Dados da Aula

O que o aluno poder aprender com esta aula

1) Identificar aes que auxiliam ou prejudicam a convivncia entre colegas e professores/as. 2) Exercitar boas maneiras na relao em grupo para uma convivncia harmoniosa.
Durao das atividades

2 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

No h necessidade de se trabalhar conhecimentos prvios.

Estratgias e recursos da aula

Atividade 1: (1 aula de 50 minutos) 1 momento: A) Exibir o vdeo Turma da Mnica em - Boas maneiras, disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=YHS34tkXdR8

B) Explorar o vdeo, questionando aos alunos: 1) O que acharam do vdeo? 2 ) Por que os pais do Cebolinha e da Mnica indicaram aula de boas maneiras s crianas? 3) O

que vocs acharam da atitude das crianas durante a aula? 4) Vocs concordam que importante termos regras para que haja uma boa convivncia em grupo? C) O/a professor/a dever discutir com as crianas o que consideram boas maneiras para uma boa convivncia em grupo na sala de aula. Pedir aos/as alunos/as que relatem acontecimentos ou situaes em que os colegas ou professores agiram com boas maneiras e outros acontecimentos em que as crianas ou mesmo os/as professores/as no tenham utilizado boas maneiras na sala de aula. D) Pedir s crianas que listem palavras que representem atitudes boas e ruins manifestadas por colegas e/ou professores na escola. E) O/a professor/a ou os/as prprios/as alunos/as devero escrever essas palavras em fichas de papel carto ou cartolina e, posteriormente, fazer uma exposio das mesmas na lousa de forma que fiquem visveis aos/as alunos/as. Caso as crianas encontrem dificuldade em externar as palavras, sugerem-se as seguintes: agradecer, perdoar, gostar, proteger, bater, maltratar, brigar, xingar, prejudicar, incomodar, dentre outras. F) Solicitar aos/as alunos/as que leiam e identifiquem se aquela palavra refere-se a atitudes certas ou erradas para uma convivncia harmoniosa. G) Organizar as palavras em colunas lado a lado. H) Cada criana dever escolher quatro palavras: duas de cada coluna e escrever frases contendo as mesmas. I) Fazer uma ilustrao referente s frases produzidas. Tarefa de casa do/a professor/a: Construir uma Cruzadinha a partir das situaes relatadas pelos prprios/as alunos/as nessa aula e levar a atividade na prxima aula.

Atividade 2 (2 Aula de 50 minutos) 1 momento: retomar com os/as alunos as frases construdas por eles na aula anterior. 2 Momento: Propor a atividade de cruzadinha (Professor/a, voc poder basear-se na atividade citada abaixo): Tarefa de sala: Alunos e alunas, na ltima aula conversarmos sobre o que facilita e o que prejudica uma boa convivncia em grupo. Agora, que tal se vocs respondessem algumas perguntas para completar uma cruzadinha? 1)Um aluno educado dever ---------------- a professora quando ela fala. 2) Quando uma criana recebe um elogio ela precisa -----------------. 3) Se um colega fizer algo que o deixa triste voc deve conversar com ele e -------------. 4) Toda criana deve -------------- de seus amigos.

5) Um amigo sempre--------------- o outro. ESCUTAR AGRADECER PERDOAR GOSTAR PROTEGE 1)Se voc -------- no colega ele fica muito triste 2)Quando voc ---------- seus colegas eles deixam de ser seus amigos 3)No resolvemos problemas atravs de ---------------------4)Uma criana educada no deve ------------- seus colegas de nomes feios 5)Atrapalhar seu colega a fazer tarefas pode ----------------- sua aprendizagem 6) Se voc falar muito alto ou gritar na sala voc poder------------------- seus colegas e professora BATER MALTRATA BRIGAS XINGAR PREJUDICAR INCOMODAR Fotos ilustr ativas:

Fonte: acervo pessoal da autora Atividade 2 (2 Aula de 50 minutos) 1 momento: Assistir ao Vdeo Convivncia, disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=u5651tdwyXo&feature=fvw

