PROGRAMAR LA DANZA EN LA ESCUELA. ELEMENTOS A CONSIDERAR.

Lo primero que hablaremos de la danza son sus dimensiones, que son cuatro bien diferenciadas, la de ocio, la artstica, la teraputica y la educativa. La dimensin de ocio se enfoca como actividad de mantenimiento fsico, de ocupar el tiempo libre La artstica se plantea como una forma de arte y debe cumplir para ser considerada como tal, los principios y las normas que orientan las actividades artsticas. La teraputica orientada hacia fines formativos y teraputicos con nios, que tienen necesidades educativas especiales y hacia adultos que presentan alteraciones en sus comportamientos sociales. Y por ltimo la educativa que est dentro del mbito escolar, que tiene funciones como la de conocimiento, la funcin anatmico-funcional, ldico-recreativa, esttica y expresiva, social y cultural Los elementos a considerar en el anlisis de la danza estn agrupados en dos grandes bloques relacionados entre s. Por un lado, el cuerpo a travs del cual el hombre se comunica y expresa de forma variada, y por otro lado, el cuerpo movindose en el espacio, en el tiempo, en interaccin con el medio que le rodea y en consonancia con una estructura rtmica y energtica. Dentro del primer bloque destacaramos el conocimiento del cuerpo, la alineacin corporal, la regulacin tnica y el ajuste postural, la relajacin y la respiracin, los estiramientos y las posibilidades motrices del cuerpo. El conocimiento del cuerpo, es el cimiento de la Danza, hay que favorecer que el alumno conozca, vivencie y sienta su cuerpo, as como las numerosas posibilidades de movimiento que tiene este, de acuerdo con esto el conocimiento del cuerpo va mas all de la simple enumeracin anatmica de sus partes. Para ensear esto es bueno que con los alumnos se creen formas individualmente, por parejas o por grupo. La alineacin corporal, es el efecto de hacer pasar determinados segmentos sobre un eje concreto, la buena alineacin es la base de la postura correcta y del movimiento armnico, equilibrado, fluido y eficaz. La regulacin tnica, en la enseanza es muy importante tener presente el papel que juega esta. La regulacin tnica prepara, orienta y mantiene la eficacia del movimiento. Est en la base de las emociones y diferentes estados de nimo. La relajacin se caracteriza por un bajo tono muscular, por la disminucin del ritmo cardiaco y respiratorio, por una mejor concentracin y por una mayor capacidad perceptiva. Los estiramientos son necesarios para obtener un grado ptimo de flexibilidad. Dentro de las posibilidades motrices del cuerpo, se clasifican las acciones motoras bsicas en locomotoras, que hacen desplazar globalmente el cuerpo, y las no locomotoras, en las que uno o ms segmentos corporales se mueven en torno a las articulaciones correspondientes y sin desplazamiento del cuerpo. Toda accin motriz tiene lugar en un espacio y en un tiempo. Distinguimos dos tipos de espacios, el prximo que es el que rodea al cuerpo, y el escnico que es el rea que dispone el bailarn para realizar desplazamiento y proyectar su gesto. Dentro del cuerpo en el espacio distinguimos los niveles (distribucin del espacio en planos horizontales), planos (amplitud y direccin de los movimientos), las direcciones

(orientacin de una persona o del movimiento en el espacio), las trayectorias (lnea descrita por cualquier parte de un cuerpo en el espacio), formaciones (distribucin de los componentes de un grupo en relacin a la sala), y el foco (determinado punto del espacio donde converge la mirada o hacia donde se dirige la accin motora). Dentro del tiempo y ritmo encontramos otros conceptos como: Pulsacin: batimientos regulares, con iguales intervalos de tiempo entre si, y con la misma intensidad, que sirve de base al resto de la estructura. Acentuacin: aumento de la intensidad en determinado batimiento de la pulsacin. Duracin: en el tiempo hace referencia al tiempo de un sonido, y en el movimiento, al tiempo que lleva realizar una accin. Ritmo: orden en el movimiento. Comps: Cada una de las partes de igual duracin temporal de una obra musical.

