Critrios Gerais de Avaliao

Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima

Nota Introdutria

Os Critrios Gerais de Avaliao para o ensino regular, so definidos no incio de cada ano letivo pelo Conselho Pedaggico, sob proposta dos Departamentos Curriculares. Para os Cursos de educao e Formao so definidos, pela equipa tcnico-pedaggica, no incio de cada ciclo de formao, atendendo aos objetivos que levaram criao destes, assim como, aos objetivos que a escola visa atingir atravs deles e ao perfil dos alunos que os integram.

1. Critrios Gerais de Avaliao

O aluno avaliado segundo as competncias, parmetros e critrios definidos para as disciplinas, por ano de escolaridade; O aluno avaliado individualmente; isto , o seu desempenho no deve ser comparado com o dos restantes elementos da turma; O aluno avaliado continuamente, aula a aula, isto , no podemos considerar como nicos momentos de avaliao os finais dos perodos; A avaliao do aluno tem em conta trs domnios: Cognitivo (conhecimentos/competncias), Scio-Afetivo (atitudes e valores) e Psicomotor (aptides e capacidades); Deve ser valorizada a progresso do aluno; A avaliao deve centrar-se em toda a informao recolhida no mbito da avaliao diagnstica, formativa e sumativa; Os critrios/parmetros/competncias de avaliao, definidos em departamento/grupo disciplinar, devem ser dados a conhecer ao aluno e Encarregado de Educao; Deve ser valorizado o desempenho de um aluno que, embora revele grandes dificuldades, demonstre esforo e interesse para as ultrapassar; As atitudes e valores considerados incorretos influenciam negativamente o desempenho de um aluno; O domnio da Lngua Portuguesa parmetro de avaliao em todas as reas curriculares. Na educao pr-escolar as orientaes curriculares preconizam avaliar o processo que implica tomar conscincia da ao para adequar o processo educativo s necessidades das crianas, do grupo e da sua evoluo;

A avaliao contnua, em funo da maturao especfica de cada criana, formativa avalia simultaneamente o processo e o produto com papel significativo na promoo das aprendizagens futuras.

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2. Referenciais de Avaliao

Os Critrios de Avaliao foram definidos de acordo com os princpios expressos no artigo 217 do Regulamento Interno do Agrupamento, e respeitando as Condies Especiais de Avaliao dos alunos que beneficiam da medida de Currculo Especfico Individual, (Decreto-Lei n 3/2008, de 7 de Janeiro) e consistem em:
2.1 - Pr-Escolar

Para a avaliao necessrio selecionar a informao necessria com instrumentos e procedimentos tais como: Observao das crianas, portflio das atividades, registos do educador (grelhas de observao e avaliao) entrevistas e conversas com a famlia. A avaliao formativa e verificadora do desenvolvimento de cada criana, a nvel das: . Atitudes e valores; . Aptides e capacidades; . Conhecimentos e competncias. Numa perspetiva de adequao do processo educativo s necessidades de cada criana, dever-se ponderar o seu grau de: . Autonomia; . Participao; . Cooperao; . Sociabilidade; . Domnio das competncias especficas de cada rea de contedo.
2.2 - 1, 2 e 3 Ciclos

reas Disciplinares

Domnio Cognitivo (70%) . Aquisio, compreenso, aplicao e progresso na aprendizagem, de acordo com as competncias definidas para cada disciplina.

Domnio Atitudinal (30%) . Distribudos de acordo com o desempenho do aluno nos seguintes itens: RESPONSABILIDADE (8%) . Pontualidade; . Assiduidade; . Material; . Organizao. PARTICIPAO (14%) . Iniciativa; . Autonomia; . Ateno / Concentrao; . Empenho na realizao das tarefas propostas. RELACIONAMENTO INTERPESSOAL (8%) . Respeito pelos outros; . Cooperao; . Cumprimento de regras.

