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TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION REA: SISTEMAS INFORMTICOS

EXPRESIN ORAL Y ESCRITA II


Plan de Estudios de 2009

2 Clave: TIC-EGS-EOE2-2011

Universidad Tecnolgica de Campeche Direccin de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin Manual de Prcticas de Expresin Oral y Escrita II

EXPRESIN ORAL Y ESCRITA II


Revisin: N/A Autores:

Eduardo Garrido Santisbn

Licely Noelia Rodrguez Tejero

Derechos Reservados Universidad Tecnolgica de Campeche 2011.

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TABLA

DE

CONTENIDO

1. Introduccin 1 2. Competencia de la asignatura 3. Objetivo General 1 1 2 2 1

4. Cmo utilizar el manual de prcticas

5. ndice del Reporte de Prcticas del Alumno

6. Precauciones Generales y/o Normas de Seguridad 7. Documentos de referencia 8. Prcticas de la Unidad 1 3 4 5 2

Prctica 1 Ficha de resumen Prctica 2 Mapa conceptual Prctica 3 Cuestionario 5 Prctica 4 Ficha de resumen Prctica 5 Mapa conceptual

8 8 8

Prctica 6 Propuesta de Modelo de desarrollo humano Actividad integradora Propuesta de Modelo de desarrollo sustentable9 9. Prcticas de la Unidad 2 10

Prctica 7 Ventana de Yohari 12 Prctica 8 Cuerpo sano en mente sana Prctica 9 Plano espiritual 13 13 16 17 13

Prctica 10 Plano biolgico y social Prctica 11 Anlisis Foda de vida

Actividad integradora Elaboracin de Plan de vida y Carrera

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INTRODUCCIN
Este documento tiene como objetivo primordial ayudar al docente y/o alumno de la asignatura Expresin Oral y Escrita II en la realizacin de las prcticas estipuladas en el Plan de Estudios de Ingeniera en Tecnologas de la Informacin basado en el modelo de Competencias Profesionales del ao 2009. Por tanto es considerado el documento oficial para la realizacin de las prcticas, el manejo del entorno de trabajo y la utilizacin de los equipos del taller y/o laboratorio de acuerdo con las normas de seguridad e higiene estipuladas en el mismo.

COMPETENCIA

DE LA

ASIGNATURA

Expresar ideas, necesidades y sentimientos de forma verbal, no verbal, y escrita para comunicarse de forma efectiva durante su desempeo profesional

OBJETIVO GENERAL
El alumno se comunicar de manera formal y no formal utilizando las tcnicas verbales, no verbales y escritas para responder a las necesidades de la organizacin y contribuir a una comunicacin efectiva

CMO

UTILIZAR EL MANUAL DE PRCTICAS

Para lograr el objetivo de cada una de las prcticas descritas en el presente manual, cada uno de los pasos indicados en ellas debe realizarse en el orden en que se describen, con la finalidad de alcanzar la competencia enunciada para la asignatura. As mismo dichas prcticas debern ser anexadas en el portafolio de evidencias, el cul ser entregado al docente para su revisin al trmino de cada unidad.

NDICE

DEL

REPORTE

DE

PRCTICAS

DEL

ALUMNO

El reporte de prcticas deber contener como mximo 5 cuartillas, con la siguiente estructura: 1. Portada por unidad a. Logotipo y nombre de la Institucin b. Carrera c. Ttulo de la unidad

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d. Nombre de la asignatura e. Nombre del Alumno f. Nombre del Docente g. Grado y grupo 2. Desarrollo de la prctica acorde en el formato establecido La entrega del Reporte de Prcticas ser establecida por el docente con base al programa de avances temticos F-DC-06, salvo algn imprevisto en donde pudiera modificarse la fecha establecida.

PRECAUCIONES GENERALES Y/O NORMAS

DE

SEGURIDAD

Durante la estancia en el taller o laboratorio, se debe cumplir con las siguientes normas encaminadas a mantener la integridad de los equipos y materiales: Verifique que las acciones realizadas por Usted sean las indicadas expresamente en el enunciado que est ejecutando, en caso de no estar seguro verifique con su docente si las acciones son correctas. En caso de no conocer el modo de operacin de algn equipo en particular, solicite asistencia al docente o al responsable del taller o laboratorio. Cumplir expresamente establecido con las polticas internas del uso de los laboratorios de cmputo

DOCUMENTOS

DE REFERENCIA

LAFARGA Juan y Gmez del Campo, Jos. Desarrollo del potencial humano. Volmenes 1 y 2. Ed. Trillas, Mxico, 1978.

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Unida d: Objeti vo:

Nombre:

Comunicacin verbal y no verbal

El alumno sostendr conversaciones y realizar exposiciones de manera oral, utilizando habilidades de la lgica de su pensamiento, del razonamiento verbal y/o la argumentacin para saber escuchar y hablar correctamente y con seguridad. Tema: Duracin (Hrs): No. Mximo de Integrantes: Comunicacin verbal 8 Objetivo(s): Entablar una conversacin donde se apliquen los propsitos de la comunicacin Exponer un tema utilizando las cualidades de la voz y variedad vocal Instrucciones: Materiales, Equipos y Manuales: Cantidad Descripcin 1 Libreta de apuntes 2 Bolgrafos 1 Manual de prcticas 1 Computadora porttil (laptop) Proyector de (can) Medidas de Seguridad: Conocimientos Requeridos: Criterios de evaluacin: (de cada prctica) Prctica 1: Lista de cotejo Lista de cotejo de la Actividad de Aprendizaje 1: Ficha de resumen Indicador Si No Valor 1. Logr identificar la idea base 2. Logr identificar las ideas principales 3. Identific las ideas secundarias. 4. La redaccin presenta secuencia 5. La redaccin es coherente 6. El alumno emple su propio lxico en la redaccin. Prctica 2: Mapa conceptual 1 diapositivas Especificaciones Tcnicas De rayas, tamao profesional Color azul y negro Paquetera point) Office (Word, Power

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Lista de cotejo de la prctica 2: Mapa conceptual Indicador Si No Valor 1. Logr identificar la idea base 2. Logr identificar las ideas principales 3. Identific las ideas secundarias. 4. Utiliz conectores entre conceptos de igual, menor y mayor jerarqua 5. Emple colores y formas distintivas para conceptos de igual, menor y mayor jerarqua. Prctica 3: Cuestionario Lista de cotejo de la prctica 3: Cuestionario Indicador Si No Congruencia de las respuestas con el texto analizado Claridad en la redaccin Prctica 4: Investigacin Lista de cotejo de la prctica 4: Investigacin Indicador Si No La informacin est completa. El trabajo presenta buena ortografa. La fuente de informacin de donde proviene la investigacin es confiable. Valor

Valor

Prctica 5: Lectura en voz alta Lista de cotejo de la prctica 5: Lectura en voz alta Indicador Si No Valor

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Expresividad Tono Volumen Diccin Uso de pausas Interpretacin Ritmo

Prctica 6: Lectura coral Lista de cotejo de la prctica 6: Lectura coral Indicador Si No Expresividad Tono Volumen Diccin Uso de pausas Interpretacin Ritmo

Valor

Prctica 7: cualidades de la voz Lista de cotejo de la prctica 7: Cualidades de la voz Indicador Si No Valor Expresividad Tono Volumen Diccin Uso de pausas Interpretacin Ritmo

La comunicacin verbal La comunicacin verbal puede realizarse de dos formas: oral: a travs de signos orales y palabras habladas o escrita: por medio de la representacin grfica de signos. Hay mltiples formas de comunicacin oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden expresar diferentes situaciones anmicas y son una de las formas ms primarias de la comunicacin. La forma ms evolucionada de comunicacin oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las slabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los dems. Las formas de comunicacin escrita tambin son muy variadas y numerosas (ideogramas, jeroglficos, alfabetos, siglas, graffiti, logotipos...). Desde la

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escritura primitiva ideogrfica y jeroglfica, tan difciles de entender por nosotros; hasta la fontica silbica y alfabtica, ms conocida, hay una evolucin importante. Para interpretar correctamente los mensajes escritos es necesario conocer el cdigo, que ha de ser comn al emisor y al receptor del mensaje.
Propsitos de la comunicacin Uno de los referentes ms relevantes de la antigua Grecia (Aristteles), defini la comunicacin como la bsqueda de todos los medios de persuasin que tenemos a nuestro alcance, cuya meta principal es el logro de una respuesta determinada. Segn David Berlo (1969), nuestro objetivo bsico en la comunicacin es convertirnos en agentes efectivos, es decir, influir en los dems, en el mundo fsico que nos rodea y en nosotros mismos, de tal modo que podamos convertirnos en agentes determinantes y sentirnos capaces, llegado el caso, de tomar decisiones. En resumen, nos comunicamos para influir y para afectar intencionalmente. En la actualidad, para definir la comunicacin, hay que distinguir entre informacin, persuasin y entretenimiento. Esta relacin tridica suele causar dificultades al momento de identificar propsitos en cada caso. Quien intenta informar tiene como propsito transmitir un cmulo de datos a un receptor, independientemente de la respuesta del destinatario (informes meteorolgicos, decisiones de un jefe, instrucciones de un manual). Quien intenta persuadir desea obtener una determinada respuesta, mediante un proceso comunicacional en el que el otro tambin obtiene lo que desea o lo que "cree" que desea. En este proceso, activo en ambas direcciones, los roles de persuasor y persuadido se intercambian a menudo con facilidad. La persuasin no es algo que "se le hace" a otros, sino que es una dinmica que tiene lugar con otros. Por lo tanto, la comunicacin persuasiva slo tiene lugar en la medida en que la retroalimentacin o feedback obtenido es el esperado, caso contrario, no hubo comunicacin sino que slo se produjo un intercambio de informaciones. En sntesis, es la respuesta del destinatario lo que califica la naturaleza de la transaccin. Ejemplos Un vendedor que disipa las dudas de su cliente, sortea sus objetivos y logra colocar su producto, es un ejemplo de comunicacin persuasiva, toda vez que el comprador recibe a cambio satisfaccin en funcin de sus necesidades, gustos o preferencias. De no haber podido salvar los cuestionamientos de su cliente, slo habra existido un cruce de informacin. Quien intenta entretener persigue un propsito recreativo. Se busca mantener la atencin y el principio del placer del destinatario durante toda la transaccin. Este tipo de comunicacin tiene un fin que busca consumarse. No se espera ninguna respuesta ms all de la aprobacin (un programa de televisin, shows, etc.). Al enfocar el concepto del propsito de la comunicacin, se puede analizar el desarrollo del organismo humano. El hombre al nacer es un individuo totalmente indefenso sujeto a la merced de la naturaleza y no puede afectar al medio que lo rodea. Poco despus del nacimiento ste sujeto puede ya mover alguna de sus extremidades, brazos, piernas, etc. Alrededor del ao de vida este sujeto puede ya dominar, casi voluntariamente, todo su cuerpo, adems emite sonidos que pueden causar efectos en las otras personas. Podemos acercarnos a las cosas deseables y evitar las indeseables, ya somos capaces de afectar. Llegado el segundo ao de vida comienza el dominio del lenguaje verbal, y entre los seis y siete aos de vida, ampla su conocimiento con el aprendizaje de la escritura. Tambin desarrolla el proceso de abstraccin y razonamiento. Cada una de estas experiencias exige comunicacin. Estas experiencias dan cuenta de los distintos grupos comunicativos con los que nos vinculamos cotidianamente, por lo tanto comenzamos a participar de lo que pasa en el mbito pblico, interactuamos. Surgen entonces, algunos interrogantes como: Por qu las comunicaciones? Cul es nuestro objeto? El fin bsico de todo individuo es dominar al medio que lo rodea y no que el medio lo domine a l.

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Otra interrogante es: Cul es la respuesta que est tratando de obtener el emisor?. Podemos afirmar que toda comunicacin tiene su objetivo, el cual es producir una respuesta. A menudo se confunde el propsito de la comunicacin, y esto se debe a que el hombre, como exponente mximo de la comunicacin, en ocasiones tampoco sabe bien cual es su propsito. Lo que se sugiere frente a este hecho es centralizar la atencin en el propsito de la comunicacin para poder lograr un objetivo como comunicadores. De manera contraria se estara perdiendo el propsito de la comunicacin, ya que el mensaje no lograra obtener significancia. El fracaso de la comunicacin puede ser atribuido a las siguientes causas: a la falta de eficiencia o a la interpretacin errnea.

Persuasin Se define con el trmino persuasin a la intencin deliberada de una persona de modificar actitudes, creencias o comportamientos de otra persona o grupo de personas a travs de la transmisin de un mensaje. Asimismo es un medio por el cual las personas colaboran unas con otras en la conformacin de sus versiones de la realidad, individuales o compartidas, que comportan cambios de conducta. LA EXPRESIN ORAL. Al ver el panorama de la comunicacin humana, nos percatamos que, en primera instancia, el hombre al ser capaz de crear el lenguaje articulado en forma convencional, con base en sus capacidades fono articuladoras y su competencia cerebral, cre el lenguaje y, por ende la expresin oral. Durante un tiempo indefinido y largo, el hombre slo utiliz la forma oral de la lengua, hasta que tuvo la suficiente capacidad cultural para iniciar el proceso de la expresin oral. As, la expresin oral es aquella integrada por palabras en una lengua determinada, por medio de la cual expresamos nuestros sentimientos, sentimientos y voliciones. A travs del desarrollo de la vida humana, podemos corroborar la importancia de la expresin en todos sus aspectos. Uno de los ms relevantes es y ha sido, sin duda, la expresin oral, la cual forma parte de la comunicacin humana y se compone de dos acciones obvias: hablar y escuchar. En el mundo actual, con los adelantos tecnolgicos como el telfono, la grabadora, el cine y el video, la expresin oral ha cobrado mayor importancia. En nuestra vida individual y social, hacemos uso de ella permanentemente. Emerson deca: El hombre es justamente la mitad de s mismo; la otra mitad es su expresin; en lo que se refiere especficamente a la expresin oral, nos atrevemos a rebasar la apreciacin de Emerson, pues estudios modernos han calculado que 74% de nuestro tiempo lo utilizamos en hablar y escuchar. Por la calidad de emisin de un mensaje, podremos darnos cuenta de la educacin, instruccin, inteligencia, sensibilidad, etc., de nuestro interlocutor. Ahora bien, cuanto ms conscientes seamos de nuestra expresin oral, la haremos ms clara, ms til y, desde luego, ms comprensible para los dems. El pensamiento de cada individuo se expresa por medio del lenguaje, ste lo traduce, simplifica y precisa, con lo que se logra la expresin cabal y exacta de nuestras ideas, reflexiones, raciocinio, procesos mentales, emocionales, etc.

