PLAN DE ESTUDIOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE SABANETA

AREA DE ARTSTICA Arte, Patrimonio y Cultura

Elaborado por: Docentes rea de Artstica de las Instituciones Educativas de Sabaneta

DIANA MARIA GIRON DE LA BARRERA Coordinadora

Sabaneta 2010

CONTENIDO
1. 2. 3. 3.1. 3.2. 4. 5. 5.1. 5.2. 6. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.7. 6.8. 6.9. 6.10. 6.11. 6.12. 7. 8. 9. 10. IDENTIFICACIN ................................................................................................................. 4 JUSTIFICACION .................................................................................................................... 4 PROPSITOS GENERALES DEL AREA ........................................................................... 5 Propsitos Del rea Acorde A Los Ejes, Componentes Y Dimensiones. .................................5 Propsitos Por Grados Acordados En Las Mesas De Trabajo ...................................................7 MARCO LEGAL..................................................................................................................... 8 CONTEXTO SOCIAL Y DISCIPLINAR............................................................................... 9 Contexto Social ...........................................................................................................................9 Contexto Disciplinar .................................................................................................................11 MALLAS CURRICULARES................................................................................................ 17 Grado Preescolar .......................................................................................................................18 Grado Primero ...........................................................................................................................23 Grado Segundo..........................................................................................................................28 Grado Tercero ...........................................................................................................................33 Grado Cuarto .............................................................................................................................38 Grado Quinto.............................................................................................................................43 Grado Sexto...............................................................................................................................48 Grado Sptimo...........................................................................................................................53 Grado Octavo ............................................................................................................................58 Grado Noveno........................................................................................................................63 Grado Dcimo........................................................................................................................68 Grado Once............................................................................................................................73 METODOLOGA.................................................................................................................. 78 AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y RECURSOS ............................................................. 79 EVALUACIN ..................................................................................................................... 80 BIBLIOGRAFA ................................................................................................................... 82

PRESENTACIN
En el mundo coexisten mltiples expresiones culturales, unas que homogenizan la cultural y otras que posicionan la singularidad de las comunidades en el mbito local. Este proceso donde confluye lo local y lo global, lo propio y lo de otros tiene caractersticas del mundo de hoy que hace trascendental promover el dilogo sobre lo que configura la cultura y lo concerniente a la expresin de la identidad, lo nacional y la convivencia que permita el reconocimiento y aceptacin en la diferencia. Cuando se piensa construir para una comunidad se debe construir un dilogo responsable, con base en conocimientos, prcticas y conceptos artsticos, culturales y antropolgicos, ticos y estticos. Una manera de que esto suceda es permitir una educacin artstica y cultural de calidad. En la sociedad del conocimiento las tecnologas de la informacin hacen uso de representaciones simblicas con base en imgenes, sonidos, palabras, e incluso con el lenguaje gestual corporal. Es por esto que las tendencias educativas internacionales y nacionales promueven el uso de estas tecnologas sin advertir que estas pueden llevar unos contenidos que siempre expresan representaciones culturales diversas. Estas nuevas representaciones han aumentado la riqueza y diversidad de significados que los nios, nias y jvenes del pas tienen que interpretar y comprender. Para que se interprete y comprenda estas representaciones se requiere que los estudiantes y los docentes acten no slo en calidad de espectadores, sino como creadores de representaciones simblicas que expresen sus sentimientos, emociones, y conceptos, en este sentido la educacin artstica actual requiere promover aprendizajes que posibiliten el desarrollo de competencias que permitan a los estudiantes identificar, apropiar y vincular la riqueza de significados de un entorno multicultural y plural como el que habita el ciudadano del siglo XXl.

1. IDENTIFICACIN NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO MUNICIPIO: NCLEO: NIVELES: GRADOS: DURACIN DEL P.I.A.: mejoramiento. SABANETA 04 PREESCOLAR, BSICO Y MEDIO PREESCOLAR, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Y 11. Segn la Normatividad y los planes de

RESPONSABLES: Docentes del rea (Ideal docentes con el perfil para el rea especfica de Educacin Artstica desde los monitores en bsica primaria hasta los docentes en secundaria) INTENSIDAD HORARIA DEL REA: 2 horas semanales en preescolar, bsica y media

2. JUSTIFICACION

El arte orientado hacia la canalizacin de talentos y al desarrollo de la comunicacin interior del nio y el joven, les permite animar su vida emotiva, iluminar su inteligencia, guiar sus sentimientos y su gusto para llegar al punto mximo de la creacin y del desarrollo espiritual. La Educacin Artstica debe propiciar estrategias pedaggicas que desarrollen competencias bsicas a travs de procesos de pensamiento complejo y sistmico que permitan la comprensin, anlisis e interpretacin crtica y reflexiva de las prcticas artsticas y culturales de los contextos local, regional y nacional. Nos encontramos inmersos en una cultura en la que lo icnico (o lo simblico o lo sgnico) es predominante entre los tipos de comunicacin; y por lo que, consecuentemente, nuestros actuales estudiantes debern ser dotados de recursos, habilidades y conocimientos para entender ese universo de mensajes grfico-plstico. Visuales que les rodea, y que deben estar capacitados para leer: y frente al cual puedan establecer criterios estticos y disponer de una actitud crtico-selectiva.1 En las Instituciones Educativas del Municipio de Sabaneta, la Educacin Artstica debe ir encaminada a perfeccionar las competencias claves del desarrollo cognitivo, las habilidades del pensamiento y las competencias ciudadanas a travs de la promocin y
GARDNER, Howard. Estructuras de la mente: Teora de las inteligencias mltiples. Santa Fe de Bogot: Fondo de Cultura Econmica, 1998, p.p. 350.
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valoracin de la cultura y el patrimonio cultural, artstico y arquitectnico nacional, como en ltimas se ve sustentado en la carta magna y en la legislacin sobre la que se asienta la Educacin. El arte va en la construccin de caminos que propendan el desarrollo del ser, del sentir con base en el fortalecimiento de actitudes tico-estticas, que pongan en dilogo la experiencia sensible, el conocimiento y la interaccin sociocultural de las prcticas artsticas culturales, que promuevan en la escuela espacios de formacin ciudadana y de gestin de la diversidad cultural. La educacin Artstico y cultural como campo de conocimiento debe pretender desarrollar y potenciar la experiencia esttica, el pensamiento creativo y la expresin simblica partir de manifestaciones materiales e inmateriales en contextos interculturales, que se expresen desde lo sonoro, lo visual, lo literario, el patrimonio y la cultura, teniendo presente los modos de relacin con el arte, la cultura y el patrimonio.

3. PROPSITOS GENERALES DEL AREA

Propiciar estrategias pedaggicas que desarrollen competencias bsicas a travs de proceso de pensamiento complejo y sistmico que permitan la comprensin, anlisis, e interpretacin crtica y reflexiva de las prcticas artsticas y culturales de los contextos local, nacional e internacional. Propender por el desarrollo del ser y del sentir con base en el fortalecimiento de actitudes tico-estticas que pongan en dilogo la experiencia sensible, el conocimiento y la interaccin sociocultural de las prcticas artsticas y culturales, que promuevan en la escuela espacios de formacin ciudadana y de gestin de la diversidad cultural. Generar condiciones para el desarrollo integral en torno a la educacin Artstica y cultural como campo de conocimiento.
3.1. Propsitos Del rea Acorde A Los Ejes, Componentes Y Dimensiones.

Propiciar estrategias pedaggicas que desarrollen competencias bsicas a travs de procesos de pensamiento complejo y sistmico que permitan la comprensin, anlisis e interpretacin crtica y reflexiva de las prcticas artsticas y culturales de los contextos local, nacional e internacional. Propender por el desarrollo del ser y del sentir con base en el fortalecimiento de actitudes tico-estticas que pongan en dilogo la experiencia sensible, el conocimiento y la interaccin sociocultural de las prcticas artsticas y culturales; que promuevan en la escuela espacios de formacin ciudadana y de gestin de la diversidad cultural.

Dimensiones Dimensin intrapersonal: Interaccin con la naturaleza Dimensin interpersonal Interaccin contextual de la produccin artstica, cultural y del patrimonio material e inmaterial

Componentes Componente tico-esttico social y cultural Componente creativo, crtico y reflexivo Componente prctico en arte, cultura y patrimonio Componente expresivo simblico-cultural

Ejes Arte Msica Danza Teatro Artes plsticas Artes visuales Audio-visuales Cine Literatura Diseo Nuevas mediaciones- nuevas tecnologas Gestin y produccin Cultura Saberes populares Manifestaciones de la cultura festiva Carnavales Prcticas gastronmicas Culturas infantiles Culturas juveniles Culturas urbanas Cultura local Cultura rural Etno-cultura Patrimonio Tradiciones populares Expresiones locales-nacionalesMuseos Comunidad Territorio MemoriaPatrimonio material Patrimonio inmaterial Construccin de Nacin

Nivel Preescolar (Ley 115, artculo 16, numeral c) Desarrollar la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como tambin de su capacidad de aprendizaje.

Educacin Bsica (Ley 115, art. 20, numeral a) Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo. Propsitos especficos de la educacin bsica primaria (Ley 115, art. 21) Los primeros cinco grados de la educacin bsica que constituyen el ciclo de primaria, tendrn como objetivos especficos: - La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad. - La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la plstica y la literatura.

Propsitos especficos de la educacin bsica secundaria (Ley 115, artculo 22) Los cuatro grados subsiguientes de la educacin bsica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrn como objetivos especficos: - La apreciacin artstica, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin con los diferentes medios de expresin artstica y el conocimiento, valoracin y respeto por los bienes artsticos y culturales.

Propsitos especficos de la educacin media tcnica (Ley 115, artculo 33) Son propsitos especficos de la educacin media tcnica: - La capacitacin bsica inicial para el trabajo; - La preparacin para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formacin que ste ofrece, y - La formacin adecuada a los objetivos de educacin media acadmica, que permita al educando el ingreso a la educacin superior.

3.2.

Propsitos Por Grados Acordados En Las Mesas De Trabajo

Preescolar: Permitir en el nio la expresin de su creatividad por medio de actividades placenteras como el dibujo, la danza, la pintura, el folclor, a travs de procesos espontneos y dirigidos que le permitan el desarrollo de su pensamiento esttico y sensible. Primero: Desarrollar las habilidades y capacidades motoras, expresin corporal, musical y plstica acorde con estmulos visuales y auditivos, buscando la armona en la formacin integral del estudiante. Segundo: Sensibilizar al estudiante en la experiencia interior y su relacin e interpretacin de s mismo y el entorno a travs de ejercicios sensomotrices y artsticos, fortaleciendo el desarrollo de capacidades expresivas y comunicativas. Tercero: Vivenciar, a travs de la audicin y ejecucin vocal, corporal, e instrumental, los elementos constitutivos de las artes que permitan una mayor sensibilizacin y concientizacin de su contexto cultural y artstico. Cuarto: Estimular el desarrollo auditivo armnico, orientando la sensibilidad y la creatividad hacia la valoracin de las diferentes manifestaciones culturales, especialmente al arte, al patrimonio y la cultura que permiten la formacin de identidad. Quinto: Desarrollar habilidades comunicativas y de expresin artstica que impliquen el dominio tcnico y metodolgico donde se apliquen los conceptos previos y bsicos de los aprendizajes en el rea.

Sexto: Incorporar al rea la expresin corporal, la danza, el teatro, el juego de palabras y la pantomima como elementos que son la base para un buen desarrollo cognitivo en todas las dems reas del saber y que permite transformaciones significativas en el pensamiento esttico y sensible. Sptimo: Expresar artsticamente las vivencias del medio a travs de los diferentes lenguajes y tcnicas del arte que permitan el desarrollo del pensamiento esttico y su proyeccin en las creaciones artsticas. Octavo: Formar un juicio apreciativo basado en la pertinencia cultural que posibilite el conocimiento de otras culturas y la valoracin de sus expresiones artsticas que encausan la identidad propia. Noveno: Desarrollar de manera perceptiva, las propias evocaciones, fantasas grficas de las cualidades comunicativas de las imgenes de la naturaleza, a travs de las propuestas grficas del contexto en particular y que permitan una postura personal en el contexto del arte. Dcimo: Formar artsticamente en la apreciacin, la comprensin esttica, la creatividad y la familiarizacin con los diversos medios de expresin, por medio de los diferentes lenguajes del arte para alcanzar el conocimiento, valoracin y respeto por los bienes artsticos y culturales.

4. MARCO LEGAL El rea de Educacin artstica se enmarca en los referentes legales cuyas races se encuentran, en primera instancia, en la Constitucin Poltica de Colombia, especialmente en los artculos 70, 71 y 72, la Ley General de Educacin Ley 115 de 1994 y la Resolucin 2343 por medio de la cual se dictan los logros e indicadores de logros de las reas obligatorias. De esta manera en la Constitucin Poltica se observa lo siguiente: Artculo 70: El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educacin permanente y la enseanza cientfica, tcnica, artstica y profesional en todas las etapas del proceso de creacin de la identidad nacional. La cultura en sus diversas manifestaciones es fundamento de la nacionalidad. El Estado reconoce la igualdad y dignidad de todas las que conviven en el pas. El Estado promover la investigacin, la ciencia, el desarrollo y la difusin de valores culturales de la nacin. Artculo 71: La bsqueda del conocimiento y la expresin artstica son libres. Los planes de desarrollo econmico y social incluirn el fomento a las ciencias y, en general, a la cultura

Artculo 72: El patrimonio cultural de la nacin est bajo la proteccin del Estado. El patrimonio arqueolgico y otros bienes culturales que conforman la identidad nacional, pertenecen a la nacin y son inalienables, inembargables e imprescriptibles Por su parte en la Ley General de Educacin (Ley 115) se establecen los fines de la educacin, entre los cuales est implcita la Ed. Artstica, especialmente en el artculo 5.

5. CONTEXTO SOCIAL Y DISCIPLINAR

5.1. Contexto Social

Las instituciones educativas del municipio de Sabaneta estn conformadas por grupos familiares de diversos estratos econmicos en la zona urbana y rural, lo que enriquece las diversas miradas del mundo por parte de los estudiantes y poblacin atendida como a su vez las problemticas que confluyen y que deben encontrar solucin en un currculo que debe ser contextualizado para la comunidad que atiende. Algunos de los estudiantes vienen de familias con violencia intrafamiliar, problemas de drogadiccin, escasos recursos econmicos y pocas posibilidades para la utilizacin y aprovechamiento del tiempo libre y la recreacin, es por esto que se hace necesario crear escenarios que potencien estas falencias y se aproveche al mximo el potencial humano desde la escuela. La formacin en educacin Arte, Cultura y Patrimonio deben fortalecer la experiencias que evidencien la valoracin, el respeto, el reconocimiento de la propia identidad y la reivindicacin del derecho a convivir con la diferencia, y de establecer la confluencia de otras identidades desde la interculturalidad, el dialogo cultural y la convivencia pacfica. El desarrollo sociocultural debe tener aprendizajes de interlocucin, pues las prcticas artsticas y culturales necesariamente son prcticas sociales. Gracias al desarrollo sociocultural se incide en la puesta en prctica del trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo. Esto enmarcado en el ejercicio de una ciudadana responsable, que pone en contexto la relacin de los saberes ticos que se exponen en la interaccin social, las construcciones estticas, en la participacin grupal y en los contextos de los circuitos donde se movilizan las prcticas artsticas y culturales. En el proceso de investigacin sobre implementacin de las recomendaciones generadas en la etapa diagnstica, para ajustar la formulacin de los planes de estudio segn las normas tcnicas curriculares, los fundamentos tcnicos de las reas y el contexto sociocultural acadmico de las instituciones educativas oficiales del municipio de Sabaneta se encontraron algunas causas posibles que permiten algunas hiptesis sobre la falta de formacin artstica con calidad y sostenibilidad en los currculos institucionales y algunos de ellos son:

El rea de educacin artstica en las Instituciones no tiene una proyeccin oficial, ya que es atendida por docentes que no tienen el perfil para hacerlo y su especialidad es en otras reas. En cuanto a infraestructura no hay fortalezas, no hay espacios para desarrollar las actividades relacionadas con el rea. El rea de artes tiene algunas faltantes que dificultan su proyeccin y son: un espacio adecuado para desarrollar actividades de pintura, escultura y tareas afines que permitan el libre desarrollo de la actividad sin la preocupacin de las manchas propias de todo taller artstico; para ello hacen falta mesas con tablones y burros o caballetes. Tambin es propicio adecuar dicho espacio para proyecciones audiovisuales, pues es importante facilitar el desarrollo de actividades relacionadas con la historia y la teora del arte, y propiciar los encuentros del arte con el contexto local, regional y nacional. Finalmente sera viable crear un banco de materiales que permita el desarrollo de actividades sin la preocupacin de que los alumnos hayan trado o no el material. Qu posibilidades hay en el rea? No existe un cuerpo de docentes cualificado y conformado para un buen desempeo del rea. No existen los semilleros de proyeccin cultural, excepto los que se han formado en las actividades extra-curriculares. En el rea est todo por hacer, necesita un posicionamiento desde el currculo, un docente especializado y la concientizacin de que el arte es un rea humanstica que aporta elementos y procesos valiosos para la formacin integral del estudiante. Cules son los retos del rea? Los siguientes son los retos a corto y mediano plazo que tiene trazada el rea: Participar en la construccin, evaluacin y posicionamiento de un P.I.A. de acuerdo a las necesidades institucionales y teniendo como eje dinamizador la filosofa institucional enfatizando el principio de autonoma, compromiso, sentido de pertenencia y que involucre a toda la comunidad institucional, desde preescolar hasta la media tcnica y que unifique los campos de Arte, Patrimonio y Cultura. Especializar el aula de educacin artstica acorde a sus necesidades. Crear grupo de proyeccin artstica en danza, msica, teatro y artes plsticas. Liderar los procesos de divulgacin y promocin del arte y la cultura a travs de las diferentes actividades realizadas por estudiantes y docentes en la institucin y con proyeccin local.

5.2.

