Aprender Computacin, por aficin o profesin v1.

Aprender Computacin N 1
Marcos Sotelo Bedn Tutor en TI / Computacin http://EstudiarComputacion.com Per-Lima, Julio 2008.

El objetivo de la serie aprender computacin es orientar en el logro y mantenimiento de la competencia (conocimiento, habilidad y actitudes / valores) en Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TI/TIC). Est dirigido al pblico en general, desde aquellos que desean aprender por curiosidad o desarrollo personal / profesional (en cualquier carrera u oficio), los que estn por hacer una carrera en TI, y quienes se ganan la vida con una profesin o negocio en el rea. Considerando que el documento est enriquecido con una serie de referencias / vnculos (links), es recomendable revisar el documento en lnea. El volumen N 1 presenta un panorama general del aprendizaje de TI / Computacin, sin importar el nivel en que se encuentre. Si bien el documento aborda el tema en el contexto peruano, gran parte del contenido es aplicable a otras realidades hispanohablantes, y tambin a otras disciplinas. Un aspecto importante que no debe perderse de vista, en cualquier rea, es que el xito depende mucho ms de la actitud, que del conocimiento.

Contenido
1 Introduccin....................................................................................................................................2 2 Formacin no Profesional...............................................................................................................3 2.1 Alfabetizacin en TI..................................................................................................................3 2.1.1 Primeros pasos..................................................................................................................3 2.2 Auxiliar en TI.............................................................................................................................4 3 Formacin Profesional ...................................................................................................................5 3.1 Profesional Tcnico .................................................................................................................5 3.2 Profesional Universitario...........................................................................................................6 3.3 Universidades...........................................................................................................................6 3.3.1 Ranking..............................................................................................................................7 3.4 Plan curricular...........................................................................................................................7 3.5 Infraestructura educativa...........................................................................................................8 3.6 Perfil del docente......................................................................................................................8 3.7 Ingreso a la universidad............................................................................................................9 3.7.1 El centro de estudios deseado...........................................................................................9 3.8 Perfil del estudiante..................................................................................................................9 3.9 Prcticas pre / profesionales...................................................................................................10 3.9.1 Encontrar la prctica deseada .........................................................................................10 3.9.2 Ser un practicante eficaz..................................................................................................10 3.10 Graduacin y titulacin..........................................................................................................11 3.11 Certificaciones internacionales.............................................................................................11 4 Mercado laboral............................................................................................................................12 4.1 El centro de trabajo soado....................................................................................................12 4.2 Empleado................................................................................................................................12 4.2.1 Miserias laborales ............................................................................................................12 4.3 Empresario / Emprendedor.....................................................................................................13

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Introduccin

El primer semestre escolar ha concluido y un buen nmero de jvenes (de 17 aos), que en realidad son adolescentes (etapa de 11 - 19 aos), estn a un paso de dejar el colegio. La pregunta Qu carrera o profesin seguirs? se torna mas insistente, por parte de padres y familiares, toda vez que el pensamiento tradicional es haz una profesin para que consigas un buen empleo, y ahora se ha aadido estudia ingls y una maestra. Sin embargo, otros dicen que las preguntas deberan ser: Cul es tu sueo? y Qu estas haciendo para alcanzarlo?. En cualquier caso, las carreras de computacin, no dejan de ser una oportunidad de profesin o negocio. La preocupacin de padres y familiares es natural, pero se debe tener un poco de paciencia, son adolescentes que estn experimentando una serie de cambios y la indecisin es inherente a esta etapa. La decisin se complica an ms, tratndose de un pas considerado del tercer mundo, que si bien cuenta con muchos recursos naturales, posee un alto porcentaje de extrema pobreza, y sus principales males son la corrupcin y la falta de trabajo. Un indicador de esta problemtica es que alrededor de 3 millones (de los 28) se han ido del pas, y el 85% de los jvenes desea irse, segn encuestas recientes. En este contexto, resulta un poco difcil definir su futuro, necesitan informacin, tiempo y comprensin. La presin puede llevarlos a hacerse de una profesin no deseada, y tener que abandonarla al final o a medio camino. Cualquiera sea la disciplina escogida, para progresar es indispensable estudiar (en centros de estudios o en forma autodidacta), obtener un grado o ttulo puede no serlo. Veamos algunos casos emblemticos en el mundo de las TI: Bill Gates (Microsoft) y Steve Jobs (Apple), no obtuvieron grados, pero son empresarios de xito por ms de 30 aos, el primero ya retirado a la filantropa y el segundo sorprendiendo ahora con sus iPod Touch y iPhone. Otros que si se graduaron son: Larry Page & Sergey Brin (Google), tambin empresarios de xito, quienes en aos recientes pasaron a liderar el mercado de la publicidad en Internet; Edgar F. (Ted) Codd, quien por su gran contribucin a la teora y prctica en base de datos, se hizo acreedor del premio Turing Award 1981 (el Nobel en computacin); Alan Turing es considerado el padre de la ciencia de la computacin y la inteligencia artificial (de ah el nombre del premio). Si te llevas bien con la lgica y las matemticas, y eres creativo e innovador, puedes hacer de las TI una profesin o negocio. Para ello debes lograr y mantenerte competitivo, es decir, desarrollar tus conocimientos, habilidades y actitudes, y como complemento necesario, aprender idiomas (al menos ingls) y gestin de negocios. Se estima que los puestos de trabajo de mayor impacto sern los relacionados con el software, un elemento importante de las TI, donde la innovacin y desarrollo requieren de la capacidad para colaborar y compartir ideas con otras personas, reunirse y hablar con los clientes, entender sus necesidades y escuchar sus comentarios. Por ahora, el pas que lidera la industria de software es la India, mientras que en el nuestro, la exportacin de software es incipiente. Una de las razones, es que si bien se tiene cantidad de profesionales (alrededor de 100.000), se requiere incrementar la calidad. El presente documento pretende orientarlo en el aprendizaje y aplicacin eficaz de TI / Computacin, para ello se comenta y plantea recomendaciones sobre la naturaleza de las disciplinas TI, la oferta educativa y los perfiles profesionales, su aplicacin en las organizaciones, y el comportamiento de nuestro mercado.

