LA INVESTIGACIN EN LA FACULTAD DE DERECHO Cristina Rosero Arteaga Introduccin La presente ponencia pretende realizar una breve reflexin sobre

la evolucin de la investigacin jurdica y sociojurdica en el contexto educativo colombiano, y su relacin con las facultades del derecho del pas. Busca evidenciar la manera en que la investigacin pasa de una visin fuertemente terica y esttica del Derecho bajo una perspectiva altamente formalista, dirigida principalmente a la formacin del abogado hacia causas particulares sin observar en alguna medida la manera en que las normas pertenecientes al ordenamiento jurdico se relaciona con la sociedad, hacia procesos investigativos que parten de revisar las relaciones presentes entre las normas y la sociedad, la influencia de las unas con la otra y sus interacciones en contextos reales, con miras a un mayor impacto social en la investigacin. En ese orden de ideas, se busca presentar la manera en que la Facultad de Derecho de la Universidad Cooperativa de Colombia en su Sede Pasto ha sido coherente con esa evolucin, buscando incentivar en docentes y estudiantes hacia temas de investigacin que sean conscientes de la importancia de considerar el contexto en el cual se encuentra inmerso el Derecho y la manera en que otras visiones diferentes a la hegemnica plantean respuestas a los problemas cotidianos de injusticia e inequidad. Estos acercamientos hacia una investigacin social dentro del Derecho son un avance, pero en mayor medida representan un reto en la manera en que la investigacin jurdica y sociojurdica convierte a los investigadores en gestores de cambios en sus contextos, entendiendo el Derecho ms que como un objeto de estudio que se sustenta en s misma, como una herramienta que en la prctica jurdica, debe usarse en servicio de las necesidades sociales desatendidas. 1. La visin tradicional del Derecho en la investigacin y en la enseanza. Tradicionalmente, tanto la investigacin como la enseanza del Derecho en Colombia y Amrica Latina se vieron enfocadas de manera principal en la reflexin terica de aspectos que creaban discusin dentro de la ciencia jurdica, con un auge en la produccin de doctrina acadmica, fundamentalmente dirigida a estudios cuyo aporte principal consisti en la consideracin de los criterios de aplicacin de las normas y el enriquecimiento de la tcnica jurdica. Como afirma Lorenzo Zolezzi, las caractersticas de lo que se denomin inicialmente como investigacin jurdica hacen pensar que la palabra investigacin parezca mal utilizada pues se desarroll: consistiendo sta en sus versiones ms modestas, en la sistematizacin, comentario o exgesis de la ley, o en un anlisis exhaustivo de las instituciones legales, con el auxilio de conceptos filosficos y los mtodos de comparacin, en sus empresas ms ambiciosas1. Tal visin correspondi principalmente a una observacin del Derecho como un fenmeno esttico, como un espacio de reflexin puramente terico cuyo desarrollo investigativo tena slo asiento en la medida en que aportaba en los vacos, contradicciones o ambigedades del ordenamiento jurdico desde una perspectiva sistemtica. Colombia no era ajena a esta situacin y en ese orden de ideas, para el ao de 1985, Jaime Giraldo ngel sostena: El derecho se ha convertido en una estructura metafsica, til solo para

Abogada de la Universidad de Nario. Especialista en Instituciones Jurdico Procesales de la Universidad Nacional de Colombia. Estudiante de Maestra en Derecho Procesal de la Universidad de Medelln. Directora del Centro de Investigaciones Sociojurdicas de la Universidad Cooperativa de Colombia - Sede Pasto. 1 ZOLEZZI IBARCENA, Lorenzo. La investigacin en el campo del Derecho. En: Antologa de estudios sobre enseanza del derecho. Segunda edicin. Mxico. Universidad Nacional Autnoma de Mxico, pp. 93 a 102.