2 momento: Explorar o vdeo com as crianas: qual o tema do vdeo? Do que o vdeo trata? O que os pssaros estavam fazendo? Qual a reao dos pssaros menores quando o pssaro maior se comunicou com eles? O que aconteceu depois disso? O que vocs acharam da atitude dos pssaros menores? 3 momento: Solicitar aos/as alunos/as que imaginem que o pssaro grande o/a professor/a e os demais pssaros so os/as alunos/as. Dividir o grupo em dois subgrupos: Grupo A: Recordar/ retomar situaes ou vivncias de sala de aula em que o/a professor/a tenha vivido e que sejam semelhantes ao que o pssaro grande viveu no vdeo. Escrever essas situaes em cartaz para posterior discusso. Grupo B: Recordar/ retomar situaes ou vivncias de sala de aula em que os/as alunos/as tenham vivido semelhantes ao que os pssaros pequenos experimentaram no vdeo. Escrever essas situaes em cartaz para posterior discusso. 4 momento: Cada grupo apresentar a sua produo e em seguida o/a professor/a dever propor busca de estratgias mais harmoniosas para uma boa convivncia em grupo.
Recursos Complementares

Turma da Mnica em - Boas maneiras, disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=YHS34tkXdR8 Vdeo: Convivncia, disponvel em:http://www.youtube.com/watch?v=u5651tdwyXo&feature=fvw

Avaliao

Avaliao do/da professor/a: o/a professor/a dever refletir sobre a maneira com que tem lidado com as regras de convivncia em sala de aula. Dever observar se tem respeitado a expresso dos/das alunos/as quando questionam situaes relacionadas aos colegas e at mesmo aos/as professores/as; Auto-avaliao dos/das alunos/alunas (oral ou por escrito): Participao individual e grupal nas atividades propostas. De que forma a atividade contribuiu para melhorar a minha convivncia em grupo? Tenho respeitado as idias expressas pelos/as colegas e professores/as na convivncia em grupo? Avaliao dos/das alunos/alunas pelo/pela professor/a: Envolvimento e participao dos/as alunos/as nas discusses e produes. Respeito aos momentos de fala e escuta e s opinies dos colegas. Capacidade do/da aluno/da de identificar e modificar suas posturas em diferentes situaes em sala de aula.

Projeto Aprendendo a conviver na escola

Aprendendo a conviver adequadamente na escola Objetivos: Reconhecer a importncia, compreender, valorizar e utilizar as regras mnimas de boa convivncia. Vivenciar os valores universais (solidariedade, respeito, colaborao...). Interagir com os outros em diferentes grupos e diferentes situaes, relatando suas idias e respeitando as idias dos outros. Dispor-se a buscar solues pacficas para os problemas, de forma individual e coletiva, tanto envolvendo atitudes como conhecimento. Saber ouvir os outros em diferentes situaes. Resolver os conflitos sem brigar, procurando controlar sua impulsividade. Atuar com mais autonomia nas atividades habituais e nas interaes com o grupo, desenvolvendo as possibilidades de tomar iniciativa e estabelecer relaes afetivas e respeitosas. Colaborar no planejamento e realizao das atividades de grupo, respeitando pontos de vista contrrios, articulando seus interesses com os dos outros, assumindo seu papel no grupo e suas responsabilidades. Estabelecer relaes mais equilibradas e construtivas com os colegas com os colegas, comportando-se de maneira solidria, valorizando as diferenas e rechaando qualquer tipo de discriminao. Atividades:

- Trabalho com textos e ou livros diversos que sugerem temas como solidariedade, respeito aos outros, boas maneiras, cooperao, estmulo sensibilidade e reflexo... - Jogos e dinmicas que estimulem a amizade, cooperao e o respeito s diferenas. - Elaborao de frases e histrias que enfatizem a convivncia adequada no grupo. - Dramatizao de situaes de conflito que podem surgir na escola, confrontando com a dramatizao do que seria a atitude mais adequada para o momento. - Trabalho em parceria com a professora de Ensino Religioso, procurando desenvolver assuntos sobre valorizao vida, amor ao prximo, estmulo aos bons sentimentos e atitudes... - Conversas informais (rodinha) para refletir sobre situaes que surgem em aula ou temas abordados em textos, buscando solues no grupo e valorizando a participao e o comprometimento de todos. - Atividades em grupo e duplas - Manual da Convivncia - Definio das regras de convivncia da turma - Eu vi uma barata: forma-se um crculo com as crianas. Uma inicia dizendo eu vi uma barata na fulana. Quem estiver a sua direita dever defender seu amigo dizendo: no, na fulana a barata no est. Eu vi foi na beltrana. O jogo prossegue at que todos sejam chamados. - Corpo a corpo: os alunos circulam pela sala e na ordem do professor juntam as partes do corpo solicitado: mo 5, brao 3, cabea 4,... - A bola da vez: forma-se um crculo com os alunos. Um comea jogando uma bola a um colega e dizendo o seu nome. Este continua o jogo, atirando a bola para o outro e assim por diante. - Voc sabe quem so seus colegas? : folha com perguntas. - Dana das cadeiras: formam-se dois crculos de crianas, um fora e outro dentro. Os alunos devero conversar com o seu colega da frente sobre o que mais gosta de fazer em casa quando no est no colgio. Ao sinal da professora, a roda do meio ir girar uma vez, seguindo a mesma conversa at que todos conversem com todos. Jogo do nome: cada aluno tira de um saco o nome de um colega. Escreve seu nome, bem grande, numa folha de ofcio e procura escrever o maior nmero de

palavras que conhece que comeam com a mesma letra. - Dinmica do Elefante: Cada criana receber o desenho de um elefante onde dever escrever uma palavra que a turma no dever esquecer at o final do ano. - Escrever um recadinho para um amigo ( sortear quem escreve para quem). - Fazer um desenho bem bonito, escrevendo de: e para: ( sortear quem desenha para quem). - Ursinho: forma-se um crculo. Neste crculo passar um ursinho. Cada criana dever fazer nele um gesto. Quando todos tiverem terminado, a professora explicar que os alunos devero fazer o mesmo gesto que fizeram no ursinho no colega da direita. - Empresta-me tua casinha? Desenha-se no cho vrios crculos ( um a menos que o nmero de crianas). Cada crculo ser ocupado por uma criana. A que ficar sem a casinha dever chegar a uma criana e dizer: empresta-me tua casinha?. Todas as outras devero responder: pois no!. Todas saem do seu crculo, trocando de lugar. A que estava fora, dever buscar um crculo tambm. Quem ficar sem lugar, recomea o jogo. Bingo humano: Cada criana receber uma cartela. Aps, dever escolher o seu codinome: formado pelo seu apelido + seu prato predileto. Ao sinal, todos devero preencher sua cartela com nome dos colegas. Aps joga-se bingo com as cartelas. Quem preencher a sua primeiro vence o jogo. - Jogo do rabisco: joga-se em dupla. Cada uma recebe uma folha. Uma criana inicia um desenho e passa a folha para a outra continuar e assim por diante at terminar o desenho. - Jogo dos olhos: forma-se um crculo. Quando dois olhares das crianas se cruzarem, elas devero trocar de lugar. O jogo termina conforme o interesse da turma. - Autgrafo: Cada aluno recebe uma folha. Dever conseguir o maior nmero de autgrafo dos seus colegas. - Expresso de amizade: forma-se um crculo. Quem comea, olha para o colega da direita e diz amo o meu colega com A, porque ele ... ( e diz um adjetivo que comece com a letra A). A jogo prossegue com todas as letras do alfabeto. - Sinais de trnsito: os alunos devero, incio da aula, colocar uma carinha ao lado do seu nome conforme seu humor. Avaliao: Que cada aluno consiga integrar-se no grupo, participando ativamente, trocando experincias, resolvendo situaes de conflito de forma tranqila e convivendo adequadamente conforme as regras elaboradas pela da turma e os valores trabalhados em aula. Que o grupo como um todo consiga demonstrar maior autonomia e sensibilidade para resolver os problemas que surgem com mais tolerncia e amabilidade.

