DE REGRESO A LA ESCUELA!!

ORIENTACIONES PEGAGGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO DEL CICLO ESCOLAR

TZALIJEM PA TIJOBAL
KIB EYAL TIJONIK RECH ANINAQ TZALIJEM PA TIJOBAL

TZOLINK PA TIJOBL
RUYAIK RUBEYAL RICHIN NICHAP CHIK RI TIJONK.

Ciclo Diversificado Perito Contador (Castellano)

Kitaq etamanik Uqab etamanik Pwaqil (Kiche)

Jalajj Tijonk Rutijoxik ajlanel Kaqchikel

Guatemala Junio 2010 / Iximulew Ik xul

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Lic. Dennis Alonzo Mazariegos Ministro de Educacin M.Sc. Roberto Monroy Rivas Viceministro Administrativo M.Sc. Marta Juana Lpez Batzin de Zapeta Vice Ministra Tcnica de Educacin M.A. Jorge Manuel Raymundo Velsquez Viceministro de Educacin Bilinge e Intercultural M.A. Miguel Angel Franco De Len Viceministro de Diseo y Verificacin de la Calidad Lic. Jos Enrique Cortez Sic Direccin General de Gestin de Calidad Educativa -DIGECADELic. Daniel Domingo Lpez Direccin General de Currculo -DIGECURLic. Oscar Ren Saquil Bol Direccin General de Educacin Bilinge e Interculturalidad -DIGEBILic.Gerardo Aguirre Direccin General de Educacin Fsica -DIGEFLicda. Susana Gularte Estrada Direccin General de Educacin Extraescolar -DIGEEX-

Introduccin
El regreso a clases es la continuacin de las actividades diarias de la comunidad educativa. Es retomar lo que se suspendi a causa de dos fenmenos naturales, que por las prcticas humanas inadecuadas con la naturaleza, han causado grandes daos, tanto a ella como a la poblacin, en especial, a la de escasos recursos econmicos. Es un retomar de acciones, en forma progresiva y de acuerdo con lo que las circunstancias lo permitan. La realidad integral que ha generado la erupcin del volcn Pacaya y la tormenta Agatha, a pesar del desastre que han ocasionado en la vida humana de las y los guatemaltecos, no es un obstculo para que la vida contine y por lo tanto, el proceso de formacin de las y los estudiantes. Sin embargo, es preciso hacer una reflexin sobre las causas reales que ocasionaron el desastre, es decir, se presenta una valiosa oportunidad para revisar y tomar conciencia sobre los sistemas de vida humanos que se han creado y su coherencia con los ciclos y formas de vida de la naturaleza. El MINEDUC, ante esta situacin, pone en manos de las y los maestros, las Orientaciones Pedaggicas y Curriculares, que posibiliten el desarrollo de su labor educativa, en el marco del proceso de la Transformacin Curricular. Dichas Orientaciones estn diseadas con el propsito de fortalecer la autoestima de las y los estudiantes, el respeto y convivencia con la naturaleza, el liderazgo de las y los maestros con la comunidad educativa y la contextualizacin significativa y pertinente de los procesos de formacin integral de las y los estudiantes. El instrumento Pedaggico y Curricular que se presenta debe ser adaptado a las condiciones actuales de cada una de las comunidades, utilizando los recursos que sean factibles, dinamizado por el liderazgo docente en unin con la comunidad educativa. Por tanto, este se caracteriza por ser: Flexible, porque puede adaptarse a las caractersticas culturales y lingsticas y a las condiciones en que se encuentre cada una de las comunidades donde estn ubicados los Centros Educativos. Prctico, porque est en funcin del desarrollo de los procesos educativos, con los recursos disponibles. Integral, porque articula las dimensiones de vida de la persona humana, as como, de las diferentes reas curriculares. Abierto, porque permite incorporar aprendizajes, de acuerdo con el avance que han alcanzado las y los alumnos de los diferentes grados y niveles.