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Formacin no Profesional

Las TI/TIC han invadido hogares y organizaciones, por lo que tener cierta competencia (conocimiento, habilidad y actitud) en estas, es indispensable para el desarrollo personal y profesional en cualquier carrera. Superar la brecha digital o alfabetizarse es una obligacin, luego se puede continuar estudios y hacer de las TI, un oficio, profesin o negocio. El mtodo tradicional es ir a un centro de enseanza (presencial), una alternativa es el aprendizaje presencial o virtual, ambos son vlidos y no excluyentes.

2.1

Alfabetizacin en TI

La persona que no hace uso de un computador e internet para aprender, comunicarse o hacer negocios, es considerado Analfabeto en TI y forma parte del grupo que an no supera la brecha digital. Los computadores e internet estn al alcance de todos (nios, jvenes y adultos; hombres y mujeres), y aprender a utilizarlos y sacar provecho de estos es una cuestin de actitud, que pasa por superar el temor a la tecnologa y tener disposicin para aprender. Si opta por un centro de enseanza, tal como un Instituto Superior Tecnolgico (IST) o un Centro de Extensin Universitaria y Proyeccin Social (CEUPS), tenga en cuenta, que la mayora no promueve el aprendizaje, prepara empleados (no empresarios), es enteramente presencial (no utiliza facilidades virtuales), slo por citar algunas debilidades. Por consiguiente, para elegir considere: Que sea una Institucin formal, con grupos de estudio pequeos (alrededor de 10 por instructor), entregue gua completa al inicio, prctica intensa (con horas adicionales), horario adecuado (menos de 4 horas continuas), ambiente agradable, cercano, e inversin justa (menos de S/.10 por hora). Si prefiere el aprendizaje presencial / virtual, caracterizado por ser ms econmico, no presentar limitacin de espacio y tiempo, y donde puede avanzar a su propio ritmo, considere que debe hacer lo siguiente: (1) Tomar la firme decisin de aprender, (2) Contar con un centro de aprendizaje (PC con acceso a Internet), (3) Contar con la asistencia de un tutor, (4) Fijarse una meta, (5) Contar con una gua de estudio, (6) Aplicar una estrategia de aprendizaje. El apoyo de un tutor, mentor o coach, presencial o virtual, es de suma importancia, este lo gua en fijar sus metas, definir el programa a seguir, escoger su material de estudio, aplicar su estrategia y absolver sus dudas. Uno presencial podra ser un amigo o el tcnico de una cabina o telecentro, y uno virtual, puede ser un miembro del equipo de tutor en computacin, no dude en contactarse y hacer llegar sus inquietudes. 2.1.1 Primeros pasos

Para los novatos en la materia, cuyo dilema usual es por dnde empezar, se sugiere los siguientes tpicos, enfatizndose que lo importante es aprender a solucionar problemas con las TI, ms que slo manejarlas. 1. El computador personal (PC): Hardware y software 2. El sistema operativo: Windows XP / Vista 3. Las redes de computadores (Internet) 4. Cosas que se pueden hacer en Internet

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5. En que nos ayuda Google 6. Comunicarse va e-mail (GMail, MS Outlook) 7. Comunicarse en forma interactiva (GTalk, Messenger) 8. Herramientas de oficina (MS Office / Google Apps) 9. Asegurando la informacin. Si bien es recomendable un primer impulso de su tutor, una de los mejores recursos para iniciarse, es el curso de alfabetizacin digital de Microsoft (MS), el cual puede seguirlo en lnea o sin conexin, siendo recomendable lo ltimo, es decir, descargar (bajar) e instalar el archivo multimedia (e-learning). Este curso se basa en los productos MS Windows XP, Office 2003 e Internet Explorer 6.1, los ms utilizados a la fecha. Para cerrar con broche de oro, realice la evaluacin y obtenga su certificado. Adicionalmente, en internet se dispone de una serie de recursos de aprendizaje en general y de TI en particular, tal como la ms grande enciclopedia en lnea (libre de costo), Wikipedia editada en forma comunitaria; un wiki (del hawaiano wiki wiki, rpido) es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios, por lo que, eventualmente puede encontrarse alguna imprecisin. En forma similar a una enciclopedia tradicional, tal como la Britnica, contiene informacin sobre las diversas reas de conocimiento. Los cursos y tutoriales de TI en lnea (en espaol) ofrecidos por muchos sitios web, tales como AulaClic, el curso gratuito de alfabetizacin informtica de Jan Smith, emagister, mailxmail, aulafacil y monografias. Los de AulaClic, orientados principalmente a novatos y auxiliares, tienen contenidos bien organizados y presentados, incluyendo videos, ejercicios paso a paso y propuestos, y cuestionarios de auto evaluacin. En el caso de utilizar este material para capacitar a sus colaboradores (empleados), en la misma secuencia o varindola, se recomienda aadir ejercicios y cuestionarios personalizados. Los buscadores, tal como Google, que a partir de palabras o frases, en segundos recuperan la informacin relacionada, desde millones de sitios web. Lo grupos y foros de discusin, de los ms variados temas, donde se puede aportar y recibir ayuda.