PROJETO CONVIVNCIA
2011-02-22 21:31 PROJETO DESENVOLVENDO A SOCIALIZAO, AUTONOMIA E AUTO-ESTIMA IDEALIZADORA: Maria Gorete P. Dantas de Oliveira ( Orientadora)

1. JUSTIFICATIVA Este documento refere-se a um plano de trabalho da orientao educacional a ser desenvolvido em sala de aula, na EMEIF Abdenago da Rocha Lima, com objetivo de promover o desenvolvimento pessoal e social, a autonomia e auto-estima dos alunos, buscando-se a boa convivncia, a solidariedade e, consequentemente, a reduo da violncia entre as crianas da comunidade. A escola Abdenago propicia a Educao Infantil e Ensino Fundamental a um pblico em torno de 900 alunos nos turnos diurno e noturno. O quadro de profissionais composto de professores, diretor, vice-diretor e orientador educacional, secretrio e agentes. Trata-se de uma escola localizada no Parque Dois Irmos que atende os bairros vizinhos, incluindo a comunidade Rosalina. A condio econmica da populao de baixa renda, tendo o bolsa famlia como forte apoio financeiro, considerando que a profisso predominante dos trabalhadores de pedreiro, serventes e catadores de lixo. Entre as trabalhadoras destacam-se as faxineiras, costureiras, bordadeiras e diaristas. A questo social complica-se com a falta de saneamento bsico, atendimento precrio no posto de sade, falta de opo de lazer e esporte. Registra-se a construo de um Conjunto Habitacional que tem melhorado a vida de muita gente, mas ainda insuficiente por no contemplar toda populao. Observa-se a presena no bairro de assistentes sociais, profissionais de arte, ONGS, escolas regulares e o programa Mais Educao. Apesar desses equipamentos institucionais, os problemas de violncia so grandes e agravados com a questo das drogas. O jovem ainda encontra muita dificuldade na questo profissional. Por falta de estmulos e perspectivas, nesta fase, geralmente eles abandonam os estudos, migrando para o trabalho informal. Infelizmente existe muita violncia nos bairros circunvizinhos da escola, necessitando urgente de uma ao educativa para que os alunos desenvolvam valores de paz e harmonia. Da a iniciativa de implantao desse projeto. O objetivo, alm de promover a boa convivncia e reduzir a violncia, busca tambm melhorar os ndices de aprendizagem, reduzir a repetncia e aumentar a freqncia escolar.

2. OBJETIVO: promover o desenvolvimento pessoal , social, a autonomia e auto-estima dos alunos, buscando-se a boa convivncia, a solidariedade e, consequentemente, a reduo da violncia entre as crianas da comunidade.

3. PBLICO ALVO:

2 ao 5 ano do Ensino Fundamental

4. PERIODICIDADE: Mensal

5. MATERIAL: papel, lpis, fichas, textos, painis, livros, revistas, filmes, etc.

7. METODOLOGIA: A metodologia ser atravs atividades individuais e grupais, discusso, debates, apresentao oral, entrevistas, exposies. 8- AVALIAO Observar os combinados, as aes do dia-a-dia, convivncia dos alunos e compromissos assumidos 1 ATIVIDADE (mensal)-

AGOSTO-2010 Tema: Auto-Conhecimento Pblico alvo: 2 ao 5 ano do Ensino Fundamental Objetivo: estimular o conhecimento individual atravs da reflexo sobre aspectos fsicos, gostos pessoais e qualidades. Metodologia: discusso, debate, exposio das idias e das atividades, dinmicas; Material: lpis, papel, lpis de cor ATIVIDADES: Dinmica 1 Objetivo: Quebra-gelo Procedimento: 1 momento: Formam-se duplas e ento solicite para que os dois comecem a contar de um a trs, ora um comea, ora o outro. Fica Fcil. 2 momento: Solicite que ao invs de falar o nmero 1, batam palma, os outros nmeros devem ser pronunciados normalmente. 3 momento: Solicite que ao invs de falar o nmero 2, que batam com as duas mos na barriga, o nmero 3 deve ser pronunciado normalmente. Comea a complicar. 4 momento: Solicite que ao invs de falar o nmero 3, que dm uma "reboladinha". A situao fica bem divertida. Grato. Ricardo Jos Rodrigues Contribuio enviada pelo usurio: Ricardo Jos Rodrigues - Coordenador - So Paulo SP Dinmica 2 (Aplicada ao pblico a partir de 9 anos) Objetivo: Proporcionar o exerccio da auto-percepo. Material: Cartolina colorida, tintas, colas, tesouras, papis diversos e coloridos, palitos de churrasco, CD com a msica quem voc (Chico Buarque) Procedimento: 1. Com a msica de fundo cada participante convidado a construir uma mscara com que mais se identifica, usando os materiais disponveis na sala. 2. A partir da sua mscara confeccionada, afix-la no palito de churrasco para que cada um se apresente falando o que aquela mscara tem a ver com ele. 3. Organizar em subgrupos para que cada participante escolha: A mscara com que mais