El instrumento parte de un diagnstico situacional del contexto donde se ubica el centro educativo, aspecto medular que orienta el desarrollo de los dems elementos curriculares. En el caso de las carreras que no tienen Currculum Nacional Base -CNB-, se presentan objetivos y elementos curriculares, sin salir de la estructura general. La organizacin se presenta por semanas, con una duracin de un mes, pero que de acuerdo a sus caractersticas, puede drsele continuidad, en los siguientes meses del presente ao. En el Nivel Medio Ciclo Bsico y Diversificado, debe reorganizarse el horario y el personal docente, para un desarrollo integral del proceso. Esta orientacin educativa emergente, coherente con el proceso de Transformacin Curricular, es el aporte del Ministerio de Educacin, para la reconstruccin del pas.

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Contextualizacin

( Buscar situaciones actuales de la comunidad)

Desarrollar un diagnstico de la situacin del instituto o comunidad, considerando las siguientes interrogantes, que le permitirn reflexionar sobre el antes, ahora y despus del o los fenmenos naturales, acaecidos recientemente en su comunidad, regin y pas. Cmo estn? Cmo se sienten? Qu piensan sobre lo que ocurri? Qu fue lo que ms les afect? Cmo podemos contribuir para resolver la realidad que estamos viviendo? Cmo prepararnos para enfrentar de mejor manera estas situaciones en el futuro? Por lo que se debe establecer las causas, efectos y cuales afectarn a la comunidad. Observaciones: 1. En las actividades que se desarrollen con los jvenes es importante utilizar el idioma materno de la comunidad, as como las prcticas culturales propias. Logrando con ello una mejor comunicacin, la recuperacin de la confianza y consolidar los aprendizajes. 2. Con el propsito de desarrollar las actividades de aprendizaje sugeridas relacionadas con los dos fenmenos naturales que ocurrieron en los ltimos das. La poblacin estudiantil debe tener pleno conocimiento y aportar en la bsqueda de soluciones. Es decir, llegar a la comprensin de los sufrimientos de quienes fueron vctimas, de alguna manera ayudar a recuperar la autoestima de los estudiantes en general. Por ser una carrera que an no aplica el CNB en el aula, la propuesta se organiza por medio de objetivos generales, objetivos especficos y contenidos. 3. Se sugiere a los docentes de los tres grados, es decir, cuarto, quinto y sexto de llevar a cabo la discusin de las preguntas contenidas en la contextualizacin.

CUARTO GRADO
1.1 OBJETIVOS DE LAS ASIGNATURAS:
Objetivos Especficos Asignatura: Contabilidad de Sociedades
Fomentar en el educando la importancia que tiene la Contabilidad de Sociedades en las empresas comerciales para lograr la prosperidad de nuestro pas. Que el alumno efecte los registros y controles de las mercaderas con orden, limpieza y exactitud mediante los sistemas pormenorizado, inventario perpetuo, mercaderas en comisin consignacin, cuentas transitorias y prorrateo de facturas aplicando tcnicas

Objetivos Generales

Contenidos Contenidos
Registro y manejo y control de mercaderas Sistema pormenorizado Inventario perpetuo Mercaderas en: comisin, consignacin, cuentas transitorias, operaciones contables relacionadas con el prorrateo de facturas

Asignatura: Matemtica Comercial

Maneje procedimientos ordenados en la solucin de problemas. Utilice los procedimientos de la regla del tres, en los clculos de porcentajes.

Aplique los procedimientos adecuados en la solucin de reparto proporcional. Establezca con exactitud las medidas de tendencia central.

Tanto por ciento y clculo de porcentajes. Reparto proporcional: simple y compuesto (directo e inverso).

Asignatura: Fundamentos de Derechos

Formar conciencia histrico social para que se ubique dentro de la sociedad y el Estado Elaborar cuadros sinpticos de las diferencias acepciones de la palabra Derecho. El derecho Conceptos Caractersticas Diferentes acepciones de la palabra Derecho Sus relaciones con otras disciplinas Fuentes del derecho Fuentes del Derecho guatemalteco Formacin de la ley. Preceptos constitucionales.

