M,COMANDO DE EDUCACIN Y DOCTRINA DEL EJRCITO

TEMARIO DE CIENCIAS SOCIALES PARA ASPIRANTES A ESCUELAS DE FORMACIN

2012- 2013

CIENCIAS SOCIALES 1. Vida econmica a) Localizar geogrficamente los recursos naturales del Ecuador b) Relacionar la agricultura, ganadera, pesca, manufacturas, turismo c) Funciones del sector financiero en la economa del pas 2. Democracia, derechos y deberes a) La importancia de la democracia como base de la participacin de los diversos actores sociales. b) Importancia de la Constitucin como base legal de la democracia en el conocimiento y respeto. 3. Organizacin del Estado a) Identificar los rganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones b) Explicar las funciones del Estado
Funcin Ejecutiva La funcin ejecutiva est delegada al Presidente de la Repblica y a su Vicepresidente, si es que se produce la ausencia, destitucin o renuncia del titular, los cuales son elegidos (en binomio conjunto) para un mandato de cuatro aos. El Presidente de la Repblica designa a los ministros de Estado y a los gobernadores de cada provincia. www.presidencia.gov.ec Los ministerios y secretaras que conforman el poder ejecutivo son:

Ministerio de Defensa Ministerio de Inclusin Econmica y Social Ministerio de Salud Pblica Ministerio de Transporte y Obras Pblicas Ministerio de Agricultura, Ganadera, Acuacultura y Pesca Ministerio de Educacin Ministerio de Ambiente Ministerio de Turismo Ministerio de Gobierno de Ecuador Economa y Finanzas Ministerio de Electricidad y Energa Renovable Ministerio de Petrleo y Minas Relaciones Exteriores Ministerio de Industrias y Competitividad Ministerio de Desarrollo Urbano y Vivienda Ministerio Coordinador de la Poltica, Seguridad Interna y Externa Desarrollo Social Ministerio del Litoral Secretara de Comunicacin Secretara General del Consejo de Seguridad Nacional Ministerio de Cultura

Funcin legislativa La funcin legislativa corresponde a la Asamblea Nacional, unicameral y que se integrar por asamblestas elegdos para un perodo de cuatro aos. La Asamblea Nacional est integrada por: 1. Quince asamblestas elegidos en circunscripcin nacional. 2. Dos asamblestas elegidos por cada provincia, y uno ms por cada doscientos mil habitantes o fraccin que supere los ciento cincuenta mil, de acuerdo al ltimo censo nacional de la poblacin. 3. La ley determinar la eleccin de asamblestas de regiones, de distritos metropolitanos, y de la circunscripcin del exterior. www.asambleanacional.gov.ec Funcin Judicial La potestad de administrar la justicia se ejerce por los rganos de la funcin judicial y por los dems rganos y funciones establecidos en la constitucin) a la Corte Nacional de Justicia y el Tribunal Constitucional y Cortes Provinciales. www.cortesuprema.gov.ec Funcin de Transparencia y Control Social La Funcin de Transparencia y Control Social promover e impulsar elcontrol de las entidades y organismos del sector pblico, y de las personas naturales o jurdicas del sector privado que presten sericios o desarrollen actividades de inters pblico. Estar conformada por el Consejo de Participacin Ciudadana y Control Social, la Defensora del Pueblo, la Contralora General del Estado y las superintendencias.

4. La cultura a) Diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen, localizacin y de la identificacin de sus caractersticas b) Determinar el papel poltico y cultural de los medios de comunicacin social 5. Orden colonial a) Redefinicin del Orden Colonial
La crisis de los 1700 Consolidacin del latifundio Recuento del perodo Fin de la poca Colonia

b) Crisis del Siglo XVIII La crisis de los 1700

El inicio del siglo XVIII fue para Espaa y su imperio colonial el comienzo de una nueva era. Los monarcas de la dinasta Borbn, que llegaron al trono luego de una guerra de alcance europeo, intentaron superar las formas de administracin tradicional que caracterizaban a la postrada economa espaola, e impulsaron un proyecto de modernizacin que tenda a hacer de Espaa una potencia

