Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para la Educacin Universitaria Universidad Bolivariana de Venezuela Fundacin Misin

Sucre Programa Nacional de Formacin de Educadores El Sombrero Estado Gurico

EL BINGO COMO ESTRATEGIA DIDCTICA PARA FORTALECER EL CONOCIMIENTO DE CIFRAS NUMRICAS EN LOS NIOS Y NIAS DEL 4TO GRADO U DE LA ESCUELA BOLIVARIANA PUEBLO NUEVO

Profesora Asesora: Elisa Pellizzeri

Autora: Dorka Martnez C.I. V-11.118.086

Maestro tutor: Msc. Al Carvallo

Enero, 2012

NDICE

INTRODUCCIN Diagnstico integral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 6 6 7 7 7 8 8

Identificacin del Problema Planteamiento del Problema Problema Cientfico . Preguntas Cientficas . .

Objetivo de la investigacin Tareas Cientficas . .

Importancia de la Investigacin . MARCO REFERENCIAL Fundamento Histrico Fundamento Filosfico . . . . . . . . . .

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Fundamento Sociolgico . Fundamento Psicolgico . Fundamento Pedaggico . Fundamento Didctico .

Mtodo de la investigacin Teora . . . .

PROPUESTA METODOLGICA Descripcin de la propuesta Planeacin . . . . . . . . . . . . . 14 16 17 24 25 26 . . 27

Resultados obtenidos de la Aplicacin de la Propuesta CONCLUSIONES . RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFA ANEXOS . . . . . . . . . . .

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INTRODUCCIN Los juegos son tan viejos como el hombre, jugar ha sido una tcnica de aprendizaje habitual a travs de la historia, pero el reconocimiento de su valor educativo todava tiene mucho camino que recorrer. Al observar la historia de la educacin, se comprueba que ha servido para fomentar el trabajo en equipo, la sociabilidad del estudiante y desarrollar la capacidad creativa, crtica y comunicativa del individuo. El devenir histrico de la sociedad venezolana es producto de la participacin e innovaciones para la transformacin social orientado por los ideales de libertad, justicia y dignidad generando cambios sustantivos en todo el sistema social, poltico, econmico y cultural. Convirtiendo as la educacin en un proceso social, orientando a desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y alcanzar as el pleno desarrollo de su personalidad. La educacin bolivariana tiene el reto de acabar con la estructura rgida del modelo tradicional y promover el saber holstico, intercambio de experiencias de la realidad que le permita a los involucrados en el proceso educativo valorar otras alternativas de aprendizaje. Concibiendo as que el juego es parte de la solucin al problema pedaggico del atractivo de la enseanza, estimando as que, para que el nio no odie el estudio, la enseanza ha de ser al principio como cosa de juego y como seales de talento la memoria, aprender con facilidad y retener fielmente lo aprendido y la habilidad de imitar. Proponindose el juego de El Bingo, como estrategia didctica para fortalecer el conocimiento de cifras numricas en nios y nias de la Escuela Estadal Bolivariana Pueblo Nuevo, la cual comienza a funcionar en El Sombrero en el ao 1970 en los terrenos del Seor Evencio Santaella, ubicada al noreste de la Poblacin en el sector Pueblo Nuevo. Al principio fue una construccin de tipo R-3 con el nombre de Escuela Concentrada N 127244-3410 y 400 que dependa del Consejo Municipal y adscrita al Ncleo
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Escolar Rural N 53. Hoy, la institucin se llama Escuela Estadal Bolivariana Pueblo Nuevo, asociada a la UNESCO, se encuentra hoy formando parte del Proyecto Bandera: Escuelas Bolivarianas, cambiando as su

funcionamiento en un solo turno: 7:00 am. a 3:00 pm. En su organizacin atiende matrculas de la etapa Inicial, subsistema secundario y subsistema secundario (Liceo Bolivariano). El rendimiento estudiantil muestra tendencia a debilidades en el rea de lenguaje y matemticas; en el comportamiento tienden a ser agresivos, con la aplicacin de algunos valores y se observa poco inters de algunos padres y representantes en la formacin de sus hijos e hijas. En el aula de clases del 4to grado seccin U se tienen una matrcula de alumnos: 20 varones y 10 hembras de una edad promedio de 8 a 12 aos de edad; realizando las actividades escolares en un ambiente limpio, amplio y organizado, con una asistencia diaria regular y estn siendo formados con una visin centrada en valores esenciales para la convivencia, el respeto por a identidad local, nacional, latinoamericana y caribea; realzando el sentido de pertenencia, la creatividad, participacin y valoracin de las virtudes de todos los miembros de la comunidad educativa, cumpliendo as con la visin de formar a ciudadanos y ciudadanas con valores sociales de libertad, solidaridad, cooperacin, justicia, equidad, integracin, bien comn, participacin protagnica, independencia,