Asignatura: Redaccin y Correspondencia Mercantil

Manejar eficientemente el proceso de la redaccin Cdigo postal Concepto Importancia Estructuracin Uso y aplicacin Tarifa postal

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CUARTO GRADO
1.1 OBJETIVOS DE LAS ASIGNATURAS:
Objetivos Especficos Contenidos Contenidos Asignatura: Introduccin a la Economa
Interpretar la importancia de la economa en las diferentes actividades de la sociedad como medio que permite cuantificar la produccin, tendiente a satisfacer necesidades. Establecer que la produccin es un esfuerzo de cooperacin. Y otros objetivos, segn la especializacin que el docente crea conveniente desarrollar. La produccin y las necesidades. Importancia de la produccin Factores de la produccin: Renta agrcola, renta urbana. Ley de los rendimientos decrecientes Cultivo intensivo y cultivo extensivo Rgimen de propiedad de la tierra. Incorporar otros contenidos tomando en cuenta las necesidades de las especialidades.

Objetivos Generales

1.3 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUGERIDAS: ( Puede referirse de alguna manera a los contenidos de aprendizaje )
Primera semana: 1. Dilogo acerca de la explicacin de los fenmenos naturales, prcticas saludables, sostenibilidad, nutricin, ambiente, otros. 2. Hacer registros de lo acontecido en la comunidad por medio de un inventario y discutirlo para propuesta de soluciones. Segunda semana: 1. Organizar formas de expresin oral y escrita para el intercambio de informaciones, tales como mesas redondas, foros, debates, entrevistas, entre otros. 2. Relacionar el tema de Derecho con los derechos a la vida, analizando los resultados de los dos fenmenos naturales ocurridos recientemente. Tercera semana: 1. Elaboracin de modelos y/o representaciones del desarrollo y ciclo de vida del ser humano, de los animales y de las plantas. Amplindolo para las actividades de produccin en la comunidad y del pas. 2. Elaborar mapas mentales y otros organizadores grficos. Mapa conceptual de Derecho. Cuarta semana: 1. Campaas de proteccin y conservacin del entorno (reforestacin, limpieza, recoleccin y clasificacin de desechos, reciclaje, uso racional del agua y otros recursos). 2. Elaborar soluciones de reparto proporcional, tanto por ciento y de las medidas de tendencia central 3. Elaboracin de mapas conceptuales sobre niveles de organizacin en la naturaleza.

RECOMENDACIONES

1. 2.

Tomar en cuenta que se deben desarrollar en espacios varios. Sugerir lneas generales de aprendizaje integral para los y las estudiantes, en atencin a los objetivos. Retroalimentar lo que se trabaj antes del evento de suspensin, y vincularlo con lo que se desarrollar a partir de esta semana. Dilogo de saberes acerca de los fenmenos naturales, prcticas saludables, sexualidad, sostenibilidad, nutricin, ambiente, entre otros. Campaas de proteccin y conservacin del entorno (reforestacin, limpieza, recoleccin y clasificacin, de desechos, reciclaje, uso racional del agua y otros recursos) Elaboracin e implementacin de medidas para la prevencin y respuesta a desastres y otras emergencias. Implementacin de formas de uso alternativo de recursos naturales. Elaboracin de mapas conceptuales sobre niveles de organizacin en la naturaleza. Analizar desde la cosmovisin de los pueblos la situacin que se ha presentado en la comunidad, establecer responsabilidades y medidas correctivas para que los fenmenos naturales no produzcan grandes desastres.

1.3 EVALUACION : ( Por medio de la observacin o aplicacin de una lista de cotejo )

Para evaluar las diferentes actividades en el logro de los objetivos puede utilizar las herramientas de evaluacin o instrumentos, por ejemplo: lista de cotejo, el ensayo entre otros. Elaborar informes escritos acerca de las vivencias en su comunidad. Estos informes pueden ser discutidos en grupo para llegar a la coevaluacin en algunos casos para auto evaluacin en otros.

