MetodologiadoTrabalhoCientfico

85

UN I DADE4 N ORM ASDEAP RESEN TAODE TRABALHOSACADM I COS

IolandaRodriguesNunes ValeskaGuimaresRezendedaCunha AndrLusTeixeiraFernandes ErnaniCludioBorges RaulSrgioReisRezende

86

UNIUBEEducaoaDistncia

MetodologiadoTrabalhoCientfico

87

4.1 CON SI DER AES I N I CI AI S

Nestaunidade,apresentaremosoquevemasertrabalhoacadmico,questogeradoraelevanta mentobibliogrfico e,emseguida,trataremosdas normasdeapresentao dessetipodetrabalho. Estematerialpoderserconsultadosemprequevoctiverquerealizartrabalhosduranteoseucurso, poissotratadosaquiosaspectosmaistcnicosenormativosdaapresentaodetrabalhos.

Ento,atenoparaasinformaesqueseseguem!
1Asnormastcnicasparaapresentaodetrabalhosaquiexpostas,soindicadaspelaAssociao BrasileiradeNormasTcnicas(ABNT). 2Estasnormasaplicamseaostrabalhosintraeextraescolaresdagraduao,queserosolicitados duranteoseucurso.

4.2 O TRABALHO ACADM I CO

Trabalhoacadmicosoasformasdetrabalhoexigidasdos(as)alunos(as)duranteoscursosdegraduao emesmodepsgraduao,comopartedasatividadesqueintegramoprocessodeensinoaprendizagem. Tais trabalhos so as monogr afias, os relatr ios de estudo, os relatr ios das pr ticas de ensino, os r elatr ios de estgio, os r esumos de captulos ou de livr os, as r esenhas e outros, que sintetizam posieseopiniesencontradasemoutrostextosoupesquisas.Aocontrriodasdissertaes[mestrado], teses[doutorado]eensaios,quesoexemplosdemonografiascientficas,resultadodeumapesquisamais ampla,profunda,rigorosa,autnomaepessoal(SEVERINO,2002). SegundoaABNT(2005,p.3),trabalhosacadmicosousimilares,comotrabalhosdeconclusodecurso TCC, trabalhosde graduaointerdisciplinar TGI, trabalhosde conclusode cursode especializao e/ou aperfeioamento, so documentos que representam o resultado de estudos, devendo expressar conhecimento do assunto escolhido, sendo obrigatoriamente emanados da disciplina, mdulo, estudo independente,curso,ouprograma.Devemserfeitossempresobacoordenaodeumorientador.

Nodecorrer doseu curso,voc sersolicitado(a)a realizarmuitos trabalhosacadmicos e,por isso,importantequeaprendacomofazlos.atravsdessestrabalhosquevoc,almdeampliarseus conhecimentos,inicarsenomtododapesquisaedareflexo.

Agora que voc j sabe o que trabalho acadmico, gostaramos de ressaltar que cada trabalho exige uma forma de apresentao especfica. Sendo assim, voc dever ficar atento(a) s especificidades de cada trabalho, pois nem todos exigem capa, folha de rosto ou outros elementos que estaremos apresentando aqui.

Vocsabequecadatrabalhoexigeumaapresentaoespecfica,masantesdecomearafazera leituradasnormas,iremosesclarecermelhoraimportnciadeestudarasnormastcnicas.

88

UNIUBEEducaoaDistncia

Observeostextosabaixo:
texto1 texto 3

Fonte:FolhadeSoPaulo,28dejulhode2003

texto2

CarlosDrumonddeAndrade Fonte:Chau,2000. Fonte:MinistriodaAgricultura/PROCAF2003Folderdedivulgao

Estes trs textos esto com a imagem destorcida propositalmente, pois queremos chamar a sua atenoparaaformacomoestoapresentados.Observecomovocconsegueidentificlos,mesmoqueno possaleroqueestescrito. Quandoobservamosumtexto,sejaumapropaganda,umapoesiaouumanotciadejornal,nso identificamospelalinguagemeporsuaformadeapresentao.Ostextosacadmicostambmtmumalin guagemprpria,quecaracterizaodiscursocientfico.Alinguagemutilizadaemumlivrotcnico,relatrioou umamonografia,porexemplo,noamesmautilizadaemumapropaganda,emumtextojornalsticoouem um poema.Mas, alm de umalinguagem mais formal, ostextos acadmicos tambm exigemuma forma padronizadadeapresentao,queosdiferenciamdeoutrostiposdetextos.Porisso,aimportnciadeestudar asnormastcnicasepadronizaesformais,nestemomentodoseucurso. Ajustificativaparataisnormasresidenofatodequeoobjetivodeumtrabalhoacadmicoode apresentarasntesedasidiasestudadassobreumdeterminadoassuntoouaconsolidaodosresultadosde umapesquisacientfica.Asmonografias,dissertaes,teses,livroseartigoscientficosconstituemocorpo doconhecimentocientficojestabelecidoe,sendoesteumconhecimentoespecial,justificadoempricae racionalmente,embasadoemrgidasnormasmetodolgicas,nadamaisnaturaldoquenormalizartambmo produtofinaldessetipodeconhecimento,ouseja,normalizaraapresentaodessestextos(darlhesuma formaprpria). Nodevemos,noentanto,exageraraimportnciadessasnormas,nem,comocomumentesefaz, confundilascomaprpriametodologiacientfica.

MetodologiadoTrabalhoCientfico

89

Leiacomatenoasexplicaes,aseguir:
A metodologiacientfica tratadosmtodoseprocessosdeproduodoconhecimentocientfico eestrelacionadacomaformadeobtenoedejustificativadessetipodeconhecimento. As normas e tcnicas detextoscientficosrepresentamumconjuntoderegrasenormas,definidas pelaprpriacomunidadeacadmica,comafinalidadedepadronizaraapresentaodessestextos. NoBrasil,asnormastcnicasdostextoscientficossoregulamentadaspelaAssociaoBrasileira deNormasTcnicas(ABNT),emdocumentosidentificadospornmero,dataettulo.Onmerosempre possuioprefixoNBReottuloexplicitaoaspectoqueestsendonormatizadoeadatacorrespondeaoms eaoanodepublicaodanorma. Porexemplo,aNBR6023:InformaoedocumentaoRefernciasElaborao,de agostode2002,estabeleceoselementosaseremincludosemreferncias. AlmdasnormasdaABNT,emsuaversooficial,hinmeroslivrospublicadosqueapresentam, deformadidtica,umacompilaodessasnormas.Muitosdeles,inclusive,esclarecendosobreoutrosas pectosdaproduodetrabalhoscientficos,quevomuitoalmdasnormastcnicas.

...soformasdetrabalhoexigidasdosalunosduranteoscursosde graduaoemesmodepsgraduao
TR ABALHO ACADM I CO...

...soosresumos,resenhas,relatrios,monografias,dissertaes, teseseoutros ...soresultantesdeumestudooudeumapesquisamais aprofundadasobreumdeterminadoassunto

...omodoprpriodeescrever,quecaracterizaodiscursocientfico QU AN TO R EDAO,DEVESE eodistinguedosoutrostiposdediscurso,procurandousaruma CON SI DERAR ... linguagemmaisformal ...respeitosnormastcnicasepadronizaesformaisda comunicaocientfica ...aformacorretadeindicarereferenciaroutrostrabalhos cientficosutilizadoscomofonte ...astcnicasdeapresentaodedadosquantitativos(tabelas, grficosefiguras).

QU AN TO AP R ESEN TAO, DEVESE GARAN TI R...

4.3 A ELABORAO DA QUESTO GERADORA

Parachegarelaboraodeumtrabalhoacadmico,dotipodissertativo,necessrio,emprimei rolugar,escolherumassunto,delimitandoocompreciso. Quandoumprofessorsolicitaumtrabalhonagraduao,geralmenteeleindicaoassunto,cabendo ao()aluno(a) delimitlomelhor. Essadelimitao doassunto podeser feitade vriasformas, masaqui estaremossugerindoquevocodelimiteapartirdeuma questo,aqualchamaremosde questogeradora. Acreditamosque,apartirdeumquestionamento,ficamaisfcilescreversobreumdeterminadoassunto,pois umaperguntasempreproblematizadora. Bem,umavezquesetenhadefinidooassunto,fazsenecessrioelaborara questogeradora.

90

UNIUBEEducaoaDistncia

Ecomoelaborarumaquestogeradora? Devesefazerumaperguntaquedesperteodesejodebuscararesposta.Aoelaboramosumapergun taestamos,naverdade,problematizando,e,assim,delimitandooassunto.Deummodogeral,oassunto amplo,masquandoelaboramosumapergunta,especificamosmelhorsobreoquequeremostratar.Veja,nos exemplos,aseguir,comoaperguntanoscolocaumproblemaedelimitacadaassunto. Exemplos: ASSUNTO: Direitodotrabalhador PERGUNTA: Areforma,queestsendopropostanasleistrabalhistas,peloatualgoverno,ir beneficiarouprejudicarotrabalhador? ASSUNTO: Internet PERGUNTA: AInternetlevaaoindividualismooucontribuiparaaumentaroespritocolaborativo entreaspessoas? Essaperguntaoquechamamosdequestogeradora.chamadadequestogeradora,pois,ao tentarrespondla,sernecessriotomarumaposioe,paratal,sernecessriofazerleiturasarespeitodo assunto.Essasleiturastraroidias,queajudaronaargumentaoe,conseqentemente,naelaboraodo texto.Portanto,o conhecimentoqueserconstrudoa partirdasleiturasrealizadasser geradoporessa pergunta,ouseja,poressabuscadeencontrararesposta.

Nonecessrioencontrarrespostasdefinitivas,poisoconhecimentoproduzidonuncaabso luto,sendosemprepassveldereformulaes.Estsempreemconstruo/reconstruo.Oim portanteencontraralgumasrespostas,quepossamabrircaminhosparanovosquestionamentos.

4.4 O LEVAN TAM EN TO BI BLI OGRFI CO E AS AN OTAES

Depoisdedefiniroassuntoeelaboraraquestogeradora,chegouomomentodefazeroprimeiro levantamento bibliogrfico. Umlevantamentobibliogrficosefazindobibliotecaeprocurandoporrevistasespecializadase livrosquetratamdoassuntodefinido.Umaoutraformadefazerlevantamentobibliogrfico,muitoutilizada atualmente,pelaInternet. Aofazeresselevantamento,deveseanotartodososdadosdasfontesencontradas(nomedoautor, ttulodaobra,editora,ano,dentreoutros.).AoencontrarartigosnaInternet,deveseanotaroendereoda pginaeadatadaconsulta. Depossedessesmateriais,deveseseguirosseguintespassos: 1.Folhearolivroelerosumrioparaidentificarosassuntosprincipaisquecontm. 2.Fazerumaleiturabrevedoprefciodoslivrosencontrados. 3.Fazerumaleiturarpidadosartigosencontrados. Esseprimeirocontatocomolevantamentobibliogrficorealizadoparasecertificardeque,nes sesmateriais,hrealmenteumcontedoqueirajudarnaelaboraodarespostaquestogeradora. Apsesseprimeirocontatoeseleodosmateriaisquerealmenteinteressam,chegouomomentode procederaumaleituramaisdetalhada. Aofazeressaleituradetalhadadecadalivro,captuloouartigo,importantefazeroregistrodos mesmos,poistaisregistrosserofundamentaisnaelaboraodotrabalho.

MetodologiadoTrabalhoCientfico

91

4.5 ESTRUTURA, ETAP AS E P RI N CI P AI S ELEM EN TOS DO TRABALHO A CA DM I CO

UmtrabalhoacadmicodeveserapresentadodeacordocomasnormasdaAssociaoBrasileira deNormasTcnicasABNT.Vejaafigura,aseguir,queapresentaaordememquedevemestardispostosos elementosparaaapresentaodeumtrabalho:
P s te xt ua is
Referncias

ndice Anexos

Apndice

Glossrio

Te xt ua i ai s Pr te xt u
Epgrafe Agradecimentos Dedicatria Folhadeaprovao Errata Folhaderosto Capa

s
Concluso Desenvolvimento Introduo Sumrio Listasdeilustraes,tabelas, abreviaturas,siglasesmbolos Resumoemlnguaestrangeira Resumonalnguaverncula

Legenda

Elementos Obrigatrios Elementos Opicionais

Figura1Aspartesdeumtrabalhomonogrfico

Vejaaseqnciadoselementosque,deummodogeral,sosolicitadosemtrabalhosacadmicosde cursosdegraduao,naUniversidadedeUberaba.
Quadro1ElementosmaisutilizadosemtrabalhosacadmicosnaUNIUBE.
Ele mentosprtextuais Ele mentos textuais Ele mentosp stextuais

Capa Folhaderosto Agradecimento/Dedicatria Resumo Listasdefiguras,tabelas, abreviaturas Sumrio

Introduo Desenvolvimento Concluso

Referncias Apndices Anexos

Veremos,aseguir,detalhadamente,cadaumdessestpicos.