se identifica; A mscara com que no se identifica; A mscara que gostaria de usar. 4. Aps concluir a atividade em subgrupo, todos devero colocar suas mscaras e fazer um mini teatro improvisado. 5. Formar um crculo e abrir para discusses sobre a percepo que temos de ns mesmos. 6. Fechamento da vivncia (importncia do auto-conhecimento; valorizao pessoal) Esta dinmica foi baseada na teoria de Vygotsky, visando o processo criativo, atravs da representao, para a formao da subjetividade e intersubjetividade do indivduo. Contribuio enviada pela usuria: Taise Escreva ou desenhe: 1- Como sou? ( aspectos fsicos) 2 O que mais gosto em mim? 3- Quais minhas brincadeiras preferidas? 4-Circule as caractersticas que voc tem: Educado Estudioso Alegre Organizado Irritado Descuidado Bom Triste Colaborador Briguento Amigo Obediente Feliz Teimoso

Compromisso (criar regras): O que posso fazer para cuidar melhor do meu corpo e da minha sade? O que vou fazer para ser uma pessoa melhor? Avaliao: Acompanhar no dia-a-dia os compromissos assumidos e analisar a compreenso do aluno sobre a sua pessoa (quem , o que faz, o que gosta, suas qualidades pessoais) 2 ATIVIDADE (mensal) SETEMBRO-2010 Tema: Eu e os outros: nossas diferenas Pblico alvo: 2 ao 5 ano do Ensino Fundamental; Objetivo: Reconhecer a pessoa do outro, compreender as diferenas individuais, buscando atitudes de respeito solidariedade. Metodologia: trabalhos em dupla, entrevista, discusso, debate, exposio das idias; Material: lpis, papel, lpis de cor e outros.

Atividade: 1- Entrevista: organizar a turma em duplas e orientar para uma entrevista com as seguintes perguntas: Nome:______________________________________________________________ Idade:______________________________________________________________ Com quem mora:____________________________________________________ O que gosta:_________________________________________________________ O que no gosta:_____________________________________________________ 2Apresentao: cada aluno ir apresentar o colega entrevistado para o grupo;

3Debate: Destacar as diferenas de opinies apresentadas nas entrevistas e mostrar que somos diferentes e precisamos conviver bem dentro dessa diversidade. 4Os alunos podero fazer desenhos/frases ou produo textual sobre o tema. Fazer painis, exposio. 5Compromisso: No colocar apelidos, respeitar as diferenas dos colegas e ser tolerante com o outro. Regras: construir outras regras de convivncia sobre o tema Eu e os outros: nossas diferenas Avaliao: Observar o cumprimento dos compromissos assumidos e as regras 3 ATIVIDADE (outubro/2010) Tema: Sou cidado: Meus direitos e deveres Pblico alvo: 2 ao 5 ano do Ensino Fundamental; Objetivo: Levar a criana a conhecer seus direitos e deveres, com vistas a promover a conscincia cidad, o respeito ao ser humano e as boas relaes sociais; Metodologia: discusso, debate, exposio das idias e das atividades;

Material: Estatuto da criana e adolescente; Cordelzinho dos Direitos da Criana; ECA em cordel; lpis, papel, lpis de cor. Somos crianas, temos direitos; Somos crianas, temos deveres; Falando de direitos e deveres

Atividades: (Planejadas pelos professos; desenvolver/discutir outras atividades))

- Recorte e colagem de gravuras de revistas que representem os direitos da criana; - Desenho, pintura, produo de textos; elaborao de frases e cartazes. - Dramatizao, apresentao com fantoches e outras.

