UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA

MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

ANLISIS: APRENDIZAJE POTENCIADO POR LA TECNOLOGA, RAZONES Y DISEO PEDAGGICO

AUTOR: ENITH PEREIRA SOTOMAYOR DOCENTE: MSC. FRANKLIN MIRANDA

INTRODUCCION El tema nos lleva a pensar en conocimiento, informacin, recursos y estrategias para desarrollar el entorno educativo, las personas que en l se desenvuelven y las sociedades que queremos lograr, filosficamente estamos hablando del hombre que la sociedad necesita para hacer realidad el desarrollo tico, social, econmico y tecnolgico que aspira el mundo globalizado en el que nos desenvolvemos. Las Tics son herramientas necesarias para el trabajo intelectual y de manera especial para el proceso educativo, su importancia depende de quin las utilice, son un recurso valioso si consideramos el infinito espectro de posibilidades de informacin, indiferente si no somos crticos, reflexivos y competentes para potenciar fortalezas y generar oportunidades con su uso; debemos entonces estar claros que lo importante es el desarrollo de destrezas para acceder a la informacin, saber buscar, valorar, seleccionar, estructurar e integrar la misma, esta habilidad es clave en la sociedad de la informacin.

ANLISIS Los procesos de comunicacin e informacin experimentan profundos cambios sobre todo en tres aspectos: En cuanto a la cantidad y calidad, en cuanto al modo de codificar y en cuanto al modo de acceder a la informacin. En el campo educativo esto se traduce en demandas de actualizacin permanente y nuevas formas de organizar la informacin. Es imperativo acceder a informacin confiable, Francisco Martnez Snchez cita al proyecto Field ligado con la cultura o ELR ligado a una universidad como alternativas actuales de garanta; otro problema a resolver es el generado por la indigencia digital; las generaciones de 1980 para atrs tienen muchas dificultades para entender, acceder y utilizar los entornos tecnolgicos, los nacidos a partir de esta dcada se dicen nativos tecnolgicos para ellos todo es ms fcil, aprenden con rapidez a manejar los recursos con la misma velocidad con que estos y la informacin evolucionan. La rapidez con que se accede a la informacin es la misma con que esta desaparece o cambia generando un dinamismo absoluto en lo que conocemos como conocimiento, los docentes no podemos ni debemos privar a nuestros estudiantes del derecho de interactuar y ser protagonistas en la construccin de nuevas propuestas para su contexto y el global. El cambio del texto por el libro abierto (internet) debe ser un cambio profundo que el docente responsable competitivo y progresista debe hacer, no se trata solo de substituir un recurso por otro se trata de usar nuevos cdigos en la comunicacin que sin duda responden a una matriz

cultural diferente, el texto electrnico y el medio audiovisual son canales perfectos para sociabilizar los nuevos aportes al mundo. El libro electrnico es probable que no ofrezcan nada nuevo en cuanto a contenido pero si en cuanto a organizacin, recuperacin, a la forma de procesar la informacin y a la forma de presentarla; elementos determinantes en el proceso cognitivo que dan lugar al hipertexto. El hipertexto es la forma no lineal de organizar la informacin, como producto es un tipo especial de programa multimedia, la pantalla en la que se presenta trae una unidad conceptual de contenido con un significado completo, los entorno multimedia ofrecen sistemas de navegacin explcitos mientras que en los hipermedia son implcitos. El hipertexto debe tener menos texto y ms enlaces. La globalizacin trae una nueva filosofa: la distribucin de la informacin sobre redes de un modo abierto y compatible (Francisco Martnez Snchez, 2010, pg. 223), esto implica que los docentes deben empezar a olvidarse del libro y trabajar ms con la hipermedia, cambiar los cdigos, cambiar por tanto el lenguaje, la forma de pensar; expresar la realidad de manera diferente. El acceso a la informacin demanda participacin en los proceso de enseanza aprendizaje, las nuevas tecnologas como multimedia e internet da la oportunidad de que el aula sea una concepcin abstracta ya que puede estar en cualquier parte y cualquier momento, ser parte de sistemas interactivos y participativos a travs de crculos de estudio en la construccin de la informacin; el acceso a la informacin da la oportunidad de diversin cuando se la obtiene a travs de video juegos, esto estimula los sentidos visuales, sensoriales y sonoros por tanto activa el aprendizaje del conocimiento. CONCLUSIONES: y El estudiante debe desarrollar la habilidad de buscar informacin que le permita estar preparado para la vida y para vivir en sociedad, tener un computador no garantiza esta habilidad. El estudiante debe valorar la informacin y el docente debe dar un paso a su lado para hacer realidad el formar seres reflexivos, capaces de interpretar, discernir y construir informacin a partir de informacin previa que lo prepare para crecer intelectualmente y ser proactivo. Para formar seres emprendedores y competentes en el campo laboral el docente debe ser un gua que forma, tomar en cuenta al estudiante el momento de disear el currculo, deben tener la posibilidad de decidir que es importante y hacer del aprendizaje una forma privilegiada de diversin.

RECOMENDACIONES:

No olvidar que el cerebro sigue siendo la mejor herramienta, equipo, recurso que tiene el ser humano para ayudar en la construccin de s mismo y de otros seres humanos para una coexistencia en armona en la sociedad.

BIBLIOGRAFA Nuevas Tecnologas y Educacin Internet Francisco Martnez Snchez, 2010 http//franklinmirandar:blogspot.com