Contexto Disciplinar

Qu es el arte? Existen varias definiciones de arte, entre ellas estn la de Herbert Read quien lo define como un instrumento para crear formas placenteras que satisfacen nuestro sentido de belleza, el cual es satisfecho cuando somos capaces de apreciar una unidad o armona de relaciones formales entre nuestras percepciones sensoriales2. Para Berenson El arte no es la vida real, es vida imaginaria y acaso tan importante aquella, lo que nos distingue de otros animales superiores es, precisamente la capacidad para la vida imaginaria... Para Ren Huyghe el arte es un acto por el cual se transporta, se transcribe en la materia algo del universo o algo as mismo, un reflejo del mundo interior y a menudo de los dos a la vez. Sin embargo, aunque vemos y leemos mltiples intentos por definir el arte, ste se hace cada vez ms difcil ya que al aparecer nuevos artistas, con ideas en la mayor parte, irreverentes, logran redefinir nuevamente esta rea. Claro est que la que ms se adecua en este caso a la necesidad del Colegio y la zona en la cual est inmerso es la expresin, bien sea de un pensamiento, un sentimiento o una sensacin. As, se ampla el desarrollo integral en la escuela y se incide en el progreso escolar de los estudiantes, articulando el aprender a ser y sentir, aprender a saber y conocer, y el aprender a saber hacer, desde la Educacin Artstica y Cultural. Se sita la formacin integral como horizonte de sentido, en torno a la autonoma esttica, el desarrollo del pensamiento complejo y sistmico, a partir de prcticas en arte, cultura y patrimonio que le den vida a diferentes sistemas simblicos y procesos comunicativos. En la Tabla No.1 se muestra cada una de las dimensiones y cmo inciden en las evidencias de aprendizaje en el estudiante, bajo el enfoque de desarrollo de competencias.
Aprender a Ser y Sentir: Genera experiencias y vivencias de aprendizaje que fortalecen el Desarrollo actitudinal componente tico, esttico, social y cultural, su secuenciacin de preescolar hasta grado 11 debe Propender por el desarrollo de la autonoma esttica. Aprender a conocer: Desarrollo Cognitivo Genera experiencias y vivencias que fortalecen el componente creativo, crtico y reflexivo, en relacin con el desarrollo de los procesos de desarrollo de pensamiento complejo y sistmico.

Aprender a Saber y Genera experiencias y vivencias en torno al componente propio de las Saber Hacer: Desarrollo prcticas del arte, la cultura y el patrimonio, a travs del desarrollo de Prctico conocimientos, procesos y productos. Desarrollo Comunicativo Genera experiencias y vivencias en torno al componente expresivo, simblico cultural, donde se desarrolle procesos de comprensin y uso de diferentes sistemas simblicos.

READ, Herbert. Educacin por el arte. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1970. p. 56.

La educacin artstica y cultural contempla procesos de enseanza-aprendizaje que articulan significados y favorecen el desarrollo integral del estudiante en torno a las prcticas artsticas y culturales; desarrollo que contempla la posibilidad de construir un escenario tico de lo pblico en tanto se trata de prcticas sociales incluyentes que propicien el dilogo cultural. La educacin artstica debe girar en torno a prcticas y culturales cuyas estrategias pedaggicas sean adecuadas al contexto donde opera, sin que stas tiendan a la homogenizacin de capacidades y expresiones artsticas. Es decir, no se busca que los estudiantes se expresen de igual manera ni que todos adquieran los mismos niveles de ejecucin de una disciplina artstica, sino brindar orientaciones pedaggicas para que las instituciones y los docentes organicen los diseos curriculares, los medios educativos, las unidades de aprendizaje, favorezcan el desarrollo de competencias, teniendo en cuenta el arte, la cultura y el patrimonio. El arte, la cultura y el patrimonio contemplan manifestaciones materiales explcitas.

El referente terico se soporta en la obra de Hegel La Esttica que aporta una premisa fundamental El arte se halla ms cerca del espritu y su pensamiento que la mera naturaleza de la espiritualidad esta es slo un soporte conceptual de los mltiples que propone los lineamientos curriculares y que estn como referentes en la bibliografa.

Definicin de Educacin Artstica y Cultural que se divulg en el Plan Nacional de Educacin Artstica, en virtud del Convenio del Ministerio de Cultura y de Educacin de Colombia, en el marco del Congreso Regional de Formacin Artstica y Cultural para la regin de Amrica Latina y el Caribe. Medelln, 9 de agosto de 2007

Dimensiones fundamentales en el desarrollo integral artstico y cultural del Ser.

La Educacin Artstica y Cultural como Campo de conocimiento La educacin artstica y cultural es el campo de conocimientos, prcticas y emprendimiento que busca potenciar y desarrollar la sensibilidad, la experiencia esttica, el pensamiento creativo y la expresin simblica, a partir de manifestaciones materiales e inmateriales en contextos interculturales que se expresan desde lo sonoro, lo visual, lo corporal y lo literario, teniendo presente los modos de relacin con el arte, la cultural y el patrimonio.3 La nocin de campo de conocimiento de la educacin artstica y cultural expande los lmites habituales de aplicacin del rea en la escuela. Propone abrir el escenario pedaggico con base en la interrelacin entre contextos y socioculturales, de docentes y estudiantes, designa a un conjunto de procesos que supera la enseanza y al aprendizaje de las artes y la cultura, para extenderse al terreno de la investigacin, la articulacin de los mundos de produccin artstica y la educacin, en otras palabras se hace referencia a un sistema complejo y rico cuyos elementos potencian su significado en la medida que entran en interrelacin.4 As esta nocin de campo se refiere a una prctica socio-cultural y no se centra en el objeto o producto artstico realizado por el estudiante. No se relaciona solo con la obra a montar para el ao escolar en msica, teatro o danza; no centra su atencin en el cuadro pintado, en la lectura o apreciacin de la obra en el museo, o el diseo realizado para algn evento escolar. Mltiples posibilidades del arte Los caminos por los que se puede llegar al arte son infinitos; la luz, el movimiento, el sonido, el color el espacio, las palabras, los gestos, los ms diversos materiales, todo puede usarse para crear arte. En palabras del investigador Werner Jaeger, refirindose al arte visto en la Grecia antigua: El arte tiene un poder ilimitado de conversin espiritual...slo l posee al mismo tiempo, la validez universal y la plenitud inmediata y vivaz que constituyen las condiciones ms importantes de la accin educadora.5 Ello significa comprender el universo ilimitado de posibilidades y de la perceptibilidad y afectividad humanas, pues es a su vez mtodo y antdoto para vivir armnicamente con nuestro entorno y todos los mltiples seres que se integran dentro de ste. Sirve as como una posibilidad para comprender y expresarnos en el mundo. Platn dijo en su poca: La vida debe vivirse como juego, jugando ciertos juegos, cantando y danzando y entonces un hombre se puede apropiar de los dioses, y defenderse
Definicin de educcin Artstica y Cultural que se divulg en el Plan Nacional de Educacin Artstica, en virtud del convenio del ministerio de Cultura y de Educacin de Colombia en el marco del congreso regional de formacin artstica y cultural para la regin de Amrica latina y el Caribe. Medelln, 9 de Agosto de 2.007 4 Retos de la Educacin Artstica e intercultural de calidad en Amrica Latina 2.007 5 JAEGER, Wernner. Paideia. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1992, p. 49
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de sus enemigos y ganar en el concurso. Lo cual indica que adems de invitar a sentir el mundo y expresarlo, se logra tomar como ldico algo que sirve de fuente permanente de conocimiento. Es as como desde el juego se invita a participar activamente al nio o al joven en el proceso de desacralizacin del arte, no entendido como una irreverencia frente a ste, sino por el contrario, como un medio para llegar a l sin miedos y temores y lo mejor, sin tabes. Por qu es importante educar en el arte? Se quiere pas donde se ame el conocimiento, se trabaje en funcin de un bien comn y se goce la cultura Mara Elena Roderos, MEN La anterior leyenda, publicada en la revista la alegra de ensear, demuestra el compromiso de la escuela en formar en pro de la cultura. Hay que reconocer las expresiones artsticas autctonas, el arte de la regin que habitamos y la cultura que heredamos. Conocer nuestras races nos ayuda a valorar y a cuidar lo nuestro y a luchar para que se represente la historia artstica y cultural del pas. La creacin alienta el afecto, descubre al ser sensible entre las personas y las cosas, desata la libertad del alma para fecundar y encontrarle sentidos nuevos a la vida. Hacer, disfrutar y apreciar la poesa, la msica, la pintura, la danza, la arquitectura, la cermica, la orfebrera y dems artes, exige del hacedor el aprendizaje de lenguajes expresivos fascinantes, con los cuales le da vida a la materia. Las artes (como las ciencias y las religiones), guardan la memoria de los smbolos ms significativos y valiosos de los distintos grupos sociales. Es importante anotar que la creacin artstica motiva cualidades individuales y formas orgnicas de razonamiento y de comprensin del mundo; que se pueden incrementar mediante una educacin sistemtica la cual, con el paso del tiempo formarn en el educando sentimientos altruistas, comportamientos cvicos, aprendizajes interesantes y criterios respecto a la calidad de su vida. Cundo en el aprendizaje artstico mantenemos una tensin entre la percepcin atenta a nuestro sentir, los lenguajes de las artes y los valores del contexto, vamos adquiriendo una visin propia del mundo, a la vez que vamos identificando y seleccionando a voluntad una forma de vida, asumimos una posicin tica. Alcanzamos mayor libertad para encontrarle significados a la existencia, para valorarla, comprenderla y actuar sobre ella. La educacin artstica logra superar los retos que se le plantean, proponiendo metodologas por las cuales se involucran los modos de sentir, las creencias y las ideas de los estudiantes y se tienen en cuenta los bienes y valores del propio contexto barrial y de otras culturas, constituyndose en una prctica que generara una verdadera cultura de la comprensin y la participacin incluyente.

6. MALLAS CURRICULARES

Este trabajo para la orientacin pedaggica de la educacin artstica y cultural en la educacin preescolar, bsica y media se presenta a la comunidad acadmica del rea como una oportunidad para promover una formacin artstica y cultural apropiada para los contextos contemporneos. El reto es que tantos nias, como nios y jvenes, as como docentes y directivos de las instituciones escolares tomen una decisin de activa participacin en la implementacin y desarrollo de estos procesos de formacin artstica y cultural, la danza, el teatro, la artes plsticas y visuales, el cine, el diseo, las tradiciones populares, o a travs de la gestin y produccin de esta misma clase de prcticas.

6.1.

Grado Preescolar

Propsito: Permitir en el nio la expresin de su creatividad por medio de actividades placenteras como el dibujo, la danza, la pintura, el folclor, a travs de proceso espontneo y dirigido que le permitan el desarrollo de su pensamiento esttico y sensible. COMPETENCIAS Proyeccin esttica: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escnicas significativa con los grupos sociales donde interacta. para adquirir una interrelacin

Valoracin Esttica: Desarrollar habilidades expresivas de sensaciones, sentimientos, ideas, a travs de metforas y smbolos que fortalezcan sus habilidades plsticas para adquirir dominio en la motricidad fina. Libre Expresin: Sensibilizar y formar en la apropiacin de actitudes hacia el mundo sonoro y musical que permita la valoracin de tendencias culturales sonoras y rtmicas propias del folclor local y nacional. CC: Convivencia y paz: Valora la importancia de labores bsicas de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y los dems; y las practico en mi contexto cercano (hogar, saln de clase, recreo, entre otros.)
GRADO PREESCOLAR. PERIODO 1 Eje Generador ARTE Eje Temtico Expresin Musical Contenido El cuerpo como instrumento La voz El timbre. Fuentes sonoras Cantos infantiles y rondas Conceptual Analiza e interpreta a travs del juego ritmos musicales, retahlas, trabalenguas, coplas de su comunidad. Identifica elementos constitutivos del mundo y de la msica en los sonidos de su cuerpo (ritmo del corazn). Reconoce la importancia de las expresiones musicales de su entorno. Reconoce la funcin de los elementos plsticos para Indicadores de Desempeo Procedimental Expresa por medio de la msica sentimientos y emociones. Canto y memorizo cantos infantiles y rondas. Expresa por medio de la msica sentimientos y emociones. Realiza movimientos segn las situaciones, segn las expresiones del rostro y manejo adecuado de la voz. Utiliza adecuadamente los materiales que permiten la Demuestra sensibilidad e imaginacin en su Actitudinal Participa en juegos musicales en los que transmite sus intuiciones, sentimientos y fantasas musicales.

Expresin Plstica

El papel y su funcin ldica

Origami Teora del color, primarios La Dactilopintura colores

realizar una buena produccin Artstica.

expresin sentir.

plstica

de

su

Las Tcnicas de manejo plstico como: rasgado, collage, punzado, dibujo libre y dirigido. Expresin Corporal Ubicacin espacio-temporal. La lateralidad. El teatro Juegos de roles Msica Infantil y la escenografa. Reconoce y practica los procesos que llevo a cabo en la produccin de su movimiento y expresiones dancsticas. El folclor Mitos y leyendas indgenas y campesinas e historias locales Cuentos infantiles colombianos Saberes populares: Dichos y refranes populares de la regin. El verso y la copla. El folclor local Las fiestas locales y sus caractersticas. Identifica y compara cualidades del movimiento y del lenguaje de la danza. Identifica su esquema corporal y las caractersticas de su voz. Reconoce y describe historias sobre hroes. Identifica algunas caractersticas propias del folclor de la localidad.

Realiza experiencias estticas y artsticas, creativas e imaginativas por medio de dibujos, libres

relacin espontnea y cotidiana con los dems, con la naturaleza y con su entorno

Participa en juegos libres, realiza formas corporales expresivas e inventa rondas y cuentos, formas de danzas, rituales en los que trasmite sus sentimientos y fantasas.

Demuestra capacidad de escucha en las situaciones del rea que lo requiere.

Folclor PATRIMONI O

Emplea rondas tradicionales y juegos como un camino que lo conduce a la valoracin del folclor local.

Demuestra respeto y compromiso con las actividades propuestas desde el rea.

CULTURA.

Cultura fiestas.

Reconoce la procedencia cultural e histrica de las expresiones culturales realizadas.

Participa con inters en los diferentes cantos y rondas. Siente placer por los cantos infantiles y lo manifiesta.

GRADO PREESCOLAR. PERIODO 2 Eje Generador ARTE Eje Temtico Expresin Musical. Contenido Relacin de la msica con el teatro. Relacin de la msica con el baile y la danza Relacin de la msica con las artes plsticas Apreciacin musical. Audicin de instrumentos. Discriminaciones. Tcnica vocal Aparato fonador. Aparato respiratorio. Mecanismo vocal. Teora del color El dibujo libre y dirigido La escultura. Tcnicas de expresin plstica. Garabateo: Dibujo libre utilizando colores, crayolas, vinilos, lpices. Dactilopintura utilizando diferentes materiales y colores. Rasgado, Punzado, Collage. Masas, Coloreado, Plegado. Dibujo. El esquema corporal como instrumento de expresin artstica. La expresin corporal Teatro Msica Infantil. Dramatizaciones Juegos de roles. La lateralidad. Saberes populares La oralidad, los cuentos orales locales. Manifestaciones de la cultura festivales El festival. Tradiciones populares Expresiones nacionales. Los refranes y las retahlas localesDiferencia las costumbres del pasado con las modernas. Indicadores de Desempeo Conceptual Identifica los diferentes tipos de sonidos y los produce a travs de diferentes objetos. Procedimental Realiza con agrado las construcciones artsticas orientadas por el profesor. Actitudinal Demuestra respeto y tolerancia por las producciones artsticas propias y de sus compaeros.

Expresin plstica

Describe algunas caractersticas de las construcciones artsticas propias y de sus compaeros.

Despierta la curiosidad y el deseo de experimentar con gran variedad de materiales. Realiza con agrado las construcciones artsticas orientadas por el profesor. Utiliza de manera adecuada las diferentes tcnicas en sus procedimientos.. Despierto la curiosidad y el deseo de experimentar con gran variedad de materiales Despierta la curiosidad y el deseo de experimentar con gran variedad de materiales. Escucha de una manera atenta a sus compaeros. Pide la palabra de manera respetuosa y tolerante.

Expresin Corporal

CULTURA

El folclor

Hace preguntas sobre la evolucin arquitectnica de las diferentes culturas de mi regin.

PATRIMONIO

La tradicin

GRADO PREESCOLAR. PERIODO 3

Eje Generador Eje Temtico Expresin musical Contenido Conceptual Identifica los Pasos de la higiene y mantenimiento de la voz. Reconoce la diferencia entre sonido y ruido y lo interioriza en su cotidianidad. Indicadores de Desempeo Procedimental Realiza adecuadamente los ejercicios de calentamiento de la voz. Actitudinal Es solidario con sus compaeros y lo demuestra con su trabajo en equipo.

ARTE

Expresin plstica

Emisin de la voz: Respiracin, articulacin, entonacin, expresividad, resonancia Tcnica vocal Aparato fonador. Aparato respiratorio. Mecanismo vocal. El instrumento de la voz. Canto expresivo, imitativo. Musicoterapia. Relajacin Desarrollo de la memoria auditiva: Rtmico meldica La composicin. Coloreado: Flores, sombras, tizas y otros elementos naturales Moldeado Paisajes Cuadrcula y doble lnea Representacin dramtica. Representacin de sonidos gestos corporales

Emplea con creatividad y recursividad diferentes elementos para colorear. Elabora paisajes con diferentes componentes compartiendo materiales en equipo. Practica el trabajo en escala mediante tcnicas orientadoras.

Valora las muestras artsticas presentadas por los compaeros. Muestra inters y gozo por las diferentes actividades artsticas realizadas. Participa activamente en las actividades propuestas con respeto y cooperacin. Cuida y utiliza adecuadamente los materiales de trabajo propios del rea. Muestra inters y gozo por las diferentes actividades ldicas realizadas.

Expresin corporal

con

Patrimonio

Comunidad.

Cultura

Gastronoma

Elaboracin de marionetas y representacin de marionetas obras con Escenarios artsticos del municipio. Casa de la cultura Teatro. La comida y la relacin cultural de esta con el contexto. Gastronoma local

Identifica los Escenarios artsticos de la comunidad y su aporte cultural.

Aplica a sus trabajos y carteleras diferentes tcnicas, aprovechando recursos desechables.

Elabora recetas de acuerda a unas instrucciones dadas. Participa en las actividades de manera activa propuestas por el rea.

Valora las muestras gastronmicas presentadas por los compaeros.

GRADO PREESCOLAR. PERIODO 4

Eje Generador ARTE Eje Temtico Expresin musical Contenido Conceptual El instrumento de la voz. Canto expresivo, imitativo. Apreciacin musical. Audicin de obras vocales. La Ronda. el ritmo, La msica como instrumento de expresin sensible El sonido, los instrumentos de percusin. Tcnicas de pintura sobre papel Tcnicas de impresin Collage. Tcnicas y experiencias del color y empleo de diversos materiales. Dibujo libre y dirigido Pinturas masas colores crayones Teatro Dramatizaciones Juego de roles Imitaciones Mimos El museo como patrimonio local. Clases de museos Los museos de la comunidad y su funcin social. Los tteres y las narraciones de las consejas locales o historias propias del lugar. Personajes ldicos para los nios (Mimos, payasos, abuelos, las mascotas). Identifica las diferencias y semejanzas de los museos de la localidad. Hace preguntas sobre la evolucin arquitectnica de su entorno. Compara los roles que desempean los diferentes personajes que entretienen a los nios y los imita. Indicadores de Desempeo Procedimental Participa en las muestras dancsticas aplicando las tcnicas aprendidas en expresin musical y corporal. Muestra inters y gozo por las diferentes actividades dancsticas realizadas. Actitudinal Valora las muestras dancsticas presentadas por los compaeros.

Expresin Plstica

Muestra inters y gozo por las diferentes actividades artsticas realizadas. Demuestra respeto por las creaciones artsticas de sus compaeros y las propias.

Expresin Corporal.

Muestra inters y gozo por las diferentes actividades dancsticas realizadas. Realiza dibujos y modelos que representan lo que vivencia. Realiza dibujos representativos de su localidad y los sabe sustentar.

