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Normas Y Lmites

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Normas Y L Mites Infantil Pardo

Normas Y Lmites
by aranpt on Mar 24, 2009

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4 Favorites Juan Moreno


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2/28/2012 8:40 PM

Normas Y Lmites

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henderlabrador
4 months ago

Dorela Marascio at hospital


5 months ago

ranasauria
12 months ago

Normas Y Lmites Presentation Transcript


1. Normas y lmites El mayor favor que podemos hacer a nuestros hijos es acompaarles en este descubrimiento: la vida lleva frustracin. Pero ensemoslo desde el cario. EOEP (Mstoles) 2. Introduccin Poner lmites es decirle: Esto no se puede hacer y esto otro s. Los lmites se traducen en normas, que establecen un orden para funcionar mejor. Regulan la vida cotidiana y evitan conflictos. Un nio feliz es un nio que necesita sentirse seguro y protegido, y para ello necesita lmites y normas. Establecer lmites necesarios y mantener disciplina no significa autoritarismo. No hay que tener miedo a ejercer de padres. EOEP (Mstoles) 3. Resumen 4. Cmo hacerlo mejor? Qu son normas y lmites? 4.1. Antes de dar una orden 1.1. Estilos de comunicacin 4.2. Cmo dar una orden? 4.3. Las normas ms 1.2. El dilogo frecuentes 4.4. Escribir las normas en positivo 1.3. La autoridad 5. Dificultades y soluciones 1.4. 5.1. Reacciones al no hacerles caso Lmites y consecuencias 5.2. La coordinacin de los padres Importancia de los lmites 5.3. Y despus de dar una orden? 2.1. Por qu son 6. Conclusiones importantes? 2.2. Lmites en su justa medida EOEP (Mstoles) 4. 1. Qu son normas y lmites? LMITES: Es decirle hasta dnde puede llegar, lo que puede hacer y hasta dnde no puede. Los lmites proporcionan seguridad y proteccin al nio para enfrentarse al mundo. NORMAS: Es la forma en que se traducen los lmites a la prctica. Cada familia establece sus propias normas. Las normas marcan la organizacin necesaria para la convivencia. EOEP (Mstoles) 5. 1. Qu son normas y lmites? Consejos para establecer lmites firmes: 1. El mensaje debe centrarse sobre la conducta, no sobre la vala del nio 2. Ser lo ms concretos posible (ir al grano) 3. Hablar con calma (no hace falta gritar) 4. Fijar las consecuencias que traer consigo el cumplimiento o no de la norma o lmite 5. Lo ms importante: actuar en consecuencia EOEP (Mstoles) 6. 1.1. Estilos de comunicacin Escuchar activamente Habilidad para motivar Empata La comunicacin

sirve para: establecer contacto con las personas (relacionarse) dar o recibir informacin expresar o comprender lo que pensamos transmitir nuestros sentimientos compartir o poner en comn algo a alguien EOEP (Mstoles) 7. 1.2. El dilogo Exceso de dilogo: Se intenta verbalizar absolutamente todo (sermoneador). Se confunde Alternativas: darle que entienda lo que se le Falta de dilogo: Por prisas no se da importancia a charlar. Se

dilogo con monlogo. tiempo para El nio no expresa su opinin dice, preguntarle qu opina (interaccin) hablas, no hay

trasmite al nio que su vida cotidiana no tiene inters para sus padres. Al principio disminuyen los conflictos (no Alternativas: reservar un tiempo todos los das (comida, cena) roces), pero se pierde esa oportunidad donde la actividad ms importante sea escucharse unos a otros EOEP (Mstoles) 8. 1.2. El dilogo Otros errores: . Sealar nicamente comportamientos negativos (etiquetas), hacer

reproches continuamente . No interpretar lo que el nio quiere decir realmente . Elegir el momento y el lugar inadecuados . Abusar de los deberas . Cortar las conversaciones con interrupciones externas (mvil) . TV encendida . Silencios: Horarios complicados .El silencio tambin habla (la palmada, la mirada, el Exceso de actividades acompaamiento) EOEP (Mstoles) 9. 1.3. La autoridad Es el carcter o la representacin que tiene una persona por su mrito, trabajo o nacimiento. Pautas para ganarse la autoridad: padres lo que se quiere conseguir arbitrario de la autoridad) establecer normas de funcionamiento acordar entre los cumplir y hacer cumplir las normas no llegar al autoritarismo (ejercicio

no llegar al abandonismo (renunciar a ejercer la autoridad) EOEP (Mstoles) autoritario: . Es rgido en las normas e impone las soluciones permisivo o sobreprotector: . No explica con claridad las Hijos: responsables, con autocontrol, alegres, cooperativo: confiados, inseguros, poco autocontrol .