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Adems, el lenguaje da al pensamiento una expresividad fija, hasta cierto punto estereotipada, permitindonos as organizar cada vez mejor esa actividad intrnseca e importantsima de la vida humana. Para afinar y concretar nuestra capacidad de expresin oral o elocucin, necesitamos poseer un vocabulario que nos dar un apoyo invaluable, en cuanto ms vocablos conozcamos, seremos mejores comunicadores y, en consecuencia, podremos traducir y verter en el lenguaje mayor nmero de ideas. Existen varias formas de expresin oral, tales como la conversacin, el dilogo, la disertacin, la exposicin, la conferencia y el discurso. No obstante, la ms usual y que todos utilizamos es la conversacin. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Instrucciones generales: Despus de leer lo anterior, realiza una ficha de resumen de la lectura. a) Valor de la evaluacin: 2 puntos. b) Producto esperado: Tarea. c) Fecha de inicio: d) Fecha de entrega: e) Forma de entrega: En el cuaderno. f) Tipo de actividad: Individual. g) Fecha de retroalimentacin: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: Instrucciones generales: A partir de la lectura realizada del texto anterior elabora un mapa conceptual. a) Valor de la evaluacin: 2 puntos. b) Producto esperado: Tarea. c) Fecha de inicio: d) Fecha de entrega: e) Forma de entrega: En el cuaderno, utilizando colores para ilustrar el mapa. f) Tipo de actividad: Individual. g) Fecha de retroalimentacin:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: Instrucciones generales: Tras haber analizado el texto anterior, contesta las preguntas que se te solicitan. 1. Qu te permite corroborar la importancia de la expresin en todos sus aspectos?

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2. A travs de qu se ha cobrado mayor importancia en el mundo actual de la expresin oral? 3. Qu deca Emerson con relacin a la expresin del hombre? 4. De qu nos podemos percatar, a travs de la calidad de un mensaje? 5. A travs de qu se expresa el pensamiento de cada individuo? 6. Cules son las diferentes formas de expresin oral?

a) Valor de la evaluacin: 2 puntos. b) Producto esperado: Tarea. c) Fecha de inicio: d) Fecha de entrega: e) Forma de entrega: En el cuaderno. f) Tipo de actividad: Individual. g) Fecha de retroalimentacin:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4 Instrucciones generales: Investigar comunicacin preparada y no preparada, sus propsitos y diferencias. a) Valor de la evaluacin: 3 puntos. b) Producto esperado: Investigacin. c) Fecha de inicio: d) Fecha de entrega: e) Forma de entrega: En el cuaderno. f) Tipo de actividad: Individual. g) Fecha de retroalimentacin: CUALIDADES DE LA VOZ Las cualidades de la voz son: a) Tono: Es la altura de la voz (grave, aguda). b) Diccin: Pronunciacin correcta de las palabras.

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c) Ritmo: Emitir una frase de tal forma que facilite la respiracin del que habla, que deleite al odo y favorezca la intencin y comprensin del que escucha. El ritmo est vinculado con la velocidad de la lectura en voz alta. Hay momentos en que se ha de leer con ms velocidad que otros. d) Expresividad: Expresa con gran viveza un pensamiento, sentimiento o emocin. e) Uso de pausas: Es el silencio que se produce al terminar determinadas frases y sirve para acentuar la importancia de lo que es esto. f) Entonacin: Modular la voz de acuerdo con la intencin que encierre cada enunciado. Refleja diferencias de sentido, de intencin y de emocin. g) Interpretacin: Explica el sentido de una cosa y principalmente el de textos de significados claros.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5
Instrucciones generales: Leern de forma individual un texto frente al grupo, el cual ser proporcionado por el docente. a) Valor de la evaluacin: 1 punto. b) Producto esperado: Lectura en voz alta. c) Fecha de inicio: d) Fecha de entrega: e) Forma de entrega: No aplica. f) Tipo de actividad: Individual. g) Fecha de retroalimentacin: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6 Instrucciones generales: Se har lectura en voz alta de una poesa coral, con nfasis y sin interrupcin. Harn ademanes adecuados, y se procurar que el movimiento de todos sea uniforme. Cada alumno puede dar pasos o accionar discretamente, siempre que no se corte el hilo de la relacin. Participar todo el grupo, el docente sealar a cada alumno la parte que le corresponda. a) Valor de la evaluacin: 3 puntos. b) Producto esperado: Lectura en voz alta. c) Fecha de inicio: d) Fecha de entrega: e) Forma de entrega: No aplica. f) Tipo de actividad: Grupal.

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g) Fecha de retroalimentacin: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7 Instrucciones generales: Los alumnos realizarn lo siguiente ejercicios. 1. Decir el vocabulario iniciando con un volumen bajo hasta llegar al ms alto. 2. Decir del 1 al 20 iniciando con una velocidad lenta e ir aumentndola sucesivamente a la ms rpida. 3. Decir la frase: Aydame en forma de splica, de mando, de amor. a) Valor de la evaluacin: 2 puntos. b) Producto esperado: Ejercicio. c) Fecha de inicio: d) Fecha de entrega: e) Forma de entrega: No aplica. f) Tipo de actividad: Individual. g) Fecha de retroalimentacin:

Unida d: Objeti vo:

Nombre:

Comunicacin verbal y no verbal

El alumno sostendr conversaciones y realizar exposiciones de manera oral, utilizando habilidades de la lgica de su pensamiento, del razonamiento verbal y/o la argumentacin para saber escuchar y hablar correctamente y con seguridad. Tema: Duracin (Hrs): No. Mximo de Integrantes: Comunicacin no verbal 10 Objetivo(s): Sostener una conversacin utilizando como apoyo la comunicacin no verbal. Instrucciones: Materiales, Equipos y Manuales: Cantidad Descripcin 1 Libreta de apuntes 2 Bolgrafos 1 Manual de prcticas 1 Computadora porttil (laptop) Proyector de (can) Medidas de Seguridad: 1 diapositivas Especificaciones Tcnicas De rayas, tamao profesional Color azul y negro Paquetera point) Office (Word, Power

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Conocimientos Requeridos: Criterios de evaluacin: (de cada prctica) Prctica 1: Lista de cotejo Lista de cotejo de la prctica 1: Ficha de resumen Indicador Si No Valor 1. Logr identificar la idea base 2. Logr identificar las ideas principales 3. Identific las ideas secundarias. 4. La redaccin presenta secuencia 5. La redaccin es coherente 6. El alumno emple su propio lxico en la redaccin. Prctica 2: Mapa conceptual Lista de cotejo de la prctica 2: Mapa conceptual Indicador Si No Valor 1. Logr identificar la idea base 2. Logr identificar las ideas principales 3. Identific las ideas secundarias. 4. Utiliz conectores entre conceptos de igual, menor y mayor jerarqua 5. Emple colores y formas distintivas para conceptos de igual, menor y mayor jerarqua. Prctica 3: Cuestionario Lista de cotejo de la prctica 3: Cuestionario Indicador Si No 1. 2. COMUNICACIN NO VERBAL Valor

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a) Lic. Alberto, lo extraamos en la reunin, algn contratiempo de importancia? En la comunicacin interpersonal intervienen bsicamente odos, boca y... ojos. A travs de la vista escuchamos cosas que el interlocutor dispuesto a confesar. Observa estas situaciones de comunicacin y trata de imaginar las caractersticas de los interlocutores: como lucen, que edad tienen, que accesorios portan, como visten, el donde se encuentran, que tipo de relacin existe entre ellos. Estamos seguros de que tus observaciones sern muy similares a las del resto de tus compaeros pero, cmo fue que coincidieron en sus respuestas? aparecen en algn lugar del dialogo? La respuesta podra ser si y no. No, porque en ninguna parte del texto se especifica alguna respuesta; si, porque se puede deducir del mensaje del texto. Cuando transferimos un significado sin la utilizacin de sonidos simblicos o su representacin grafica, estamos usando la comunicacin no verbal. El hbito no hace al monje, pero influye en la manera en que es visto por los dems. Cuando emitimos o recibimos un mensaje, es muy importante, estar conscientes del efecto que los elementos de la comunicacin no verbal tiene sobre el significado del mismo. Para el estudio de la comunicacin no verbal se han establecido diferentes ramas o categoras, en este libro te mostramos las ms utilizadas por los especialistas del rea: Kinsica, proxmica y paralenguaje.

Aunque el hbito no hace al monje, influye en la manera en que es visto por los dems.

Kinsica: es el estudio de los movimientos corporales como los gestos, expresin facial, contacto visual, postura, etctera. Proxmica: se refiere al estudio de la distancia social; es la manera en que cada sociedad o cultura en particular percibe los espacios fsicos.

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Paralenguaje: se refiere a las cualidades de la voz como entonacin, volumen, diccin, acento, emisin de sonidos, gruidos, risa, bostezo, entre otros. Otros elementos: lo percibido por los sentidos, el uso de artefactos (ropa, accesorios, adornos, cosmticos, etc.), el significado de los colores, actitudes, hbitos, por citar algunos ejemplos. La conducta no verbal es, al igual que la verbal, un comportamiento aprendido en una cultura determinada; por lo tanto, el significado de las manifestaciones de cada una de las categoras citadas vara en contextos diferentes. Con frecuencia, el desconocimiento de los significados de la comunicacin no verbal ocasiona problemas de entendimiento entre los interlocutores, por lo que antes de iniciar el proceso comunicativo, hay que asegurar que se de en un contexto igual entre emisor y receptor.

KINSICA Hay cierto tipo de movimientos comunes en diversas culturas, como mover la cabeza de izquierda a derecha para negar o de arriba hacia abajo para afirmar, el pulgar hacia arriba significa aprobacin y hacia abajo, desaprobacin. Las muecas que hacemos al probar algo cido o desagradable suelen ser similares. Colocar las manos abiertas sobre el vientre suelen indicar un dolor de estomago (por lo regular va acompaado por alguna mueca). Podemos comprobar que diferentes culturas comparten los mismos significados de comunicacin no verbal cuando nos topamos con alguien que no habla nuestro idioma y tratamos de dar o solicitar alguna informacin. Algunos de estos movimientos son comunes porque han sido establecidos por normas o estndares internacionales, como el lenguaje para los sordomudos o las seales con banderas en los aeropuertos. Otros son nicos de cada cultura y otros mas son, incluso , contradictorios o con significados ofensivos para culturas ajenas. Para las culturas latinas el beso entre hombre es smbolo de afeminamiento, mientras que para los rusos el no saludarse de beso es una falta de atencin. Actividad de aprendizaje: T-1 I.4.1 Instrucciones generales: Contesta las siguientes preguntas. 1. Qu movimientos o gestos son propios de tu carrera profesional? Descrbelos.

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2. Pregunta a alguna persona que tenga una carrera diferente a la que estudias Cules son los gestos y movimientos caractersticos de esa profesin? a) Valor de la evaluacin: 3 puntos. b) Producto esperado: Tarea. c) Fecha de inicio: d) Fecha de entrega: e) Forma de entrega: En la libreta. f) Tipo de actividad: Individual. g) Fecha de retroalimentacin: I.4.2 Criterios de evaluacin de la actividad: T-1 Actividad Tarea. Criterios Ortografa. Contenido. Total Ponderacin 1 punto. 2 puntos. 3 puntos

I.5 Resultado de aprendizaje: Observar el uso de la comunicacin no verbal para reconocer su importancia. I.4 Actividad de aprendizaje: EC-1 I.4.1 Instrucciones generales: Realiza lo siguiente. 1. Selecciona a uno o varios compaeros para que frente al grupo y sin hablar traten de comunicar la actividad de una persona. 2. Qu tan importante es para ti la kinsica cuando quieres pedirle algo difcil a tus padres? a) Valor de la evaluacin: 4 puntos. b) Producto esperado: Ejercicio. c) Fecha de inicio: d) Fecha de entrega: e) Forma de entrega: No aplica. f) Tipo de actividad: Individual. g) Fecha de retroalimentacin:

I.4.2 Criterios de evaluacin de la actividad: EC-1 Actividad Criterios Ponderacin

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Ejercicio.

c) Participacin. d) Habilidad de expresin no verbal. Total

2 puntos. 2 puntos. 4 puntos

Actividad de aprendizaje: EC-2 I.4.1 Instrucciones generales: Describe algunos gestos o movimientos particulares de tu grupo de frecuencia (amigos de la cuadra, escuela, club, familia, etc.) y explica su significado. a) Valor de la evaluacin: 3 puntos. b) Producto esperado: Ejercicio. c) Fecha de inicio: d) Fecha de entrega: e) Forma de entrega: En el cuaderno. f) Tipo de actividad: Individual. g) Fecha de retroalimentacin:

I.4.2 Criterios de evaluacin de la actividad: EC-2 Actividad Criterios e) Contenido. f) Ortografa. g) Redaccin. Ponderacin 1 punto. 1 punto. 1 punto.

Ejercicio.

Total 3 Puntos I.5 Resultado de aprendizaje: Observar el uso de la comunicacin no verbal para reconocer su importancia. PROXMICA Cuando dos personas platican, la distancia que hay entre cada uno varia, dependiendo del rol respectivo y del tipo de mensaje que se transmita. El espacio se refiere no solo a la distancia que separa fsicamente a los sujetos, sino a los elementos o artefactos que se utilizan para delimitar estos espacios. En el saln de clases hay mas distancias entre maestro y alumnos que entre los alumnos. Esto indica jerarqua, diferencia en el nivel de conocimientos; indica quien es el elemento fuerte en el proceso de comunicacin. Adems, existe con frecuencia un escritorio que marca ms esta distancia.

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Situaciones similares ocurren cuando visitamos o al gerente de la empresa. Un escritorio de por medio, indica que la persona tras el domina la situacin de comunicacin. Algunos medios, como los pediatras o los psiclogos, han eliminado o sustituido el escritorio en sus consultorios para evitar que se establezcan una barrera de comunicacin entre el paciente y el medico. El psiclogo puede elegir un cmodo silln en que se pueda instalar el paciente, de tal modo que sienta un ambiente ms agradable. De igual modo, es comn que el pediatra tenga sillas y mesas apropiadas a la estatura de un nio. Algunos pediatras acortan la distancia social con sus pequeos pacientes, ofrecindoles un dulce o juguete como smbolo de amistad. La distancia entre personas allegadas (amigos o familiares) es diferente en la cultura europea y la cultura latina. Los ingleses suelen marcar un espacio mayor y evitan el contacto fsico (abrazos, palmadas, apretones, etc.). Para un latino la distancia de amistad, compaerismo o que indique relacin de familia, suele ser muy corta o nula. I.4 Actividad de aprendizaje: T-2 I.4.1 Instrucciones generales: Contesta lo siguiente. 1. Conoces el termino poltica de puertas abiertas? 2. Si lo aplicamos a la filosofa de trabajo del gerente de una empresa cmo podras describir su lugar de trabajo? 3. Cmo se maneja la distancia social en tu comunidad en las siguientes situaciones (toma en cuenta tanto a personas conocidas como a las desconocidas)? Un baile en una discoteca. Una reunin de trabajo. Un grupo de personas esperando el camin o el metro. Una persona de compras en un supermercado. Un grupo de alumnos tomando clase.

a) Valor de la evaluacin: 3puntos. b) Producto esperado: c) Fecha de inicio: d) Fecha de entrega: e) Forma de entrega: En el cuaderno. f) Tipo de actividad: Individual g) Fecha de retroalimentacin:

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I.4.2 Criterios de evaluacin de la actividad: T-2 Actividad Criterios h) Contenido. i) Ortografa. j) Redaccin. Total Ponderacin 1 punto. 1 punto. 1 punto. 3 puntos

Tarea

En las culturas rabes la esposa deber caminar atrs del esposo, mientras que en otras culturas la pareja ira a la par, e incluso tomados de la mano. A continuacin te presentamos una relacin promedio de las distancias sociales y su significado aplicadas a la cultura occidental, principalmente norteamericana (may, 1969). a) Distancia intima: Hasta 64 centmetros entre personas allegadas. b) Distancia personal: de 46 cm. Hasta 1.20 m para conversaciones casuales. c) Distancia social: de 1.20 a 3.60 m, para entrevistas de trabajo, negocios, consultas, etc. d) Distancia publica: mas de 3.60 m, Los estndares anteriores no son una regla, varan con cada cultura; incluso en las culturas en las que estos estndares se manejan como norma, pueden excepciones. Si estamos en el concierto del grupo de moda, bailando en una disco muy popular o en un elevador lleno; las personas a nuestro espacio intimo, sin embargo no nos molestaremos. Claro! Siempre y cuando respeten algunas otras reglas. Por ejemplo, si viajamos en transporte publico a la hora en que todos los usuarios van al trabajo y alguien esta muy cerca, tendremos que evitar las miradas de frente y ver hacia afuera o hacia el suelo, pararnos rgidamente e ignorar que estamos muy cerca del otro. I.4 Actividad de aprendizaje: EC-3 I.4.1 Instrucciones generales: Describe alguna situacin a causa de un mal manejo de la distancia social. Cmo seleccionas un asiento cuando vas al cine? Cmo relacionaras si, habiendo ms bancas vacas en el parque, un individuo extrao decide sentarse en la que t ya ocupaste?