disertaciones acadmicas, pero no para resolver los conflictos sociales de la comunidad2. Para el mismo autor, es esa visin del Derecho la que cre a travs del tiempo en Amrica Latina una ruptura entre los avances investigativos de la materia frente a los conflictos, prcticas y realidades sociales que se vivan. Se negaba incluso por los juristas la posibilidad de pensar que el Derecho poda tener cimientos en bases empricas pues la formacin eminentemente dogmtica situaba al mismo como un orden estrictamente abstracto3. Varios autores hablan en el mismo sentido. De acuerdo al diagnstico realizado por Jorge Carvajal, durante varias dcadas se mantuvo esa visin jurdica desconectada de la sociedad en el estudio del Derecho. Por tanto, afirma: La realidad se subordinaba al derecho y no exista el menor esfuerzo por construir un discurso que se preocupara por entender los efectos del derecho en la sociedad. Los textos que se publicaban se caracterizaban por ser manuales que tenan como objetivo una recopilacin de la normatividad sobre un tema del campo jurdico, gran parte de estos trabajos carecan de algn rigor cientfico Salvo contadas excepciones se encontraban textos que implementaban los mtodos de investigacin de las ciencias sociales o que tuvieran una perspectiva que vincular la norma jurdica con lo social, con lo econmico o con una lectura poltica.4. Dicha visin tambin se hizo parte de la enseanza del Derecho. La idea del docente de Derecho no se equiparaba a lo que ahora conocemos como docente investigador, sino que se consideraba principalmente el predominio del doctrinante, o en otro caso, el litigante o abogado con experiencia en la prctica judicial cuyo conocimiento permitira trasmitir a los estudiantes respuestas sobre los alcances de aplicacin de las normas jurdicas, pero sin que el estudiante acople experiencias desde el Derecho, por s mismo frente a su posicin dentro de la realidad social. Estudios referentes al desarrollo del proceso pedaggico en estudiantes de programas de Derecho en Colombia, permitieron diagnosticar que: El aprendizaje tradicional del Derecho se presenta como la actividad inercial de ceirse a una serie de leyes y procedimientos en donde lo nico aparentemente relevante es conocer sus contenidos y la mecnica con la que se vuelven operativos, sin utilizar recursos tericos y conceptuales que inviten al estudiante a cuestionarse sobre la realidad social implcita en ellos, limitando la enseanza a la transmisin de informacin y al enfoque que afronta los problemas slo desde el procedimiento lgico- deductivo5.

2. La evolucin del pensamiento del investigador jurdico y sociojurdico. Sin embargo, con la evolucin que empieza a darse en el contexto educativo, cambian igualmente las perspectivas relacionadas con la forma de ver la enseanza y la investigacin en las facultades de Derecho. Una consecuencia de los cambios que se avecinaban, se presenta a partir de la expedicin del decreto 3200 de 1979 del Ministerio de Educacin Nacional, el cual parte de pedir el requisito de la existencia de Centros de Investigaciones Jurdicas, Polticas y Sociales
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GALVIS, Ligia y GIRALDO, Jaime. Derecho y realidad social en Iberoamrica. En: Texto y contexto. Bogot, nmero 5, mayo agosto de 1985. pp. 69-91. 3 GIRALDO NGEL, Jaime; GIRALDO L., Mnica y GIRALDO L., Alejandro. Metodologa y Tcnica de la Investigacin Sociojurdica. Cuarta Edicin. Librera Ediciones del Profesional Ltda. Bogot. pp. 6. 4 CARVAJAL, Jorge. La Educacin legal y los centros de investigacin sociojurdica en Colombia. En: El Otro Derecho. Bogot, nmero 38, junio de 2009, pp. 73 102. 5 GARCA JARAMILLO, Leonardo Garca. El determinante influjo de la filosofa del Derecho y la Investigacin Sociojurdica en la enseanza del Derecho en Colombia, un debate necesario. En: Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, julio diciembre, 2006. Vol. 2 No. 2. pp. 11-41