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QUINTO GRADO
1.1 OBJETIVOS DE LAS ASIGNATURAS:
Objetivos Especficos Asignatura: Contabilidad de Costos
Fomentar en el educando la importancia que tiene la contabilidad de costos, y agropecuaria en las Empresas Industriales y Agrcolas para lograr el desarrollo de nuestro pas. Elaborar correctamente el ciclo contable en los libros obligatorios y auxiliares aplicando principios contables y aspectos legales que le permitan su presentacin final en forma manual y/o computarizada Operaciones en libros de una empresa industrial Inventario

Objetivos Generales

Asignatura: Legislacin Fiscal y Aduanera

Interpretar las leyes fiscales del pas. Manejar las leyes fiscales vigentes en Guatemala. Inscripcin en el Rgimen del impuesto al valor agregado -IVADocumentos necesarios para solicitar inscripcin. Registros Auxiliares Ley del Impuesto al valor agregado IVA-

Asignatura: Finanzas Pblicas

Adquirir conocimientos bsicos sobre la problemtica nacional, en cuanto a las necesidades y servicios pblicos, las limitaciones del Estado para resolverlos. Aprender los diferentes conceptos sobre Finanzas Pblicas, sus funciones y su relacin con otras ciencias poltico-sociales. Finanzas Pblicas Concepto Divisin y funcin de las finanzas pblicas Su relacin con otras ciencias poltico social

Asignatura: Geografa Econmica

Conocer los principales problemas derivados de la dinmica de poblacin, as como la importancia del hombre como generador de produccin y de consumo. Obtener una visin panormica de las actividades de Guatemala, su produccin y la accin que el hombre ha ejercido sobre la naturaleza para transformarla. Recursos hidrolgicos Importancia socio-econmica El agua y su relacin con la demanda de bienes y servicios.

Asignatura: Mecanografa
Motivar las habilidades y aptitudes especficas del educando para las tareas de oficina. Que los alumnos apliquen correctamente los conocimientos adquiridos en redaccin. Clases de cartas Cartas de solicitudes Informe

Asignatura: Computacin
Capacitar a la y al estudiante para que integre sus conocimientos cientficos, lgicos y comerciales en la resolucin de problemas de la vida cotidiana de manera computarizada. (Donde no sea posible, elaborar un cuadro de manera manual) Exprese sus ideas en forma lgica y ordenada usando para ello los verbos y operadores adecuados. Y otros objetivos, segn la especializacin que el docente crea conveniente desarrollar. Arreglos Tablas Incorporar otros contenidos tomando en cuenta las necesidades de las especialidades.

1.3 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUGERIDAS: ( Puede referirse de alguna manera a los contenidos de aprendizaje )
Primera semana: 1. 2. 3. Elaborar un inventario relacionado con los efectos de los fenmenos naturales que afectaron la comunidad ya sea a nivel comunitario, empresarial o familiar. Elaborar, en forma grupal, un listado de las obras pblicas realizadas en su comunidad durante los ltimos tres aos, de las que fueron destruidas por el desastre y de las prioritarias para continuar con la reconstruccin de la comunidad. Elaborar carteles relacionados con el uso y el cuidado del agua y exhibirlos en tiendas, municipalidad, u otros lugares que sean visitados por los habitantes.

Segunda semana: 1. 2. Participar con el o la docente o con una organizacin social reconocida y de confianza para abastecer de agua a una institucin de servicio. (albergue, hospital, dispensario, otro.) Redactar cartas para informar acerca de la realidad que vive su comunidad despus del desastre y de solicitud de ayuda y enviarlas a las autoridades y organizaciones asistenciales municipales, nacionales e internacionales.