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XXI

I.4 Actividad de aprendizaje: EC-3 I.4.1 Instrucciones generales: Describe alguna situacin a causa de un mal manejo de la distancia social. Cmo seleccionas un asiento cuando vas al cine? Cmo relacionaras si, habiendo ms bancas vacas en el parque, un individuo extrao decide sentarse en la que t ya ocupaste?

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XXII

a) Valor de la evaluacin: 3 puntos. b) Producto esperado: Ejercicio. c) Fecha de inicio: d) Fecha de entrega: e) Forma de entrega: En el cuaderno. f) Tipo de actividad: Individual. g) Fecha de retroalimentacin:

I.4.2 Criterios de evaluacin de la actividad: EC-3 Actividad


Criterios Contenido. Ortografa. Redaccin. Total Ponderacin 1 punto. 1 punto. 1 punto. 3 puntos

Ejercicio.

I.5 Resultado de aprendizaje: Observar el uso de la comunicacin no verbal para reconocer su importancia. PARALENGUAJE En la comunicacin verbal el significado de nuestras palabras es muy importante para poder codificar un mensaje, pero no es lo nico que transmite significado. La intencin del mensaje se marca con la forma en que pronunciamos esas palabras. Se te ve precioso el vestido! Es una expresin que carece de significado si no escuchamos la entonacin con que se dice. Las principales caractersticas de la voz que nos ayudan a marcar la intencin del mensaje son el volumen, el ritmo, la textura, la entonacin y el tono. Imagina que encuentras, despus de dos semanas, a la amiga que te dejo plantada sin siquiera avisarte cmo se lo diras? El volumen es el nivel de intensidad con que se emite un slido. Lo percibimos como fuerte o dbil. Algunas personas comienzan una frase con un volumen alto y terminan con un volumen muy bajo. Solemos subir el volumen cuando damos una orden o emitimos un regao, tambin si hay ruido fsico en el ambiente. Por el contrario, si queremos que alguien no se entere de lo que decimos, lo bajamos. El volumen varia dependiendo de la situacin y el tema. El ritmo es la velocidad con que se habla. Cuando damos una explicacin solemos hablar despacio para que los dems comprendan mejor el sentido de nuestras palabras. Si tenemos prisa es probable que acortemos el espacio entre palabra y palabra; igual ocurre si estamos emocionados, felices, asustados o nerviosos.

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a) Valor de la evaluacin: 3 puntos. b) Producto esperado: Ejercicio. c) Fecha de inicio: d) Fecha de entrega: e) Forma de entrega: En el cuaderno. f) Tipo de actividad: Individual. g) Fecha de retroalimentacin: I.4.2 Criterios de evaluacin de la actividad: EC-3 Actividad Criterios Contenido. Ortografa. Redaccin. Ponderacin 1 punto. 1 punto. 1 punto.

Ejercicio.

Total 3 puntos I.5 Resultado de aprendizaje: Observar el uso de la comunicacin no verbal para reconocer su importancia. PARALENGUAJE En la comunicacin verbal el significado de nuestras palabras es muy importante para poder codificar un mensaje, pero no es lo nico que transmite significado. La intencin del mensaje se marca con la forma en que pronunciamos esas palabras. Se te ve precioso el vestido! Es una expresin que carece de significado si no escuchamos la entonacin con que se dice. Las principales caractersticas de la voz que nos ayudan a marcar la intencin del mensaje son el volumen, el ritmo, la textura, la entonacin y el tono. Imagina que encuentras, despus de dos semanas, a la amiga que te dejo plantada sin siquiera avisarte cmo se lo diras? El volumen es el nivel de intensidad con que se emite un slido. Lo percibimos como fuerte o dbil. Algunas personas comienzan una frase con un volumen alto y terminan con un volumen muy bajo. Solemos subir el volumen cuando damos una orden o emitimos un regao, tambin si hay ruido fsico en el ambiente. Por el contrario, si queremos que alguien no se entere de lo que decimos, lo bajamos. El volumen varia dependiendo de la situacin y el tema. El ritmo es la velocidad con que se habla. Cuando damos una explicacin solemos hablar despacio para que los dems comprendan mejor el sentido de

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nuestras palabras. Si tenemos prisa es probable que acortemos el espacio entre palabra y palabra; igual ocurre si estamos emocionados, felices, asustados o nerviosos. El tono es el alto o bajo nivel de graduacin de la voz. Existen voces agudas o graves. Segn el tono, los cantantes pueden ser sopranos, bartonos o contra altos. La entonacin se refiere a las variantes de tono que usamos al hablar y que en la comunicacin escrita se representa con los signos de puntuacin (repasa la unidad correspondiente del libro): Admiracin, asombro, sorpresa; Eres increble! Interrogacin, duda: Por qu no me llamaste? Suspenso: el asesino avanz lentamente... ella, ni siquiera pudo gritar. La textura indica cualidades de la voz; por ejemplo: spera como la del rockero mexicano Alex Lora, vocalista del Tri; Tersa como la de Chayanne, cantante puertorriqueo; Nasal como la de Eros Ramazoti, cantante Italiano; Gutural como la voz de Edith Piaff, cantante francesa que hiciera famosas canciones como La Vie en rose, Rien de rien, entre otras. Cada una de estas caractersticas comunica algo en particular. Un locutor de radio, por ejemplo, debe tener una voz agradable y bien articulada (que pronuncie correcta y claramente cada palabra) para que la audiencia se sienta identificada con la imagen que proyecta esa voz. Por las caractersticas de la voz podemos imaginar cmo sera un cantante o locutor que no conocemos fsicamente. Si es de complexin delgada o gruesa, estatura alta o baja, atractivo(a} o no; aunque la mayora de las veces, esto no tenga nada que ver con la realidad. Tambin es posible identificar el lugar de procedencia de las personas por las caractersticas de su voz. Podras diferenciar la voz de un argentino de la de un venezolano? La de un ingls y la de un norteamericano? En un mismo pas hay caractersticas particulares de la voz que identifican la procedencia de una regin determinada. Cmo hablan las personas de Veracruz o las de Sonora en Mxico? Existen especialistas que, por las caractersticas de la voz, pueden identificar no slo la regin de procedencia, sino la edad, clase social y hasta el grupo primario al que pertenece y el entorno en que se mueve su interlocutor. Esto es muy til, por ejemplo, cuando es necesario conocer los datos que puedan llevar a identificar a un secuestrador que slo se ha comunicado por telfono con los familiares de la vctima o a la persona que ha amenazado repetidamente con poner una bomba en un lugar pblico. Mediante estudios fonticos muy especializados, se puede identificar no slo el lugar de procedencia de la

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persona en cuestin, sino tambin datos sobre su personalidad que facilitan su localizacin. I.4 Actividad de aprendizaje: EC-4 I.4.1 Instrucciones generales: Selecciona un orador pblico que conozcas y determina cules son las caractersticas de su voz. a) Valor de la evaluacin: 2 puntos.

b) Producto esperado: c) Fecha de inicio: d) Fecha de entrega: e) Forma de entrega: En el cuaderno. f) Tipo de actividad: Individual. g) Fecha de retroalimentacin: I.4.2 Criterios de evaluacin de la actividad: EC-4 Actividad
Criterios Redaccin. Ortografa. Ponderacin 1 punto. 1 punto.

Ejercicio.

Total 2 puntos I.5 Resultado de aprendizaje: Observar el uso de la comunicacin no verbal para reconocer su importancia. OTROS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN NO VERBAL Lo percibido por los sentidos (olores, sabores, texturas, etc.), el significado d los colores, la vestimenta y accesorios o la manera en que percibimos el tiempo, entre otras cosas, nos transmite significados especiales en el proceso de la comunicacin. Podramos decir que hay olores que percibimos por igual como agradables o desagradables. El olor de un platillo que se cocina, sobre todo si tenemos hambre, ser agradable. Si pasamos por una alcantarilla abierta con residuos de aguas negras percibimos un olor desagradable. Este comportamiento es aprendido; los psiclogos conductistas dicen que es condicionado, ya que lo que para uno es agradable, para otro puede ser desagradable segn las experiencias personales. Recuerdas alguna experiencias propia. Los sabores tambin pueden ser agradables o desagradables, segn las costumbres de cada cultura. El olor de la barbacoa recin hecha o del menudo caliente suele ser bastante agradable

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para la mayora de los mexicanos; sin embargo, quizs resulte desagradable a la vista, tacto y olfato de un europeo.

Qu piel ms suave y tersa! En una ocasin dos jvenes estadounidenses se sintieron muy ofendidas cuando, en un restaurante de Monterrey, pidieron una orden de chilaquiles -recomendadas por el mesero- y pensaron que les haban trado las sobras de los dems comensales. Una vez que les explicaron el procedimiento de elaboracin del platillo, quedaron muy complacidas e incluso dijeron que lo recomendaran a sus compatriotas. Los colores tambin tienen un significado especial. Algunos de los ms generalizados (y usados por la publicidad) son el negro para denotar elegancia o solemnidad, el rojo significa pasin, el naranja estimula el apetito y se usa en los comerciales o tiendas de comida rpida, el blanco significa pureza, etctera. Algunas culturas usan el negro para representar luto; otras, el blanco o el morado. Por otro lado, el tiempo, puede referirse a algo ms que una unidad que mide las horas, das o minutos. Mientras que para una cultura puede significar regirse por la puntualidad; para otra puede ser el momento de realizar determinadas actividades (rezar, sembrar, divertirse, etc.). El transcurrir del tiempo tambin da determinado valor a las personas. Para algunas culturas los ancianos son personas de respeto, autoridad y conocimiento y tienen un lugar privilegiado en su sociedad; mientras que en otras son personas intiles, improductivas, sin capacidad de aportar nada y terminan olvidados por sus familiares, o en el mejor de los casos encargados a terceros para su cuidado, mientras llega su ltimo momento. En primer lugar, el aspecto de una persona que aspire a un empleo no debe resultar especialmente llamativo. Es decir, la vestimenta debe ser discreta, evitando prendas llamativas. Tampoco queda bonito presentarse con barba de dos das o despeinados. Las mujeres,

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adems, deben prescindir de maquillajes excesivos. Estos consejos estn lgicamente sujetos al tipo de trabajo al que se opte: la imagen idnea a ofrecer, si se aspira a un puesto de administrativo, no ser la misma que si la prueba es para un cargo de relaciones pblicas en la discoteca veraniega de moda. Por otra parte, si se viste una chaqueta o cualquier otra prenda inusual, es conveniente habituarse previamente a su uso. De no ser as, el aspirante quedara inmediatamente desenmascarado por esos gestos traidores: aflojarse la corbata, estirarse las mangas de la chaqueta, etctera. Evite tambin jugar con llaves, mechero, anillos o dar golpecitos con un bolgrafo sobre la mesa. Adems de revelar su nerviosismo, provocar una creciente irritacin en su entrevistador.

I.4 Actividad de aprendizaje: T-3 I.4.1 Instrucciones generales: Selecciona el anuncio de una revista, y trata de identificar los mensajes no verbales que intenta transmitir. a) Valor de la evaluacin: 2 puntos. b) Producto esperado: Tarea. c) Fecha de inicio d) Fecha de entrega: e) Forma de entrega: En el cuaderno. f) Tipo de actividad: Individual. g) Fecha de retroalimentacin: I.4.2 Criterios de evaluacin de la actividad: T-3 Actividad Criterios Contenido. Tarea. Total 2 puntos I.5 Resultado de aprendizaje: Observar el uso de la comunicacin no verbal para reconocer su importancia. I.4 Actividad de aprendizaje: EC-5 I.4.1 Instrucciones generales: Selecciona al menos cinco objetos diferentes en forma, tamao y textura; colcalos en diferentes recipientes y pide a alguna persona que trate de identificados con los ojos vendados. No le proporciones Ponderacin 2 puntos.

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ninguna informacin oral. Toma nota del comportamiento no verbal de la persona al tratar de identificar los objetos. a) Valor de la evaluacin: 2 puntos. b) Producto esperado: Ejercicio. c) Fecha de inicio: d) Fecha de entrega: e) Forma de entrega: En el cuaderno. f) Tipo de actividad: Individual. g) Fecha de retroalimentacin: I.4.2 Criterios de evaluacin de la actividad: EC-5 Actividad Criterios Participacin. Observaciones realizadas. Ponderacin 1 punto. 1 punto.

Ejercicio.

Total 2 puntos I.5 Resultado de aprendizaje: Observar el uso de la comunicacin no verbal para reconocer su importancia. I.4 Actividad de aprendizaje: EC-6 I.4.1 Instrucciones generales: Qu tipo de accesorios de vestir usaras en una fiesta? Cules de estos accesorios no usaras para ir a la escuela o al trabajo? Qu tipo de accesorios usaras para ir a la escuela o trabajo, pero no en una reunin con tus amigos? a) Valor de la evaluacin: 2 puntos. b) Producto esperado: Ejercicio. c) Fecha de inicio: d) Fecha de entrega: e) Forma de entrega: En el cuaderno. f) Tipo de actividad: Individual. g) Fecha de retroalimentacin: I.4.2 Criterios de evaluacin de la actividad: EC-6 Actividad

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Criterios Contenido. Ejercicio.

Ponderacin 2 puntos.

Total 2 puntos I.5 Resultado de aprendizaje: Observar el uso de la comunicacin no verbal para reconocer su importancia. Si al enfrentar una situacin de comunicacin, estamos conscientes de la importancia tanto de los elementos verbales, como de los no verbales, tendremos la seguridad de lograr una comunicacin efectiva. I.6 Bibliografa: Cant / Flores / Roque. Comunicacin oral y escrita. 1. Edicin 1999. CECSA. Coleccin Estudios Generales. De la Torre Z., Francisco J., Dufo Maciel, Silvia. Taller de Lectura y Redaccin 1 y 2. 3. Edicin. Mc Graw Hill. Pineda R. /Lemus H., Ma. Ignacia y Francisco Javier. Lenguaje y Expresin 2. lectura y redaccin, con textos periodsticos, cientficos y literarios. PEARSON. Prentice Hall.

