabla [5-1].

Figura 5-1

Si aplicamos la frmula para valores agrupados obtendramos que la media es igual a

Lo que nos indicara que el promedio de edad de los encuestados es de 35 aos. Si ha estos mismos resultados le aplicamos la ecuacin para datos desagrupados (Ecuacin 5-3), tomando como referencia cada uno de los valores individuales, obtendramos que la media es igual a

Lo que nos indicara que el promedio de edad para los datos desagrupados es de 34 aos aproximadamente. Esta diferencia se debe a que al agrupar los datos se pierde parcialmente la exactitud de los clculos, principalmente al aumentar el nmero de datos. Para evitar estos inconvenientes, SPSS nos permite calcular las Medias, como si se trataran de valores desagrupados, aunque tiene algunos procedimientos para valores agrupados. Es importante resaltar que existe una gran variedad de medias como la Media geomtrica, la Media ponderada, la Media cuadrtica, etc. Por el momento slo hacemos nfasis en la media aritmtica ya que es la ms utilizada, aunque se recomienda a los lectores profundizar en estos temas.

2. MEDIANA
Con esta medida podemos identificar el valor que se encuentra en el centro de los datos, es decir, nos permite conocer el valor que se encuentra exactamente en la mitad del conjunto de datos despus que las observaciones se han ubicado en serie ordenada. Esta medida nos indica que la mitad de los datos se encuentran por debajo de este valor y la otra mitad por encima del mismo. Para determinar la posicin de la mediana se utiliza la frmula

Ecuacin 5-5

Para comprender este concepto vamos a suponer que tenemos la serie ordenada de valores (2, 5, 8, 10 y 13), la posicin de la mediana sera:

Lo que nos indica que el valor de la mediana corresponde a la tercera posicin de la serie, que equivale al nmero (8). Si por el contrario contamos con un conjunto de datos que contiene un

nmero par de observaciones, es necesario promediar los dos valores medios de la serie. Si en el ejemplo anterior le anexamos el valor 15, tendramos la serie ordenada (2, 5, 8, 10, 13 y 15) y la posicin de la mediana sera,

Es decir, la posicin tres y medio. Dado que es imposible destacar la posicin tres y medio, es necesario promediar los dos valores de la posiciones tercera y cuarta para producir una mediana equivalente, que para el caso corresponden a (8 + 10)/2 =9. Lo que nos indicara que la mitad de los valores se encuentra por debajo del valor 9 y la otra mitad se encuentra por encima de este valor. En conclusin la mediana nos indica el valor que separa los datos en dos fracciones iguales con el cincuenta porciento de los datos cada una. Para las muestras que cuentan con un nmero impar de observaciones o datos, la mediana dar como resultado una de las posiciones de la serie ordenada; mientras que para las muestras con un nmero par de observaciones se debe promediar los valores de las dos posiciones centrales.

3. MODA
La medida modal nos indica el valor que ms veces se repite dentro de los datos; es decir, si tenemos la serie ordenada (2, 2, 5 y 7), el valor que ms veces se repite es el nmero 2 quien seria la moda de los datos. Es posible que en algunas ocasiones se presente dos valores con la mayor frecuencia, lo cual se denomina Bimodal o en otros casos ms de dos valores, lo que se conoce como multimodal. En conclusin las Medidas de tendencia central, nos permiten identificar los valores ms representativos de los datos, de acuerdo a la manera como se tienden a concentrar. La Media nos indica el promedio de los datos; es decir, nos informa el valor que obtendra cada uno de los individuos si se distribuyeran los valores en partes iguales. La Mediana por el contrario nos informa el valor que separa los datos en dos partes iguales, cada una de las cuales cuenta con el cincuenta porciento de los datos. Por ltimo la Moda nos indica el valor que ms se repite dentro de los datos.

10.2 Ejemplos de tablas de frecuencias y grficos.

Estudio de una variable cuantitativa discreta
Las notas de un examen de matemticas de 30 alumnos de una clase son las siguientes:

5, 3, 4, 1, 2, 8, 9, 8, 7, 6, 6, 7, 9, 8, 7, 7, 1, 0, 1, 5, 9, 9, 8, 0, 8, 8, 8, 9, 5, 7.

a) Ordenar los datos y calcular las frecuencias absolutas de cada nota. b) Hacer un diagrama de barras de las frecuencias absolutas y dibujar el polgono de frecuencias.

a) Tabla para calcular las frecuencias.

Ordenamos los datos contando los alumnos que han sacado un 0 han sido 2, un 1 han sido 3 y as sucesivamente. Construimos la tabla correspondiente:

N: nmero total de datos N = 30.

xi: variable estadstica, nota del examen.

fi: frecuencia absoluta, nmero de veces que se repite una nota. El sumatorio nos da los datos totales N = 30.