Expresa sus sentimientos y emociones mediante diferentes formas y lenguaje (gestos, pintura, teatro y juegos, entre otros). Escucha de manera atenta y paciente. Sabe trabajar en asumiendo responsabilidades. equipo sus

Atrimonio

Museos

Cultura.

Culturas Infantiles.

6.2. Grado Primero Propsito Desarrollar las habilidades y capacidades motoras, expresin corporal, musical y plstica acorde con estmulos visuales y auditivos, buscando la armona en la formacin integral del estudiante. COMPETENCIAS Proyeccin esttica: Comprender e interpretar lo que se observa. La competencia perceptiva permite que ante una imagen, ilustracin, grfico u obra de arte, podamos describir e interpretar el tipo de imagen, los diversos elementos de composicin, armonas cromticas, estilos, movimiento, tendencia, escuela y dems componentes de una Valoracin Esttica: Desarrollar habilidades comunicativas mediante las artes escnicas, plsticas, musicales y folclricas que le permitan al estudiante su mejor relacin con los grupos sociales donde interacta. Proyeccin Esttica Desarrollar habilidades para la expresin adecuada de sensaciones, sentimientos, ideas, a travs de metforas y smbolos que fortalezcan sus habilidades plsticas para adquirir dominio en la motricidad fina. Sensibilidad Esttica: Formar actitudes hacia el mundo sonoro y musical que permita la valoracin de tendencias culturales sonoras y rtmica Sensibilizar y perfeccionar la motricidad fina a travs de ejercicios plsticos que permitan dominio en el manejo de los elementos para expresin Artstica Competencias Ciudadanas: Convivencia y paz: la importancia de labores bsicas de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y los dems; y las practico en mi contexto cercano (hogar, saln de clase, recreo, entre otros.) Aportar mis conocimientos y capacidades al proceso de conformacin de un equipo de trabajo y contribuir al desarrollo de acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.
GRADO 1. PERIODO 1 Eje Generador ARTE Eje Temtico Expresin Plstica. Contenido Composicin y volumen. Teora del color Tcnicas de expresin plstica. y colores. Recortado y rasgado de papel. Indicadores de Desempeo Procedimental Actitudinal Transforma elementos de la Valora el trabajo de sus Identifica la informacin realidad en imaginarios. compaeros requerida para demostrndolo en sus desarrollar tareas o Dibuja espontneamente acciones. actividades. utilizando colores, vinilos, Demuestra inters en la lpices. observacin de si mismo Realiza dibujos con y su entorno Dactilopintura utilizando expresndolo de manera diferentes materiales creativa. Conceptual Realiza Construcciones con material de desecho. Expresa sentimientos emociones sus y mediante

Hace representaciones teatrales utilizando su expresin corporal. Expresin Corporal. El lenguaje gestual. Realizacin de juegos Dramticos con los oficios cotidianos. Reconoce las caractersticas bsicas de los juegos de roles en el teatro. Realiza movimientos segn las situaciones y las expresiones del rostro y manejo adecuado de la voz. Realiza con facilidad trabajos de plstica en forma segura y espontnea. Entona cantos infantiles y rondas.

diferentes formas y lenguaje (gestos, pintura, teatro y juegos, entre otros). Expresa sentimientos y emociones mediante Disfruta de las formas y lenguajes artsticos (gestos, pintura, teatro y juegos, entre otros). Siente placer por los cantos infantiles y rondas. Participa con inters en los diferentes cantos y rondas. Participa en juegos musicales, aplicando las tcnicas aprendidas.

Expresin Musical

Relacin msica, teatro, artes plstica. Imitacin de secuencias musicales. Trabajo con cintas, bastones, fono mmicas, coreografas. Utilizacin de claves. Ilustracin y enseanza de los cantos y rondas por medio de lminas y otros medios. El ancestro y el arte ancestral desde la expresin musical. Los escenarios para el desarrollo artstico de los nios en la localidad. Programas de orientacin social y cultural para la infancia en el municipio.

Identifica elementos constitutivos del mundo y de la msica en los sonidos de su cuerpo (ritmo del corazn). Reconoce la importancia de las expresiones musicales de su entorno. Analiza e interpreta a travs del juego ritmos musicales, retahlas, trabalenguas, coplas de su comunidad.

Memoria PATRIMONIO CULTURA. Culturas infantiles.

Identifica las caractersticas propias de las manifestaciones culturales infantiles de la comunidad.

Aplica las normas de convivencia adecuada en los escenarios artsticos de su comunidad.

Valora el trabajo de compaeros demostrndolo en acciones. Demuestra respeto tolerancia en escenarios artsticos su comunidad.

sus sus y los de

GRADO 1. PERIODO 2 Eje Generador Eje Temtico Expresin Contenido Composicin y Volumen Conceptual Identifica Indicadores de Desempeo Procedimental las Realiza con agrado las Actitudinal Siente placer y respeto o

Arte

Plstica

Expresin Corporal

Teora del color, los colores secundarios. Trabajos donde se utilicen varias tcnicas: soplado, escarchado Rasgado. Punzado. Pintura. Esquema corporal y el lenguaje gestual. Poesa. Dramatizacin de cuentos. Cantos infantiles y rondas. Relacin de la msica con el teatro. Instrumentos: pequea percusin. Populares de fabricacin propia. El sonido: emisor, receptor, transmisor. Fuentes sonoras Los valores propios del municipio. Las fiestas y el por qu de ellas en la localidad.

caractersticas propias de la teora del color y el crculo cromtico.

construcciones artsticas orientadas por el profesor. Utiliza de manera adecuada las diferentes tcnicas en sus procedimientos. Despierta la curiosidad y el deseo de experimentar con gran variedad de materiales. Selecciona los materiales que requiere para el desarrollo de una tarea o accin especfica del rea.

por las actividades que se desarrollan en el rea. Participa con inters y esmero en las actividades plsticas que desarrollan su imaginacin. Expresa sus sentimientos y emociones mediante diferentes formas y lenguaje (gestos, pintura, teatro y juegos, entre otros).

Expresin Musical

Identifica elementos constitutivos del sonido y sus caractersticas.

Realiza instrumentos de percusin con elementos propios de la localidad

Patrimonio

Identidad

Diferencia las costumbres del pasado con las modernas por medio de las fiestas y celebraciones de su localidad. Reconoce el aporte cultural de los artistas del municipio al arte local.

Realiza representaciones dirigidas de las festividades de su localidad.

Valora el trabajo y la puesta en escena del trabajo propio y el de sus compaeros. Participa de las visitas a la casa de la cultura de la localidad proyectando adecuadas normas de comportamiento.

Cultura.

Comunidad

Artistas del pintores, los historias.

municipio msicos,

los las

GRADO 1. PERIODO 3 Eje Generador ARTE Eje Temtico Expresin Plstica Contenido Testimonio Composicin y volumen Teora del arte (Color) Modelado de diferentes figuras utilizando distintos materiales: arcilla, plastilina, pasta de papel. Emisin de la voz: Respiracin, articulacin, entonacin, expresividad, resonancia Conceptual Indicadores de Desempeo Procedimental Describe algunas caractersticas de las construcciones artsticas. Diferencia el significado de las distintas expresiones artsticas Realiza ejercicios respiracin, higiene cuidado de la voz. de y Actitudinal Participa con inters y esmero en las actividades plsticas que desarrollan su imaginacin. Siente placer y respeto por sus producciones y la de sus compaeros. Trabaja en grupo de manera cooperativa y solidaria.

Reconoce las diferencias entre las formas y modelos de los objetos.

Expresin Musical

Expresin Corporal

Las voces blancas y las melodas infantiles en los roles coreogrficos.

Reconoce los elementos Constitutivos del mundo sonoro en los sonidos de su cuerpo (ritmo del corazn). Reconoce la importancia de las expresiones musicales de su entorno. Participa en juegos musicales, aplicando las tcnicas aprendidas. Reconoce las diferencias entre algunos tipos de voces en el ser humano.

Realiza comparaciones entre conceptos bsicos de algunos tipos de voces.

Patrimonio

Tradiciones Populares. Cultura Infantil.

Cultura.

Los mitos y leyendas indgenas propias de la localidad. Los Anaconas. Juegos de palmas, texto musicalizado desde la tradicin popular en la ldica. El verso, la copla.

Identifica la diferencia entre mitos y leyendas.

Realiza modelos de mitos y leyendas con material de desecho. Realiza juegos de palmas con sus compaeros de manera creativa.

Expresa sus sentimientos y emociones mediante diferentes formas y lenguaje (gestos, pintura, teatro y juegos, entre otros). Valora el aporte de los compaeros de manera respetuosa. Respeta los puntos de vista de sus compaeros.

GRADO 1. PERIODO 4 Eje Generador ARTE Eje Temtico Expresin Plstica Contenido Elaboracin y decoracin de tteres. Colores primarios y secundarios: mezcla y combinaciones, primeros ejercicios de gamas de colores con el blanco y los colores primarios. Conceptual Describe algunas caractersticas de las construcciones artsticas. Diferencia el significado de las distintas expresiones artsticas. Identifica la informacin requerida para desarrollar tareas o actividades. Indicadores de Desempeo Procedimental Realiza con agrado las construcciones artsticas orientadas por el profesor. Utiliza de manera adecuada las diferentes tcnicas en sus procedimientos. Despierta la curiosidad y el deseo de experimentar con gran variedad de materiales. Realiza con agrado las construcciones artsticas orientadas por el profesor. Utiliza de manera adecuada las diferentes tcnicas en sus procedimientos. Despierto la curiosidad y el deseo de experimentar con gran variedad de materiales. Analiza e interpreta a travs del juego ritmos musicales, retahlas, trabalenguas, coplas de su comunidad. Utiliza diferentes instrumentos para seguir el ritmo Realiza preguntas consultas sobre personajes histricos municipio. y los del Actitudinal Muestra gusto, gozo e inters por la expresin de la belleza..Disfruta de las creaciones producidas en los diferentes momentos

Expresin Corporal

El lenguaje gestual, el maquillaje facial como eje de representacin teatral. La danza y el teatro en escena.

Expresa mis sentimientos y emociones mediante diferentes formas y lenguaje (gestos, pintura, teatro y juegos, entre otros).

Expresin Musical

El ritmo Claves instrumentos musicales. Caminar siguiendo una secuencia rtmica. Vida y obra personaje local. de un

Identifica la diferencia entre claves y algunos instrumentos musicales de percusin.

Es solidario con compaeros en trabajo de equipo.

sus los

Patrimonio

Cultura.

Personajes histricos del municipio y los escenarios que los evidencian. Personajes de ayer y hoy en la localidad.

Identifica las caractersticas de los personajes de la localidad que marcan la diferencia en su comunidad. Identifica la informacin requerida para desarrollar tareas o actividades.

Valora las muestras y testimonios presentados por los compaeros y personas que intervienen. Muestra inters y gozo por las diferentes actividades culturales realizadas.

Personajes de hoy en la localidad que apoyan el desarrollo cultural.

Realiza comparaciones entre los roles y funciones de los personajes de la comunidad.

6.3. Grado Segundo Propsito Sensibilizar en el estudiante la experiencia interior y su relacin e interpretacin de si mismo y el entorno a travs de ejercicios sensomotrices y artsticos, fortaleciendo el desarrollo de capacidades expresivas y comunicativas. COMPETENCIAS Proyeccin esttica: Comprender e interpretar lo que se observa. La competencia perceptiva permite que ante una imagen, ilustracin, grfico u obra de arte, podamos describir e interpretar el tipo de imagen, los diversos elementos de composicin, armonas cromticas, estilos, movimiento, tendencia, escuela y dems componentes de una Valoracin Esttica: Desarrollar habilidades comunicativas mediante las artes escnicas, plsticas, musicales y folclricas que le permitan al estudiante su mejor relacin con los grupos sociales donde interacta. Proyeccin Esttica Desarrollar habilidades para la expresin adecuada de sensaciones, sentimientos, ideas, a travs de metforas y smbolos que fortalezcan sus habilidades plsticas para adquirir dominio en la motricidad fina. Sensibilidad Esttica: Formar actitudes hacia el mundo sonoro y musical que permita la valoracin de tendencias culturales sonoras y rtmica Sensibilizar y perfeccionar la motricidad fina a travs de ejercicios plsticos que permitan dominio en el manejo de los elementos para expresin Artstica Competencias Ciudadanas: Convivencia y paz: Valorar la importancia de labores bsicas de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y los dems; y las practico en mi contexto cercano (hogar, saln de clase, recreo, entre otros.)
GRADO 2. PERIODO 1 Eje Generador ARTE Eje Temtico Expresin Musical. Contenido Ronda del abecedario. Imitacin de secuencias musicales. Fono mmicas. Dinmica Modelado Concepto e historia del modelado. Modelado de objetos con tres dimensiones utilizando varios materiales. Indicadores de Desempeo Conceptual Identifica elementos constitutivos del mundo y de la msica en los sonidos de su cuerpo (ritmo del corazn). Identifica las diferencias entre las clases de modelados Procedimental Realiza ejercicios rtmicosmusicales, detectando algunos elementos. Visita a lugares donde haya manifestaciones artsticas y practica valores culturales. Describe caractersticas algunas de las Actitudinal Respeta las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las suyas. Demuestra respeto y apreciacin por las manifestaciones artsticas.

Expresin Plstica.

construcciones artsticas, como: pintura, modelado y construcciones Expresin Corporal Relacin de la msica con el teatro. Ejercicios pre dancsticos. Historia y origen de las danzas. La ciudad. Reconoce la influencia de la msica en el teatro a travs de la historia. Realiza movimientos segn las situaciones, segn las expresiones del rostro y manejo adecuado de la voz. Expresa sentimientos y emociones, mediante distintas formas y lenguajes (gestos, canto, pintura, teatro, juegos entre otros) Aprecia los valores artsticos de la ciudad desde las experiencias del aula. Practica valores de orden cultural en los escenarios artstico. Proyecta valores de cooperacin, respeto, orden, libertad

PATRIMONIO

MEMORIA E IDENTIDAD

Identifica las diferentes manifestaciones culturales que se pueden vivenciar en la ciudad. Reconoce la importancia de los escenarios artsticos en una localidad.

Elabora comparaciones entre los diferentes fenmenos culturales de la ciudad. Hace consultas y textos escritos con coherencia sobre los escenarios artsticos de la ciudad.

CULTURA.

PROYECCION CULTURAL

Los escenarios artsticos de la ciudad. Los teatros para la ldica y la formacin cultural Infantil.

GRADO 2. PERIODO 2. Eje Generador ARTE. Eje Temtico Expresin Musical. Contenido Manual de comportamiento en los escenarios culturales de la ciudad. La msica como instrumento de expresin sensible El Sonido La voz: Componentes biolgicos. Memorizacin de canciones infantiles. Concepto y utilidad de los tteres. Expresin Corporal Conceptual Identifica las diferentes normas de comportamiento en los escenarios culturales de la ciudad. Indicadores de Desempeo Procedimental Realiza movimientos segn las situaciones y las expresiones del rostro y manejo adecuado de la voz. Actitudinal Respeta las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las suyas..

Identifica las diferentes Utilizaciones del ttere en una dramatizacin.

Elabora tteres con materiales de desecho de manera creativa y prctica.

Expresin Plstica.

Dibujo, caligrafa e interaccin esttica con su entorno

Identifica los conceptos de dibujo dirigido y espontaneo.

Realiza series de dibujos espontneos y dirigidos aplicando unas instrucciones especficas.

PATRIMON IO CULTURA.

MEMORIA Y CIUDAD La cultura en la ciudad.

La fotografa Los espacios de la ciudad y la fotografa. Los personajes de la ciudad en la prensa y otras formas de fotografa. Grupos tnicos en la ciudad y algunas caractersticas.

Comprende los conceptos de fotografa. Identifica caractersticas en los grupos tnicos de la ciudad como vestuario,

Identifica tipos de fotografa de acuerdo a los escenarios artsticas donde se realizan. Realiza comparaciones entre fotografas de acuerdo a los escenarios donde se realizan.

Expresa mis sentimientos y emociones, mediante distintas formas y lenguajes (gestos, canto, pintura, teatro, juegos entre otros) Practica valores de orden cultural en los escenarios artstico. Demuestra respeto y apreciacin por las manifestaciones artsticas propias y de sus compaeros. Visita a lugares donde haya manifestaciones artsticas y practica valores culturales. Valora las producciones artsticas de otros artistas y las propias. Proyecta valores de cooperacin, respeto, orden, libertad en sus actividades cotidianas.

GRADO 2. PERIODO 3. Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin Musical Contenido El sonido y el ruido La voz como instrumento musical. Higiene de la voz Percusin e instrumentos. Composicin y volumen. Teora del color. Tcnicas de artes plsticas como: Coloreado: Flores, sombras, tizas y otros elementos naturales Indicadores de Desempeo Procedimental Realiza juegos de palmas, trabalenguas, retahlas utilizando su capacidad comunicativa. Transforma elementos de la realidad en producciones artsticas con creatividad. Trabaja sobre objetos que se pueden transformar desde las posibilidades plsticas utilizando las Tcnicas sugeridas. Crea un ambiente propicio para la expresin imaginativa propia y grupal. Realiza exposiciones de trabajos. Sigue instrucciones para la elaboracin de sus trabajos Realiza comparaciones y preguntas sobre los personajes representativos de la ciudad. Compara los grupos tnicos de la ciudad desde las consultas y los trabajos de anlisis y argumentacin.

Conceptual Analiza e interpreta a travs del juego y ritmos musicales, retahlas, trabalenguas, coplas de su comunidad. Diferencia el significado de las expresiones artsticas que permite el modelado, el coloreado y la utilizacin de sombras en su produccin plstica.

Actitudinal Demuestra tolerancia y respeto por sus producciones y la de sus compaeros. Permite la creacin de ambientes propicios para las diferentes manifestaciones artsticas

Expresin Plstica.

Expresin Corporal.

Los tteres y las marionetas en el teatro. El tea trino El lenguaje corporal. Personajes que promueven la cultura en la ciudad. Las esculturas de los personajes en la ciudad (algunas muestras Formas de vida de algunos grupos tnicos de la ciudad. Indumentaria y gastronoma.

Identifica las caractersticas de un tea trino. Memoriza y argumenta conceptos. Identifica los roles de personajes de la ciudad. los

Valora manifestaciones artsticas de compaeros.

las sus

Patrimonio. Memoria y ciudad. Cultura. Los grupos tnicos de la ciudad.

Identifica las caractersticas de algunos grupos tnicos de la ciudad como indumentaria, msica y gastronoma.

Expresa sus opiniones de manera respetuosa y tolerante sobre sus producciones y la de los dems Sabe comportarse en espacios culturales.

