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CONTEDOS CONCEITUAIS, PROCEDIMENTAIS E ATITUDINAIS COMO SE APRENDE PARA REFLETIR: Ressignificar a compreenso dos professores acerca dos contedos

s fundamental quando se pretende empreender prticas pedaggicas que favoream a aprendizagem dos alunos. Se diferentes contedos se aprendem de diferentes formas, no podemos organizar uma rotina pedaggica que desconsidere tal diferenciao. O planejamento das rotinas de sala de aula devem considerar as exigncias sociais do contexto atual e de suas demandas como tambm promover um ensino significativo para os alunos, articulando os contedos conceituais, procedimentais e atitudinais de maneira eficiente, abandonando a dimenso informativa a fim de alcanar um espao verdadeiramente formativo. No podemos tornar uma atividade significativa se no considerarmos os contedos que pretendemos ensinar. Para que a prtica seja realmente significativa para os alunos, caber ao professor conhecer e respeitar os saberes que os alunos trazem, ter clareza do que se pretende ensinar, considerar a diversidade de saberes existentes na sala de aula, conhecer diferentes estratgias de ensino com planejamento de intrvenes pontuais, para que os alunos avancem em SUS aprendizagens, como apontava Vygotsky (1979). Caber, ainda, ao professor, atuar na Zona de desenvolvimento Proximal (ZDP), contribuindo para que os alunos superem os desafios propostos, avanando sempre. Tudo isso passa por um processo que se inicia antes mesmo da seleo de contedos e tem incio nas Expectativas de Aprendizagem que temos no incio de cada ano letivo. Conforme afirma Cesar Coll (2006): a aprendizagem uma construo pessoal que o aluno realiza com a ajuda que recebe de outras pessoas. . O autor dividiu os diferentes tipos de contedos da seguinte forma: CONTEDOS ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM FACTUAIS REPETIES VERBAIS CONCEITUAIS EXPERINCIAS PROCEDIMENTAIS APLICAES EM EXERCCIOS ATITUDINAIS EXPERINCIAS COM COMPONENTES AFETIVOS Fonte: Coll, C.O construtivismo na sala de aula, Ed. tica Geralmente tratamos de contedo os conhecimentos especficos das disciplinas escolares. Mas se pensarmos numa concepo educativa integral, os contedos no so condicionados unicamente s disciplinas ou matrias tradicionalmente conhecidas. Abrangem, alm das capacidades cognitivas, as motoras, as afetivas, as de relao interpessoal e as de insero social. Dessa forma que Coll prope um agrupamento dos novos contedos: conceituais/factuais, procedimentais e atitudinais, que correspondem a: O que devemos saber? Como devemos fazer? Como devemos ser?

Os contedos conceituais esto relacionados com conceitos propriamente ditos e deles ramificam-se os contedos factuais, ou seja, os conhecimentos relacionados aos fatos. Todos os contedos necessitam de uma base terica, denominados conceitos. Os conceitos nos transportam pela vida sejam: cientficos, intelectuais, filosficos, calculistas ou de outros

