PEDAGOGA Y ORIENTACIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA CENTRO PARA EL DESARROLLO TECNOLOGICO DE LA CONSTRUCCION Y LA INDUSTRIA

TCNICAS DIDCTICAS ACTIVAS

PRESENTADO POR:

CAROLINA HENAO MURILLO EDWARD DE JESS VALENCIA SNCHEZ

MARZO DE 2012

TCNICA MTODO DE PROYECTOS: El mtodo de proyectos al ser una estrategia "transdisciplinaria" tiene relacin con una amplia gama de tcnicas de enseanza aprendizaje, como lo son el estudio de casos, el debate, el aprendizaje basado en problemas, etc. El trabajar una o ms de estas tcnicas en conjunto con el mtodo de proyectos crea un ambiente altamente propicio para la adquisicin y el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes en todos los participantes. EJEMPLO: Actividad: Construir una Pgina Web Mi Aprendizaje Informtico Vista general y propsito del proyecto: Mi Aprendizaje Informtico es un proyecto en Internet que se enfoca en la vida y experiencias de aprendizaje en el Aula Mvil de Informtica SENA. El proyecto se hace posible a travs de una colaboracin entre la institucin y los aprendices del Aula Mvil. Adems, este proyecto permite a los aprendices alrededor del pas contribuir con sus propias experiencias, motivaciones y sugerencias. Objetivos Curriculares: El proyecto fue diseado originalmente para servir como un componente activo de aprendizaje en el aula de formacin. Ahora, los aprendices no slo podrn acceder la informacin del sitio en la red, tambin pueden participar en la mejora del mismo contribuyendo con sus ideas innovadoras. De este modo, el trabajo del aprendiz, ms all que terminar en un archivero o en el cesto de la basura, se convierte en parte de la riqueza del conocimiento que es accesible a cualquier persona a travs de Internet. Los aprendices perciben que su esfuerzo se convierte en una manera concreta de tener un mayor inters en el trabajo que hacen. Objetivos De La Informacin (Base De Datos): Adems del componente curricular descrito, el proyecto tambin proveer recursos de informacin adicional para los aprendices y visitantes. Existe ahora un buen nmero de recursos en lnea que se enfocan en la construccin de conocimientos informticos. El material en este sitio de la red provee un contexto para un mejor entendimiento del trabajo en el aula. Aprendizajes que se promueven con esta actividad: Comunicar ideas y descubrimientos a otros. Recolectar y analizar datos. Trabajo colaborativo. Iniciativa propia. Habilidades tecnolgicas. Reconocer la existencia de grupos minoritarios, valorar sus contribuciones y respetar sus derechos. TCNICA ESTUDIO DE CASO: La tcnica de estudio de casos como mtodo docente, tiene la gran ventaja de que se adapta perfectamente a distintas edades, diversos niveles y reas de conocimiento. Lo mismo se puede emplear en la educacin primaria que en la media y superior, en la formacin de adultos analfabetos o en la capacitacin para empresarios. 2

EJEMPLO: Curso: Introduccin a la computacin Descripcin Del Proceso: El alumno lee un material de induccin en el que se presentan algunos casos que lo sensibilizan, despiertan su curiosidad y lo motivan a debatir acerca de stos. Al terminar de leer los casos, se le hacen varios cuestionamientos ticos acerca de la manera en que se procedi, o se pudo haber procedido, y las implicaciones de cada alternativa. Se proporciona al alumno las siguientes definiciones: honestidad, tica, el cdigo de tica de la General Motors, marco conceptual para la elaboracin de decisiones ticas, definicin del pensamiento crtico. Los alumnos elaboran colaborativamente un cdigo de tica empresarial y un cdigo de tica para el alumno del Tecnolgico de Monterrey. El maestro asigna 8 casos al semestre por equipo. Para el desarrollo de cada caso, el equipo elegir un lder, este puesto se ir rotando en cada caso. La discusin se lleva a cabo exponiendo los distintos puntos de vista de cada alumno y proponiendo estatutos para el cdigo de tica. Los estatutos elegidos por todos los equipos, sern colocados en otro espacio que concentrar los mejores estatutos. Al final del mes, todos los alumnos votarn por los mejores estatutos. Los estatutos ganadores sern los que conformarn el cdigo de tica final. Aprendizajes Que Se Promueven En Esta Actividad: Capacidad de identificar y resolver problemas, capacidad para tomar decisiones, pensamiento crtico, capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin. TCNICA APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: El uso del ABP como tcnica didctica determina que los aprendices e instructores modifiquen su conducta y sus actitudes, implica adems que tomen conciencia de la necesidad de desarrollar una serie de habilidades para poder tener un buen desempeo en sus actividades de aprendizaje. El aprendizaje en grupo tambin trae como consecuencia que se tomen nuevas responsabilidades para poder sacar adelante los objetivos de aprendizaje que se ha trazado el grupo. EJEMPLO: Actividad: Construir un mapa conceptual de la Computacin. Objetivo de la Actividad: Presentar de una manera estructurada la comprensin del grupo acerca de la computacin. Qu Es Un Mapa Conceptual? Presenta las relaciones entre un juego de conceptos e ideas conectados. Los conceptos son representados por solo una palabra encerrada en un rectngulo, al cual se conectan otros rectngulos de conceptos por medio de flechas. Una palabra o frase breve escrita sobre la flecha define la relacin entre los conceptos conectados. 3

Descripcin De La Actividad: Construccin de un mapa conceptual: Fase De Lluvia De Ideas: Ve a las notas y artculos que has ledo en el curso revisando hechos, trminos e ideas que consideres que estn asociados con la computacin. Elabora una lista de estos trminos y llvalos a clase. Elijan a una persona en el grupo que anote en tarjetas las palabras o frases breves. Esto es un proceso de lluvia de ideas, as que se debe anotar toda idea que alguien del grupo piense que es importante y eviten cualquier discusin sobre la importancia de la idea. El objetivo es generar la mayor lista posible. Fase De Organizacin: Pongan sobre la mesa los conceptos de tal manera que sea fcil leerlos y, juntos, formen grupos y sub grupos de conceptos relacionados. Traten de agruparlos y organizarlos jerrquicamente. Identifiquen trminos que representen estas categoras y agrguenlos. Sintanse libres de organizar e introducir nuevos conceptos de los que se omitieron inicialmente. Perctense de que algunos conceptos pueden pertenecer en mltiples grupos, posteriormente esto ser importante. Fase De Planeacin: En un pedazo grande de papel, traten de acomodar la mejor representacin de la comprensin colectiva de las relaciones y conexiones entre grupos. Sintanse en libertad de reorganizar los elementos las veces que sean necesarias durante esta fase. Utilicen una jerarqua consistente en la cual los conceptos ms importantes se encuentren en el centro o arriba. Los subgrupos colquenlos cerca de los conceptos con que se relacionan. Piensen en trminos de conexin de conceptos en una oracin simple que muestre la relacin entre ellos. Fase De Relaciones: Utilizando lneas con flechas, conecten y muestren las relaciones entre los conceptos. Escriban una palabra o frase breve por cada flecha para especificar la relacin. Muchas flechas pueden originarse o terminar en un concepto importante. Finalizando el Mapa Conceptual: Despus de que tu grupo est de acuerdo sobre la organizacin de los elementos necesitan convertir el mapa conceptual a un formato que otros compaeros puedan visualizar y discutir. Sean creativos en la elaboracin del mapa, utilicen colores, formas para comunicar la comprensin del grupo acerca de la computacin. Coloquen ttulo a su mapa conceptual.