ANLISIS DE UN TEXTO. COMENTARIO CRTICO 1. ANLISIS OBJETIVO DEL CONTENIDO 1.1.

- Esquema: Enunciacin de las distintas ideas del texto, que debern aparecer jerarquizadas. El esquema debe manifestar de forma explcita la relacin de subordinacin entre las ideas principales y secundarias, as como la dependencia de todas ellas de un tema o idea central. 1.2.- Resumen: Redaccin de un breve texto de sntesis que recoja el tema principal y las dems ideas expresadas en el texto. 2. COMENTARIO CRTICO

2.1. 2.2.

Tema / Tesis: Enunciar con una sola frase nominal (ocho o diez palabras) la idea ms importante del texto. Diferenciar tema de tesis cuando sea preciso. Estructura: a) Externa: Divisiones que aparecen el texto (prrafos, estrofas, intervenciones de los personajes escenas-) b) Interna: Divisiones que podemos hacer nosotros en funcin del contenido. Habr que justificar en cada caso el porqu de esa divisin y mencionar el contenido de cada una de las partes en que podramos dividir el texto. Relacionar la estructura externa con la interna (ej. En los dos primeros prrafos o De la lnea 1 a la 5 o en la primera estrofa o en los tres primeros versos o tras la aparicin en escena de o cuando sale / entra el personaje etc. c) Tipo de estructura: Si el texto es expositivo-argumentativo puede ser inductiva o sintetizante (tesis al final), deductiva o analizante (tesis al principio), enmarcada o circular (tesis al principio y reiterada al final). En el texto literario no se har este anlisis. Actitud e intencionalidad del autori: Esta parte del comentario debe ser extensa y razonada; no se trata de contestar a un cuestionario, sino de redactar. Actitud del autor. Comentar la actitud del autor respecto a su propio texto y la forma en que lo plantea al lector. En este apartado tenemos que explicar cul es la postura del autor sobre el tema que aborda y centrarnos en el punto de vista con el que lo enfoca. La actitud puede ser muy variada y estar siempre en funcin de la intencin que tiene al escribir el texto. Ejemplos de posibles actitudes seran las siguientes: objetiva o subjetiva; crtica, irnica, sarcstica o satrica; optimista o pesimista; intelectual, afectiva o emotiva; realista o idealista; lgica y racional o imaginativa y fantstica. La intencionalidad est estrechamente relacionada con el concepto de Funcin del Lenguaje; es decir, con lo que el autor pretende a la hora de escribir el texto: la reaccin que se quiere provocar en el lector: entretener o divertir; informar o ensear; convencer, persuadir, hacer reflexionar, o sencillamente expresar los propios sentimientos u opiniones. De este modo, habr que mencionar y relacionar con la intencin del autor, la funcin o funciones de la comunicacin que predominan en el texto: referencial o representativa, expresiva o emotiva, apelativa, potica, metalingstica y ftica.

2.3.

2.4. Tipo de texto: No es necesario extenderse den las caractersticas, solo hay
que identificarlo justificando brevemente a qu gnero y subgnero pertenece y cul es la modalidad textual: modo de elocucin que utiliza y explicar brevemente las caractersticas. Por ejemplo, de un texto de opinin habra que decir: Es un texto periodstico, de opinin (una columna, si el autor escribe semanalmente y lo sabemos) en el que predomina la argumentacin, si bien hay

una parte expositiva. Hay que extraer algunos ejemplos del texto que corroboren estas afirmaciones. Por ejemplo: en las lneas 3-5 defiende su tesis (decir cul), en las lneas 10-12 empela argumentos de ejemplificacin, o de autoridad y se pone entre comillas la parte del texto que citamos. Si es un texto literario hay que decir el gnero (lrico, narrativo, dramtico) y subgnero (poesa, novela, tragedia o drama) y en el caso de la novela explicar si hay partes descriptivas. 2.5. Valoracin personal: Se trata de un ejercicio de redaccin en el que se valorar el grado de comprensin del texto, la capacidad de relacionar las ideas del autor con las ideas propias y la capacidad de expresarse de forma coherente, razonada y madura. Se debe comentar el contenido del texto, es decir las ideas que aparecen en l, no hacer una crtica del texto en cuanto a su forma. A la hora de enjuiciar ideas con las que no estamos de acuerdo, deberemos tener cuidado para respetar las del autor; es decir, podremos disentir del texto de forma coherente y razonada, sin incurrir en descalificaciones y sin utilizar un tono inadecuado o irrespetuoso. Hay que tener mucho cuidado con la correccin gramatical y ortogrfica. Si hubiere lugar se puede hacer referencia a la vigencia del mensje, es decir si el tema que trata y el enfoque con que se expone est pasado de moda o desfasado y por qu; o si por el contario sigue cumpliendo con la intencin del autor. Un texto tiene vigencia si es capaz de aporta algo al lector a pesar del tiempo que haya transcurrido desde que se escribi. En cualquier caso, tendremos que justificar siempre lo que decimos, evitando afirmaciones gratuitas, vagas o confusas. Se recomienda escribir entre 15 y 20 lneas en las que se cree un texto argumentativo slido, con un registro culto, en el que se demuestre madurez intelectual, respeto por las producciones / opiniones / costumbres /cultura / ajenas, y capacidad de crtica. Expresiones para decir lo que se piensa de lo que dice el autor: (Yo) creo / opino / pienso (que) En mi opinin Me parece (que) Estoy de acuerdo en / con; estoy en desacuerdo con A mi juicio A mi modo de ver Segn mi modo de pensar Bajo mi punto de vista Personalmente

En el caso de Lorca en La casa de Bernarda Alba, el autor muestra una actitud inconformista, crtica y rupturista porque rompe con los moldes tpicos del teatro burgus y comercial, de moda en la Espaa del momento. Esta actitud no la refleja directamente, sino a travs de los personajes. Hay dos actitudes que plantea con la creacin de esos personajes (se analizarn / nombrarn atendiendo al fragmento) una de intolerancia y represin, de conformismo con el orden moral establecido, representada casi siempre por Bernarda (a veces ser la Poncia), otra de rebelda y ruptura con el orden establecido, representada siempre por Adela y M Josefa, y en menor medida por las otras hermanas (hay que fijarse siempre en el fragmento). La actitud es subjetiva, y Lorca est del lado de Adela, de lo no convencional, como lo estaba de los negros del Brons en Poeta en Nueva York, o de los gitanos en El romancero gitano. En cuanto a la intencionalidad, al tratarse de un texto literario, la primera es la de ejercitar la creatividad artstica, pero que busca remover conciencias, porque l quiere educar al pueblo desde el teatro, cambiar el sentido del arte, incitar a los receptores / espectadores a la reflexin sobre problemas sociales o humanos de hondo calado, lejos de los frvolos problemas presentados por el teatro burgus, cuyo fin era bsicamente entretener. Hay que fijarse en el fragmento, buscar las funciones del lenguaje presentes, y explicarlas con ejemplos.