Tercera semana: 1. Analizar documentos como: textos, libros, manuales, compendios de leyes y normas, discursos, mapas conceptuales, organigramas, mapas cartogrficos, decretos y acuerdos y dems documentos que apoyen el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Los materiales son proporcionados a los estudiantes con la finalidad de hacer la comprensin y anlisis crtico del tema seleccionado. Redactar tarjetas de agradecimiento y enviarlas a las autoridades y organizaciones asistenciales municipales, nacionales e internacionales que brindaron ayuda a la comunidad.

2.

Cuarta semana: 1. Elaborar una tabla con los siguientes datos: a. Nmero de familias de la comunidad b. Nmero de familias afectadas por el desastre en la comunidad c. Nmero promedio de miembros de las familias d. Nmero de familias que recibieron ayuda por instituciones benficas gubernamentales o no gubernamentales 2. Elaborar y enviar una tarjeta, con un mensaje de nimo y esperanza, para su propia familia y otra para familia de

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RECOMENDACIONES

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Tomar en cuenta que se deben desarrollar en espacios varios. Sugerir lneas generales de aprendizaje integral para los y las estudiantes, en atencin a los objetivos. Retroalimentar lo que se trabaj antes de que se diere el evento de suspensin, y vincularlo con lo que se desarrollar a partir de esta semana. Elaboracin e implementacin de medidas para la prevencin y respuesta a desastres y otras emergencias. Elaboracin de mapas conceptuales sobre niveles de organizacin en la naturaleza en computadora. Utilizacin adecuada de las leyes generales relacionadas con su carrera. Discusin en forma grupal para estimar las prdidas ocasionadas por el desastre. Analizar desde la cosmovisin de los pueblos la situacin que se ha presentado en la comunidad, establecer responsabilidades y medidas correctivas para que los fenmenos naturales no produzcan desastres naturales. Realizar otras actividades tomando en cuenta las necesidades de las especialidades.

1.4 EVALUACION : ( Por medio de la observacin o aplicacin de una lista de cotejo )

Coevaluacin: Discusin en forma grupal relacionada con la interpretacin de documentos. Evaluar la participacin grupal en las diferentes actividades relacionadas con el servicio prestado a la comunidad. Heteroevaluacin Revisin de los documentos elaborados por los y las estudiantes de manera individual o grupal. Auto evaluacin Evaluar la participacin individual en las diferentes actividades relacionadas con el servicio prestado a la comunidad.

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SEXTO GRADO
1.1 OBJETIVOS DE LAS ASIGNATURAS:
Objetivos Especficos Asignatura: Estadstica Comercial
Manifestar inters en la investigacin de campo Manejar los procedimientos para obtener informacin. Unidades estadsticas Datos estadsticos Fuentes de informacin Fuentes para obtener informacin La muestra Clasificacin de los datos Cuadros estadsticos La representacin Grfica

Objetivos Generales

Asignatura: tica Profesional y Relaciones Humanas

Conocerse asimismo y a los dems, tener plena conciencia y responsabilidad de todos sus actos Har una evaluacin de sus relaciones con el mundo que le rodea y sobre todo con sus semejantes y con su Creador. Relaciones humanas en la familia La jerarqua, la autoridad y el servicio en la familia. Relaciones humanas en la institucin educativa Las relaciones humanas y las relaciones laborales. Las cuatro posiciones de la persona frente a la vida: primera yo estoy bien, t ests bien; segunda yo estoy bien, t ests mal; tercera yo estoy mal, t ests bien y cuarta yo estoy mal, t ests mal.

Asignatura: Auditora
Que el futuro profesional mediante su conocimiento de auditora y aspectos legales adquiridos tenga la capacidad de anlisis e interpretacin que le faciliten integrarse a la vida laboral empresarial y continuidad de estudios superiores. Actuar correctamente verificaciones de archivo, archivo activo, auditoria de inventarios, de activos fijos tangibles e intangibles, haciendo uso de los diferentes mtodos y clculos de depreciaciones, amortizaciones, agotamiento, revaluacin, plusvala de los mismos, as de los grados por anticipacin y cargos diferente. Auditora de inventarios Determinacin de inventarios a travs de pruebas de la utilidad bruta y aspectos legales.