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Formao Cvica Estudo Acompanhado

. Responsabilidade; .Relaes interpessoais/ solidariedade; . Empenho na resoluo das atividades propostas; . Respeito pelas regras estabelecidas.

. Empenho; . Responsabilidade; . Sociabilidade; . Autonomia.

2.3 - Educao Especial

Os alunos com Necessidades Educativas Especiais de carcter permanente, a beneficiar de medidas de Educao Especial, so avaliados de acordo com o previsto no artigo 20 do Decreto-Lei n 3/2008, de 7 de Janeiro: Alunos com Adequaes Curriculares Individuais podem beneficiar de adequaes no processo de avaliao, nomeadamente: alterao do tipo de provas, dos instrumentos de avaliao, bem como das formas e meios de comunicao, periodicidade, durao ou local. Alunos de Currculo Especfico Individual esto sujeitos aos critrios especficos de avaliao definidos no respetivo programa educativo individual, respeitando os seguintes princpios: - Nas reas curriculares regulares, a avaliao ser quantitativa. - Nas reas do Regime Educativo Especial e nas reas Curriculares No Disciplinares a avaliao ser qualitativa.

Domnio Cognitivo (40%)

Domnio Atitudinal (60%)

Domnio

das

competncias

especficas de cada rea; . Aplicao de conhecimentos;

. Distribudos de acordo com o desempenho do aluno nos seguintes itens: RESPONSBILIDADE . assduo; . pontual; . Cumpre as regras estabelecidas; . Revela empenho. PARTICIPAO / COOPERAO . Mostra disponibilidade individual para as atividades; . Colabora nas atividades propostas; . Intervm de forma adequada; . Toma iniciativa; . Manifesta esprito de cooperao e de solidariedade.

Coeficiente de Ponderao

. Progresso na aprendizagem.

AUTONOMIA . Revela independncia pessoal; . Realiza tarefas individualmente; . Demonstra organizao e apresentao dos trabalhos.

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SOCIABILIDADE . socivel; . Respeita as normas de comportamento tico-social.

2.3.1 - Competncias transversais:

Domnio da Lngua Portuguesa: . Capacidade de compreenso em diferentes situaes da comunicao; . Capacidade de expresso oral e escrita.

Utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao; Educao para a cidadania; Mtodos de Trabalho.

3. Processos de Avaliao

3.1 - Terminologia e Cotaes a Utilizar na Avaliao

Educao Pr-Escolar
. Competncia atingida . Competncia em curso . A criana adquiriu plenamente as competncias definidas. . A criana est em processo de aquisio das competncias definidas.

.Competncia no atingida

. A criana no adquiriu as competncias definidas.

1. Ciclo
. No Satisfaz (0% a 49%) . Satisfaz Pouco (50% a 55%) . Satisfaz ( 56% a 69%) . Satisfaz Bem (70% a 89%) . Satisfaz Muito Bem ( 90% a 100%)

2. e 3. Ciclos
. Fraco (0% a 19%) . No Satisfaz (20% a 49%) . Satisfaz (50% a 69%) . Satisfaz Bem (70% a 89%) . Satisfaz Muito Bem (90% a 100%)

Educao Especial
. No Satisfaz (0% a 49%) . Satisfaz (50% a 69%) . Satisfaz Bem (70% a 89%) . Satisfaz Muito Bem (90% a 100%)

Notas: . A cotao no dever ser mencionada. . Ser atribuda classificao, sempre que se verifique um mnimo de oito semanas de aulas consecutivas.