2.2

Auxiliar en TI

Es la persona que luego de superar la brecha digital, consigue dominar un conjunto de herramientas, tales como aquellas de ofimtica (MS Office u OpenOffice). Los programas formativos son diversos y el nombre usualmente empieza con Experto en : MS Office, Diseo Grfico, Diseo Web, Ensamblaje de computadores, entre otros. Tienen una duracin de 3 a 12 meses, y usualmente se ofrecen en un sin nmero de organizaciones, tales como Institutos Superiores Tecnolgicos (IST) y Centros de Extensin Universitaria y Proyeccin Social (CEUPS). Los programas de certificacin ms difundidos son: Experto en MS Office. Competente en la solucin de problemas utilizando las herramientas de oficina de Microsoft, es decir, Windows, Internet Explorer, Word, Outlook, PowerPoint y Excel. Un aspecto importante a tener en cuenta es que, en adicin al diploma otorgado por el centro de estudios, puede obtener una certificacin del fabricante de software, que usualmente tiene mayor reconocimiento, previo pago y evaluacin. Experto en Diseo Grfico Digital. Competente en la creacin de la imagen digital y visual para empresas e instituciones (y personajes). Para ello, selecciona y organiza un conjunto de elementos para producir y crear objetos

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visuales como logotipos, afiches, folletos, retoques fotogrficos, catlogos y revistas orientados a la comunicacin eficaz de mensajes especficos al pblico objetivo. Las herramientas (software) ms utilizadas en estos programas son Adobe Illustrator, Photoshop, Indesign, y Corel Draw. Experto en Diseo Web Multimedia. Competente en la planificacin, diseo, implementacin y difusin de sitios Web. Entre otras cosas, domina aspectos de organizacin de la informacin, facilidad de uso, navegabilidad e integracin de medios, tales como texto, audio, imagen y vdeo. Las herramientas (software) ms utilizadas en estos programas son Adobe Flash, Dreamweaver y Fireworks.

Ensamblaje y reparacin de computadores. Competente en ensamblar PCs y efectuar su respectiva configuracin, para trabajar en modo autnomo o en red. Asimismo, diagnosticar y dar solucin a problemas de hardware y software, haciendo uso de las mejores prcticas y herramientas (software) del mercado.

Formacin Profesional

La formacin de profesionales en TI se ofrece en los Institutos Superiores Tecnolgicos (IST) y Universidades. En el primer caso, la carrera usualmente se llama Computacin e Informtica, mientras que en las universidades suele denominarse: Ingeniera de Sistemas / Informtica / Computacin o una combinacin de estos trminos. La oferta educativa es amplia, la carrera se ofrece en ms del 90% de universidades del pas, y un sin nmero de IST, habiendo para casi todos los bolsillos. Sin embargo, esta no es ajena a la crisis educativa del pas, caracterizada en los ltimos aos por la proliferacin de entidades (inclusive informales) y la prdida de competitividad. Esa gama de alternativas y la falta de una entidad competente, que con criterios objetivos mantenga un ranking oficial de estas por su calidad, dificulta la eleccin a los interesados. La mayora de entidades sigue el enfoque tradicional, es decir, imparte una formacin genrica (no especializada), enfatiza la enseanza (no el aprendizaje), forma empleados (no empresarios), es slo presencial (sin facilidades virtuales), el mismo docente prepara y evala, y los grados no se revalidan. Por lo tanto, si pretende seguir estudios considere, que sea una Institucin formal, con grupos de estudio adecuados, entregue material didctico al inicio de cada materia, enfatice la teora y prctica, horario adecuado (menos de 4 horas continuas), ambiente agradable e inversin justa. Considere tambin, el aprendizaje virtual como una alternativa econmica, que no presenta limitaciones de espacio y tiempo, y donde puede avanzar a su propio ritmo.

3.1

Profesional Tcnico

Es la persona que ha obtenido el ttulo profesional de Tcnico en Computacin e Informtica o equivalente. Esta formacin, dirigida a egresados de secundaria, se imparte en los IST y dura 3 aos (6 ciclos). Una consideracin importante, es que los egresados de ciertos Institutos, tienen la posibilidad de convertirse en profesionales universitarios, para lo cual convalidan cursos y siguen 3 aos de estudio.

