Nmero de sesin: 1 Nmero de alumnos: 46 Material necesario: Ninguno OBJETIVO PRINCIPAL:

Fecha de sesin: Edades: entre 18- 26 aos

ACTIVIDADES/ EJERCICIOS
La Ola En formacin circular, nos movemos al ritmo de la msica. El profesor comienza a hacer la ola y todos los dems le siguen. Podemos cambiar de sentido e incluso realizar varias olas a la vez Saludos Nos movemos por todo el espacio, cada vez que me cruzo con un compaero le hago un saludo, procuro que cada vez sea diferente a la anterior. - Saludo con los ojos: slo gesticulo con la mirada - Saludo de manera efusiva - Saludo con todo el cuerpo - Saludo sin usar la voz Frio/ picor En formacin circular, en silencio, tengo mucho fro y me lo quito tocndome y frotndome. A continuacin mi compaero de la derecha tiene fro, se lo quieto mientras mi compaero de la izquierda tambin me lo quita. Misma dinmica solo que me pica mucho.

DESCRIPCIN GRFICA

Imagen tomada de: http://www.taringa.net/posts/cienciaeducacion/11813143/Seguro-Algo-De-Esto-No-Sabias_Part-1.html Me imitan En formacin circular, bailamos al ritmo de la msica. En sentido de las agujas del reloj vamos proponiendo pasos de baile y mis compaeros me van imitando como si fuese una coreografa. Procuramos NO repetir pasos

 Number One En grupos de 6- 8 (dependiendo del nmero de participantes), cada alumno est numerado. Cuando el profesor dice un nmero ese es el NUMBER ONE, por lo tanto todos mediante pasos de baile debemos resaltar que es el ms importante, el lder. La creatividad es fundamental para el desarrollo de esta actividad, pues el grupo que mas creatividad tenga ser el que mejor resalte al NUMBER ONE . - DESMALLO: variante: ahora el NUMBER ONE, al gritar su nmero debe desmallarse mientras que el resto de sus compaeros le recogen para que no se caiga al suelo. Debemos hacer el desmallo lo mas real posible.

Los Objetos En grupos de 6-8 (dependiendo del grupo), debemos recoger un objeto del centro del circulo y mediante mmica representar las actividades o las utilidades de este objeto. Una vez que lo cojo me acerco al compaero y se lo paso, este ir al centro y cambiar este objeto por otro que l quiera y sepa representar. A continuacin se sigue con la dinmica del juego

REFLEXIN:
1. Cmo os habis sentido en la clase? Habis sentido cambios desde el inicio hasta el final en cuanto a comodidad con las propuestas y el grupo? - El sentimiento del grupo en general durante la clase ha sido muy distendido, por lo que las actividades se han desarrollado con mucha fluidez y posibilitando la consecucin de los objetivos; se podra decir que el sentimiento de grupo est muy trabajado y muy asimilando, haciendo que existan unos lazos entre los integrantes. Estos lazos han posibilitado que la vergenza no sea un factor determinante a la hora de hacer las actividades. - Si se ha visto cierta evolucin del grupo, sobre todo de los integrantes a los que les cuesta ms relacionarse debido a su vergenza, miedo al ridculo El resto del grupo, y haciendo referencia de nuevo a los lazos preestablecidos, se ha mantenido en la misma tnica produciendo, incluso, momentos de mayor euforia y por ello de comodidad. 2. Qu actividades resultaron ms fciles y ms difciles? - La actividad del SALUDO CON LA MIRADA, ha sido la que por excelencia, ha producido mayor problema. Esto es debido a la importancia y a la fuerza del contacto visual, sin olvidarnos de la fuerza de la mirada para transmitir. Todos, en cierta medida, nos costaba mantener ese contacto pero una vez que se aumentaba el tiempo de la actividad, la confianza aumentaba y era menos comprometido mantener la mirada con el compaero. Esta actividad ha hecho posible dar un paso ms entre los integrantes del grupo y estrechar ms los lazos. 3. Cul debe ser el papel del profesor de Expresin Corporal para crear una atmsfera de confianza y compromiso expresivo? - El profesor debe ponerse en todo momento en el lugar de sus alumnos (desde el mas desinhibido hasta el mas tmido) y as poder establecer la duracin de la actividad. Habr actividades que necesiten mas duracin en el tiempo para conseguir resultados. El profesor tambin deber animar a la participacin y examinar los casos individuales. Debe integrarse dentro del grupo (ya sea participando o no) y ser uno mas.