industrial, con capacidad para competir con Inglaterra y Francia y abastecer sus mercados coloniales. En consecuencia, introdujo las llamadas reformas borbnicas con una serie de limitaciones al comercio de las colonias, especialmente al de la produccin textil de la Audiencia de Quito. En las dcadas iniciales del siglo XVIII, se abri en la Real Audiencia lo que podra definirse como el tercero y ltimo perodo de colonizacin, que transcurri marcado por una crisis recurrente. Despus de casi dos siglos de sobreexplotacin, las masas indgenas estaban diezmadas por el trabajo y las enfermedades. A esto se sumaron los desastres naturales que azotaron al pas. Varios de los ms fuertes terremotos de la historia se sucedieron entonces, trayendo no solo prdidas humanas sino desorganizacin de la produccin y deterioro de las vas de intercambio. Las pestes y enfermedades mataron a poblaciones enteras. Las calamidades internas se agravaron con una acelerada contraccin de la economa colonial en su conjunto. Los metales, cuya extraccin era el centro de la actividad del imperio americano, comenzaron a escasear. Las minas altoperuanas sufrieron una grave crisis que impact tambin en las zonas proveedoras como la Real Audiencia de Quito. Los textiles quiteos perdieron vertiginosamente sus tradicionales mercados, ahora vctimas de la depresin. Los productos similares europeos, de mejor calidad y precio competitivo, fueron paulatinamente desalojando a los productos de Quito. Todo esto trajo una acelerada desmonetizacin de la economa y la consecuente depresin.

c) Consolidacin de la Hacienda Consolidacin del latifundio

Una confluencia de causas externas e internas, alentadas por la aplicacin de las reformas borbnicas, definieron lo que en trminos generales se ha llamado crisis de los 1700. As se deline un nuevo pacto colonial, cuyas consecuencias, sobre todo en nuestro pas, pueden ser catalogadas entre las grandes transformaciones de su historia. Con la recesin textil, la explotacin agrcola cobr gran importancia. De este modo se acentu el proceso de consolidacin del latifundio como eje de todo el sistema econmico, que se dio en buena parte a costa de las propiedades de las comunidades indgenas, a quienes se compr en forma forzada o simplemente se les despoj de la tierra. Las haciendas crecieron en tamao y lograron integrar cada vez mayor cantidad de trabajadores dentro de sus lmites. La necesidad de pagar tributos, compromisos religiosos, etc., oblig a los indgenas a trabajar ms tiempo para los propietarios que aquel establecido en la mita. De este modo surgi un nuevo tipo de relacin, el concertaje, que si bien era formalmente voluntario, ataba en la prctica al trabajador al latifundio. La necesidad de contar con significativas sumas de dinero lo llevaba a pedir anticipos al patrono, con quien quedaba, de este modo, permanentemente endeudado y, por tanto, compelido a trabajar sin posibilidad de abandonar la hacienda. A mediados del siglo XVIII el latifundio se haba consolidado en la regin serrana de la Audiencia de Quito. Los sobrantes obrajes se integraron a la estructura de las haciendas y abastecan fundamentalmente al mercado local, enviando tambin una parte de su produccin al exterior, en especial al valle del Cauca. En la Costa, por otra parte, especialmente en la segunda mitad del siglo, se dio una significativa alza de la produccin y exportacin del cacao. De este modo surgi un nuevo modelo de insercin en el mercado mundial, al mismo tiempo que una diferenciacin regional ira acentundose cada vez ms, como el crecimiento poblacional de la Costa que comenz a ser ms significativo que el de la Sierra.

d) Levantamientos, identidades criollas; precursores 6. Independencia y etapa colombiana a) Contexto Internacional

La actual tendencia que muestran los pases es hacia la globalizacin econmica, social, poltica y cultural, proceso por el cual "...los pases promueven cambios en sus formas de organizacin y se integran en bloques econmicos regionales que 4 tienden a convertirse en fuerzas econmicas y polticas." La competitividad es uno de los retos principales de la globalizacin; por eso, las instituciones de educacin superior (IES) debern enfrentarla con la generacin de avances cientficos y tecnolgicos.