Compromisso: Buscar os seus direitos, respeitar os direitos dos outros e cumprir com os seus deveres. (Construir combinados). 4 ATIVIDADE (mensal) NOVEMBRO-2010 Tema: Amor Objetivo: Despertar o amor que existe em cada um; aprender a amar a todas as pessoas, os animais e a natureza; desenvolver atitudes de amor pelo eu, pelos outros, pelo meio ambiente. Metodologia: discusso, exposio de idias, opinies, debates, atividades, dinmicas, histrias de vida, casos concretos do dia-a-dia e exposio de painis; Material: lpis, papel, lpis de cor, textos etc. Sugestes de atividades: questes a serem respondidas oralmente: o que voc ama em voc? Quem voc ama? Como voc trata as pessoas que voc ama? - Recorte e colagem de gravuras de revistas que representem expresso de amor; - Troca das gravuras entre os alunos como presentes; - Escolha de msicas sobre o amor; - Discusso sobre como podemos expressar nosso amor natureza; Passeio no jardim ao ar livre; - Entrevistas com pessoas da famlia e da comunidade sobre o amor; - Discusso sobre o amor nas acolhidas; - Criao de uma histria com o tema A importncia do amor em minha vida; - Concurso de frases sobre o amor; - Confeco de um mural sobre o amor;

- Realizao de jogos, brincadeiras e dinmicas, evidenciando o amor e respeito que deve existir entre os participantes.

Compromisso: Amar mais as pessoas no dia-a-dia; fazer amizades; ser agradvel; falar palavras de amor e carinho, respeitar as diferenas dos colegas, ser tolerante com o outro, evitar agresso e violncia. Regras: construir Regras de Convivncia sobre o tema Amor

Avaliao: Observar o cumprimento dos compromissos assumidos e as regras de convivncia construdas. 5 ATIVIDADE Dezembro/2010 Tema: Confraternizao Natal, tempo de Paz e de Solidariedade Objetivo: Fortalecer a confraternizao entre as pessoas, mostrando os valores natalinos para despertar na convivncia diria os sentimentos de paz, solidariedade, confraternizao e amor. Sugestes de atividades: Ouvir o que os alunos pensam do Natal; Leituras sobre o sentido do Natal (paz, harmonia, solidariedade entre as pessoas etc.) Discutir como se pode demonstrar os valores natalinos na vida diria; Ouvir histrias pessoais; Refletir sobre como se pode agir na escola de forma fraterna; Produzir textos, poesias, orao, desenhos e recorte sobre o tema; Promover troca de cartes de natal; Fazer trabalho de arte sobre os smbolos do natal. Trabalhos de reciclagem; Trabalhar com msicas de Natal. Material: Textos sobre o Natal;

 Letra de msicas natalinas, CD, Som; Papel, lpis de cor, revistas, tesoura, papel laminado, EVA, cartolina, etc. Outros, de acordo com a atividade planejada.

Compromisso: Procurar realizar aes de solidariedade,de confraternizao e de amor neste Natal. Combinar um gesto concreto entre os colegas da sala. Regras: Ser solidrio e amigo na vida diria. Avaliao: Observar o cumprimento dos compromissos assumidos e das regras de convivncia construdas;

6 ATIVIDADE (Janeiro/2011) Tema: Respeito Objetivos: Aprender a respeitar a si mesmo para que nasa o respeito pelo prximo; Estabelecer um ambiente respeitoso onde quer que se encontre; Perceber a importncias do bom relacionamento e do respeito s diferenas individuais; Desenvolver atitudes de respeito pelo eu, pelos outros e pelo meio ambiente; Conhecer o seu prprio valor e respeitar o valor dos outros como meio para obter respeito; Reconhecer a importncia do respeito para a boa convivncia. Material: Textos sobre o tema Respeito; Letra de msicas, CD, Som; Papel, lpis de cor, revistas, tesoura, papel laminado, EVA, cartolina, etc. Outros, de acordo com a atividade planejada. Atividades: Dramatizao; Dinmica;Teatro;Pardia; Msica;Dublagem; ACRSTICO: Riqueza interior o que vale Experimente esse sentimento de paz Sinta a emoo de ser feliz Pense no bem-estar da humanidade