Nmero de sesin: 2 Nmero de alumnos: 48 Material necesario: Ninguno OBJETIVO PRINCIPAL:

Fecha de sesin: Edades: de 20- 26 aos

ACTIVIDADES/ EJERCICIOS
EL HOMBRE Y SUS TONOS En formacin circular, debemos decir nuestro nombre: - Tres veces como un gigante: tono alto y fuerte - Tres veces como un enanito: tono bajo y agudo A continuacin se repetir solo que dicindolo UNA vez como el gigante y UNA vez como el enanito

DESCRIPCIN GRFICA

TRADUCTOR DE GESTOS En formacin circular: haremos TRES gestos de tres cosas que nos gustan o que nos definen, los dems compaeros deben adivinar de que se trata. Es fundamental la capacidad para transmitir y de expresar.

Imagen tomada de: http://comunicarpatricia63760.blogspot.com/2010/05/gestoe-imagen-comunicacion-no-verbal.html SALUDOS Andamos libremente por todo el espacio, cada vez que me encuentro con un compaero realizo un saludo diferente: - Como si me conociera pero no tuviese relacin - Como si no me conociera de nada - Como si fuese un amigo que no veo desde hace tiempo pero voy con prisa - Con un amigo que no veo desde hace mucho y entablo una conversacin - En el aeropuerto me encuentro con un amigo de la infancia y vamos encontrndonos con as hasta unirnos todo el grupo ANDAR COMO Debemos desplazarnos y a la vez transmitir diferentes sentimientos: - Me ha tocado la lotera - Estoy muy triste - Se me han perdido las llaves - He encontrado las llaves -

Imagen recuperada de: http://loquesucede.blogspot.com/2011/06/la-importancia-delsaludo.html

Imagen tomada de: http://educacion.uncomo.com/articulo/como-interpretar-el-

lenguaje-corporal-4872.html DRAMATIZACIONES: EL ENCUENTRO - Por parejas me encuentro a dos amigos del colegio y entablo una conversacin - Misma dinmica solo que en grupos de de cuatro

TE VOY A CONVENCER Por parejas: - Prstame dinero - Hablamos en nuestro idioma - Llego tarde

PANTONIMIA: REPRESENTACIN SILENCIOSA En grupos de 6-8 hacemos una representacin de una situacin cotidiana. Debemos mantenernos en silencio, solo transmitimos con gestos.

Imagen tomada de: http://es.123rf.com/photo_8626737_vida-cotidiana-comowake-up-yoga-dientes-de-limpieza-ducha-y-desayuno.html

REFLEXIN:
1. Desarrolla dos actividades: a) Una PANTOMIMA b) una DRAMATIZACIN * Diferencias entre pantomima y dramatizacin: La PANTOMIMA se trata de interpretar una historia o una situacin sin palabras, al contraria que la DRAMATIZACIN que se trata de interpretar una situacin real o inventada utilizando sonidos y/o palabras. y PANTOMIMA:

Voy andando por la calle y : y Me tropiezo con una piedra y estoy a punto de caer Piso una caca de perro y no se con que puedo limpirmela, la gente me mira y cada vez me pongo ms nerviosa Me encuentro con una persona que es idntica a m, no me lo puedo creer Voy andando por la calle y me enamoro locamente de un chico que pasa por mi lado Me persigue el cobrador del Frac DRAMATIZACIN:

Salto en el tiempo: estoy sentada en cenando en un restaurante y de pronto aparezco en la Edad Media. Debo pasar desapercibida y comportarme como si fuese uno de ellos, pero mi cara de asombro, mi vestimenta y mi comportamiento me delatan, debo escapar o ir a la hoguera por bruja.

Nmero de sesin: 3 Fecha de sesin: Nmero de alumnos: 46 Edades: 20- 28 Material necesario: Botella de agua o similar, materiales alternativos OBJETIVO PRINCIPAL:

ACTIVIDADES/ EJERCICIOS
NICO MOVIMIENTO En circulo y al ritmo de la msica, movemos solo una parte del cuerpo, aquella que indique el profesor.

DESCRIPCIN GRFICA

EL BAILE DE LA LLUVIA En circulo colocamos en el centro un objeto que simbolice al agua o a la necesidad de lluvia, a continuacin marcamos pasos de baile y los realizamos todo el grupo. Debemos estar concentrados y tener un sentimiento unitario, pues estamos pidiendo al cielo que llueva y esta lluvia es muy necesaria para nosotros.