Se ha vuelto un lugar comn decir que la poca actual se caracteriza por la vertiginosa velocidad del cambio tecnolgico ligado particularmente a la revolucin en la microelectrnica y en el manejo de la informacin, pero no por ser comn deja de ser cierto que ese cambio, a veces asumido y entendido mecnicamente como progreso, est impactando -no siempre para bien- al conjunto del proceso civilizatorio mundial. Esto ha provocado, particularmente en los pases en vas de desarrollo, una ampliacin de la brecha existente entre los cambios en la realidad y los correspondientes ajustes que deberan darse en la percepcin que de ella se tiene. Si consideramos al sistema de educacin superior como el instrumento social por excelencia que ha de posibilitar esa percepcin del entorno, podremos entender porqu es en el mbito educativo donde se encuentra la responsabilidad fundamental y directa sobre la existencia de dicha brecha que, en trminos mucho ms obvios y dramticos, suele manifestarse en los distintos niveles cientficos, tecnolgicos y de bienestar alcanzado por los pases del centro y la periferia. As, pues, a los universitarios se nos presenta un problema y una necesidad que, aunque no son novedosos y siempre han existido, ahora experimentan cambios cuantitativos y cualitativos cruciales: cerrar o, por lo menos, disminuir significativamente la creciente brecha cientfico-tecnolgica que tenemos respecto de los pases desarrollados. El fenmeno de la aceleracin en el cambio cientfico y tecnolgico tiene impactos en distintos campos del quehacer humano con implicaciones tanto prcticas, es decir, polticas, como cognoscitivas o epistemolgicas. Sin pretender agotarlos aqu, se apuntan los siguientes impactos sobre las necesidades del hacer y el conocer: En lo econmico el cambio tecnolgico y su correlato globalizador est generando una profundizacin de los vnculos de dependencia de los pases atrasados respecto a los industrializados en los que se concentra el avance tcnico, aumentando las desigualdades entre ambos tipos de pases e incrementando las disparidades en la distribucin del ingreso dentro de las sociedades de las naciones de la periferia. En este ltimo sentido, por ejemplo, la distribucin del ingreso en Amrica Latina y en Mxico ha observado una tendencia a la polarizacin: en 1990 el subcontinente present cifras segn las cuales el 20 por ciento ms rico de la poblacin obtiene el 52.9 por ciento del ingreso, mientras que el 20 por ciento ms pobre slo alcanza un 4.5 por ciento de la riqueza generada. Este aumento cuantitativo de la inequidad y la pobreza ha estado asociado con un incremento cualitativo pues, debido tambin a diversos efectos de la transnacionalizacin econmica, se ha vivido un deterioro en las condiciones medioambientales que redundan en prdida de la riqueza natural y en la disminucin del nivel de la calidad de vida de la poblacin. En lo poltico, tal aumento cuantitativo y cualitativo de la pobreza en los pases atrasados tiende al endurecimiento de regmenes tradicionalmente ajenos a la democracia, an dentro de un contexto mundial que favorece la apertura y el cambio democrticos. En lo cultural e ideolgico han renacido tendencias fundamentalistas y dogmticas que reducen la tolerancia a lo diverso y a lo diferente. Tales impactos culturales e ideolgicos afectan severa y negativamente las condiciones mnimas necesarias para el desenvolvimiento pacfico de las distintas sociedades. Pero quiz el impacto ms importante del progreso tecnolgico actual se observa sobre el medio ambiente y la ecologa. El crecimiento demogrfico descontrolado, sobre todo en los pases menos desarrollados, y los mtodos de produccin en funcin de la ganancia, que han considerado pertinazmente los impactos ecolgicos como externalidades del proceso productivo, han provocado adems un acelerado y preocupante deterioro ambiental que, en el caso de nuestros pases, se anan a los tradicionales problemas relacionados con la pobreza y reducen el nivel material y la calidad general de vida de la poblacin. Por otra parte, el deterioro ambiental y la explotacin irracional de recursos naturales no renovables estn comprometiendo la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades. En este sentido parecera que el proceso civilizatorio caracterizado por la globalizacin no resulta sustentable, y ello exige revisar tanto prcticas y formas de organizacin poltica como mtodos y tcnicas de produccin. Particularmente, en lo que respecta al trabajo universitario, nos obliga a revisar profundamente las formas de acercarse a la realidad y de producir conocimientos. As, pues, nos ubicamos en un contexto mundial cada vez ms interconectado e interdependiente en donde el movimiento de las variables cientficas y sus aplicaciones tecnolgicas tienden a esparcirse con impactos complejos y diferenciados sobre el resto del proceso civilizatorio mundial, afectando a las naciones -puesto que muchos de esos procesos rebasan la jurisdiccin misma del estado nacin- e impactando finalmente a las regiones. Salta a la vista la complejidad del fenmeno globalizador, sin embargo, la percepcin que se tiene del mismo contina siendo con frecuencia excesivamente parcial y reduccionista. Esto parece indicar la necesidad imprescindible de forjar y