Asignatura: Organizacin de Empresas

Desarrollados los puntos del programa, el alumno pueda definir, explicar, demostrar lo aprendido con tica profesional las interrelaciones con cada miembro de la empresa en donde dar sus primeras prcticas supervisadas: jefes, subalternos, pblico en general. No existen Factores Individuales: personalidad, habilidades tcnicas, procedimientos, habilidades de grupos.

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SEXTO GRADO
1.1 OBJETIVOS DE LAS ASIGNATURAS:
Objetivos Especficos Asignatura: Computacin III
No existen Practicar los diferentes comandos en el laboratorio Editar un registro Agregar un registro Modificar un registro Eliminacin lgica y fsica de un registro. Incorporar otros contenidos tomando en cuenta las necesidades de las especialidades.

Objetivos Generales

Y otros objetivos, segn la especializacin que el docente crea conveniente desarrollar.

1.3 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUGERIDAS: ( Puede referirse de alguna manera a los contenidos de aprendizaje )
Primera semana: 1. 2. 3. Aplicar modelos estadsticos para el establecimiento de criterios que puedan derivarse en conclusiones fundamentadas. Organizar la informacin estadstica para ser presentada por medio de grficas, tablas y cuadros de manera que facilite su anlisis e interpretacin. Elaborar un cuestionario, de manera grupal, y aplicar la encuesta al personal de una empresa, de preferencia de la empresa donde realizarn la prctica supervisada, analizar, interpretar y representar los datos estadsticos en una grfica de barras.

Segunda semana: 1. 2. 3. Utilizar estrategias de estudio y herramientas de trabajo para el desarrollo del pensamiento crtico, la habilidad para resolver problemas, la emisin de operaciones y de juicios crticos. (tipos de discusin o debate: mesa redonda, para grupos pequeos, discusin en asamblea para grupos grandes). Desarrollar el uso adecuado del argumento para fomentar la seguridad en s mismos (as) y hablar con propiedad. Registrar los resultados de la investigacin realizada en la comunidad en relacin con los acontecimientos ocurridos en la comunidad por los fenmenos naturales.

Tercera semana: 1. 2. 3. Hacer uso de la tcnica de la discusin entre las y los compaeros acerca de los beneficios y perjuicios que la ciencia ha trado a sus vidas y a la de su comunidad. Realizar pequeos debates, sobre temas relevantes en relacin con las culturas indgenas y la globalizacin. Elaborar, de manera grupal, un inventario de los servicios adquiridos en la comunidad durante el ltimo ao y las prdidas causadas por los efectos de los fenmenos naturales.

Cuarta semana: 1. 2. Realizar trabajos de investigacin que incluyan la visita a bibliotecas, Internet y otras fuentes de informacin, as como elaborar fichas bibliogrficas, cartula y todos los elementos que forman parte de la presentacin del informe. Clasificar los fenmenos relevantes del mundo globalizado, ventajas y desventajas de vivir en un mundo unipolar, bipolar o multipolar.

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RECOMENDACIONES

1. 2.

Tomar en cuenta que se deben desarrollar en espacios varios. Sugerir lneas generales de aprendizaje integral para los y las estudiantes, en atencin a los objetivos. Retroalimentar lo que se trabaj antes de que se diere el evento de suspensin, y vincularlo con lo que se desarrollar a partir de esta semana. Informar los datos estadsticos relacionados con la situacin del pas. Elaboracin e implementacin de medidas para la prevencin y respuesta a desastres y otras emergencias. Elaboracin de mapas conceptuales sobre niveles de organizacin en la naturaleza en computadora. Utilizacin adecuada de las leyes generales relacionadas con su carrera. Discusin en forma grupal para estimar las prdidas ocasionadas por el desastre. Analizar desde la cosmovisin de los pueblos la situacin que se ha presentado en la comunidad, establecer responsabilidades y medidas correctivas para que los fenmenos naturales no produzcan desastres naturales.