HAKA DE GUERRA En grupos de 6-8 personas ideamos una HAKA DE GUERRA. Debe estar coordinada y bien ensayada, pues es una de nuestras armas para vencer a nuestro enemigo. Una vez que todos hemos ensayado y sale todo bien, la representaremos para el resto de los compaeros. Es muy importante la expresin y la capacidad de transmisin

DANZA BARROCA En circulo realizamos una Danza Barroca. Pasos: - Cuatro pasos cruzados a la derecha - Cuatro pasos cruzados a la izquierda - Un paso adelante con pie derecho - Un paso de adelante con pie izquierdo - Un paso detrs - Una vuelta a la derecha con cuatro pasos - Una vuelta a la izquierda en cuatro pasos Todos estamos dados de la mano Imagen tomada de: http://danzaurbana.wordpress.com/category/historiade-la-danza/

REFLEXIN:
Creacin de dos actividades: a) Actividades de construccin b) Actividades improvisadas. * Diferencias entre actividades de construccin y actividades improvisadas: Las ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIN son aquellas que se deja tiempo al alumno para crear, desarrollas, ensayar y por ultimo interpretar, por lo tanto su interpretacin suele ser coordinada. Al contrario que las ACTIVIDADES IMPROVISADAS que se tratan de crear y realizar algo en ese mismo momento, sin practicar e incluso casi sin pensar. y ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIN:

En grupo de 6-8 debemos crear un juego, baile, o accin en la que cada uno tendr un papel establecido y asimilado para as coger a un espectador ensearle su funcin y posteriormente intercambiar el papel (el actor pasa a ser espectador y el espectador pasa a ser interprete) y ACTIVIDADES IMPROVISADAS:

Las fiestas de mi pueblo: en mi pueblo son fiestas pero nos hemos quedado sin orquesta: en grupos de 6-8 estamos en las fiestas bailando, pero como no hay msicos lo seremos nosotros, cada vez que se produce una seal un grupo distinto se sube al escenario (zona delimitada) y toca una cancin para que el resto de compaeros baile. Improvisaremos baile y cancin que ameniza las fiestas

Nmero de sesin: 4 Nmero de alumnos: 46 Material necesario: espejo OBJETIVO PRINCIPAL:

Fecha de sesin: Edades: 20- 28 aos

ACTIVIDADES/ EJERCICIOS
LA MASCARA FACIAL Nos damos un masaje en la cara, lo hacemos por partes: - Boca - Cejas - Pmulos - Barbilla

DESCRIPCIN GRFICA

HABLAR A LAS MANOS Nuestras manos hablan entre ellas, se pelean, bailan, se acarician. Despus una agurra un papel mientras que la otra lo alisa Ahora acariciamos con una y golpeamos con la otra

EXPRESIN DE HOMBROS Transmitimos con nuestros hombro: - Duda - Estoy aqu - Que pasa Diferenciamos los movimientos para poder transmitir

LOCOMOTORA Nuestros hombros son una locomotora: vamos de menos a mas. Salimos de la estacin y llegamos a otra. Despus lo haremos con los ojos cerrados, cada uno debemos visualizar e imaginar el recorrido y las diferentes velocidades de nuestra locomotora, una vez he llegado a mi destino y estoy completamente parado me siento en el suelo

 EXPRESIN DE CADERAS Por parejas debo transmitir: - Cario - Atraccin - Me repelo

Imagen tomada de: http://makingfashionsense.wordpress.com/2010/07/15/altacostura-sobre-el-escenario-del-mundial-de-sudafrica/ EXPRESIN TAREA Adaptacin de la postura a la del personaje: debo desplazarme como los personajes que indique el profesor: - Como un seor mayor - Como un cojo - Como un compaero nuestro - Como un personaje famosos

