UADER- Sede: Concepcin del Uruguay Facultad de Humanidades.

Artes y Ciencias Sociales Ctedra: Historia de la Cultura Escrita Profesorado y Licenciatura en Historia 3er. ao. (primer cuatrimestre) Ao 2012 Prof.: Ma. Virginia Sabao Dominguez (Lic. y Prof. en Antropologa- Orientacin sociocultural) -------------------------------------------------------------------------------------------------------------1. FUNDAMENTACIN A partir de la lectura de los contenidos mnimos propuestos en el plan de estudios se establece una propuesta de discusin del campo de la cultura escrita en la que converjan diversas perspectivas de las ciencias sociales. Entendiendo a la Historia de la Cultura Escrita como un campo pluridisciplinar en el que la antropologa, la semiologa, la lingstica, la sociologa, la psicologa y la historia establecen dilogos que permiten un anlisis de la palabra entendida como 'instrumento bsico de comunicacin y herramienta indispensable para participar socialmente y construir subjetividades' (plan de estudios prof. y lic. en Historia- UADER). El punto de vista antropolgico-semitico aporta una mirada que aborda a la cuestin de la comunicacin como un aspecto constitutivo del hombre y el cual es central en la elaboracin de la sociabilidad. As la relacin lenguaje-cultura, se convierte en un eje de reflexin que permite elaborar una historia de la cultura en la que la aparicin de la escritura revela conexiones con nuevos modos de pensar y de ser en el mundo. Concepciones y prcticas sociales innovadoras que pueden asociarse a la presencia de la 'cultura escrita'. Por otro lado, la mirada antropo-socio-histrica, nos presenta la cuestin de la creacin, historia y consecuencias socioculturales-cognitivas de la escritura en diversos grupos sociales. Respecto a pensar las convergencias de enfoques disciplinares, es fundamental hacer hincapi en la importancia que adquiere el anlisis de la cultura como base conceptual de los estudios de historia de la cultura escrita. Es decir que la vinculacin entre el enfoque de la antropologa de la cultura, la historia cultural y los estudios culturales se constituye en una necesidad central del estudio de la cultura escrita en particular. A su vez, se aborda la historia de la escritura literaria, los libros, las maneras de leer y las

apropiaciones de la lectura (es decir una historia intelectual asociada a las prcticas de la lectura y la escritura). 2. OBJETIVOS 2.1. Conceptuales -Introducir a los estudios de la cultura escrita como campo dialgico de diversidad de perspectivas disciplinares. -Problematizar las relaciones entre cultura, comunicacin y sociedad. -Analizar a la escritura desde la perspectiva histrica, su aparicin, difusin, consecuencias. -Analizar las perspectivas en torno a la cultura escrita, las prcticas de escritura y apropiacin. -Problematizar las relaciones entre cultura escrita y poder. 2.2. Procedimentales -Ejercitar estrategias cognitivas de tipo comparativo referidas a enfoques tericos y metodologas de indagacin que se abordan en los textos a interpretar. -Aprehender la dinmica de trabajo en equipo: mediante sistemas de debate, foros, e intercambios informales. -Aprehender los procesos de produccin de textos acadmicos y su lgica especfica. -Ejercitar diversas estrategias de anlisis en el proceso de apropiacin de teoras: composicin de mapas cognitivos, sntesis, monografas, exposiciones orales y defensa de cuadros conceptuales. 2.3. Actitudinales -Estimular el trabajo grupal. -Habilitar la produccin de trabajos que estimulen la autonoma. -Estimular el rescate de la polifona en las perspectivas terico-metodolgicas. -Desarrollar capacidades cognitivas integrativas, sintticas y relacionales en la produccin de conocimientos en el espacio curricular. 3. CONTENIDOS 3.1. CONTENIDOS CONCEPTUALES

