Mazatln, Sinaloa Diciembre 2011

LOS PROCESOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE EN EL DISEO ARQUITECTNICO, UNA METODOLOGIA PROYECTUAL EN EL CAMPO DE LA CIBERNETICA.
Wenceslao Paul Galindo Universidad Autnoma de Durango Doctorado en Educacin - Seminario de Actualizacin

Justificacin: 3 variables que condicionan el proceso de diseo. Los procesos de enseanza-aprendizaje (PEA), como se les denominan a partir de la incursin de las teoras psicopedaggicas contemporneas en la educacin, estn desde la primer dcada del siglo XX transitando por un cambio de paradigma dentro del marco contextual de la denominada cultura digital y sociedad de la informacin, este cambio radica superficialmente en la migracin de los procesos de trabajo de los sistemas analgicos a los digitales, y mas radicalmente en la construccin de estructuras mentales distintas como consecuencia de la constante interaccin del estudiante con interfaces hardware-software desde edades tempranas. En la cultura contempornea, los jvenes, al menos del mundo desarrollado y en vas de desarrollo interactan de forma cotidiana con ordenadores, software, imgenes digitales y redes de flujo e intercambio de informacin (Internet 2.0), que condicionan el comportamiento (individual y social) y el modus vivendi de tal forma que estamos experimentando el corpus de la construccin de una nueva sociedad. Una sociedad ms autodidacta, hper conectada, acostumbrada al consumo veloz de informacin, y aun ms importante una emergente sociedad virtual que se auto-organiza y construye conocimiento de forma colectiva. La enseanza-aprendizaje en reas del diseo, como el arquitectnico, industrial, automotriz y aeronutico ha experimentado matices ms complejos que los que la pedagoga en su reflexin sobre las Tics (tecnologas de la informacin) ha contemplado. Esta complejidad radica en la sofisticacin exponencial de software desarrollado para

gestionar y manipular los procesos de diseo desde las etapas tempranas de concepcin de las ideas, pasando por la simulacin de ciclos de uso, hasta la visualizacin foto-realstica y animada de los procesos de manufactura y materializacin de resultados. Esta gnesis tecnolgica, no tiene nada de especial que no sea ser la que pareciera condicionar nuestro contexto educativo y laboral en el presente y futuro al menos a corto plazo, y por tal motivo la que nos compete radiografiar. Conviene recordar que la historia del ser humano, es la historia paralela de su desarrollo tecnolgico. A comienzos del S. XV Filipo Brunelleschi, incursiona la tcnica de la perspectiva de un punto de fuga, como instrumento de representacin de la realidad tridimensional del mundo, marca un parte aguas tecnolgico en el proceso de representar arquitectura y consecuentemente en los mtodos de enseanza de la arquitectura en las escuelas hasta finales del siglo XX. La geometra euclidiana y los mtodos de dibujo que acompaan al proceso de diseo as como los movimientos estilsticos que contextualizaron cada momento histrico han dejado en la arquitectura y la ciudad construida un acervo que legitima el valor histrico de cada momento cultural y tecnolgico. Estas circunstancias de contexto histrico, cultural y tecnolgico, delinean los procesos de constructos mentales de una realidad, y de la postulacin de teoras consensuadas por al menos una colectividad, lo que denomina la epistemologa como paradigmas. El paradigma del funcionalismo arquitectnico, mantiene un Statu Quo sobre los mtodos universitarios de enseanza-aprendizaje del diseo arquitectnico

contemporneo. Este paradigma fue producto de la escuela alemana y franco-suiza de arquitectos de principios de siglo XX, liderados por la Bauhaus (Sullivan, Van del Roe, y Lecorbusier) y las vanguardias pictricas, los arquitectos pioneros del hoy nostlgico movimiento moderno, esparcieron por el mundo (occidental principalmente) sus preceptos de una nueva arquitectura dotada de una retorica de significantes fuertemente influidas por el positivismo, este movimiento busc una vuelta a la razn y a la expresin funcional como mxima, con la concepcin de la arquitectura y la ciudad como una maquina para habitar despojada de todo criterio ornamental innecesario. Como resultado de este radical cambio de formas de pensar y en la encrucijada de una coyuntura histrica en la que las ciencias reclamaban la validacin metodolgica de los procesos, aparece en la enseanza de

la arquitectura, el concepto de Programa Arquitectnico. Un intento de sistematizar el proceso de aproximacin al objeto arquitectnico desde un enfoque racional, en el que se identifican los elementos del sistema, se analizan y organizan dentro de un marco metodolgico muy similar al de un proceso de la investigacin cientfica, que abstrae el habitar humano a una matriz de relaciones, procesos y cuantificaciones, el - hombre tipoLecorbuseriano. Los procesos de enseanza-aprendizaje dentro del aula parten de la premisa de una relacin dialctica entre docente y alumnos en el que se desarrollan vnculos, estrategias y procedimientos para promover el aprendizaje en los estudiantes, segn la psicopedagoga contempornea, existen distintos estilos cognitivos, que son las formas en las que cada individuo aprende, as como existen diferentes formas de construir el conocimiento y de percibir la realidad, en la cual intervienen diversos factores de carcter social, psicolgico, biolgico y cultural, adems, la psicologa y las neurociencias han demostrado que existen relaciones entre distintas zonas del cerebro encargadas de procesar funciones racionales y emocionales primitivas y complejas. Estos estudios nos dilucidan una panormica de como podemos abordar mtodos y estrategias dentro de los procesos de enseanza del diseo, que permitan incentivar y descubrir en los estudiantes emergencias de diseo creativas a travs de sistemas menos ortodoxos como el pensamiento lateral para de aproximarse al objeto de diseo. La aproximacin paulatina al problema que se pretende disertar, incluye algunas de las principales variables que participan en el proceso de enseanza-aprendizaje del diseo, la primera de carcter migratorio en la tecnologa que asiste el dibujo y el proceso de diseo, la segunda describe la rigidez de un programa arquitectnico decimonnico que limita la exploracin y produccin de posibilidades formales emergentes que bien pudiera asistir la ciberntica, la tercera que interacta con las dos variables anteriores se concreta en los procesos de enseanza aprendizaje dentro del contexto universitario en las carreras de diseo.