convivencia, tolerancia y promocin del trabajo liberador. De la observacin y evaluacin del proceso educativo se han detectado situaciones que deben ser atendidas para completar la formacin integral de los educandos. Diariamente realizan actividades en el aula, donde algunos tienen dificultad para la lectoescritura de nmeros naturales y cifras con decimales y en la toma de dictados confundiendo algunas palabras al escribir; tambin muestran poco inters por la historia local, estadal y
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nacional; observndose debilidades en el convivir, siendo necesario reforzar valores como el respeto, solidad y corresponda, lo cual se percibe en las actividades grupos. Demuestran gran energa aunque no se compenetran con el deporte y la aptitud fsica son creativos y han sido guiados hacia la lectura para el disfrute personal y para el cumplimiento de sus deberes escolares. Observndose buena actitud por el cuidado y preservacin del ambiente. El docente orienta a los alumnos diariamente antes de realizar las actividades utilizando recursos creativos para la motivacin de los estudiantes incentivando al aprendizaje significativo. Se observ el poco uso de material didctico para reforzar los conocimientos ya que estn en el proceso de adaptacin al grado y estn reforzando lo aprendido con prcticas diarias de dictados, lecturas individuales y resolucin de ejercicio de matemticas: lectura y escritura de cifras enteras y decimales, suma, resta y multiplicacin por una cifra. Realizan diariamente ejercicios de caligrafa para mejorar la ortografa de los nios y nias, realizan conversatorios y reflexiones (orientaciones) para mejorar la comunicacin e integracin del grupo. En cuanto a los representantes, el docente realiza pocas reuniones y visitas para propiciar la integracin de los mismos al aula ya que ellos asisten regularmente a la escuela. Hace uso de la tecnologa de la informacin y comunicacin como apoyo al proceso educativo. Los estudiantes del 4t0 U no cuentan con buenas condiciones fsicas dentro de la estructura de la escuela, siendo necesario brindar a los estudiantes un ambiente agradable y adecuado para facilitar el aprendizaje. La presencia de un buen docente es una fortaleza ya que puede orientarlos con ms seguridad en las reas del saber en este grado de estudio y sumado a ello el inters de los padres y representantes que siguen da a da los logros de sus hijos en la escuela, sern la garanta de que los estudiantes superarn
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cualquier falla en el proceso de formacin y lograrn todos los objetivos propuestos para alcanzar el prximo grado en su proceso de enseanza aprendizaje. Al Identificar el problema, es notorio que muchos estudiantes parecen confundidos para resolver ejercicios de clculos, por ejemplo, confunden algunas tablas de multiplicar, presentan dificultades para recordar procedimientos matemticos utilizando en la resolucin los dedos; confunden los signos de operaciones matemticas, no ordenan en forma correcta la posicin de los nmeros, tienen poca fluidez en la lectura de nmeros, cantidades o cifras, con problemas de retencin de los procesos de

resolucin, cuyos aspectos restan posibilidades de alcanzar el pleno conocimiento y dominio de clculos y resolucin de tareas o ejercicios en su diario vivir. Lo antes expuesto no es ajeno a lo que sucede en el aula de clases del 4to U de la Escuela Estadal Bolivariana Pueblo Nuevo, quienes presentan dificultades en la resolucin de clculos o ejercicios por desconocer los valores que representan los nmeros en una cifras, teniendo dificultad para leerlas y escribirlas, lo cual crea en ellos desmotivacin para el estudio de las matemticas y por tanto, incumplimiento de las tareas asignadas, siendo esta una problemtica para que ellos puedan alcanzar el pleno conocimiento y logro de los objetivos pautados para este grado de estudio. El Planteamiento de Problema radica en las necesidades que tienen los estudiantes en formacin para resolver clculos matemticos con entusiasmo ya que muestran poco dominio e inters para ejecutar actividades propias de su grado. Lo que orienta a motivar a motivar y despertar el inters en los nios y nias y fortalecer as sus conocimientos numricos, para un aprendizaje significativo.