92

UNIUBEEducaoaDistncia

4.5.1 CAP A
Proteoexternadotrabalhoesobreaqualseimprimemasinformaes indispensveissuaidentificao.(ABNT,2005) Acapadeveconterosseguinteselementos,quedevemfigurarnaseguinteordem:
Quadro2Elementosutilizadosemumacapa
Nomedainstituio(opcional) Nomedoautor Ttulo Subttulo,sehouver Local Anodedepsito(daentrega)

O ttulo deve expressar o tema do trabalho, sendo apresentado de forma concisa. Lembrar que o ttulo do trabalho ser lido por muitas pessoas. Um bom ttulodeveser: a) curto b)especficoe c) sem frmulas de qualquer espcie. Noserecomendam:ttulosfrases,ttulosperguntas.

Existemvriosmodelosdecapa. ApresentaremosummodeloadotadopelaUniversidadedeUberaba,dentrodasnormasdaABNT:

Aproximadamente 12,0 cm

Margem superior: 3,0 cm UNIVERSIDADEDEUBERABA <NOME DOSAUTORES>

<TTULO DO TRABALHO: SUBT TUL O>

Fonte:TimesNewRomanouArial Tamanho:14 Estilo:negrito Alinhamento:centralizado Espaamentoentrelinhas:simples Todasasletrasemmaisculas

Margem direita 2,0 cm

Margem esquerda: 3,0 cm

UBERABAMG 2006 Margem inferior: 2,0 cm

Fonte:TimesNewRomanouArial Tamanho:12 Estilo:normal(semnegrito) Alinhamento:centralizado Espaamentoentrelinhas:simples Todasasletrasemmaisculas

Figura2Modelodeumacapadeumtrabalhoacadmico.

4.5.2FOLHADEROSTO
nafolhaderostoqueseapresentamoselementosessenciaisidentificaodotrabalhoetambm nelaqueseesclarecequalotipodedocumentomonografia,dissertao,tese,dentreoutos

MetodologiadoTrabalhoCientfico

93

Afolhaderostodeveconterosseguinteselementos:
Quadro3Elementosutilizadosemumafolhaderosto
Nome do autor Ttulo Subttulo,sehouver(evidenciarasubordinaoaottulo) Naturezadotrabalho(tese,dissertao,trabalhodeconclusodecurso)e objetivo(aprovaoemdisciplina,graupretendidoeoutros)nomeda instituioaquesubmetidoreadeconcentrao. Nomedoorientador(a)e,sehouver,docoorientador Local Anodedepsito(daentrega)

Existemvriosmodelosdefolhaderosto.OmodeloadotadopelaUniversidadedeUberaba,de acordocomasnormasdaABNT,oseguinte:
Aproximadamente 12,0 cm
Margem superior: 3,0 cm <NOME DOSAUTORES>

Aproximadamente 15,0 cm

Fonte:TimesNewRomanouArial Tamanho:14 Estilo:negrito Alinhamento:centralizado Espaamentoentrelinhas:simples Todasasletrasemmaisculas

<TTULO DO TRABALHO: SUBT TUL O>

TrabalhoapresentadoUniversidadede Uberaba, comoparte dasexigncias conclusodadisciplinadeMetodologia doTrabalhoCientficodo1semestredo cursodeXxxxxx

Fonte:TimesNewRomanouArial Tamanho:12 Estilo:normal(semnegrito) Alinhamento:justificado Espaamentoentrelinhas:simples

Margem direita 2,0 cm

Margem esquerda: 3,0 cm

Recuo esquerdo: 8,0 cm

Orientador:Monomonomonomomo

UBERABAMG 2006 Margem inferior: 2,0 cm

Fonte:TimesNewRomanouArial Tamanho:12 Estilo:normal(semnegrito) Alinhamento:centralizado Espaamentoentrelinhas:simples Todasasletrasemmaisculas

Figura3Modelodeumafolhaderosto.

Noversodafolhaderosto,paratrabalhosdeconclusodecurso,deverfigurarafichacatalogrfica, quecontmasinformaesfundamentaisdeumdocumento,taiscomo:autor,ttulo,local,data,assunto, nmerodefolhas,dentreoutros.Normalmenteelaeleaboradapelabibliotecacentral,mediantesolicitao prvia.

4.5.3FOLHA DEAP ROVAO

Pginainseridanaversofinaldetrabalhosacadmicosecontmoselementos essenciaisparaaaprovaodeumtrabalho. Afolhadeaprovaodeveconterosseguinteselementos:
Quadro4Elementosutilizadosemumafolhadeaprovao
Nome do autor Ttulo Subttulo,sehouver Naturezadotrabalho rea de concentrao (campo do conhecimento) Data deaprovao Assinatura,titulaoeinstituiodosmembrosdabancaexaminadora

94

UNIUBEEducaoaDistncia

Margem superior: 3,0 cm < NOME DOSAUTORES>

Margem esquerda: 3,0 cm

<TTULO DO TRABALHO: SUBT TUL O>

Fonte:TimesNewRomanouArial Tamanho:14 Estilo:negrito Alinhamento:centralizado Espaamentoentrelinhas:simples Todasasletrasemmaisculas

TrabalhoapresentadoUniversidadede Uberaba, comoparte dasexigncias conclusodadisciplinadeMetodologiado TrabalhoCientficodo1semestredocurso deXxxxxx,soborientaodoProf.Xxxx Xxxx.

Fonte:TimesNewRomanouArial Tamanho:12 Estilo:normal(semnegrito) Alinhamento:justificado Espaamentoentrelinhas:simples

readeconcentrao: Xxxxxx

Aprovadoem:dia/ms/ano BancaExaminadora:

Titulao.Nomedoexaminador Instituioaquepertence Titulao.Nomedoexaminador Instituioaquepertence Titulao.Nomedoexaminador Instituioaquepertence

Margem direita 2,0 cm

Fonte:TimesNewRomanouArial Tamanho:12 Estilo:normal(semnegrito) Alinhamento:justificado Espaamentoentrelinhas:simples

Margem inferior: 2,0 cm

Fonte:TimesNewRomanouArial Tamanho:12 Estilo:normal(semnegrito) Alinhamento:centralizado Espaamentoentrelinhas:simples

Figura4Modelodeumafolhadeaprovao.

4.5.4 DEDI CATR I A (opcional)

A dedicatria um item opcional do trabalho, ficando a cargodoautorcoloclaouno.Representaumpequenotextoatra vsdoqualseprestahomenagemaumapessoaouaumgrupode pessoas,dedicandolhe(s)otrabalho.Vejaumexemplo,aolado:
Aos meus pais, Paulo e Maria, pelapacincia,ca rinho e apoio in condicionais

Figura5Modelode dedicatria

4.5.5 AGR ADECI M EN TOS (opcional)

Tambmdecarteropcional,colocadoapsadedicatria, correspondemaumtextoemestilolivrenoqualseagradeceapesso ase/ouainstituiesquecolaboraramparaarealizaodotrabalho. Algumasagnciasdefomentopesquisacostumamexigirserem citadasnosagradecimentos,casotenhamfornecidobolsaaoestudan te.Veja,aolado,umexemplodeagradecimento.

Expresso aquia minhasincera gratido: aminha esposaAparecida, pelapacincia etodaajudanadigitaoerevisograma tical aosSrs.JosBonifcioeAristidesAnto, quemepermitirampesquisaremsuasfa zendas a FAPEMIG Fundao deAmparo PesquisadoEstadodeMinasGerais,pela concesso debolsa deIniciao Cientfi ca ao grupo detutores da Universidade de Uberaba, sempre solcitos a esclarecer todas asminhas dvidas aminhaorientadoraErileineBenedeti,que com muita competnciame ajudou nas diversas fases deminha pesquisa.

Figura6Modelodeagradecimento

MetodologiadoTrabalhoCientfico

95

4.5.6 LI STAS DE FI GURAS, TABELAS E ABREVI ATURAS (opcional)

Consiste numa relao com nome, nmero e pgina de todas as figuras, tabelas e abreviaturas presentesnotrabalho.umitemdecarteropcional.Recomendamossuainclusosemprequehouvermais decincoitensarelacionar.Convmsepararositensdenaturezadistintaemlistasdistintas,fazendoumalista detabelas,umadeilustraeseumadeabreviaturas.Vejamosumexemplodelistadefiguraseoutrode relaode abreviaturas:

LISTADEFIGURAS

LISTADEABREVIATURAS ABNT AssociaoBrasileirade NormasTcnicas

Figura 1 Mapa de Solos do Tringulo Mineiro.................................... 1 7 Figura 2 Lavoura no irrigada em Itajub.................................... 2 2 Figura 3 Lavoura irrigada em So Roque de Minas...................... 2 3 Figura 4 Esquema de um sistema piv central ............................. 2 7 Figura 5 Fluxo de gua pelo piv central ..................................... 2 9 Figura 6 Esquema geral do sistema de gotejamento ............................ 3 5 Figura 7 Localizao das lavouras no Tringulo Mineiro..................... 4 0

EAD EducaoaDistncia CNPq ConselhoNacionalde DesenvolvimentoCientficoe Tecnolgico IBGE InstitutoBrasileirode GeografiaeEstatstica MEC MinistriodaEducaoe Cultura

Figura7Modelodelistadefiguras

Figura8Modelodelistadeabreviaturas(categoriasiglas)

4.5.7 SU M RI O
Representa uma relao das principais divises,seeseoutraspartes dotrabalho,quedevem estardispostosnamesmaordememqueaparecemno texto,comindicaodonmerodapgina.Vejamos umexemplo:

SUMRIO
1 Introduo ................................................07 1.1 Consideraesgerais ....................... 09 1.2Conceitodetexto..............................10 1.3Modosdeorganizaodostextos acadmicos ....................................... 15 2 Procedimentosdeleitura........................27 3.Concluso ............................................... 31 Anexos ......................................................... 35 Exercciosdeverificaoda aprendizagem ..............................................43 Referencialderespostas............................49 Referncias................................................. 51

Figura9Modelodeumsumrio

96

UNIUBEEducaoaDistncia

4.5.8 I N TRODU O
SegundoaABNT(2002b),introduoaparteinicialdotexto,ondedevemconstaradelimitao doassuntotratado,objetivosdapesquisaeoutroselementosnecessrioparasituarotemadotrabalho. Comosugesto,parafacilitaraelaboraodaIntroduo,bastaresponder,nasequncia,sseguintesquestes: 1)Dequeassuntotrataoseutrabalho? 2)Porqueimportantetrataresseassunto? 3)Comovoctratouoassunto? 4)Qualoseuobjetivonestetrabalho?

4.5.9 DESEN VOLVI M EN TO

Odesenvolvimentodotextofeitoempargrafos,osquaisdevemapresentarosargumentosdo autorcomoseuposicionamentoemrelaoquestoquefoicolocada.Essespargrafosdevemteruma relao entre si, mantendo uma unidade de sentido. Para elaborar o desenvolvimento, so utilizadas as citaes,queserovistasemtpicomaisadiante.

4.5.10 CON CLUS O

Naconclusodeumtexto,oautordeveapresentaroseuposicionamentofinal.Se,duranteodesen volvimento,foramapresentadososargumentoscomoobjetivodeconvenceroleitor,aofinaldotexto,o autordevededicardeumadoispargrafosparaindicarsuaposio,suaexpectativaemrelaoaoutras possibilidadesdeao,apontarsugestes,enfim,devedeixarclarooseuposicionamento.

4.5.11 AP N DI CES E AN EXOS ( opcional)

Apndices sodocumentoselabora dospeloautor,afimdecomplemen tarsuaargumentao,semprejuzoda unidadenucleardotrabalho.

Anexos so os documentos, nem sempre do prprio autor, que servemdefundamentao,compro vaoouilustrao.

Esseselementossoidentificadosporletrasmaisculasconsecutivas,travessoepelosrespecti vosttulos,devemserenumerados,identificadosereferenciadosnotexto.Veja,aseguir,algunsexemplos destasidentificaesquefiguramnapartesuperiordafolha:

APNDICEAAvaliaonumricadeclulasinflamatrias ANEXOARepresentaogrficadauniformidadedosistemadeirrigaoporgotejamento.