3.1.1. Marco Terico conceptual para una Historia de la Cultura Escrita. -El campo de la reflexin y los estudios sobre cultura escrita. Historia sociocultural de la escritura. Pasaje de la oralidad a la escritura. -Hacia el rea de la antropologa histrica: orden social, semiosis, alfabetismo, alfabetizacin y escriturismo. (Peirce, Goody, Gellner, Geertz) -Vinculacin de la perspectiva antropolgica, semitica (Barthes), psicolgica (Olson) y filosfica (Ong) en torno a la cuestin de la cultura, la escritura, la organizacin social y la elaboracin del pensamiento. 3.1.2. Cultura y comunicacin -Semiologa y Antropologa. La reflexin de Peirce. Actualizacin de Saussure y el nacimiento de la semiologa en Francia. La antropologa estructural de C. Lvi-Strauss. -Relaciones entre historia cultural y antropologa histrica. (Burke, Goody) -Lectura y escritura: la palabra como representacin. Prcticas de lectura en el mundo occidental y no occidental. (Chartier, Geertz) -El yo como objeto de las narrativas biogrficas. Espacio biogrfico y modernidad. (Arfuch) -Actividades simblicas, formas y soportes de transmisin de lo escrito. Rollos, cdices, libros, textos electrnicos. 3.1.3. Cultura escrita, sociedad y poder -Cultura escrita: una historia de larga duracin. -Cultura escrita y sociedad. Marxismo y estudios sobre literatura. (Lucaks, Goldman, William). El campo literario y el poder: campus, habitus, ilusio (Bourdieu) -Cultura escrita, poder de dominacin y poder de resistencia. (Gellner, Bajtn, Ginsburg, Darnton) -Estudios culturales: postcoloniales (Said, Bhabha). Estudios latinoamericanos (Dussel).

3.2. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES -Aprendizaje de tcnicas de trabajo grupal: debates, foros, discusiones. -Identificacin y elaboracin de un texto monogrfico que focalice la problematizacin algn enfoque especfico de los de los contenidos programticos. 3.3. CONTENIDOS ACTITUDINALES

-Revalorizacin de las diferencias y las heterogeneidades de enfoques/tcnicas en el campo del trabajo colectivo. -Valorizacin del autoanlisis crtico sobre supuestos bsicos acerca de las problemticas abordadas. -Valorizacin de las tcnicas de escritura acadmica y debate de las mismas. 4. METODOLOGA DE ENSEANZA El espacio curricular se imparte semanalmente con una banda horaria de dos horas. El carcter de las clases es terico-prctico. Estrategias didcticas a utilizar: Mtodo de casos, Resolucin de Problemas, vinculacin teora y prctica, Tcnicas de grupo (Seminario, Taller, Grupo de discusin, etc). Articulaciones curriculares: Se intentar establecer una articulacin vertical y horizontal, reutilizando los documentos escritos que los estudiantes releven mediante experiencias de trabajo de campo para materias especficas y de orientacin pedaggica. Se intentar realizar una transversalidad horizontal con la materia Investigacin Educativa, en la que realizarn relevamientos de fuentes documentales, registros de observacin y entrevistas que sern puestos bajo el anlisis de la teora proporcionada por la presente rea del currculum. 5. EVALUACIN 5.1. Alumnos regulares- Promocin directa Para la obtencin de la promocin directa se debern reunir los siguientes requisitos: -Realizar reportes de lectura y participacin en clase. -Realizar y aprobar trabajos prcticos sugeridos. -Aprobar dos evaluaciones parciales con calificacin igual o superior a 8 (sin posibilidad de recuperatorio). Segn res. 1814/10 F. H. A. y Cs. S. -Cumplir con 80% de asistencia a clases 5.2. Alumnos regulares- Aprobacin por exmen final Para la obtencin de la regularidad se debern reunir los siguientes requisitos:

