ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAO DE SANTARM Ps Graduao em Necessidades Educativas Especiais

Ttulo: sem ttulo Autoras: sem referncia

Docente:
Professor Doutor Ramiro Marques

Trabalho realizado por:

Ana Catarina Samartinho, n 110226001 Carla Sofia Marques, n 110226027 Joana Sousa e Silva, n 110226039 Mnica Sofia Venncio, n 110226034 Turma B Ano letivo 2011/12

Introduo

No mbito da Unidade Curricular, Desenvolvimento Curricular e Diferenciao Pedaggica, elabormos uma crtica a uma planificao semanal escolhida aleatoriamente, tendo como objetivo a identificao de lacunas e erros pedaggicos e didticos. Desta forma aps a anlise da mesma, identificmos falhas estruturais e de organizao do prprio currculo. Posteriormente a essa identificao propusemo-nos a apresentar algumas sugestes. Durante este processo nunca nos esquecemos que a didtica uma disciplina do ramo da pedagogia que trata dos processos e dos mtodos de ensino bem como das questes da avaliao. Apesar de a didtica ser diferente da planificao curricular, ambas esto articuladas e entrecruzam-se na fase da concretizao da planificao. Tambm no podemos esquecer que a planificao obedece a um currculo/ programa nacional, sendo o objetivo do professor transmitir conhecimentos aptides/competncias e atitudes/valores. A finalidade deste processo a concretizao da aprendizagem. Em relao estrutura do trabalho optmos por colocar as crticas a preto e as sugestes a azul.

Contedos/objetivos

Os contedos esto integrados nas estratgias/atividades; Utilizaes de verbos ativos nos contedos, os mesmos devero seguir o curriculum sendo adaptado ao grupo turma;

No definiu objetivos gerais e especficos confundindo-os com os contedos; O docente ao planificar visa transmitir conhecimentos, aptides e competncias que tero de ser planificadas para se concretizarem;

H ausncia de contedos e objetivos para as reas curriculares de lngua portuguesa, matemtica, educao fsico-motora, expresso plstica, dramtica e musical, pois o autor refere na introduo que todas estas reas esto envolvidas na planificao semanal;

Numa planificao semanal prescindvel a caracterizao das reas curriculares; O autor deveria ter colocado em grelha, para uma melhor perceo e concretizao, os contedos e objetivos das reas envolvidas;

Os contedos: rvores exticas, rvores autctones, aves nativas e espcies tpicas do meio ambiente, espcies, hspedes, no esto adaptados a este nvel de ensino/ 1 ano;

O facto de ter sido to exigente para este nvel etrio, o autor demostrou incoerncia na realizao das atividades planeadas e dos recursos utilizados.

Estratgias /atividades
O recurso ao computador como motivao para o 1 ano uma tarefa inexequvel, nmero de alunos por sala, falta de computadores para trabalharem todos os alunos, pouca destreza por parte dos para a tarefa digitar um endereo eletrnico; Brainstrorming, esta estratgia no adequada para o nvel etrio/cognitivo; A temtica abordada requer que nesta altura os alunos j saibam ler e escrever (maro), parece pouco provvel que a esta data j tenham vocabulrio para completar uma grelha como a apresentada. (Grelha do 2 e 3 dia, pg. 7 e 8); O vocabulrio utilizado para Exemplo de abecedrio, no o mais correto devido complexidade dos nomes de rvores escolhidos (vrios nomes de origem brasileira e outros desconhecidos do quotidiano das crianas); Falta de distribuio das reas curriculares ao longo da semana, no existe interdisciplinaridade; Excesso de carga letiva relativamente a cada rea disciplinar: - estudo do meio lecionado exclusivamente em trs dias consecutivos; - matemtica lecionada praticamente durante um dia inteiro, apenas finalizando a atividade diria com a expresso fsico-motora; - expresso dramtica lecionada exclusivamente no quinto dia. O autor refere o fantoche como um recurso literrio. Prope-se a realizar pesquisa com os alunos no identificando o recurso; Excesso de informao, pois inclui na planificao os resultados das aprendizagens a que as crianas se propem; (ver anexo, pg. 5, pargrafos 2 e 5);

A estratgia de utilizao da audio de um CD com som da natureza aparece na planificao sem qualquer objetivo, havendo uma descontextualizao, j que o tema inicial sero as rvores e no os sons da natureza, pois estes so mltiplos;

pedido aos alunos que escolham uma rvore autctone e recolham dados sobre a mesma no dando indicao se esta atividade ser feita em sala de aula ou em casa;

H uma indefinio de estratgia aquando da referncia da construo de um letreiro com o nome da rvore (ver anexo, pg. 5, pargrafo 7);

Deveria ter tido em conta a diversidade de estratgias ao longo de um dia de aulas, pois ao lecionar durante trs dias ou um, a mesma temtica no respeitou os ritmos de aprendizagem dos alunos;

Ausncia de grelha para plano semanal, tendo esta planificao uma apresentao confusa, pouco percetvel e com falhas nas vrias fases da planificao;

Teria sido produtivo planificar em grelha em detrimento do texto corrido para uma melhor perceo do trabalho a realizar ao longo da semana;

Deveriam ter estipulado o tempo para cada atividade e as mesmas no deveriam exceder mais do que um tempo letivo;

A interdisciplinaridade que foi efetuada em dias diferentes deveria ter acontecido no mesmo dia, em tempos letivos diferentes.

Recursos/avaliao
Apresenta um nmero elevado de recursos; Os recursos so muito elaborados para o 1 ano. (powerpoint, internet, CD, computador); Relativamente aos recursos teria sido pertinente o uso do manual e do quadro da sala; No existe qualquer referncia avaliao; O autor deveria ter referido como avaliao, pelo menos a avaliao direta e formativa, j que estas servem tambm como autorreguladoras do processo de ensino aprendizagem. Em suma, fundamental avaliar para aprender.