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Es uno de los Institutos de mayor competitividad, combinando tecnologa, negocios e idiomas. Promueve la obtencin de certificaciones internacionales (de fabricantes o entidades dedicadas a estndares y buenas prcticas en TI), y brinda facilidades para continuar estudios en la Universidad San Ignacio de Loyola (USIL) y otros centros superiores bajo convenio. Promueve diversos eventos y publicaciones orientadas a la superacin de la brecha digital. Es otro Instituto destacado, ms centrado en tecnologa. Es el mayor promotor de certificaciones internacionales, y brinda facilidades para continuar estudios en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) Tambien, promueve la difusion y certificacin de TI en los colegios, a travs de convenios. Varios centros mas brindan la posibilidad de continuar estudios en una universidad del grupo empresarial o bajo convenio, tales como la UTP y UPCI. Sin embargo, la mayora de Institutos no posee universidad, por lo que vienen trabajando en el establecimiento de convenios con universidades privadas o pblicas. Por otro lado, los institutos SENATI y TECSUP merecen especial mencin, pese a que su mayor trayectoria es en otras epecialidades.

3.2

Profesional Universitario

Persona que ha obtenido al menos el grado de bachiller en TI. El pre grado est dirigido a egresados de secundaria, dura 5 aos (10 semestres / ciclos) y conduce al grado de Bachiller, y luego al ttulo de Ingeniero o licenciado. Tambin existe la llamada segunda especialidad, dirigida a bachilleres de otras carreras, quienes convalidan y siguen estudios por 2 3 aos. Con el grado de Bachiller es posible continuar estudios y obtener los grados de Magster y Doctor (PhD).

3.3

Universidades

En las universidades privadas la inversin mensual puede variar de US$150 a US$850, mientras que en las pblicas es gratuita, amparados en una interpretacin del Art 17 de la Constitucin del Per (1993), que dice: en las universidades pblicas, el Estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los alumnos que mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos econmicos necesarios para cubrir los costos de educacin. Pese a que los programas de pre grado, se ofrecen hace ms de 30 aos, la formacin sigue siendo genrica, usualmente un ao de estudios generales y 4 de carrera. Pocas son las universidades de avanzada, que ofrecen ms de una carrera o especialidades (tales como ingeniera de software, gestin, seguridad y auditoria de TI), e incluyen idiomas y negocios; promueven el aprendizaje, brindan facilidades virtuales, los preparan para que sean evaluados y certificados por entidades internacionales, y les facilitan la insercin al mercado laboral, a travs de convenios con empresas. La maestra en su mayora es poco competitiva con relacin a otros pases de la regin. Los estudiantes son a tiempo parcial y no obtienen el grado, otros prefieren seguir una maestra en Administracin o MBA, debido al marketing y la promocin del crecimiento administrativo, antes que el profesional, en las organizaciones. El doctorado es incipiente, los pocos programas existentes estn lejos del nivel de los pases avanzados de la regin, y en algunos casos existen debido a la escasa exigencia de las entidades de control correspondientes; un programa naciente que est generando ciertas expectativas es el doctorado en ciencia de la computacin de la UNSA.

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La competitividad del sector, que debe evidenciarse en un crecimiento sostenido de la industria de software, slo ser posible con la consolidacin de los centros de avanzada y la evolucin de un buen nmero de los tradicionales. Asimismo, con un conjunto de empresas del ramo, que cuenten con certificaciones internacionales tales como ISO 9000 y CMMI; por ahora estas se cuentan con los dedos de una mano. Por su parte, el gobierno en su rol de promotor, debe exigir un mnimo de competencia a: (1) Los centros de formacin; (2) los services, que prcticamente son informales, sin certificaciones y mayoritariamente intermediarios; y (3) las entidades pblicas, que promuevan el desarrollo profesional, antes que el administrativo, que conduce a la incompetencia. 3.3.1 Ranking

Un inconveniente para los interesados en seguir una de estas carreras, es la falta de un ranking universitario oficial por disciplinas. Puede parecer increble, pero este no existe (ni siquiera general). Un estudio piloto reciente (Mayo, 2007) es el Ranking Universitario en el Per, llevado a cabo por un docente de la UNMSM, con el respaldo de la ANR y el IESALC; el mismo que se basa en siete criterios de evaluacin: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Investigacin (25%), Produccin acadmica (20%), Selectividad de acceso a la universidad (15%), Carga docente (10%), Calificacin acadmica de los docentes (10%), Gravitacin del postgrado sobre el currculum y la matrcula (10%) Produccin de graduados y titulados (10%),

En este ensayo, el ranking es encabezado por la UNMSM, seguido de la PUCP, UPCH y UNALM. Sin embargo, en un ranking de las 200 mejores universidades latinoamericanas, entre las 100 primeras slo aparecen la PUCP (puesto 22) y la UNMSM (35). Por consiguiente, si bien este ranking puede ser tildado de incompleto o sesgado, y ser motivo de discrepancias, no deja de ser una iniciativa, que deberan continuar las entidades correspondientes, hasta obtener y mantener uno oficial por universidades y especialidades, y as promover la sana competencia, en beneficio de la juventud y el pas. Considerando los dos estudios antes mencionados se podra pensar que las mejores universidades para estudiar computacin seran la UNMSM (Ing. de Sistemas) y la PUCP (Ing. Informtica). Sin embargo, considerando que la orientacin de nuestro sector universitario es hacia la aplicacin de tecnologa (extranjera), ms que a la investigacin (su razn de ser), esto podra resultar engaoso. En este escenario, pueden sacar ventaja aquellas que ofrecen una formacin bilinge o complementan con gestin empresarial, tales como la USIL, UPiura, UPC, UEsan y ULima.