El Problema Cientfico de la Investigacin se orienta a dar respuesta a la siguiente interrogante: Qu estrategia didctica aplicar para fortalecer el conocimiento de cifras numricas a travs del bingo en nios y nias de 4to U de la Escuela Estadal Bolivariana Pueblo Nuevo?. Las Preguntas Cientficas estn dadas para detectar: Qu necesidades tienen los estudiantes de 4to grado U? Cules son las causas que dan origen a la situacin problemtica? Qu referentes tericos utilizar en la realizacin de la investigacin? Qu estrategia disear para resolver la problemtica planteada? El Objetivo de la investigacin se centra en el diseo de una estrategia didctica para fortalecer el conocimiento de cifras numricas a travs del bingo en nios y nias del 4to U de la Escuela Bolivariana Pueblo Nuevo para mejorar su rendimiento escolar. Las Tareas cientficas son las siguientes: Diagnosticar las necesidades y causas que dan origen al problema de la investigacin. Determinar los referentes tericas tericos y metodolgicos que permitan fomentar el conocimientos de cifras numricas utilizando el Bingo Disear una estrategia didctica para fortalecer el conocimiento de cifras numricas a travs del bingo en nios y nias del 4to U de la Escuela Bolivariana Pueblo Nuevo. Comprobar la validacin y fiabilidad de la propuesta. La Importancia de la Investigacin se orienta en lograr el

fortalecimiento del proceso del proceso educativo no slo para los estudiantes en el aula de 4to U, sino tambin en la comunidad representada principalmente por la familia logrando articular con ellos como actores del proceso educativo para un mejor logro de los objetivos propuestos desde la escuela quien es el ente que facilitar los conocimientos
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a travs del docente de aula y cada uno de los especialistas e involucrados en el proceso de formacin, siendo los mayores beneficiados los nios y nias en formacin acadmica ya que podrn de una manera prctica, sencilla y muy atractiva consolidar conocimientos tiles para su xito escolar.

MARCO REFERENCIAL La educacin es concebida como un proceso indisolublemente ligado a las fuerzas que impulsan el crecimiento cualitativo y el desarrollo del Pas. En este sentido, se identifica al Sistema Educativo Bolivariano como fuente de las principales respuestas relacionadas a la transformacin que todos los venezolanos y venezolanas aspiran para la bsqueda de frmulas que contribuyan a la solucin de los problemas que afectan de manera sensible al Pas. La educacin bolivariana se define entonces como un proceso poltico y socializador que se genera de las relaciones entre la escuela, la familia y la comunidad, la interculturalidad, la prctica del trabajo liberador y el contexto histrico social. De manera que el aprendizaje debe ser concebido como un proceso socializador en el que los actores sociales comprometidos en el proceso educativo, construyan conocimientos

consolidados en la prctica, en la bsqueda de soluciones de problemas mediante el dilogo, las reflexiones crticas y problematizacin de experiencias hacia el desarrollo humano y social, para lo cual demanda la inclusin de aspectos fundamentales en el proceso educativo como lo son la afectividad y lo ldico, los cuales guardan plena coherencia en las reas de aprendizaje, fundamentado as la presente investigacin que se orienta al uso del Bingo como estrategia didctica para fortalecer el conocimiento de cifras numricas en el proceso de enseanza aprendizaje a nios y nias del 4to U, articulando experiencias de aprendizaje de carcter ldico para promover en nios, nias y adolescentes el aprendizaje en la medida en que favorecen posibilidades de aprender con los dems.

Fundamento Histrico: Gmez y Chvez, (2007) en su investigacin titulada: Actividades Ldicas para Desarrollar la Capacidad de Clculo, en referencia al problema de los
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nios para calcular expresa: La solucin radica en activar los procesos mentales implicados en el aprendizaje del clculo, como la memoria (1:3). Lo cual refuerza la intencin de la investigacin de utilizar un recurso ldico para fortalecer el aprendizaje en los nios y nias con dificultades para la retencin de contenidos y resolucin de ejercicios prcticos, motivndoles al estudio, a travs del juego del Bingo. Fundamento Filosfico: El Sistema Educativo Bolivariano enfoca sus orientaciones filosficas a los postulados del gran maestro Simn Rodrguez. Rodrguez, citado en el Currculo Nacional Bolivariano (2007), refiere: creemos que el modo de

pensar es libre, estamos viendo millones de hombres que componen las grandes naciones tan conformes como ciertas ideas que parecen serles innatas (2:40). Este postulado inspira a lo original la investigacin y la construccin poltico-histrica, con la interpretacin de la realidad y el desarrollo que impulsan a la creacin de identidades venezolanas, siendo de gran importancia a la presente investigacin partiendo de la realidad que confrontan los alumnos en estudio. Se busca promover la integracin de los actores del proceso educativo para fortalecer la formacin de los estudiantes a travs de una estrategia didctica fundamentada en el uso del Bingo.

Fundamento sociolgico: El Sistema Educativo Bolivariano est concebido para romper con las estructuras rgidas de los antiguos modelos de educacin, por ello se pretende la creacin de nuevas formas de aprendizaje que rompan con el esquema repetitivo y transmisor. Fingerman, citado por Gmez y Chvez (2007) en la investigacin titulada: Actividades Ldicas para Desarrollar la Capacidad de Clculo, expone: el juego es un factor de desenvolvimiento social en el que el individuo con el juego no solo ejercita las tendencias
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sociales, sino que mantiene la cohesin y la solidaridad del grupo. (1:73). Este planteamiento reafirma que las actividades basadas en el juego permiten atender aspectos importantes en la formacin de los y las estudiantes, como la participacin, la sociabilidad, el comportamiento, entre otros. Pero no hay que olvidar que detrs de un juego hay un objetivo didctico claro y en este caso es fortalecer el conocimiento numrico en el proceso de enseanza aprendizaje de los nios y nias, garantizando as la integralidad de la educacin.

