Professional Documents
Culture Documents
1.0 PENGENALAN
Kemahiran asas dapat diklasifikasikan kepada empat komponen yang utama iaitu Pergerakan Asas, Kemahiran Manipulatif, Kemahiran Asas Sukan dan Kemahiran Asas Fizikal. Kemahiran Pergerakan Asas bolleh dibahagikan kepada tiga komponen utama iaitu Kemahiran Lokomotor, Kemahiran Bukan Lokomotor dan Kemahiran Memanipulasikan Alatan. Ilmu dan kemahiran pergerakan asas ini perlu diajar kepada murid-murid sekolah rendah. Selepas mempelajari kemahiran tersebut, kanak-kanak akan lebih bersedia untuk mempelajari kemahiran yang lebih rumit seperti kemahirankemahiran asas sukan.
a) Pergerakan Lokomotor
Pergerakan dari satu tempat ke tempat yang lain. Terdapat dua jenis lokomotor iaitu Lokomotor Beritma Sekata dan Lokomotor Beritma Tidak Sekata. Kemahiran Lokomotor dibahagikan kepada dua iaitu lima pergerakan Beritma Sekata dan tiga pergerakan Beritma Tidak Sekata. i. Konsep pergerakan lokomotor Pergerakan lokomotor terbahagi kepada beberapa cara iaitu seperti arah, aliran, haluan dan masa. ii. Arah Arah adalah melibatkan bentuk arah gerakan iaitu ke hadapan atau ke kiri atau ke kanan iii. Haluan
Haluan ialah pergerkan melibatkan pelbagai bentuk atau corak gerakan. Contohnya adalah seperti samada boleh dalam bentuk lurus, bengkang bengkok, zig zag dan lain-lain Bagi lokomotor beritma sekata ialah :1. 2. 3. 4. 5. Berjalan Berlari Melompat ( mendarat dengan dua kaki ) Hop ( melompat dan mendarat dengan sebelah kaki ) Leap ( melompat serta larian memanjang dilakukan berterusan dengan kaki berselang seli )
b) Pergerakan Bukan Lokomotor Pergerakan yang statik atau setempat dan tumpuan diberi kepada keseluruhan tubuh badan iaitu aktiviti seperti buka tutup, naik turun dan pusing putar. Pergerakan ini dilakukan tanpa menggerakkan dasar menyokong seseorang individu. Antaranya ialah :1. 2. 3. 4. Meregang Memusing Membongkok Menghayun
2
5. 6. 7. 8. 9. 10.
Menolak Menarik Mengilas Bangkit Rebah Berbuai-buai atau bergerak dari kiri ke kanan dan sebaliknya
c) Kemahiran Manipulatif Alatan Kemahiran asas yang menyediakan murid sekolah untuk mempelajari kemahiran asas sukan. Kemahiran ini amat penting bagi murid-murid sekolah kerana ia membolehkan mereka untuk memperlaku, mengawal dan
mengendalikan objek-objek yang berbeza dari segi saiz, bentuk dan komposisi. Pembelajaran kemahiran ini melibatkan objek seperti pundi kacang, bola kecil, bola besar, gelung rotan, tali, batang rotan dan sebagainya. Pada tahun 1988, Thomas, Lee & Thomas telah menyatakan bahawa manipulasi melibatkan tiga aspek iaitu :i. Memberi tenaga kepada objek-objek seperti melontar, menyepak,
memukul, mengumpan dan merejam ii. iii. . Menguasai objek termasuk menangkap dan menyambut Mengawal objek seperti menggelecek dan memantul
2.0 MATLAMAT
Pergerakan Asas menyumbangkan sesuatu yang boleh idguna pakai dari segi aspek emosi, jasmani, rohani dan intelek selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) Menjadi individu yang kreatif berdasarkan pergerakan asas yang dibuat. Membentuk keyakinan diri individu. . Boleh mempelbagaikan kemahiran di samping menggunakan alatan. Membentuk kefahaman tentang menggunakan alatan melalui hubungan dan beban. Dapat meluahkan perasaan melalui pergerakan asas yang dibuat.
3.0 OBJEKTIF
Tugasan ini adalah bertujuan untuk : i. Psikomotor Melakukan pergerakan manupulasi alatan yang melibatkan aras, daya, arah dan bahagian tubuh badan. Dapat menggabungkan pergerakan lokomotor, bukan lokomotor dan manupulasi alatan secara bebas yang melibatkan penggunaan manipulasi alatan. Melakukan kemahiran pergerakan asas dengan cara betul untuk menjaga postur yang baik. Melakukan sekurang-kurangnya 10 pergerakan lokomotor dengan teknik yang betul melibatkan konsep pergerakan asas. Dapat melakukan pergerakan bukan lokomotor yang melibatkan aras, ekstensi dan perhubungan dengan 5 manipulasi alatan.
4
ii.
Kognitif Dapat menyiapkan satu kertas kerja untuk menyempurnakan satu rangkaian pergerakan asas. Dapat memberikan definisi pergerakan asas dengan tepat. Dapat mencipta satu rangkaian pergerakan asas mengikut kreativiti masing-masing.
iii.