Espere um outro sorriso quando voc sorrir Inverta uma atitude no amiga demonstrando a sua amizade Tenha respeito pelo outro Oua seu corao e siga a caminhada com sabedoria e tranqilidade. Completar: Os alunos podem completam frases como: FICO ALEGRE QUANDO... SINTO QUE TENHO UM AMIGO QUANDO... RESPEITO O OUTRO QUANDO... Cantinhos nos murais de sala, alguns cantinhos podem ser organizados. Exemplos: "Recadinhos do Corao" (os alunos fixam bilhetes para crianas que retornam s aulas aps um perodo de faltas, expressam sentimentos espontneos ou observaes sobre as atitudes dos colegas, por meio da escrita ou do desenho... e o docente vai estimulando os valores trabalhados: amor, respeito, etc.) Compromisso: Respeitar os colegas, professores e funcionrios; respeitar as diferenas dos colegas e ser tolerante com o outro. Regras: construir outras regras de convivncia sobre o tema Respeito "Galeria do posso, no posso" (cada aluno confecciona duas telas em pintura expressando por meio de desenhos atitudes de grupo- "posso, no posso". A professora expe as telas e discute-se, a partir da, as normas de atitudes entre os integrantes da turma que iro vigorar durante o perodo letivo. Dessa forma, o comprometimento maior, ou seja, so eles que elaboram as regras; Avaliao: Observar o cumprimento dos compromissos assumidos e as regras de convivncia construdas; *Participao;*Comportamento; respeito aos colegas e trabalho em equipe; Dinmica: Dinmica do Amor Objetivo: Moral: Devemos desejar aos outros o que queremos para ns mesmos. Procedimento: Para incio de ano Ler o seguinte texto ou contar outra histria que destaque o amor: Certo homem estava para ganhar o concurso do corao mais bonito. Seu corao era lindo, novo, sem nenhuma ruga, sem nenhum estrago. At que apareceu um velho e disse que seu corao era o mais bonito pois nele havia muito amor, experincia, carinho e dedicao aos outros. Houve vrios comentrios do tipo: "Como seu corao o mais bonito, se est velho e com tantas marcas?" O bom velhinho, ento explicou que por isso mesmo seu corao era lindo. Aquelas marcas representavam sua vivncia, as pessoas que ele amou e que o amaram. Finalmente, todos concordaram: o corao do moo, apesar de lisinho, no tinha a experincia do velho.

Aps contar a histria, distribuir um recorte de corao (chamex dobrado ao meio e cortado em forma de corao), revistas, cola e tesoura. Os participantes devero procurar figuras que poderiam estar dentro do corao de cada um. Fazer a colagem e apresentar ao grupo. Depois cada um vai receber um corao menor e ser instrudo que dentro dele dever escrever o que quer para o seu corao. Ou o que quer que seu corao esteja cheio.. O meu corao est cheio de... No final o instrutor dever conduzir o grupo a trocar os coraes, entregar o seu corao a outro. Fazer a troca de cartes com uma msica apropriada, tipo: Corao de Estudante, Cano da Amrica ou outra. 7 ATIVIDADE FEVEREIRO/2011 Tema: AMIZADE Objetivo: compreender o sentido da amizade, despertar o bom relacionamento entre os colegas e incentivar o clima de amizade e respeito na escola e na vida diria. Sugestes de atividades: Ouvir o que os alunos pensam sobre a amizade; Leituras sobre o tema (poesias, contos, msicas); Discutir como se pode demonstrar a amizade na vida diria; Ouvir histrias pessoais; Refletir sobre como se pode ampliar a amizade na escola; Produzir textos, poesias, orao, desenhos e recorte sobre o tema; Promover troca de mensagens cantinho da amizade; Fazer trabalho de arte. Material: Livros,poesias e textos sobre amizade; Letra de msicas, CD, Som, TV; Papel, lpis de cor, revistas, tesoura, papel laminado, EVA, cartolina, etc. Outros, de acordo com a atividade planejada.