10. 1.3. La autoridad Estilos de autoridad: normas y no mantiene los lmites decididos EOEP (Mstoles)

Hijos: melanclicos, culpables, puede que agresivos Hijos: poco

Establece reglas claras y refuerza o sanciona su cumplimiento

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11. ESTILOS DE CMO SON LOS CMO SON LOS HIJOS PADRES AUTORIDAD .Creen que el respeto es mayor cuanto ms .Suelen enfadarse a menudo, son miedosos y 1. les temen aprensivos AUTORITARIO .En los conflictos imponen las soluciones .Se muestran melanclicos y tristes .Critican la persona, no el comportamiento .Albergan sentimientos de culpabilidad .Utilizan gritos y amenazas para obligar .Pueden sentir agresividad y odio hacia sus padres .Son muy rgidos con las normas y no explican con claridad los lmites .Evitan que sus hijos se enfrenten a las .Dan respuestas emocionales 2. dificultades de la vida desproporcionadas, poco estables PERMISIVO .No comunican las reglas con claridad .No saben a qu atenerse .No orientan claramente a sus hijos .Son poco confiados .Siempre ceden en los conflictos con sus hijos .Tienen poco autocontrol .Suelen ser agresivos e impulsivos .Creen que se pueden equivocar en sus .Desarrollan sentido de la responsabilidad y 3. decisiones asumen las consecuencias de sus actos COOPERATIVO .Potencian la autonoma de sus hijos .Tienen autocontrol, iniciativa y confianza en s mismos .Establecen reglas claras y sus consecuencias .Suelen ser alegres .Manifiestan desagrado ante ciertas conductas .Adquieren actitudes de cooperacin .Sealan las conductas positivas de sus hijos EOEP (Mstoles) 12. 1.4. Lmites y consecuencias Cmo aplicar consecuencias: 2. De manera inmediata 3. Sistemticamente 4. Con respeto y ajustadas a la conducta 5. Con duracin razonable 6. Una vez aplicada: borrn y cuenta nueva. Le transmitimos que confiamos en l Tcnicas para poner lmites: 3. Procedimiento de verificacin 4. Tcnica del corte 5. La tregua de los padres 6. Impuestas por la fuerza EOEP (Mstoles) 13. 1.4. Lmites y consecuencias Consecuencias naturales Son las que siguen de manera natural a una situacin. Tienen mucho valor educativo (intentar evitar las consecuencias negativas en el futuro) rompe un juguete por usarlo mal Se le Se retrasa en el colegio por remolonear en la cama Consecuencias lgicas Llega tarde a casa Rompe un juguete de su hermana a

Estn relacionadas de forma lgica con la conducta y se aplican cuando las consecuencias naturales no se pueden aplicar. Son impuestas por los padres. propsito EOEP (Mstoles) 14. 2. Importancia de los lmites Un nio es feliz cuando se siente protegido. La proteccin aparece si se definen lmites y los padres son firmes y constantes en su mantenimiento. Sin normas y lmites claros, el nio puede volverse aptico y pasivo, o, por el contrario, irascible y tirano, actitudes que tienen presente la inseguridad. EOEP (Mstoles) 15. 2.1. Por qu son importantes? 1. Dan seguridad 2. Ensean cules son las conductas adecuadas 3. Son un aprendizaje fundamental para la vida adulta 4. Ayudan a establecer relaciones EOEP (Mstoles) 16. 2.2. Lmites en su justa medida Los lmites no funcionan cuando: No se transmiten de forma clara Son contradictorios (el padre dice una cosa y la madre otra, unas veces s otras no) No hay consecuencias positivas o negativas Se pide al nio que haga algo que los padres no hacen Cuando los lmites son muy estrictos Cuando los lmites son muy permisivos o blandos (no significa s, a veces, quizs) EOEP (Mstoles) 17. 2.3. Cuando los nios son tiranos La tirana adopta muchas formas: No hacer caso a la primera, a la segunda, a la tercera Discutir continuamente las normas y/o castigos propuestos Reclamar constantemente la atencin con comportamientos molestos o discusiones Pedir, pedir y pedir(siempre insatisfechos) Estas circunstancias acaban con la paciencia de los padres y la convivencia familiar. Es importante saber poner lmites. EOEP (Mstoles) 18. 2.4. El valor de decir que no Se tiene miedo a no saber controlar la reaccin del nio ante la negativa. No hay que sentirse culpables por decir que no. Ayuda a madurar a los nios. Es un aprendizaje para el futuro, para enfrentarse a muchas frustraciones. Reflexiones sobre el no: 2. Cuando es justo no culpabiliza al que lo dice y educa al que lo escucha 3. Dicho con conviccin y nfasis no permite ninguna contradiccin del nio 4. Decir no a todo lo que dice el nio es reprimir su iniciativa EOEP (Mstoles) 19. 2.5. Sin miedo a los lmites funciona No son perjudiciales, sino todo lo contrario Una educacin sin lmites no