Afektif Menunjukkan sikap dan nilai kerjasama dengan menyumbang idea dan berkongsi bahan bersama rakan-rakan yang lain. Sikap berdisiplin dan mendengar arahan para penguji semasa ujian amali. Melahirkan perasaan positif dalam diri murid-murid dengan
menginterprestasi idea secara simbolik melalui pergerakan. Sentiasa berasa riang, seronok dan yakin semasa melakukan pergerakan dan sentiasa mengisi masa dengan aktiviti-aktiviti yang berfaedah.
4.0 TARIKH
Persembahan Ujian Amali Pergerakan Asas ini akan diadakan pada hari Selasa bertarikh pada 12 Oktober 2010.
5.0 MASA
Ujian Amali Pergerakan Asas berdasarkan Pergerakan Lokomotor, Pergerakan Bukan Lokomotor dan Manipulasi Alatan akan diadakan pada masa 3.30 petang.
5
6.0 TEMPAT
Ujian Amali Pergerakan Asas ini akan diadakan bertempat di Gimnasium Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur.
Pergerakan Asas
Pergerakan Badan
Huraian
Gambar
L1
Memanjat
L3
Mengguling
Ketingting L4 MA 1(Tali) Ketinting sebelah kaki sahaja sambil memutarkan tali 360* di sisi badan.
Berjalan sambil L6 MA 2 (Gelung Rotan) Grapevine mmbuka kaki, silang, membuka dan menutup kaki sambil memutarkan gelung rotan .
Berjalan L8 MA3 (Tali) Berjalan langkah pendek. Sambil melilit tali di pergelangan tangan.
L9 MA 4 (Tali)
Skip
10
L11
Berlari
Berjalan ke L12 Do-si-do depan empat langkah dan dan undur empat langkah.
11
L13
Melompat Kucing
Imbangan dilakukan dengan badan BL1 Imbangan Buaya dibaringkan, menggunakan kekuatan tangan dan kaki.
Melompat dan mendarat setempat sambil BL2 Memusing memusingkan badan 180.
12
Melentikkan badan ke sisi sambil berdiri kaki kangkang, BL4 Melentik badan ke sisi sebelah tangan lurus ke atas dan sebelah lagi pada paras perut.
13
Badan pada keadaan sama paras dengan BL5 Imbangan Skala Depan satu kaki yang diangkat lurus 90* ke belakang.
Badan pada keadaan sisi. Dua kaki dan BL6 MA 5 (Bola) Imbangan Dengan Tiga Tapak Sokongan satu tangan menyentuh lantai, sebelah lagi diangkat lurus sambil melantun bola.
14
Membongkokan badan dengan kaki kankang dan BL7 MA 6 (Bola) Membongkok Dan Menegak tangan kanan menyentuh kaki kiri, sambil memutarkan bola diantara dua pergelangan tangan.
Sebelah kaki Imbangan BL8 Dengan Dua Tapak Sokongan dan tangan dijadikan tapak manakala ssebelah lagi diangkat lurus .pada keadaan sisi.
15
Pada keadaan BL9 Imbangan Skala Sisi sisi, sebelah kaki dijadikan tapak sokongan, sebelah lagi diangkat, kedua-dua tangan diangkat lurus melepasi kepala.
Kedua-dua BL10 Dirian Tangan tapak tangan dijadikan tapak sokongan, kaki diangkat ke atas. Menggunakan bantuan rakan.
16
Kedua-dua kaki dan tangan diangkat membentuk V BL11 MA 7 (Bola) Imbangan Atas Punggung (V) dan punggung dijadikan tapak sokongan sambil membiarkan bola meleret.
Lutut dijadikan BL12 Imbangan Atas Lutut tapak sokongan, tapak kaki diangkat ke belakang.
Bil
Nama Aktiviti
Aras
Arah
Laluan
Alatan Tangan
Manipulasi Alatan
L1
Memanjat Tangga
Sederhana
Sisi
Lurus
17
BL1
Imbangan Buaya
Rendah
Depan
L2
Melungsor
Sederhana
Depan
Lurus
BL2
Melompat
Tinggi
Belakang
L3
Mengguling
Sederhana
Depan
Lurus
BL3
Rendah
Sisi
L4
Ketinting
Tinggi
Belakang Melengkung
Tali
Memutarkan tali.