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3.2 - Ponderao das Classificaes por Perodo

As classificaes do 2 e 3 perodo devem refletir a progresso das aprendizagens dos alunos e as competncias desenvolvidas, apresentando as seguintes ponderaes:
1 perodo 2 perodo

Avaliao global do 1 perodo Classificao ponderada = 1 X avaliao global do 1 perodo + 2 X avaliao global do 2 perodo 3 Classificao ponderada = 1 X avaliao global do 1 perodo + 2 X avaliao global do 2 perodo + 2 X avaliao global do 3 perodo 5

3 perodo

- Por Avaliao global entende-se a mdia dos resultados dos instrumentos de avaliao aplicados, ponderados os pesos definidos pelo departamento/grupo/disciplina para esses instrumentos e para as reas do saber que so objeto de avaliao.
NOTA 1

- O resultado obtido nos clculos constitui um valor de referncia para a classificao a atribuir, refletindo a evoluo do aluno ao longo do ano letivo. No entanto, a proposta de classificao apresentada pelo professor ao Conselho de Turma poder, em casos devidamente justificados e que revelem uma evoluo significativa e contnua do aluno ao longo do ano, ter uma valorizao positiva.
NOTA 2

- Nas situaes em que por fora de normativos legais os fatores de ponderao no possam ser aplicados, estes devero ser submetidos aprovao do Conselho Pedaggico.
NOTA 3

3.3 - Anlise do Aproveitamento e Comportamento Global da Turma

Aps a anlise do aproveitamento e comportamento individuais da turma, o Conselho de Turma deve emitir o seu juzo globalizante sobre os mesmos, de acordo com as seguintes tabelas:

APROVEITAMENTO
Mau: > 62,5% de insucesso Muito Fraco: 52,5% a 62% de insucesso Fraco: 42,5% a 52% de insucesso Pouco Satisfatrio: 32,5% a 42% de insucesso

Satisfatrio: 22,5% a 32% de insucesso Bom: 12,5% a 22% de insucesso Muito Bom: 1% a 12% de insucesso

Excelente: 0%

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COMPORTAMENTO

Parmetros 1. Cumprimento das regras estabelecidas 2. Entradas e sadas das aulas

No Satisfatrio (1 ponto) Raramente cumprem as regras Entram e saem da sala de forma desordenada Levantam-se sem autorizao; falam com os colegas do lado; esto desatentos Revelam uma relao muito turbulenta

Pouco Satisfatrio (2 pontos) Nem sempre cumprem as regras Nem sempre entram e saem de forma ordenada Nem sempre esto atentos e colaboram pouco nas atividades

Satisfatrio (3 pontos) Cumprem as regras regularmente Quase sempre entram e saem de forma ordenada Esto normalmente atentos e colaboram nas atividades

Bom (4 pontos) Cumprem as regras

Muito Bom (5 pontos) Cumprem as regras de forma exemplar Entram e saem calmamente e de forma ordenada Esto muito atentos, sentados corretamente, revelando muito empenho Revelam uma excelente relao e camaradagem Estabelecem uma excelente relao com os professores

Entram e saem de forma ordenada Esto atentos, sentados corretamente, revelando empenho Tm uma boa relao entre si Tm uma boa relao com os professores

3. Saber estar na aula

4. Relao entre colegas

No respeitam o professor, chegando a ser agressivos ou a usar vocabulrio imprprio No trazem o material necessrio e 6. Organizao apresentam os cadernos dirios desorganizados No respeitam a 7. Resoluo de opinio dos outros e conflitos no ajudam os colegas Para qualificar o Comportamento Global da 5. Relao com o professor

Nem sempre se relacionam bem uns com os outros Nem sempre se relacionam bem com os professores

Relacionam-se razoavelmente uns com os outros Relacionam-se razoavelmente com os professores

Nem sempre tm o material necessrio e so bastante desorganizados Revelam alguma colaborao na resoluo de conflitos

Tm normalmente o material necessrio aula e tem vindo a melhorar a organizao Colaboram na resoluo de conflitos

Tm sempre todo o material necessrio aula e so organizados Colaboram intensamente na resoluo de problemas

Revelam uma excelente organizao dos materiais e trabalhos Manifestam um comportamento tolerante e construtivo

Turma, o Conselho de Turma dever atribuir a cada parmetro um valor entre 1 e 5. A

meno a atribuir resultar da soma dos valores obtidos por referncia seguinte escala: at 11 pontos (No Satisfatrio); 12 a 18 pontos (Pouco Satisfatrio); 19 a 25 pontos (Satisfatrio); 26 a 32 pontos (Bom); 33 a 35 pontos (Muito Bom).