MetodologiadoTrabalhoCientfico

97

4.5.12 R EFER N CI A S
Referncia oconjuntodeelementosquepermitemaidentificaodedocumentosimpressosouregistrados emqualquersuportefsico,taiscomo:livros,peridicosematerialaudiovisual,notodoouemparte. Quandosefazumarefernciadeveselevaremconsideraoaordemconvencionaldosseusele mentos, prevista pelas normas daABNT. Para cada tipo de material consultado, existe uma composio adequada de elementos.Veja, a seguir, alguns exemplos da estrutura bsica de algumas referncias mais utilizadas,ecomoestascomposiesdevemserelaboradas: Monografiacomoumtodo
Inclui: livros,folhetos,manuais,dicionrios,catlogos,guias,enciclopdias,trabalhosacadmicos (dissertaes,teses,relatrios,resenhas,dentreoutros). Estruturacomoselementosessenciais: SOBRENOME,prnome. Ttulo:subttulo.Edio.Localdepublicao:Editora,anodepublicao.Nmero Somenteutilizadoapartirda2edio depginas.
Quandopossuir

Exemplo: Dadosparaaelaborao:Ttulodolivro:ConviteFilosofia
Autora: MarilenaChau Edio:13/2003 Local de publicao: So Paulo Editora:tica Totaldepginas:424

Composio:CHAU,Marilena. ConviteFilosofia.13.ed.SoPaulo:tica,2003.424p. Estruturacomelementosessenciaisecomplementares: SOBRENOMEDOAUTOR,Prenome. Ttulo:subttulo.Indicaodetradutor/revisor.Edio.Local:Editora, Data.Paginaoouvolume,ilustrao,dimenses.(srieoucoleo).Notas.ISBN. Variaes: Doisatrsautores:separamseosnomesdosautoresporpontoevrgula. SANTINATO,RobertoFERNANDES,AndrLusTeixeira. Cultivodocafeeiroirrigadoemplantio circularsobpivcentral.BeloHorizonte:OLutador,2002.251p. Maisdetrsautores:indicaseapenasoprimeiroautorseguidodaexpresoetal.(quesignificaeoutros). Emcasosespecficos(projetosdepesquisacientfica,indicaesdeproduocientficaemrelatriospara rgosdefinanciamento,etc.)nasquaisamenodosnomesnecessriaparaindicaraautoria, facultadoindicartodososnomes. XAVIER,CarlosMagnodaSilvaetal. MetodologiadoGerenciamentodeProjetos: Methodware.3 ed.SoPaulo:LivrariaUniversitria,2005.336p. Quandoaautoriafordeorgosgovenamentais:Aentradafeitapelonomegeogrfico,emcaixaalta. SOPAULO(Estado).SecretariadoMeioAmbiente. Entendendoomeioambiente. SoPaulo, 1999.35p. Oautoroeditor(Ed.),organizador(Org.),coordenador(Coord.)oucompilador(Comp.):colocasea indicaodotipodeparticipaoapsonomedo(s)responsvel(eis). ESCOBAR,MarcoAntnioABRO,MariaBrbaraCUNHA,ValeskaGuimaresRezendeda(Org.). SrieLicenciatura:letrasportugus/ingls.Uberaba:UniversidadedeUberaba,2006.v.3,n.1. Semautoriaconhecida:Aentradafeitapelottulo,comaprimeirapalavraemcaixaalta. ENCICLOPDIAMiradorInternacional.SoPaulo:EncyclopaediaBritannica,1993.20v.

98

UNIUBEEducaoaDistncia

Indicaodetradutor,prefaciador,revisor,ilustrador,dentreoutros:Indicaseapsottulo,conforme aparecenodocumento. NORTON,PeterAITKEN,PeterWILTON,RichardPeter. Norton:abbliadoprogramador. Traduo:GeraldoCostaFilho.RiodeJaneiro:Campus,1994.640p. Divididoemmaisdeumvolume(parareferenciartodososvolumes):indicaseonmerototaldevolumes seguidodaabreviaturav. DOLCE,OsvaldoPOMPEO,JosNicolau. Fundamentosdematemticaelementar.SoPaulo: Atual,1993.10v. Divididoemmaisdeumvolume(parareferenciarapenasumdosvolumes):indicaseonmerodovolume consultadoprecedidodaabreviaturav. BARBOTTIN,GerardVAPAILLE,Andre(Ed.). Instabilitiesinsilicondevices:siliconpassivation andrelatedinstabilites.Amsterdam:ElsevierScience,1989.v.2. Fazpartedeumacoleo:indicaronomedacoleo,apsonmerodepginas,entreparnteses. ALENCAR,Josde.Oguarani.20.ed.SoPaulo:tica,1996.153p.(BomLivro) Disponvelemmeioeletrnico(Internet):indicase,aofinaldareferncia,oendereodapginaeadata emquehouveoacesso. AZEVEDO,lvaresde. Noitenataverna.3.ed.RiodeJaneiro:FranciscoAlves,1988.Disponvel em:<http://www.bibvirt.futuro.usp.br/textos/autores/alvaresazevedo/taverna/taverna.pdf>.Acessoem: jul.2006. Disponvelemmeioeletrnico(CDROM):indicase,aofinaldareferncia,aquantidadedeCDs,seguida dotermoCDROM. KINDERSLEY,Dorling. Ocorpohumano2.0.SoPaulo:Globo,1997.1CDROM. ComISBN:indicaseonmero(InternationalStandardBookNumbering numeraointernacionalparalivros), precedidodotermoISBN. CRUZ,CarlaRIBEIRO,Uira. MetodologiaCientfica:TeoriaePrtica.2.ed.RiodeJaneiro:Axcel Books,2004.340p.ISBN8573232366. Dissertaodemestrado: FERREIRA,MarisaAuxiliadoraMayrinkSantos. Asinflunciasdavidaescolarnaescolhada profissoenaformaodocente.2003.155f.Dissertao(MestradoemEducao) UniversidadedeUberaba,Uberaba,2003.

PartedeMonografia
Inclui: captulodelivro,eoutraspartesdeumaobra. Estruturacomoselementosessenciais: SOBRENOME,prnome.Ttulodaparte.In:SOBRENOME,prnome. Ttulo:Subttulo.Edio.Localde publicao:Editora,anodepublicao.Nmerodocaptulo,pginasemqueocaptuloest.
Quandopossuir

Exemplo (quandooautordocaptulodiferentedoautordolivro): Dadosparaaelaborao:Captulo:Imagensdajuventudenaeramoderna

Nmerodocaptulo:3 AutoresdoCaptulo: GiovanRomano Ttulodolivro:Histriadosjovens2 Organizadoresdolivro:GiovanniLevieJeanClaudeSchimidt Edio:1/1996 Local de publicao: So Paulo Editora:CompanhiadaLetras Pginasquecompreendeocaptulo:de1524.

Composio: ROMANO,Giovani.Imagensdajuventudenaeramoderna.In:LEVI,GiovanniSCHMIDT.Jean Claude(Org.). Histriadosjovens2.SoPaulo:CompanhiadaLetras,1996.cap.3.p.1524.

MetodologiadoTrabalhoCientfico

99

Exemplo (quandooautordocaptuloomesmodolivro): Dadosparaaelaborao: Captulo:Semelhanade tringulose potnciade ponto

Nmerodocaptulo: XIII AutoresdoCaptulo:OsvaldoDolceeJosNicolauPompeo Ttulodolivro:FundamentosdeMatemticaElementar Autoresdolivro:OsvaldoDolceeJosNicolauPompeo Edio:7/1993 Volume: 9 Local de publicao: So Paulo Editora:tica Pginasquecompreendeocaptulo:de198212

Composio: DOLCE,OsvaldoPOMPEO,JosNicolau.Semelhanadetringulosepotnciadeponto.In: ______. Fundamentosdematemticaelementar:geometriaplana.7.ed.SoPaulo:Atual, 1993.cap.XIII,v.9,p.198212.

PublicaoperidicaColeocomoumtodo
Publicao peridica

Inclui: Coleocompletadeperidico Estruturacomoselementosessenciais: Exemplo: Dadosparaaelaborao:Ttulodoperidico:RevistaBrasileiradeGeografia

Localdepublicao:RiodeJaneiro Editora: IBGE Perododepublicao:1939atual Periodicidade: trimestral ISSN: 0034723X

So publicaes editadas em unidade fsicassucessivas(ABNT,2005)

TTULODOPERIDICO,Localdepublicao:Editora,anodeincioencerramentodacoleo.Periodicidade.ISSN

Composio:REVISTABRASILEIRADEGEOGRAFIA.RiodeJaneiro:IBGE,1939.Trimestral.ISSN0034723X

PublicaoperidicaFascculonotodo
Inclui: Fascculocompletoderevista Estruturacomoselementosessenciais: TTULODOPERIDICO,Localdepublicao:Editora,volume,nmero,mseanodepublicao.totaldepginas. Exemplo: Composio: REVISTAJURDICAUNIJUS.Uberaba:Uniube,v.6,n.2,ago.2003,239p.

Artigoe/oumatriaderevista,boletim,etc.
Inclui: partedepublicaesperidicas(volumes,fascculos,nmerosespeciaisesuplementos,comttulo prprio),comunicaes,editoriais,etc. Estruturacomoselementosessenciais: SOBRENOME,prnome.Ttulodaparte,artigooumatria. Ttulodapublicao,Localdepublicao,numerao correspondenteaovolumee/ouano,fascculoounmero,paginaoinicialefinal(quandosetratardeartigoou matria),dataouintervalodepublicao. Exemplo: Dadosparaaelaborao:
Autores: AndrLusTeixeiraFernandes,RubensDuarteCoelhoeTarleiArrielBotrel Ttulodoartigo:AvaliaododesempenhohidrulicodabombainjetoraIndekparafertigao Ttulodoperidico:RevistaBrasileiradeEngenhariaAgrcolaeAmbiental Localdepublicao:CampinaGrande Volume:7Nmero:3Pginas:409at414 Anodepublicao:2003

Composio:FERNANDES,AndrLusTeixeiraCOELHO,RubensDuarteBOTREL,TarleiArriel.Avaliao do desempenho hidrulico da bomba injetora Indek para fertigao. Revista Brasileira de EngenhariaAgrcolaeAmbiental, CampinaGrande,v.7,n.3,p.409414,2003.

100

UNIUBEEducaoaDistncia

Artigoe/oumatriaderevista,boletim,etc.emmeioeletrnico
Asrefernciasdevemobedeceraospadresindicadosparaartigoe/oumatriaderevista,boletim,etc.,de acordocomotpicoanterior,acrescidasdasinformaesdescriofsicadomeioeletrnico(disquetes, CDROM, online,etc.). Exemplos: VIEIRA,CssioLeiteLOPES,Marcelo.Aquedadocometa. NeoInterativa,RiodeJaneiro,n.2,1994.1CDROM. SILVA,M.M.L.Crimesdaeradigital. .Net,RiodeJaneiro,nov.1998.SeoPontodeVista.Disponvelem:<http:// www.brazilnet.com.br/contexts/brasilrevistas.htm>.Acessoem28nov.1998.

Artigoe/oumatriadejornal
Inclui: comunicaes,editorial,entrevistas,recenses,reportagens,resenhaseoutros. Estruturacomoselementosessenciais: SOBRENOME,prnome.Ttulo. Ttulodojornal,Localdepublicao,datadepublicao,seo,cadernoouparte dojornaleapaginaocorrespondente.Quandonohouverseo,cadernoouparte,apaginaodoartigoprecede adata. Exemplo: Dadosparaaelaborao: Autor:LuizRobertoAmaral
Ttulodoartigo:Afeijoadacompletanacional:umarevoluodobomevelhofeijocomarroz Ttulodojornal:JornalRevelao Localdepublicao: Uberaba Datadepublicao:15dejunhode2006 Paginao:pginas6e7

Composio:AMARAL,LuizRoberto.Afeijoadacompletanacional:umarevoluodobomevelhofeijocomarroz. JornalRevelao, Uberaba,p.67,15jun.2006.

Artigoe/oumatriadejornalemmeioeletrnico
Asrefernciasdevemobedeceraospadresindicadosparaartigoe/oumatriadejornal,deacordocomo tpicoanterior,acrescidasdasinformaesdescriofsicadomeioeletrnico(disquetes,CDROM, online, etc.). Exemplo: GUIBU,Fbio.MSTiniciajornadadelutascominvasesemPernambuco. FolhadeSoPaulo,SoPaulo,26jul. 2006.Disponvelem:<http://www1.folha.uol.com.br/folha/brasil/ult96u80715.shtml>.Acessoem:26jul.2006.

