Noes de fisiologia e de acstica e princpios de tcnica vocal relevantes para o trabalho composicional dirigido a coros infantis por Pedro

Santos Projectos de Especializao I Obra Musical e Pensamento Formal Programa Doutoral em Msica do DECA da Universidade de Aveiro
8 de Dezembro de 2011

Abstract O conhecimento das caractersticas anatmicas e fisiolgicas da voz infantil relevante para o trabalho composicional dirigido a coros infantis. Este conhecimento um dos pilares para o desenvolvimento de uma escrita vocal que seja idiomtica e, simultaneamente, tcnica e artisticamente elaborada. Considerando que na infncia o aparelho vocal apresenta um conjunto de transformaes que influenciam de uma forma assinalvel o desempenho vocal, essencial que o compositor conhea os aspectos fundamentais da evoluo do rgo vocal e da voz cantada nos diferentes estdios do crescimento da criana. Quando se aborda a voz cantada, seja ela infantil ou adulta, a tcnica de canto sempre um assunto fundamental. Durante muitos anos diversos autores afirmaram que a tcnica de canto era prejudicial para as vozes infantis devido imaturidade do sistema vocal das crianas. Actualmente, no entanto, maestros e preparadores vocais especialistas em vozes infantis consideram que a tcnica de canto benfica para as crianas porque, para alm de contribuir para um desenvolvimento saudvel do aparelho vocal, ela optimiza as qualidades e as competncias vocais. Neste sentido igualmente relevante para o compositor o conhecimento dos princpios fundamentais da tcnica de canto e, em particular, do contributo desta para o desempenho vocal das crianas nomeadamente no alargamento da tessitura vocal, na homogeneizao dos registos ou zonas de ressonncia, no controlo respiratrio e no rigor da afinao. Por ltimo apresentado um conjunto de questes e de consideraes que na nossa opinio devem ser contempladas pelo compositor quando escreve para coro infantil.

1. Noes de fisiologia da voz e de produo vocal

1.1 Noes elementares de acstica e de organologia De acordo com a classificao de Hornbostel e Sachs a voz um aerofone. No entanto a voz um instrumento bastante mais complexo que os restantes aerofones porque para alm de produzir diferentes frequncias, intensidades e timbres ela tambm possui um mecanismo de articulao fontica e, para alm de tudo isto, est sujeita influncia de um vasto conjunto de fenmenos fisiolgicos caractersticos do corpo humano. Do ponto de vista fsico a voz, tal como os outros instrumentos musicais, comporta-se como um sistema dinmico constitudo por trs componentes ou subsistemas que se podem designar por sistema excitador, sistema ressoador e sistema radiante (Henrique, 2002). No caso especfico da voz o funcionamento destes trs subsistemas est a cargo de um conjunto de rgos e tecidos de entre os quais se destacam o sistema respiratrio, as cordas vocais e o tracto vocal. a interaco destas trs componentes que possibilita a emisso de sons (vozeados ou no vozeados) assim como a articulao dos fonemas que constituem a linguagem oral. 1.2 A fonte sonora da voz: o som larngeo O som larngeo, a fonte sonora da voz, tem origem na vibrao das cordas vocais provocada pelo fluxo de ar ao atravessar a laringe (Henrique, 2002). importante referir que o som larngeo caracteriza o timbre vocal assim como as diferenas entre a voz masculina, a voz feminina e a voz infantil. No entanto o espectro do som larngeo no varia muito de um cantor para um no-cantor (Henrique, 2002), a este nvel as diferenas da sonoridade vocal resultam mais da colocao da voz e da explorao das ressonncias do tracto vocal. Para melhor compreendermos o mecanismo de interaco do sistema respiratrio com as cordas vocais descreveremos de seguida o seu funcionamento. De uma forma simplificada podemos considerar o sistema respiratrio como sendo constitudo pelos pulmes e pelo conjunto de rgos e tecidos responsveis pelo fluxo do ar, nomeadamente os brnquios, a traqueia e um conjunto de msculos que expandem e comprimem os pulmes possibilitando a inspirao e a expirao (Pereira, 2009). Por seu lado as cordas vocais so duas pregas musculares e membranosas que se situam na laringe (...) entre as cartilagens tiride e aritenide (Henrique, 2002). Uma caracterstica fundamental das cordas vocais a sua grande elasticidade, que lhes possibilita modificar a sua forma de diversas maneiras, tais como: aumentar ou diminuir a tenso e alterar a espessura e o volume muscular. As cartilagens tiride e aritenide, juntamente com um conjunto de msculos (designados msculos adutores e msculos abdutores), so responsveis pela mobilidade das cordas vocais: unindo-as e tensionando-as para a emisso de som (movimento designado de aduo) e afastando-as para a respirao (movimento designado de abduo). Para alm