3.4

Plan curricular

Si bien el Per puede tener sus particularidades, en un mundo globalizado la formacin se debe llevar a cabo con base en lo establecido por entidades referentes, tales como ACM e IEEE, que definen las siguientes carreras en computacin: 1. Ingeniera de computacin (Computer Engineering, CE). Diseo de hardware digital y software de control. 2. Ciencia de la computacin (Computer Science, CS). Teora y prctica de lo ltimo en innovacin, base para los otros ttulos. 3. Sistemas de informacin (Information System, IS). Desarrollo de soluciones tecnolgicas para los negocios.

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4. Tecnologas de informacin (Information Technology, IT). Soporte de la infraestructura tecnolgica. 5. Ingeniera de software (Software Engineering, SE). Desarrollo de software complejo. 6. Integracin con otras disciplinas (Mixed disciplinary majors), tales como, bioinformtica, ciencia computacional o computacin cientfica, informtica mdica, videojuegos y animacin, entre otras. La ACM describe cada una de estas carreras (en ingls y espaol) incluyendo los tpicos para los diferentes planes curriculares. Luego de revisarse esta informacin, es notorio que en nuestro pas la mayora de programas incluye tpicos de las carreras (2) a (5), para tener una idea puede revisar los planes de PUCP y USIL.

3.5

Infraestructura educativa

Como en toda prestacin de servicios, la formacin profesional depende de personas, procesos y tecnologa, siendo el primero (estudiantes, docentes y administrativos), trabajando en equipo, el que marca la diferencia. Sin embargo, en muchos casos, este es el eslabn ms dbil, prestndose mayor atencin a la tecnologa. Algunas se caracterizan por modernos edificios, cantidad de laboratorios, bibliotecas, auditorios, salas de videoconferencia, y convenios con centros internacionales. Sin embargo, descuidan facilidades elementales, como aquellas que promuevan el trabajo en equipo, de vital importancia en un profesional. Como consecuencia, los trabajos en grupo (no en equipo) usualmente sirven para obtener una nota y luego son desechados. Los proyectos de investigacin, utilizados para obtener una subvencin, rara vez alcanzan resultados satisfactorios, y terminan encarpetados o desechados. A diferencia de universidades extranjeras, es muy raro que las de nuestro medio ofrezcan una solucin (o prototipo) a la comunidad, e inclusive su nivel de automatizacin es mnimo.

3.6

Perfil del docente

Un buen porcentaje de la formacin depende de la competencia de los docentes, por lo que deben ser de especial atencin. Considere estos criterios para tener una idea de su nivel: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Cuenta con una gua del curso (de su autora), Es autor de alguna monografa (disponible en la biblioteca), Ejerce o ha ejercido la carrera en los ltimos 5 aos, Dispone de un Web / Blog aceptable, Ha publicado algn artculo en revista especializada (nacional / internacional), Ha publicado algn libro, Da conferencias en eventos reconocidos (nacional / internacional), Cuenta con alguna certificacin internacional (tecnologa, estndares o buenas prcticas), Promueve la creacin de soluciones TI por equipos, Promueve que los alumnos sean mejor que l.

Si la mayora de respuestas es s, bien por los estudiantes, caso contrario deben preocuparse y buscar ayuda en otro lugar. Tenga siempre en cuenta el proverbio chino:Si el alumno NO supera al maestro, ni es bueno el alumno, ni es bueno el maestro.

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3.7

Ingreso a la universidad

Se trata de una de las carreras de mayor demanda, usualmente ubicada entre las 3 que requieren mayor puntaje para el ingreso. En los procesos de admisin regular, usualmente dos por ao, la relacin entre el nmero de postulantes / vacantes es de 20 / 1 en las pblicas de mayor afluencia, y de 3 / 1 en las privadas ms reconocidas. Una modalidad de ingreso popular en los ltimos aos es a travs de las academias preuniversitarias de la propia institucin (25% del total de vacantes), donde la relacin que era de 20 / 1 pasa a ser de 7 / 1. Esta modalidad se ha constituido en una importante fuente de ingresos, superando los diez (10) millones de dlares (US$) anuales, en las de mayor afluencia. Por su parte, las universidades particulares, desde mediados de ao, salen a la captura de los estudiantes de 5to, por medio de evaluaciones exclusivas, bajo el nombre de primera opcin y evaluacin del talento, entre otras, y ofreciendo becas o becas. 3.7.1 El centro de estudios deseado

Se dice que el xito del sector en la India se debe a cuatro factores: educacin, mano de obra barata (1/10 de los pases desarrollados), alta calidad (empresas y productos con certificacin CMMI e ISO 9000) y baja presin gubernamental. Para el primer factor, debe encontrar el centro de estudios deseado, en funcin a su sueo y capacidad de inversin. Si desea ser un hombre de negocios o un empleado, haga lo posible por incorporarse a un centro que combine tecnologa, negocios e idiomas. Si desea ser un investigador, escoja un centro que enfatice la ciencia y tecnologa, complemente con idiomas, y proyecte su salida a un centro de trayectoria en el exterior, toda vez, que la investigacin en el pas es incipiente. Entre otros aspectos a considerar estn la infraestructura (campus, laboratorios, biblioteca), plan curricular, competencia de la plana docente, convenios con entidades educativas internacionales (para continuar estudios), y empresas (para insertarlo al mercado laboral), y facilidades para la obtencin de certificaciones internacionales, y finalmente una inversin justa. Considere que no siempre lo ms caro es lo mejor o lo ms barato es lo ms conveniente.