Fi: frecuencia absoluta acumulada. Para calcularla vamos sumando los valores de la frecuencia absoluta fi. F 2 = f 1 + f2 => 2 + 3 = 5 F 3 = F 2 + f 3 => 5 + 1 = 6

hi: frecuencia relativa. Cociente f i / N

Hi: frecuencia relativa acumulada

: sumatorio (suma de todos los datos de la columna correspondiente)

xi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

fi 2 3 1 1 1 3 2 5 7 5 30

Clculo de frecuencias Fi h i = fi / N 2 2 /30 5 3 /30 6 1 /30 7 1 /30 8 1 /30 11 3 /30 13 2/30 18 5/30 25 7/30 30 5/30 1

Hi 2 /30 5 /30 6 /30 7 /30 8/30 11/30 13/30 18/30 25/30 30/30

b) Diagrama de barras de frecuencia absoluta y polgono de frecuencias

Representar el diagrama de barras de frecuencia absoluta

Para hacer el diagrama de barras representamos las notas de los alumnos xi en el eje de abscisas (x). El nmero de alumnos fi en el eje de ordenadas (y)

Para dibujar el valor xi = 0, fi = 2, trazamos una barra en xi = 0 hasta una altura fi = 2

.
Leer los datos representados

En el diagrama de barras vemos que la barra ms alta es la correspondiente a la nota 8, la han obtenido 7 alumnos. La barra ms baja se corresponde con las notas 2, 3 y 4 que slo las han obtenido un alumno.

Dibujar el polgono de frecuencias

Para dibujar el polgono de frecuencias absolutas unimos los extremos de cada barra con una lnea.

Leer los datos representados en el polgono de frecuencias

El polgono de frecuencias es bastante irregular, sube entre las notas 0 y 1 (ms alumnos). Es constante en las notas 2, 3, y 4.

El pico ms alto se corresponde con la nota 8, la ms abundante, 7 alumnos han obtenido un 8. El 8 es la nota que ms abunda, es la moda.

Estudio de una variable cuantitativa continua

Se ha controlado el peso de 50 recin nacidos, obtenindose los siguientes resultados:

Peso (en kg) [2,5 - 3) [3 - 3,5) [3,5 - 4) [4 - 4,5)

Nmero de nios 6 23 12 9

a) Formar la tabla de frecuencias. b) Representar grficamente la distribucin.

a)

Formamos la tabla de frecuencias

La tabla de frecuencias se hace igual que en el ejemplo anterior

Peso (en kg) [2,5 - 3) [3 - 3,5) [3,5 - 4) [4 - 4,5)

Nmero de nios fi 6 23 12 9 50

Fi 6 29 41 50

hi 0,120 0,460 0,240 0,180 1

Hi 0,120 0,580 0,820 1

b) Histograma, grfica de la distribucin

Para representar el histograma, marcamos los intervalos en el eje x, en este caso los intervalos del peso de los nios el nacer. Dibujamos rectngulos de base los intervalos del peso y de altura el nmero de nios fi que forman parte de ese intervalo. Por ser una distribucin continua obtenemos reas de cada intervalo, no hay separacin entre los intervalos.

Interpretacin

La mayora de los nios, 23 tiene un peso comprendido entre 3 y 3,5 kg. Los nios con menor peso [2,5 - 3) son muy pocos solo 6.

Ejemplo de un diagrama de sectores

En un hipermercado se han producido las siguientes ventas en euros: juguetes 125, plantas 175, discos 250, alimentacin 450. a) Calcular las frecuencias, porcentajes y ngulo correspondiente. b) Realizar un diagrama de sectores.

a) Colocamos los datos en una tabla.

Las variable xi son los productos vendidos. Las frecuencias absolutas f i son las ventas en euros de cada producto. Las frecuencias relativas hi se obtienen dividiendo las frecuencias absolutas entre el total de euros 1000 . El porcentaje % se calcula multiplicando la frecuencia relativa por 100.

variable xi Juguetes Plantas Discos Alimentacin

fi 125 175 250 450 1000

hi = f i / 1000 0,125 0,175 0,250 0,450 1

Porcentaje % = hi100 12,5 17,5 25 45 100

ngulo = hi360 0,125360 = 45 0,175360 = 63 0,250360 = 90 0,450360 = 162 360

b) Diagrama de sectores

Para realizar el diagrama de sectores necesitamos conocer el ngulo. Para hallar el ngulo multiplicamos la frecuencia relativa por 360 que se corresponden con el total. Ver datos en la tabla. Dibujamos los ngulos obtenidos en un crculo, unos a continuacin de otros.

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