4. Efeitos na Avaliao Sumativa

4.1 - Final de Ciclo

1 Ciclo

No final do 1. ciclo, a deciso de progresso/reteno do aluno ao ano de escolaridade seguinte dever ser tomada, sempre que o professor titular da turma, ouvido o Departamento, considere que o aluno (no) desenvolveu as competncias necessrias para prosseguir com sucesso os estudos no ciclo subsequente.
2 Ciclo e 3 Ciclo

No final do 2 e 3 ciclo, o aluno obtm a meno de No Aprovado caso tenha obtido classificao inferior a trs: a) Nas disciplinas de Lngua Portuguesa e Matemtica; b) Em trs disciplinas. A avaliao dos Percursos Curriculares Alternativos observar o definido no Despacho Normativo n6/2010, de 19 de Fevereiro, bem como os Critrios Gerais de Agrupamento.

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4.2 - Anos No Terminais de Ciclo

1 Ciclo

No 1 ano de escolaridade, no h lugar a reteno, exceto se tiver ultrapassado o limite das faltas injustificadas. A deciso de progresso/reteno nos 2.e 3. anos de escolaridade dever ser tomada, sempre que o professor titular da turma considere que o aluno no revela as competncias que permitam o desenvolvimento das competncias essenciais definidas para o final do respetivo ciclo. Tal verifica-se, se lhe atribuda a meno qualitativa de No Satisfaz nas reas de Lngua Portuguesa e Matemtica ou apenas na Lngua Portuguesa, se o aluno apresenta um atraso excessivo no desenvolvimento das competncias essenciais definidas para a referida rea (de acordo com o referido nos processos de avaliao).
2 E 3 Ciclos

No 5, 7 e 8. ano, a deciso de progresso de um aluno que no desenvolveu as competncias essenciais deve ser tomada por maioria, aps anlise dos itens de ponderao quando obtenha: a) Trs nveis inferiores a trs, desde que estes incluam, cumulativamente, as disciplinas de Lngua Portuguesa e Matemtica; b) Mais de trs nveis inferiores a trs.

5. Itens de Ponderao da Progresso/Reteno em Anos No Terminais

Competncias em Lngua Portuguesa; Competncias em Matemtica; Percurso escolar/progresso do aluno ao longo do ano/ciclo; Nvel de conhecimentos/pr-requisitos necessrios para o ano seguinte; Nos anos intermdios (5, 7 e 8.), ser dada ateno especial aos alunos que no reunirem os pr-requisitos necessrios consecuo das competncias de final de ciclo, s disciplinas de Lnguas Estrangeiras;

Assiduidade; Pontualidade; Desempenho em Estudo Acompanhado; Desempenho em Formao Cvica; Interesse e esforo investido; Participao em atividades de enriquecimento curricular; Participao voluntria em outras atividades; Atitudes e valores demonstrados ao longo do ano; Relaes interpessoais na turma;

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Fatores scio-econmicos; Participaes disciplinares; Idade cronolgica; N de retenes.

Para ser tomada deciso de progresso, o aluno dever reunir positivamente os seguintes itens: Interesse e esforo investido; Atitudes e valores demonstrados ao longo do ano.

6. Retenes

O Conselho de Turma tem a liberdade de analisar a situao do aluno, qualquer que seja o nmero de nveis inferiores a trs, apenas em casos que considere excecionais, nomeadamente alunos com necessidades educativas especiais e alunos em situao de reteno repetida.
6.1 - Retenes Repetidas

Na tomada de deciso acerca de uma reteno repetida ao longo do percurso escolar, o Encarregado de Educao ser envolvido, de acordo com o Regulamento Interno, atravs de convocatria feita pelo Diretor de Turma/Professor Titular de Turma e da elaborao de um documento escrito, onde justifique a sua posio.