GRADO 2. PERIODO 4 Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin Musical. Contenido Reconoce la importancia de las expresiones musicales de su entorno. Importancia de los gneros musicales Apreciacin musical. Audicin de obras vocales Audicin de repertorio de msica Composicin y volumen. El punto originando la lnea. La lnea. La tcnica del puntillismo. La ronda Rondas tradicionales y el lenguaje corporal Rondas musicalizadas La ronda y el arte escnico. La importancia de los sitios y museos de mi ciudad y los diferentes roles en ellos. Las costumbres del pasado con las modernas. La msica popular de algunos grupos tnicos de la ciudad. Conceptual Identifica elementos propios de los gneros musicales de su entorno como ritmo, letra, mensaje, artistas. Indicadores de Desempeo Procedimental Compara cualidades del movimiento y del lenguaje de su esquema corporal y las caractersticas de su voz Muestra inters y disfrute en la audicin de algunos gneros musicales. Diferencia las producciones plsticas elaboradas con punto y la lnea. Identifica las diferencias entre rondas musicalizadas y los juegos rtmicos. Realiza dibujos aplicando la tcnica del puntillismo e intercalando las lneas. Reconoce y practica los procesos que llevo a cabo en la produccin de su movimiento y expresiones dancsticas Emplea rondas tradicionales y juegos como un camino que lo conduce a la danza. Realiza comparaciones entre las diferentes clases de museos en la ciudad y las argumenta. Realiza paralelos y comparaciones relacionados con los grupos tnicos de la ciudad. Actitudinal

Maneja de manera organizada sus materiales de trabajo.

Expresin Plstica.

Demuestra respeto por las producciones artsticas del grupo. Valora la produccin artstica de sus compaeros y las comparte.

Expresin Corporal.

Patrimonio

Memoria ciudad.

Identifica las caractersticas de algunos museos de la ciudad y su importancia cultural. Reconoce y practica los procesos que llevo a cabo en la produccin de su movimiento y expresiones.

Expresa ideas, sentimientos e intereses en el saln. Escucha respetuosamente los dems miembros del grupo. Valora otras manifestaciones artsticas y culturales que se generan en la ciudad.

Cultura.

Los grupos tnicos de ciudad.

la

6.4. Grado Tercero Propsito Desarrollar habilidad para la produccin de materiales propios del rea y acorde a la edad a travs de las Tcnicas y lenguajes del arte que le permitan su expresin creativa, ldica y sensible. COMPETENCIAS Proyeccin esttica: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escnicas para adquirir una interrelacin significativa con los grupos sociales donde interacta. Valoracin Esttica: Desarrollar habilidades expresivas de sensaciones, sentimientos, ideas, a travs de metforas y smbolos que fortalezcan sus habilidades plsticas para adquirir dominio en la motricidad fina. Libre Expresin: Sensibilizar y formar en la apropiacin de actitudes hacia el mundo sonoro y musical que permita la valoracin de tendencias culturales sonoras y rtmicas propias del folclor local y nacional. Valoracin del patrimonio y la cultura: Formar habilidades para el reconocimiento, la apropiacin y la valoracin del patrimonio y la cultura mediante los lenguajes artsticos que fortalezcan la creacin de una identidad propia. Estndar CC: Convivencia y paz. Comprendo la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana, como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por m mismo y por los dems y los practico en un contexto cercano (Hogar, saln de clase, recreo, etc.)
GRADO 3. PERIODO 1 Eje Generador ARTE Eje Temtico Expresin Musical Contenido Sensacin sonora Elementos constitutivos de la msica La msica conocimiento auditivo Grupos de Instrumentos musicales. Objeto y forma Color y lnea. El punto y las clases de lneas El lenguaje de la danza La danza y sus formas. Indicadores de Desempeo Procedimental Elabora grupos de elementos musicales de acuerdo a instrucciones dadas.

Conceptual Reconoce la importancia de las expresiones musicales de su entorno y las experimenta.

Actitudinal Participa en juegos musicales en los que trasmite sus intuiciones, sentimientos y fantasas musicales. Reconoce la procedencia cultural e histrica de las expresiones musicales realizadas. Demuestra respeto y tolerancia por el trabajo

Expresin Plstica

Analiza e interpreta los elementos constitutivos de la msica, la danza, y el dibujo. Analiza e interpreta los

Disea sus propias creaciones plsticas de acuerdo a ciertos criterios. Construye sus propias formas de expresin gestual

Expresin corporal

Las rondas PATRIMONIO Memoria e identidad de ciudad. La ciudad tiene smbolos propios Las festividades de la ciudad.

elementos constitutivos de la msica, la danza

CULTURA.

Los smbolos y su diseo artstico de la bandera, el escudo y los parmetros para honrarlos.

Identifica los significados de los smbolos propios de un lugar como la bandera, los himnos, el escudo entre otros.

para darle vida a una temtica. Dada. Realiza vestuarios y otros accesorios que permitan expresarse en las imitaciones de las fiestas de la ciudad. Realiza de manera creativa los modelos de algunos smbolos propios como la bandera y el escudo.

de si mismo y el de sus compaeros. Disfruta de las representaciones artsticas del grupo y las comparte. Demuestra respeto y reverencia por los smbolos patrios.

GRADO 3. PERIODO 2 Eje Generador ARTE Eje Temtico Expresin musical Contenido Instrumentos conocimientos audiovisuales Los instrumentos de percusin y piezas musicales donde intervienen. Clasificacin de los objetos segn forma geomtrica simple Pintura con acuarela Doblado, Modelado, Doblado Construccin, Dibujo libre y dirigido La danza y el lenguaje corporal Enseanza de canciones, juegos y dinmicas Lectura y escritura de cantos Actividades de claves e instrumentos musicales que ponen la danza en escena. La oralidad, las trovas Coplas, retahlas, rondas, consejas, jerigonzas La oralidad propia de Antioquia, las trovas y los culebreros, mitos y leyendas Indicadores de Desempeo Procedimental Elabora grupos de elementos musicales de acuerdo a instrucciones dadas. Disea sus propias creaciones plsticas de acuerdo a ciertos criterios.

Conceptual Reconoce la importancia de las expresiones musicales de su entorno Identifica las diferentes formas de expresin plstica con pintura, acuarela, doblado y modelado. Analiza e interpreta los elementos constitutivos de la msica, la danza, y el dibujo.

Expresin Plstica.

Actitudinal Participa en juegos musicales en los que trasmite sus intuiciones, sentimientos y fantasas musicales. Valora sus producciones plsticas y se ocupa de mejorarlas.

Expresin corporal

Construye sus propias formas de expresin gestual para darle vida a una temtica dada.

Demuestra respeto y tolerancia por el trabajo de si mismo y el de sus compaeros

PATRIMONI O. CULTURA.

Memoria oralidad. Folclor

Identifica los elementos bsicos de la oralidad y sus manifestaciones. Reconoce las diferentes formas de expresin en la oralidad del departamento.

Construye coplas y versos de acuerdo las caractersticas propias de la trova. Construye coplas y versos de acuerdo las caractersticas propias de la trova.

Disfruta y valora la produccin oral del grupo. Participa creaciones grupales. en las artsticas

GRADO 3. PERIODO 3
Eje Generador ARTE Eje Temtico Expresin musical Contenido Instrumentos conocimientos audiovisuales Los instrumentos de vientos. Video foro familia de instrumentos. Composicin y volumen Composicin y volumen La lnea y el rompecabezas La figura humana Aplicacin de colores clidos y fros. La danza Actividades pre dancsticas Realizar ejercicios donde se utilice el ritmo Trabajo con cinta de colores para llevar el ritmo y se practica el lenguaje corporal. La msica del departamento y su mensaje social y artstico. Museos y teatros pblicos Del departamento Conceptual Identifica las caractersticas que diferencias los instrumentos de viento Indicadores de Desempeo Procedimental Elabora grupos de elementos musicales de acuerdo a instrucciones dadas. Actitudinal Demuestra solidaridad y responsabilidad en la elaboracin de materiales propios del rea.

Expresin Plstica.

Identifica los elementos de composicin y volumen en el dibujo.

Expresin corporal.

Reconoce la diferencia entre la danza moderna y la folclrica Identifica los pasos de la danza folclrica Identifica y valora la caracterstica propia de la msica antioquea. Identifica las caractersticas propias de museos y teatros pblicos del departamento.

Disea sus propias creaciones plsticas de acuerdo a ciertos criterios. Disea sus propias creaciones plsticas de acuerdo a ciertos criterios. Construye sus propias formas de expresin gestual para darle vida a una temtica dada.

Demuestra tolerancia y respeto por las producciones de sus compaeros y las propias. Muestra inters Participa por las diferentes actividades dancsticas realizadas Valora las muestras dancsticas presentadas por los compaeros Demuestra respeto actividades rea. Demuestra respeto actividades rea. agrado y por las propias del agrado y por las propias del

PATRIMONI O

Memoria y personajes departamentale s. Los escenarios artsticos del departamento

CULTURA.

Sigue instrucciones dadas comparar, seleccionar, demostrar los conceptos bsicos de la msica del departamento. Sigue instrucciones dadas comparar, seleccionar, demostrar los conceptos bsicos de la msica del departamento.

GRADO 3. PERIODO 4 Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin musical Contenido Biografas autores e intrpretes del material musical utilizado. Composicin y volumen. Construcciones tridimensionales Indicadores de Desempeo Procedimental Realiza consultas sobre la vida y obra de artistas que influyen en los procesos culturales y sociales. Describe algunas caractersticas de las construcciones artsticas como modelado, doblado, pintura, dibujo libre Transforma elementos de la realidad en imaginarios.

Expresin plstica

Conceptual Identifica algunas de las caractersticas de la vida y obra de algunos artsticas de los gneros musicales estudiados. Identifica los elementos bsicos para realizar construcciones tridimensionales.

Actitudinal Demuestra respeto y compromiso con el material de consulta en la biblioteca y dems escenarios. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos) Muestra inters Participa por las diferentes actividades dancsticas realizadas Valora las muestras dancsticas presentadas por los compaeros Practica normas de convivencia pertinente a los escenarios artsticos donde se desenvuelve. Demuestra un adecuado comportamiento en los escenarios artsticos.

Expresin corporal

El cuerpo como instrumento de expresin corporal en la danza. La danza y la puesta en escena. Las letras populares de algunas canciones propias del departamento

Diferencia el significado de las diferentes expresiones artsticas.

Patrimonio

Aprende y comprende algunas letras de cantos populares de su departamento.

Cultura.

Las culturas infantiles

Escenarios para la creacin artstica del departamento y propuestas artsticas para la infancia.

Dialoga con personas, escuchando evolucin de sitios. Dialoga con personas, escuchando evolucin de sitios.

las diferentes contando y la historia y los diferentes las diferentes contando y la historia y los diferentes

6.5. Grado Cuarto Propsito Adquirir a travs de la audicin y ejecucin vocal, corporal, e instrumental, la vivencia de los elementos constitutivos de las artes que permitan una mayor sensibilizacin y concientizacin de su contexto cultural y artstico. COMPETENCIAS Proyeccin Esttica: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escnicas para adquirir una interrelacin significativa con los grupos sociales donde interacta. Valoracin Esttica: Desarrollar habilidades expresivas de sensaciones, sentimientos, ideas, a travs de metforas y smbolos que fortalezcan sus habilidades plsticas para adquirir dominio en la motricidad fina. Libre Expresin: Sensibilizar y formar en la apropiacin de actitudes hacia el mundo sonoro y musical que permita la valoracin de tendencias culturales sonoras y rtmicas propias del folclor local y nacional. Valoracin del patrimonio y la cultura: Formar habilidades para el reconocimiento, la apropiacin y la valoracin del patrimonio y la cultura mediante los lenguajes artsticos que fortalezcan la creacin de una identidad propia. CC Participacin y responsabilidad democrtica participar constructivamente en procesos democrticos en mi saln y en mi medio escolar
GRADO 4. PERIODO 1 Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin musical Contenido Introduccin a la msica Colombiana. Diferencias de los gneros musicales populares.| El cdigo escrito y sus formas artsticas Tipos de letras Moldes de letras Los carteles y tipos de letras. Indicadores de Desempeo Conceptual Reconoce y explica instrumentos propios de las regiones y la msica de su contexto social y en las de otras cultural Identifica las caractersticas del cdigo escrito y sus formas Procedimental Identifica y aplica sus propias fantasas sonoras y musicales, en los sonidos de la naturaleza Realiza mensajes con moldes de letras diversos que embellecen la escritura. Actitudinal Demuestra capacidad para cooperar en el trabajo en equipo.

Expresin Plstica.

Demuestra gusto por las actividades que le permiten expresarse.

Expresin Corporal

Patrimonio

MEMORIA cuentos

Cultura.

La cultura y los cuentos populares.

El teatro y el escenario. El guion y los roles. La dramatizacin y la caracterizacin de personajes Folclor La gastronoma. Del departamento, componentes culturales y representativos Los grupos tnicos del departamento y sus caractersticas en la indumentaria (historia y representacin)

Identifica los diferentes conceptos sobre algunos elementos del teatro como el guin, el escenario, los personajes. Identifica y comprende las diferentes manifestaciones culturales del departamento en gastronoma y su relacin con la cultura. Reconoce las diferencias culturales de algunos grupos tnicos del departamento.

Reconoce los diferentes roles del teatro como el escenario, el guin, los personajes.

Valora el trabajo propio y el de sus compaeros

Identifica las caractersticas culturales del departamento y su historia.

Es responsable con sus compromisos y tareas.

Identifica las caractersticas culturales del departamento y su historia.

Es responsable con sus compromisos y tareas.

GRADO 4. PERIODO 2 Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin Musical Contenido Algunos ritmos de la msica colombiana (el pasillo, el pasodoble y el bambuco) Indicadores de Desempeo Procedimental Actitudinal Establece paralelos y Demuestra capacidad para diferencias entre la msica cooperar en el trabajo en colombiana y la msica pop equipo.

Expresin Plstica

Composicin y volumen. Combinaciones. La figura humana y composicin en cuadrantes.

Conceptual Reconoce y explica instrumentos propios de las regiones y la msica de su contexto social y en las de otras culturas. Identifica las caractersticas del cdigo escrito y sus formas.

Expresin corporal

Patrimonio

Memoria Oralidad.

La dramatizacin y la caracterizacin de personajes. La indumentaria y la preparacin para caracterizar a los personajes. Personajes y folclor. Mitos y leyendas del departamento

Reconoce diferentes teatro

roles

los del

Comprende y explica los pasos y esquemas para crear letras de diferentes formas. Realiza con agrado las construcciones artsticas orientadas por el profesor Utiliza de manera adecuada las diferentes tcnicas en sus procedimientos Identifica, compara sus propias fantasas en los escenarios y roles del teatro. Realiza dramatizaciones de eventos de la historia colombiana y otras situaciones teniendo en cuenta la caracterizacin de los personajes. Realiza narraciones con secuencia y coherencia.

Demuestra gusto por las actividades que le permiten expresarse.

Valora el trabajo propio y el de sus compaeros

Identifica caractersticas culturales departamento historia. Comprende importancia diferentes para el social.

las y del su

Es responsable con sus compromisos y tareas.

Cultura.

Culturas Infantiles.

Los tteres y las marionetas y su relacin cultural con el departamento. Cuenteros y cuentos del departamento. Los cuentos que narran la historia y la tradicin del departamento

la de las culturas equilibrio

Desarrollo las tareas y acciones con otros (padres, pares, conocidos) Expresa sus ideas, sentimientos e intereses en el saln
Escucha respetuosamente los dems miembros del grupo.

GRADO 4. PERIODO 3 Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin Musical. Contenido La msica el gnero pop Caractersticas del pop Intrpretes de msica pop en Colombia. Vida y obra de estos artistas. La escultura La figura humana y modelada en plastilina, arcilla, barro. La danza y lo pantomima. El teatro mudo y sus orgenes. Los cuentos tradicionales de Antioquia La cultura contada desde los cuentos tradicionales. Indicadores de Desempeo Conceptual Identifica las caractersticas propias del folclor departamento Procedimental Realiza elementos propios de una temtica dada siguiendo instrucciones. Actitudinal Expresa sus ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucha respetuosamente los dems miembros del grupo.

Expresin Plstica.

Identifica las diferencias entre las diferentes formas de escultura. Identifica los diferentes conceptos de pantomima y teatro mudo. Identifica las diferentes formas literarias de los cuentos de su departamento. Identifica elementos culturales desde la oralidad.

Realiza modelos de escultura de la figura humana con plastilina, barro, arcilla. Realiza ejercicios de pantomima y dilogos mudos. Consulta cuentos tradicionales de su departamento y los narra.

Disfruta de las narraciones orales propias del folclor del departamento. Practica la escucha significativa en los eventos cotidianos del rea. Valora la lectura y los trabajos orales de sus compaeros a travs de la escucha. Selecciona los materiales que requiere para el desarrollo de una

Expresin corporal Patrimonio Memoria

Cultura.

GRADO 4. PERIODO 4 Eje Generador Arte Indicadores de Desempeo Conceptual Identifica la importancia de los diferentes ritmos musicales como evolucin Procedimental Pone en prctica los manuales de instrucciones para comportarse acorde a los escenarios. Actitudinal Respeta ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mas.

Eje Temtico Expresin musical

Contenido La msica y los ritmos contemporneos en el departamento. La influencia de la msica extranjera. La figura humana tridimensional. Los tamaos y proporciones en la figura humana desde la cuadrcula. La danza y el teatro en representaciones cortas. El gnero dramtico y algunas de sus caractersticas Las bibliotecas del departamento y sus funciones. Manuales de instrucciones y comportamientos en las bibliotecas.

Expresin Plstica

Reconoce los elementos de proporcin en la figura humana en la cuadrcula.

Realiza con agrado las construcciones artsticas orientadas por el profesor.

Coopera y muestra solidaridad con mis compaeros, compaeras; de trabajo constructivamente en equipo. Valora la puesta en escena del trabajo del grupo.

Expresin corporal

Identifica elementos propios de la danza y el teatro en el gnero dramtico. Identifica las diferentes clases de biblioteca y su funcin social y didctica. Identifica los elementos bsicos de comportamiento en las bibliotecas.

Utiliza de manera adecuada las diferentes tcnicas en sus procedimientos.

Patrimonio

Memoria y biblioteca

Realiza modelos artsticos acorde a instrucciones y temticas desarrolladas con creatividad y pertinencia. Reconoce los segmentos del sainete y los pone en prctica en escena.

Demuestra respeto y gusto por los espacios pblicos culturales. Demuestra respeto y gusto por los espacios pblicos culturales.

Cultura.

Biblioteca y cultura.