1.4 EVALUACION : ( Por medio de la observacin o aplicacin de una lista de cotejo )

Revisar y comentar de manera intergrupal, los inventarios realizados por los diferentes grupos. (Coevaluacin) Presentar los resultados de la encuesta, en clase. Prctica de normas requeridas al participar en tcnicas de discusin. Exposicin de los datos obtenidos a travs de la investigacin.

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PLAN EMERGENTE DE SUBREA DE SEMINARIO INVESTIGACIN-ACCIN

Tema 2010: Educacin, Equidad, Diversidad Cultural y Desarrollo Social.
Este plan es para implementarlo en caso se pueda reenfocar el tema de invetigacin-accin. 1. Introduccin Por consecuencia de los fenmenos naturales vividos en nuestro pas, se hace necesario, reorientar las acciones del Seminario que investigan los estudiantes del ltimo grado de todas las carreras del Nivel de Educacin Media del Ciclo Diversificado, a nivel nacional haciendo nfasis en los departamentos ms afectados. Los estudiantes de la subrea de Seminario Investigacin-Accin han de lograr que sus proyectos de vida y de nacin se materialicen en la intervencin y organizacin de equipos de trabajo como va para hacer frente a los problemas de su comunidad, de tal manera que pongan en prctica procesos investigativos y de accin en dicha subrea. 2. Coordinacin de trabajo Las acciones de coordinacin se harn por medio de los catedrticos que imparten Seminario, Coordinadores Departamentales de Seminario, Supervisores Educativos, Directores de establecimientos involucrados y Comit de Operaciones de Emergencia COE3. Sugerencias para la realizacin de las diferentes etapas 3.1. Diagnstico de la comunidad seleccionada. a. Evaluar las necesidades para determinar las acciones correspondientes. b. Analizar las prioridades de necesidades que se han detectado en el lugar donde se quiera implementar la accin. c. Focalizar las acciones emergentes en la poblacin ms afectada. d. Ejecutar obras que beneficien a la poblacin educativa. 3.2. Proyecto de apoyo En la ltima fase del seminario se establece que los estudiantes elaboren el proyecto de investigacin accin, por lo que dentro del tema 2010 y las medidas emergentes se debe involucrar a los seminaristas previo anlisis de contexto, en las actividades siguientes: a. Brigadas de saneamiento ambiental b. Labores de limpieza. c. Control de plagas por medio de capacitaciones o acciones concretas en la comunidad. d. Apoyo en la reconstruccin o reacomodamiento de las escuelas daadas.

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e. Gestionar ayuda en la iniciativa privada o con ONGs para la reconstruccin. f. Voluntariado para el empaque de los insumos que sern trasladados a las reas afectadas.

g. Organizar brigadas en grupos de 10 estudiantes para ayudar y distribuir los insumos que hayan en el centro de acopio que necesita apoyo. h. Tareas de apoyo psicolgico a las personas afectadas por el fenmeno natural por medio de charlas motivacionales, dinmicas de integracin social, optimismo hacia el futuro, otros. i. j. Acompaar a las familias en los albergues o en los lugares afectados para que se sientan confortados, ya que en momento de crisis la soledad es peligrosa. Organizar actividades recreativas con las nias y los nios que estn en los albergues o en reas afectadas.