BL4
Melentik
Sederhana
Sisi
L5
Melompat
Tinggi
Depan
Zig zag
18
BL5
Sederhana
Depan
L6
Grapevine
Sederhana
Sisi
Lurus
Gelung Rotan
BL6
Sederhana
Sisi
Bola
L7
Melompat
Sederhana
Depan
Zig zag
BL7
Depan
Bola
L8
Berjalan
Tali
BL8
Sederhana
Depan
19
L9
Skip
Tinggi
Depan
Zig zag
Tali
Skipping
NL9
Sederhana
Sisi
L10 Merangkak Rendah Depan Lurus BL10 Dirian Tangan Tinggi Depan Lurus -
L11
Sederhana
Depan
Zig Zag
BL11
Sederhana
Depan
Bola
L12
Do-si-do
Sederhana
BL12
Sederhana
Depan
L13
Melompat
Tinggi
Depan
20
Zig Zag
Kucing
Penilai
Bola
lombol
Bangku
Tilam
lombol
Kon palang
21
Gelung Rotan
Bangku
lombol
Silinder
Silinder
Bola
lombol
BL2
L1 Bangku Tilam
lombol
L3 L2
22
BL3
Gelung Rotan
BL4
L6 MA
Bangku
lombol
L7
Silinder BL12 BL5 L8MA BL6 MA BL11 MA e) Senarai Peralatan Berat Tilam BIL ALATAN Peti Lombol
lombol
L9 MA L11 L12
Bangku gimnastik Panjang = 3.3 meter 1 Tinggi = 0.3 meter Lebar = 0.2 meter 2
Kon palang
23
Silinder Tinggi = 0.8 meter Tebal = 0.05 meter Parameter = 0.85 meter 2 2
Peti lombol
2 tingkat 3 1
Kon kecil
Kayu panjang
24
Panjang = 90 cm 5
Tilam kecil
25
Bola
Gelung Rotan
Tali
9.0 rumusan
Terlebih dahulu, saya ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada pensyarah Pendidikan Jasmani dan Kesihatan bagi kelas G2.3 iaitu Pn Halimah kerana banyak memberi tunjuk ajar dan sentiasa memberi peluang kepada kami untuk membetulkan setiap kesalahan yang kami hadapi. Tidak dilupakan juga,
26
rakan-rakan seperjuangan yang sentiasa disisi dan sentiasa bersama-sama dikala susah dan senang. Pada tugasan kali ini, saya telah menerima satu tugasan kerja kursus projek bagi subjek Pendidikan Jasmani dan Kesihatan, kod kursus PJM 3102 dan tugasan ini dikehendaki dilakukan secara individu. Melalui tugasan ini, kami diminta untuk menjalankan satu demonstrasi pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor dengan peralatan dan akan dijalankan pada tarikh yang ditetapkan iaitu 12 dan 13 Oktober 2010. Pada mulanya, saya dan rakan-rakan kurang memahami dengan tugasan yang diberikan. Namun, setelah diberikan penerangan dengan terperinci dan mendalam, kami dapat memahaminya dengan baik. Melalui soalan yang diberikan, kami diminta merancang pergerakan-pergerakan yang sesuai dengan menggunakan alatan yang dipilih. Pelbagai halangan yang saya tempuhi semasa proses merancang pergerakan yang diminta. Tetapi atas bantuan pensyarah, saya dapat melakukannya dengan baik. Selain melakukan 24 pergerakan, saya dan rakanrakan juga diminta menyediakan kertas kerja bagi menjalankan demonstrasi ini. Semasa melakukan tugasan ini, saya telah mendapati bahawa melalui tugasan ini,kami berpeluang menjana idea-idea kreatif bagi menghasilkan satu
demonstrasi yang menarik dan bersesuaian dengan pergerakan serta alat yang dipilih. Secara keseluruhannya, saya dapati bahawa terdapat tiga komponen pergerakan asas yang amat penting dipelajari dalam mata pelajaran Pendidikan Jasmani iaitu lokomotor, bukan lokomotor dan manipulatif alatan. Pergerakan lokomotor adalah bersifat aliran gerakan dari satu tempat ke satu tempat yang lain dan ia melibatkan arah, aliran, haluan dan masa. Manakala pergerakan bukan lokomotor pula berlaku dalam keadaan tidak bergerak dari satu tempat ke tempat yang lain dan ia lebih menekankan kepada keseimbangan pergerakan
27
badan. Seterusnya adalah manipulatif alatan yang menekankan kepada cara untuk menggayakan atau menggunakan alatan dengan cara yang betul dan cekap untuk membentuk sesuatu gerakan.
10.0 BIBLIOGRAFI
BUKU
28
Maude, P. (2001). Physical Children, Active Teaching Buckingham: Open University Press. Wee E.H (1994), Pengajian Pendidikan Jasmani, Fajar Bakti Sdn. Bhd: Selangor Helen Ten. H.B (1992). Pengajian Pendidikan Jasmani Kanak-kanak, Fajar Bakti Sdn Bhd: Kuala Lumpur.
Abdul Hafidz Hj Omar, Hussian Ayon & Zalawati Sufian (2004). Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan. Dewan Bahasa dan Pustaka: Selangor.
29
3 )MEMUSING -duduk sambil memusingkan badan dan kepit bola dengan kaki.
8) KETINTING 9) MEMBONGKOK -membongkok sambil bermain dengan bola. -ketinting sebelah kaki di dalam gelung rotan sambil memegang bola. 7) MENGHAYUN -menghayunkan kaki kanan dan kaki kiri. 6) BERJALAN -berjalan sambil melakukan kemahiran pada bola. 5)BANGKIT -bangun dari tempat.
18) LAYANG -berlari dan melakukan layang sambil melambung bola dan menangkap kembali.
15) MENARIK -menarik menggunakan tali skipping. Tali skipping di kaki dan tarik tali tersebut.
31