para conceder la autorizacin para la apertura de programas de Derecho. Dicho decreto adems estableca la sociologa jurdica y la metodologa de la investigacin jurdica como materias obligatorias. En palabras de Jorge Carvajal: Este decreto se convierte necesariamente en un hito de la Sociologa del Derecho en Colombia, pues procura dotar a los abogados de habilidades para la investigacin jurdica y adems contempla, de manera obligatoria, la enseanza de la Sociologa en por lo menos dos de las reas previstas.6 No obstante, los Centros de Investigacin como fueron pensados no tuvieron el desarrollo esperado debido a que se limitaron fuertemente a las labores administrativas relacionadas con el trmite de la realizacin y asesora de trabajos de investigacin como requisito de grado. Por lo anterior, es a partir de aos posteriores a la expedicin de la Constitucin de 1991 cuando las facultades de derecho a nivel nacional empiezan a voltear su mirada hacia movimientos sociales. Si bien la discusin de la investigacin en el derecho tiene asiento a partir del decreto 3200/79, es posteriormente cuando los docentes de las facultades se preguntan sobre la manera de dar mayores alcances a las investigaciones dirigidas de estudiantes. Esto se ve aparejado con la expedicin del decreto 1221 de 1991, el cual sigue manteniendo la exigencia de existencia de un Centro de Investigaciones Sociojurdicas y la obligatoriedad de la materia de sociologa en el pnsum del programa. Adems: [A] partir de estudios realizados por Colciencias (1993a; 1993b), la investigacin se convirti en el eje alrededor del cual empezaron a girar las acciones de los saberes y las facultades de derecho no fueron ajenas a los debates suscitados en tormo a la investigacin y su relacin con la docencia. Y as como se produjeron textos que mostraron inquietudes, entre otros temas, sobre la relacin entre el derecho y la realidad, la metodologa jurdica y la enseanza del derecho en Colombia, se publicaron tambin textos que ofrecan orientaciones metodolgicas investigativas a profesores y estudiantes interesados en hacer investigacin jurdica y sociojurdica.7 El cambio de visin que con el tiempo influencia la investigacin en el Derecho fundamentalmente se da en razn a la observacin de la falta de integracin en la reflexin al interior de las facultades de Derecho y la formacin de los abogados, la cual se present claramente desligada de la vida cotidiana del pas. En especial a partir de 1991, las discusiones en torno a los alcances de la Constitucin Poltica, crean en las facultades de Derecho las primeras nociones ms claramente creadas acerca de la necesidad de reflexiones y estudios que piensen en la realidad social y en el Derecho como una herramienta en constante contacto con la comunidad, con una capacidad de transformacin de los fenmenos sociales inmersos en inequidades e injusticias. Por lo anterior, se empieza a mirar como necesario y bsico la formacin en metodologa de investigacin para la prctica investigativa, la necesidad de llevar las prcticas pedaggicas ms all de la ctedra magistral y que los docentes se ocupen de presentar proyectos de investigacin sobre sus especialidades de trabajo pero teniendo en cuenta la relacin con el contexto social, y la necesidad de hacer trascender el trabajo de los centros de investigacin a rbitas distintas a la mera gestin y asesora de los trabajos de grado8.
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CARVAJAL, Jorge. Op. cit, pp. 80. SOTOMAYOR, Z. La importancia de los estudios del derecho frente al siglo XXI, citado por LOPERA QUIROZ, Olga Luca. 10 aos de movilizacin por una cultura de la investigacin en el Derecho. En: Diez aos de investigacin jurdica y sociojurdica en Colombia: Balances desde la Red Sociojurdica. Tomo I. Editorial: Universidad Colegio Mayor de Nuestra Seora del Rosario, 2010. pp. 21 - 61. 8 LOPERA QUIROZ, Olga Luca. 10 aos de movilizacin por una cultura de la investigacin en el Derecho. En: Diez aos de investigacin jurdica y sociojurdica en Colombia: Balances desde la Red Sociojurdica. Tomo I.

Para el ao 2000, se empiezan a presentar en el rea del Derecho conversaciones entre instituciones de educacin superior con el fin de iniciar dilogos tendientes al enriquecimiento de la investigacin en el derecho. Es as como inicia la iniciativa de la creacin de una Red de Grupos y Centros de Investigacin Jurdica y Sociojurdica. Esto surge a partir de [C]onversaciones informales, directores de centros de investigaciones jurdicas y sociojurdicas compartan su preocupacin sobre como generar todo un movimiento en torno a la investigacin jurdica en Colombia, cmo crear espacios para la discusin sobre la investigacin en el Derecho, para la formacin de investigadores en Derecho, para la difusin del conocimiento jurdico producto de las investigaciones, para la consecusin de recursos econmicos, para la creacin de alianzas que permitieran hacer investigacin entre facultades de derecho y entre stas y otras disciplinas; en fin, ya la chispa de la investigacin jurdica estaba encendida en la cabeza y el corazn de algunos profesores juristas y ellos se encargaran de pasarla y hacerla encender y crecer en otros Con la expedicin del Decreto 2802 de 2001, se evoluciona en mayor medida frente a la exigencia de la relacin Derecho Investigacin, en el sentido de establecer que dentro de las facultades se deba gestionar la generacin de una cultura investigativa y el pensamiento crtico y autnomo que le permita a los estudiantes y profesores de derecho acceder a los nuevos desarrollos del conocimiento. Con el tiempo, y con iniciativas correspondientes a la creacin de la Red Sociojurdica de Investigacin, como crece de manera notable el trabajo en las universidades tendientes a mancomunar esfuerzos para la investigacin jurdica, la formacin de los docentes pertenecientes a las facultades en experiencias de investigacin a travs de proyectos y actividades de divulgacin de los resultados de investigacin. Es entonces de esta forma como paulatinamente la investigacin jurdica torna su visin en mayor medida hacia la investigacin Sociojurdica, fundamentalmente centrada en la revisin del impacto sociolgico de las normas, la interaccin de la sociedad con el derecho y las transformaciones que entre ambas surgen en medio del devenir actual del pas. Muchas de las iniciativas de investigacin surgen principalmente en universidades de Bogot y otras ciudades principales del pas como la Universidad Nacional, Universidad Externado de Colombia, Colegio Mayor de Nuestra Seora del Rosario, Universidad de los Andes, Universidad Santo Toms, entre muchas otras. En razn de dicha evolucin actualmente se puede determinar que en primer lugar existe un crecimiento notable de la Investigacin jurdica y sociojurdica no slo por las disposiciones normativas en ese sentido, adems de la formacin en mayor medida de los docentes en procesos de investigacin, maestras y doctorados. Existen por otra parte retos relacionados con la movilidad de investigadores, pues si bien existen grandes avances, es necesario fortalecer lazos en especial respecto a la internacionalizacin. Colciencias ha liderado el proceso de cambio, exigiendo cada vez ms de las instituciones los resultados de investigacin9.

