Ps-Graduao e Formao Especializada em

EDUCAO ESPECIAL
Unidade Curricular: Desenvolvimento curricular e diferenciao pedaggica Docentes: Carga Horria: 30 horas

Introduo
Esta unidade curricular visa aprofundar conhecimentos, proporcionar reflexo fundamentada e desenvolver competncias de aco no domnio essencial com que todos os professores trabalham na sua prtica diria - a gesto do currculo. Tal gesto implica tomar decises e organizar e supervisionar processos articulados de promoo eficaz das aprendizagens pretendidas. Tratando-se de um campo de saber que integra necessariamente a aco quotidiana de qualquer docente, a sua relevncia acentua-se no exerccio de funes de gesto do currculo para alunos que integram grupos portadores de situaes de diferena que possam dificultar a sua integrao na escola e a sua consecuo plena das aprendizagens curriculares.

Objectivos

Constituem objectivos desta unidade curricular, equacionados na perspectiva das competncias visadas, os seguintes: 1. Proporcionar informao terica pertinente e enquadradora de reflexo sobre as concepes e prticas, no campo da gesto curricular. 2. Desenvolver competncias de anlise reflexiva do currculo e do acto educativo, na sua relao com contextos educativos diversos. 3. Promover competncias de construo, superviso e gesto de projectos curriculares a vrios nveis (escola, ciclo, turma, grupo, outros). 4. Proporcionar o desenvolvimento de uma atitude profissional interveniente, autnoma e geradora de processos auto-formativos no domnio do currculo.

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Contedos Programticos

I - A escola enquanto instituio curricular O currculo na interface escola/sociedade - reflexo e resposta a necessidades, transmissor mudana. O currculo como organizador das aprendizagens socialmente necessrias - a funo curricular da escola. II - A profissionalidade docente e o currculo Caracterizadores de profissionalidade sua construo referencial. Profisso docente - Especificidade e mudana num processo socialmente construdo e estruturador de prioridades, factor de permanncia e gerador de

III - Gesto curricular: concepo, superviso e lideranas intermdias Clarificao de conceitos chave: currculo e projecto, desenvolvimento e gesto curricular. O projecto curricular enquanto expresso de um projecto educativo. A unidade do currculo - lgica integrativa versus lgica aditiva. Instncias e actores de gesto curricular a construo de dispositivos de deciso e organizao. Investigao como instrumento de gesto curricular e de superviso o acompanhamento dos processos e a produo de conhecimento IV- Diferenciao curricular e aprendizagem A Escola Inclusiva. Perspectivas histricas e a actualidade; A legislao nacional e internacional como suporte diferenciao pedaggica; Operacionalizao do conceito de diferenciao Anlise e discusso de situaes; Produo de estratgias de trabalho na aula.

Metodologia

A metodologia de trabalho assenta numa interaco entre a reflexo sobre situaes da prtica docente e a fundamentao e aprofundamento terico das temticas em estudo. Prevem-se as seguintes modalidades de trabalho:

apresentao das temticas e seus fundamentos;

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 debate de questes crticas e modos de actuao docente, com base na leitura de

textos indicados e preparados entre as sesses;

apresentao e discusso de reflexes produzidas pelos formandos.

Avaliao

A avaliao integrar sempre uma dimenso de avaliao formativa baseada no acompanhamento das actividades desenvolvidas e na produo de pequenos textos, notas de leitura e reflexes acompanhando o desenvolvimento do trabalho A avaliao sumativa da disciplina Desenvolvimento Curricular e Diferenciao Pedaggica ser composta por duas partes. No mdulo sobre desenvolvimento curricular ser exigida uma crtica a uma planificao semanal. Essa crtica deve centrar-se sobre a identificao das lacunas e erros da planificao e apresentao das solues. No mdulo sobre diferenciao pedaggica ser exigida a construo de uma actividade de sala de aula contemplando e justificando a aplicao dos princpios de diferenciao pedaggica para um caso escolha do formando. Extenso de referncia: at 10 pginas, letra Times New Roman, 12, espao e meio, excluindo capa e referncias.

Bibliografia recomendada
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