utilizar un enfoque epistemolgico de carcter transdisciplinario que permita una mejor comprensin del fenmeno, a la vez que una ms pertinente estrategia de bsqueda de soluciones a los novsimos problemas que con l se nos plantean. Se presenta a la universidad la oportunidad y el reto de transformar radicalmente sus prcticas de docencia e investigacin para proporcionar a sus diversos productos las caractersticas y naturaleza que las nuevas condiciones exigen, es decir, para crear y reproducir conocimientos socialmente significativos y relevantes, en concordancia con la complejidad por lo dems tambin creciente- del entorno planetario. La globalizacin e internacionalizacin de la vida social, econmica, poltica y cultural como una realidad dramticamente presente -independientemente de nuestra voluntad y nuestra conciencia- constituye en ltima instancia el hecho fundamental que obliga al trnsito de un esquema rgido y disciplinario tradicional, hacia un modelo flexible y de carcter transdisciplinario. Hoy en da prcticamente cualquier decisin, desde las macrosociales hasta muchas de las estrictamente individuales, tienen que tomar en consideracin las condiciones y perspectivas globales. Esta dinmica determina: o o o o Una alta valoracin econmica de los conocimientos cientficos de frontera. Una estrecha articulacin entre el desarrollo cientfico y el avance tecnolgico. La generacin y aplicacin de nuevas tecnologas, que a su vez, modifiquen "...costumbres, hbitos y en 5 general los patrones culturales," con respeto a la diversidad cultural, ambiental y social. Una poltica pblica de fomento a la inversin de capital altamente especializado en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa para apoyo de las empresas en la bsqueda del aumento de los niveles y la calidad de vida de la poblacin.

Los pases que pusieron en marcha un sistema de educacin superior de alta competitividad, han demostrado con hechos que la educacin se relaciona directamente con el desarrollo econmico y el bienestar social de sus habitantes. Las caractersticas principales de la educacin superior de estos pases son: la articulacin entre la formacin profesional e investigacin; el desarrollo de posgrados de excelencia para formar recursos humanos altamente especializados; el impulso para generar conocimientos en nuevas reas; la vinculacin permanente con los sectores social y productivo; la inversin para crear, difundir y transferir tecnologa as como el desarrollo de investigacin bsica y aplicada para solucionar problemas sociales y econmicos.

b) La independencia 1.8091.812
La Revolucin de Quito (1808-1812) La intervencin napolenica en la pennsula ibrica convirti a las autoridades de los virreinatos y audiencias en representantes del usurpador. As surgi en Amrica la idea de sustituirlas por juntas, integradas por criollos que gobernaran a nombre del monarca legtimo. En Quito fue develado un intento de este tipo en 1808. Sin desanimarse por el fracaso, los conspiradores formaron la Junta Soberana que se hizo cargo del mando el 10 de agosto de 1809. El marqus de Selva Alegre fue nombrado Presidente. En el hecho se destac la accin de Morales, Quiroga, Riofro, Ante y de doa Manuela Caizares. La vida de la Junta fue precaria. El apoyo esperado de Cuenca, Guayaquil y Pasto no pudo conseguirse. Las autoridades espaolas controlaron la situacin. La milicia quitea no logr atraer a los grupos populares y no alcanz un nivel aceptable de organizacin. El virrey de Lima envi una fuerza militar que cerc Quito. El de Bogot dispuso la invasin por el norte. Dbil y vencida, la Junta Soberana se disolvi. Las autoridades espaolas ofrecieron en principio perdn y olvido, pero apresaron a cerca de una centena de revolucionarios y los castigaron con sentencias de muerte y expulsiones. Como reaccin, el 2 de agosto de 1810 el pueblo de Quito se lanz a la toma de prisiones y cuarteles. ste fue pretexto para que las tropas realistas hicieran una carnicera. La llegada a Quito de Carlos Montfar, hijo del marqus de Selva Alegre, como comisionado regio del Consejo de Regencia espaol, motiv la formacin de una nueva Junta de Gobierno en la que Montfar tuvo gran influencia. Un congreso expidi los Artculos del Pacto Solemne de Sociedad y Unin entre las Provincias que forman el Estado de Quito. Esta primera carta constitucional reconoca como monarca a Fernando VII y estableca divisin de poderes, gobierno electivo,