METODOLOGA TEMA 1.1 PRCTICA 1 PRCTICA 2 PRCTICA 3

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Unidad: Objetivo:
Tema:

Nombre:

Duracin (Hrs):

No. Mximo de Integrantes:

Comunicacin formal e informal Objetivo(s): Instrucciones: Materiales, Equipos y Manuales: Cantidad Descripcin Medidas de Seguridad: Conocimientos Requeridos: Criterios de evaluacin: (de cada prctica) Especificaciones Tcnicas

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Prctica 4 Lista de cotejo de la prctica 4: Ficha de resumen Indicador Si No Valor 1. Logr identificar la idea base 2. Logr identificar las ideas principales 3. Identific las ideas secundarias. 4. La redaccin presenta secuencia 5. La redaccin es coherente 6. El alumno emple su propio lxico en la redaccin.

Prctica 5 Lista de cotejo de la prctica 5: Mapa conceptual Indicador Si No Valor 1. Logr identificar la idea base 2. Logr identificar las ideas principales 3. Identific las ideas secundarias. 4. Utiliz conectores entre conceptos de igual, menor y mayor jerarqua 5. Emple colores y formas distintivas para conceptos de igual, menor y mayor jerarqua. Prctica 6 Lista de cotejo de la prctica 6: Modelo de desarrollo humano Indicador Si No Valor

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1. La estrategia es congruente con el indicador de la UNESCO 2. La estrategia seleccionada ayuda al desarrollo del ser humano. 3. La propuesta abarc los seis ejes de la sustentabilidad 4. Por cada uno de los ejes de la sustentabilidad realiz tres propuestas Actividad integradora Lista de cotejo: Modelo de desarrollo sustentable Indicador Si No Valor 1. La estrategia es congruente con el indicador de la UNESCO 2. La estrategia seleccionada ayuda al desarrollo del ser humano. 3. La propuesta abarc los seis ejes de la sustentabilidad 4. Por cada uno de los ejes de la sustentabilidad realiz tres propuestas

COMUNICACIN FORMAL CONFERENCIA Definicin

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Reunin de personas que escuchan frente a frente la informacin que otra proporciona. Objetivo Dependiendo del tema, pueden ser: Presentar informacin de manera formal y directa. Plantear informacin especializada. Identificar una problemtica general o un aspecto de sta. Motivar a un grupo. Compartir Las experiencias de una persona. Proporcionar informacin experta con continuidad. Caractersticas Tcnica formal: La comunicacin, durante la exposicin, se da en solo un sentido. Los oyentes, al final de la exposicin pueden hacer uso de la palabra en forma oral o escrita, aclarar puntos, dudas o hacer un planteamiento distinto. El expositor puede hacer uso de ayudas audiovisuales. El expositor puede desplazarse por el estrado. La exposicin no debe sobrepasar de la hora ni ser menor de veinte minutos. Organizacin Requiere de preparacin por parte del expositor. Se inicia saludando brevemente al auditorio. Al finalizar la exposicin el conferenciante debe indicar al pblico que pueden hacer preguntas. Recomendaciones Es adecuada una conferencia cuando: Los asistentes no tienen suficiente informacin o experiencia con respecto a determinado tema. Se desea transmitir informacin a grupos grandes. Dan a conocer polticas o procedimientos que deban ser puestos en vigor inmediatamente. No se dispone de tiempo para preparar la informacin en forma escrita. Hay disposicin de personas expertas que poseen informacin de importancia y que tienen aptitud y deseos de impartirla. DISCURSO Definicin Razonamiento oral persuasivo de alguna extensin, dirigido a un pblico por una sola persona.

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Caractersticas Es formal. Debe llevar encabezamiento (saludo individual o colectivo en orden jerrquico). El hablante requiere ser presentado por otro individuo. Generalmente el expositor se mantiene en un solo lugar. No deben utilizarse ayudas audiovisuales. Los gestos (CNV) deben ser muy significativos.

Organizacin Redactarse con anterioridad. Introduccin debe reunir tres condiciones: a. Captar la atencin b. Asegurar el favor y el respeto hacia el orador c. Preparar el auditorio

Recomendaciones De acuerdo con la circunstancia el expositor puede iniciar su discurso: Haciendo referencia al tema o a la ocasin. Formulando una pregunta retrica. Presentando una declaracin sorprendente. Citando una frase o el fragmento de un texto.

El desarrollo del discurso se realiza tratando de mantener el inters del pblico. Para finalizar el discurso es necesario fijar la atencin del auditorio en el tema central y el propsito del discurso. Algunas formas de terminar un discurso son: Lanzar un reto o exponer una peticin. Presentar un resumen del contenido. Reproducir o citar un texto. Aportar una frase persuasiva, ya sea para inducir a las creencias, o a la accin. MESA REDONDA Exposicin de diversos puntos de vista sobre un tema determinado, por parte de varios especialistas. Caractersticas

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El nmero de expositores generalmente es de tres a seis, pero puede variarse. Es conveniente que no dure ms de cincuenta minutos, para permitir luego las preguntas del auditorio. Se exponen diferentes puntos de vista.

Organizacin El moderador hace una reunin previa con los expertos, para coordinar el desarrollo, tiempo y orden de la exposicin, temas y subtemas por considerar. Los participantes se sitan detrs de una mesa, generalmente el coordinador se sienta en el centro y los expositores a su derecha e izquierda formando los respectivos bandos de opinin. El coordinador abre la sesin, menciona el tema que se va a tratar y presenta a los expositores. Comunica al auditorio que podr hacer preguntas al final, y ofrece la palabra al primer expositor. Cada expositor har uso de la palabra durante diez minutos aproximadamente. Si el orador se excede en el uso de la palabra, el coordinador se lo hace notar prudentemente. Finalizadas las exposiciones de los participantes, el coordinador hace un breve resumen de las ideas principales. El coordinador invita al auditorio a efectuar preguntas a la mesa sobre las ideas expuestas.

Recomendaciones Adems de la reunin previa es conveniente que los miembros se renan para intercambiar ideas unos minutos antes de comenzar la mesa redonda. Sentarse en semicrculo. El coordinador debe ser imparcial y objetivo en sus intervenciones, resmenes y conclusiones. Debe tener agilidad mental, capacidad de sntesis, y prudencia en el tiempo que tome para su participacin. Las preguntas del pblico no deben ser exposiciones sobre el tema, una vez contestadas no deben llevar a la discusin. Cuando el coordinador no es el mismo organizador, corresponde que ste haga la presentacin de aquel al auditorio. Debe evitarse hacer discursos. No se debe salir del tema que se presenta. Los expositores deben prepararse con anterioridad. No se debe establecer discusin entre el auditorio y la mesa.

El integrante de la mesa redonda deber: Preparar el material y organizar las consideraciones sobre el tpico en discusin. Dar ejemplo de pensamiento prudente, reflexivo y racional.

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Escuchar con atencin los comentarios de los otros integrantes de la mesa redonda. Expresar sus puntos de vista e ideas con energa, claridad y concisin. Expresar el momento oportuno para presentar su punto de vista. Cambiar sus puntos de vista si la lgica o los datos demuestran que su posicin estaba equivocada. Hablar del tpico que se est tratando. Circunscribir los comentarios a cortos periodos de tiempo (2 3 minutos) Mantener la atmsfera de la discusin en un tono informal y del tipo de conversacin. Contribuir a la claridad y a la unidad de la discusin reenunciando con mayor claridad las opiniones de los dems, disminuyendo las exageraciones, sealando la unanimidad cuando ella exista, reconociendo el haber comprobado o no cualquier punto y cambiando la direccin de la discusin en el caso de una desavenencia irreconciliable. Ayudar al conductor a hacer participar a otros miembros de la mesa redonda.

PANEL Definicin Grupo de individuos competente y representativo de tendencias, opiniones o partidos diversos.

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Ncleo de participantes que sern testigos de diferentes puntos de vista y ncleo de expertos que los exponen. Intercambio de opiniones, en presencia de personas interesadas en el tema.

Caractersticas Corriente de comunicacin entre un pequeo grupo muy comprometido y un grupo grande cuya actividad es limitada. Permite tomar decisiones. Se informa a las personas involucradas de las decisiones que se toman y de su motivo. Informacin mutua dentro de un grupo extenso, es uno de los mtodos de informacin de sentido doble, bilateral, ascendente y descendente.

Otras caractersticas del panel Un grupo de discusin conversa sobre un tpico. Se sigue una agenda de temas o preguntas para organizar la discusin. Se asigna un moderador que fomenta la participacin de todos. Este tipo de discusin se usa cuando, por ser el grupo demasiado numeroso, se dificulta organizar el intercambio de ideas y experiencias para tomar una decisin, o cuando los miembros que lo forman carecen de la informacin suficiente para establecer una comunicacin provechosa. Se diferencia de la mesa redonda porque no se debate un tema, sino que cada uno de los expositores presenta un punto o aspecto del mismo, completando o ampliando, si es necesario el punto de vista de los otros. En el panel los integrantes pueden variar de 4 a 6 personas, cada una especializada o capacitada en el punto que le corresponde y existe tambin un coordinador que se encarga de dirigir el panel. Organizacin Tcnicamente comprende dos grupos 1. Los que discuten, reunidos alrededor de una mesa bajo la conduccin de un coordinador. 2. Los participantes, sentados alrededor del panel o frente a l, de manera que puedan seguir el debate. El coordinador debe Presentar a los miembros del panel. Aclarar que todos pueden expresar su opinin. Ordenar la conversacin. Intercalar preguntas aclaratorias. Controlar el tiempo Impedir que el panel se vuelva oratorio. Canalizar las preguntas del auditorio hacia la mesa. EI grupo de participantes situado frente al panel no es inactivo.

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Si uno de sus miembros quiere expresar algo, puede hacerlo. Los miembros del grupo pueden expresarse enviando preguntas u opiniones por escrito o levantando la mano para que se le conceda la palabra.

Recomendaciones EI coordinador puede conceder la palabra al pblico cada quince minutos. Los paneles tienden a ser especialmente adecuados para situaciones de estudio y aprendizaje de un tema o una problemtica.

ASAMBLEA SE
DENOMINA ASAMBLEA A LA REUNIN DE INDIVIDUOS CON LA FINALIDAD DE TOMAR ALGUNA DECISIN DE FORMA CONJUNTA.

Desde el punto de vista poltico, es un rgano que ASUME DE FORMA TOTAL O PARCIAL AL PODER LEGISLATIVO, AUNQUE TAMBIN ES POSIBLE QUE SE HAGA CARGO DE LA TOTALIDAD DE LOS PODERES DEL ESTADO. Procedimiento:

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Preparativos Cuanto ms se haya reflexionado sobre las ideas antes de una asamblea, esta funcionar con ms agilidad. Podemos distribuir documentos antes, o trabajar en pequeos grupos de trabajo que elaboran propuestas, y juntan informacin sobre el tema. Hacer la convocatoria con una propuesta de agenda (a veces tambin con el objetivo de cada punto (informar, decidir, opinar...) y cunto tiempo se les espera dedicar. En la prctica la agenda est sujeta a propuestas de cambio, que se incorporan al principio de la reunin. - El espacio

Un espacio ordenado y adecuado normalmente hace que la gente se sienta cmoda. En lo posible podemos distribuir el mobiliario de manera que todas nos veamos (en ms o menos circunferencia/elipse...) y que todas estemos al mismo nivel y en ms o menos el mismo tipo de asiento.

Pensar el espacio de manera que sirva para mantener la concentracin de la asamblea (lugar de paso = no) - Duracin de la reunin

La mente humana decae tras ms de dos horas de reunin. Tener en cuenta que pasado este tiempo se nota el cansancio, la gente se crispa y no se escucha a las otras de la misma manera)

COMUNICACIN INFORMAL

COLOQUIO El trmino coloquio es el que se utiliza para hacer referencia a un tipo de reunin o encuentro ms o menos formal en el cual las personas que se renen lo hacen para hablar o debatir sobre alguna temtica especfica, probablemente determinada con anterioridad. El coloquio puede ser tambin una exposicin de una o ms personas a un jurado o a un pblico tambin especfico. La idea que prevalece en ambos casos es la de que las personas entonces reunidas tienen un tema, un tiempo y un objetivo determinados y seleccionados para realizar el debate o intercambio comunicativo. Cuando hablamos de coloquio estamos designando a diferentes situaciones comunicativas que son normales o comunes de mbitos acadmicos o profesionales. Si bien un debate se puede dar de manera espontnea entre cualquier persona, el uso del trmino coloquio est ms que nada vinculado con

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aquellos momentos en los que se habla o debate algn tema especfico, seleccionado y delimitado. Por lo general, estos temas tienen que ver con cuestiones acadmicas, cientficas, polticas o profesionales. El coloquio es, adems, un espacio de comunicacin un tanto formal en comparacin con otras formas comunicativas. Esto es as porque su objetivo principal es la exposicin o el debate sobre algo particular y, por lo tanto, no hay demasiado espacio para divagar ya que la estructura del tema es bastante estructurada. Los coloquios pueden estar armados espacialmente de diferente modo: en forma de exposicin, en la cual una persona se enfrenta al pblico o en forma de mesa redonda, en la cual todos exponen al mismo tiempo y debaten sobre lo que se ha pactado. Los coloquios pueden tener diferentes tipos de duraciones tambin pero eso es determinado por cada caso particular, as como tambin el recurso a materiales, el espacio a destinar para preguntas del pblico, etc. Reglas para el coloquio No abandonar la direccin en manos de terceros Abrir el coloquio con ideas que fluyan Dejar tiempo para que el pblico decida Preparar el coloquio mediante la sobreabundancia Escuchar con atencin, cordialidad y respeto Infunde confianzaReflexionar antes de responder el silencio prestigiaConfirmar la pregunta si existen dudas Elegancia ante la torpeza del interlocutor Alerta como parte esencial del acto retrico Cerrar el coloquio con la conclusin del discurso

CONVERSACIN Definicin Reunin de personas donde un expositor proporciona la informacin y dialoga con el resto. Objetivo Transmitir informacin, crear un estrado mental o punto de vista. Caractersticas Informal Tono de conversacin El pblico puede interrumpir para hacer preguntas No debe ser leda Normalmente el auditorio conoce algo del tema Utilizacin de frases de buen humor El expositor puede hacer preguntas al pblico No debe durar ms de una hora

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El expositor puede desplazarse par el estrado o la sala

Organizacin En algunos casos la charla no requiere preparacin escrita ya que el pblico puede guiarla con las preguntas. El expositor puede ser presentado al pblico o autopresentarse. El desarrollo de la exposicin se hace de manera de conversacin con el auditorio. Si no ha habido preguntas durante la exposicin, al finalizar sta, el expositor debe motivar al auditorio para que las haga o hacer l preguntas para comprobar el grado de asimilacin del tema. Al concluir se le agradece al pblico su colaboracin.