7. Situaes a Justificar

Sempre que ocorram situaes de 3/3/2; Sempre que seja atribudo o nvel 1; Sempre que, em qualquer disciplina, seja atribuda uma percentagem de nveis inferiores a trs igual ou superior a 50%, o professor responsvel dever apresentar a justificao e, em conjunto com o Conselho de Turma, delinear estratgias de superao.

8. Casos Especiais de Progresso

1 Ciclo

Um aluno que revele capacidades de aprendizagem excecionais e um adequado grau de

maturidade, a par do desenvolvimento das competncias previstas para o ciclo que frequenta, poder concluir o primeiro ciclo, desde que tenha 9 anos de idade completados at 31 de Dezembro do ano respetivo, podendo, para isso, completar o 1 ciclo em 3 anos. Um aluno retido, no 2 ou 3anos de escolaridade, que demonstre ter realizado as aprendizagens necessrias para o desenvolvimento das competncias essenciais definidas para o final de ciclo, poder

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concluir o 1 de ciclo nos quatro anos previstos para a sua durao, atravs de uma progresso mais rpida, nos anos letivos subsequentes reteno.
2 E 3 Ciclos

Um aluno que revele capacidades de aprendizagem excecionais e um adequado grau de maturidade, a par do desenvolvimento das competncias previstas para o ciclo que frequenta, poder transitar de ano de escolaridade, antes do final do ano letivo, uma nica vez, ao longo do 2 e 3 ciclo.

9. Alunos Abrangidos Pela Modalidade de Educao Especial

Os alunos abrangidos pela modalidade de educao especial sero avaliados de acordo com o regime de avaliao previsto na lei, em funo da medida de regime Educativo Especial de que beneficiam e os critrios estabelecidos neste documento. Os alunos que beneficiam da medida de Adequaes Curriculares Individuais esto sujeitos ao regime de transio e ao processo de avaliao, caracterstico do regime Educativo Comum. Os alunos que beneficiam da medida de Currculo Individual: - No esto sujeitos ao processo de transio de ano escolar nem ao processo de avaliao caracterstico do Regime Educativo Comum; - No tero que submeter-se s Provas de Aferio no 4 e 6s anos e aos exames nacionais no 9 ano; - Beneficiaro de adequaes nos instrumentos de certificao.

10. Alunos que Frequentam Cursos de Educao Formao

10.1 - Critrios Gerais de Avaliao

A avaliao contnua e reveste um carcter regulador, proporcionando um reajustamento do processo de ensino aprendizagem e a delineao de estratgias diferenciadas de recuperao, que permitem a apropriao pelos formandos de mtodos de estudo e de trabalho, facultando o desenvolvimento de atitudes e de capacidades, facilitadoras de uma maior autonomia na realizao das aprendizagens; A avaliao formativa contnua e sistemtica e tem funo diagnstica, permitindo ao formador, ao formando e ao encarregado de educao obter informaes sobre o desenvolvimento das aprendizagens, com vista definio e ao ajustamento de processos e estratgias; A avaliao sumativa tem como principais funes a classificao e a certificao, traduzindose na formulao de um juzo globalizante sobre as aprendizagens realizadas e as competncias adquiridas pelos formandos; A avaliao realiza-se por disciplina e por componente de formao, de acordo com a escala definida na escola e expressa-se de 1 a 5; A avaliao final do curso s ser realizada e publicitada aps a concluso do estgio e na sequncia do Conselho de Turma convocado para o efeito;