3. Resultados de investigacin de la Universidad Cooperativa de Colombia - Facultad de Derecho - Pasto.

Editorial: Universidad Colegio Mayor de Nuestra Seora del Rosario, 2010. pp. 24. 9 CARVAJAL, Jorge. Op. cit, pp. 100- 101.

La Universidad Cooperativa de Colombia en su Sede Pasto no es ajena a estos procesos, en especial dentro de su Facultad de Derecho, por medio del desarrollo de investigacin que se fundamenta en el desarrollo de varias lneas de investigacin: Dogmtica Jurdica, Derechos Humanos, Derecho, territorio y medio ambiente, Enseanza del Derecho y Derecho y multiculturalidad. Estas lneas de investigacin prevn la necesidad de investigar bajo un rigor acadmico suficiente, considerando los fundamentos tericos del Derecho, pero teniendo en cuenta sus alcances en los contextos actuales y en la relacin que los mismos sostienen con el devenir social y su evolucin histrica. Es por esta razn que los resultados de investigacin que se presentan por el grupo de Investigacin La Minga, se centran fundamentalmente en una visin que revise las implicaciones sociales de otros conceptos de nacin en el pas y la influencia del Derecho en el mismo, que permitan evolucionar en la manera en que el abogado investigador revisa su propia ciencia, teniendo en cuenta el contexto en el cual se encuentra inmerso y los efectos o impactos sociales que sus observaciones y conclusiones pueden presentar en la sociedad. Diapositivas. 4. Conclusiones - Reflexiones. No podemos afirmar que el proceso en este aspecto se encuentre terminado o que los avances sean suficientes. An la enseanza del derecho mantiene fuertes retos en cuanto a la posicin del docente frente al estudiante como investigador y formador de investigadores. La ctedra magistral an sigue en auge como metodologa de enseanza y a pesar de la creciente exigencia de docentes formados en maestra y doctorado, la investigacin en el aula requiere mayor fortalecimiento. Sin duda, la prctica en consultorios se ha constituido en una forma importante de una manera de aprendizaje significativo. Tanto consultorios jurdicos como investigacin son estrategias que sin duda enriquecen el proceso de aprendizaje para los estudiantes de forma que no puede realizarse en las metodologas tradicionales, por lo cual, buscar relaciones entre la sociedad y el derecho es un aspecto fundamental para el pensamiento jurdico contemporneo, altamente ligado a los aspectos cambiantes del medio social y consciente de la necesidad de ubicar al estudiante en su contexto para verse a s mismo no slo como un profesional competente en los oficios propios de la abogaca, sino tambin como un posible transformador social, a travs de procesos que lo lleven ms all del caso en concreto, de la solucin de un litigio especfico, de una causa particular a buscar mayores impactos que como conocedor del ordenamiento jurdico y ubicado en el contexto social est en capacidad de identificar. Una respuesta que sin duda proponga la articulacin de la investigacin con la proyeccin social a travs de la enriquecedora prctica de consultorios jurdicos es determinante y una necesidad en un proceso de evolucin que an reclama de nosotros, como formadores, una mayor responsabilidad social.