representativo y responsable, y alternabilidad en las funciones pblicas. Esta Junta tambin dur poco. Fue vencida por las fuerzas espaolas. A finales de 1812, el pas estaba de nuevo firmemente controlado. Los protagonistas del proceso fueron poderosos latifundistas, para cuyo manejo poltico la burocracia espaola era un impedimento. Una vez instalados en el mando, suprimieron las contribuciones de los blancos, manteniendo las de los indios, e hicieron desaparecer la constancia de las cuantiosas deudas que haban contrado con la Corona por compra de tierras. Los notables criollos fueron los usufructuarios de la libertad. Pero no es posible entender el sesgo ideolgico del proceso sin la participacin de intelectuales venidos de las capas medias, los radicales de la causa, como Morales y Quiroga. El fracaso militar de la Junta Soberana se ha adjudicado a la poca respuesta popular que logr el movimiento. El pueblo se dio perfecta cuenta de que esa libertad no le beneficiaba. Solo cuando la dirigencia insurgente logr imponer su propia visin de la independencia como necesidad general, obtuvo cierta movilizacin de artesanos y pequeos propietarios, que emprendieron acciones insurgentes como la del 2 de agosto.

a) Actores sociales de la Independencia b) Segundo momento 1.812-1.820

El triunfo realista (1812-1820) De 1812 hasta 1820 se vivi una tensa calma en la Audiencia de Quito. En Espaa se precipitaban los acontecimientos. Vuelto Fernando VII al trono, desconoci la Constitucin de Cdiz e inici un gobierno autocrtico, reaccionario y represivo. Esto se hizo sentir en Amrica. Dejando de lado cualquier avance constitucionalista o autonomista, el Rey intent volver a las colonias a la situacin anterior a las guerras napolenicas. Esto precipit la ruptura. Durante la segunda dcada del siglo XIX, los impulsos independentistas fueron madurando en Guayaquil. El respaldo a las autoridades realistas, que se dio frente a los movimientos de Quito (1809-1812), dio paso a la demanda por la total autonoma. Las acciones contra el puerto, por parte de los marinos ingleses al servicio de la independencia del Cono Sur, demostraron que los espaoles carecan de los recursos necesarios para defender Guayaquil, cuya vida estara cada vez ms a merced de las fuerzas navales insurgentes. El hecho pes en una ciudad liderada por comerciantes, a la que llegaban regularmente noticias de los triunfos de Bolvar y de San Martn.

c) Proyecto Bolivariano del distrito del sur El proyecto bolivariano Luego de la victoria, los notables quiteos resolvieron la anexin del distrito a Colombia. Cuenca haba hecho otro tanto semanas antes. En Guayaquil, en cambio, hubo resistencias para dar ese paso. Bolvar tuvo que usar la fuerza para conseguirlo. As, lo que hoy es Ecuador qued integrado a Colombia con el nombre de Distrito del Sur que, a su vez, fue dividido en tres departamentos que seguan las antiguas unidades regionales con capitales en Quito, Guayaquil y Cuenca. La Repblica de Colombia haba sido fundada en 1819, en plena guerra independentista, como una unin de Venezuela y Nueva Granada, con la expectativa de que tambin se uniera Quito, como en efecto sucedi. Era un intento de crear un gran pas, que sera un referente continental. El general

Simn Bolvar fue elegido presidente de la Repblica. Pero justamente por las urgencias de la campaa, no pudo ejercer el mando, que qued en manos del vicepresidente Francisco de Paula Santander, que imprimi en su administracin un sesgo liberal. Organiz juntas de proteccin de la agricultura y el comercio, impuls una poltica librecambista, declar ilegal el trabajo gratuito de los indgenas, estableci un salario mnimo, impuestos directos e impuls seriamente la abolicin del tributo indgena. Esta poltica lo puso en conflicto con los grandes latifundistas. Con el tiempo se enfrent a Bolvar, que pugnaba por mantener la unidad de Colombia e impulsar la integracin de las nuevas repblicas americanas. Por algunos aos, Bolvar dirigi la guerra y gobern el Per. Adems de las cuestiones peruanas, le preocup entonces su plan de convocar un gran congreso en Panam para gestar la unin de los pases hispanoamericanos. Tambin propuso un proyecto de Constitucin para Bolivia, que se haba creado en su homenaje. En 1826 estaba ya de vuelta en Bogot y asumi la Presidencia de Colombia. Pero la tarea le result muy difcil por las fuerzas de dispersin y por las conspiraciones, inclusive las de su Vicepresidente. Sus enemigos lo combatieron sin tregua y hasta intentaron asesinarlo. En una ocasin lo salv de la muerte su compaera quitea Manuela Senz. Los conservadores se agruparon alrededor de Bolvar, en tanto que Santander congregaba a los liberales y partidarios del federalismo. Luego de su experiencia en Per y frente a la situacin de Colombia, el Libertador agudiz su tendencia centralista. El temor de la movilizacin popular, la liberacin de los esclavos, la integracin de los pardos y del federalismo llevaron a Bolvar a posturas godas, centralistas y conservadoras. No aspiremos a lo imposible insista no sea que por elevarnos sobre la regin de la libertad, descendamos a la regin de la tirana. De la libertad absoluta se desciende siempre al poder