parmetros. Estes nos revelam a verdadeira base da descoberta do saber, estimulando a curiosidade de aprender. Os conceitos passam a desenvolver a parte cognitiva do ser levando este a desenvolver o intelecto, o raciocnio, a deduo, a memria, proporcionando a construo do conhecimento. O conceito considerado um instrumento do conhecimento, atravs dele que ser humano desenvolve sua compreenso do mundo que o rodeia, ele capacita para o mercado de trabalho e torna-se o maior alvo de pesquisa estudantil. Os contedos conceituais, maios abstratos, fazem parte da construo do pensamento. Neles o indivduo aprende a discernir o real do abstrato ou ilusrio. Abrem-se as portas da dvida e esta dvida estimula a descoberta do conhecimento, gerando novas dvidas possibilitando descobertas infinitas. Sendo este, um processo onde: "o conhecimento mltiplo e evolui infinitamente [...],o processo de aprendizagem do conhecimento nunca est acabado" (Dellors) Os contedos conceituais so a base do aprender a conhecer que concebem a oportunidade de lembrar que aprendemos vastamente com as experincias que adquirimos durante a nossa vivncia, e acrescentando que "aprender a conhecer e aprender a fazer so, em larga medida, indissociveis". (Dellors) As condies necessrias para a aprendizagem dos conceitos demandam atividades que desencadeiem um processo de construo pessoal, que privilegiem atividades experimentais que acionem os conhecimentos prvios dos alunos, instigando a atividade mental.Para tanto, as aulas meramente expositivas no daro conta. Os contedos procedimentais envolvem aes ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas para a realizao de um objetivo, aquilo que se aprende a fazer ,fazendo: saltar, cozinhar, escrever com letra cursiva, usar um dicionrio, fazer uma pesquisa na Internet so as regras, destrezas, tcnicas, mtodos, habilidades. Os contedos procedimentais resumem-se em colocar em prtica o conhecimento que adquirimos com os contedos conceituais. Seja em forma de maquete utilizando-se de escala, reproduo de um ambiente visitado, ou uma letra de msica transformada em pardia. Toda produo ou reproduo determinada pelos contedos procedimentais. Os contedos procedimentais tambm so de carter profissionalizante, onde se visa que o aluno compreenda o ofcio de determinadas profisses, auxiliando no processo da escolha profissional no futuro, desenvolvendo todas as habilidades anteriormente citadas; trabalhando a memria, o intelecto, a deduo, habilidades motoras, e outras especificidades. So caracterizados pelo estudo de tcnicas e estratgias para o avano do conhecimento proporcionado atravs da experincia do fazer. E ,como pode ser notado, nenhum conhecimento se faz por si s, todos possuem sua base, assim como aprender a conhecer base do aprender a fazer, aprender a fazer tambm torna-se base de aprender a viver juntos, pois existem projetos, processos e procedimentos que no podero ser feitos ou produzidos por um nico ser. Para que um livro seja publicado preciso que haja um escritor, algum que revise, algum que publique; para que um edifcio se erga necessrio um engenheiro, um tcnico, pedreiros, serventes e outras especificidades, ou seja, um conjunto. Os contedos atitudinais podem ser agrupados em: valores, atitudes, ou normas. Dentre esses contedos podemos destacar a cooperao,a solidariedade, o trabalho em grupo, o gosto pela leitura, o respeito, a tica.Vale salientar que esses contedos esto impregnados nas relaes afetivas e de convivncia que de forma alguma podem ser desconsiderados pela escola.

Os contedos atitudinais so a vivncia do ser com o mundo que o rodeia. O aprendizado de normas e valores torna-se alvo principal para que este contedo seja adquirido por quem quer que seja, e na sua proporo e qualificao s desenvolvido na prtica e em seu uso contnuo. O individuo moldado de acordo com suas vivncias, porm, no escravo destas, podendo redimir-se ou simplesmente questionar-se. Os contedos atitudinais passam pelo processo sociedade-indivduo-sociedade. Tratando-se de grupos, tribos, comunidades de diferentes escales, sejam eles econmicos ou culturais. Todos seguindo normas estabelecidas por todos: respeito, compreenso, solidariedade, humildade, muitos outros de suma importncia. No meio escolar estes contedos so trabalhados todo o tempo, seja ele nos trabalhos individuais ou em grupos, sendo melhor trabalhados em grupo j que o tema proposto aprender a viver juntos respeitando uns aos outros em suas opinies concordando ou discordando de determinadas atitudes que ferem as normas e os valores estabelecidos normalmente. Os contedos atitudinais "proporcionam ao aluno posicionar-se perante o que apreendem. Detentores dos fatos e de como resolv-los, imprescindvel que o aluno tenha uma postura perante eles."(Lzia, A.M.S) Atravs da convivncia, ele v valores. Torna-se ser pensante de suas prprias atitudes, amadurecendo seu interior e descobrindo-se membro de sua sociedade, e no mais um indivduo, mas algum que pode fazer a diferena. CONCLUINDO: Podemos perceber que os contedos conceituais, procedimentais e atitudinais esto vinculados com Os quatro pilares da educao. (Dellors) Aprender a conhecer o qu? Aprender a fazer o qu? Aprender a ser, por qu? Aprender a viver juntos para qu?

Podemos trabalhar em sala de aula todos os contedos, sem tentar desvincul-los, de maneira proveitosa, pois todos esto relacionados construo do ser humano como um todo. No existe um mais importante que outro. O conjunto da obra o mais importante. Fontes: Contedos: como se aprende - edunet.sp.gov.br Contedos conceituais, procedimentais, atitudinais Fernandes, K. webartigos.com

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