dos movimentos de aduo e de abduo anteriormente referidos as cordas vocais efectuam um outro tipo de movimento denominado onda de mucosa, ou seja, uma onda que se propaga na membrana mucosa e que pode ser vertical (no sentido ascendente) ou ao longo das cordas (no sentido postero-anterior). So estes movimentos das cordas vocais que possibilitam controlar o tipo de sonoridade e os diferentes registos vocais (Henrique, 2002, p. 670). 1.3 Amplificao, ressonncia e projeco da voz O sistema ressoador da voz normalmente designado por tracto vocal. O tracto vocal o conjunto das cavidades que constituem a estrutura ressoadora e amplificadora do rgo da voz: a laringe, a faringe, a boca e as fossas nasais. Uma das principais caractersticas do tracto vocal e que o distingue das caixas de ressonncia de outros instrumentos a particularidade da sua forma poder ser modificada atravs da posio da lngua, dos lbios e do palato mvel assim como da abertura da boca. O tracto vocal de extrema importncia para a qualidade do som emitido pela voz porque influencia de forma muito evidente o timbre vocal, assim como contribui para a prpria intensidade e projeco sonora. Tal como noutros aerofones o sistema radiante da voz contempla as aberturas que possibilitam a sada do fluxo de ar e a consequente projeco sonora: a boca e, em certas situaes, o nariz (por exemplo quando se canta em bocca chiusa). 1.4 Os registos vocais De acordo com Henrique (2002) um registo vocal ou registo fonatrio uma gama de sons que apresentam a mesma qualidade sonora, o mesmo timbre vocal. Diversos autores atribuem voz masculina adulta dois registos principais registo de peito (ou registo pesado) e falsete e voz feminina adulta trs registos registo de peito, registoi mdio e registo de cabea. Os registos tm origem no som larngeo reflectindo diferentes tipos de som larngeo que resultam de diferentes vibraes das cordas vocais. A passagem de um registo para outro designa-se por quebra de registo, os cantores so capazes de tornar esta passagem praticamente imperceptvel criando a impresso que existe um nico registo em que a voz produz rodos os sons sem quebras (Henrique, 2002) - na pedagogia do canto procura-se atingir este conceito idealizado.