Imagen tomada de: http://salterio.blogspot.com/2008_10_01_archive.html

REFLEXIN:
EXPRESIN DE EMOCIONES: CEJAS: 1. La piel de las cejar dibuja un triangulo con el vrtice hacia arriba 2. Cejas bajas, empujando hacia abajo al parpado superior 3. Cejas levantadas colocndose curvas y elevadas 4. Cejas levantadas y contradas al mismo tiempo 5. Cejas bajas y contradas al mismo tiempo. Lneas verticales entre las cejas OJOS: 1. Los ngulos interiores de los ojos hacia arriba. El ngulo superior del parpado superior aparece levantado 2. Prpado superior levantado mostrando la esclertica, con el parpado inferior en tensin y alzado 3. Aparecen lneas debajo del parpado inferior, y el prpado est levantado pero no tenso 4. Prpados abiertos, prpado superior levantado y prpado inferior bajado; el blanco del ojo suele verse por encima del iris aunque en ocasiones tambin se coloca por debajo. 5. Prpado inferior tenso; puede estar levantado o no por la accin de las cejas. Mirada dura en los ojos, que pueden aparecer hinchados 6. aparecen arrugas por debajo del parpado inferior que puede estar levantado pero no tenso. LABIOS: 1. Comisura de los labios hacia atrs y hacia arriba. La boca suele estar abierta o no, con o sin exposicin de dientes. Una arruga (naso-labial) baja desde la nariz hasta el borde exterior, mas all de la comisura de los labios 2. Boca abierta y labios o bien tensos o ligeramente contrados hacia atrs o bien estrechados y contrados hacia atrs 3. Labios en una de estas dos posiciones bsicas: mutuamente apretados, con las comisuras rectas o bajas; o bien abiertos, tensos y en forma cuadrangular, como si gritaran 4. Labio superior levantado. Labio inferior tambin levantado y empujando hacia arriba, el labio superior o bien tirado hacia abajo y ligeramente hacia atrs 5. Las comisuras de los labios se inclinan hacia abajo o los labios tiemblan 6. Mandbula cae abiertos de modo que los labios y dientes quedan separados pero no hay tensin ni estiramiento en la boca

SORPRESA

OJOS 4

CEJAS 3

LABIOS 6

MIEDO

ASCO

CLERA

TRISTEZA

FELICIDAD

Nmero de sesin: 4 Nmero de alumnos: 48 Material necesario: telas y otros OBJETIVO PRINCIPAL:

Fecha de sesin: Edades: 20- 28 aos

ACTIVIDADES/ EJERCICIOS
TULA CON CAPAS Pilla- pilla, solo que quien la liga debe llevar una capa. Segn avance el juego iremos introduciendo mas capas

DESCRIPCIN GRFICA

CALENTAMIENTO PELIGROSO Con msica: debemos de adaptar nuestra velocidad al volumen de la msica: - +volumen +velocidad - -volumen -velocidad

PASAR ENTRE LOS DEMS En grupos de 4-5 debemos crear estructuras con nuestro s cuerpo para que uno de nosotros pase entre los huecos que dejamos. Diversas formaciones

ORDENAR POR ENCIMA DE LOS DEMS Todos colocados sobre un banco debemos colocarnos por orden de nacimiento. Si es necesario cruzar hacia algn extremo, lo haremos sin bajarnos del banco y con ayuda de los compaeros

PAUELO DE PERSONAJES Misma dinmica que el juego del pauelo, solo que en ambos grupos habr un personaje relacionado con el otro, por lo tanto esa ser la pareja que deber salir a por el pauelo. - Caperucita- lobo - Romeo- Julieta - Blancanieves- enanito -

 EL TRANSPORTE En grupos de 6-8 interpretaremos una estatua famosa, el resto del grupo nos transporta al otro lado de la clase y nos quedamos quietos ah un rato. Todos debemos interpretar una estatua. Posteriormente interpretaremos cualquier objeto que se nos ocurra. La similitud debe ser mxima para que los dems adivinen de que objeto se trata.

CARROZAS En grupos de 6- 8 interpretaremos una carroza (semana santa, cabalgata de reyes, orgullo gay ) pudiendo utilizar el material que nos preste el profesor. Una vez hecha la carroza debemos hacer una interpretacin como si fuese real.

REFLEXIN:
En esta sesin hemos trabajado el NEXO de unin entre personas a la vez que la condicin fsica. Hemos trabajado la fuerza, la velocidad de reaccin El trabajo se ha producido mediante RESOLUCIN DE PROBLEMAS, hemos dado la clave principal para que posteriormente el alumno trabaje y haga su propia creacin del trabajo (dependiendo del enfoque de cada uno). PREGUNTAS: 1. Cmo nos hemos sentido? En nexo de unin en el grupo es muy grande, ya que llevamos trabajando juntos varios aos, por lo que la vergenza u otros factores que afecten negativamente o repriman el trabajo no existen. De esto se deduce que la sesiones avances de manera positiva y la desinhibicin sea cada vez mayor y ms notoria. 2. Se ha producido algn cambio de comportamiento? La lnea de trabajo viene siendo ms o menos la misma, en cuanto a participacin se refiere (es muy positiva y se produce por parte de todos los miembros del grupo). Por otro lado, el factor de la creatividad cada vez es ms prspero, pues en cada trabajo se deja mas rienda suelta a la imaginacin. Aqu se ve como se produce un cambio positivo