Trabalhoapresentadoemevento
Estruturacomoselementosessenciais: Inclui: trabalhosapresentadosemeventos(partedoevento) SOBRENOME,prnome.Ttulodotrabalhoapresentado,seguidodaexpressoIn:,NOMEDOEVENTO,numerao doevento(sehouver),anoelocal(cidade)derealizao,ttulododocumento(anais,atas,tpicotemtico),local, editora,datadepublicaoepginainicialefinaldapartereferenciada. Exemplo: Dadosparaaelaborao:
Autores: AndrLusTeixeiraFernandes,LusCsarDiasDrumoneeRobertoSantinato Ttulodoartigo:Avaliaodediferentesfontesdefertilizantesmineraiseorganomineraisna nutriodocafeeirofertirrigadoporgotejamento. Nomedoevento:SimpsioBrasileirodePesquisaemCafeiculturaIrrigada Numeraodoevento:VIII Anoderealizao:2006Localderealizao:AraguariPginas:25a29 Localdepublicao:AraguariEditora:AssociaodosCafeicultoresdeAraguari Datadepublicao:marode2006 Ttulododocumento:Anais

Composio:FERNANDES,AndrLusTeixeiraDRUMOND,LusCsarDiasSANTINATO,Roberto.In: SIMPSIOBRASILEIRODEPESQUISAEMCAFEICULTURAIRRIGADA,8.,2006,Araguari. Anais... Araguari:AssociaodosCafeicultoresdeAraguari,2006.p.2529.

MetodologiadoTrabalhoCientfico

101

Trabalhoapresentadoemeventoemmeioeletrnico
Asrefernciasdevemobedeceraospadresindicadosparatrabalhosapresentadosemeventos,deacordo comotpicoanterior,acrescidasdasinformaesdescriofsicadomeioeletrnico(disquetes,CDROM, online,etc.). Exemplo: SILVA,R.N.OLIVEIRA,T.Oslimitespedaggicosdoparadigmadaqualidadetotalnaeducao.In:CONGRESSODE INICIAOCIENTFICADAUFPe,4.,1996,Recife. Anaiseletrnicos.... Recife.:UFPe,1996.Disponvelem:<http:/ /www.propesq.ufpe.br/anais/anais/educ/ce04.htm>.Acessoem:21jan.1997.

Documentojurdico
Inclui:legislao,jurisprudncia(decisesjudiciais)edoutrina(interpretaodostextoslegais). LEGISLAO CompreendeaConstituio,asemendasconstitucionaiseostextoslegaisinfraconstitucionaise normasemanadasdasentidadespblicaseprivadas:oselementosessenciaisso:jurisdio,ttulo, numerao, data e dados da publicao. No caso de Constituies e suas emendas, entre o nome da jurisdioeottulo,acrescentaseapalavraConstituio,seguidadoanodepromulgao,entreparnteses. Exemplo: SOPAULO(Estado).Decreton42.822,de20dejaneirode1998.Lex: coletneadelegislaoejurisprudncia, SoPaulo,v.62,n.3,p.217220,1998.

JURISPRUDNCIA Compreendesmulas,enunciados,acrdos,sentenasedemaisdecisesjudiciais:oselementos essenciaisso:jurisdioergojudicionriocompetente,ttulo(naturezadadecisoouementa)enmero, partesenvolvidas(sehouver),relator,local,dataedadosdapublicao. Exemplo: BRASIL.SupremoTribunalFederal.Smulan14.In:________. Smulas. SoPaulo:AssociaodosAdvogadosdo Brasil,1994.p.16. DOUTRINA Incluitodaequalquerdisposiotcnicasobrequesteslegais(monografias,artigosdeperidicos, papers,etc.),referenciadaconformeotipodepublicao. Exemplo: BARROS,RaimundoGomesde.MinistrioPblico:sualegitimaofrenteaoCdigodoConsumidor. Revista TrimestraldeJurisprudnciadosEstados.SoPaulo,v.19,n.139,p.5372,ago.1995.

REGRASGERAI SDEAP RESENTAODEREFERNCI A(NBR2002a) Paracomporcadareferncia,deveseobedecerseqnciadoselementosconformeapresentados nosexemplosdaspginas97a101destaunidade. As referncias so alinhadas somente margem esquerda do texto e de forma a identificar individualmentecadadocumentoemespaosimpleseseparadosentresiporespaoduplo. Quandoapresentadasemnotaderodapseroalinhadasapartirdasegundalinhadamesmareferncia, abaixodaprimeiraletradaprimeirapalavra. Orecursotipogrficonegrito,grifoouitlicoutilizadoparadestacarelementosdeveseruniformeem todasasrefernciasdeummesmodocumento. Emtermosdelocalizao,arefernciapodeaparecer:norodap,nofimdetextooudecaptulo,em listadereferncia,etc. Paraordenaodasrefernciasdosdocumentoscitadosnotrabalho,ossistemasmaisutilizadosso: alfabtico(ordemalfabticadeentrada)enumrico(ordemdecitaonotexto).

102

UNIUBEEducaoaDistncia

REGRASBSI CASP ARAELABORAODAREFERNCI A Os itens para aelaborao da referncia devero ser retirados, principalmente,da folha de rosto, porm,podeseencontrlostambmemoutraspartesdolivro. Emcasodeattrsautores,separlosporpontoevrgula. Emcasodemaisdetrsautores,colocaroprimeiroseguidodaexpressoetal.. Sobrenome acompanhado de denominao de famlia (Neto, Filho, Sobrinho, Jnior), usase tal denominaojuntoaosobrenome.Ex:VARGASNETO,JosALVESJUNIOR,Henrique. Quandonosepodedeterminaraautoria,entrasepelaprimeirapalavradottuloemletrasmaiscu las.Ex.:PREFEITURAMunicipalfiscalizacomautonomiatotal. Emedio,somentecolocarapartirda2.Ex:2.ed. Emcasodemaisdeumlocal,colocaroprimeiroouodemaiordestaque. Emcasodemaisdeumaeditora,colocaraprimeiraouademaiordestaque. Na dificuldade de se encontrar qualquer dado importante para a referncia, verificar no verso da folhaderosto,nafalsafolhaderostoenofinaldolivro. Nafaltadelocal,colocar[S.l.]. Nafaltadeeditora,colocar[s.n.]. Nafaltadelocaleeditora,colocar[S.l.:s.n.]. Nafaltadostrselementosrelacionadosalocal,editoraeano,sugeresequeesseselementossejam representadosdentrodeumnicoconjuntodecolchetes.Ex.:[S.l:s.n,199]. Nocasodenoaparecerdatadepublicao,usar: - [1969?]paradataprovvel - [1973]paradatacerta,noindicada - [19]parasculocerto - [19?]parasculoprovvel - [199]paradcadacerta,noindicada - [199?]paradcadaprovvel

4.6. ASP ECTOS TCN I COS E N ORM ATI VOS DA AP RESEN TAO DE TRA BA LH OS ACA DM I COS 4.6.1 N UM ERAO DE P GI N AS
No trabalho acadmico, a numerao de pgina deve ser colocada no canto superior direito da pgina, em algarismos arbicos. Podese utilizar algarismos romanos na parte prtextual, iniciandose a numeraoemalgarismosarbicosapartirdapartetextual.Havendoapndiceeanexo,assuasfolhasdevem sernumeradasdemaneiracontnuaesuapaginaodevesercontinuaodotextoprincipal. Numeraoprogressiva: Temporobjetivoproporcionarodesenvolvimentoclaroecoerentedeumtextoefacilitaralocali zaodecadaumadesuaspartes.Oscaptulosconstituemassees primrias, as subdivises desses, as sees secundrias, e assim Caixaaltaouversal sucessivamente.AAssociaoBrasileiradeNormasTcnicassugere Maisculatipogrfica,assimchama atcincosubdivises.Osttulosdasseesprimrias,porseremas daporficarsituadanapartesuperi principais divises de um texto, devem iniciar em folha distinta. or da caixa de tipos grficos. O Utilizase para o destaque das sees, o negrito, itlico ou grifo, mesmoqueversalouletraversal. caixaaltaouversal.(ABNT,2003) Parapodermostrabalharcomanumeraodessaforma,devemosinserirquebrasdeseo,sempre quequisermosqueosnmerosnoapareamemalgumapgina.

MetodologiadoTrabalhoCientfico

103

Noselementosprtextuaisenaspginasdeinciodoscaptulos,osnmerosnoaparecem. Otrabalhoacadmicodevepossuirpginasnumeradas,levandoemconsideraoasseguintesob servaes:

Quadro4Orientaoparanumeraodepginas
1 Cap a 2 Folhad eRosto 3 Dedicatria,A g rad ecimento ed emaiselementosp r tex tuais Caso voc opte por colocar essas pginas, elas so contadas, mas no so numeradas. ApartirdaIntroduo,todososnmerossoinseridos(exibidos).Napgina deIntroduoenaprimeirapginadoscaptulos,onmeronoexibido,e naspginasseguintes,quedocontinuidadeaoassunto,onmeroexibido normalmente. No tem o nmero e no fazparte da contagem, ou seja, ela apenas um instrumentodeaberturaeproteo. ApartirdaFolhadeRosto,iniciaseacontagem.Entretanto,onmerono inserido.

4 I ntroduo

4.6.2 CON FI GUR AO DA P GI N A

Aprimeiracoisaquedeveserfeitaquandovamosiniciaradigitaodeumtrabalhoacadmicoa configuraodapgina,pois,casocontrrio,otrabalhopodersedesestruturarcompletamente. Tamanhodopapel DeacordocomasnormasdaABNT,otamanhodopapelaserutilizadodeveserA4.Asdefinies Largura e Altura sodefinidasautomaticamentequandoescolhidoumaopodetamanhodopapel,porm, emalgumasmquinasestaopopodenoestarinstalada.Nestecaso,precisoquevocdigitenocampo Largura ,ovalorde21cm,e,nocampoAltura ,ovalorde29,7cm. AorientaodeveserRetrato.Essaorientaoutilizaopapelnaposiomostradanaimagemao lado.Essaaopopadro,eamaisutilizada! AopodeorientaoPaisagemutilizadanocasodeimpressesquenocabemnalargurado papel,naposiopadro(Retrato).Ento,necessrioalteraraconfiguraoparaPaisagem. Definiodasmargens Emumtrabalhoacadmico,asmargensdevemserconfiguradasconformeaespecificao,aseguir:
MargemSuperior 3cm MargemInferior 2cm MargemEsquerda 3cmou3,5cm MargemDireita 2cm

4.6.3 FON TES

NaUniversidadedeUberaba,emumtrabalhoacadmico,afontedefinidadaseguinteforma:
Ttulos Subttulos CorpodoTexto TimesNewRomanouArial,tamanho14,negrito,alinhadoaesquerda TimesNewRomanouArial,tamanho14,semnegrito,alinhadoaesquerda TimesNewRomanouArial,tamanho12,normal,justificado

4.6.4 P ARGRAFOS
Emumtrabalhoacadmico,vocprecisadefinilosdaseguinteforma:
Recuoespecialdeprimeiralinhade1,5cm Espaamentoentrelinhasde1,5linha

104

UNIUBEEducaoaDistncia

4.6.5 CI TAES
Emseustrabalhosacadmicosvocdevecitarosautoresdostextosqueserviramcomobaseparaa elaboraodosmesmos.Paraissovocdeveutilizaracitao,queamenonotextodeumainformao colhidaemoutrafonte.Oobjetivodacitaoofereceraoleitorcondiesdecomprovarafontedasquais foramextradasasidias,frasesouconcluses,possibilitandolheaindaaprofundarotemaemdiscusso (CRUZRIBEIRO,2003,p.125).Aapresentaodasidiasdetericos,presentesempublicaesimpressas eeletrnicas,dmaiorclarezaeautoridadeaotexto. Ascitaesdividemseemtrstipos: 1. citaodiretaoutextual 2. citaoindireta 3. citaodecitao.
No pargrafo anterior utilizamos umacitaodiretacomat03linhas (utilizamos as aspas o nome dos autores em maisculo, separados por ponto e virgula, e indicamos o anoeapgina)

Vejaasdefinieseaplicaesdecadauma.Paraajudlonacompreensodascitaes,leiacom atenootextoemdestaque.Veja,aseguir,asregrasbsicasparacitarosautoresdeumdeterminadotexto consultado.