2. A voz infantil
De acordo com diversos autores (Stultz, 2005; Pereira, 2009) a voz infantil apresenta uma morfologia e um mecanismo de funcionamento semelhante voz adulta. No entanto as transformaes anatmicas e fisiolgicas que caracterizam o desenvolvimento da criana reflectem-se tambm no seu aparelho vocal que apresenta algumas particularidades que a distinguem da voz adulta. 2.1 O comportamento da voz infantil 2.1.1 O sistema respiratrio A capacidade respiratria de uma criana bastante menor do que a de um adulto, tal deve-se menor dimenso dos pulmes e a um menor desenvolvimento dos msculos associados respirao. Do ponto de vista musical aconselhvel que as crianas no cantem repertrio com frases muito longas ou sustentadas (Pereira, 2009, p 35). Uma outra caracterstica a assinalar o facto do sistema respiratrio da criana atingir estabilidade funcional apenas por volta dos 7/8 anos (Pereira, 2009, p 34). Parece-nos que este facto um marco assinalvel na evoluo do seu aparelho vocal sendo a respirao a base da fonao a aquisio desta estabilidade funcional de grande importncia porque possibilita uma evoluo considervel da voz cantada a vrios nveis (afinao, capacidade de sustentao de notas e frases, alargamento da tessitura e da amplitude de intensidades, etc.). A capacidade respiratria dos rapazes e das raparigas idnticas at aos onze anos aproximadamente (Pereira, 2009), as diferenas de gnero comeam a sentir-se a partir da puberdade devido a um crescimento dos rgos respiratrios e dos msculos mais acentuado nos rapazes do que nas raparigas. 2.1.2 As cordas vocais As cordas vocais tambm acompanham o crescimento da criana tornando-se cada vez mais compridas e espessas, este crescimento mais acentuado nos rapazes e observa-se de forma muito evidente na puberdade provocando um acentuado alargamento da tessitura para a regio grave e uma evidente transformao tmbrica, nas vozes femininas estas mudanas so menos acentuadas. 2.1.3 A laringe e o tracto vocal A laringe da criana est numa posio mais elevada e as cartilagens larngeas apresentam uma menor densidade relativamente ao adulto. De acordo com Pereira (2009) estas caractersticas contribuem para que o cansao vocal seja atingido mais rapidamente numa criana. Do ponto de vista musical a mesma autora aconselha evitar-se repertrio que insista em notas muito agudas ou em grande intensidade ou muito sustentadas. Ao longo do

crescimento da criana a laringe desce gradualmente ampliando a cavidade farngea (espao de ressonncia) e, consequentemente, enfatizando os harmnicos graves tornando o som vocal mais rico (Pereira, 2009). Esta transformao mais acentuada na puberdade contribuindo de forma decisiva para a mudana da voz. 2.1.4 Os registos vocais da criana Tal como a voz feminina adulta a voz infantil apresenta trs registos vocais (Stultz, 2005): o registo grave ou voz de peito (entre o sol2 e o f3) , o registo mdio (do f3 ao d4) e o registo agudo ou voz de cabea (do d4 ao d5). Algumas crianas com treino adequado conseguem desenvolver um registo de cabea avanado (entre o d5 e o mi5). O registo mdio na voz infantil uma zona de transio entre a voz de peito e a voz de cabea na qual se situa a quebra de registo, ou seja, a passagem para o registo de cabea situada aproximadamente entre o si3 e o d4 (correspondentes s notas b1 e c2 no diagrama abaixo apresentado). As amplitudes de registo acima referidas baseiam-se no diagrama a seguir apresentado que foi retirado do livro Choral Excellence for Treble Voices de Marie Stultz (2005):

2.1.5 Comparao entre a voz infantil e a voz adulta Do ponto de vista da morfologia e do mecanismo de funcionamento a voz infantil idntica voz adulta. No entanto enquanto que a voz de um adulto est completamente desenvolvida do ponto de vista antomo-fisiolgico, a da criana no est. precisamente neste ponto que residem as diferenas entre o comportamento vocal infantil e o adulto. As crianas apresentam: (1) menor dimenso dos pulmes e dos msculos respiratrios, (2) menor volume das cordas vocais, (3) posio mais elevada da laringe, (4) menor densidade das cartilagens larngeas e (5) menor volume da cavidade farngea.

A seguir so apresentadas algumas implicaes musicais derivadas das caractersticas da voz infantil anteriormente referidas. Devemos no entanto ter em conta que estas implicaes reflectem-se de forma diferente de acordo com a faixa etria dos coros e, como veremos adiante, com a sua prpria experincia vocal. As frases musicais devem ser mais curtas; Nos coros mais jovens ou com menos experincia vocal as melodias devem ser

predominantemente descendentes; Deve-se evitar notas demasiado sustentadas; O mbito da melodia deve ser adequado tessitura vocal e ao nvel de

desenvolvimento dos registos vocais; As peas devem ser curtas para evitar um precoce cansao vocal;

