INSTITUTO EST DE ED. CAETANO MUNHOZ DA ROCHA FUND. HISTRICOS DA EDUCAO PROF.

ROSEMARY LIBERATTO Os invariantes pedaggicos Fazia-nos falta estimular os nossos leitores a reconsiderar certo nmero de noes e de prticas psicolgicas, pedaggicas, tcnicas e sociais que correntemente se consideram admitidas nos meios escolares e que a tradio no permite por em duvida porque constitui as prprias bases de todo o edifcio escolstico. Desejaramos estabelecer aqui uma nova gama de valores escolares, sem outra preocupao que no seja a busca da verdade, a luz da experincia e do bom senso. com base nesses princpios que consideramos invariantes, portanto indiscutveis e seguros, que ns desejaramos elaborar uma espcie de Cdigo Pedaggico: 1. A criana e da mesma natureza que o adulto. E como uma arvore que ainda no tenha terminado o seu crescimento, mas que se nutre, cresce e defende exatamente como uma arvore adulta. 2. Ser mais crescido no significa necessariamente estar acima dos outros. 3. 0 comportamento escolar de uma criana depende do seu estado fisiolgico, orgnico e constitucional! 4. A criana, mais do que o adulto,no gosta de ser mandada autoritariamente. Toda a ordem sob forma autoritria e um erro. 5. Ningum gosta de formar fila, porque obedecer passivamente a uma ordem externa. Pode existir ordem e disciplina sem a autoridade embrutecedora. 6. Ningum gosta de se ver constrangido a fazer determinado trabalho, mesmo no caso de este trabalho no lhe desagradar particularmente. este constrangimento que paralisante. 7. Cada um gosta de escolher o seu trabalho, mesmo que essa escolha no seja a mais vantajosa. Dai as crianas a liberdade de escolher o seu trabalho, de decidir o momento e o ritmo desse trabalho, e, contudo mudara. 8. Ningum gosta de trabalhar sem objetivo, atuar como um rob. 9. E preciso que motivemos o trabalho. 10. Todo individuo quer ser bem sucedido. O fracasso e inibidor, destruidor do animo e do entusiasmo. 11. No o jogo que natural na criana, mas sim o trabalho. A nossa originalidade a de termos criado, experimentado e difundido instrumentos tcnicas de trabalho cuja aplicao transforma profundamente as aulas. 12. As aquisies no se obtm ontem, como por vezes se cr por meio do estudo de regras e leis, mas sim pela experincia. As regras e as leis so fruto da experincia, de outro modo no passam de formulassem valor. 13. A criana no se fatiga fazendo um trabalho que esteja na linha de rumo da sua vida. 0 que cansa as crianas, como os adultos, e o esforo contrario a natureza, que se realiza sob o peso de uma imposio. 14. Ningum, criana ou adulto, gosta de ser controlado e sancionado, () que e considerado sempre uma ofensa a sua dignidade, sobretudo se publicamente se exerce. 15. As notas e classificaes constituem sempre um erro. 16. Falai o menos possvel. Quem trabalha conscientemente no fala. 17. A criana no gosta do trabalho em rebanho a que o individuo tem de sujeitar-se. Gosta do trabalho individual ou do trabalho de equipe no seio de uma comunidade cooperativa. 18. A ordem e a disciplina so necessrias na aula. 19. Os castigos so sempre um erro. So humilhantes para todos e no conduzem nunca ao fim desejado. 20. A democracia de amanha prepara-se pela democracia na escola. Um regime autoritrio na escola no seria capaz de formal cidados democratas. 21. S se pode educar dentro da dignidade. Respeitar as crianas, devendo estas respeitar os seus professores, uma das primeiras condies da renovao da Escola. 22. Finalmente um invariante que justifica todas as nossas tentativas e autentica a nossa ao: e a esperana otimista na vida. (FRElNET, Celestin. Para um escolado povo. Lisboa, Presena, 1973. p. 163-206.) Questes sobre o texto 1. Cite os trs invariantes que voc julga mais importantes e diga por que. 2. Quais os que so mais aplicados e quais os que so menos aplicados?Cite exemplos. 3. Existe um invariante com o qual voc no concorda? Qual e? Por que voc no concorda? 4. Escolha um dos invariantes e faa um trabalho sobre ele: uma redao, um poema, um cartaz, uma pintura, etc. Trabalho em grupo: Cada grupo escolhe um invariante e faz um trabalho sobre o mesmo, para ser apresentado classe.