Los lmites ayudan a tener claro lo que se puede o no hacer. Ensean a entrenar la tolerancia a la En casa tiene que haber lmites claros y el Los lmites consensuados ayudan a que

frustracin, que le permitir manejar la ansiedad y agresividad. los dos padres reaccionen igual y no se desautoricen. provocar inseguridad en el nio. EOEP (Mstoles)

nio debe conocerlos y saber las consecuencias de cumplirlos o no.

Si cambian segn el estado de nimo de los padres

20. 3. Lo que se espera segn la edad Tres primeros aos: (Eso no se toca) Fundamental para el aprendizaje de los lmites (bases educativas del futuro) Hay que afirmarse en los lmites superando contradicciones: no le doy lo que pide, no le estoy queriendo hijo, mejor Me siento culpable porque lo veo poco Pobre!, que no sufra, ya le tocar sufrir de mayor EOEP (Mstoles) Aprenden mejor con hechos, Reglas bsicas de Si Cuanto ms tenga mi

21. 3. Lo que se espera segn la edad 3 - 6 aos: (El nio aprende a obedecer) les cuesta asociar la orden con la respuesta adecuada

No dar demasiadas rdenes

convivencia entre hermanos: 1) No pegarse ni insultarse 2) Antes de actuar reflexionar sobre lo que se va a hacer 3) Establecer pactos entre padres e hijos 4) Practicar un trato de respeto EOEP (Mstoles) 22. 3. Lo que se espera segn la edad 6 aos en adelante: (Recoger los frutos) anteriores Se sigue trabajando (Podemos negociar) importante Se recogen los frutos de aos

Se empieza con pactos y alternativas a las diferentes normas Adolescencia: El nio debe ser odo por sus padres. Su criterio es

Si se ha educado en los lmites es esperable que la resolucin de conflictos sea ms

eficaz, sin aumentar los problemas propios de la edad

Son bsicas las negociaciones EOEP (Mstoles)

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23. 4. Cmo hacerlo mejor? Poner lmites y hacer cumplir las normas significa muchas veces tener conflictos Dejar claro que en casa la autoridad son los padres Los padres tienen que creerlo y actuar en consecuencia. Los hijos deben aceptarlo y respetarlo La desobediencia de los hijos no pretende hacer la vida imposible a los padres. Buscan saltarse la norma con la funcin de salirse con la suya Nuestra funcin es educar y no mantener un pulso con nuestro hijo para ganarlo a todo costa EOEP (Mstoles) 24. 4.1. Antes de dar una orden Los gestos dicen mucho de nuestra actitud: 1) Ayudan a apoyar el mensaje verbal 2) Se puede aprender el lenguaje gestual 3) Primero se entrenan gestos que transmitan seguridad, firmeza y autoridad Para que el nio escuche: 1) Hay que acercarse a l, ponerse a su altura, conseguir que fije la mirada y entonces contarle lo que tiene que hacer 2) Elevar el tono de voz (sin gritar) 3) Hablar ms lento 4) Ser claros, sin rodeos 5) No titubear (de acuerdo la pareja) EOEP (Mstoles) 25. 4.2. Cmo dar una orden? 1. Limitarnos a una sola instruccin 2. Marcar una pausa para ver si el nio ha entendido 3. Repetir el mensaje si no ha entendido 4. Hacer con l lo que le hemos pedido 5. Reforzarle cuando nos haga caso 6. No iniciar otra actividad hasta que se cumpla la orden NO CAER EN ESTO: emocional Amenazas Negociacin de las normas (antes de los 5 aos) EOEP (Mstoles) 26. 4.3. Las normas ms frecuentes ALGUNAS NORMAS PARA CASA 1) (2-3a.) Vestirse solo 2) Recoger las Chantaje Forcejeos y descalificaciones