-Realizar reportes de lectura y participacin en clase. -Realizar y aprobar trabajos prcticos sugeridos. -Aprobar dos evaluaciones parciales. -Cumplir con 70% de asistencia a clases. Segn res. 1814/10 F. H. A. y Cs. S. 5.3. Alumnos libres Para poder presentarse a rendir el examen final se debern reunir los siguientes requisitos: -Presentacin ( 30 das antes de la fecha de examen) de un ensayo sobre temticas del programa elegidas por el estudiante y supervisadas por el docente (15-20 pgs.) que ser sometido a evaluacin (lo cual puede implicar su aprobacin o sugerencias para su reelaboracin). BIBLIOGRAFA Arfuch, L. Sujetos y narrativas. Acta sociolgica n. 53. Set-dic 2010, pp 19-41. Bhabha, H. Narrating the Nation, Homi K. Bhabha, comp., en Nation and Narration. Routledge. Londres. 1990. Bajtn, M. La cultura popular en la Edad Media y en el renacimiento. Alianza. Buenos Aires. 1994. Barthes, R. Elementos de semiologa en: La aventura semiolgica. Paids. Barcelona. 1971. ---------------El grado cero de la escritura. Siglo XXI. 1997. Benveniste, E. Problemas de lingstica general. Siglo XXI. Mxico. 1979. Bourdieu, P. Las reglas del arte. Gnesis y estructura del campo literario.Anagrama. ----------------Algunas propiedades de los campos, en Sociologa y Cultura. Grijalbo. Mxico. Burke, P. Formas de la historia cultural. Alianza. Madrid. 2000. Chartier, R. Escuchar a los muertos con los ojos. Katz. Bs. As. 2007. ------------- Cultura escrita, literatura e historia. Conversaciones. F. C. E. Mxico. 1999. Darnton, R. Edicin y subversin. Literatura clandestina en el antiguo Rgimen. F. C. E. Mxico. Dussel, E. Del descubrimiento al desencubrimiento. La invencin de Amrica. El

descubrimiento. La intrusin extraa. La visin de los vencidos. Encuentro de dos mundos? Resistencia y emergencia. En Historia de la filosofa y filosofa de la liberacin. Ed. Nueva Amrica. Bogot. 1994. Ecco, U. Signo. Quinto centenario. Bogot. 1994. Geertz, C. Observando el islam. Paids. Barcelona. 1994. Gellner, E. Naciones y nacionalismos. Alianza. 2001. Ginzburg, C. El queso y los gusanos. El cosmos segn un molinero del siglo XVI. Pennsula. Barcelona. 2008. ---------------- Indicios, en Mitos, emblemas e indicios, Barcelona. Gedisa. 1989. Goody, J. Watt. I. Las consecuencias de la cultura escrita, en Cultura escrita en sociedades tradicionales. Gedisa. Barcelona. 1996. Goody, J. La lgica de la escritura y la organizacin de la sociedad. Alianza. ------------ La domesticacin del pensamiento salvaje. Madrid. Akal. 1985 Havelock, E. La ecuacin oral-escrito: una frmula para la mentalidad moderna, en Olson y Torrance (comps) Cultura escrita y oralidad. Gedisa. Barcelona. 1998. ----------------La musa aprende a escribir. Reflexiones sobre oralidad y escritura desde la antigedad hasta el presente. Paids. Barcelona. 1986. (seleccin) Olson, D. La constitucin de la mente letrada, en El mundo sobre el papel. El impacto de la escritura y la lectura en la estructura del conocimiento. Gedisa. 1998. ------------ Cultura escrita y objetividad: el surgimiento de la ciencia moderna, en Olson y Torrance (comps) Cultura escrita y oralidad. Gedisa. Barcelona. 1998. Levi-Strauss, C. Antropologa estructural. Eudeba. Bs. As. 1968. (caps. 2 y 3) Ong, W. Oralidad y escritura. Tecnologas de la palabra. F. C. E. Mxico. 1993. Peirce, Ch. Sanders. What is a sign? En The Essential Peirce. Selected philosophical Writings, Vol. 2, Indiana University Press, Bloomington e Indiana. 1998. Petrucci, A. Alfabetismo, escritura y sociedad. Gedisa. Barcelona. 1999. Said, E. El orientalismo. Gedisa. 2003. (introduccin) Saussure, F. de. Curso de Lingstica General. Losada. Bs. As. 1964. (seleccin) Vern, E. La semiosis social. Gedisa. Barcelona. 1990 (primera parte).

-------------Signo, en: Carlos Altamirano (Dir.), Trminos crticos de sociologa de la cultura. Paids. Bs. As. 2002