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A classificao final da componente de formao prtica resulta das classificaes da Formao Prtica em Contexto de Trabalho (FCT) e da Prova de Avaliao Final (PAF), com ponderao de 70% e 30% respetivamente; A classificao final de cada disciplina corresponde classificao obtida no ltimo momento de avaliao do segundo ano do curso; A prova de avaliao final (PAF) assume o carcter de prova de desempenho profissional e consiste na realizao, perante um jri tripartido, de um ou mais trabalhos prticos, baseados nas atividades do perfil de competncias visado, devendo avaliar os conhecimentos e competncias mais significativos; Neste cursos, a avaliao processa-se em momentos sequenciais pr-definidos, ao longo do curso, no havendo lugar a reteno no primeiro ano, no caso de um percurso de dois anos; No caso do aluno no ter obtido aproveitamento na componente de formao tecnolgica, no frequentar a componente de formao prtica, nem realizar a prova de avaliao final nos casos em que a mesma exigida; Nas componentes de formao sociocultural, cientfica e tecnolgica as classificaes finais obtm-se pela mdia aritmtica simples das classificaes obtidas em cada uma das disciplinas que as constituem; A avaliao dos alunos tem em conta dois domnios: Cognitivo (conhecimentos/competncias) e Scio-Afetivo (atitudes e valores), com a ponderao de 50% cada.
Domnio Cognitivo (50%)
Aquisio/Compreenso/Aplicao PARTICIPAO / COOPERAO . Resultado das fichas de avaliao; . Participao oral; . Resultado dos trabalhos escritos; . Aplicao prtica de tcnicas. . Intervm de forma adequada; . Colabora nas atividades propostas; . Colabora nas atividades de grupo. SOCIABILIDADE . Respeita os colegas; . Respeita os professores; . Cumpre as regras estabelecidas. RESPONSBILIDADE . Est atento na aula; . Traz os materiais necessrios; . Manifesta hbitos de trabalho; . Cumpre as regras e prazos; . Sabe auto-avaliar-se; . assduo; . pontual. AUTONOMIA . Realiza tarefas individualmente; . Dinamiza e organiza o trabalho.

Domnio Scio-Afetivo (50%)

Coeficientes de Ponderao

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10.2 - Processos de Avaliao 10.2.1 - Terminologia e Cotaes a Utilizar na Avaliao

Fraco

0% a 19%

No Satisfaz

20% a 49%

Satisfaz

50% a 69%

Satisfaz Bem

70% a 89%

Satisfaz Muito Bem

90% a 100%

10.2.2 - Efeitos na Avaliao Sumativa

Para concluso, com aproveitamento, do curso, os alunos/formandos tero de obter uma classificao final igual ou superior a nvel 3 em todas as componentes de formao e na prova de avaliao final. A classificao final do curso obtm-se, para todos os cursos, pela mdia ponderada das classificaes obtidas em cada componente de formao, aplicando a seguinte frmula:

CF =

FSC + FC + 2 FT+FP 5

Sendo: CF = classificao final; FSC = classificao final da componente de formao sociocultural; FC = classificao final da componente de formao cientfica; FT = classificao final da componente de formao tecnolgica; FP = classificao da componente de formao prtica.

Aos alunos do curso que obtiveram nas componentes da formao sociocultural e cientfica uma classificao final igual ou superior a trs, e tenham respeitado o regime de assiduidade em todas as componentes, com exceo da componente de formao prtica, poder ser emitido um certificado escolar de concluso do 9ano de escolaridade. A frmula a aplicar na situao referida no n. anterior ser a seguinte: CFE = FSC+ FC 2

Sendo: CFE = Classificao final escolar; FSC = Classificao final da componente de formao sociocultural; FC = Classificao final da componente de formao cientfica.