Fundamento psicolgico: Vigotsky, citado por Casio (2007) en la investigacin Aportes a la Educacin y la Pedagoga, expone: el origen del cambio cognitivo en el mundo social no supone que el nio adquiera simplemente una copia del saber cultural mediante un proceso transmisor (3:09). De esta manera la escuela se erige en un centro del quehacer terico, integrado a las caractersticas sociales, culturales y reales del entorno, en el cual los actores sociales inherente al hecho educativo dialogan, reflexionan y discuten sobre el sentir, el hacer y los saberes acumulados para construir conocimientos ms elaborados que permitan a los estudiantes obtener logros significativos dentro del proceso de enseanza aprendizaje.

Fundamento pedaggico: El Sistema Educativo Bolivariano establece como orientacin para el aprendizaje cambios en los paradigmas educativos sustentados en la repeticin, memorizacin y separacin de la teora y la prctica y procura establecer un proceso integrador y desarrollador de potencialidades. San Juan, citada en el Currculo Nacional Bolivariano (2007) afirma: la

educacin debe ser integral, preparar para la vida, en la medida en que se

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concibe como un mtodo pedaggico que permita el desarrollo de la totalidad de la personalidad de los y las estudiantes. (2:49). Por lo que el maestro o maestra debe en el proceso educativo apropiarse de cualquier herramienta que le permita el desarrollo pleno de las potencialidades del estudiante en el proceso de enseanza aprendizaje y garantizar la integralidad del proceso educativo, buscando en el ejercicio de sus funciones el atractivo de la enseanza, de manera que el nio no odie el estudio, sino que la enseanza sea para el nio como cosa de juego abriendo espacio para la afectividad como proceso en el proceso educativo a travs de experiencias ldicas que favorezcan el aprender con los dems miembros del proceso.

Fundamento didctico: Paya, citado por Gmez y Chvez (2007) en la investigacin titulada: Actividades Ldicas para Desarrollar la Capacidad de Clculo, plantea: cualquier actividad escolar abordada desde una actitud ldica se puede considerar un juego planteado como tal si se realiza como una actividad ldica carente de dicha actitud ldica, se acaba convirtiendo en montona, rgida y ausente de alegra. (1:4). Por lo que la estrategia didctica lleva en s la intencin de producir un cambio dentro de los parmetros establecidos y que no ha logrado la efectividad esperada en el proceso educativo. La introduccin del juego como estrategia ldica pretende romper con el paradigma de lo repetitivo y memorstico de modelos anteriores al Sistema Educativo Bolivariano.

Mtodos de la Investigacin Fuentes, citado por Chagoya (2008) en la Investigacin Mtodos y Tcnicas de la Investigacin, explica que: los mtodos tericos son aquellos que permiten revelar las relaciones esenciales para la comprensin de los
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hechos y para la formulacin de la hiptesis de la investigacin (4:5). Estos mtodos permiten acondicionar la informacin y determinar posibles causas del objeto de estudio. El mtodo histrico-lgico es una estrategia concreta integral de la investigacin que se utiliz en la fase diagnstica y en el marco terico para la fundamentacin. El anlisis y la sntesis permitieron la jerarquizacin del problema y determinar la solucin para los mismos. Ramos, citado por Chagoya (2008) en la Investigacin Mtodos y Tcnicas de la Investigacin, en referencia a los mtodos empricos explica: son una serie de procedimientos prcticos con el objeto y los medios de investigacin que permitan revelar las caractersticas relacionadas con el objeto de estudio (4:2). Estos mtodos permitieron efectuar el anlisis de la informacin para verificar y comprobar las concepciones tericas. Tambin se utiliz la observacin que permiti la percepcin directa del objeto de estudio para determinar la problemtica de los alumnos del 4to U.