Edu cao cadavezmaiscomplexa A educao ser cada vez mais complexa, porque a sociedade vai tornando todos os camposmaiscomplexa,exigenteenecessitadadeaprendizagemcontnua.Aeducaoacontecer cadavezmaisaolongodavida,deformaseguida,maisinclusiva,emtodososnveisemodalidades eemtodasasatividadesprofissionaisesociais. A educao ser mais complexa porque vai incorporando dimenses antes menos integradasouvisveiscomoascompetnciasintelectuais,afetivaseticas. Aeducaosermaiscomplexaporquecadavezsaimaisdoespaofsicodasaladeaula paraocuparmuitosespaospresenciais,virtuaiseprofissionaisporquesaidafiguradoprofessor comocentrodainformaoparaincorporarnovospapiscomoosdemediador,defacilitador,de gestor, de mobilizador. Sai do aluno individual para incorporar o conceito de aprendizagem colaborativa,dequeaprendemos tambmjuntos,dequeparticipamos deecontribumospara umaintelignciacadavezmaiscoletiva. Astecnologiasnaeducaodofuturotambmsemultiplicameseintegramtornamse maisemaisaudiovisuais,instantneaseabrangentes.Caminhamosparaformasfceisdevermo nos,ouvirmonos,falarmonos,escrevermonosaqualquermomento,dequalquerlugar,acustos progressivamentemenores(emboraaltosparaamaiorpartedapopulao). Asmodalidadesdecursosseroextremamentevariadas,flexveisecustomizadas,isto ,adaptadasaoperfileaomomentodecadaaluno.Nosefalardaquiadezouquinzeanosem cursospresenciais ecursos distncia. Os cursos seroextremamente flexveis no tempo,no espao, nametodologia,na gesto de tecnologias, naavaliao. Tambm no sefalarde e learning, mas de learning simplesmente, de aprendizagem. Apesardequecaminharmosnestadireo,nopodemosesquecerqueaescolauma instituiomaistradicionalqueinovadora.Aculturaescolartemresistidobravamentesmudanas. Osmodelosdeensinocentradosnoprofessorcontinuampredominando,apesardastecnologias edosavanostericosnaaprendizagem. Tudoisto nosmostraquenoserfcil mudaresta culturaescolartradicional,queas inovaesseromaislentasdoquedesejamos,quemuitasinstituiescontinuaroreproduzindo novirtualomodelocentralizadornocontedoenoprofessordoensinopresencial.
Trechoretiradode: MORAN. Jos Manoel, Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemticas. In: MASETTO, Marcos MORAN. Jos Manoel BEHRENS. Marilda Aparecida. Novas tec nol ogia s e me dia o pe daggica .Campinas:Papirus,2000.cap.1.p1166.

1.CITAODIRETAOUTEXTUAL: Consistenatranscriotextualdepartedaobradoautorconsultado.Nessetpicoveremosacitao diretaoutextualat03linhasoucommaisde03linhas.

MetodologiadoTrabalhoCientfico

105

CITAODIRETAOUTEXTUALat03linhas: A citao deve estarcontida entre aspas duplas, escritas com o mesmotipo e tamanho de letra utilizadasnopargrafonoqualestinserida.Asaspassimples(apstrofe)sousadasparaindicarcitaono interiordacitao.precisoespecificarnotextoa(s)pgina(s),volume(s),tomo(s)ouseo(es)dafonte consultada.
Aeducaoadistnciaumamodalidadequeatendeagrandescontingentesde alunosdeformamaisefetivaqueoutrasmodalidades,semreduziraqualidadedosservios oferecidosemdecorrnciadaampliaodaclientelaatendida.Nessesentido,aeducao sermaiscomplexaporquecadavezsaimaisdoespaofsicodasaladeaulaparaocupar muitosespaos presenciais,virtuais eprofissionais(MORAN, 2006,p.1).

Ou
Aeducaoadistnciaumamodalidadequeatendeagrandescontingentesde alunosdeformamaisefetivaqueoutrasmodalidades,semreduziraqualidadedosservios oferecidosemdecorrnciadaampliaodaclientelaatendida.ParaMoran(2006,p.1),a educaosermaiscomplexaporquecadavezsaimaisdoespaofsicoda saladeaula paraocupar muitosespaos presenciais,virtuais eprofissionais.

Ou
Moran(2006,p.1)afirmaqueaeducaosermaiscomplexaporquecadavezsai maisdo espaofsico dasaladeaulaparaocuparmuitos espaospresenciais,virtuaise profissionais.Dessaforma,considerandoessacomplexidade,ressaltamosqueAeducao adistnciaumamodalidadequeatendeagrandescontingentesdealunosdeformamais efetiva que outras modalidades, sem reduzir a qualidade dos servios oferecidos em decorrncia daampliao daclientelaatendida.

CITAODIRETAOUTEXTUAL commaisde03linhas: Acitaodeveserdestacadacomrecuode4cmdamargemesquerda,comespaosimples,com letramenorqueautilizadanotextoesemaspas.

Astecnologiaspossibilitamumanovaorganizaocurricularnaescola,queapesar deserumainstituiomaistradicionalqueinovadora,proporcionaquealunosconversem epesquisemcomoutrosalunosdamesmacidade,pasoudoexterior,noseuprprioritmo. ParaMoran(2006,p.1),
Astecnologiasnaeducaodofuturotambmsemultiplicameseintegram tornamsemaisemaisaudiovisuais,instantneaseabrangentes.Caminhamos para formas fceis de vermonos, ouvirmonos, falarmonos, escrevermo nosaqualquermomento,dequalquerlugar,acustosprogressivamentemenores (emboraaltosparaamaiorpartedapopulao).

recuode4cm

Ou
Astecnologiaspossibilitamumanovaorganizaocurricularnaescola,queapesar deserumainstituiomaistradicionalqueinovadora,proporcionaquealunosconversem epesquisemcomoutrosalunosdamesmacidade,pasoudoexterior,noseuprprioritmo. Vriostericosenfatizamasnovaspossibilidades datecnologianaeducao: recuode4cm
Astecnologiasnaeducaodo futuro tambmse multiplicame se integram tornamsemaisemaisaudiovisuais,instantneaseabrangentes.Caminhamos para formas fceis de vermonos, ouvirmonos, falarmonos, escrevermo nosaqualquermomento,dequalquerlugar,acustosprogressivamentemenores (emboraaltosparaamaiorpartedapopulao)(MORAN,2006,p.1).

106

UNIUBEEducaoaDistncia

2.CITAOINDIRETA: Consistenaredao,peloautordotrabalho(aluno),dasidiasecontribuiesdoautor(filsofos, tericos)mencionadoemumaobraconsultada.Nessetipodecitaonoimportaseaidiaaserapresentada possuiouno maisde03linhas, aconstruosempreseguindose oestilodotexto.Aindicaoda(s) pgina(s)opcional.Numtrabalhoacadmico,prefervelutilizarascitaesindiretas,poishcontribuio doautordotrabalhonoentendimentodotextocitado.

ParaMoran(2006),apesardastecnologiasaindaseremaplicadascomumverniz demodernidade,comasquaisosprofessorescontinuamfazendoodesempreoprofessor falaealunoouveelastendemasemultiplicaremeseintegrarem,tornandosecadadia mais audiovisuais e abrangentes.

Ou
Apesar das tecnologias ainda serem aplicadas com um verniz de modernidade, comasquaisosprofessorescontinuamfazendoodesempreoprofessorfalaealunoouve elastendemasemultiplicaremeseintegrarem,tornandosecadadiamaisaudiovisuais eabrangentes(MORAN, 2006).

3.CITAODECITAO Consiste na citao de um documento ao qual no se teve acesso direto. Devese apresentar a referncia completa apenas do documento consultado. Este tipo de citao pode ser utilizado quando a citaofordiretaouindiretaeparaindicaraautoriadeumautorquenoseteveacessoobraoriginal,usa seaexpressolatinaapud.
SegundoVargas(2001apudMORAN,2005,p.1)aspossibilidadestrazidaspelas novastecnologiastornoumaisfcileatraenteoantigoprocessodeensinaredeaprender a distncia, despertando o interesse das organizaes para outras formas de treinar e desenvolver os empregados. Entre as tecnologias de ponta, a videoconferncia tem se destacadocomoumapoderosamdiaparaexecutartreinamentosadistncia,principalmente pelasuacapacidadedereproduzirainterao faceafacedoscursospresenciais.

Ou
Aspossibilidadestrazidaspelasnovastecnologiastornoumaisfcileatraenteo antigo processo de ensinar e de aprender a distncia, despertando o interesse das organizaes para outras formas de treinar e desenvolver os empregados. Entre as tecnologiasdeponta,avideoconfernciatemsedestacadocomoumapoderosamdiapara executar treinamentos a distncia, principalmente pela sua capacidade de reproduzir a interaofaceaface doscursospresenciais(VARGAS,2001apudMORAN,2005,p.1).

Devemserindicadasassupresses,interpolaes,comentrios,nfaseoudestaques,casoocorra, doseguintemodo: a) supresses:[...] b)interpolaes,acrscimosoucomentrios:[] c) nfaseoudestaque:negrito,grifoouitlico.

SISTEMASDECHAMADA Ascitaesdevemserindicadasnotextoporumsistemadechamada:numricoouautordata.Na Uniube,temosadotadoosistemaautordata.

MetodologiadoTrabalhoCientfico

107

Algumasobservaes: Quando houver coincidncia de sobrenomes de autores, acrescentamse as iniciais de seus prenomessemesmoassimexistircoincidncia,colocamseosprenomesporextenso:
(FERNANDES, A., 1999) (FERNANDES, C., 2001) (FERNANDES, Andr, 2002) (FERNANDES, Celso, 2002)

As citaes de diversos documentos de um mesmo autor, publicadas num mesmo ano, so distinguidas pelo acrscimo de letras minsculas, em ordem alfabtica, aps a data e sem espacejamento,conformealistadereferncias:
DeacordocomSantinato(1999a) (SANTINATO, 1999a)

Ascitaesindiretasdediversosdocumentosdamesmaautoria,publicadosemanosdiferentese mencionadossimultaneamente,tmassuasdatasseparadasporvrgula:
(REZENDE, 2001,2002, 2006) (CRUZ FERRAZCOSTA,1999,2001,2002)

Ascitaesindiretasdediversosdocumentosdevriosautores,mencionadossimultaneamente, devemserseparadasporpontoevrgula,emordemalfabtica.
A irrigao aumenta a produtividade do cafeeiro (FERNANDES, 1997 SANTINATO, 1998 DRUMOND, 2001).

4.6.6 N OTAS DE RODAP

Asnotasderodapsocolocadasaopdapginaeseparadasdotextoporumtraohorizontalde 3cmaproximadamente,iniciadonamargemesquerda.Devemsergrafadasemletramenorqueadotexto,com espaosimplesentreaslinhasecadanotainiciandonovalinha.Devemseralinhadas,apartirdasegunda linhadamesmanota,abaixodaprimeiraletradaprimeirapalavra.Asnotaspodemser:explicativasoude referncia. Notasexplicativas: Tmcomofinalidade: fazercertasconsideraessuplementaresquenocaberiamnotexto,semquebraraseqncia lgica. remeteroleitoratrabalhosnopublicadosouemfasedepublicao,ouquandosetratarde dadosobtidosporinformaoverbal. Notasdereferncia: Tmcomofinalidadeindicararefernciadacitao. Anumeraodevesernicaeconsecutivaparacadacaptulooupartedotrabalhoefeitaem algarismos arbicos. Aprimeiranotaderefernciadeumaobra,devesercompleta,assubseqentesdamesmaobra podemaparecerdeformaabreviada,comasseguintesexpresses: ATENO!AsexpressesID.,IBID.,OP.CIT.eCF.spodemserusadasnamesmapginaou folhadacitaoaquesereferem.

108

UNIUBEEducaoaDistncia

Idem(mesmoautor)Id. Ibidem(namesmaobra)Ibid. Opuscitatum,opere citato(obracitada)op.cit. Passim(aquieali,emdiversaspassagens)passim(diversaspginasdasquaisforam retiradasidiasdoautor). Loco citato(nolugarcitado)loc.cit.(mesmapginajcitada) Confira,confrontecf. Sequentia(seguinteouquesesegue)etseq.

Vejaosexemplos! Exemplodeumanotaexplicativa:
1 EssaidiadeInfantevemaoencontrodasidiasdeBresseremumdebate sobreopapelda universidade.

DebateentreMarilenaChaueLuizCarlosBresserPereira,quemarcouaaberturapblicadoIVCon gressodaUSP.OttulododebatefoiQueuniversidadequeremos:crticaouprodutivista?.

Exemplodeumanotadereferncia: Dopontodevistadateoriadoconhecimento,aimaginaopossuiduasfaces:adeauxiliar preciosoparaoconhecimentodaverdadeeadeperigoimensoparaoconhecimentoverda 2 deiro.

2

CHAU,2000,p.135.