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Aos alunos/formandos que conclurem com aproveitamento o curso ser certificada, a qualificao profissional de nvel 2 e a concluso do 9. ano de escolaridade. No caso de o aluno/formando ter obtido aproveitamento nas componentes tecnolgica e prtica, mas sem aprovao na componente formao sociocultural ou cientfica, poder, para efeitos de concluso do curso, realizar exame de equivalncia frequncia a, no mximo, uma disciplina de qualquer das referidas componentes de formao em que no obteve aproveitamento. Nas situaes em que o aluno/formando tenha obtido aproveitamento numa ou mais componentes de formao, mas no suficientes para a concluso do curso, poder requerer a certificao das componentes de formao em que obteve aproveitamento, as quais no ter de repetir para efeitos de concluso do respetivo percurso. Nas situaes em que o aluno/formando s tiver aproveitamento em algumas disciplinas, a entidade formadora, quando solicitada, poder passar certido comprovativa do aproveitamento obtido naquelas disciplinas, as quais no ter de repetir para concluso do respetivo percurso. Os certificados dos cursos de educao e formao realizados sob tutela do ME ou do MSST a definir em despacho conjunto dos Ministros da Educao e da Segurana Social e do Trabalho e respeitando o modelo de certificado institudo pelo Decreto Regulamentar n 35/2002, de 23 de Abril, so emitidos pela entidade formadora responsvel pelo curso.

11. Alunos que Frequentam o Percurso Curricular Alternativo

11.1 - Critrios Gerais de Avaliao

A avaliao contnua e reveste um carcter regulador, proporcionando um reajustamento do processo de ensino aprendizagem e a delineao de estratgias diferenciadas de recuperao, que permitem a apropriao pelos formandos de mtodos de estudo e de trabalho, facultando o desenvolvimento de atitudes e de capacidades, facilitadoras de uma maior autonomia na realizao das aprendizagens; A avaliao formativa contnua e sistemtica e tem funo diagnstica, permitindo ao formador, ao formando e ao encarregado de educao obter informaes sobre o desenvolvimento das aprendizagens, com vista definio e ao ajustamento de processos e estratgias; A avaliao sumativa tem como principais funes a classificao e a certificao, traduzindose na formulao de um juzo globalizante sobre as aprendizagens realizadas e as competncias adquiridas pelos formandos; A avaliao realiza-se por disciplina e por componente de formao, de acordo com a escala definida na escola e expressa-se de 1 a 5; A classificao final de cada disciplina corresponde classificao obtida no ltimo momento de avaliao (3 (terceiro) perodo; Nas componentes de formao sociocultural, cientfica e tecnolgica as classificaes finais obtm-se pela mdia aritmtica simples das classificaes obtidas em cada uma das disciplinas que as constituem; A avaliao dos alunos tem em conta dois domnios: Cognitivo (conhecimentos/competncias), com a ponderao de 50% e Scio-Afetivo (atitudes e valores), com a ponderao de 50%.

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Domnio Cognitivo (50%)

Domnio Scio-Afetivo (50%)

Aquisio/Compreenso/Aplicao . Resultado das fichas de avaliao; . Participao oral; . Resultado dos trabalhos escritos; . Aplicao prtica de tcnicas; . Utilizao de tcnicas e ferramentas na vertente prtica

PARTICIPAO / COOPERAO (15%) . Intervm de forma adequada - (5%); . Colabora nas atividades propostas - (5%); . Colabora nas atividades de grupo - (5%). SOCIABILIDADE (10%) . Respeita os colegas - (3%); . Respeita os professores (3%); . Cumpre as regras estabelecidas (4%). RESPONSBILIDADE (15%)

Coeficientes de Ponderao

. Est atento na aula (2%); . Traz os materiais necessrios (2%); . Manifesta hbitos de trabalho (2%); . Cumpre as regras e prazos (2%); . Sabe auto-avaliar-se (1%); . assduo (3%) . pontual 3%). AUTONOMIA (10%) . Realiza tarefas individualmente (5%); . Dinamiza e organiza o trabalho individualmente (5%).