k. Compromiso de los futuros profesionales. El participar en acciones de apoyo a la comunidad en tiempos adversos como el que vive Guatemala, hace que los nuevos profesionales asuman su rol de compromiso con la sociedad a la cual se deben y pertenecen, fortaleciendo los estudiantes su proyecto de vida personal, profesional, en la construccin de ciudadana y proyecto de nacin. 3.3. Elaboracin de informe Los estudiantes de la Subrea de Seminario Investigacin-Accin elaboran desde el inicio de las acciones ya mencionadas, un informe descriptivo que contiene elementos bsicos dentro del marco referencial siguiente: a. Aspectos que le motivaron a apoyar en estas acciones. b. Cmo planificaron y desarrollaron las acciones establecidas. c. Qu experiencias les dej la intervencin que realizaron y cmo stas ayudaron a la poblacin y comunidad identificada. d. Qu elementos bsicos se deben tomar en cuenta para la prevencin en futuros acontecimientos. e. El catedrtico valorar la participacin en funcin de lo establecido en el desarrollo del rea Curricular de Investigacin f. Los estudiantes que participen en este plan emergente, presentarn un informe descriptivo de su experiencia en la comunidad seleccionada, como Informe final de Seminario, para su evaluacin.

3.4. Presentacin de informe. El informe est integrado por una parte informativa y otra descriptiva.

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Parte Informativa: 3.4.1. Portada o cartula. 3.4.2. Tema: Solidaridad en tiempos de emergencia 3.4.3. Nombre de la Escuela o comunidad donde fue realizada. 3.4.4. Direccin. 3.4.5. Nombre del profesor asesor de Seminario. 3.4.6. Nombre de Director de la escuela donde se realiz la accin o autoridad que coordina acciones en la comunidad. 3.4.7. Nombres de los estudiantes participantes. 3.4.8. Cronograma de acciones realizadas Parte descriptiva, el informe de las acciones realizadas contiene: 3.4.9. ndice 3.4.10. Presentacin 3.4.11. Justificacin 3.4.12. Objetivos. 3.4.13. Relato de experiencias en la escuela o comunidad. 3.4.14. Obstculos encontrados al realizar la accin. 3.4.15. Relatos sobre el estado de la infraestructura en escuela o comunidad. 3.4.16. Anexos (fotografas, estadsticas, flujogramas, mapas conceptuales, otros) 3.4.17. Conclusiones y recomendaciones.

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Equipo tcnico responsable

Dayanara Ramos Dubn Ana de Ortiz Evelyn de Segura Erick Ruedas Reynosa Fabiola Jurez Lpez Idania Vanesa Lpez Jos Fernando Pineda Hilda Rodrguez Silvia Pedregal Evelyn Ortiz Edgar Marroqun Lpez Sandra Nufio Victoria Monzn Brenda Morales Alma Gregorio de Roldn Tania Mara Robles Figueroa Heidi Arvalo Karen Morales Leticia Sierra Gaitn Mariela Ruedas Carlos Lpez Alonzo Magali Aguilar Gonzles Javier Baten Brenda Borrayo Clara Siliezar de GarcA Delfo Cetino Marroqun Domingo Xitumul Magda Cifuentes de Ureta Kimberly Barrientos Carlos Aguilar Fredy Cifuentes Julio Wilson Garca Blanca Sitav Hugo Solrzano Claudio Javier Tzay Bajn Humberto Espinoza Correccin y Estilo Olga de Motta Ada Alegra Vivian Palencia Mara Antonieta de Marn Brenda Morales Evelin Verena de Ortiz Rina Antonieta Gonzlez Gloria Azucena Quinteros Diseo y Diagramacin Sandra Alvarez de Echeverra Vera Bracamonte Orantes DIGECUR DIGECUR DIGECUR DIGECUR DIGECUR DIGECUR DIGECUR DIGECUR DIGECUR DIGECUR DIGECUR DIGECUR DIGECUR DIGECUR DIGECUR DIGECUR DIGECUR DIGECUR DIGECUR DIGECUR DIGECUR DIGECUR DIGECUR DIGECADE DIGECADE DIGECADE DIGECADE DIGEBI DIGEBI DIGEF DIGEF DIGEEX Vice Despacho Tcnico Vice Despacho Tcnico Vice Despacho Tcnico Vice Despacho Tcnico

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