6.6. Grado Quinto Propsito: Estimular el desarrollo auditivo armnico, orientando la sensibilidad y la creatividad hacia la valoracin de las diferentes manifestaciones culturales, especialmente al arte, al patrimonio y la cultura que permiten la formacin de identidad. COMPETENCIAS Proyeccin esttica: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escnicas significativa con los grupos sociales donde interacta. para adquirir una interrelacin

Valoracin Esttica: Desarrollar habilidades expresivas de sensaciones, sentimientos, ideas, a travs de metforas y smbolos que fortalezcan sus habilidades plsticas para adquirir dominio en la motricidad fina. Libre Expresin: Sensibilizar y formar en la apropiacin de actitudes hacia el mundo sonoro y musical que permita la valoracin de tendencias culturales sonoras y rtmicas propias del folclor local y nacional. Valoracin del patrimonio y la cultura: Formar habilidades para el reconocimiento, la apropiacin y la valoracin del patrimonio y la cultura mediante los lenguajes artsticos que fortalezcan la creacin de una identidad propia. CC Participacin y responsabilidad democrtica participar constructivamente en procesos democrticos en mi saln y en mi medio escolar
GRADO 5. PERIODO 1 Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin musical Contenido Naturaleza sonora. Los sonidos de la naturaleza El pentagrama Composicin y volumen Observacin e identificacin del ambiente natural (La descripcin) y la relacin forma y volumen de algunos objetos de la naturaleza Expresin corporal Conceptual Identifica y aplica sus propias fantasas sonoras y musicales, en los sonidos de la naturaleza. Identifica elementos propios de la descripcin y la relacin forma y volumen Indicadores de Desempeo Procedimental Comprende y explica los pasos y esquemas propios de su regin, los bailes populares, la forma de bailar la msica. Realiza con agrado las construcciones artsticas orientadas por el profesor Actitudinal Gusta, goza e muestra inters por la expresin de la belleza Disfruta de las creaciones producidas en los diferentes momentos Gusta, goza e muestra inters por la expresin de la belleza Disfruta de las creaciones producidas en los diferentes momentos Gusta, goza e muestra

Expresin Plstica.

Reconoce y

Elabora

esquemas

que

Expresin Corporal.

Patrimonio

Memoria y Arquitectura de la localidad, la ciudad y el departamento. Cultura y sociedad.

Cultura.

Danzas y el folclor Colombiano La danza y el texto ldico y folclrico de la regin atlntica. Las casas, los edificios, los barrios y sus formas arquitectnicas Momentos culturales de la ciudad, festivales y momentos musicales.

Identifica, compara sus propias fantasas en su expresin plstica y corporal.

expresan fantasas desde su expresin plstica.

inters por la expresin de la belleza Disfruta de las creaciones producidas en los diferentes momentos Participa de manera respetuosa de las salidas pedaggicas Gusta, goza e muestra inters por la expresin de la belleza Disfruta de las creaciones producidas en los diferentes momentos

Identifica la importancia de los museos y sitios culturales de mi regin. Diferencia las costumbres del pasado con las modernas

Realiza consultas y textos escritos sobre la arquitectura de su departamento. Realiza paralelos de diferencias y semejanzas entre las culturas de su departamento.

GRADO 5. PERIODO 2 Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin Musical Contenido El pentagrama y las notas musicales La clave de sol Experiencia sonora en escala musical Conceptual Identifica las caractersticas del pentagrama Conoce la clave de sol la relaciona adecuadamente en el pentagrama. Identifica las tonalidades de la voz de acuerdo a la escala musical. Identifica las caractersticas culturales de los ritmos propios de la costa atlntica. Indicadores de Desempeo Procedimental Ubica correctamente las notas en el pentagrama Sabe dibujar y colocar correctamente la clave de sol en el pentagrama. Actitudinal

Respeta y valora el trabajo de los dems y el propio.

Expresin plstica.

Teora del arte y el color El punto y el puntillismo. Crculo cromtico

Elabora figuras aplicando la tcnica del puntillismo. Elabora correctamente el crculo cromtico de acuerdo a instrucciones dadas.

Valora y respeta la puesta en escena de sus compaeros. Valora las manifestaciones culturales propias y las aprende.

Expresin corporal

Ritmos musicales locales, departamentales. Caractersticas. Indumentaria Letras y sentires populares de la costa Atlntica El vallenato, la cumbia, las gaitas, puestos en escena. Los smbolos patrios departamentales y su relacin con el arte.

Identifica las caractersticas de los ritmos musicales de su departamento.

Sabe proceder en los bailes y rondas acorde a las instrucciones dadas.

Respeta y Valora el trabajo de los dems y el propio.

Patrimonio

MEMORIA Identifico la importancia de los sitios histricos y culturales de mi regin.

Sabe diferenciar las banderas, los himnos y los escudos de su localidad, el departamento y Colombia. Sabe diferenciar las banderas, los himnos y los escudos de su localidad, el departamento y Colombia.

Demuestra respeto y sentido de pertenencia por los smbolos patrios. Demuestra respeto y sentido de pertenencia por los smbolos patrios.

Cultura.

La cultura y los smbolos patrios.

El respeto por los smbolos patrios, normas culturales y ciudadanas para los eventos artsticos.

Identifica la importancia de los sitios histricos y culturales de mi regin.

GRADO 5. PERIODO 3 Eje Generador ARTE Eje Temtico Expresin musical Contenido Las claves musicales. Iniciacin de lectura musical en el pentagrama. Historia del arte. Teora del color La escala de grises. Luces y sombras en el dibujo con carboncillo. Presentaciones de obras de teatro y pantomima con ritmos de la costa atlntica. El arte y su relacin con los grupos tnicos de las regiones naturales de Colombia. Origen. Los personajes del folclor de la costa atlntica y sus costumbres desde la oralidad. Conceptual Reconoce las diferencias entre claves y algunos instrumentos de percusin. Identifica algunos elementos de la teora del color como luces y sombras en el dibujo dirigido y espontaneo. Identifica algunas caractersticas del lenguaje corporal y gestual. Identifico la importancia de los sitios histricos y culturales de mi regin. Identifica algunas caractersticas de los personajes de la cultura atlntica. Indicadores de Desempeo Procedimental Actitudinal Utiliza de manera adecuada Coopera y muestra las diferentes tcnicas en sus solidaridad con sus compaeros y compaeras, procedimientos trabajo constructivamente en equipo. Dibuja en libros con ejercicios Valora y respeta la puesta dirigidos con vinilos (dctilo en escena de sus pintura con pincel y compaeros. puntillismo). Valora las manifestaciones culturales propias y las aprende. Representa algunos dilogos Coopera y muestra de manera gestual y solidaridad con sus pantomima. compaeros y compaeras, trabajo constructivamente en equipo. Construye de manera creativa Manifiesta tolerancia y sus trabajos personales respeto por los trabajos propios y el del grupo.

Expresin plstica.

Expresin corporal

PATRIMONIO

Memoria y regiones naturales de Colombia.

CULTURA.

La cultura y la msica de la costa atlntica

Diferencio las costumbres de mis antepasados y las comparo con las modernas.

Valora y respeta la puesta en escena de sus compaeros. Valora las manifestaciones culturales propias y las aprende

GRADO 5. PERIODO 4 Eje Generador ARTE Eje Temtico Expresin musical Contenido Figuras musicales y su valor Negra, Blanca, Redonda y su ubicacin en el pentagrama Conceptual Identifica diferencias entre notas musicales y ubicacin en pentagrama. Indicadores de Desempeo Procedimental Actitudinal Realiza con agrado las Coopera y muestra construcciones artsticas solidaridad con sus compaeros y compaeras, orientadas por el profesor trabajo constructivamente en equipo. Realiza dibujos y los pinta con luces y sombras de acuerdo a instrucciones dadas. Valora y respeta la puesta en escena de sus compaeros. Valora las manifestaciones culturales propias y las aprende Identifica caractersticas conceptuales del ancestro de los grupos tnicos de Colombia. Identifica los aportes culturales de la costa atlntica al pas. Elabora tteres y marionetas y los pone en escena de manera creativa y autntica. Valora y respeta la puesta en escena de sus compaeros. Valora las manifestaciones culturales propias y las aprende

las las su el

Expresin plstica

Teora del color Perspectiva, Volumen El bodegn y el manejo de luces y sombras en el. Los roles de los personajes de la danza folclrica de la costa atlntica con tteres y marionetas en el teatrino.

Reconoce y Identifica, compara sus propias fantasas en su expresin plstica y corporal

Expresin corporal

PATRIMONIO.

Memoria y regiones naturales de Colombia La cultura y los grupos tnicos de la costa atlntica.

Las razas y sus subgrupos y el aporte cultural al pas.

Muestra tolerancia con las producciones artsticas del grupo.

CULTURA.

Formas de vivir de los grupos tnicos de la costa atlntica y su aporte cultural al pas.

Realiza paralelos y comparaciones de las diferencias y semejanzas de los grupos tnicos del pas.

Coopera y muestra solidaridad con sus compaeros y compaeras, trabajo constructivamente en equipo.

6.7. Grado Sexto Propsito Desarrollar habilidades comunicativas y de expresin artstica que impliquen el dominio tcnico y metodolgico donde se apliquen los conceptos previos y bsicos de los aprendizajes en el rea. COMPETENCIAS Proyeccin Esttica: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escnicas para adquirir una interrelacin significativa con los grupos sociales donde interacta. Valoracin Esttica: Desarrollar habilidades expresivas de sensaciones, sentimientos, ideas, a travs de metforas y smbolos que fortalezcan sus habilidades plsticas para adquirir dominio en la motricidad fina. Libre Expresin: Sensibilizar y formar en la apropiacin de actitudes hacia el mundo sonoro y musical que permita la valoracin de tendencias culturales sonoras y rtmicas propias del folclor local y nacional. Valoracin del patrimonio y la cultura: Formar habilidades para el reconocimiento, la apropiacin y la valoracin del patrimonio y la cultura mediante los lenguajes artsticos que fortalezcan la creacin de una identidad propia. CC: Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad Comprendo que el espacio pblico es patrimonio de todas y todos y por eso lo cuido y lo respeto.
GRADO 6. PERIODO 1 Eje Generador ARTE Eje Temtico Expresin Musical Contenido Origen e historia de la msica. La msica primitiva y la clsica. Figuras musicales. Corchea, valor. Cdigo escrito Tipos artsticos de letras Ideogramas Caligramas El pigmento Teora del color Los colores en escala Conceptual Identifica los canales expresivos de su cuerpo y de su voz. Indicadores de Desempeo Procedimental Actitudinal Reconoce y explica las Demuestra respeto y caractersticas propias de las responsabilidad con las regiones y la msica de su actividades propuestas contexto social y en las de desde el rea otras culturas. Aplica la tcnica de la lnea en la composicin grafica. Desarrolla ejercicios grfico plstico empleando la caligrafa como medio de expresin a travs de caligramas. Hace uso del color Trabaja de manera creativa y responsable en sus diseos y creaciones plsticas.

Expresin Plstica.

Identifica algunos elementos primordiales en la composicin como pigmento en escala de grises.

con el blanco. Expresin Corporal Expresin corporal. Formas de la expresin corporal. Teatro. Identifica los canales expresivos de su cuerpo y de su voz.

PATRIMONIO

Memoria y afroamericana

cultura

La raza negra y su folclor en la costa pacfica. La oralidad y los personajes populares en la costa pacfica.

CULTURA

Fiestas y celebraciones

Los carnavales y las fiestas de la regin pacfica. Fiestas de san pacho

Identifica las caractersticas propias de la oralidad de la costa pacfica. Consulta y expone biografas de algunos personajes representativos de la costa pacfica. Identifica en toda actividad artstica la importancia del arte como vehculo fundamental para expresar la creatividad.

estableciendo diferencias entre colores luz y los colores pigmento Construye personajes con base en cdigos verbales y gestuales. Desarrolla destrezas en las diferentes disciplinas del arte: visuales, auditivas y corporales, propias de las distintas manifestaciones artsticas. Realiza consultas sobre la oralidad de la costa pacfica. Realiza narraciones propias de la regin pacfica.

Comunica de manera respetuosa sus necesidades e intereses

Valora el arte a partir de sus vivencias, como medio cultural de comunicacin con el ambiente regional y universal.

Realiza modelos con material de desecho de manera creativa y responsable.

Demuestra respeto y compromiso con las actividades del rea.

GRADO 6. PERIODO 2 Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin musical Contenido Desarrollo de la percepcin auditiva: Ilustraciones interpretativas Indicadores de Desempeo Procedimental Identificar el origen histrico de la msica y desarrollar actividades que involucren el ritmo y la meloda como medios de expresin artstica Se apropia de actitudes hacia el mundo sonoro y musical que permita la valoracin de tendencias culturales sonoras. Modela objetos tridimensionales empleando materiales de uso cotidiano

Conceptual Reconoce las diferencias entre descripcin e ilustracin interpretativa.

Actitudinal Demuestra sorpresa y entusiasmo con actividades que involucran la msica

Expresin plstica

Expresin corporal

Patrimonio

Memoria y literatura afroamericana.

El color, composicin y volumen. El pigmento Crculo cromtico con colores clidos y fros en la escala del blanco. Diferencias entre los planos bidimensionales y tridimensionales El artista y el escenario. Representacin de sonidos con gestos corporales Elaboracin de marionetas y representacin de obras con marionetas Escritores afrocolombianos y resea de su vida y obra.

Identifica diferencias composicin volumen.

las entre y

Valora el trabajo en equipo y participa en el.

Reconoce los roles del artista en el escenario del teatro.

Expresa ideas, fantasas o sensaciones a travs de ejercicios dramticos que involucran el cuerpo y las marionetas Realiza lecturas y las comprende de acuerdo a un instrumento de evaluacin pertinente. Elabora recetas siguiendo el texto instructivo. Construye elementos artsticos con elementos propios de la naturaleza

Demuestra respeto y tolerancia por las producciones propias y las de sus compaeros.

Cultura.

La cultura gastronmica de la regin pacfica.

Folclor tpico gastronmico Variedad de comidas Productos y utilizacin de las semillas para la elaboracin de instrumentos musicales.

Identifica las caractersticas propias de la literatura y el texto ldico de los escritores de la costa pacfica colombiana. Reconoce las diferencias entre folclor y patrimonio

Demuestra respeto y tolerancia por manifestaciones folclricas y culturales diferentes de su regin.

GRADO 6. PERIODO 3 Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin musical Contenido Desarrollo de la percepcin auditiva: El ritmo La meloda. Ilustraciones interpretativas: Diferencias entre los planos bidimensionales y tridimensionales Algunos elementos primordiales en la composicin. Historia del teatro Gneros teatrales Ambientacin de escenarios. y Ritmos folclricos de la regin pacfica. El currulao y la contradanza. Conceptual Reconoce las diferencias entre el ritmo, la meloda y la percepcin auditiva. Identifica las diferencias entre lo bidimensional y lo tridimensional. Reconoce diferencia diversos teatrales. la de los gneros Indicadores de Desempeo Procedimental Actitudinal Demuestra sorpresa y Valora el trabajo en equipo y entusiasmo con actividades participa en el. que involucran la msica Investiga y sustenta temas sobre el ritmo, la meloda y la percepcin auditiva. Elabora figuras manuales a Demuestra respeto por las partir de instrucciones producciones artsticas. dadas.

Expresin Plstica

Expresin Corporal

Patrimonio

MEMORIA danza.

Identifica los diferentes ritmos folclricos de la regin pacifica. Identifica en toda actividad artstica la importancia del arte como vehculo fundamental para expresar la creatividad.

Cultura.

Cultura vestuario

Indumentaria propia de la regin y sus caractersticas culturales.

Escribe argumentos sencillos con base en las consultas propias del origen, ambientacin e historia del teatro. Investiga sobre los grupos musicales de su regin, los temas de las canciones que escucha, su relacin con la historia, sus autores y otros. Utiliza la sensibilidad y creatividad artstica como medio para comunicarse en la vida diaria.

Proyecta compromiso y dedicacin con las actividades propuestas desde el rea. Demuestra respeto y tolerancia por manifestaciones folclricas y culturales diferentes de su regin. Respeta las producciones y opiniones del grupo.

GRADO 6. PERIODO 4 Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin Musical Contenido Posibilidades expresivas de la msica. Apreciacin musical: Origen e historia de la msica Historia del arte. Figuras tridimensionales Modelado con alambre. Diseos y vestuarios con material de desecho. El maquillaje corporal para la puesta en escena. y Mapale Fandango Ritmos afrocolombianos Los cuenteros del pacfico. Escritores del pacfico Las tradiciones orales del pacfico. Conceptual Identifica las posibilidades de la msica en los procesos comunicativos. Identifica las caractersticas propias de las figuras tridimensionales. Identifica conceptos bsicos sobre los elementos propios del teatro. Identifica los conceptos de ritmo y folclor Identifica los conceptos propios de la cuentera, la oralidad y la literatura de la regin pacfica. Indicadores de Desempeo Procedimental Actitudinal Establece paralelos y Es responsable con las tares y comparaciones entre compromisos propios del rea. algunos conceptos de la msica. Desarrolla destrezas en la construccin de figuras tridimensionales. Expresa ideas, fantasas o sensaciones a travs de ejercicios dramticos que involucran el cuerpo y la creatividad Analiza sobre el origen y el significado cultural de danzas tradicionales, locales, regionales. Construye personajes con base en cdigos verbales y gestuales. Demuestra respeto por su trabajo y el de sus compaeros Es tolerante y respetuoso con las opiniones de los dems.

Expresin Plstica

Expresin Corporal

Patrimonio

MEMORIA danza

Es solidario y colaborador con las actividades que se asignan en el rea. Coopera con las actividades grupales de manera responsable

Cultura

Cultura y oralidad chocoana

6.8. Grado Sptimo Propsito Incorporar al rea la expresin corporal, la danza, el teatro, el juego de palabras y la pantomima como elementos que son la base para un buen desarrollo cognitivo en todas las dems reas del saber y que permite transformaciones significativas en el pensamiento esttico y sensible. COMPETENCIAS Proyeccin Esttica: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escnicas significativa con los grupos sociales donde interacta. para adquirir una interrelacin

Valoracin Esttica: Desarrollar habilidades expresivas de sensaciones, sentimientos, ideas, a travs de metforas y smbolos que fortalezcan sus habilidades plsticas para adquirir dominio en la motricidad fina. Libre Expresin: Sensibilizar y formar en la apropiacin de actitudes hacia el mundo sonoro y musical que permita la valoracin de tendencias culturales sonoras y rtmicas propias del folclor local y nacional. Valoracin del patrimonio y la cultura: Formar habilidades para el reconocimiento, la apropiacin y la valoracin del patrimonio y la cultura mediante los lenguajes artsticos que fortalezcan la creacin de una identidad propia. C.C. Contribuir de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (convivencia y paz).
GRADO 7. PERIODO 1 Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin Plstica. Contenido | El punto en la prehistoria y imagen digital. La Lnea Expresiones de la lnea. Teora del color. El carboncillo, origen, utilidad, medio de expresin Artstica. Historia del arte La msica clsica y su influencia en otros gneros Representantes Indicadores de Desempeo Procedimental Actitudinal Desarrollar ejercicios Demuestra respeto y grfico plstico empleando responsabilidad con las los diferentes tipos de lnea, actividades propuestas desde el carboncillo en sus el rea. diseos.

Conceptual Aplica la monocroma en una obra grafica dada. Construye desde su campo visual los conceptos de armona, ritmo, equilibrio en una composicin grafica. Reconoce y explica las caractersticas propias de las regiones y la msica de su contexto social

Expresin Musical

Reconoce y explica las caractersticas propias de las regiones y la msica de su contexto social y en las de otras culturas.