La presente investigacin est enfocada en el modelo Humanista del Sistema Educativo Bolivariano que establece la Educacin Integral para todos y todas como base de la transformacin social como poltica econmica territorial e internacional otorgando al Estado la responsabilidad de asumirla como una funcin indeclinable. De all que el corresponda al Ministerio del Poder Popular Para la Educacin la rectora de la misma en los diferentes subsistemas que son propios de su correspondencia, con una visin constructivista del ser social en la interaccin con el medio, sus potencialidades y necesidades intrnsecamente humanos concebidos para cambiar paradigmas que se sustentan en la memorizacin y repeticin y separacin de la teora y prctica en procura de un proceso integrador para el desarrollo del individuo, aprovechando al mximo sus potencialidades, logrando as su pleno desarrollo.
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PROPUESTA METODOLGICA Se disear una estrategia didctica con el fin de fortalecer el conocimiento de cifras numricas en nios y nias del 4to U de la Escuela Estadal Bolivariana Pueblo Nuevo. Con la implementacin de actividades ldicas; tiene visin de fortalecer el desarrollo integral de los estudiantes, ya que al finalizar la aplicacin de la misma se habr encontrado la solucin de un problema en comn, lo que convertir los conocimientos en un desafo que favorezca la confianza y la alegra al abrir nuevas interrogantes que permitan el desarrollo de las potencialidades de los educandos ya que las experiencias de aprendizaje se desarrollarn en una atmsfera de respeto a las ideas ajenas, alegra, afecto, creatividad, dilogo, libertad y participacin activa en los procesos de construccin colectiva de conocimientos; por lo que fija como objetivo disear una estrategia didctica utilizando el Bingo para fortalecer el conocimiento de cifras numricas en nios y nias. Se describe como una estrategia didctica de carcter ldico para promover el aprendizaje fundamentada en pilares y ejes integradores, de los cuales el aprender a crea, convivir y a participar es propicio para que los estudiantes obtengan un aprendizaje significativo, garantizando as el pleno desarrollo. Para solventar la situacin problemtica se planificaron las siguientes actividades: Charla Taller terico prctico Elaboracin del Cartel de Valores Encuentros de Bingo Demostracin e intercambio de experiencias entre alumnos. Estas actividades son parte de la planeacin que permitieron afianzar la labor docente centrndose en pilares y ejes para solucionar una problemtica real, mejorando los conocimientos en los y las estudiantes
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mediante la convivencia y la participacin en clases, valorando el trabajo cooperativo y reflexionando acerca del ser integral que se propone en el Sistema Educativo Bolivariano. Los ejes integradores que se trabajaron: ambiente y salud integral, para fomentar el sistema de valores que permitieron fortalecer el bienestar y el equilibrio entre mente, cuerpo y alma, mejorando as la calidad de vida como base del bienestar social, enriquecindose de experiencias y saberes para aprender del intercambio cultural dentro de la escuela y la comunidad, aprovechando las potencialidades, los recursos naturales, la tecnologa y el trabajo liberador, valorizndose y reflexionando acerca de su rol como miembros de la comunidad.

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Actividad

Charla: Sistema de Numeracin

Finalidad Que los nios y nias reconozcan y valoren el sistema de numeracin en su proceso de formacin

Planeacin Contenido -Sistema de numeracin decimal -Nmeros enteros

Taller terico prctico

Que los nios y nias conozcan, profundicen y ejecuten en el sistema de numeracin

-Lectura y escritura de cifras numricas enteros y decimales -Valor de posicin hasta unidad de milln. -Ubicacin de cifras decimales y enteras -Elaboracin de cartel de valores -Ubicacin de cifras en el car cartn de juego ldico.

Recurso Humanos -Alumnos, docente tutor y vinculante. Materiales -Papel bond, marcadores, material fotocopiado, otros. Humanos -Alumnos, docente tutor y vinculante. Materiales -guas, lpiz, papel, material fotocopiado. Humanos -Alumnos, docente tutor y vinculante. Materiales -Pega, cartulina, cartn 3 kilos, marcadores, otros. Humanos -Alumnos, docente tutor y vinculante. Materiales -Material ldico, mesas, pupitres, otros. Humanos -Alumnos, docente tutor y vinculante. Materiales - Material ldico, mesas, pupitres, otros

Duracin

3 das

3 das

Elaboracin de Cartel De Valores

Encuentro de Bingo

Demostracin e intercambio de experiencias

Que los nios aprendan a ser creativos, a desarrollar actitudes favorables para su aprendizaje. Fortalecer los conocimientos a travs del intercambio de saberes, fortaleciendo la convivencia y el trabajo en equipo. Que los nios y nias valoren la importancia del estudio y la prctica para mejorar los conocimientos en el proceso educativo.

3 das

1 vez por semana

-Jornada de experiencia estudiantil 4to grado U con otros estudiantes de la institucin.