Recomendaciones Esta tcnica es adecuada cuando se trata de grupos pequeos en que se facilita la participacin del pblico. El expositor puede iniciar su participacin haciendo una pregunta al auditorio.

DILOGO Definicin Conversacin que realizan dos personas conocedoras de un tema ante un grupo. Puede adoptar la forma de una conversacin sencilla o completa. Caractersticas Es espontnea. Se emplea el lenguaje coloquial. Se utiliza especialmente para tratar temas de la vida cotidiana, juegos, pasatiempos, sucesos importantes, obras literarias, etc. El tema debe ser de inters general para el grupo y no solamente para los participantes en l dialogo. La realizan dos personas ante un grupo. Los participantes no deben Olvidarse del auditorio que los escucha. Iniciar o terminar la conversacin sin emplear frmulas de saludo y cortesa. Permanecer largo rato silenciosos. Hablar por hablar o hacerlo sin correccin. Perder la mirada en actitud de desinters, en vez de mirar de frente al interlocutor.

CONFIDENCIA

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La definicin comn de confidencia es la de "accin de comunicar algo a alguien reservadamente o en secreto". Proviene del latn fidare, fiar, y est asociada a palabras de la misma raz como fiable y fidelidad, o confiar y confianza.

METODOLOGA TEMA 1.2 PRCTICA 4 PRCTICA 5 PRCTICA 6

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Unidad:

Nombre:

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Objetivo: Tema: Duracin (Hrs): No. Mximo de Integrantes:

Objetivo(s):

Instrucciones:

Materiales, Equipos y Manuales: Cantidad Descripcin Especificaciones Tcnicas

Medidas de Seguridad:

Conocimientos Requeridos:

Criterios de evaluacin: (de cada prctica)

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Prctica 7 Lista de cotejo de la prctica 7: Ventana de Yohari: Conociendo mi yo interno. Indicador Si No Valor 1. El alumno colabor activamente con sus compaeros de equipo 2. Logr llenar los cuatro cuadrantes 3. Mostr una actitud de respeto a sus compaeros. 4. Se mostr emptico y asertivo con sus compaeros. Prctica 8 Lista de cotejo de la prctica 8: Cuerpo sano en mente sana Indicador Si No Valor 1. El alumno colabor activamente con sus compaeros de equipo 2. Convivi con sus compaeros en un clima de respeto. 3. Valor la importancia de fomentar el cuidado fsico de nuestro cuerpo. 4. Asumi un compromiso por seguir practicando algn tipo de deporte. Prctica 9 Lista de cotejo de la prctica 9: Plano espiritual Indicador Si No Valor

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PLANEACIN PARA LA DISCUSIN FORMAL


PRIMER PASO: DEFINE CLARAMENTE TU OBJETIVO Pregntate: "Qu quiero lograr con mi discurso?" Una respuesta concisa a la pregunta "Qu quiero lograr con mi discurso?" te simplificar las cosas y te ayudar a definir claramente lo principal: tu objetivo. Por ejemplo: Que el oyente concuerde en reparar la cisterna. Que el oyente vote por Mary como nueva Presidenta de la Junta. Que el oyente colabore donando recursos para ayudar a los nios del orfanato.

SEGUNDO PASO: PONLE UN TTULO INTERESANTE Pregntate: "Qu palabra, frase u oracin comunicar la idea de manera fcil de entender o despertar curiosidad por mi discurso?" Es mejor que tu discurso tenga un ttulo que lo identifique claramente, para concentrar tus ideas en tu objetivo y que te sirva para armar tu argumento alrededor de una frase que te recuerde constantemente la idea central. Una sugerencia prctica para poner un ttulo a tu discurso es combinar tres elementos: 1) usar la idea central, 2) conectarla con la accin que quieres que lleven a cabo y 3) usar un verbo en primera persona del plural (hagamos, apoyemos, nos conviene, cosechemos, brindemos, fortalezcamos, trabajemos, esforcmonos). Por ejemplo, basndonos en cada una de las ideas del Primer paso, ponemos un ttulo: "APOYEMOS LA OBRA DEL PUERICULTORIO" "UNA PRESIDENTA QUE A TODOS NOS CONVIENE" "COSECHEMOS EL FRUTO DE NUESTRO TRABAJO" TERCER PASO: PREPARA LA CONCLUSIN Pregntate: "Cmo terminar mi discurso?" El final del discurso es para pedirle al oyente que reflexione sobre lo explicado o que haga algo al respecto. Tiene dos partes fundamentales: 1) Una solicitud y 2) una motivacin. Por ejemplo, la solicitud para los ejemplos en cuestin: "Ayuda(e) a los nios del puericultorio con una modesta donacin!" "Apoya(e) la gestin de Mary como nueva Presidenta de la Junta!"

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"Sintete(ase) motivado a seguir trabajando con dedicacin y empeo!" Finalmente, la motivacin, es decir, por qu (razn) o para qu (propsito) se lo pido?: "Para que los ayudes(mos) a convertirse en hombres y mujeres de bien que sirvan a la comunidad!" "Porque as demostrars(emos) capacidad y lealtad a favor del inters social!" "Para que los tuyos(nuestros) estn orgullosos de ti(nosotros) y de tus(nuestros) esfuerzos por servir!" CUARTO PASO: ORDENA TUS IDEAS LGICAMENTE Pregntate: "Cmo ordenar mis ideas?" Siempre unas ideas deben ir primero, y otras despus. El orden lo determina la frmula lgica que utilices. Por ejemplo, estas son cuatro de las frmulas ms utilizadas por los oradores. 1) De problema a solucin, 2) de causas a efectos, 3) por contraste y 4) por combinacin de varios estilos de ordenamiento. Por ejemplo, tomando el tema del orfanato, mira de cuntas formas puedes ordenar tus ideas: PROBLEMA: Por negligencia, nios estn enfermando y perdiendo aos de estudio. Frmula 1 SOLUCIN: Lo ideal sera proveer y administrar una donacin que los beneficie a corto y largo plazo. CAUSAS: Administracin deficiente ha causado desperdicio de recursos del gobierno. EFECTOS: Edificio descuidado, personal inadecuado, nios enfermos, pierden clases. DESVENTAJA: Mentes que pueden ser tiles a la sociedad se desperdician por negligencia. VENTAJA: Nios agradecidos sern autosuficientes y un haber para la comunidad. (PROBLEMA) Nios descuidados (CAUSA) por negligencia (DESVENTAJA) se convierten en recursos humanos desperdiciados. (DESVENTAJA) La comunidad se perjudica, (EFECTOS) nios se estancan, (SOLUCIN) necesitan donacin dosificada. (Ventaja) personas productivas para la sociedad.

Frmula 2

Frmula 3

Frmula 4

QUINTO PASO: PREPARA LA INTRODUCCIN Pregntate: "Cmo les anticipar de qu les hablar?" (opcional) El orden de ideas que definiste en el cuarto paso es exactamente el mismo que te servir para presentar un anticipo de lo que les dirs. Este anticipo es opcional y depender de las circunstancias as como del

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tiempo de que dispongas. En primer lugar, veremos el problema de... En segundo lugar, mencionaremos la solucin o las opciones ms recomendables... En primer lugar, veremos cul fue la causa... En segundo lugar, analizaremos sus efectos o frutos... En primer lugar, veamos las desventajas o inconveniencias... En segundo lugar, veamos las ventajas y lo que conviene ms... En primer lugar, veremos el problema, sus causas y desventajas... Frmula 4 En segundo lugar, analizaremos sus desventajas y efectos, y la solucin u opciones ms recomendables...

Frmula 1

Frmula 2

Frmula 3

Pregntate: "Cules sern mis primeras palabras?" Preparars mejor tus primeras palabras despus de haber dado los pasos 1 al 4, porque al quinto paso tendrs una idea ms clara de lo que quieres y cmo conseguirlo. Con las primeras palabras alcanzars el propsito de captar la atencin de tus oyentes y despertar su inters en la explicacin que presentars inmediatamente despus. Las primeras palabras causan un mayor impacto cuando se presentan en forma de ilustracin, ejemplo, caso de la vida real, refrn, declaracin directa o pregunta interesante. "Qu pensara usted si su hijo estuviera solo en casa y rodar aparatosamente por las escaleras? Se compadecera de su situacin? Un hurfano est en una situacin emocional similar, porque su vida es como si hubiera rodado por las escaleras sin alguien que les tienda una mano."

Ejemplo de las primeras palabras del primer caso, los nios del orfanato.

Esta es una combinacin de pregunta e ilustracin.

Ejemplo de las primeras palabras del segundo caso, las elecciones de la Junta.

"Dos cosas son esenciales para presidir nuestra Junta: Capacidad y lealtad! Permtanme decir lo que pienso de Mary Miranda".

Esta es una declaracin directa.

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Ejemplo de las primeras palabras del tercer caso, fomentar un trabajo de calidad.

"Los aos de vida de un hombre, dedicados al servicio de una empresa, son los cimientos de un monumento al trabajo!"

Esta es una ilustracin y una declaracin directa.

Prepara un saludo (opcional) A muchas personas les parece ridculo, aburrido y absolutamente innecesario que cada orador salude al auditorio cuando un maestro de ceremonias o presidente de reunin lo hizo formalmente en nombre de todos, o cuando la reunin ya est en progreso, tal vez pienses que te sentiras mejor si antes de tus primeras palabras 1) saludas al pblico y 2) mencionas brevemente de qu les vas a hablar. Es tu decisin y, en todo caso, una opcin que tienes derecho de tomar. En tal caso, s breve. Los auditorios se aburren y distraen con ms de un saludo. Cuando es innecesario, saludar se convierte en un factor de distraccin nada conveniente. Dos opciones: 1 "Seoras y seores, tengan todos ustedes muy buenas noches!" 2 "Amigos, tengan muy buenas tardes!" Los elementos indispensables de un saludo: Aprecio, comprensin, inters y respeto. Por ejemplo: "Aprecio su asistencia. Comprendo que su tiempo es valioso. Por eso, entremos de lleno al asunto que nos interesa..." Decide si usars un tratamiento especial (opcional) Se llama tratamiento a las palabras o frases que se acostumbran usar en ciertas asambleas. En caso de que desees usar un tratamiento, ests en la obligacin de averiguar localmente qu es lo que se acostumbra, porque lo que en una zona puede parecer normal o innecesario, en otra podra considerarse como falta de respeto. Sera un error de mi parte decirte exactamente cmo decirlo. Las reglas de etiqueta son ms un asunto de capricho, impuestas con base en tres temores bsicos: temor al qu dirn, temor al ridculo y temor al fracaso. Por eso los ms audaces prefieren evitarlo y entrar de lleno en el asunto sin saludar a nadie. Esto ltimo es lo que ms recomiendo. Por otro lado, en caso de duda, s breve y menciona, por lo menos, a la persona ms importante. Hasta pudiera ser apropiado en algunos casos mencionar en orden jerrquico o de importancia a una o dos personas ms. Solo evita soltar un rollo. Mencionar a ms de dos o tres tornar aburrido el comienzo, reflejar incompetencia (porque debilita el impacto inicial) y hiere la susceptibilidad de aquellos a quienes olvides mencionar. Si mencionas a una sola persona, o a dos o tres, todos entendern que es imposible decir el nombre de todo el mundo, que comprendes que el tiempo es valioso y que sabes que sera mejor evitar meter la pata mencionando a seis o siete personas y pasar por alto a alguien que debiste mencionar. El tratamiento es un asunto de costumbres locales. De todos modos, si se trata de un discurso personal

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decdelo t, y si actas como vocero o representante de un grupo, deja que lo decida el grupo. Por ejemplo, en la mayora de los casos basta con un tratamiento sencillo: "Seor Director de(l orfanato ); especialistas y auxiliares, seoras y seores..." "Seora Presidenta de la Junta, Roberta Akis, amigos todos..." "Seor Presidente del Directorio de Backs & Fronts, seoras y seores..." Preparar y ensayar el discurso al revs, de la conclusin a la introduccin, tiene las enormes ventajas de permitirte fragmentarlo y tomar mayor conciencia de cada seccin, tomndole tiempo como un todo independiente y terminado. SEXTO PASO: ENSYALO HASTA ASIMILARLO Si puedes, ensaya con un cronmetro en mano y una grabadora Si vas a exponer dentro de algunos das, significa que tendrs algn tiempo para prepararte. En tal caso, te sugiero seguir un sencillo rgimen de ensayo de comprobada eficacia, uno que te deja tiempo para otras cosas y que, al mismo tiempo, te permite hacer un trabajo profundo y quedar muy bien con el auditorio. Ensaya cada seccin por separado siguiendo estrictamente las instrucciones. Da 1 Progrmate usando tu imaginacin. Aparta 1 hora de la noche solo para pensar en tu objetivo y, al ir a dormir, dale vueltas en la mente. Hasta que te venza el sueo, vive de antemano en tu imaginacin el objetivo cumplido exitosamente. Eso programar tu sistema automtico del cerebro. Da 2 Ensaya el final del discurso. Aparta 1 hora de la noche a repetir las ltimas palabras tantas veces como puedas, sin mirar papel alguno, y al acostarte, hazlo en la cama hasta que te venza el sueo. Si te da insomnio, mejor! Ensayars ms veces. Da 3 Ensaya el orden de ideas de tu argumento. Aparta 1 hora de la noche a ordenar tus ideas siguiendo una de las frmulas mencionadas en el cuarto paso. Resmelas mentalmente, luego escribe dos o tres palabras claves que te las recuerden. Evita redactar todo el discurso. Al acostarte, sigue pensando en el orden de ideas. Piensa en la segunda idea como si fuera un puente que une la primera idea a la ltima. Piensa en preguntas interesantes que podras hacerle al pblico durante la exposicin y en alguna experiencia o caso verdico que te sirva para ilustrarles el punto claramente. Dedica todo el tiempo a repetir el orden de ideas. Usa diferentes palabras cada vez. Evita repetir las mismas palabras vez tras vez. Por ejemplo, si una vez dijiste "persona", la prxima di "individuo", y la prxima "alguien", porque lo importante es memorizar ideas en vez de palabras. Al acostarte, aplica la misma tcnica de darle vueltas en tu mente hasta que te venza el sueo. Da 4 Ensaya el comienzo del discurso. Aparta 1 hora de la noche a escribir,