Fig. 1 Al lado izquierdo, Skyscraper proyectado con scripting. A lado derecho, Software Paramtrico de Modelado por Array and Nurbs

Pertinencia de la investigacin La investigacin que se pretende desarrollar justifica su pertinencia dentro del marco de discusiones vigentes sobre los paradigmas contemporneos de la arquitectura, la deconstruccin, el fractalismo y los sistemas auto-organizados en un anlisis clnico de la escena de la vanguardia edificatoria, y la participacin temprana de los estudiantes de arquitectura en estos procesos, a travs de la adecuacin hibridacin de metodologas emergentes que potencialicen el aprendizaje y la exploracin de estas vanguardias durante los procesos de diseo en el aula. Ciertamente el manejo de los resultados en el uso de software paramtrico como instrumento de representacin y modelado de objetos en el proceso de diseo ha devenido en diversas variantes morfolgicas y estructurales en la arquitectura contempornea. Algunas denominadas deconstructivistas, morfogenticas, parametricismo, autopoieticas. Etc, sin embargo el control y discusin de la forma resultante no es el objeto de anlisis en esta investigacin, la nica intencin exploratoria en este documento es la de una propuesta metodolgica de enseanza aprendizaje de procesos de diseo que permitan la emergencia estructural y morfolgica (morfogenetica) en la aproximacin al objeto arquitectnico, sin

discutir los valores de los productos, en el nivel de su impacto social, ambiental econmico, el escenario actual en el mundo del diseo profesional esta edificando

importantes aportaciones arquitectnicas producidas por estos mtodos paramtricos, estos mutantes resultantes son actualmente tambin objeto de discusin de su pertinencia social y utilitaria, que no sea mas all de la de culto a la imagen en el marco de una cultura digital, sin embargo aunque solo el tiempo responder a la factibilidad y permanencia de estas tendencias arquitectnica, el hecho radica en la participacin de los estudiantes de arquitectura en estas dinmicas de cambio y emergencia proyectual.

Planteamiento del Problema.

Qu mtodo de diseo arquitectnico posibilita generar mejores resultados en los procesos de aprendizaje en el alumno desde el contexto de la ciberntica?

Palabras claves
Mtodo de diseo Proceso de enseanza - aprendizaje Ciberntica

Preguntas
Cules son los mtodos de diseo arquitectnico emergentes? Cules son los problemas que existen en los procesos de enseanza-aprendizaje en el diseo arquitectnico con la incursin de las herramientas de modelado paramtrico?

Objetivo
Desarrollar un mtodo de diseo arquitectnico que optimice los resultados en los procesos de enseanza-aprendizaje en el contexto de la ciberntica.

Hiptesis
Un mtodo de diseo arquitectnico emergente, potencializara los procesos de enseanza aprendizaje en el contexto contemporneo de la ciberntica

ndice del Marco Terico

1.1 Procesos de Enseanza aprendizaje 1.1.2 La concepcin constructivista del proceso de enseanza-aprendizaje 1.2 Tericos Constructivistas 1.2.1Teoria epistemolgica de Piaget 1.2.2Teoria del aprendizaje significativo de Ausubel 1.2.3Teoria del origen sociocultural de los procesos psicolgicos superiores de Vygotsky 1.2.4 Los mapas conceptuales de Novak

2.1 Metodologa del diseo arquitectnico 2.2 Mtodos emergentes en diseo ambiental y planeacin, Portsmouth en MIT 2.3 Mtodos de diseo de caja negra y caja transparente, Christopher Jones 2.4 Mtodos sistemticos para diseadores, Bruce Archer 2.5 Mtodo Proyectual, Bruno Murani 2.6 Mtodo de forma y contexto, Cristopher Alexander 2.7 Mtodo por modelo de Fases, Michael French

2.8 Otras propuestas metodolgicas de diseo 2.8.1 Mtodos Racionalistas Cartesiano y Moderno 2.8.2 Mtodos Semiticos 2.8.3 Mtodos Hermenuticos 2.8.4 Mtodos por Analogas

3.1 Ciberntica y diseo paramtrico 3.2 Teora de la ciberntica o el control y comunicacin en animales y mquinas, Wiener 3.3 Geometra Fractal, Morfognesis y modelacin virtual 3.4 Diseo Paramtrico, plataformas CAD, CAM, CAE Y BIM

Metodologa

Investigacin descriptiva de tipo cualitativo de diseo no experimental de corte transversal.

Tcnicas Documental Consulta a expertos, entrevistas Observacin directa

Instrumentos Gua de entrevista Bitcora de Observacin