3 das

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Resultados Obtenidos A continuacin se presentan los resultados obtenidos con la ejecucin del plan de accin de la propuesta El Bingo como estrategia didctica para fortalecer el conocimiento de cifras numricas en nios y nias del 4to grado U de la Escuela Estadal Bolivariana Pueblo Nuevo. Actividad 1: Charla

Sistema de numeracin e Importancia del estudio de las matemticas Muy bien

20% 13% 13%
Bien sin ayuda

54%
Bien con ayuda Necesita Motivacin

Fuente: Martnez, (2012)

Para caracterizar el grado de inters y motivacin que tienen los nios y nias acerca de la importancia de la aplicacin de las matemticas en la vida y en la sociedad se realiz una charla educativa donde se explic el contenido del sistema de numeracin; nmeros naturales, series numricas, aplicacon de los nmeros en situaciones de la vida diaria, donde a travs de la reflexin los estudiantes destacaron los pilares creando conocimientos a partir del convivir y participar, mejorando la convivencia escolar, motivandose al estudio de las matemticas en la vida diaria ya que con el intercambio de experiencias y saberes de la comunidad se pueden reforzar los conocimientos . Con la aplicacin de esta actividad, los nios y nias pudieron darse cuenta que las matemticas tienen un lenguaje que todos debemos conocer para aplicarlo en distintas situaciones del que hacer diario, en la escuela, en el hogar, en la comunidad o en cualquier lugar o situacin
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que lo amerite, mejorando as el aprendizaje. Para la evaluacin de esta actividad se cont con los indicadores: participa de manera activa en la actividad, sigue instrucciones para realizar ejercicios prcticos, reconoce la importancia de la prctica para el estudio de las matemticas donde 16 alumnos (54%) lograron ejecutar muy bien la actividad, 4 alumnos (13%) lo hicieron bien sin ayuda siguiendo instrucciones y reconociendo la importancia de la activdad; 4 (13%) necesitaron la ayuda para realizar la actividad y 6 (20%) necesitan motivacin para asistir a la escuela y poder as participar en las actividades ya que no se encontraron presentes. Lo cual demuestra que el 54% de los estudiantes tienen inters por mejorar sus conocimientos mediante la prctica; el 13% sigue instrucciones para mejorar y un 13% puede lograr fortalecer sus conocimientos con ayuda y motivacin por el estudio con actividades ldicas para la ejecucin de actividades prcticas de matemticas. El restante de los estudiantes (20%) no estuvo presente en la realizacin de la actividad, obteniendo un 80% de participacin efectiva de los estudiantes, lo que confirma la importancia de la aplicacin de la estrategia del Bingo para mejorar el conocimiento de cifras numricas en el proceso de enseanza aprendizaje.

Actividad 2: Taller Terico-Prctico

Series Numricas
23% 13% 10% 54%

Muy bien Bien sin ayuda Bien con ayuda Necesita Motivacin

Fuente: Martnez, (2012)

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Se escogi este tema para que los nios y nias desarrollen una actitud positiva, conozcan y valoren la importancia del ejercicio prctico de las matemticas ya que esto permite aprender a partir de la experiencia propia. Se desarroll el contenido utilizando el mapa mental como recurso para facilitar el aprendizaje y material didctico con la informacin a su disposicin y un ejercicio prctico para fortalecer el aprendizaje. Se establecieron pilares y ejes integradores que fortalecen el proceso de aprendizaje. Para la evaluacin se establecieron indicadores: construye y completa series numricas progresivas y regresivas, Lee y escribe en diferentes situaciones nmeros reales, escribe y expresa oralmente el nmero anterior y posterior, presenta el trabajo con pulcritud; teniendo que: 16 alumnos (54%) entendieron bien la explicacin del tema realizando muy bien la actividad prctica; 3 estudiantes (10%) pudieron realizar la actividad bien sin ayuda; 4 estudiantes (13%) necesitaron de ayuda para culminar la actividad prctica; 7 (23%) necesitan de motivacin para asistir a clases. Con esta actividad se logr motivar a los estudiantes a la realizacin de ejercicios prcticos de una manera sencilla y atractiva para ellos que les permiti profundizar en conocimientos; teniendo que un 77% de los alumnosparticiparon en la actividad, siendo un aprendizaje significativo y el 23% necesita motivarse a asistir a clases para mejorar su formacin. Actividad 3: Elaboracin de un Cartel de Valores

Valor de Posicin
Muy bien

17% 13% 17%

Bien sin ayuda

53%
Bien con ayuda Necesita Motivacin

Fuente: Martnez, (2012)

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Se explic el contenido indicando a los nios y nias cmo ubicar cifras en el cartel de valores con la finalidad de que los nios y nias construyan sus conocimientos y participen activamente en clases,

demostrando su aprendizaje aprendiendo a convivir y a participar, reconociendose como seres capaces; valorando los recursos y reflexionando acerca de su rol como ciudadano. En la evaluacin se tomaron como indicadores: partiicpa de manera espontnea durante la realizacipn de la actividad, sigue instrucciones para realizar la actividad, reconoce la importancia del trabajo grupal donde: 16 estudiantes (53%) alcanzaron muy buena ejecucin en los rasgos evaluados, 5 estudiantes (17%) realizaron la actividad bien sin ayuda; 4 (13%) necesitaron ayuda para ejecutar la actividad y 5 (17%) no realizaron la actividad por no estar presentes. Lo que indica que el 83% de la poblacin logr ejecutar la actiivdad con xito y un 17% no particip por no estar presentes en la actividad, siendo necesaria la motivacin en ellos para asistir y participar.