2.2 A aprendizagem da tcnica de canto na infncia Segundo Pereira (2009) considerou-se durante muitos anos que o ensino da tcnica vocal s crianas poderia ser prejudicial devido imaturidade do seu sistema vocal. Esta autora afirma no entanto que actualmente esta opinio no tem qualquer fundamentao cientfica. Em 2002 a Academia Americana de Professores de Canto afirmou numa importante declarao que ensinar quer crianas, quer jovens em muda vocal, a cantar, no prejudicial desde que, naturalmente, seja este ensino realizado com base no conhecimento cientfico sobre a fisiologia da produo vocal na criana (Pereira, 2009). Uma outra autora, Marie Stultz (2005), com base na sua longa experincia como directora de coros infantis, afirma que a aprendizagem de tcnicas de canto contribui para uma saudvel evoluo do aparelho vocal e para um mais rpido e eficaz desenvolvimento das caractersticas da voz e do seu desempenho musical, nomeadamente ao nvel da homogeneizao dos registos, da capacidade e controlo respiratrio, da afinao, da dico, etc. Um exemplo do potencial que a tcnica de canto representa para o desenvolvimento das competncias vocais da criana pode ser claramente observado no diagrama de registos vocais anteriormente apresentado no qual a amplitude dos registos muita alargada fruto do trabalho de tcnica vocal. 2.3 O desenvolvimento vocal e musical das crianas e dos coros infantis De acordo com as observaes anteriormente apresentadas acerca do comportamento da voz infantil constatamos que este varia com a idade e com o crescimento da criana. Deste modo pertinente considerar diferentes vozes infantis e abandonar a ideia de que todas as crianas apresentam as mesmas caractersticas vocais ao longo da infncia. Com o objectivo de melhor compreendermos o comportamento da voz infantil necessrio aprofundar o conhecimento das principais caractersticas vocais da criana em diferentes idades e fases de

crescimento. Sobre este assunto seleccionamos a opinio de duas autoras que possuem uma vasta experincia como directoras de coros infantis e investigadoras do comportamento musical das crianas: Shirley McRae e Marie Stultz. Apresentamos de seguida, de uma forma sucinta, a opinio destas autoras. 2.3.1 A proposta de Shirley McRae: quatro fases de evoluo das caractersticas vocais das crianas A especialista em coros infantis Shirley McRae apresenta no seu livro Directing the Chilfrens Choir a Comprehensive Resource (1991, pp. 39-46) quatro fases distintas na evoluo das caractersticas vocais das crianas dos 4 aos 11 anos:
i. A criana em idade pr-escolar (4-5 anos) no possui muito rigor na afinao; Tem mais facilidade em cantar melodias descendentes do que ascendentes porque as primeiras no exigem tanta presso de ar nem tanto esforo muscular; O canto espontaneamente leve, a no ser que seja pedido que cante mais forte; Algumas crianas podero no demonstrar diferenas entre a voz falada e a voz cantada; A tessitura vocal reduzida (c. 1 oitava no mximo); ii. A criana em idade escolar (6-7 anos) apresenta um rpido crescimento fsico; A afinao mais segura; A tessitura alarga-se um pouco em ambos os sentidos (c. de 1 tom para o agudo e para o grave); Nesta idade os dentes da frente caiem frequentemente o que dificulta a dico temporariamente; iii. A criana em idade escolar (8-9 anos) apresenta um abrandamento temporrio do crescimento fsico; O sentido de afinao est bastante desenvolvido; A tessitura d3 at mi4 confortvel; Adquire maior independncia no canto o que permite cantar com maior facilidade a vrias vozes; A memria musical aumenta o que facilita a execuo de peas mais longas; A voz desenvolve um carcter mais pessoal; iv. A criana em idade escolar (10-11 anos) atinge o pico de desenvolvimento vocal e, nos rapazes, a voz torna-se mais brilhante. O timbre favorecido por uma maior ressonncia ao longo de toda a tessitura. A tessitura alarga ainda mais (sib2 a f4 bastante comum mas uma tessitura at duas oitavas possvel). O sentido harmnico est bem desenvolvido e o canto a vrias vozes prazenteiro para a criana. Alguns rapazes podero comear a experimentar a mudana de voz.