La dinmica del movimiento est determinada por la manera de como la energa es empleada, cuando se mueven las diferentes partes del cuerpo en el tiempo y en el espacio. Las cualidades de energa son consideradas dos, la fuerte, que es cuando el movimiento muscular es de tensin, y la dbil, cuando prevalece la relajacin. Un movimiento es precipitado, cuando la funcin muscular brusca predomina en l, dando la sensacin de corto espacio de tiempo, por el contrario un movimiento es sostenido o sustentado cuando prevalece en l, el esfuerzo de una funcin muscular continua, dando la sensacin de largo espacio de tiempo. Las relaciones que tienen lugar en una clase de danza son las siguientes, relacin consigo mismo, relacin con el espacio, la relacin en funcin del tiempo, y la relacin en funcin de las seales. Para terminar con el resumen de la danza debemos definir composicin, coreografa y apreciacin critica. Composicin: Hace referencia al procedimiento de eleccin y combinacin de acciones motoras para elaborar secuencias de movimiento que poseen una lgica interna y que denominamos frase del movimiento, cada frase posee un principio, un desarrollo y un final. Coreografa: Es el resultado final de la ordenacin de las acciones motoras en frases y del proceso de composicin de las mismas realizada por el coregrafo. Dos son las fases previas, la fase de exploracin, que se caracteriza por la posibilidad que se les da a los alumnos de explorar nuevas formas de movimiento, y la fase de composicin, en la que se organizan los movimientos seleccionados, combinndolos y elaborando frases. Apreciacin critica, es importante que los alumnos tengan la posibilidad de compartir los movimientos de danza que han creado y aprendido con otros compaeros.

MAPA CONCEPTUAL.

ENLACE MAPA CONCEPTUAL: http://www.mindomo.com/view.htm?m=2e60a321ef8f420993cd691b3b596b3a

REFLEXIN.
El texto nos habla de la programacin de la danza en la escuela y de los elementos que se deben considerar a la hora de ensear o poner en prctica este arte. A nosotros esto nos incumbe en gran medida, ya que como futuros profesores y docentes de la Educacin Fsica es importante que conozcamos e intentemos ver la danza de una forma diferente, ya que es una actividad universal que se encuentra en todas las culturas y se considera como una expresin de arte, la ms antigua, de forma que seamos capaces de aadirla en el mbito educativo. Creemos que la Danza a parte de todo esto que representa anteriormente comentado, adems nos aporta un gran desarrollo y beneficio fsico y personal a la hora de impartirla a los ms jvenes durante su educacin, es decir, que tiene beneficios tanto fsicos como mentales, por lo que es una actividad muy completa dentro del mbito de la Educacin Fsica. En cuando a lo que comenta el artculo, las dimensiones de la danza son muy parecidas a cualquier otra actividad o deporte que se pueda inculcar o practicar, como por ejemplo el ocio, la teraputica y la educativa aunque esta ltima creo que en menor medida. Pero la dimensin que destaca y sobresalta en la danza que diferencia al resto de actividades fsicas a nuestra forma de ver es la artstica. Creemos que este punto no se le da tanta importancia en otras actividades, aunque s que existe dentro de deportes por ejemplo en el futbol, se distingua mucho la elegancia de Zinedine Zidane con el baln controlado, el golpeo de baln de David Bechkam, pases mirando a la grada de Michael Laudrup, etc. Estas acciones aunque no sean tan importantes, son muy vistosas y quedan en la memoria de los aficionados, pero no son tan importantes y esenciales como para la danza, ya que es un elemento esencial, al igual que para otras actividades que pueden considerarse fsicas como es el toreo. Por lo tanto creemos que la danza es un elemento muy completo e interesante para incluir dentro de una Unidad Didctica de Educacin Fsica, debido a que contiene un gran nmero de dimensiones que cualquier otra actividad como el ftbol dispone, adems incluyendo esa faceta artstica y educativa que pueden ser muy importantes a la hora de crear mentes cultas y bien formadas. Todo esto sin olvidarnos de un elemento muy importante en este mbito como es el ocio.