4.6.7 I LUSTRAES, TABELA S E QUA DROS

Constituemparteintegrantedodesenvolvimentodeumtrabalhoedesempenhampapelsignificativo naexpressodeidiascientficasetcnicas.Devemserinseridosomaisprximopossveldotrechoaque sereferem. Ilustraes
Soosdesenhos,esquemas,fluxogramas,fotografias,grficos,mapas,organogramas, pantas,quadros,retratoseoutros,queexplicitamoucomplementamvisualmenteotexto. Sugestes: utilizarlinhasvisveis,escalareal(noexistetemponegativo,porexemplo) evitarcores somenteligarpontosdegrficosseestesrepresentaremumafunomatemtica clolocarumaescalalegvelecondizentecomonmerodealgarismossignificativosda medida, colocar as unidades de forma inteligvel e usando sempre o sistema internacionaldemedidasSI alegendadevecontertodasasinformaesarespeitodafigurademodoqueelaea figuraformemumcorpoindependentedotexto evitarmisturaraspalavrasesquema,grficooufigura,utilize,preferencialmente,o termofigura.

MetodologiadoTrabalhoCientfico

109

Tabelas
Apresentaminformaestratadasestatisticamente.Paraasuaelaborao,utilizamse apenaslinhashorizontais,conformeexemplonapginaseguinte. Sugestes: organizlascomomaiornmeropossveldedadosdeformacompreensvel,sem exageraronmerodecolunasoulinhas usaromnimopossveldetraos,evitarcores,colocarasunidadesdeformainteligvel eusandoossmbolosdosistemainternacionaldemedidasSI aslegendasdevemsernumeradasemsequncia,dandotodososdetalhesparase entenderatabelasemlerotexto,massemsermuitoextensa.

Quadros
Apresentaminformaestextuaisagrupadasemlinhasecolunas.

Observeasformasdeapresentaonosexemplosaseguir!

Observaes: XXindicaonmeroseqencialdas ilustraes, tabelas e quadros que aparecem no documento. Afontecontmsomenteacitaoa refernciacompletadeveconstarna listafinalderefernciasouemnota derodap.

FiguraXXFolderdedivulgao Fonte:MinistriodaAgricultura(2003)

TabelaXXDistribuiodosaposentadosporacidentesdetraba lhonaRMS,segundoosexo,em1985e1986,epopulaoocupa danaindstria

(%) Sexo Masculino Feminino
Fonte:ABNT(2002)

Populao Industrial (1985) 88,8 11,2

Aposentados 1985 86,9 11,1 1986 92,5 7,5 198586 90,7 9,3

QuadroXXGnerosdetexto.
Gnero Grupo1 Literrio Grupo2 Artstico Objetivos Variantes poema,conto,romance memorando,ofcio,parecer, requerimento,leis,regimentos, correspondnciacomercial artigos,resenhas,relatrios, monografia,dissertao,resumo notcias,reportagens,editoriais parbolas,sermesevanglicos, cnticos

Oficial(legal, Estabelecercomunicaoformale jurdico)eComercial documentaremambientesdetrabalho Cientfico(tcnicoe didticocientfico) Comunicarcorretamentefatos, fenmenosestudadoseresultadosde investigaocientfica Divulgarinformaes,formaropinio Difundirprincpiosreligiososdoutrinar

Grupo3

Grupo4 Jornalstico Grupo5 Religioso

Adaptadode(SANTOS,2001.p.33)

110

UNIUBEEducaoaDistncia

EXER C CI OS DE FI XAO
A teno:P araasquestesde1a9,assinaleaalternativaqueapresentaarefernciade formacorretade: 01. umlivrocomoumtodo. a) ( b) ( c) ( d) ( e) ( ) Weiss,Donald.ComoEscrevercomFacilidade.CrculodoLivro:SoPaulo,1992. ) DONALD WEISS. Como Escrever com Facilidade. So Paulo: Crculo do Livro, 1992. ) WEISS, Donald. Como Escrever com Facilidade. Crculo do Livro: So Paulo, 1992. ) WEISS, Donald. Como Escrever com Facilidade. So Paulo: Crculo do Livro, 1992. ) Weiss,Donald.ComoEscrevercomfacilidade.SoPaulo:CrculodoLivro,1992.

02. umartigopublicadoemumarevista. a) ( b) ( c) ( d) ( e) ( ) CALEGARI, Ademir. Rotao de culturas e uso de plantas de cobertura. Revista A groecologiaHoje.Botucatu,v.1,n.14,p.1417,jun.2002. ) CALEGARI, Ademir. Rotao de culturas e uso de plantas de cobertura. Revista A groecologiaHoje.Botucatu,p.1417,n.14,v.1,jun.2002. ) CALEGARI,Ademir.Rotaodeculturaseusodeplantasdecobertura.Revista AgroecologiaHoje.Botucatu,v.1,n.14,p.1417,jun.2002. ) CALEGARI, Ademir. Rotao de culturas e uso de plantas de cobertura. Revista A groecologiaHoje.Botucatu,n.14,jun.2002,v.1,p.1417. ) Calegari, Ademir. Rotao de culturas e uso de plantas de cobertura. R evista A groecologiaHoje.Botucatu,v.1,n.14,jun.2002,p.1417.

03. umtextoextradodeumarevistaemmeioeletrnico. a) ( ) ROSSI, Paulo Egydio. Revista Administrao On Line. A satisfaodos clientes emrelaoaosserviosprestadosporumorganismodeinspeoveicular. So Paulo,n.3,jul.2004.Disponvel em: <http://www.fecap.br/adm_online/adol/ artigo.htm>. Acessoem: jun.2005. ) ROSSI, Paulo Egydio. A sat isf ao do s clie n tes em relao ao s servio s prestadosporumorganismodeinspeoveicular.RevistaAdministrao On Line.SoPaulo,n.3,jul.2004.Disponvelem:<http://www.fecap.br/adm_online/ adol/artigo.htm>. Acesso em: jun. 2005. ) Rossi,PauloEgydio.Asatisfaodosclientesemrelaoaosserviosprestadospor umorganismodeinspeoveicular.RevistaA dministraoOnLine.SoPaulo, n.3, jul. 2004. Acesso em: jun. 2005. Disponvel em: http://www.fecap.br/ adm_online/adol/artigo.htm>. ) EGYDIOROSSI,Paulo.Asatisfaodosclientesemrelaoaosserviosprestados por um organismo de inspeo veicular. Revista A dministrao On Line. So Paulo, n.3, jul. 2004. Disponvel em: <http://www.fecap.br/adm_online/adol/ artigo.htm>. Acessoem: jun.2005. ) ROSSI,Paulo Egydio. A satisfao dos clientes em relao aos servios prestados por um organismo de inspeo veicular. Revista A dministrao On Line. So Paulo, n.3, jul. 2004. Disponvel em: <http://www.fecap.br/adm_online/adol/ artigo.htm>. Acessoem: jun.2005.

b) (

c) (

d) (

e) (

04. partedeumamonografia,naqualoautordocaptuloomesmodoautordamonografia. a) ( b) ( c) ( d) ( e) ( ) SANTOS,F.R.dos.A colonizaodaterradosTucujs.In:SANTOS,F.R.dos. HistriadoA map.Macap:Valcan,1994.cap.3,p.1524. ) SANTOS, F. R. dos. A colonizao da terra dos Tucujs. In: _____________. HistriadoAmap.Macap:Valcan,1994.cap.3,p.1524. ) SANTOS, F. R. dos. A colonizao da terra dos Tucujs. In: SANTOS, F. R. dos. HistriadoA map.Macap:Valcan,1994.cap.3,p.1524. ) SANTOS,F.R.dos.AcolonizaodaterradosTucujs.In:_____________.Histria doA map.Macap:Valcan,1994.cap.3,p.1524. ) SANTOS,F.R.dos.AcolonizaodaterradosTucujs.In:___________.Histria doA map.Cap.3,p.1524,Macap,Valcan,1994.

MetodologiadoTrabalhoCientfico

111

05. umartigodisponvelemmeioeletrnico. a) ( b) ( c) ( d) ( e) ( ) MESQUITA FILHO, Alberto. Teoriasobreo mtodocientfico: em busca de um modelounificanteparaascinciasedeumretornouniversidadecriativa.Disponvel em: <http://www.apollonialearning.com.br>. Acesso em: 30 jan. 2002. ) Mesquita Filho, Alberto. Teo ria sobre o mto do cientfico: em busca de um modelounificanteparaascinciasedeumretornouniversidadecriativa. Disponvelem:<http://www.apollonialearning.com.br>.Acessoem:30jan.2002. ) MESQUITA FILHO, Alberto. Teoriasobreo mtodocientfico: em busca de um modelounificanteparaascinciasedeumretornouniversidadecriativa.Acessar: <http://www.apollonialearning.com.br>. ) MESQUITAFILHO,Alberto.Teoriasobreomtodocientfico:embuscadeummodelo unificanteparaascinciasedeumretornouniversidadecriativa.Disponvelem: <http://www.apollonialearning.com.br>. Acesso em: 30 jan. 2002. ) MesquitaFilho,Alberto.Teoriasobreomtodocientfico:embuscadeummodelo unificante para as cincias e de um retorno universidade criativa. http:// www.apollonialearning.com.br> (30/01/2002)

06. umtrabalhoapresentadoemeventoepublicadoemAnais. a) ( ) Carvalho,MargaridaMesquita.Utilizaodesistemassilvipastoris.In:SIMPSIO SOBREECOSSISTEMADEPASTAGENS,3.,1997,Jaboticabal.A nais...Jaboticabal: UNESP,1997.p. 164207. ) CARVALHO,MargaridaMesquita.Utilizaodesistemassilvipastoris.In:SIMPSIO SOBREECOSSISTEMADEPASTAGENS,3.,1997,Jaboticabal.A nais...Jaboticabal: UNESP,1997.p. 164207. ) SIMPSIO SOBRE ECOSSISTEMA DE PASTAGENS, 3., 1997, Jaboticabal. A nais... Jaboticabal:UNESP,1997.p.164207.CARVALHO,Margarida Mesquita.Utilizao de sistemas silvipastoris. ) Carvalho, Margarida Mesquita. Utilizao de sistemas silvipastoris. In: SIMPSIO SOBREECOSSISTEMADEPASTAGENS,3.,Jaboticabal.A nais...Jaboticabal:UNESP, p. 164207.1997. ) CARVALHO, Margarida Mesquita. U t il iza o de si ste ma s sil vi pas to ri s. In: SIMPSIO SOBRE ECOSSISTEMA DE PASTAGENS, 3., 1997, Jaboticabal. Anais... Jaboticabal:UNESP, 1997.p. 164207.

b) (

c) (

d) (

e) (

07. umlivronoqualoautordocaptulodiferentedoautordolivro. a) ( b) ( ) FERREIRA,NauraSyriaCarapetoeAGUIAR,Mrciangela da S.(Orgs.). Gesto daeducao.SoPaulo:Cortez,2000.p.243254. ) Melo,MariaTeresaLeitode.Gestoeducacionalosdesafiosdocotidianoescolar. In:FERREIRA,NauraSyriaCarapetoeAGUIAR,MrciangeladaS.(Orgs.).Gesto daeducao.SoPaulo:Cortez,2000.p.243254. ) MELO,MariaTeresaLeitode.Gestoeducacionalosdesafiosdocotidianoescolar. Cortez, 2000. p.243254. ) MELO,Maria TeresaLeito de. Gestoeducacional os desafiosdo cotidiano escolar.In:FERREIRA,NauraSyriaCarapetoeAGUIAR,MrciangeladaS.(Orgs.). Gestodaeducao.SoPaulo:Cortez,2000.p.243254. ) MELO,MariaTeresaLeitode.Gestoeducacionalosdesafiosdocotidianoescolar. In:FERREIRA,NauraSyriaCarapetoAGUIAR,MrciangeladaS.(Orgs.).Gesto daeducao.SoPaulo:Cortez,2000.p.243254.

c) ( d) (

e) (

08. umartigo publicadonumarevistadisponvel emCDROM. a) ( b) ( c) ( d) ( e) ( ) VIEIRA,CssioLeite&LOPES,MarceloN eoI nterativa.Aquedadocometa.Riode Janeiro,n.2,inverno1994,1CDROM. ) VIEIRA,CssioLeiteLOPES,Marcelo.Aquedadocometa.IN:N eoI nterativa.1 CDROM,RiodeJaneiro,n.2,inverno1994. ) VIEIRA,CssioLeiteLOPES,Marcelo.Aquedadocometa.N eoI nterativa.Riode Janeiro,n.2,inverno1994,1CDROM. ) VIEIRA,CssioLeiteLOPES,Marcelo.A quedadocometa.N eoI nterativa.Riode Janeiro,n.2,inverno1994,1CDROM. ) VIEIRA,CssioLeite&LOPES,Marcelo.A quedadocometa.IN:__________Neo Interativa.RiodeJaneiro,n.2,inverno1994,1CDROM.