2.3.2 A proposta de Marie Stultz: trs nveis de aptido musical dos coros infantis Baseando-se na sua vasta experincia como maestrina e preparadora vocal de coros infantis Stultz (2005) apresenta um conjunto de concluses e de propostas particularmente interessantes que vo para alem das caractersticas fisiolgicas das crianas. Sem negar as caractersticas fisiolgicas cientificamente comprovadas a autora demonstra que a seleco

criteriosa do repertrio musical aliada a um trabalho de tcnica vocal devidamente direccionado para os coros infantis contribui de uma forma evidente para o desenvolvimento das aptides musicais dos coros. Para Stultz a experincia e a aprendizagem da tcnica de canto podem dissolver fronteiras ao nvel das diferenas fisiolgicas das crianas, neste sentido ela apresenta trs nveis de aptido musical nas vozes infantis que conjugam a idade, a experincia e as prprias aptides naturais dos cantores.
Nvel I o cantor principiante: as crianas mais novas e os cantores de qualquer idade que esteja a iniciar a actividade coral; Nvel II o cantor intermdio: crianas de 10-12 anos que cantem h alguns anos; Nvel III o cantor avanado: todos os coros com pelo menos 3 anos de experincia ou cantores cuidadosamente seleccionados ou especialmente dotados;

No seu livro Choral Excellence for Treble Voices (2005) Stultz afirma que o ponto de partida para o desenvolvimento da aptido musical dos coros reside na prpria literatura musical sendo esta um meio para atingir um conjunto de objectivos pedaggicos por ela considerados fundamentais e que esto directamente relacionados com a qualidade da produo vocal. Estes objectivos pedaggicos so os seguintes:
i. Desenvolvimento da voz de cabea ii. Melhoria da dico iii. nfase na produo de vogais puras iv. Promoo do Legato v. Desenvolvimento do registo mdio vi. Expanso da voz de peito vii. Promoo do rigor musical viii. Valorizao das indicaes de articulao ix. Desenvolvimento da segurana do canto a vrias vozes x. Avano no domnio coral

Stultz defende que o repertrio deve ser cuidadosamente escolhido em funo das suas caractersticas musicais e dos objectivos pedaggicos apresentados. A autora prope ainda um conjunto bastante pormenorizado de critrios para a seleco de repertrio adequado a cada um dos trs nveis de aptido musical anteriormente referidos de forma a desenvolver as competncias vocais e musicais dos coros. Estes critrios sero por ns apresentados num trabalho futuro de dimenso e grau de profundidade superiores. A abordagem de Stultz parece-nos particularmente interessante porque alia a fisiologia e a dimenso tcnico-artstica da criana. Para alem disso os critrios por ela utilizados na seleco de repertrio podem ser transferidos para a criao de novo repertrio, servindo de orientao para as opes composicionais.

3. O trabalho composicional dirigido a coros infantis

3.1 Orientaes para a abordagem composicional Em primeiro lugar parece-nos que o conhecimento das caractersticas anatmicas e fisiolgicas da voz infantil um dos pilares para o desenvolvimento de uma escrita coral que seja idiomtica e, simultaneamente, tcnica e artisticamente elaborada. Considerando que na infncia o aparelho vocal apresenta um conjunto de transformaes anatomo-fisiolgicas que influenciam de uma forma assinalvel o desempenho vocal, importante que o compositor conhea os aspectos fundamentais da evoluo do rgo vocal e da voz cantada nos diferentes estdios do crescimento da criana. Em segundo lugar o compositor deve ter em considerao um conjunto de caractersticas especficas do coro infantil para o qual vai escrever msica. Destacamos em particular os seguintes aspectos:
i. Faixa etria dos membros do coro - que possibilitar diagnosticar o nvel de evoluo fisiolgica dos coralistas; ii. Nvel de aprendizagem das tcnica de canto - a aprendizagem de tcnicas de canto contribui para um desempenho mais avanado do ponto de vista tcnico e artstico; iii. Repertrio interpretado anteriormente - conhecer o repertrio j interpretado pelo coro permitir que o compositor conhea a experincia artstica do coro; iv. Assistir a ensaios e/ou concertos do coro (caso seja possvel) avaliar as aptides musicais do coro do coro (capacidade respiratria, dico, emisso de vogais puras, qualidades tmbricas dos diferentes registos, qualidade da articulao, etc.);