3.8

Perfil del estudiante

El perfil del estudiante es variado, por un lado, los de universidades pblicas de alta afluencia (ms de 500 postulantes), y por otro, aquellos de las privadas de inversin media o alta (US$ 400 ms por mes). Los de universidades pblicas usualmente provienen de colegios privados econmicos (menos de US$ 150 mensual) y un porcentaje menor de los nacionales. Si bien el examen de ingreso puede no ser el ms eficaz, la proporcin de 20 / 1, entre postulantes / vacantes (en las de mayor afluencia), permite contar con buen material humano. Mientras que en las universidades privadas, de inversin alta y media, la proporcin usual es de 3 / 1, sin embargo, usualmente vienen con mejor formacin escolar, y la evaluacin de ingreso, adems de conocimientos, contempla habilidades y valores, aspectos importante para el xito profesional.

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3.9

Prcticas pre / profesionales

Los centros superiores contemplan las prcticas pre profesionales (estudiantes) o profesionales (recin egresados), como parte de la formacin, y para ello algunos mantienen convenios con empresas y ofrecen una bolsa de prcticas a sus estudiantes, otros simplemente los dejan a su suerte. Por su parte, muchas empresas tienen a bien dar esta oportunidad en condiciones aceptables (actividades interesantes, horario flexible, ambiente agradable y subvencin). Sin embargo, existen aquellas, que han hecho de esta necesidad, una oportunidad para disponer de mano de obra barata, tenindolos en tal condicin en actividades rutinarias o por largos periodos (ms de un ao), incumpliendo la Ley N 28518 (2005/05) de modalidades formativas laborales. 3.9.1 Encontrar la prctica deseada

Conseguir una prctica pre / profesional bajo condiciones razonables (actividades interesantes, horario flexible, ambiente agradable y subvencin) puede resultar un dolor de cabeza, si no recibe apoyo de su centro de estudios y descuida estas consideraciones: a) Trate de insertarse en el mercado laboral antes de concluir (prctica pre profesional), b) Disponga de una carta de recomendacin de su centro de estudios, precisando su posicin en el ranking si le es favorable (tal como, quinto o tercio superior), c) Tenga claro el rea o actividad donde le gustara participar y lo que puede aportar, d) Prepare un currculo conciso, con los datos indispensables, resaltando sus destaques, e) Este siempre pendiente de sus medios de contacto (celular, e-mail, etc.), f) Presntese con decisin y disposicin para aportar y recibir, recuerde que tiene conocimientos frescos y necesita adquirir experiencia. Considere que su dedicacin permanente en actividades operativas, tales como mantenimiento de PCs, soporte en ofimtica (MS Office) y documentacin de sistemas, contribuyen muy poco a su desarrollo profesional, por lo que es necesario priorizar actividades tales como: Desarrollo de aplicaciones, gestin de proyectos TI, gestin de riesgos y seguridad, y gestin de servicios TI. 3.9.2 Ser un practicante eficaz

Una vez conseguida la prctica deseada (por unos 6 meses), hay que aprovecharla al mximo para facilitar su insercin al mercado laboral. Es probable que al concluir, le falte muy poco o haya terminado su carrera, y llegue el momento de aportar a la economa familiar. Si conseguir la prctica tuvo su dificultad, esta puede ser mayor para obtener un trabajo digno. Por lo tanto, preocpese de ser un practicante eficaz, poniendo en prctica los principios de liderazgo y las siguientes recomendaciones: a. b. c. d. e. f. g. Ubquese, escuche, analice y colabore, Cultive sus relaciones interpersonales, Aplique su iniciativa, sin abusar de ella (siempre consultando), Resuelva y entregue los encargos a tiempo, no espere que se los pidan, Muestre entusiasmo aunque el encargo sea aburrido, luego comunquelo sutilmente, Este preparado para renunciar, en situaciones inmanejables, Vaya consolidando el rol que le gustara desempear (planeamiento, desarrollo, soporte tcnico, etc.) y lo que primar en su bsqueda de empleo: Desarrollo profesional, remuneracin, ambiente de trabajo o estabilidad.