12. Alunos com Portugus Lngua No Materna

12.1 - Avaliao dos alunos de PLNM

A avaliao sumativa interna no mbito do ensino da Lngua Portuguesa como lngua no materna obedece s seguintes regras: a) Aplicao de um teste de diagnstico; b) Definio de critrios de avaliao especficos, de forma a adaptar o projeto Curricular de Turma s necessidades do aluno; c) Elaborao de testes intermdios; d) Utilizao do portflio como instrumento fundamental de registo das fases de desenvolvimento, das estratgias utilizadas, das experincias individuais e dos sucessos alcanados. Os alunos esto sujeitos avaliao em todas as reas curriculares/disciplinas. No primeiro perodo, a avaliao sumativa interna dos alunos inseridos no nvel de proficincia de iniciao ou no ano de integrao no sistema educativo e com nvel de proficincia intermdio poder ter apenas um carter descritivo, por deciso do Conselho de Turma, nas disciplinas em que tal se revele indispensvel.

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12.2 - Critrios de Avaliao em Lngua Portuguesa

1 Ciclo Alunos PLNM A1 e A2

DOMNIO COMPETNCIA INSTRUMENTOS DE AVALIAO PONDERAO TOTAL

Compreenso e Expresso oral - Compreender Expresses/vocabulrio de uso mais frequente, relacionados com interesses pessoais;

- Exerccios de compreenso do oral; - Testes Intermdios - Grelha de registos de observao 30%

-Comunicar em situaes simples, de rotina do dia-a-dia, sobre assuntos e

Saber/saber fazer

atividades habituais que exijam apenas uma troca de informao simples e direta 70% Leitura e expresso escrita - Ler e interpretar textos curtos e simples; - Estruturar respostas/textos curtos e simples com adequao vocabular. Conhecimento Explcito da Lngua - Conhecer de forma sistematizada, aspetos fundamentais da estrutura e do uso do Portugus padro. - Exerccios de conhecimento explcito da lngua 20% - Leitura em voz alta; -Exerccios de compreenso de texto; - Fichas de leitura; - Testes escritos; - Exerccios de expresso escrita; - Produo de textos livres.

20%

2 e 3 Ciclo

Alunos PLNM A1
DOMNIO COGNITIVO
COMPETNCIA PONDERAO INSTRUMENTOS DE AVALIAO TOTAL

Compreenso Oral

20%

- Exerccios de compreenso oral - Registos de observaes - Grelhas de observao da exposio oral - Grelhas de observao da leitura - Exerccios de compreenso de texto - Testes escritos - Fichas de leitura recreativa - Exerccios de expresso escrita - Testes escritos - Trabalhos de pesquisa - Produo de textos livres - Testes escritos - Fichas/Mini-testes

Expresso Oral

25%

Leitura e Compreenso Escrita

10%

70%

Expresso Escrita

10%

Conhecimento Explcito

5%

DOMNIO ATITUDINAL Responsabilidade Participao Relacionamento Interpessoal 8% 14% 8% - Observao direta - Observao direta - Observao direta 30%

Critrios Gerais de Avaliao

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Alunos PLNM A2 e B1
DOMNIO COGNITIVO
COMPETNCIA PONDERAO INSTRUMENTOS DE AVALIAO TOTAL

Compreenso Oral

20%

- Exerccios de compreenso oral - Registos de observaes - Grelhas de observao da exposio oral - Grelhas de observao da leitura - Exerccios de compreenso de texto - Testes escritos - Fichas de leitura recreativa - Exerccios de expresso escrita - Testes escritos - Trabalhos de pesquisa - Produo de textos livres - Testes escritos - Fichas/Mini-testes

Expresso Oral

20%

Leitura e Compreenso Escrita

15%

70%

Expresso Escrita

10%

Conhecimento Explcito

5%

DOMNIO ATITUDINAL Responsabilidade Participao Relacionamento Interpessoal 8% 14% 8% - Observao direta - Observao direta - Observao direta 30%

13. Quadro de Valor e Mrito

Os alunos dos 2 e 3 Ciclos que apresentem um perfil de desempenho correspondendo aos critrios estabelecidos no Regulamento Interno, para integrao no Quadro de Valor e Mrito, no final do ano letivo, sero includos no mesmo, sendo este devidamente divulgado comunidade, no ano letivo seguinte.

Critrios Gerais de Avaliao

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