Actividad 4: Encuentros De Bingo

Encuentros de Bingo
Muy bien

17% 13% 17%

53%

Bien sin ayuda Bien con ayuda Necesita Motivacin

Fuente: Martnez, (2012)

Se realiza la actividad con la explicacin de cada uno de los pasos necesarios para el juego del Bingo, expresando la importancia de la aplicacin de la estrategia en el reforzamiento de la memoria y desarrollo de
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habilidades matemticas; por lo que es importante la participacin ya que con la misa se fortalecen los conocimientos a travs del intercambio de saberes, la convivencia y el trabajo grupal. Tomando en cuenta los siguientes indicadores: demuestra inters por participar en la actividad, sigue instrucciones para realizar la actividad, reconoce la importancia del trabajo grupal; obteniendo que 25 alumnos pudieron participar en las distintas veces que se realizaron los juegos, lo que representa un 83% de los estudiantes, los cuales de una manera dinmica interactuaron con sus compaeros en una estrategia didctica brindndoles un aprendizaje significativo; el resto de los estudiantes no particip en forma general por no estar presentes en los encuentros de bingo (se tom en cuenta la asistencia de cuatro encuentros realizados), donde 16 estudiantes (53%) realizaron muy bien la actividad, mostrando inters al seguir las instrucciones y valorar la actividad; 5 estudiantes (17%) hicieron la actividad bien sin ayuda; 4 (13%) necesitaron de ayuda y 5 estudiantes (17%) no la realizaron por no asistir y participar.

Actividad 5: Demostracin E Intercambio De Experiencias Con El Juego Del Bingo.

Demostracin e intercambio de experiencias

17% 13% 20%

Muy bien
Bien sin ayuda Bien con ayuda Necesita Motivacin

50%

Fuente: Martinez, (2012) Luego de explicar los contenidos y realizar juegos de Bingo con los nios con las actividades propuestas para que estos valoren la importancia
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del estudio y la prctica de las matemticas; para mejorar los conocimentos en el proceso educativo se realiz la actividad de demostracin e intercambio de experiencias de los estudiantes del 4to grado con alumnos de otros grados que espontneamente jugaron conellos, en una atmsfera de convivencia a travs del juego intercambiaron experiencias del saber de lectura cifras y ubicacin de las mismas en los cartones de juego. Los indicadores utilizados fueron: participa en la actividad, sigue instrucciones para el juego, reconoce y expresa lo aprendido. Dando como resultado la evaluacin que: 25 alumnos estuvieron presentes en la ejecucin de la actividad, lo que representa un 83% de la poblacin y 5 (17%) que no estuvieron presentes, de los cuales 15 alumnos (50%) lo hicieron muy bie; 6 estudiantes (20%) la ejecutaron sin ayuda; 4 (13%) necesit ayuda para ejecutar la actividad y 5 no estuvieron presentes durante la actividad, observndose que muchos de los nios que inicialmente no saban ubicar bien los nmeros fueron adquiriendo destrezas y disfrutaron mucho al jugar con sus compaeros de clase y alumnos de otros grados, mostrndose ms seguros y dispuestos para la resolucin de ejercicios prcticos, fortaleciendo as su formacin integral. Luego de la aplicacin de las 5 actividades del plan de accin de la propuesta: El Bingo como estrategia didctica para fortalecer el conocimiento de cifras numricas en el proceso de enseanza aprendizaje en nios y nias del 4to U de la Escuela Estadal Bolivariana Pueblo Nuevo y obtener resultados favorables de su aplicacin, se puede afiurmar que se logr el objetivo del estudio para mejorar su rendimiento escolar y mediante la ejecucin del plan de accin se logr guiar a los estudiantes a conocer y explorar otras formas para el aprendizaje y dominio de las matemticas, su importancia en todas las esferas de la vida cotidiana y en el rea educativa para alcanzar el xito. Notndose consatisfaccin los logros estadsticos y
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numricos en forma ldica al ver a los estudiantes involucrados en las actividades, an cuando estas al principio no parecan atractivas para ellos; con la resolucin de ejercicios prcticos y el juego del Bingo se logr involucrar a una mayora de los estudiantes a las actividades y a travs de la participacin, dar cumplimiento a las metas trazadas. Como resultado de la evaluacin del proceso se tiene : el 52% de los estudiantes tuvo una evaluacin muy bien, que sumado con el 16% ejecut bien las actividades sin ayuda y un 13% de los estudiantes que necesitaron ayuda para realizar la actividad se obtiene que: un 81% de estudiantes lograron fortalecer sus conocimientos en el proceso de enseanza aprendizaje de una manera dinmica y entretenida, resolvindo ejercicios y liberando sus temores al poder participar en la resolucin de ejercicio matemticos. Cabe destacar que el 19% de los estudiantes durante la aplicacin de la estrategia mostr poca motivacin para asistir a las

actividades, por lo que se debe atender a los mismos para completar su formacin integral.