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3.10 Graduacin y titulacin

En muchas universidades, durante los diez semestres (5 aos) de formacin, los estudiantes slo disponen de certificados o constancias de estudios, para tratar de insertarse al mercado laboral. Toda vez que el grado de bachiller se obtiene al concluir, y el ttulo profesional posteriormente. Algunas universidades vienen optando por respaldar a sus estudiantes en forma progresiva, por medio de certificaciones intermedias, tales como, programador, administrador de redes, de base de datos, y de seguridad. Asimismo, con certificaciones internacionales, tales como SEI/CMMI y PMI/PMP. Es preciso mencionar, que si bien la obtencin del grado de bachiller es automtico, no pasa lo mismo con el ttulo profesional, que requiere un resultado satisfactorio en uno de los mecanismos de evaluacin: (a) elaboracin y sustentacin de una tesis, (b) examen de suficiencia, (c) programa de titulacin extraordinaria (cursillos y trabajo monogrfico). El ltimo se ha convertido en el ms popular, debido su menor dificultad para el candidato, y ser una fuente de ingresos para la entidad (alrededor de US$ 2.000). Un caso anecdtico sucede en la UNMSM, donde la Facultad de Ingeniera de Sistemas e Informtica (FISI) ofrece el PGIS-Programa de Graduacin en Ingeniera de Sistemas (US$2.000), dirigido a bachilleres en computacin (graduados cuando computacin slo se ofreca en la FCMFacultad de Ciencias Matemticas / Escuela de Computacin), para que obtengan el grado de bachiller en Ing. Sistemas, y luego puedan acogerse a los programas de titulacin extraordinaria (otros US$ 2.000). Es importante recordar, que la FCM ofreci la carrera de computacin por ms de 30 aos, donde se obtena el grado de bachiller y ttulo de licenciado en computacin; y que por alguna razn, en 1997 se crea la escuela de ingeniera de sistemas fuera de la FCM, la que posteriormente (2000) da origen a la FISI, donde ahora se obtiene el grado de bachiller y ttulo de Ingeniero de Sistemas. Por su parte la FCM, ha pasado a ofrecer la carrera de computacin cientfica.

3.11 Certificaciones internacionales

Cuando de trabajar se trata, lo primero que se ocurre es hacerlo en alguna empresa, y a veces en hacer negocios, la cuestin es como conseguirlo. Si debe valerse de su competencia (conocimientos, habilidades y actitudes), es decir, no de padrinazgo, la preocupacin es como y donde prepararse. Si bien cuenta con un grado o ttulo en TI obtenido en la universidad o IST, en los ltimos aos vienen ganando un mayor reconocimiento las certificaciones internacionales ofrecidas por los fabricantes, tales como Microsoft , Oracle, SUN y CISCO, entre otras; y aquellas ofrecidas por instituciones dedicadas a estndares o buenas prcticas en TI, tales como PMPProject Management Profesional del PMI, CISA, CISM y CGEIT de ISACA, y CISSP de ISC2. Si bien algunas empresas, a la hora de reclutar personal de TI, condicionan ser egresado de Universidad / IST de prestigio, la mayora est tomando muy en cuenta las certificaciones internacionales. Toda vez que estas, avalan la competencia del candidato en cuanto al producto o buena prctica, y a diferencia de los grados / ttulos, estos se revalidan con cierta frecuencia. Frente a este panorama, muchos centros superiores se dedican a la preparacin para la certificacin, a travs de programas de especializacin o diplomados, uno de moda en estos tiempos es PMP, con una duracin de unos 6 meses y una inversin de US$ 3000. Pero recuerde que slo es la preparacin, la certificacin PMP la tiene que obtener ante el PMI.

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Si ests formndote en TI, sea tu centro de prestigio o no, considera alcanzar al menos una de estas certificaciones. Para ello, determina en que rea pretendes desenvolverte (gestin, desarrollo, soporte tcnico, seguridad, auditoria), entonces preprate, en algn centro o por tu cuenta, y logra y mantn tu certificacin. Si trabajas en TI, sin tener un grado o ttulo, con mayor razon. Si eres profesional, y ests pensando seguir estudios de postgrado, no descartes esta alternativa, puede ser ms eficaz.

Mercado laboral

El segundo problema del pas, despus de la corrupcin, es la falta de empleo decente, prima la desocupacin, el subempleo, la informalidad y la intermediacin (bajo el rtulo de services). El sector de TI, no es ajeno a esta problemtica, caracterizndose mayoritariamente por un limitado desarrollo profesional, remuneracin decreciente y largas jornadas de trabajo (ms de 48 horas semanal).

4.1

El centro de trabajo soado

Luego del esfuerzo de 3 a 5 aos de formacin (y la inversin que ello implica), lleg la ansiada hora de cosechar / trabajar. En un pas como el nuestro, que hace 7 aos crece a un 7%, se tiene la opcin de escoger el lugar donde trabajar?. Si ese fuera el caso, cmo deseara que sea su centro de trabajo?. Teniendo en cuenta los siguientes aspectos: Desarrollo profesional, ambiente de trabajo, remuneracin y estabilidad, que porcentaje le asignara a cada uno. Qu le parece 70,15,10, 5%?. Tal vez este video (parte 1 y 2) puede ayudarlo a reflexionar sobre tales aspectos.