112

UNIUBEEducaoaDistncia

09. umtrabalhoapresentadoemeventoedisponibilizadoemmeioeletrnico. a) ( ) SILVA,R. N. OLIVEIRA,B.C.Os limites pedaggicos do paradigmada qualidade totalnaeducao.In:CONGRESSODEINICIAOCIENTFICADAUFPE,4.,1996, Recife. A naiseletrnicos...Recife: UFPE,1996. http:www.propesq.ufpe.br/anais/ ce04.htm,21jan.1997. ) SILVA,R. N. OLIVEIRA,B.C.Os limites pedaggicos do paradigmada qualidade totalnaeducao.In:CONGRESSODEINICIAOCIENTFICADAUFPE,4.,1996, Reci f e. A n a i s e l e t r n i c o s ...Reci f e: U FPE , 19 9 6 . Di spon vel em: <http:www.propesq.ufpe.br/anais/ce04.htm>. Acesso em: 21 jan. 1997. ) SILVA,R.N.OLIVEIRA,B.C. Oslimitespedaggicosdoparadigmadaqualidade to tal na educao. In: CONGRESSO DE INICIAO CIENTFICA DA UFPE, 4., 19 96, Recife. A n a i s e l e t r n i c o s ...Recif e: UFPE, 199 6. Dispon vel em: <http:www.propesq.ufpe.br/anais/ce04.htm>. Acesso em: 21 jan. 1997. ) SILVA,R. N. OLIVEIRA,B.C.Os limites pedaggicos do paradigmada qualidade total na educao. A nais eletrnicos...Recife: UFPE, 1996. In: CONGRESSO DE I NICI A O CI E NT FI CA DA U FPE , 4., 19 9 6 , Reci f e. Di spon vel em: <http:www.propesq.ufpe.br/anais/ce04.htm>. Acesso em: 21 jan. 1997. ) SILVA,R. N. OLIVEIRA,B.C.Os limites pedaggicos do paradigmada qualidade totalnaeducao.I n:CON GRESSODEI N I CI A OCI EN T FI CA DA UFP E,4., 1 9 9 6 , R e c i f e . A n a i s e l e t r n i c o s ...Recife: UFPE, 1996. Disponvel em: <http:www.propesq.ufpe.br/anais/ce04.htm>. Acesso em: 21 jan. 1997.

b) (

c) (

d) (

e) (

10. Nacitao,aseguir,aexpressoAPUDsignifica: naindstriatxtildeSoPauloquetemosomelhorexemplodaparticipaodafamliana diviso do trabalho. A mulher, neste setor, tem uma participao mais ativa na gesto dos negcioseosfilhosumenvolvimentoprecocecomaoperaodaempresadafamlia.(DURAND apudBERHOEFTB,1996,p.35). a) ( b) ( c) ( d) ( e) ( ) apoiado em. ) citadopor,conforme. ) refernciadireta. ) refernciaindireta. ) parentescoentreautores.

11. Dentreasalternativasaseguir,identifiqueaalternativacorretaquerepresentaaexpressode umacitaodireta.Aoelaborarumtrabalhoacadmico,vocfreqentementeutilizacitaes, que so informaes retiradasdefontes consultadas paraarealizao do seu trabalho.Elas podemserdiretasouindiretas. a) ( ) O papel do pesquisador o de servir como veculo inteligentee ativo entre esse conhecimentoacumuladonareaeasnovasevidnciasqueseroestabelecidasa partirdapesquisa(LdkeeAndr,1986,p.11). ) Opapel dopesquisador o deservir comoveculo inteligenteeativoentre esse conhecimentoacumuladonareaeasnovasevidnciasqueseroestabelecidasa partirdapesquisa (LDKE,1986,p.11). ) Opapel dopesquisador o deservir comoveculo inteligenteeativoentre esse conhecimentoacumuladonareaeasnovasevidnciasqueseroestabelecidasa partirdapesquisa(LdkeeAndr,1986,p.11). ) Opapeldopesquisador,segundoLDKEEANDR(1986,p.11),odeservircomo veculointeligenteeativoentreesseconhecimentoacumuladonareaeasnovas evidnciasqueseroestabelecidasapartirdapesquisa. ) Opapeldopesquisador,segundoLdkeeAndr(1986),odeservircomoveculo inteligenteeativoentreesseconhecimentoacumuladonareaeasnovasevidncias queseroestabelecidasapartirdapesquisa.

b) (

c) (

d) (

e) (

MetodologiadoTrabalhoCientfico

113

12. Assinaleasalternativascorretas.Notasderodapsoanotaescolocadasaopdapginae separadasdo texto por um trao horizontal de3 cm aproximadamente, iniciado namargem esquerda. Podem ser explicativas ou de referncia. Nesse sentido, podemos afirmar que as notasderodap: a) ( ) tmcomofinalidadeindicararefernciadascitaes b) ( c) ( d) ( e) ( ) tmcomofinalidadeacrescentarinformaesquenocaberiamnotexto ) tmcomofinalidaderemeteroleitoratrabalhosnopublicadosouemfasedepublicao. ) podemaparecerexpressescomoid.,ibid.,op.cit.,passim,etc. ) podemcontergrficosefiguras.

13. Oobjetivodapesquisaeraesclareceroscaminhoseasetapaspormeiodosquaisessarealidade seconstruiu.Dentreosdiversosaspectossublinhadospelasautoras,valeressaltarque:

[...]paracompreenderodesencadeamentodaabundanteretricaquefez com que a AIDS se construsse como fenmeno social, temse freqentementeatribudooprincipalpapelprprianaturezadosgrupos maisatingidoseaosmecanismosdetransmisso.Foiconstrudoentoo discursodoravanteestereotipado,sobreosexo,osangueeamorte[...] (HERZLICHPIERRET,1992,p.30).

a) b) c) d) e)

( ( ( ( (

) ) ) ) )

citao direta citao indireta citaodecitao referncia bibliogrfica Resenha

14. Emtermosdelocalizao,asrefernciasdeumtrabalhoacadmicopodemaparecerem: a) b) c) d) e) ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) no rodap nofimdotexto nofinaldocaptulo numalistadereferncias emqualquerumdoslocaiscitadosnasalternativasanteriores.

15. Percebemosemnossosestudosqueascitaessotrechostranscritosouinformaesretiradas das publicaes que consultamos durante a realizao de trabalhos acadmicos. Com base nesseestudo,identifique,nasegundacoluna,otipodecitaoqueaexpressodescreve. 1Citaodireta 2Citaoindireta 3Citaodecitao b) ( a) ( ) Ocorre quando a reproduo de informaes baseada num documento que j fez a citao, como base no documentooriginal.Essetipodecitaodeveserutilizado apenasquandoodocumentooriginalnoforencontrado. ) Ocorre quando se reproduz as idias e informaes do documento, sem, entretanto, transcrever as prprias palavrasdoautor. ) Transcrio literal de textos de outros autores, ou seja, reproduonantegra,comaspalavrasdosautores.

c) (

16. Utilizandooselementosindicados,coloqueasreferncias,dentrodaordemconvencionaldos seuselementos,previstaspelasnormasdaABNT. a)

Artigo: Autor: Endere odaI nternet: Datadeacesso: Dislexiaeeducaoespecial VicenteMartins http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/spdslx03.htm 03/12/2003

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

114

UNIUBEEducaoaDistncia

b)

A rtigo: A utor: Ttulodojornal: L ocal: Data: P g ina:

MPFiscalizacomAutonomiaTotal LuizN.Leal JornaldoBrasil RiodeJaneiro 25/04/99 3

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________
c)
Ttulodaobra: A utor: L ocaldepublicao: Ed itora: A nod epublicao: End ereo: Datadeacesso: AOndaMaldita:comonasceuaFluminenseFM LuizAntonioMello Niteri NovaFronteira 1992 http://www.actech.com.br/aondamaldita/creditos.html 13/10/1997

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________
d)
Ttulodaobra: A utores: L ocaldoevento: Evento: A nod epublicao: QSabeTrocandoexperinciassobreinformticaeducativaemumaredede educadores. CludiaMenezes OliviaTavares JosManoelPessoa SoJosdosCampos CongressoSBIE 1997

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________
e)
Revista: A rtigo: A utor: End ereonaI nternet: A cessoem: RevistaCinciaonline Aimportnciadaastronomiaamadora EdvaldoJosTrevisan http://www.cienciaonline.org/revista/03_09/astronomia/index.html 10/11/2004

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________
f)
Ttulo: A utor: Cid ad e: Volume: N merod aed io: Editora: N merod eP ginas: A no: Atlasceleste RonaldoRogriodeFreitasMouro Petrpolis 21 5edio Vozes 175 2002

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________
g)
Ttulodaobra: A utor: L ocaldepublicao: Ed itora: A nod epublicao: Quantidad ed epginas: N m erod eed io: Noerremais LuizAntnioSacconi SoPaulo Atual 1997 421 21

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

MetodologiadoTrabalhoCientfico

115

REFERENCI ALDERESP OSTAS

Unidade01OrganizaodosEstudosnaUniversidade
01. 02. 03. 04. 05. b d c b a) pessoal b) temtico geral bibliogrfico 06. pessoal 07. pessoal (dificuldade de adaptarse a novas situaes de aprendizagem pouco tempo livre descrenadavalidadeeaplicabilidadedeestudostericosdificuldadeseconmicasproblemas desadeproblemasinterpessoaisdificuldadedeconcentraotranstornosafetivoseoutros) 08. pessoal(livros,resumo,publicaes(peridicos,jornais,anurios,revistastcnicasoucientficas, atas), dicionrios, Internet)

Unidade02EstudosdeTextosAcadmicos
01. V,V,F,V,F,V,F,V,FeV 02. B,A,A,B,B,C,B,A,AeC 03. Suarespostadeverincluir:respeito pelo outro, habilidade de ouvir e investigar, senso de organizao,observaoehonestidadenarealizaodotrabalho. Esses sorequisitos indispensveisao entrevistador. 04. 4,2,5,3e1 05. V,V,V,VeF 06. A,CeD 07. A)
E C D X X X X X X X X X X exigeapresenadeummoderador temporobjetivocolherinformaesoudadosquepossamserusadosparafinsdeterminados visaesclareceraopiniopblicasobreumdeterminadotema geralmentesurgedanecessidadedeesclarecimentosobretemaspolmicos temporobjetivobuscarsoluesparaquestesdeinteressesocialecientfico seestabeleceporumconfrontodeopinies seestruturacombasenoesquemadeperguntaserespostasseqenciadas,seguidasounodecomentrios predominaaargumentao,adefesadeumpontodevista predominaaexposiodoassunto,ainformao necessitadoestabelecimentoderegrasparaocorrerodilogo.

B)

E C D X X X X X X X X X usaradequadamenteprovaseargumentos conhecerpontosdevistadiferentessobreotemaemquesto terdomniodotemaaserapresentado saberrespeitarapessoaquetemopiniodivergente terdisponibilidadeparadialogar usaralinguagemadequadaaoseuinterlocutor saberdistinguirumfatodeumaopinio respeitoanormasestabelecidas saberouvirparadarcontinuidadeaumareflexo.

08. a)relatriob)relatrioc)relatriod)resenhae)artigof)resumog)fichamento 09. AeD

116

UNIUBEEducaoaDistncia

Unidade03CompreendendooSignificadodoConhecimento
01. A,C,E,G,H,I,J,K,L,MeN 02. T,SC,F,C,S,M,eI 03. Conhecimento:puramentesubjetivo,poiscadaumtemaexperinciadealgodeumaforma diferente.Exemplo:qualquerdadoouinformaoquepossatrazersignificadoouentendimento. I nformao:objetivasubjetivanosentidodequedescritadeumaformamaisobjetiva,mas seu significado subjetivo, pois depende do usurio, diferente do dado, que puramente objetivo e no depende de seu usurio. Exemplo: a frase A reunio iniciar s 14h uma informao, desde que seja lida ou ouvida por algum que saiba o significado da palavra reunioesobrequalreunioestsendofalada. 04. A 05. A 06. B,A,CeD 07. B 08. B,DeE 09. B 10. D 11. V,V,V,F,F,F e V

Unidade04NormasdeApresentaodeTrabalhosAcadmicos
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. d a e d a b e 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. c b b b a,b,c,d a e

15. 3,2,1 16. a)MARTI NS , V i cen t e. D i s l e x i a e e d u c a o e s p e c i a l . Di spon vel em: <h t t p:// www.pedagogiaemfoco.pro.br/spdslx03.htm>. Acesso em: 03 dez. 2003. b)LEAL,L.N.MPFiscalizacomAutonomiaTotal.JornaldoBrasil,RiodeJaneiro,25abr.1999. p.3. c)MELLO,LuizAntonio. A OndaM aldita:comonasceuaFluminenseFM.Niteri:NovaFronteira. 1992. Disponvel em: <http://www.actech.com.br/aondamaldita/ creditos.html> Acesso em:13out.1997. d)MENEZES,CludiaTAVARES,OlviaPESSOA,JosManoel.Qsabe:Trocandoexperincias sobreinformticaeducativaemumarededeeducadores.In:CongressoSBIE,1.,1997,So JosdosCampos.A nais...SoJosdosCampos:[s.n],1997. e)TREVISAN,EdvaldoJosTrevisan.Aimportnciadaastronomiaamadora.RevistaCincia o n li n e . Disponvel em: < http://www.cienciaonline.org/revista/03_09/astronomia/ index.html>.Acessoem:10 nov.2004. f ) MOURO,RonaldoRogriodeFreitas.A tlasceleste.5.ed.Petrpolis:Vozes,1984.v.21. 175p. g)SACCONI,LuizAntnio.N oerremais.21.ed.SoPaulo:Atual,1997.421p.