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palabra por palabra, el comienzo del discurso y repetirlo tantas veces como puedas, sin mirar el papel, y al acostarte, hazlo en la cama hasta que te venza el sueo. Si te da insomnio, mejor! Ensayars ms. Da 5 Ensyalo todo junto. Aparta 1 hora de la noche a repetir todo el discurso desde el comienzo hasta el final tantas veces como te sea posible, sin mirar papel alguno. Mejor si puedes hacerlo de pie en una habitacin oscura. Y los nervios? Aunque todo el mundo reconoce las bondades de las tcnicas de relajacin, en la prctica, las personas que tienen que hablar en pblico sienten tanta ansiedad que difcilmente consiguen relajarse realmente. Por eso prefiero sugerirte que, sin importar si sientes nervios o te sientes bien, aproveches cualquier emocin de temor o nerviosidad, para que trabaje a tu favor, ayudndote a descollar en tu desempeo. Cmo as? Tienes que tomar conciencia de lo fabulosa que es tu mente profunda! Un secreto del organismo humano El Dr. Daniel Goleman, director de la seccin cientfica del New York Times y ex profesor de Harvard, explica, en parte, lo que ocurre cuando la mayora de las personas sienten miedo. Te ayuda a entender que una maravillosa pieza bioqumica llamada amgdala que hay en tu cerebro acta inmediata y armnicamente con tu hipocampo interconectado, dirigiendo ciertas clulas que emiten unas seales neurotransmisoras por todo el organismo, especialmente hacia el sistema cardiovascular (corazn), kinestsico (muscular) y digestivo (visceral), y libera una hormona llamada dopamina, la cual agudiza nada menos que tu capacidad de prestar atencin. Por eso, contrario a lo que la mayora cree, lejos de perder fuerza y capacidad para la accin eficaz, cuando el ser humano siente temor, se activa su fabuloso sistema de reaccin automtica. Todos tus recursos fsicos y mentales interconectados se preparan como un ejrcito para una emergencia, por si se requiere una reaccin extraordinaria. Por ejemplo, tus ojos y odos pueden rastrear inmediatamente, como un gato, y tu mente busca los pensamientos, sensaciones y emociones que necesitas, y sucede un milagro: tu memoria se reorganiza en un parpadeo y viene en tu rescate con los conocimientos y recuerdos que necesitas. Tus ideas viajan a la velocidad del rayo por miles de hilos conductores en el cerebro. Tus intestinos, hombros, cuello y cuerdas vocales reciben el impacto de la tensin, y tu corazn acelera sus latidos enviando ms sangre y oxgeno a los msculos. Tu mente se pone como una locomotora que funciona a toda mquina, pensando en los riesgos y las opciones que tienes. S! Tu naturaleza puede hacer todo eso automticamente en un segundo! En otras palabras, cuando ests bajo tensin tu mquina bioqumica puede funcionar en todo su potencial. Mismo McGyver! Por eso es tan importante que te pongas en positivo en vez de ocupar el canal unidireccional de tu mente con pensamientos negativos. Lgicamente, de ninguna manera estoy recomendndote que te pongas en tensin. Lo ideal es la relajacin. El problema es que, ante la dificultad de relajarte completamente, es mejor tener un As bajo la manga: tus reacciones bioqumicas naturales activadas por el temor, que, aunque parezca mentira, pueden aadirte energa para una accin eficaz cuando tengas que hablar en pblico con elocuencia y persuasin. SPTIMO PASO: REDCTALO Opino que la redaccin del discurso es el ltimo paso en la preparacin, porque es ms fcil ponerlas detalladamente por escrito despus de tener las ideas claras y ensayadas. Si lo haces al revs, llenars varios cestos de papeles y seguirs estancndote en los primeros prrafos. El rgimen de ensayo paso

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a paso que te sugiero est diseado para poder hablar sin papel. Lo que practico es lo que enseo. Jams he enseado una teora que sea inaplicable. Adems, te conviene tener un archivo de tus discursos, ya sea para seguir hacindole mejoras hasta el ltimo momento, para leerlo palabra por palabra, para repartir copias, para preparar separatas, para publicarlos individualmente o compilarlos en un libro, para entregarlos al periodismo, para que las generaciones familiares venideras te conozcan. Salvo que alguna norma o algn problema de salud te lo exija, es mejor hablar sin leer. La presentacin extempornea, es decir, exponer a partir de un bosquejo mental de tus ideas, sin leer palabra por palabra, es conveniente por varias razones: Puedes adaptarte a las circunstancias si surge un imprevisto. La idea permanecer intacta aunque aadas o quites algunas cosas. Si olvidas alguna porcin, es probable que nadie se d cuenta. Tus expresiones transmitirn naturalidad. El auditorio te respetar ms. Persuadirs con ms facilidad. Escrbelo personalmente Jams le he preparado el discurso a nadie, ni pienso hacerlo en el futuro. Puedo ofrecer algunas ideas a quienes tengan una emergencia, tal como un rescatista ayudara a alguien que est en peligro, aunque siempre estimulo a la persona a hacerle aadiduras y enmiendas para hacerlas suyas. Soy un convencido de que es mejor que cada persona hable con su propia boca, con sus propias cualidades e incorrecciones. Siempre he preferido ayudar a mis alumnos a mejorar su presentacin a partir de una idea en la que ellos mismos hayan pensado. Si un padre le hace la tarea a su hijo, de qu manera lo ayuda? De qu manera le ensea a ser autosuficiente? De qu manera lo libera de sus temores? Usando un lpiz y papel, o una mquina de escribir o teclado de computadora en buen estado (configurado en tu idioma), te estimulo a escribir personalmente tu discurso, desarrollndolo poco a poco, lnea por lnea. Algunos exponen su discurso en voz alta y los graban, para entregar el material a alguien que lo convierta en un texto mecanografiado. Naturalidad Aunque nadie negara que el lenguaje y la gramtica son importantes, es ms importante ser una persona genuina, con todos sus defectos. Hablar con palabras sencillas jams te meter en dificultades. Si mandas preparar el discurso a tu secretaria, porque piensas que as sonar mejor, podras perder la naturalidad que necesitas para ganarte el respeto del auditorio y persuadirlo. Porque los que te conozcan, los que saben cmo hablas en verdad, se darn cuenta de que son palabras de otra persona. Por eso digo que siempre es mejor que tus palabras suenen sinceras a pesar de tus defectos. Desarrolla tu bosquejo Ya sea para redactar tu discurso personalmente o grabarlo en voz alta para que alguien te lo mecanografe, ten a mano el bosquejo de ideas y desarrllalo palabra por palabra. Ten en cuenta que 5 segundos, hablando a una velocidad normal, equivalen a una lnea de texto mecanografiado en formato normal de 12 puntos en Word aproximadamente, y que cada minuto

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equivale a 12 lneas de texto aproximadamente. Aqu te muestro un cuadro de equivalencia que dar una idea:

1 lnea 2 lneas 3 lneas 4 lneas 5 lneas 6 lneas 7 lneas 8 lneas 9 lneas 10 lneas 11 lneas

5 segundos 10 segundos 15 segundos 20 segundos 25 segundos 30 segundos 35 segundos 40 segundos 45 segundos 50 segundos 55 segundos

14 palabras 28 palabras 42 palabras 56 palabras 70 palabras 84 palabras 98 palabras 112 palabras 126 palabras 140 palabras 154 palabras

12 lneas 24 lneas 36 lneas 48 lneas 60 lneas 72 lneas 84 lneas 96 lneas 108 lneas 120 lneas 132 lneas

1 minuto 2 minutos 3 minutos 4 minutos 5 minutos

168 palabras 336 palabras 504 palabras 672 palabras 840 palabras
Aprox. 1 pg A4

6 minutos 1008 palabras 7 minutos 1176 palabras 8 minutos 1344 palabras 9 minutos 1512 palabras 10 minutos 1680 palabras 11 minutos 1848 palabras
Aprox. 2 pg A4

Para exponer en pblico, ya sea hablando extemporneamente a partir de un bosquejo o leyendo todo el discurso en voz alta, te sugiero usar prrafos cortos. Numralos. Los prrafos extensos y sin numerar son ms difciles de visualizar. Los recuadros ayudan a los ojos a visualizar una porcin clave ms rpidamente. Idioma Casi todo idioma tiene reglas. Sin estas ocurrira tal desorden que terminaramos sin entendernos, que es lo que sucede cuando cierto grupo discrimina a otro mediante el uso de habla codificada para que solo los miembros de dicho grupo la entiendan. Por otro lado, hay reglas que pueden ser flexibles. Por ejemplo, los poetas se toman lo que se conoce como 'licencia potica' para violar algunas reglas y destacar cierta expresin. En realidad, todos violamos en mayor o menor medida las reglas del lenguaje a cada rato cuando hablamos o escribimos. Cierto da pesqu a un doctor en Lengua y Literatura metiendo la pata. De modo que, de ninguna manera pienses que tienes que tomar un curso de lengua y literatura para poder dar un discurso. La libertad de expresin se concede a todo ser humano, al margen de su conocimiento de las reglas de la gramtica del idioma que habla. Yo jams estudi gramtica ni tom clases de redaccin ni de 'impostacin vocal' para decir o escribir lo que pienso y siento.

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De igual manera, a pesar de que tal vez consideres que tienes algunas limitaciones, sintate y comienza a escribir tu discurso sin preocuparte demasiado de cuntos "que" uses en la misma lnea, cuntas "comas" necesita cierta oracin, o cundo cambiar de prrafo. Los que estn obligados a seguir las normas gramaticales son aquellos que dicen que las dominan. Ten presente que la libertad de expresin de ninguna manera est reservada para los que han estudiado gramtica. Imagen La imagen o presentacin de tu documento puede mejorar mucho si usas un procesador de texto, como el programa de Microsoft Word. A medida que escribes, puedes presionar la tecla F7, y el equipo te ofrecer sugerencias de correccin. Usa dichos datos como pautas generales. En caso de querer decir una misma idea de otra manera, presiona MAYSCULA y F7 al mismo tiempo. El programa te ofrecer varias alternativas. Y si quieres contar las palabras y los prrafos, haz click en HERRAMIENTAS y escoge
CONTAR PALABRAS.

Adems, la barra de herramientas de la parte superior de la pantalla te puede ayudar mucho ms. Por ejemplo, en ARCHIVO, puedes CONFIGURAR o disear tu pgina, tener una VISTA PRELIMINAR y GUARDAR COMO, que te sirve para archivar el documento. En FORMATO puedes cambiar la FUENTE o el tipo y tamao de las letras, y mejorar la presentacin de cada PRRAFO. Solo haz click y comienza a experimentar el placer de escribir tus propios discursos. Correctores de pruebas En todo caso, si a pesar de todo quieres o necesitas que tus palabras luzcan casi perfectas sobre el papel, existen los correctores profesionales. Te puedo recomendar uno. Por ejemplo, busca en Internet http://www.escritores.org/correccion/index.htm. Selecciona la opcin CORRECCIN ORTOTIPOGRFICA DE TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS y averigua sus condiciones.

METODOLOGA TEMA 2.1 PRCTICA 7 DESCRIPCIN


DE LA ACTIVIDAD :

PRCTICA 8 PRCTICA 9 PRCTICA 10

Discurso persuasivo sobre actividades que incluyen valores


Anlisis de situacin

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Modalidad: Individual. Evaluacin: Se evaluar la capacidad de los alumnos de convencer a su audiencia, la importancia del tema y la relevancia del contenido, la capacidad de oratoria, si cumplen con los requisitos del discurso persuasivo y los elementos fundamentales de la comunicacin oral.

Sugerencias para la aplicacin de este caso:

o o

Esta es una actividad aplicable al curso de Lenguaje y comunicacin de tercer semestre para alumnos de Preparatoria. Tiempo aproximado de aplicacin una hora y media en una sesin, pero esto depender del nmero de alumnos del grupo. Dar a conocer, previamente, a los alumnos los propsitos de la actividad, en qu consiste la dinmica de trabajo y cmo se evaluar.

Actividad: Para la evaluacin destinada al tercer parcial los alumnos deben presentar un discurso de tres minutos de carcter persuasivo, dirigida a la audiencia del saln de clases; es decir, jvenes entre 15 y 18 aos, estudiantes de preparatoria, pertenecientes a un estatus socioeconmico medio y alto. El tema de cada discurso es proporcionado por el profesor y cada uno de ellos es diferente para que en un mismo saln no haya repeticiones.

Propsitos:

o o

Identificar los valores en actividades que realizan cotidianamente. Reflexionar acerca de la importancia de vivir los valores en acciones que realizan da con da. Elaborar un discurso persuasivo que incluya un mensaje sencillo sobre la vivencia de los valores y lo presente ante su audiencia.

Descripcin: Fase 1: Sesin previa El profesor:

Asigna el tema a cada uno de los alumnos buscando que no se repitan y que no sean los mismos del semestre pasado para evitar plagios.

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Da a conocer la metodologa y los criterios de evaluacin.

Fase 2: Sesin de discursos persuasivos El profesor:

o o

Elige al primer alumno en realizar el discurso. La eleccin puede ser al azar o por nmero de matrcula. El profesor les recuerda las instrucciones principales: Los estudiantes tienen tres minutos para lograr convencer a su audiencia (de idea o de accin) mediante la argumentacin lgica y directa, la credibilidad del orador y en algunos casos con la apelacin a los sentimientos, acerca de la importancia de realizar ciertas actividades cotidianas que implican valores. Se les reitera que los jvenes hagan conciencia sobre esos valores en particular y los visualicen dentro de su comportamiento diario. Debido a que se graba el examen, el profesor debe de asegurarse que los alumnos lleven cmara de video para que tengan la oportunidad de evaluarse y revisar si cumplen con los requisitos del discurso persuasivo y los elementos fundamentales de la comunicacin oral.

Posibles temas para el discurso persuasivo: Algunos de los temas que trabajamos el semestre anterior son los siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. La importancia de respetar las reas de NO FUMAR (valores alusivos; respeto, salud) La importancia de llevar una agenda para organizar el tiempo (responsabilidad) La importancia de respetar los lugares destinados a discapacitados (respeto, tolerancia) La importancia de cumplir los compromisos que se adquieren (responsabilidad, compromiso, perseverancia) La importancia de ser tolerante ante los que son y piensan distinto a uno mismo (tolerancia, respeto, flexibilidad) La importancia de ser fiel a la pareja (fidelidad, respeto, amor) La importancia de aceptar las consecuencias de los actos (responsabilidad, honestidad) La importancia de aceptar los errores y aprender de ellos (humildad, honestidad, responsabilidad) La importancia de ver el lado bueno de las cosas para disfrutar de la vida (entusiasmo, optimismo) La importancia de la amistad (amistad, generosidad, respeto) La importancia de NO contribuir a la corrupcin (honestidad, respeto, responsabilidad) La importancia de saber escuchar (respeto, tolerancia, flexibilidad) La importancia de ser puntual (responsabilidad, compromiso, respeto) La importancia de enviar mensajes claros (flexibilidad, apertura) La importancia de aprender (perseverancia, responsabilidad, estudiosidad) La importancia de demostrar los sentimientos (apertura, respeto, dignidad) La importancia de cuidar la salud (responsabilidad, compromiso, respeto) La importancia de ser prudente (prudencia, respeto) La importancia de defender las ideas propi0a (respeto, compromiso, responsabilidad) La importancia de tener metas (tenacidad, responsabilidad) La importancia de ser servicial (respeto, tolerancia, generosidad) La importancia de ser una persona humilde (generosidad, humildad, respeto) La importancia de saber leer las instrucciones (responsabilidad, discrecin) La importancia de leer un buen libro (perseverancia, responsabilidad) La importancia de saber aprovechar las oportunidades (perseverancia, responsabilidad, paciencia)

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26. 27. 28. 29. 30.

