Yazmin Alonso martinez Aprendizaje centrado en el alumno Entorno de aprendizaje centrado en el docente Ensea contenidos fragmentados.

El rol del docente, siempre es experto. Ofrecen versiones simplistas y parcializadas de la realidad. Los saberes son ms importantes que otras posibilidades. Se ensea a los estudiantes a mantenerse quietos, a aprender del maestro, a actuar sin razonar. El uso de la tecnologa est orientado a la repeticin y prctica. Entorno de aprendizaje centrado en el alumno Integracin del conocimiento. El docente promueve el anlisis, el cuestionamiento, la reflexin y el procesamiento. Conocimiento basado en la transformacin de hechos. Evaluacin para el aprendizaje. El aprendizaje efectivo se demuestra mediante el nivel de comprensin. El uso de la tecnologa promueve la colaboracin, la comunicacin, el acceso y la expresin. Aprendizaje centrado en el alumno Rol del docente Promotor del alumno , para que sea ms responsable de su propio aprendizaje y le ofrece diversas opciones. Facilitador del aprendizaje, colaborador , mediador, tutor y participante del proceso de aprendizaje. 5. Rol del alumno Participante activo El aprendizaje es una actividad colaborativa que se lleva a cabo con otros alumnos. Produce y comparte el conocimiento, a veces participando como experto. Aprendizaje centrado en el alumno Autonoma Responsabilidad en el proceso de aprendizaje . Aprendizaje centrado en el alumno Cambiar los modelos educativos centrados en la enseanza a modelos dirigidos al aprendizaje. Que el alumno pase de ser espectador del proceso a integrante participativo y constructor de su propio conocimiento. La innovacin educativa de los docentes en el uso de la tecnologa en el proceso. Desafos de la educacin 8. Desafos de la educacin Pluralidad metodolgica, diversificar los procesos para que todos alcancen el desarrollo de sus potenciales. Adecuacin a las exigencias, intereses y capacidades de los educandos. Integracin del conocimiento vs parcializacin y fragmentacin. . Enfoques

Yazmin Alonso martinez Aprendizaje centrado en el alumno El aprendizaje es como un La interaccin social juega un rol fundamental en el desarrollo de la cognicin Toma lugar en dos niveles: Mediante la interaccin con otros, Luego la integracin de ese conocimiento a la estructura mental del individuo. Teora sociocultural de Vygotsky ZDP Requiere de apoyo e interaccin social para desarrollarse Proceso social Vigotsky define la ZDP como "la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinada por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a travs de la resolucin de un problema bajo la gua de un adulto o en colaboracin con otro compaero ms capaz". Lo que el nio pueda hacer hoy con la ayuda de un experto, lograr maana por s slo. El aprendizaje Adaptacin Acomodacin Asimilacin La nueva informacin puede comprenderse de acuerdo a las estructuras mentales existentes Jean Piaget Conflicto cognitivo (desequilibrio) Aprendizaje centrado en el alumno Jerome Bruner destaca que el aprendizaje es un proceso activo en el que los alumnos construyen nuevas ideas y conceptos basados en su conocimiento y experiencia anteriores. La teora de la cognicin distribuida destaca que el crecimiento cognitivo es estimulado mediante la interaccin con otros, convierte el conocimiento privado en pblico. El enfoque de la flexibilidad cognitiva afirma que los individuos aprenden en dominios mal estructurados. Enfoques Aprendizaje situado Se lleva acabo cuando los alumnos trabajan en tareas reales que toman lugar en situaciones del mundo real. Aprendizaje Autorregulado Consiste en que los alumnos sean capaces de autorregularse siendo conscientes de su propio conocimiento y comprensin, es decir que son capaces de establecer qu saben, y qu no saben, al mismo tiempo, capaz de analizar su propio desempeo. Paradigma Socio-cognitivo El Profesor es un mediador del aprendizaje y de la cultura social. Utiliza contenidos y mtodos como medios para desarrollar capacidades y valores tanto individuales como sociales. El Alumno posee un potencial de aprendizaje que debe desarrollar con la mediacin adecuada. La Enseanza se entiende como una intervencin en procesos cognitivos y afectivos

Yazmin Alonso martinez en entornos determinados (mediacin del aprendizaje). El Currculum es abierto y flexible (libertad de programas y horarios). La construccin del conocimiento se produce gracias a: ACTIVIDAD DEL ALUMNO Para atribuir significados a los contenidos Selecciona informacin relevante Organiza datos Integra una informacin en otra Pregunta, observa Lee, salta un obstculo Se interroga Establece relaciones El alumno es activo si : Actividad y construccin del conocimiento Aprendizaje centrado en el alumno Alumnos activos (autodirigidos) El autoconcepto: necesitamos ser guiados por voluntad propia. La experiencia: acumulamos una riqueza de experiencias como un recurso de aprendizaje. La prontitud de aprender: est orientada cada vez ms para la tarea de los papeles sociales. La orientacin para el aprendizaje: buscamos habilidades o el conocimiento que se necesita aplicar a los problemas de la vida real que confrontamos. Alumnos activos (autodirigidos) Recurso de aprendizaje. Malcom S. Knowles : Self-Directed Learning: A Guide for Learners and Teachers Aspectos Dirigidos por el profesor Autodirigido Alumno Personalidad dependiente Organismo autodirigido crecientemente Experiencias del alumno Tienden a acumularse ms que utilizarse Un recurso valioso y vivencial Disposicin para aprender Depende del nivel de madurez Se desarrolla a partir del aprendizaje informal Orientacin del aprendizaje Centrado en el contenido Centrado en situaciones de la vida Evaluacin Principalmente por el profesor Una evaluacin basada en evidencias recogidas Motivacin Recompensas Curiosidad, inters e incentivos internos Aprendizaje Formal e informal Aprendizaje formal: es ofrecido normalmente por un centro de educacin, con carcter intencional, planificado, estructurado, regulado ( segn objetivos didcticos) y que concluye con una certificacin. Aprendizaje informal: se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio y no es ofrecido intencionalmente por un centro de educacin. Debe de integrar Aprendizaje formal Aprendizaje informal Formacin docente Contexto Modelo innovador En el proceso de la educacin est implcito el proceso comunicativo y debe de apoyarse en la tecnologa para integrar el conocimiento en cada alumno. La

Yazmin Alonso martinez tecnologa y las telecomunicaciones estn cambiando la forma de vivir, de trabajar, de producir y de comunicarnos. El gran imperativo ser el prepararnos y aprender a vivir en ese nuevo entorno. Aprendizaje formal Aprendizaje informal