4.2

Empleado

Por la formacin en el pas, lo usual es que el profesional en TI se desempee como empleado, en la Gerencia de Sistemas / de Informtica / de TI de alguna entidad pblica o empresa privada de cualquier rubro. Algunos se dedican a la prestacin de servicios de manera independiente; otros se desempean en el mbito acadmico, y en menor proporcin, como empresarios del ramo. La gerencia de TI generalmente est organizada en tres subgerencias: Planeamiento, gestin de soluciones o aplicaciones (desarrollo), y gestin de servicios. En estas unidades, los profesionales de TI ejercen una diversidad de roles, algunos administrativos, tales como: Gerente, subgerente, jefe de departamento o seccin; y otros tcnicos, tales como: Analista, arquitecto de software, programador, asegurador de calidad, y administrador de activo TI (base de datos, servidores y redes), entre otros. La gestin tradicional de TI est basada en funciones y procedimientos (no en procesos), contndose para ello con un Reglamento de Organizacin y Funciones (ROF) y un Manual de Descripcin de Puestos (MDP). No es usual la definicin de roles, inherente a una gestin por procesos, contemplada en estndares y buenas prcticas internacionales. 4.2.1 Miserias laborales

El trabajo en TI puede ser ameno y digno, pero no todo es color de rosa. En ciertas organizaciones la unidad de TI es vista como el patito feo, principalmente por problemas de gestin, usualmente debido a la baja competencia de los responsables, que obtuvieron el puesto por influencias, y no por respaldo acadmico, ni trayectoria profesional; y gracias a que el requisito es mnimo, tal como grado de bachiller. Lo cual no sucede en una empresa competitiva, que difcilmente tomara para una jefatura, a un externo

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que nunca ejerci el cargo, habiendo cientos o miles con vasta experiencia. Una decisin basada en influencias acarrea una serie de problemas para la empresa, que usualmente inicia con la destitucin de los conductores actuales, y se complica por lo siguiente: 1. Hacen grandes adquisiciones de tecnologa, pues en su improvisacin estiman que est resolver los problemas de la organizacin, cuando el nfasis debera estar en los procesos y principalmente las personas, 2. Realizan una reorganizacin innecesaria basada en el servilismo y no por competencias, es decir, promoviendo a los serviles e ilusionistas, y marginando a los que pueden hacerles sombra, 3. Incorporan supuestos gurus / superhroes, aduciendo carencias, desmotivando a los profesionales existentes, 4. Asisten a capacitaciones y eventos al por mayor, y de preferencia fuera del pas, primando el beneficio personal y no el de la organizacin, 5. Generan falsas expectativas a los usuarios, sin afrontar los temas de fondo, 6. Sobredimensionan los logros (si los hay) y no reconocen las debilidades, 7. Cuando el problema aflora y se torna insostenible, vienen los relevos, pero el negocio ya esta hecho: buena remuneracin, beneficios, incentivos, liquidacin, etc. Se trata de una modalidad de ascenso usual, considerarla o no depende de su escala de valores. Lo que es cierto, es que no dejar de existir pronto, recuerde que la mayor problemtica del pas es la corrupcin. Es una realidad con la que nos ha tocado convivir, paciencia y buen humor, la vida no se reduce a un puesto o una remuneracin. Si esta no es su prctica, slo mantenga su lnea y competitividad, que esa situacin desagradable se convertir en una oportunidad de superacin.

4.3

Empresario / Emprendedor

La industria de software en el mundo mueve miles de millones de dlares. El pas pionero y lder en este sector es la India, que ha pasado de una facturacin de US$ 20 millones, en 1990, a US$ 50.000 millones, en el 2007. Cuenta con la mayor cantidad de empresas certificadas en el estndar de calidad CMMI nivel 4 y 5 (seguido por Canad y China); y una de sus empresas emblemticas, TCS - TATA Consultancy Services, la primera en obtener CMMI 5 en el mundo, dispone de centros de entrenamiento en Brasil, Uruguay y Chile. En la regin, una empresa destacada es la Brasilea Stefanini, la primera en obtener CMMI 5 en esta parte de mundo, y con presencia en el pas. En el Per esta industria es incipiente, segn el diario El Comercio (25/07/2008), en el 2007, el sector factur US$ 150 millones, de los cuales 10% fueron de exportacin, principalmente a EE.UU. y la comunidad andina. Las empresas exportadoras son 25, de las 300 del sector, principalmente orientadas al software vertical (especfico), antes que al horizontal (genrico), destacndose los de salud, finanzas, minera y trasporte martimo. Las principales empresas de desarrollo de software, desde el 2000, conforman la Asociacin Peruana de Productores de Software (APESOFT), con la misin de promover la industria nacional de software, contando para ello con el apoyo de PromPer, Prompex y crea software Per. Una muestra de la intencin por competir en el mercado internacional, es que desde el 2007, algunas empresas han obtenido la certificacin de calidad CMMI (Capability Maturity Model Integration), entre ellas: IBM, BCP, GMD, COSAPI y LOLIMSA. Por consiguiente, una muestra de apoyo del gobierno sera, que las entidades pblicas exijan esta certificacin en los procesos de adquisicin o desarrollo de software. Por consiguiente, si eres un emprendedor / empresario considera que la industria de software est en pleno crecimiento, y que el pas ya ha dado sus primeros pasos, por lo que es una oportunidad de negocio. Sin embargo, para poder competir en los prximos aos ser indispensable disponer de una certificacin CMMI 3, como mnimo.

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