La importancia de convivir con tu familia (armona, respeto, amor, felicidad) La importancia de ser feliz (felicidad, armona, realizacin) La importancia de trabajar (responsabilidad, orden, disciplina) La importancia de saber perder (perseverancia, respeto, disciplina) La importancia de ser independiente (libertad, responsabilidad, orden)

Entre muchos otros. Se considera necesario mencionar que a los estudiantes slo se les asignan los temas, no se hace hincapi en los valores a los que se refiere cada tema, por lo que en muchos casos, ellos los incluyen en sus discursos, debido tal vez, al programa de vivir los valores que se maneja en nuestra Preparatoria. Resultados esperados: Es muy gratificante para los profesores ver el resultado de estos discursos; porque independientemente de las habilidades que cada estudiante posee y que va desarrollando, a lo largo del semestre, el trabajo de investigacin, de ejemplificacin de los temas con la vida cotidiana individual y social en nuestra comunidad y el entusiasmo con que los presentan, pues son temas con los que se sienten identificados y representan un buen trabajo que no slo repercute en el orador sino en el resto del grupo. Este ejercicio se considera una buena oportunidad para la reflexin en la vivencia diaria de los valores.

EJEMPLO

DE UN DISCURSO

Vivir en la humillacin, vivir de rodillas: para qu?


(Fragmentos del discurso del Comandante en Jefe Fidel Castro en la concentracin popular en el Palacio Presidencial en La Habana, el 22 de marzo de 1959)

[ ] Imaginad la patria del futuro, con todo lo que la Revolucin, en todos los rdenes, va a conquistar para el pueblo; pero esos frutos tienen que ser la consecuencia de las semillas de hoy, de los sacrificios de hoy, de los sacrificios que son como semillas que vamos sembrando en el surco que la dignidad y el espritu patritico van abriendo hacia el futuro de la Patria. Yo vi hoy cmo muchos padres y muchas madres llevaban a sus hijos en el hombro; no era solo una manifestacin de pueblo, era tambin una manifestacin de sentimientos y de esperanza; la esperanza que alberga un pueblo, cuando lleva a sus hijos en un desfile patritico, y eso solo ocurre en las grandes horas de la historia de los pueblos; solo en sus grandes horas, en sus horas luminosas, los pueblos llevan a sus hijos al hombro, y es que esos nios constituyen todo un smbolo, porque ellos sern ms que nosotros los que recojan los mejores frutos de los sacrificios y del trabajo que hoy todos estamos realizando. Tal vez a nosotros no nos llevaron nunca en hombros a manifestaciones pblicas cuando ramos nios; a nosotros nos educaron sin esperanza, nosotros crecimos sin esperanza, los que vinieron antes que nosotros no sembraron para nosotros sino dolor y lgrimas, no sembraron para nosotros sino amargura y miseria, no sembraron para nosotros sino tragedia y luto, tirana y corrupcin; no sembraron para nosotros sino desesperanza y hemos sufrido nosotros las consecuencias del pasado, hemos sufrido todas las desventuras y yo veo en cada hombre desesperado que se acerca a m, en cada madre que llora porque dice que hace tres das que no le lleva el pan a sus hijos, el fruto de la semilla maldita que el pasado sembr para nosotros. Por eso me llena de emocin cuando veo a esos hijos sobre los hombros de sus padres y pienso qu generosa es esta generacin que est sembrando un porvenir mejor para sus hijos. Que por nuestra

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propia culpa, por nuestra inconsciencia, por nuestros prejuicios seculares, por nuestra falta de madurez no se frustre el porvenir que estamos sembrando para esos nios [ ] [ ] Nos dirn que el porvenir es incierto; nos dijeron aqu que el porvenir es incierto y en verdad que resulta triste pensar que esos sueos relacionados con las mejores ilusiones de la especie humana, que son en la esencia misma de los mejores sentimientos de la especie humana, que es el paraso que queremos forjar para nuestros hijos, nos lo destruyan con bombas atmicas. En verdad que es penoso y triste pensar que todas las casas que hayamos de construir con tantas ilusiones, nos las destruyan con una sola bomba de hidrgeno en un segundo fatal. Y en verdad que es triste pensar que todos los sueos de un pueblo pueden ser fatalmente destruidos por la incomprensin, por las pugnas en el mundo, porque se llegase un da al suicidio de la especie en una guerra atmica. En verdad que es triste; pero frente a eso, por qu sembrar el pesimismo? Y mucho menos, frente a eso, por qu sembrar el conformismo? Por qu decir que frente a esa tragedia lo que tenemos que hacer es sumarnos a uno de los bandos? Por qu decir que la Amrica entera tiene que sumarse a uno de los bandos? Por qu no proclamar nuestro derecho a vivir, aunque nos maten? Por qu no proclamar nuestro derecho a vivir, aunque nos destruyan? Por qu no decir aqu toda la verdad? Por qu no decir que mientras hay bases militares de una de esas potencias aqu y all el pas se prepara para defenderse y all cuenta con medidas de defensa civil y all cuenta con refugios frente a los ataques atmicos, nosotros que tenemos bases aqu, en cambio no tenemos un miserable hoyito donde meternos en caso de ataque atmico? Por qu no decir que mientras se juega con los peligros de la guerra, nosotros estamos indefensos, nosotros estamos aqu prestos a ser masacrados sin esperanza alguna? Por qu no decir estas verdades? Por qu no decir, adems, que habindose acudido al pueblo de Cuba en todas las guerras, cuando las guerras han pasado le han quitado su cuota azucarera y lo han pisoteado? [...] Por qu no decir que las agresiones que a nosotros nos preocupan en estos momentos, no vienen precisamente de otro continente? Por qu no decir que las agresiones que nos preocupan a nosotros pueden venir de manos mercenarias, desde las playas de La Florida o de Santo Domingo? Porque todos los pueblos tienen sus problemas y nuestros problemas son nuestros problemas; que no nos echen encima los problemas de otros pueblos. Que podemos ser destruidos, y qu? Vivir en la humillacin, vivir de rodillas: para qu? Aqu se dijo que haba que preparar al pueblo para defender la Revolucin. Aqu se habl de entrenar a los trabajadores y yo digo ms: aqu hay que entrenar hasta a los nios y a las mujeres. Y entrenar a todo el pueblo en su propia defensa para ver si se le ocurre venir una expedicioncita, para ver qu esperanza le puede quedar a los enemigos de la Revolucin, porque los enemigos de la Revolucin no pueden derrotar a la Revolucin[ ]

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Unidad: Objetivo:
Tema: Discurso Objetivo(s): Instrucciones:

Nombre:

Duracin (Hrs):

No. Mximo de Integrantes:

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Materiales, Equipos y Manuales: Cantidad Descripcin Medidas de Seguridad: Conocimientos Requeridos: Criterios de evaluacin: (de cada prctica) Prctica 11

Especificaciones Tcnicas

Lista de cotejo de la prctica 11: Anlisis Foda de vida Indicador Si No Valor 1. Llen los cuatro cuadrantes. 2. Ubic adecuadamente las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades Actividad integradora
Lista de cotejo de la actividad integradora: Elaboracin del Plan de vida y carrera Indicador Si No Valor 1. Establece misin y visin de vida 2. Identifica metas a corto, mediano y largo plazo consecutivo que ayuden a alcanzar los de mayor complejidad. 3. Prioriza las metas en orden de mayor a menor importancia. 4. Identifica el rea a la cual pertenece la meta establecida.

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5. Identifica las acciones/estrategia s para lograr las metas. 6. Tiene fijadas fechas intermedias para medir el avance en el logro de las metas 7. Tiene fijadas fechas lmites para el logro total de la meta.

7 pasos para preparar y ensayar un discurso


Miguel ngel Ruiz Orbegoso PRIMER PASO: DEFINE CLARAMENTE TU OBJETIVO Pregntate: "Qu quiero lograr con mi discurso?" Una respuesta concisa a la pregunta "Qu quiero lograr con mi discurso?" te simplificar las cosas y te ayudar a definir claramente lo principal: tu objetivo. Por ejemplo: Que el oyente concuerde en reparar la cisterna. Que el oyente vote por Mary como nueva Presidenta de la Junta. Que el oyente colabore donando recursos para ayudar a los nios del orfanato. Que el oyente colabore donando recursos para ayudar a los nios del orfanato. SEGUNDO PASO: PONLE UN TTULO INTERESANTE Pregntate: "Qu palabra, frase u oracin comunicar la idea de manera fcil de entender o despertar curiosidad por mi discurso?" Es mejor que tu discurso tenga un ttulo que lo identifique claramente, para concentrar tus ideas en tu objetivo y que te sirva para armar tu argumento alrededor de una frase que te recuerde constantemente la idea central. Una sugerencia prctica para poner un ttulo a tu discurso es combinar tres elementos: 1) usar la idea central, 2) conectarla con la accin que quieres que lleven a cabo y 3) usar un verbo en primera persona del singular (hagamos, apoyemos, nos conviene, cosechemos, brindemos, fortalezcamos, trabajemos, esforcmonos. Por ejemplo, basndonos en cada una de las ideas del Primer paso, ponemos un ttulo: "APOYEMOS LA OBRA DEL PUERICULTORIO" "UNA PRESIDENTA QUE A TODOS NOS CONVIENE" "COSECHEMOS EL FRUTO DE NUESTRO TRABAJO" TERCER PASO: PREPARA LA CONCLUSIN Pregntate: "Cmo terminar mi discurso?" El final del discurso es para pedirle al oyente que reflexione sobre lo explicado o que haga algo al respecto. Tiene dos partes fundamentales: 1) Una solicitud y 2) una motivacin. Por ejemplo, la solicitud para los ejemplos en cuestin: "Ayuda(e) a los nios del puericultorio con una modesta donacin!" "Apoya(e) la gestin de Mary como nueva Presidenta de la Junta!"

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"Sintete(ase) motivado a seguir trabajando con dedicacin y empeo!" Finalmente, la motivacin, es decir, por qu (razn) o para qu (propsito) se lo pido?: "Para que los ayudes(mos) a convertirse en hombres y mujeres de bien que sirvan a la comunidad!" "Porque as demostrars(emos) capacidad y lealtad a favor del inters social!" "Para que los tuyos(nuestros) estn orgullosos de ti(nosotros) y de tus(nuestros) esfuerzos por servir!" CUARTO PASO: ORDENA TUS IDEAS LGICAMENTE Pregntate: "Cmo ordenar mis ideas?" Siempre unas ideas deben ir primero, y otras despus. El orden lo determina la frmula lgica que utilices. Por ejemplo, estas son cuatro de las frmulas ms utilizadas por los oradores. 1) De problema a solucin, 2) de causas a efectos, 3) por contraste y 4) por combinacin de varios estilos de ordenamiento. Por ejemplo, tomando el tema del orfanato, mira de cuntas formas puedes ordenar tus ideas: PROBLEMA: Por negligencia, nios estn enfermando y perdiendo aos de estudio. SOLUCIN: Lo ideal sera proveer y administrar una donacin que los beneficie a corto y largo plazo. CAUSAS: Administracin deficiente ha causado desperdicio de recursos del gobierno. EFECTOS: Edifico descuidado, personal inadecuado, nios enfermos, pierden clases. DESVENTAJA: Mentes que pueden ser tiles a la sociedad se desperdician por negligencia. VENTAJA: Nios agradecidos sern autosuficientes y un haber para la comunidad. (PROBLEMA) Nios descuidados (CAUSA) por negligencia (DESVENTAJA) se convierten en recursos humanos desperdiciados. (DESVENTAJA) La comunidad se perjudica, (EFECTOS) nios se estancan, (SOLUCIN) necesitan donacin dosificada. QUINTO PASO: PREPARA LA INTRODUCCIN Pregntate: "Cmo les anticipar de qu les hablar?" (opcional) El orden de ideas que definiste en el cuarto paso es exactamente el mismo que te servir

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para presentar un anticipo de lo que les dirs. Este anticipo es opcional y depender de las circunstancias as como del tiempo de que dispongas. En primer lugar, veremos el problema de... En segundo lugar, mencionaremos la solucin o las opciones ms recomendables... En primer lugar, veremos cul fue la causa... En segundo lugar, analizaremos sus efectos o frutos... En primer lugar, veamos las desventajas o inconveniencias... En segundo lugar, veamos las ventajas y lo que conviene ms... En primer lugar, veremos el problema, sus causas y desventajas... En segundo lugar, analizaremos sus desventajas y efectos, y la solucin u opciones ms recomendables...

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Pregntate: "Cules sern mis primeras palabras?" Preparars mejor tus primeras palabras despus de haber dado los pasos 1 al 4, porque al quinto paso tendrs una idea ms clara de lo que quieres y cmo conseguirlo. Con las primeras palabras alcanzars el propsito de captar la atencin de tus oyentes y despertar su inters en la explicacin que presentars inmediatamente despus. Las primeras palabras causan un mayor impacto cuando se presentan en forma de ilustracin, ejemplo, caso de la vida real, refrn, declaracin directa o pregunta interesante. "Qu pensara usted si su hijo estuviera solo en casa y rodar aparatosamente por las escaleras? Se compadecera de su situacin? Un hurfano est en una situacin emocional similar, porque su vida es como si hubiera rodado por las escaleras sin alguien que les tienda una mano."

Ejemplo de las primeras palabras del primer caso, los nios del orfanato.

Esta es una combinacin de pregunta e ilustracin.

Ejemplo de las primeras palabras del segundo caso, las elecciones de la Junta.

"Dos cosas son esenciales para presidir nuestra Junta: Capacidad y lealtad! Permtanme decir lo que pienso de Mary Miranda".

Esta es una declaracin directa.

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Ejemplo de las primeras palabras del tercer caso, fomentar un trabajo de calidad.

"Los aos de vida de un hombre, dedicados al servicio de una empresa, son los cimientos de un monumento al trabajo!"

Esta es una ilustracin y una declaracin directa.