Trabaja de manera creativa y responsable en sus diseos y creaciones plsticas.

universales de la msica clsica. La figuras musicales Las semicorcheas, valor y ubicacin en el pentagrama, interrelacin con las otras figuras musicales. Expresin Corporal El teatro y otras formas de representacin musicalizada. La zarzuela. Idiosincrasia de los grupos tnicos de la regin andina y su aporte al patrimonio arquitectnico. Los carnavales de los departamentos de Antioquia, Nario, Cundinamarca, origen y tradicin.

y en las de otras culturas. Ubica correctamente las figuras musicales en el pentagrama Lees las notas musicales y las figuras en el pentagrama. Identifica las caractersticas propias de la zarzuela en el teatro. Identifica en toda actividad artstica la importancia del arte como vehculo fundamental para expresar creatividad. Identifica en toda actividad artstica la importancia del arte como vehculo fundamental para expresar creatividad.

Identifica algunos elementos primordiales en la composicin

Patrimonio Memoria y cultura andina.

Investiga a travs de sus emociones, sentimientos, formas corporales y vocales para vencer los obstculos de comunicacin Valora el arte a partir de sus vivencias, como medio cultural de comunicacin con el ambiente regional y universal. Valora el arte a partir de sus vivencias, como medio cultural de comunicacin con el ambiente regional y universal.

Respeta sus propias producciones y las del grupo.

Respeta sus propias producciones y las del grupo.

Cultura y fiestas CULTURA

Demuestra respeto y responsabilidad con las actividades propuestas desde el rea.

GRADO 7. PERIODO 2 Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin Musical Contenido | La msica medieval y las gaitas europeas. Escritura de algunas canciones en notas musicales en el pentagrama La fusa y la ubicacin en el pentagrama con las figuras musicales trabajadas. Arte cintico El arte egipcio Teora del color Colores aditivos y sustractivos Escenarios y formas de vestuario en la zarzuela. Las marionetas y los gneros dramticos Los guiones de las obras musicalizadas y el latn. La escultura en la regin andina, personajes y tcnicas artsticas utilizadas. La gastronoma y sus formas en la regin andina, platos y origines ms representativos Conceptual Identifica en toda actividad artstica la importancia del arte como vehculo fundamental para expresar creatividad. Identifica caractersticas propias del arte cintico Identifica conceptos propios de los gneros dramticos y establece paralelos entre ellos Identifica las caractersticas de los distintos tipos de escultura en la regin andina. Reconoce los elementos conceptuales de la cultura y la gastronoma de su regin. Indicadores de Desempeo Procedimental Actitudinal Lee algunas notas Demuestra respeto y musicales en el responsabilidad con las pentagrama actividades propuestas desde el rea. Ubica correctamente las notas musicales en el pentagrama. Construye desde su campo visual los conceptos de armona, ritmo, equilibrio en una composicin grafica. Realiza vestuarios con material de desecho haciendo uso de su creatividad y aprendizaje. Realiza recetas propias de la regin de acuerdo a los textos instructivos dados. Realiza recetas de su regin siguiendo el texto instructivo. Trabaja de manera creativa y responsable en sus diseos y creaciones plsticas. Respeta sus propias producciones y las del grupo

Expresin Plstica. Expresin Corporal

Patrimonio

Memoria escultura.

Valora el arte a partir de sus vivencias, como medio cultural de comunicacin con el ambiente regional y universal. Valora la puesta en escena de los trabajos y producciones de sus compaeros.

Cultura.

Cultura y gastronoma

GRADO 7. PERIODO 3 Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin Musical Contenido | La msica Indgena y los ritmos resultantes de su fusin con otros ritmos. La semi fusa y su ubicacin en el pentagrama con las dems notas musicales. Colores aditivos y sustractivos El color simblico, expresivo y naturalista El tono cromtico. Expresin corporal y arte escnico. Los tteres y las obras musicales. Historia del arte, origen de la opera. Los trovadores, cuenteros y cuenta chistes de la regin andina, sus mensajes y temas sociales y artsticos. Vestuarios propios de la regin andina, su origen, forma y puesta en escenarios. Indicadores de Desempeo Procedimental Actitudinal Ubica correctamente las Valora el trabajo en equipo notas en el pentagrama participando de manera Hace lecturas de piezas respetuosa y significativa. cortas de msica infantil en el pentagrama. Utiliza las Tcnicas de expresin grfica para proyectas su percepcin del mundo. Demuestra creatividad en los diseos de tteres y su puesta en escena. Valora la puesta en escena de sus compaeros.

Conceptual Identifica las caractersticas propias de los gneros musicales indgenas y clsicos. Identifica conceptos propios del rea, los analiza y los argumenta. Identifica conceptos propios del rea, los analiza y los argumenta. Identifica las caractersticas propios de los gneros musicales indgenas y clsicos. Identifica conceptos propios del rea, los analiza y los argumenta.

Expresin Plstica

Expresin Corporal

Valora la puesta en escena de sus compaeros.

Patrimonio

Memoria folclor

Realiza esquema musical y los pone en accin.

Demuestra responsabilidad y compromiso con las tareas propias del rea. Demuestra responsabilidad y compromiso con las tareas propias del rea.

Cultura.

Cultura vestuario

Establece comparaciones y paralelos de conceptos propios del rea.

GRADO 7. PERIODO 4 Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin Musical Contenido Los instrumentos de viento y su apropiacin en la msica indgena. Familias de instrumentos de vientos. Modelos de instrumentos de viento. Tcnicas de expresin plstica con luces y sombras. Pinturas con plastilina Pinturas caseras Qu es la forma? Formas de los reinos vegetal y animal. La ambientacin y los escenarios en la opera. Los antifaces y la expresin gestual y corporal. El vestuario artstico en la opera. Compositores de la msica colombiana que le han dado gloria al pas y son de la regin andina. Vida y obra. Las fiestas ms representativas de la regin andina La fiesta de las flores El reinado del caf. El festival del bambuco. Indicadores de Desempeo Procedimental Actitudinal Utiliza las Tcnicas de Demuestra respeto y expresin grfica para compromiso con sus proyectas su percepcin trabajos e implementos de del mundo. trabajo.

Conceptual Reconoce las diferentes familias de los instrumentos de viento y los relaciona.

Expresin Plstica

Identifica conceptos propios del rea, los analiza y los argumenta

Demuestra creatividad los diseos plsticos.

en

Valora el trabajo en equipo participando de manera respetuosa y significativa.

Expresin Corporal

Reconoce los elementos conceptuales del escenario en el teatro y su funcin. Identifica conceptos propios del rea, los analiza y los argumenta

Pone en prctica conceptos e instrucciones para ambientar y disear escenarios y vestuarios.

Demuestra responsabilidad y compromiso con las tareas propias del rea.

Patrimonio

MEMORIA msica.

Realiza consultas y paralelos sobre los compositores de la msica colombiana. Investiga a travs de sus emociones, sentimientos, formas corporales y vocales para vencer los obstculos de comunicacin

Valora la puesta en escena de sus compaeros.

Cultura

Cultura fiesta.

Demuestra responsabilidad y compromiso con las tareas propias del rea.

6.9.

Grado Octavo

Propsito: Identificar, expresar artsticamente las vivencias del medio a travs de los diferentes lenguajes y tcnicas del arte que permitan el desarrollo del pensamiento esttico y su proyeccin en las creaciones artsticas. COMPETENCIAS Proyeccin esttica: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escnicas interrelacin significativa con los grupos sociales donde interacta. para adquirir una

Valoracin Esttica: Desarrollar habilidades expresivas de sensaciones, sentimientos, ideas, a travs de metforas y smbolos que fortalezcan sus habilidades plsticas para adquirir dominio en la motricidad fina. Libre Expresin: Sensibilizar y formar en la apropiacin de actitudes hacia el mundo sonoro y musical que permita la valoracin de tendencias culturales sonoras y rtmicas propias del folclor local y nacional. Valoracin del patrimonio y la cultura: Formar habilidades para el reconocimiento, la apropiacin y la valoracin del patrimonio y la cultura mediante los lenguajes artsticos que fortalezcan la creacin de una identidad propia. CC: Comprender el significado de vivir y la importancia de vivir en nacin multitnica y multicultural.

GRADO 8. PERIODO 2 Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin Plstica. Contenido Historia del arte Teora del color Escala de grises El claroscuro Contraste tonal Tipos de iluminacin La msica clsica y su influencia en otros gneros como el rock. Indicadores de Desempeo Procedimental Actitudinal Aplica la escala de grises Demuestra respeto y en la representacin de responsabilidad con las imgenes grficas. actividades propuestas Utiliza los diferentes tipos desde el rea. de contraste tonal en la obtencin de degradados. Reconoce y explica las caractersticas propias de las regiones y la msica de Tiene capacidad de escucha y lo demuestra.

Conceptual Identifica en toda actividad artstica la importancia del arte como vehculo fundamental para expresar creatividad. Identifica los conceptos musicales del rock y su relacin con otros

Expresin Musical

Expresin Corporal

Lectura de piezas musicales cortas desde el pentagrama. Los instrumentos de cuerdas y sus generalidades. El teatro y otras formas de representacin El teatro de sombras Sombras chinesca

gneros.

su contexto social y en las de otras culturas.

Identifica algunos elementos primordiales en la composicin de guiones para el teatro.

Investiga a travs de sus emociones, sentimientos, formas corporales y vocales para vencer los obstculos de comunicacin

Patrimonio

Memoria y cultura andina.

Cultura.

Cultura y fiestas

Los teatros y eventos artsticos ms destacados de la regin andina. Festival del Mono Nez, Antioquia le canta a Colombia. Festival de poesa. Los carnavales de los departamentos de Antioquia, Nario, Cundinamarca, origen y tradicin. Las fiestas de los departamentos de Cundinamarca, Nario, Valle del Cauca.

Identifica los conceptos culturales de las fiestas propias de una regin.

Trabaja de manera creativa y responsable en sus diseos y creaciones plsticas.

Es puntual en la asistencia y entrega de trabajos. Mantiene el orden y la disciplina Es respetuoso con los trabajos de sus compaeros y mantiene su espacio de trabajo limpio y ordenado. Valora el arte a partir de sus vivencias, como medio cultural de comunicacin con el ambiente regional y universal.

Reconoce los elementos que constituyen la msica folclrica del pas.

Investiga y establece paralelos de comparacin entre las caractersticas culturales de la regin.

Respeta sus propias producciones y las del grupo.

GRADO 8. PERIODO 2 Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin Plstica. Contenido El color en la Edad Antigua y Media Colores luz y colores pigmento, adyacentes y complementarios La composicin y el arte clsico. Los instrumentos de cuerda y su clasificacin. El piano y sus generalidades. La guitarra, el tiple y la bandola. El teatro y la ambientacin de escenarios. La luz en los espacios escnicos La expresin corporal y el lenguaje de las manos. y Patrimonio cultural. Sensibilidad y mundo sonoro. La msica popular y los cantantes del gnero en la regin andina. Sonidos placenteros. Polucin auditiva. La comida y las recetas ms representativas de Nario, Valle del Cauca y Antioquia. Indicadores de Desempeo Conceptual Identifica y valora la historia del arte clsico. Procedimental Construye desde su campo visual los conceptos de armona, ritmo, equilibrio en una composicin grafica. Elabora modelos de instrumentos de cuerda con sus caractersticas propias. Reconoce los diferentes gneros de msica popular de la regin Andina y sus producciones ms destacadas. Realiza cuadros dancsticos del folclor de la regin andina. Actitudinal Demuestra respeto y responsabilidad con las actividades propuestas desde el rea.

Expresin Musical.

Identifica las generalidades y diferencias existentes en los instrumentos de cuerda. Identifica conceptos propios de los gneros dramticos y establece paralelos entre ellos Identifica las caractersticas de los distintos tipos de msica popular en la regin andina.

Trabaja de manera creativa y responsable en sus diseos y creaciones plsticas.

Expresin Corporal

Respeta sus propias producciones y las del grupo.

Patrimonio

Memoria msica.

Valora el arte a partir de sus vivencias, como medio cultural de comunicacin con el ambiente regional y universal.

Cultura.

Cultura gastronoma

Identifica las caractersticas de la gastronoma de la regin andina.

Realiza recetas propias de la regin de acuerdo a los textos instructivos dados.

Valora el arte a partir de sus vivencias, como medio cultural de comunicacin con el ambiente regional y universal.

GRADO 8. PERIODO 3
Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin Musical Contenido Los instrumentos de cuerda y las caractersticas propias por grupo. La lira, los cornos, el arpa. Lectura y escritura de piezas cortas musicales en el pentagrama. La naturaleza muerta y el equilibrio Luz, sombra, lpices y colores. La Perspectiva en el Renacimiento Arte zoomorfo y arte antropomorfo. La cultura azteca, la cultura maya y la cultura inca. El teatro como ritual. La mscara como rito. Indicadores de Desempeo Conceptual Identifica las caractersticas propias de los instrumentos de cuerda como el arpa, la lira y los cornos. Reconoce y valora la invencin del mtodo de la perspectiva y su uso durante el Renacimiento Identifica y utiliza la perspectiva paralela como mtodo de representacin grfico plstico Procedimental Ubica correctamente las notas en el pentagrama. Hace lecturas de piezas cortas de msica infantil en el pentagrama. Utiliza las Tcnicas de expresin grfica para proyectas su percepcin del mundo. Actitudinal Valora el trabajo en equipo participando de manera respetuosa y significativa.

Expresin Plstica

Valora la puesta en escena de sus compaeros.

Expresin Corporal

Patrimonio Cultura.

MEMORIA tele visin Cultura vestuario

Medios audiovisuales. Los programas de televisin que son memoria en la regin andina La cultura y la televisin en Colombia, Historia y actualidad.

Identifica conceptos propios del rea, los analiza y los argumenta Identifica los diferentes roles en una obra escnica. Identifica de manera conceptual la funcin de la televisin en los procesos comunicativos.

Demuestra creatividad en los diseos de tteres y su puesta en escena. Establece comparaciones y paralelos de conceptos propios del rea. Elabora ensayos con coherencia de los temas desarrollados en el rea. Expresa de manera gestual y corporal guiones pequeos.

Demuestra responsabilidad compromiso con las tareas

Es puntual en la asistencia y entrega de trabajos Mantiene el orden y la disciplina en las actividades programadas desde el rea. Es respetuoso con los trabajos de sus compaeros y mantiene su espacio de trabajo limpio y ordenado.

GRADO 8. PERIODO 4 Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin Musical Contenido Las piezas musicales ejecutadas slo por grupos de cuerdas. Msica y partituras Los instrumentos de cuerda en la orquesta sinfnica. El violn. El arte pre colombino La arcilla y el modelado. El arte Quiteo. Orgenes de los mitos y las leyendas. Mitos americanos precolombinos: la leyenda de Zipaquir y Bachu. Mitos americanos poscoloniales: La madre monte, la llorona, la patasola, el cura sin cabeza, el Hojarasqun del monte Diversidad Folclrica de la regin Andina Flora, Fauna y Folclor. Cultura Cultura y religiosidad. Tradicin desde las culturas religiosas en la regin andina Indicadores de Desempeo Conceptual Procedimental Identifica conceptos propios Utiliza las Tcnicas de del rea, los analiza y los expresin grfica para argumenta proyectas su percepcin del mundo.

Actitudinal Valora el trabajo en equipo participando de manera respetuosa y significativa.

Expresin Plstica Expresin Corporal

Identifica las caractersticas conceptuales propias del arte pre colombino. Identifica los diferentes ritos y manifestaciones culturales de la religiosidad en la regin andina..

Demuestra creatividad en los diseos plsticos. Demuestra creatividad en los diseos plsticos.

Valora la puesta en escena de sus compaeros. Demuestra responsabilidad y compromiso con las tareas propias del rea.

Patrimonio

MEMORIA y diversidad.

Identificar y valorar los diferentes mitos y leyendas tanto de origen precolombino como poscolonial Identifica las diferencias culturales entre los tipos de diversidad en flora, fauna, folclor de la regin andina

Establece comparaciones y paralelos de conceptos propios. Realiza paralelos y comparaciones entre los procesos culturales de la regin andina.

Aprecia y valora las diferentes manifestaciones del mito y la leyenda americanos Manifiesta respeto y compromiso con la memoria y la identidad de su regin.

6.10.

Grado Noveno

Propsito Formar un juicio apreciativo basado en la pertinencia cultural que posibilite el conocimiento de otras culturas y la valoracin de sus expresiones artsticas que encausan la identidad propia. COMPETENCIAS Proyeccin esttica: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escnicas interrelacin significativa con los grupos sociales donde interacta. para adquirir una

Valoracin Esttica: Desarrollar habilidades expresivas de sensaciones, sentimientos, ideas, a travs de metforas y smbolos que fortalezcan sus habilidades plsticas para adquirir dominio en la motricidad fina. Libre Expresin: Sensibilizar y formar en la apropiacin de actitudes hacia el mundo sonoro y musical que permita la valoracin de tendencias culturales sonoras y rtmicas propias del folclor local y nacional. Valoracin del patrimonio y la cultura: Formar habilidades para el reconocimiento, la apropiacin y la valoracin del patrimonio y la cultura mediante los lenguajes artsticos que fortalezcan la creacin de una identidad propia. CC: Construir, celebrar, mantener y reparar acuerdos entre grupos.
GRADO 9. PERIODO 1 Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin Musical Contenido El gnero del rock y su influencia en los dems ritmos musicales. El rock, la musicalizacin, la letra. Los instrumentos que intervienen en algunos gneros del rock. Los teclados y las guitarras elctricas. Fundamentos de la perspectiva La perspectiva en la pintura acadmica. Lneas y planos de referencia. Perspectiva paralela Perspectiva oblicua Indicadores de Desempeo Conceptual Procedimental Identifica las Clasifica y compara los caractersticas tericas instrumentos que y prcticas del gnero intervienen en algunos del rock. gneros musicales. Consulta sobre las generalidades del rock y las comprende. Reconoce las Identifica y diferencia los diferencias entre principales tipos de perspectiva y lneas y perspectiva en obras de planos en el dibujo arte. espontaneo y dirigido. Reconoce y utiliza el mtodo de la

Actitudinal Es tolerante y respetuoso con la produccin Artstica propia y la de sus compaeros.

Expresin Plstica

Es puntual en la asistencia y entrega de trabajos; mantiene el orden y la disciplina, es respetuoso con los

Expresin Corporal Patrimonio Memoria folclor llanero. Cultura fiestas. y

Los gneros dramticos La comedia y la tragedia. La riqueza en formas y colores del paisaje llanero, departamentos y geografa. El rodeo, la cultura llanera en msica Ritmos musicales.