Ao nvel das orientaes ou opes composicionais parece-nos importante que o compositor coloque a si prprio as seguintes questes (entre outras possveis) e que, eventualmente, as discuta com o director do coro:
i. Compor para quantas vozes (unssono, duas, trs ou mais)? ii. Compor capela ou com instrumentos? iii. No caso da incluso de recursos instrumentais, qual ser o tipo de formao mais adequado para a obteno de um resultado sonoro equilibrado e que favorea a sonoridade do coro infantil? Piano, grupo de cmara ou orquestra? iv. vivel e/ou desejvel incluir meios electro-acsticos? v. O texto deve ser escolhido em funo do seu contedo semntico, das suas qualidades fonticas ou em funo de ambos? vi. Como poderei contribuir para melhorar o nvel de aptido musical do coro? vii. De que forma a obra a compor poder constituir um facto de motivao para o coro?

Como foi referido os coros infantis podem apresentar diferenas considerveis ao nvel das caractersticas vocais e da prpria experincia artstica sendo por isso importante que o compositor ausculte o nvel de aptido musical do coro. O resultado desta avaliao no deve constituir um conjunto de limitaes para a composio, pelo contrrio o compositor deve criar novos desafios que possam motivar o desempenho do coro e o enriquecimento das suas competncias individuais e corais. Neste sentido ser necessrio encontrar uma forma de avaliar o nvel de aptido musical do coro, por exemplo atravs dos critrios apresentados por Stultz (ou outros a serem futuramente encontrados ou propostos) que possam definir opes composicionais importantes.
A ttulo de exemplo apresentamos o seguinte caso hipottico para o qual as opes composicionais baseiam-se nas caractersticas fisiolgicas da voz infantil apresentadas no presente trabalho: a composio de uma pea para um coro de crianas de 7-8 anos que ainda no tenha desenvolvido uma boa sonoridade no registo de cabea. Neste caso a pea poderia apresentar uma linha melodica cantada em unssono, que explore de forma equilibrada o registo agudo (no mbito m3 sol 4 por exemplo) e que recorra a um texto rico em fonemas voclicos promovam as ressonncia altas.

Ainda no mbito da criao de obras musicais desafiantes propomos que sejam includas tcnicas de produo vocal que possam alargar o vocabulrio e a gramtica musical da composio musical e enriquecer a experincia artstica do coro. A este nvel salientamos o facto das crianas produzirem no dia-a-dia e de forma muito natural um conjunto de sonoridades que se enquadram perfeitamente no conceito de tcnica estendida tais como: gritos, glissandi, sussurros, onomatopeias, interjeies, etc. Em jeito de concluso gostaramos de sublinhar que consideramos essencial o compositor aliar no seu processo criativo duas atitudes complementares: a pedaggica e a artstica. Parece-nos que s assim o trabalho composicional poder ser elaborado do ponto de vista tcnico e artstico e idiomtico do ponto de vista vocal.

Referncias Bibliogrficas
Henrique, Lus. 2002. Acstica Musical. Fundao Calouste Gulbenkian. Lpori, Lus Raul. 2005. Atlas do aparelho respiratrio: n1. Novartis. McRae, Shirley. 1991. Directing the Childrens Choir: a comprehensive resource. Schirmer Books. Pereira, Ana Leonor. 2009. A voz cantada infantil: Pedagogia e Didctica in Revista de Educao Musical: n 132. Associao Portuguesa de Educao Musical. Stultz, Marie. 2005. Choral Excellence for Treble Voices. Choral Excellence Incorporated