Compromisso: Desenvolver a amizade entre os colegas; Respeitar as diferenas; Evitar brigas, apelidos e brincadeiras ofensivas; Realizar aes de amizade, confraternizao e amor. Regras: Ser solidrio e amigo na vida diria; Combinar normas de convivncia na escola; Promover um gesto concreto entre os colegas da sala. Avaliao: Observar o cumprimento dos compromissos assumidos e das regras de convivncia construdas;

Ler mais: http://escolaabdenagorochalima.webnode.com.br/news/projeto%20conviv%C3%AAnci a2/ Crie o seu website grtis: http://www.webnode.com.pt

Produo de texto ilustrado

TEXTO ILUSTRADO

Usando uma cartolina, revistas para recorte, cola e tesoura o aluno pode criar um belo texto ilustado. O professor divide a sala em grupos e d a cada um o material q iro precisar e o tema para cada grupo. Eles colam as figuras de acordo ao tema e em seguida apresentam oralmente seu texto ilustrado... muito gratificante a dinmica e desenvolve a oralidade dos alunos.

DINAMICA PARA INTERPRETAO DE TEXTO

Dinmica para interpretao de textos Publicado por: Zailda Coirano em: 11 11UTC Fevereiro 11UTC 2009 Em: Atividade extra| Dinmica Comente! Antes de comear a matria para interpretao de textos, eu sugiro essa dinmica, que est no blog Coelho da Cartola. Alm de ser engraada os alunos se divertem e pagam mico os faz pensar. A interpretao de textos importante no s na escola, mas no cotidiano de cada um, porque em muitas situaes de nossa vida temos que entender os textos e decifrar seu significado. Infelizmente muitos brasileiros saem da escola na categoria de analfabetos funcionais sabem ler, escrever e fazer contas mas no entendem o significado do que leem. Isso torna difcil preencher um formulrio, abrir uma

conta, preparar um currculo decente, ou mesmo ler um contrato antes de assinar. A dificuldade de interpretar um texto j transformou milhes de pessoas em vtimas de golpes de espertalhes que valem-se da dificuldade das pessoas para engan-las. Na escola a razo de muitos alunos que tiram nota baixa e tm baixo desempenho em diversas matrias porque tm dificuldade para entender o enunciado das questes ento no os leem, e se leem no entendem o que tm que fazer. Para fazer a brincadeira, acesse Coelho da Cartola Dinmica para interpretao de textos. Antes de iniciar a matria do bimestre bom preparar uma dinmica e essa alm de engraada - os alunos costumam rir muito e pagar mico - os faz pensar na importncia da interpretao de textos no dia-a-dia. Digite uma lista numerada mais ou menos assim: 1- Leia atentamente as instrues at o final. 2- D um abrao no colega do lado. 3- Coloque seu caderno em cima da carteira. 4 - Levante da carteira e v at o quadro-negro. 5- Diga seu nome em voz alta. 6- Corra at o fundo da classe. 7- Conte at 3 em voz alta. 8- ...... Faa uma lista bem grande, com pelo menos 30 coisas e no esquea da ltima: 30- Faa somente a nmero 2. Como fazer: Na sala de aula, avise que vai fazer uma dinmica e que ser uma competio para ver quem termina primeiro. Entregue as folhas viradas para baixo e diga que so as instrues mas que s podem virar quando voc mandar. Para dar mais "presso", diga que vai cronometrar o tempo que vo levar para terminar. Diga "tempo!" ou qualquer outra palavra assim para que comecem. Concluso O que se v que a maioria dos alunos - se no todos eles - mesmo lendo a primeira instruo "leia atentamente at o final" no a obedece, ento fazem tudo o que est na lista. Quando chegam ltima descobrem que teriam que executar apenas a nmero 2. Isso demonstra claramente que eles no entenderam (ou desconsideraram) uma instruo. Demonstra que importante entender exatamente o que significam as palavras, j que se a primeira instruo era ler atentamente at o final, deveriam segu-la primeiro lendo tudo

at o final, para s ento partir para a execuo da nmero 2. Fazendo tudo provaram que quando no se interpreta direito um texto muitas vezes tornamos as coisas mais difceis para ns mesmos, temos que fazer coisas que seriam desnecessrias se interpretssemos corretamente um texto.