Identifica elementos conceptuales bsicos de la comedia y la tragedia. Identifica las caractersticas folclricas de la regin de la Orinoqua en paisaje y fotografa.

perspectiva como mtodo eficaz para representar los diferentes espacios y objetos. Establece diferencias entre la comedia y la tragedia. Realiza pequeas muestras artsticas de la regin de la Orinoqua. Establece paralelo y comparaciones de las culturales de las regiones naturales de Colombia.

trabajos de sus compaeros y mantiene su espacio de trabajo limpio y ordenado Aprecia y valora los diferentes gneros dramticos. Demuestra respeto y alegra por las manifestaciones culturales del pas. Trabaja de cooperativa respetuosa. manera y

Cultura

GRADO 9. PERIODO 2 Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin musical. Contenido Algunas piezas cortas de rock en el pentagrama. Los sintetizadores y los escenarios del rock. El rock contemporneo en Colombia. El color en el romanticismo Gamas cromticas y gamas poli cromticas Degradacin de tonos Color y contraste El volumen y la iluminacin en el teatro Tipos de iluminacin: la contraluz, la luz difusa, la luz cenital, la luz lateral y contrapicado. Montaje de situaciones dramticas con diferentes tipos de iluminacin. Indicadores de Desempeo Procedimental Actitudinal Realiza consultas, Participa activamente en comparaciones y reflexiones el trabajo grupal. del gnero musical del rock en el medio.

Conceptual Identifica las caractersticas conceptuales de los diferentes gneros del rock. Reconoce la importancia del color en el mundo de la imagen.

Expresin plstica

Aplica tcnicas de representacin del espacio en obras bidimensionales. Participa en la creacin y diseo de publicidad aplicando los temas trabajados en el rea.

Es solidario y respetuoso con la puesta en escena de sus compaeros.

Expresin corporal

Patrimonio

MEMORIA y flora-fauna

La flora y la fauna de los llanos como posibilidades artsticas nacionales. El corrido llanero, las coplas y las letras de sus canciones propias.

CULTURA.

Cultura folclor

Identifica las caractersticas de la flora, la fauna y el paisaje de la Orinoqua. Identifica caractersticas propias de la cultura y el arte llanero como patrimonio nacional.

Emplea adecuadamente la luz como medio de ambientacin Realiza pequeos montajes escenogrficos de acuerdo al gnero dramtico Establece modelos y comparaciones artsticas de la flora y la fauna de la Orinoqua colombiana. Utiliza algunos elementos de composicin artstica en sus propias representaciones.

Valora la creacin y produccin artstica propia y del otro.

Demuestra aprecio y respeto por las tradiciones folclricas del pas.

GRADO 9. PERIODO 3
Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin musical Contenido Los artistas colombianos y el gnero del rock. El arte musical contemporneo. Las tendencias musicales del siglo XXl. Elementos de la composicin La composicin en el arte neoclsico. La percepcin, el formato y el encuadre El boceto El punto y la lnea Luz y sombra Direcciones de la luz Luz proyectada y luz difusa Creatividad y originalidad El espacio en el teatro Los diferentes tipos de escenario en la historia del teatro. El escenario y la escenografa. Conceptual Explica nociones bsicas propias del lenguaje artstico como la percepcin, el formato y el encuadre. Identifica y aprecia algunas caractersticas compositivas del arte neoclsico Indicadores de Desempeo Procedimental Consulta y establece comparaciones de las generalidades del rock.

Actitudinal

Expresin plstica

Realiza pequeos bocetos sobre objetos y espacios de su entorno. Explica nociones bsicas propias del lenguaje artstico como la percepcin, el formato y el encuadre. Utiliza las diferentes formas de la luz en sus representaciones Demuestra sensibilidad e imaginacin en su relacin espontnea y cotidiana con los dems, con la naturaleza y con su entorno Clasifica los diferentes tipos de escenografa segn unas caractersticas determinadas. Elabora portafolios que dan cuenta de su trabajo responsable y sistemtico. Elabora recetas siguiendo el texto instructivo.

Aprecia algunas caractersticas compositivas del arte neoclsico. Aprecia y valora la luz y la sombra como elementos de composicin en grandes obras del arte. Es puntual en la asistencia y entrega de trabajos Mantiene el orden y la disciplina Es respetuoso con los trabajos de sus compaeros y mantiene su espacio de trabajo limpio y ordenado Disfruta con las narraciones de historias y otras manifestaciones culturales de la tradicin oral. Manifiesta una actitud espontnea y respetuosa respecto a las evocaciones propias y de los dems.

Expresin corporal

Reconoce las diferencias entre los tipos de escenarios del teatro y su funcin en este gnero.

Patrimonio

MEMORIA

Mitos y leyendas de la regin de la Orinoqua, su ancestro y folclor. y cuentos populares de la regin de la Orinoqua. Los platos tpicos de la regin, las recetas y secretos de la gastronoma de la regin de la Orinoqua.

Cultura.

Cultura y gastronoma

Identifica las caractersticas propias del folclor de la Orinoqua estableciendo comparaciones Identifica los elementos conceptuales del folclor y la gastronoma de la regin de la Orinoqua.

GRADO 9. PERIODO 4
Indicadores de Desempeo Conceptual Identifica las caractersticas propias del gnero del rock y sus semejanzas y diferencias con otros gneros. Identifica las semejanzas y diferencias de las diferentes Tcnicas plsticas para el manejo del color. Procedimental Maneja adecuadamente los instrumentos y herramientas de trabajo. Realiza esculturas empleando adecuadamente la tcnica del moldeado en barro. Emplea adecuadamente la tcnica del papel mach en representaciones Describe, compara y explica los procedimientos tcnicos que realiza. Reconoce su estilo personal, lo aprecia y lo valora. Establece diferencias entre tcnicas hmedas y secas y aplicarlas en la expresin de ideas o evocaciones. Establece diferencias entre el lenguaje corporal y el lenguaje oral. Realiza pequeos montajes pantommicos. Reconoce las principales evoluciones del gesto en el teatro y los aplica en representaciones pantommicas. Realiza consultas y demostraciones artsticas sobre escultura e historia de la Orinoqua. Realiza modelos representativos de la indumentaria propia de la Orinoqua. Actitudinal Disfruta con las narraciones de historias y otras manifestaciones culturales de la tradicin oral. Manifiesta una actitud espontnea y respetuosa respecto a las evocaciones propias y de los dems. Expresa ideas y emociones por medio de la acuarela, el mosaico y el collage.

Eje Generador ARTE

Eje Temtico Expresin musical

Contenido Historia del arte Historia del rock y las agrupaciones de mayor influencia a nivel mundial. El rock sinfnico Tcnicas hmedas y mixtas. Un breve paso por la historia de la acuarela. La acuarela. El mosaico El collage La escultura El moldeado con barro El moldeado con papel mach

Expresin plstica

Expresin corporal

Medios de expresin: El gesto Historia del gesto dramtico. Diferentes tipos de gestos: gesto facial y gesto corporal. La pantomima.

Identifica conceptos propios de la expresin corporal.

Es puntual en la asistencia y entrega de trabajos; mantiene el orden y la disciplina, es respetuoso con los trabajos de sus compaeros y mantiene su espacio de trabajo limpio y ordenado Es respetuoso y comprometido con las actividades propuestas por el rea. Demuestra sentido de pertenencia por las manifestaciones propias del folclor autctono del pas.

Patrimonio

MEMORIA y arquitectura de la Orinoqua. Cultura e indumentaria

Las principales esculturas de la Orinoqua y su homenaje a los sucesos y personajes de la historia del pas. Grupos tnicos de la regin. Ancestro indgena Vestuario y cultura.

Cultura

Identifica las caractersticas propias de la escultura y la historia de la Orinoqua colombiana. Comprende los conceptos propios del folclor indgena y su idiosincrasia en la Orinoqua colombiana.

6.11.

Grado Dcimo

Propsito Desarrollar de manera perceptiva, las propias evocaciones, fantasas grficas de las cualidades comunicativas de las imgenes de la naturaleza, a travs de las propuestas grficas del contexto en particular y que permitan una postura personal en el contexto del arte. COMPETENCIAS VALORACION ESTETICA Desarrollar habilidades y destrezas que permitan sentir, experimentar y vivir el arte de manera sensible y apasionante a travs de sus diferentes lenguajes. Realizar proyecciones de figuras y objetos industriales basndose en los elementos bsicos del dibujo isomtrico. PROYECCION ESTETICA Formar en la capacidad para comprender e interpretar lo que se observa a travs de los diversos elementos de composicin, armonas cromticas, estilos, movimiento, tendencia, escuela y dems componentes de una imagen. SENSIBILIDAD ESTETICA. Formar en la sensibilidad para soar, proyectar, idear, proponer o crear nuevas y significativas realidades artsticas que permitan una postura crtica. LIBRE EXPRESION: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, plsticas, musicales, culturales, mediante las Diferentes tendencias artsticas que permitan del desarrollo de diversas potencialidades. Valoracin del patrimonio y la cultura: Formar habilidades para el reconocimiento, la apropiacin y la valoracin del patrimonio y la cultura mediante los lenguajes artsticos que fortalezcan la creacin de una identidad propia. Competencias Ciudadanas: C.P. Formar en la construccin de relaciones pacificas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio. Reconocer y comprender emociones y expresar ideas, con el fin de crear y compartir, interpretar y procesar conceptos y datos teniendo en cuenta el contexto.

GRADO 10. PERIODO 1 Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin Musical Contenido La msica en el mundo contemporneo El musicalizacin, la letra de gneros alternativos como Regu, Reggaetn, su historia. Los instrumentos que intervienen en el Regu, reggaetn y otros ritmos afroamericanos. El dibujo Isomtrico. Manejo de herramientas La caja de proyecciones Proyecciones isomtricas de figuras y objetos industriales Indicadores de Desempeo Conceptual Procedimental Identifica los conceptos Elabora paralelos sobre propios de la msica los conceptos bsicos contempornea y su de la msica tendencia. contempornea y los sustenta.

Actitudinal Es respetuoso con los trabajos de sus compaeros y mantiene su espacio de trabajo limpio y ordenado. Es puntual en la asistencia y entrega de trabajos

Expresin Plstica

Identifica las caractersticas propias del dibujo Isomtrico.

Expresin Corporal

El teatro renacentista Caractersticas generales de teatros renacentista Shakespeare.

Identifica y diferencia las caractersticas principales de los teatros renacentistas.

Patrimonio

Memoria y folclor de la Costa Atlntica. Cultura fiestas. y

La riqueza en formas y colores del paisaje de los departamentos y geografa de la costa Atlntica. El vallenato, la cultura costea en msica y Ritmos musicales

Cultura

Identifica las caractersticas folclricas de la regin de la Costa Atlntica en paisaje y fotografa. Identifica los elementos conceptuales del folclor musical de la costa atlntica.

Realiza proyecciones de figuras y objetos industriales basndose en los elementos bsicos del dibujo isomtrico. Realiza la caja de proyecciones con los ngulos de 30 y 60 grados de la escuadra. Establece paralelos entre la obra dramtica de Shakespeare y Moliere Realiza pequeos montajes escenogrficos de acuerdo al tipo de gnero dramtico Realiza pequeas muestras artsticas de la regin del Atlntico. Establece paralelo y comparaciones de las culturales de las regiones naturales de Colombia.

Mantiene el orden y la disciplina

Demuestra respeto y alegra por las manifestaciones culturales del pas. Trabaja de cooperativa respetuosa manera y

GRADO 10. PERIODO 2 Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin Musical Contenido Representantes artsticos musicales de la cultura afrocolombiana, letras y propuestas. Los instrumentos musicales nativos de las islas, construccin y fundamentacin. La pintura acadmica. El equilibrio y la simetra. Proporcin espacial y seccin dorada. Indicadores de Desempeo Conceptual Procedimental Actitudinal Identifica los conceptos Elabora instrumentos Mantiene en orden bsicos de los ritmos nativos de acuerdo a sus implementos de afrocolombianos instrucciones dadas. trabajo.

Expresin Plstica

Identifica elementos bsicos de composicin en obras de la historia del arte.

Expresin Corporal

El teatro barroco Molire y Caldern de la Barca. La comedia y la stira. La flora y la fauna de la regin atlntica como posibilidades artsticas nacionales. Los cuenteros, las coplas y las letras propias del texto musicalizado de la regin.

Patrimonio

Memoria Flora y Fauna

Diferencia las caractersticas esenciales del teatro barroco en Francia y en Espaa. Identifica las caractersticas de la flora, la fauna y el paisaje de la regin Atlntica.

Cultura.

Cultura y folclor

Aplica elementos de composicin plstica en representaciones pictricas, eligiendo de manera libre entre tcnicas hmedas y secas. Realiza composiciones plsticas simtricas y equilibradas. Realiza pequeos montajes escenogrficos de acuerdo al tipo de gnero dramtico. Consulta sobre las temticas de la flora y la fauna de la regin atlntica y estable comparaciones. Utiliza algunos elementos de composicin artstica en sus propias representaciones.

Es puntual en la asistencia y entrega de trabajos

Es respetuoso con el trabajo propio y el de sus compaeros. Manifiesta respeto y compromiso con las producciones que surgen en el rea. Demuestra aprecio y respeto por las tradiciones folclricas del pas.

GRADO 10. PERIODO 3

Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin Musical Contenido Evolucin de la msica hacia el siglo XXl., El Pop, y la balada. Grupo de instrumentos que intervienen en el pop y la balada romntica. Los teclados electrnicos. El color en el impresionismo. El blanco y el negro. Colores pastel y Colores tierra. Color tonal y reflejado. Color y atmsfera Simbolismo y sicologa del color Indicadores de Desempeo Procedimental Realiza consultas de manera propositiva sobre el gnero del pop.

Conceptual Identifica las caractersticas conceptuales del gnero musical del pop. Identifica los elementos conceptuales de la teora del color y sus caractersticas.

Actitudinal Es ordenado con los elementos de trabajo.

Expresin plstica

Expresin Corporal

Patrimonio

Cultura

MEMORIA y cuentos populares de la regin de la Orinoqua. Cultura y gastronoma

La imagen en movimiento Secuencias de imgenes en movimiento El kinetoscopio y el cinematgrafo. La iluminacin, el maquillaje, el vestuario, la actuacin y el montaje escnico en el cine en blanco y negro. Mitos y leyendas de la regin del Atlntico, su ancestro y folclor.

Reconoce caractersticas conceptuales kinetoscopio cinemgrafo.

las y del le

Hacer uso del color, de manera armnica controlando adecuadamente, el tono, el contraste, la atmsfera y simbologas propias del color. Expresa ideas y (o) en sus trabajos valindose de los colores negro y blanco. Establece diferencias especficas entre los colores pastel y tierra, con el fin de expresar simbolismos y sensaciones con ellas. Establece diferencias de manera crtica por medio de ensayos sobre el cine. Analiza e identifica mediante la observacin crtica y argumentativa los diferentes medios tcnicos de los que se vale el cine en blanco y negro. Elabora portafolios que dan cuenta de su trabajo responsable y sistemtico.

Demuestra tolerancia y respeto por la produccin artstica propia y la del grupo.

Aprecia, valora y establece juicios argumentativos sobre los lenguajes dramticos flmicos

Los platos tpicos de la regin, las recetas y secretos de la gastronoma de la regin Atlntica.

Identifica las caractersticas propias del folclor de la regin Atlntica estableciendo comparaciones. Identifica los conceptos propios del texto instructivo y su funcin en los actos comunictivos.

Tiene una escucha significativa en los eventos que lo requieren. Manifiesta una actitud espontnea y respetuosa respecto a las evocaciones propias y de los dems.

Elabora recetas siguiendo el texto instructivo.

GRADO 10. PERIODO 4 Eje Generador Arte Eje Temtico Expresin Musical Contenido La msica electrnica y los instrumentos que intervienen en ella. La msica electrnica y sus tendencias. El mundo y la msica electrnica. Colombia y la msica del siglo XXl. Los medios audiovisuales La fotografa y la Cmara oscura El cine, la Televisin y la Radio Serigrafa y estampacin Expresin Corporal Tiempo y espacio: Teatro experimental. Caractersticas generales del teatro libre Henrik Ibsen Jacinto Benevento August Strindberg Las principales esculturas de la regin Atlntica y su homenaje a los sucesos y personajes de la historia del pas. Grupos tnicos de la regin. Ancestro indgena Vestuario y cultura. Identifica caractersticas generales del libre las teatro Conceptual Identifica los conceptos bsicos de la msica electrnica y su influencia en otros gneros musicales. Indicadores de Desempeo Procedimental Actitudinal Realiza consultas de Coopera en las actividades temas especficos del del rea de manera rea. respetuosa y responsable. Establece comparaciones entre el gnero del pop y otras tendencias musicales. Elabora modelos de fotografa de acuerdo a unas instrucciones determinadas. Establece comparaciones entre los distintos medios audiovisuales a travs de producciones escritas. Escribe juicios crticos sobre algunas obras del teatro libre. Interpreta y recrea de manera personal obras dramticas basadas en autores del teatro libre Es respetuoso y comprometido con las actividades propuestas por el rea. Realiza modelos representativos de la indumentaria propia de la regin Atlntica.

Expresin Plstica

Identifica los conceptos bsicos de los medios audiovisuales y sus caractersticas particulares.

Presenta sus tareas y compromisos de manera organizada y en los tiempos previstos.

Demuestra respeto y compromiso con las actividades propuestas desde el rea.

Patrimonio

Memoria y arquitectura de la regin Atlntica.

Cultura Cultura indumentaria e

Realiza consultas y demostraciones artsticas sobre escultura e historia de la Regin Atlntica. Comprende los conceptos propios del folclor de la regin Atlntica y su idiosincrasia.

Es solidario y coopera con las actividades que se asignan en grupo y de manera individual. Demuestra sentido de pertenencia por las manifestaciones propias del folclor autctono del pas.

6.12.

Grado Once

Propsito Formar artsticamente en la apreciacin, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin con los diversos medios de expresin por medio de los diferentes lenguajes del arte para alcanzar el conocimiento, valoracin y respeto por los bienes artsticos y culturales. COMPETENCIAS VALORACION ESTETICA Desarrollar habilidades y destrezas que permitan la proyeccin del sentir personal a travs de los lenguajes del arte y la produccin plstica, corporal, musical y cultural en el contexto. PROYECCION ESTETICA Formar en la capacidad para comprender e interpretar lo que se observa a travs de los diversos elementos de composicin, armonas cromticas, estilos, movimiento, tendencia, escuela y dems componentes de una imagen. SENSIBILIDAD ESTETICA. : Formar en la apropiacin de actitudes hacia el mundo sonoro y musical que permita la valoracin de tendencias culturales sonoras y rtmicas propias de la evolucin en el tiempo. LIBRE EXPRESION: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, plsticas, musicales, culturales, mediante las Diferentes tendencias artsticas que permitan del desarrollo de diversas potencialidades y proyectarlas desde la creacin y produccin personal y colectiva. Valoracin del patrimonio y la cultura: Formar habilidades para el reconocimiento, la apropiacin y la valoracin del patrimonio y la cultura mediante los lenguajes artsticos que fortalezcan la creacin de una identidad propia. Competencias Ciudadanas: C.P. Formar en la construccin de relaciones pacificas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio y dems contextos donde se interacte.