cosas 3) Recoger juguetes 4) (desde 3 a.) Recoger la mesa, regar, ayudar a cocinar, limpiar el polvo, escribir la lista de la compra, hacer la cama 5) Los padres acompaan, pero no hacen las cosas (Cuidado con la perfeccin!) (Mstoles) 27. 4.4. Escribir las rdenes en positivo Cuando marcamos rdenes negativas estamos atendiendo a lo que no tiene que hacer, pero no le decimos qu es lo adecuado. Regaina crnica! 1) Ejemplo: Tirar de la cortina 2) Peligro de hacerse habitual 3) Alternativa: la primera vez EOEP (Mstoles) 28. 5. Dificultades y soluciones El cumplimiento de las normas es fuente de conflictos y es parte de la convivencia. Esto no impide que los padres mantengan unos lmites. Esos conflictos deben ser aliciente para aprender cmo solucionar las dificultades de forma positiva. EOEP (Mstoles) 29. 5.1. Reacciones al no hacerles caso Insultos y malas contestaciones: Hay que aparcar la orden y resolver el conflicto: 1. No responderle con gritos e insultos 2. Reflejar tranquilamente lo que est pasando 3. Expresar el enfado en primera persona 4. Avisarle de lo que va a ocurrir 5. Darle un tiempo de reflexin 6. Retomar el contacto 7. Reforzarle cuando el dilogo funciona 8. Vuelta al principio: retomar la orden EOEP (Mstoles) 30. 5.2. La coordinacin de los padres Sacar tiempo para establecer criterios unificados Establecer acuerdos sobre cmo Cuando no estamos de actuar si en nuestra o no las normas y se cumple acuerdo actuacin: contrselo al nio. 1. No intervenir y dejar que nuestra pareja solucione el problema 2. Retirarse de la situacin y hablar con nuestra pareja, Trucos para la prxima vez: sin el nio, despus 3. Hacer ver a nuestra pareja lo que ha fallado de lo que se haba acordado 4. Dividir los papeles en casa 1. Establecer una seal de aviso discreta 2. Frase: Ya sigo yo 3. EOEP (Mstoles) Pedir a nuestra pareja que nos sustituya para poder parar el conflicto 31. 5.3. Y despus de dar una orden? Cuntas veces te lo he dicho? El nio ha aprendido que cuando se le pide algo puede esperar a que se le insista o se le grite para hacernos caso. Tcnicas que ayudan: Darle siempre un alternativa: 1. Recordamos una vez la orden 2. Ofrecemos ayuda para cumplir la orden 3. Nos retiramos un rato si se niega 4. EOEP (Mstoles) Volvemos para iniciarlo de nuevo 32. 5.3. Y despus de dar una orden? Frases clave para nios insistentes: (como un disco rayado) 1. Se intenta que el nio abandone la actitud insistente sin atenderle hasta que cambie de comportamiento 2. Frase con tono tranquilo y firme, transmitiendo serenidad 3. Siempre la misma frase, repetida las veces necesarias, comentando su estado de nimo 4. Estar preparados para aguantar que esto le enfade ms 5. Frase repetida, sea cual sea el argumento o excusa del nio 6. Si abandona la actitud insistente, reforzarle EOEP (Mstoles) 33. 6. Conclusiones Utilizamos muchas justificaciones para evitar decir no a nuestros hijos (miedo, poco tiempo con ellos, cansancio) Los terribles 2 y 3 aos aparecen con sus rabietas desagradables para expresar cualquier contrariedad. Cuando cedemos a sus caprichos nos sentimos aliviados, al conseguir que se calle. Pero los caprichos se convierten en exigencias, con reacciones a las negativas cada vez peores. Con este par de palabras: llora-concedo se van generalizando estos comportamientos. En la adolescencia no sabe cmo solucionar un conflicto al no saber reaccionar ante un no. Tampoco hace esfuerzos porque todo lo que quiso de pequeo se lo dieron. Por eso lo que enseamos a nuestros hijos en edades tempranas es importantsimo. EOEP (Mstoles) 34. Normas y lmites El mayor favor que podemos hacer a nuestros hijos es acompaarles en este descubrimiento: la vida lleva frustracin. Pero ensemoslo desde el cario. EOEP (Mstoles) A LA HORA DE SALIR DE CASA 1) Elegir tres conductas 2) Ordenar en positivo antes de salir 3) Recoger juguetes 4) Informar de lo que ocurrir si se cumple o no 5) Comprobar que lo ha entendido EOEP

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