MetodologiadoTrabalhoCientfico

117

REFERN CI A S
ANDERY,MariaAmlia(Org.) Paracompreenderacincia: umaperspectivahistrica. SoPaulo: EDUC,1996. ARETIO,LorenzoGarca. Educacinadistanciahoy.Madrid:UNED,1994. ASSOCIAOBRASILEIRADENORMASTCNICAS. NBR6023:informaoedocumentao:refe rnciaseelaborao.RiodeJaneiro,2002a. ______. NBR6024:informaoedocumentao:numeraoprogressivadasseesdeumdocumento: apresentao.RiodeJaneiro,2003.
_______.NBR10525:numeraointernacionalparapublicaesseriadasISSN.RiodeJaneiro,1988.

______. NBR10520:informaoedocumentao:citaesemdocumentos:apresentao.RiodeJaneiro, 2002c. ______.NBR14724:informaoedocumentao:trabalhosacadmicos:apresentao.RiodeJaneiro, 2005. BARICHELLO,EugeniaMarianodaRocha. UniversidadeeComunicao:opapeldacomunicao organizacionalfrenteaosparadoxosdanovaordemmundial.Disponvelem:<http://ww.intercom.org.br/ papers/xxiici/gt18/18b01.pdf>.Acessoem:1fev.2003. BASTOS,LiliadaRochaPAIXO,LyraFERNANDES,LciaMonteiro. Manualparaelaboraode projetoserelatriosdepesquisa,tesesedissertaes.2.ed.RiodeJaneiro:Zahar,1979. BELISRIO, Roberto. A Cincia em sete revolues. Revista Eletrnica de J or nalismo Cientfico. Disponvelem:<http://www.comciencia.br>.Acessoem:23mar.2003. BENTES,Ivana.AUniversidadeconcorrecomamdia.In:CARVALHO,AntnioPaesdeetal.DRIA, FranciscoAntnio(Coord.). AcrisedaUniversidade. RiodeJaneiro:Revan,1998. BOYD,Jessieetal. Bibliotecas,comoorganizarpesquisas,comoorientarleituras,comoselecionar. TraduodeSilviaJatob.AdaptaoerevisodeAliceCarvalho.RiodeJaneiro:Lidador,1968. BUNGE,M. Laciencia,sumetodo.In:ABRUNHOSA,MariaAntniaLEITO,Miguel. Umoutroolhar sobreomundo. Porto:EdiesAsa,1998. CARRION,EduardoKroeffMachado.Universidadeemquesto.Papel,crise,autonomia. IISeminriode DireitoPblico ATB2001. CERVO,AmadoLusBERVIAN,PedroAlcino. MetodologiaCientfica. SoPaulo:McGrawHilldo Brasil, 1972. CHAU,Marilena.Resistirsdeterminaesdomercado,embuscadaautonomiadosaber.Revista Adusp,SoPaulo,p.4854,dez.2000,.Disponvelem:<http://www.bresserpereira.org.br/papers/ Interviews/debateusp.htm>.Acessoem:15jan.2003. _______.Convitefilosofia. 7.ed.SoPaulo:tica,2000.

118

UNIUBEEducaoaDistncia

DEMO,Pedro.Pesquisa:princpiocientficoeeducativo.3.ed.SoPaulo:CortezEditora,1992.120p. DIONSIO, ngela Paiva MACHADO,Anna Rachel BEZERRA,MariaAuxiliadora. (Org). Gneros TextuaiseEnsino.RiodeJaneiro:Lucerna,2002. EVANGELISTA, Rafael. Gat t aca: a experincia gentica. EUA, 1997. Disponvel em: <http:// www.comciencia.br/resenhas/gattaca.htm>.Acessoem:29mar.2003. FAZENDA,Ivani(Org),etal. Metodologiadapesquisaeducacional.7.ed.SoPaulo:Cortez,2001. FERNANDES,MarcelloBARROS,Nazar.OSensoComumouaAtitudeNatural. In:ALBERGARIA, MariaFlorindaAGUIAR,M.IsabelChoro. IntroduoFilosofia. 10.ed.Porto:ArealEditores,1993. FILHO,FranciscoAntniodeAndrade. OrigemeDesenvolvimentodaFilosofianumaPerspectiva Histrica:mito,razoecincia. Disponvelem:<http://users.hotlink.com.br/fico/refl0035.htm>.Acesso em:23ago.2003. GALLIANO,AntnioGuilherme. OMtodoCientfico: TeoriaePrtica.SoPaulo:Harbra,1986. GARCIA,AnaMariaFelipe.Oconhecimento.In:HNNE,LedaMiranda(Org.). MetodologiaCientfica: CadernodeTextoeTcnicas.7.ed.RiodeJaneiro:Agir,1999. GARRAFA,VolneiCOSTA,SrgioIbiapinaF.(Org). AbioticanosculoXXI.Braslia:EditoraUniversidade de Braslia. 2000. GIL,AntnioCarlos. Mtodosetcnicasdepesquisasocial. 4.ed.SoPaulo:Atlas,1994. GUSMO,HelosaRiosPlNHEIRO,ElianadeSouza. Comonormalizartrabalhostcnicocientficos? RiodeJaneiro:TempoBrasileiro,1984. HUHNE,LedaMiranda. MetodologiaCientfica. 7.ed.RiodeJaneiro:Agir,1999. INFANTE,VidalSuncin. OperfildaUniversidadeparaoprximomilnio.Disponvelem:<http:// epaa.asu.edu/epaa/v7n32>.Acesso:10jan.2003. JUNIOR, AlamirPaulo. IntuioEmpresarial:RealidadeouMito?. Disponvelem:<http:// www2.ankh.com.br/artigos/artigos/35.asp>.Acessoem:23ago.2003. JUSTO,IrmoHenrique.Identidadedoprofessoruniversitrio:pesquisadore/oudocente? Educao.PortoAlegre,v.18,n.29,p.175186,1995. KOCHE,JosCarlos. FundamentosdeMetodologiaCientfica:teoriadacinciaeprticadapesquisa. 14.ed.,Petrpolis:Vozes,2000. LAKATOS,EvaMariaMARCONI,MarinadeAndrade. MetodologiaCientfica.2.ed.,SoPaulo: Atlas,1991. _______ MetodologiaCientfica.3.ed.SoPaulo: Atlas,2000. LEITE,JosAlfredo.Metodologiadaelaboraodeteses.SoPaulo:MacgrawHill,1978. LUCKESI,CiprianoCarlos. Fazeruniversidade: umapropostametodolgica.SoPaulo:Cortez,1985.

MetodologiadoTrabalhoCientfico

119

MCCLURE,StuartSCAMBRAY,JoelKURTZ,George.Hackersexpostos:segredosesoluesparaa seguranaderedes.Disponvelem:<http://www.comciencia.br>.Acessoem:17mar.2003. MILLER,S. Planejamentoexperimentaleestatstica.RiodeJaneiro:Zahar,1977. MINDLIN,Jos.Ainsensatezdaguerra. ScientificAmerican (Ediobrasileirarevistamundialdedivulgao Cientfica).n.11,abr.2003. MORAN,JosManuel. InterfernciasdosMeiosdeComunicaonoNossoConhecimento.Disponvel em:<http://www.batina.com/moran/interf.htm>.Acessoem:27ago.2003. NERY,RosaMariadeAndrade.ODireitocomocincia,arteetcnica.In:______. Noespreliminaresde DireitoCivil.SoPaulo: RevistadosTribunais,2002. OLIVEIRA,SilvioLuizde. TratadodeMetodologiaCientfica. SoPaulo:Pioneira,2002. ______. TratadodeMetodologiaCientfica: projetosdepesquisas,TGI,TCC,monografias,dissertaese teses.SoPaulo:PioneiraThomsonLearning,2002. PDUA,ElisabeteMatalloMarchesinide. Metodologiadapesquisa: abordagemtericoprtica.Campi nas:Papirus,1996. PEREIRA,LuizCarlosBresser.ReformaInstitucional,competitividadeeautonomiafinanceira.In: Revista Adusp.SoPaulo,p.4854,dez.de2000.Disponvelem:<http://www.bresserpereira.org.br/papers/ Interviews/debateusp.htm>.Acesso:10jan.2003. PIRES,MrciaRegina.UmolharsobreohumoremDomCasmurro.In: SEMINRIODEINICIAO CIENTFICA,1.,2002,Uberaba. Anais....Uberaba:UNIUBE,2000.p.181. PRETI,Oreste.EducaoaDistncia:umaprticaeducativamediadoraemediatizada.In:PRETI,Oreste (org.). Educaoadistncia:incioseindciosdeumpercurso.Cuiab:UFMT/NEAD,1996,p.1556. RAMOS,JosMariaRodriguez. Globalizaoecomunicao. Disponvelem: <http:// www.portaldafamilia.org/artigos/artigo114.shtml>.Acessoem:27ago.2003. RAMOS,LilianMariaPaesdeCarvalho.Educaoetrabalho:acontribuiodeMarx,Engelse GramsciFilosofiadaEducao.RevistaBrasileiradeEstudosPedaggicos.Braslia,v.77,n.185, p.732,1996. REVISTA SNTESEDEDIREITOCIVIL EPROCESSUAL CIVIL.PortoAlegre,n.18,jul./ago.2002. REY,Lus. Planejareredigirtrabalhoscientficos.2.ed.SoPaulo:EdgardBlcher,1998. S,ElisabethSchneiderdeetal.. Manualdenormalizaodetrabalhostcnicos,cientficoseculturais. 2ed.Petrpolis:Vozes,1994.183p. SANTOS,AntnioRaimundodos.Metodologiacientfica:aconstruodoconhecimento.4.ed.,Riode Janeiro:DP&AEditora,2001. SAIZ,Francisco. Espritocientfico.Disponvelem:<http://geocities.yahoo.com.br/perseuscm/ espiritocientifico.html>.Acessoem:27ago.2003.

120

UNIUBEEducaoaDistncia

SANTOS,AndersonFernandodos. Acinciaprecisadosensocomum? Disponvelem:<http:// geocities.yahoo.com.br/historiaworks/senso.html>.Acessoem:24ago.2003. SAVIOLI,FranciscoPlatoFIORIN,JosLuiz. LiesdeTexto:leituraeredao.SoPaulo:tica,1996. SETZER,ValdemarW. Dado,informao,conhecimentoecompetncia.Disponvelem:<http:// www.ime.usp.br/~vwsetzer/datagrama.html>.Acessoem:25ago.2003. SEVERINO,AntnioJoaquim. Metodologiadotrabalhocientfico.22.ed.rev.eampl..SoPaulo: Cortez,2002.335p. SILVA,HeloisaHelenaRoverydaSILVA,MariadeLourdesAlencar. Aprticadadocumentao pessoal. Disponvel em: <http://www.salesianolins.br/apostilas/Pos_Graduacao/ Metodologia_Heloisa_Lourdinha/1Aula/>.Acesso:10jan.2003. SOARES,MagdaBeckerCAMPOS,EdsonNascimento.Tcnicaderedao:asarticulaeslingsticas comotcnicadepensamento.RiodeJaneiro:AoLivroTcnico,1987. SOLINO,AntniadaSilva. PlanejamentoeGestonaInstituioUniversitria:umenfoque multidimensional.Tesededoutorado.EAESP/FundaoGetlioVargas,SoPaulo,1996. TAKAHASHI,Tadao.(Org.)etal.Mercado,TrabalhoeOportunidades.In:______ Sociedadeda InformaonoBrasil:livroverde.Braslia:MinistriodaCinciaeTecnologia,2000.cap.2,p.1728.