19% 13% 16%

Muy bien

52%

Bien sin ayuda Bien con ayuda Necesita Motivacin

Fuente: Martnez, (2012)

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CONCLUSIONES Durante la realizacin del estudio se observ que los y las estudiantes del 4to U presentaron dificultades en algunas reas de aprendizaje que debieron ser atendidas para lograr fortalecer el proceso de formacin acadmica de los y las estudiantes y que puedan alcanzar el pleno conocimiento y logro de los objetivos planteados para este grado de estudio. Demostraron confusin al resolver ejercicios de clculo, dificultades para recordar procedimientos matemticos, llegando a utilizar los dedos para resolver operaciones matemticas. Mostraron poca fluidez en la lectura de cantidades numricas, olvidando con facilidad los aprendizajes anteriores; ante la necesidad de fortalecer el proceso de formacin de los estudiantes en la resolucin de clculos matemticos con seguridad e inters se hizo necesario el uso del Bingo como estrategia didctica para que superasen las dificultades. Entre las causa que dieron origen al problema se tienen: confusin y olvido de procedimientos matemticos y dificultades en la lecto escritura que les resta habilidades para alcanzar el pleno dominio de los clculos en su proceso de formacin. Por lo que se desarroll una fundamentacin terica que sustenta la importancia del juego y la relevancia que tiene en la escuela para el proceso de enseanza aprendizaje, se desarroll un plan de accin con actividades de cuya aplicacin se facilit un aprendizaje significativo en los y las estudiantes al vincular lo terico con lo prctico en una estrategia didctica, obteniendo finalmente que un 81% de los estudiantes fortalecieron su aprendizaje y un 19% necesita reforzar su formacin escolar motivandose ms a asistir y a participar para complementar as su formacin integral.

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RECOMENDACIONES Luego de aplicar el Bingo como estrategia didctica para fortalecer el conocimiento de cifras numricas en nios y nias del 4to grado U de la Escuela Estadal Bolivariana Pueblo Nuevo y evidenciar los logros alcanzador que permitieron fortalecer la formacin integral de los estudiantes, se recomienda al docente: La implementacin de la estrategia para fortalecer los conocimientos matemticos en nios y nias en esta etapa escolar ya que hay que motivarlos a que obtengan su aprendizaje desde la prctica con entusiasmo e inters para el estudio, sin que los mismos rechacen los contenidos por no ser atractivos para ellos.

Motivar a los nios y nias que no participaron por no estar presentes a travs del juego que es una estrategia alternativa que permite integrar a los estudiantes, fomentando la sociabilidad, el trabajo en equipo y desarrollar la capacidad creativa, crtica y comunicativa; y de esta manera se cumple con el reto de la educacin bolivariana de acabar con el modelo rgido y el modelo tradicional a travs del intercambio de experiencias, concibiendo as que el juego es parte de la solucin del problema pedaggico de el atractivo de la enseanza.

Que los y las estudiantes se apropien de todos los recursos y herramientas que estn a su alcance para fortalecer y enriquecer su

educacin, que sean entusiastas e investigativos ya que as podrn obtener un mejor aprendizaje.

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BIBLIOGRAFA -Gmez y Chvez (2007) Actividades ldicas para desarrollar la capacidad de clculo. Consulta: 18-10-2011. Disponible:

slideshare.net/matemticaludica. -Rodrguez (2007) Currculo Nacional Bolivariano. Ministerio del Poder Popular Para la Educacin. Caracas - Venezuela. -Casio (2007) Aportes a la educacin y a la pedagoga. Consulta: 22-102011. Disponible en www.monografas.com -San Juan (2007) Currculo Nacional Bolivariano. Ministerio del Poder Popular Para la Educacin. Caracas - Venezuela. Paya (2007) Actividades ldicas para desarrollar la capacidad de clculo. Consulta: 18-10-2011. Disponible: slideshare.net/matemticaludica. -Chagoya (2008) Mtodos y tcnicas de la investigacin. Consulta 20-102011

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ANEXOS

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DEBES IDENTIFICAR LAS FOTOS ES DECIR LO QUE HACEN LOS NIOS

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