Prepara un saludo (opcional) A muchas personas les parece ridculo, aburrido y absolutamente innecesario que cada orador salude al auditorio cuando un maestro de ceremonias o presidente de reunin lo hizo formalmente en nombre de todos, o cuando la reunin ya est en progreso, tal vez pienses que te sentiras mejor si antes de tus primeras palabras 1) saludas al pblico y 2) mencionas brevemente de qu les vas a hablar. Es tu decisin y, en todo caso, una opcin que tienes derecho de tomar. En tal caso, s breve. Los auditorios se aburren y distraen con ms de un saludo. Cuando es innecesario, saludar se convierte en un factor de distraccin nada conveniente. Dos opciones: 1 "Seoras y seores, tengan todos ustedes muy buenas noches!" 2 "Amigos, tengan muy buenas tardes!" Los elementos indispensables de un saludo: Aprecio, comprensin, inters y respeto. Por ejemplo: "Aprecio su asistencia. Comprendo que su tiempo es valioso. Por eso, entremos de lleno al asunto que nos interesa..." Decide si usars un tratamiento especial (opcional) Se llama tratamiento a las palabras o frases que se acostumbran usar en ciertas asambleas. En caso de que desees usar un tratamiento, ests en la obligacin de averiguar localmente qu es lo que se acostumbra, porque lo que en una zona puede parecer normal o innecesario, en otra podra considerarse como falta de respeto. Sera un error de mi parte decirte exactamente cmo decirlo. Las reglas de etiqueta son ms un asunto de capricho, impuestas con base en tres temores bsicos: temor al qu dirn, temor al ridculo y temor al fracaso. Por eso los ms audaces prefieren evitarlo y entrar de lleno en el asunto sin saludar a nadie. Esto ltimo es lo que ms recomiendo. Por otro lado, en caso de duda, s breve y menciona, por lo menos, a la persona ms importante. Hasta pudiera ser apropiado en algunos casos mencionar en orden jerrquico o de importancia a una o dos personas ms. Solo evita soltar un rollo. Mencionar a ms de dos o tres tornar aburrido el comienzo, reflejar incompetencia (porque debilita el impacto inicial) y hiere la susceptibilidad de aquellos a quienes olvides mencionar. Si mencionas a una sola persona, o a dos o tres, todos entendern que es imposible decir el nombre de todo el mundo, que comprendes que el tiempo es valioso y que sabes que sera mejor evitar meter la pata mencionando a seis o siete personas y pasar por alto a alguien que debiste mencionar. El tratamiento es un asunto de costumbres locales. De todos modos, si se trata de un discurso personal decdelo t, y si actas como vocero o representante de un grupo, deja que lo decida el grupo. Por ejemplo, en la mayora de los casos basta con un tratamiento sencillo: "Seor Director de(l orfanato ); especialistas y auxiliares, seoras y seores..." "Seora Presidenta de la Junta, Roberta Akis, amigos todos..." "Seor Presidente del Directorio de Backs & Fronts, seoras y

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seores..." Preparar y ensayar el discurso al revs, de la conclusin a la introduccin, tiene las enormes ventajas de permitirte fragmentarlo y tomar mayor conciencia de cada seccin, tomndole tiempo como un todo independiente y terminado. SEXTO PASO: ENSYALO HASTA ASIMILARLO Si puedes, ensaya con un cronmetro en mano y una grabadora Si vas a exponer dentro de algunos das, significa que tendrs algn tiempo para prepararte. En tal caso, te sugiero seguir un sencillo rgimen de ensayo de comprobada eficacia, uno que te deja tiempo para otras cosas y que, al mismo tiempo, te permite hacer un trabajo profundo y quedar muy bien con el auditorio. Ensaya cada seccin por separado siguiendo estrictamente las instrucciones. Da 1 Progrmate usando tu imaginacin. Aparta 1 hora de la noche solo para pensar en tu objetivo y, al ir a dormir, dale vueltas en la mente. Hasta que te venza el sueo, vive de antemano en tu imaginacin el objetivo cumplido exitosamente. Eso programar tu sistema automtico del cerebro. Da 2 Ensaya el final del discurso. Aparta 1 hora de la noche a repetir las ltimas palabras tantas veces como puedas, sin mirar papel alguno, y al acostarte, hazlo en la cama hasta que te venza el sueo. Si te da insomnio, mejor! Ensayars ms veces. Da 3 Ensaya el orden de ideas de tu argumento. Aparta 1 hora de la noche a ordenar tus ideas siguiendo una de las frmulas mencionadas en el cuarto paso. Resmelas mentalmente, luego escribe dos o tres palabras claves que te las recuerden. Evita redactar todo el discurso. Al acostarte, sigue pensando en el orden de ideas. Piensa en la segunda idea como si fuera un puente que une la primera idea a la ltima. Piensa en preguntas interesantes que podras hacerle al pblico durante la exposicin y en alguna experiencia o caso verdico que te sirva para ilustrarles el punto claramente. Dedica todo el tiempo a repetir el orden de ideas. Usa diferentes palabras cada vez. Evita repetir las mismas palabras vez tras vez. Por ejemplo, si una vez dijiste "persona", la prxima di "individuo", y la prxima "alguien", porque lo importante es memorizar ideas en vez de palabras. Al acostarte, aplica la misma tcnica de darle vueltas en tu mente hasta que te venza el sueo. Da 4 Ensaya el comienzo del discurso. Aparta 1 hora de la noche a escribir, palabra por palabra, el comienzo del discurso y repetirlo tantas veces como puedas, sin mirar el papel, y al acostarte, hazlo en la cama hasta que te venza el sueo. Si te da insomnio, mejor! Ensayars ms. Da 5 Ensyalo todo junto. Aparta 1 hora de la noche a repetir todo el discurso desde el comienzo hasta el final tantas veces como te sea posible, sin mirar papel alguno. Mejor si puedes hacerlo de pie en una habitacin oscura.

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Y los nervios? Aunque todo el mundo reconoce las bondades de las tcnicas de relajacin, en la prctica, las personas que tienen que hablar en pblico sienten tanta ansiedad que difcilmente consiguen relajarse realmente. Por eso prefiero sugerirte que, sin importar si sientes nervios o te sientes bien, aproveches cualquier emocin de temor o nerviosidad, para que trabaje a tu favor, ayudndote a descollar en tu desempeo. Cmo as? Tienes que tomar conciencia de lo fabulosa que es tu mente profunda! Un secreto del organismo humano El Dr. Daniel Goleman, director de la seccin cientfica del New York Times y ex profesor de Harvard, explica, en parte, lo que ocurre cuando la mayora de las personas sienten miedo. Te ayuda a entender que una maravillosa pieza bioqumica llamada amgdala que hay en tu cerebro acta inmediata y armnicamente con tu hipocampo interconectado, dirigiendo ciertas clulas que emiten unas seales neurotransmisoras por todo el organismo, especialmente hacia el sistema cardiovascular (corazn), kinestsico (muscular) y digestivo (visceral), y libera una hormona llamada dopamina, la cual agudiza nada menos que tu capacidad de prestar atencin. Por eso, contrario a lo que la mayora cree, lejos de perder fuerza y capacidad para la accin eficaz, cuando el ser humano siente temor, se activa su fabuloso sistema de reaccin automtica. Todos tus recursos fsicos y mentales interconectados se preparan como un ejrcito para una emergencia, por si se requiere una reaccin extraordinaria. Por ejemplo, tus ojos y odos pueden rastrear inmediatamente, como un gato, y tu mente busca los pensamientos, sensaciones y emociones que necesitas, y sucede un milagro: tu memoria se reorganiza en un parpadeo y viene en tu rescate con los conocimientos y recuerdos que necesitas. Tus ideas viajan a la velocidad del rayo por miles de hilos conductores en el cerebro. Tus intestinos, hombros, cuello y cuerdas vocales reciben el impacto de la tensin, y tu corazn acelera sus latidos enviando ms sangre y oxgeno a los msculos. Tu mente se pone como una locomotora que funciona a toda mquina, pensando en los riesgos y las opciones que tienes. S! Tu naturaleza puede hacer todo eso automticamente en un segundo! En otras palabras, cuando ests bajo tensin tu mquina bioqumica puede funcionar en todo su potencial. Mismo McGyver! Por eso es tan importante que te pongas en positivo en vez de ocupar el canal unidireccional de tu mente con pensamientos negativos. Lgicamente, de ninguna manera estoy recomendndote que te pongas en tensin. Lo ideal es la relajacin. El problema es que, ante la dificultad de relajarte completamente, es mejor tener un As bajo la manga: tus reacciones bioqumicas naturales activadas por el temor, que, aunque parezca mentira, pueden aadirte energa para una accin eficaz cuando tengas que hablar en pblico con elocuencia y persuasin. SPTIMO PASO: REDCTALO Opino que la redaccin del discurso es el ltimo paso en la preparacin, porque es ms fcil ponerlas detalladamente por escrito despus de tener las ideas claras y ensayadas. Si lo haces al revs, llenars varios cestos de papeles y seguirs estancndote en los primeros prrafos. El rgimen de ensayo paso a paso que te sugiero est diseado para poder hablar sin papel. Lo que practico es lo que enseo. Jams he enseado una teora que sea inaplicable. Adems, te conviene tener un archivo de tus discursos, ya sea para seguir hacindole mejoras hasta el ltimo momento, para leerlo palabra por palabra, para repartir copias, para preparar separatas, para publicarlos individualmente o compilarlos en un libro, para entregarlos al periodismo, para que las generaciones familiares venideras te conozcan. Salvo que alguna norma o algn problema de salud te lo exija, es mejor hablar sin leer. La

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presentacin extempornea, es decir, exponer a partir de un bosquejo mental de tus ideas, sin leer palabra por palabra, es conveniente por varias razones: Puedes adaptarte a las circunstancias si surge un imprevisto. La idea permanecer intacta aunque aadas o quites algunas cosas. Si olvidas alguna porcin, es probable que nadie se d cuenta. Tus expresiones transmitirn naturalidad. El auditorio te respetar ms. Persuadirs con ms facilidad. Escrbelo personalmente Jams le he preparado el discurso a nadie, ni pienso hacerlo en el futuro. Puedo ofrecer algunas ideas a quienes tengan una emergencia, tal como un rescatista ayudara a alguien que est en peligro, aunque siempre estimulo a la persona a hacerle aadiduras y enmiendas para hacerlas suyas. Soy un convencido de que es mejor que cada persona hable con su propia boca, con sus propias cualidades e incorrecciones. Siempre he preferido ayudar a mis alumnos a mejorar su presentacin a partir de una idea en la que ellos mismos hayan pensado. Si un padre le hace la tarea a su hijo, de qu manera lo ayuda? De qu manera le ensea a ser autosuficiente? De qu manera lo libera de sus temores? Usando un lpiz y papel, o una mquina de escribir o teclado de computadora en buen estado (configurado en tu idioma), te estimulo a escribir personalmente tu discurso, desarrollndolo poco a poco, lnea por lnea. Algunos exponen su discurso en voz alta y los graban, para entregar el material a alguien que lo convierta en un texto mecanografiado. Naturalidad Aunque nadie negara que el lenguaje y la gramtica son importantes, es ms importante ser una persona genuina, con todos sus defectos. Hablar con palabras sencillas jams te meter en dificultades. Si mandas preparar el discurso a tu secretaria, porque piensas que as sonar mejor, podras perder la naturalidad que necesitas para ganarte el respeto del auditorio y persuadirlo. Porque los que te conozcan, los que saben cmo hablas en verdad, se darn cuenta de que son palabras de otra persona. Por eso digo que siempre es mejor que tus palabras suenen sinceras a pesar de tus defectos. Desarrolla tu bosquejo Ya sea para redactar tu discurso personalmente o grabarlo en voz alta para que alguien te lo mecanografe, ten a mano el bosquejo de ideas y desarrllalo palabra por palabra. Ten en cuenta que 5 segundos, hablando a una velocidad normal, equivalen a una lnea de texto mecanografiado en formato normal de 12 puntos en Word aproximadamente, y que cada minuto equivale a 12 lneas de texto aproximadamente. Aqu te muestro un cuadro de equivalencia que dar una idea:

1 lnea

5 segundos

14 palabras 28 palabras 42 palabras 56 palabras 70 palabras 84 palabras

12 lneas 24 lneas 36 lneas 48 lneas 60 lneas 72 lneas

1 minuto 168 palabras 2 minutos 336 palabras 3 minutos 504 palabras 4 minutos 672 palabras 5 minutos 840 palabras 6 minutos 1008
Aprox. 1 pg A4

2 lneas 10 segundos 3 lneas 15 segundos 4 lneas 20 segundos 5 lneas 25 segundos 6 lneas 30 segundos

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palabras 7 lneas 35 segundos 8 lneas 40 segundos 9 lneas 45 segundos 98 palabras 112 palabras 84 lneas 96 lneas 7 minutos 8 minutos 9 minutos 1176 palabras 1344 palabras

1512 palabras Para exponer en pblico, ya sea hablando extemporneamente a partir de un bosquejo o leyendo 50 segundos Los 10 lneas todo el discurso en voz alta, te 120 lneas 10 minutos 140 palabras sugiero usar prrafos cortos. Numralos. Aprox. 2 pg A4 1680 prrafos extensos y sin numerar son ms difciles de visualizar. Los recuadros ayudan a los palabras ojos a visualizar una porcin clave ms rpidamente. 11 lneas 55 segundos 154 palabras 132 lneas 11 minutos 1848 palabras Idioma Casi todo idioma tiene reglas. Sin estas ocurrira tal desorden que terminaramos sin entendernos, que es lo que sucede cuando cierto grupo discrimina a otro mediante el uso de habla codificada para que solo los miembros de dicho grupo la entiendan. Por otro lado, hay reglas que pueden ser flexibles. Por ejemplo, los poetas se toman lo que se conoce como 'licencia potica' para violar algunas reglas y destacar cierta expresin. En realidad, todos violamos en mayor o menor medida las reglas del lenguaje a cada rato cuando hablamos o escribimos. Cierto da pesqu a un doctor en Lengua y Literatura metiendo la pata. De modo que, de ninguna manera pienses que tienes que tomar un curso de lengua y literatura para poder dar un discurso. La libertad de expresin se concede a todo ser humano, al margen de su conocimiento de las reglas de la gramtica del idioma que habla. Yo jams estudi gramtica ni tom clases de redaccin ni de 'impostacin vocal' para decir o escribir lo que pienso y siento. De igual manera, a pesar de que tal vez consideres que tienes algunas limitaciones, sintate y comienza a escribir tu discurso sin preocuparte demasiado de cuntos "que" uses en la misma lnea, cuntas "comas" necesita cierta oracin, o cundo cambiar de prrafo. Los que estn obligados a seguir las normas gramaticales son aquellos que dicen que las dominan. Ten presente que la libertad de expresin de ninguna manera est reservada para los que han estudiado gramtica. Imagen La imagen o presentacin de tu documento puede mejorar mucho si usas un procesador de texto, como el programa de Microsoft Word. A medida que escribes, puedes presionar la tecla F7, y el equipo te ofrecer sugerencias de correccin. Usa dichos datos como pautas generales. En caso de querer decir una misma idea de otra manera, presiona MAYSCULA y F7 al mismo tiempo. El programa te ofrecer varias alternativas. Y si quieres contar las palabras y los prrafos, haz click en HERRAMIENTAS y escoge CONTAR PALABRAS. Adems, la barra de herramientas de la parte superior de la pantalla te puede ayudar mucho ms. Por ejemplo, en ARCHIVO, puedes CONFIGURAR o disear tu pgina, tener una VISTA PRELIMINAR y GUARDAR COMO, que te sirve para archivar el documento. En FORMATO puedes cambiar la FUENTE o el tipo y tamao de las letras, y mejorar la presentacin de cada PRRAFO. Solo haz click y comienza a experimentar el placer de escribir tus propios discursos. Correctores de pruebas En todo caso, si a pesar de todo quieres o necesitas que tus palabras luzcan casi perfectas sobre el papel, existen los correctores profesionales. Te puedo recomendar uno. Por ejemplo, busca en Internet http://www.escritores.org/correccion/index.htm. Selecciona la opcin CORRECCIN ORTOTIPOGRFICA DE TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS y averigua sus condiciones. Oratorianet de ninguna manera recibe absolutamente ninguna comisin por pasarte este dato. HTML Si quieres publicar tu discurso en Internet, tal vez te convenga pasarlo al lenguaje HTML, uno de los idiomas electrnicos ms usados para envos de texto. Solo tienes que ir a la barra de herramientas, en la parte superior de la pantalla, presionar ARCHIVO y GUARDAR COMO HTML. El equipo lo traducir y guardar automtica e inmediatamente en dicho lenguaje.

126 palabras 108 lneas

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METODOLOGA TEMA 2.2 PRCTICA 11

ACTIVIDAD INTEGRADORA :