GRADO 11. PERIODO 1 Eje Generador Arte Eje Temtico EXPRESION MUSICAL Contenido La msica electrnica y los subgneros de esta. Los escenarios de msica electrnica en la ciudad y sus caractersticas. El dibujo isomtrico Proyecciones isomtricas de figuras y objetos industriales Indicadores de Desempeo Conceptual Procedimental Actitudinal Identifica los conceptos Realiza consultas de Coopera en las bsicos de la msica temas especficos del actividades del rea de electrnica y su influencia rea estableciendo manera respetuosa y en otros gneros comparaciones y responsable musicales actuales. anlisis. Identifica la caracterstica conceptual del dibujo isomtrico y figuras y objetos industriales. Identifica el Teatro contemporneo y algunas de sus obras. Realiza proyecciones de figuras y objetos industriales basndose en los elementos bsicos del dibujo isomtrico. Realiza situaciones dramticas basadas en el teatro contemporneo. Manifiesta inters en el trabajo basado sobre este arte. Realiza pequeas muestras artsticas de la regin de la amazonia. Realiza muestras dancsticas propias de la regin amaznica. Demuestra compromiso y responsabilidad con las actividades sugeridas desde el rea. Manifiesta inters en el trabajo basado sobre este arte.

EXPRESION PLASTICA

EXPRESION CORPORAL

Teatro contemporneo

Patrimonio

MEMORIA folclor de regin amaznica CULTURA

y la

La riqueza en formas y colores del paisaje de los departamentos y geografa de la regin amaznica. Cultura y fiestas La msica autctona, la cultura amaznica

Cultura

Identifica las caractersticas folclricas de la regin de la regin amaznica en paisaje y fotografa. Identifica los elementos conceptuales del folclor amaznico Ritmos musicales

Demuestra respeto y alegra por las manifestaciones culturales del pas. Trabaja de manera cooperativa y respetuosa

GRADO 11. PERIODO 2 Eje Generador Arte Eje Temtico EXPRESION MUSICAL Contenido Las orquestas filarmnicas y sinfnicas Indicadores de Desempeo Procedimental Consulta y compara conceptos bsicos entre las orquestas filarmnicas y sinfnicas.

Conceptual Identifica las diferencias y semejanzas entre las orquestas filarmnicas, sinfnicas Identifica y maneja los lpices de sanguina bsicos y las posibilidades

EXPRESION PLASTICA

Tcnicas plsticas El Carboncillo La Sanguina

Realiza composiciones bsicas utilizando el carboncillo como tcnica fundamental de la expresin grfica. Representa figuras y objetos industriales basndose en los elementos bsicos del dibujo isomtrico

Actitudinal Es respetuoso con los trabajos de sus compaeros y mantiene su espacio de trabajo limpio y ordenado Maneja adecuadamente los instrumentos y herramientas de trabajo. Es puntual en la asistencia y entrega de trabajos Manifiesta respeto y compromiso con las producciones que surgen en el rea. Demuestra aprecio y respeto por las tradiciones folclricas del pas. Es solidario y coopera con las actividades asignadas en equipo y de manera individual.

EXPRESION CORPORAL

Teatro griego Los dioses y mitos griegos

Identifica caractersticas dioses griegos

de

las los

Patrimonio

MEMORIA

Memoria Flora y Fauna

Identifica las caractersticas de la flora, la fauna y el paisaje de la regin amaznica. Reconoce elementos conceptuales del folclor de la Amazona.

Realiza talleres basados en las caractersticas de los dioses griegos. Respeta y valora su trabajo y el de los dems Realiza modelos de representaciones artsticas de la flora y la fauna de regin amaznica. Utiliza algunos elementos de composicin artstica en sus propias representaciones

Cultura

CULTURA

Los cuenteros, y el Chamanismo de la regin amaznica.

GRADO 11. PERIODO 3 Eje Generador Arte Eje Temtico EXPRESION MUSICAL Contenido La partitura en la msica, el director de orquesta sinfnica, su formacin y proyeccin en la misma. Perspectiva Cmo dibujar formas complejas en perspectiva paralela Cmo dibujar formas complejas en perspectiva oblicua Un cubo en perspectiva area Indicadores de Desempeo Conceptual Procedimental Identifica los diferentes roles Realiza de los msicos en una comparaciones, orquesta filarmnica y textos, sinfnica. investigaciones sobre los temas asignados desde el rea. Identifica y utiliza diferentes Reconoce y utiliza tipos de perspectiva en la mtodos de representacin de espacios y representacin de objetos de uso comn. profundidad en sus creaciones. Se vale del mtodo de la perspectiva como medio eficaz para representar formas complejas. Realiza talleres basados sobre el arte clsico. Elabora portafolios que dan cuenta de su trabajo responsable y sistemtico. Elabora recetas siguiendo el texto Instructivo.

Actitudinal Es puntual en la asistencia y entrega de trabajos

EXPRESION PLASTICA

Tiene una escucha significativa en las actividades que lo requiere.

EXPRESION CORPORAL Patrimonio MEMORIA y cuentos populares de la regin de la Orinoqua. Cultura y gastronoma

ARTE CLSICO Obras del arte Clsico Mitos y leyendas de la regin de la Amazona, su ancestro y folclor Los platos tpicos del texto instructivo funcin en los comunicativos.

Reconoce las caractersticas propias del arte clsico y su influencia para los gneros teatrales posteriores. Identifica las caractersticas propias del folclor de la regin Amaznica estableciendo comparaciones. Identifica los conceptos propios de la regin, las recetas y secretos de la gastronoma de la regin Atlntica.

Aprecia y valora el arte y sus manifestaciones. Tiene una escucha significativa en los eventos que lo requieren. Manifiesta una actitud espontnea y respetuosa respecto a las evocaciones propias y de los dems.

Cultura

y su actos

GRADO 11. PERIODO 4 Eje Generador Arte Indicadores de Desempeo Conceptual Identifica las caractersticas culturales musicales de las tribus urbanas de la ciudad en la actualidad. Comprende la mecnica del proceso de trabajo sobre Paint, Corel Draw y AUTOCAD, a travs de instrucciones y aplicacin sobre el computador. Procedimental Estableces comparaciones, consultas, entrevistas sobre las tendencias musicales de las tribus urbanas de la ciudad en la actualidad. Expresa ideas sobre s mismo o su entorno por medio del programa Corel Da. Realiza ejercicios de dibujo arquitectnico basndose en el programa de AUTOCAD. Analiza textos basados sobre el arte Romano. Realiza improvisaciones basadas en el arte Romano. Interpreta situaciones dramticas de textos sobre este arte. Realiza consultas y demostraciones artsticas sobre escultura e historia de la Regin Amaznica. Realiza modelos representativos de la indumentaria propia de la regin Amaznica. Actitudinal Muestra respeto y tolerancia por las opiniones y gustos de los dems.

Eje Temtico Expresion musical

Contenido Los gneros musicales del Medelln de hoy, la msica y las tribus urbanas de la ciudad.

Expresion plastica

Dibujo y diseo asistido por computador. Paint o Power Point Corel Draw AUTOCAD

Es tolerante con las opiniones de los dems.

Expresion corporal

ARTE ROMANO Orgenes del arte romano

Identifica las caractersticas propias del arte Romano desde la conceptualizacin.

Maneja de manera ordenada y responsables los materiales requeridos en el rea

Patrimonio

MEMORIA y arquitectura de la regin Amaznica CULTURA e indumentaria

Cultura

Las principales esculturas de la regin Amaznica y su homenaje a los sucesos y personajes de la historia del pas Grupos tnicos de la regin. Ancestro indgena Vestuario y cultura.

Identifica los elementos conceptuales del folclor de la regin amaznica. Comprende los conceptos propios del folclor de la regin Amaznica y su idiosincrasia

Es respetuoso y comprometido con las actividades propuestas por el rea. Demuestra sentido de pertenencia por las manifestaciones propias del folclor autctono del pas.

7. METODOLOGA Las metodologas activas permiten el desarrollo por competencias y su intencin es que el estudiante sea el constructor de su propio conocimiento. Para la educacin Artstica se ha determinado trabajar con el mtodo Pregunta problematizadora Las preguntas problematizadoras como su nombre lo dice, son preguntas que plantean problemas con el fin, no slo de atraer la atencin de las y los estudiantes porque se esbozan de forma llamativa o interesante, sino que, su principal objetivo es fomentar la investigacin constante y generar nuevos conocimientos en la clase. Podra decirse que ellas son motores que impulsan la bsqueda y creacin de un nuevo saber en el aula. En esta concepcin no se trata ya de entender el proceso educativo como un mero depsito de conocimientos sino que es un acto cognoscente y sirve a la liberacin quebrando la contradiccin entre educador y educando. Desde esta nueva perspectiva, el educador ya no es slo el que educa sino que tambin es educado mientras establece un dilogo en el cual tiene lugar el proceso educativo. De este modo se quiebran los argumentos de autoridad: ya no hay alguien que eduque a otro sino que ambos lo hacen en comunin. El educador no podr entonces apropiarse del conocimiento sino que ste ser slo aquello sobre los cules educador y educando reflexionen. La construccin del conocimiento se dar en funcin de la reflexin que no deber ser una mera abstraccin. El hombre, siempre deber ser comprendido en relacin a su vnculo con el mundo. ALGUNOS EJEMPLOS DE PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS PARA EL AREA. Cmo integrar al estudiante en sus races culturales? Cmo concientizar al estudiante para que valore la msica como eje esencial de la expresin artstica? Cmo lograr en el estudiante un mejor desempeo en su expresin artstica? Cmo sensibilizar al estudiante para que valore la msica como componente importante de la expresin artstica? Cmo lograr una mejor comprensin corporal a travs de las artes escnicas? Cmo sensibilizar al estudiante para que conozca la msica del territorio Colombiano y la valore como patrimonio cultural? Por qu es importante desarrollar habilidades plsticas? Cmo lograr que la danza ayude a mejorar la expresin corporal y la puesta en escena? Realizacin de experiencias estticas y artsticas, creativas e imaginativas por medio de dibujos, grficos lineales y espontneos. Recoleccin, seleccin y utilizacin adecuada de los recursos, materiales y tcnicas a emplear: Pinturas, colores, lpices, pinceles, pegamento, papel, material de desecho entre otros.

Trabajo individual, grupal, colectivo y participativo. Exposicin de temas, trabajos, investigaciones, innovaciones. Anlisis de temas y trabajos realizados, lecturas de las mismas obras creadas por los educandos. Exposicin de temas, trabajos, investigaciones, innovaciones. Anlisis de temas y trabajos realizados, lecturas de las mismas obras creadas por los educandos. Establecer criterios de presentacin de trabajos. Visitas y salidas pedaggicas a exposiciones, museos, centros de inters, bibliotecas, galeras, casa de la cultura entre otros. Integracin y relacin de temas y trabajos de Educacin Artstica con otras reas disciplinarias: Matemtica, espaol y literatura, ciencias sociales y naturales entre otras. Proyeccin de pelculas y videos. Asesora terico-prctica individual y grupal si lo requieren los educandos en el momento de la realizacin de sus trabajos y presentacin. Otras sugerencias y estrategias metodolgicas que se vayan presentando a medida que las circunstancias y vivencias del acto educativo lo requieran.

8. AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y RECURSOS Los ambientes de aprendizajes han sido objeto de estudio de quienes han ejercido una pedagoga reflexiva. El paradigma etnometodolgico se encuentra sujeto a las concepciones de ambiente y aprendizaje por cuanto se trata de procesos de aprendizajes y de apropiacin de conceptos intrnsecamente ligados a las prcticas socioculturales donde el aprendizaje es el resultado de la participacin activa de los sujetos en las actividades sociales. Lo que es considerado aprendizaje implica una reestructuracin activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el estudiante posee en su estructura cognitiva, deja de ser considerado como funcin exclusiva del aula y reconoce como legtimos los contextos educativos como los contextos culturales, los familiares, los medios de comunicacin, las redes de informacin, etc. En los ambientes de aprendizaje el sistema didctico se dispone hacia la innovacin educativa de medios y recursos mltiples. La posicin del estudiante cambia, puesto que progresivamente debe asumir la responsabilidad de sus propios procesos de aprendizaje. Cambia la posicin del docente, quien deja de ser la nica fuente de informacin y se convierte en un activo participante mediador de la comunidades aprendizaje, pues define un clima estimulante en el plano intelectual, que funciona como modelo para la definicin y solucin de problemas, realiza preguntas desafiantes, propicia la retroalimentacin, ofrece la ayuda necesaria a sus estudiantes para la auto-conduccin de sus aprendizajes. Ms que un cambio de tcnicas est la visin que exige un cambio de mentalidad en los involucrados en los procesos de enseanza y aprendizaje que evidencia el desarrollo y la formacin por competencias.

El docente de Educacin Artstica y Cultural ha de pensar su aula como un ambiente de aprendizaje en s mismo; ha de lograr organizar los procesos, las preguntas y los proyectos personales o colectivos en torno a imgenes, audiciones, materiales u obras de creacin de artistas o de los estudiantes. El lugar donde guarda materiales, o trabajos en proceso, o donde trabaja el cuerpo, o la msica, cada elemento, cada instrumento, u objeto en el aula es un componente formativo en s mismo. Si el aula contempla espacios especficos, o si debe compartir con ms docentes de otras reas, se debe pensar muy bien el tiempo de permanencia, el tiempo de ejecucin y el tiempo de asimilacin de lo que desease convertir en un aprendizaje exitoso.

9. EVALUACIN Para logar procesos de evaluacin consecuente con el enfoque por competencias, se puede recurrir a la evaluacin diagnstica, formativa, coevaluacin, autoevaluacin y evaluacin sumativa vista como estructura constitutiva de los ambientes de aprendizaje del rea de educacin artstica y cultural y que tambin tiene soporte en el trabajo de investigacin acorde al que se lleg desde el 1290 para el municipio de Sabaneta. Para el caso de la evaluacin diagnstica o inicial, formar parte de las cuatro fases en el proceso evaluativo en general, con finalidad e implicaciones diferentes. Las cuatro evaluaciones marcan tres etapas: La inicial, la formativa, incluye la coevaluacin y la autoevaluacin, y la sumativa se centra en maneras de recoger informacin o evidencias sobre los aprendizajes previos en diferentes momentos. No se trata de evaluar slo conocimientos sino de descubrir y detectar situaciones de inicio. Por ejemplo para interpretar contextos inter, intra o pluriculturales, o para la investigacin de fenmenos que vinculen ideas, conceptos claves, o para crear estrategias que puedan ser tiles en la bsqueda de significados sobre los hechos que se van a estudiar. La evaluacin diagnstica puede centrarse en situaciones de aprendizaje de distinta ndole, como aquello que se conserva en la memoria o en la resolucin de problemas, de comprensin, de tratamiento de nueva informacin, de resolucin de situaciones, socializacin de proyectos anteriores en el campo de las artes, la cultura y el patrimonio; acto seguido los estudiantes con su docente dialogan sobre cuales son entonces los escenarios y situaciones sobre las cuales construirn los proyectos para el desarrollo de los aprendizajes por competencias, donde se familiarizan con los objetivos, los componentes, las dimensiones y los ejes que siempre hay que tener presente para el desarrollo acumulativo del proceso a evaluar al finalizar cada periodo y el ao lectivo. La evaluacin formativa o procesal, como su nombre lo indica, es una evaluacin que acompaa el dilogo sostenido entre docentes y estudiantes frente a procesos de construccin de situaciones de aprendizaje, ayuda a alcanzar los objetivos de la educacin artstica y cultural. El docente y el estudiante ajustan constantemente los procesos de enseanza-aprendizaje, estableciendo pautas sobre las evidencias de los aprendizajes, considerando las exigencias cognitivas, actitudinales, prcticas y comunicativas de los procesos desarrollados, dictando errores de concepcin y relaciones no previstas.

Para implementar la evaluacin formativa, el profesor y el estudiante proponen preguntas como Qu procedimientos evaluativos son apropiados para el desarrollo del proyecto en el ao? Qu evidencias de aprendizajes privilegia en cada etapa del proceso? Cuntas formas de evaluacin internas o por etapas debemos establecer? Sobre qu bases, cundo y por qu medios tendremos resultados de aprendizaje? La autoevaluacin es el proceso por el cual el estudiante asume un rol activo, est centrada en la opcin que cada uno de los estudiantes debe ser capaz de valorar su trabajo, reconocer los logros alcanzados y determinar las dificultades en el camino, as como si est en vas de superarlo, el profesor debe explicar el alcance de la evaluacin, los criterios y el mtodo para que adquiera sentido. Por ltimo, la evaluacin sumativa debe dar cuenta por grupos de grados si se da o no la competencia esperada a travs de las evidencias de aprendizaje, que son objeto de construccin de las situaciones de aprendizaje previstas en todo el proceso de estudios de la Educacin Artstica y cultural. Esto hace ver la linealidad del proceso por grupos de grado. La evaluacin forma parte estructural del aprendizaje, enmarcados en un ejercicio reflexivo permanente, donde tanto el estudiante como el docente asumen su rol, se motivan a nuevas situaciones de aprendizaje, y conservan el vnculo y el carcter interestructurante del desarrollo por competencias.

10.BIBLIOGRAFA LEY GENERAL DE EDUCACION 115 DE 1994 LINEAMIENTOS CURRICULARES DE EDUCACION ARTISTICA 2000 BERGANZA, Pilar Como realizar actividades plsticas y artesanales. Barcelona Educacin Aula Prctica, 1986. GARDNER, Howard. Estructuras de la mente: La teora de las inteligencias mltiples. Santa Fe de Bogot, Fondo de Cultura Econmica, 1998. HURTADO, Luz Piedad y JIMNEZ Daz, John Jaime. Criterios bsicos para la construccin curricular. Medelln. SMD LOPERA, E.; FERNNDEZ C. A.; MEJA J. A. Enseanza Meta cognitiva: De la apreciacin de obras de arte para el logro del razonamiento crtico y aplicado. Medelln, Colciencias Universidad de Antioquia, Facultad de Educacin, Centro de Investigaciones Educativas y Pedaggicas, 2002. MEJA GARCA, Luis. El arte en la educacin infantil. Medelln: Secretara de Educacin Municipio de Medelln. MEN. Lineamientos curriculares Educacin Artstica. Santa Fe de Bogot, 2002. MEN. Resolucin No. 2343 de junio 5 de 1996. Documento Serie de documentos especiales. Santa Fe de Bogot: MEN, 1996. MONTAA, Antonio. Qu es el arte? . Bogot: Biblioteca Colombiana de Cultura 1971. VERLEE WILLIAMS, Linda. Aprender con todo el cerebro; Barcelona, Martnez Roca, 1986. Aguirre, l. (Coord. 2002): Nuevas miradas, Cuadernos de pedagoga, 312. Aguirre, l. (Coord. 2002) Los valores del arte en la enseanza. Pp. 169-174. Valencia Espaa. Definicin de educcin Artstica y Cultural que se divulg en el Plan Nacional de Educacin Artstica, en virtud del convenio del ministerio de Cultura y de Educacin de Colombia en el marco del congreso regional de formacin artstica y cultural para la regin de Amrica latina y el Caribe. Medelln, 9 de Agosto de 2.007 Retos de la Educacin Artstica e intercultural de calidad en Amrica Latina 2.007 JAEGER, Wernner. Paideia. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1992, p. 49