absoluto. En su propuesta de Constitucin para Bolivia propona un presidente vitalicio, senado hereditario y otras instituciones cercanas a la monarqua. Bolvar vio que se resquebrajaba la unidad de Colombia y asumi la dictadura. Pero esto agudiz las tensiones y la dispersin. Venezuela se separ de Colombia. Al fin, en 1830 el Libertador renunci al poder. En poco tiempo se enter que el Mariscal Sucre haba sido asesinado (4 de junio). El 17 de diciembre muri camino al exilio. La gran Repblica que cre se haba disuelto. Hacia la separacin del Sur La etapa grancolombiana fue de gran agitacin para el Distrito del Sur. La guerra de emancipacin del Per absorbi enorme cantidad de sus recursos, hasta que culmin la campaa en Ayacucho en 1824. El actual Ecuador lleg a pagar por esa guerra tres veces ms que el resto de Colombia. En 1829, cuando las tropas peruanas invadieron el pas por el sur, el Mariscal Sucre fue encargado de la defensa y venci al ejrcito invasor en Tarqui (27 de febrero). Tambin en ese caso, los Departamentos del Sur sufrieron la carga ms pesada del esfuerzo blico. Se firmaron acuerdos de paz y, posteriormente, un tratado con limitacin de fronteras, pero el conflicto territorial qued pendiente. Al fin, en 1830, cuando la Gran Colombia estaba ya virtualmente disuelta, el Distrito del Sur se separ para formar un Estado autnomo. Los latifundistas quiteos resistieron las polticas de Santander, especialmente las medidas librecambistas que perjudicaban la produccin textil, y las reformas igualitarias que afectaban la estructura jerrquica corporativa, tan acentuada en la sociedad quitea. Por ello, los notables de Quito aceptaron entusiasmados la idea de la dictadura de Bolvar. En Guayaquil, los terratenientes y comerciantes del puerto, reticentes en principio a la anexin, encontraron que las polticas de Santander les favorecan. Por ello mantuvieron su lealtad a Colombia mientras en Quito haba

agitacin. Pero cuando cayeron las exportaciones al final de los aos veinte, y se reactivaron vnculos de comercio con Lima, las tendencias autonomistas renacieron. Las rebeliones de esclavos los llevaron a pensar en la necesidad de mayor represin. Cuenca tambin experiment una reactivacin del comercio con Per. Esto reafirmara sus reivindicaciones de autonoma. Por motivaciones diversas y hasta contradictorias, las lites dominantes regionales del Distrito del Sur fueron llegando al rompimiento con Colombia. Cuando se trata de explicar la desmembracin del gran pas ideado por Bolvar resulta claro que, al conflicto de intereses entre oligarquas regionales, se uni la inexistencia de una clase social con capacidad para llevar adelante un proyecto nacional que fuera ms all de las presiones localistas y regionales. A estas causas de dispersin interna se sum la poltica de debilitamiento de las potencias capitalistas interesadas en que no se consolidara un gran Estado, sino unidades polticas pequeas, dbiles y manejables. d) Etapa Colombiana 1.8221.830

7. Proyecto nacional criollo. a) El naciente Ecuador: marco internacional, territorio y poblacin (1.830-1.859)
Fundacin del Estado (1830-1859) Juan Jos Flores, general nacido en Venezuela, que haba desempeado la funcin de jefe del Distrito del Sur, fue designado presidente del nuevo Estado por la Asamblea Constituyente de Riobamba. Una vez en el poder, Flores se dedic a consolidar una alianza de gobierno entre el tradicional gamonalismo latifundista de la Sierra, al que se haba vinculado por matrimonio, los terretenientes de Guayaquil y los altos mandos del ejrcito, integrados en su gran mayora por extranjeros. El floreanismo, como se llam popularmente a su clientela caudillista, recogi la tradicin conservadora del bolivarianismo. Directa e indirectamente control Flores el gobierno desde 1830 a 1845. En 1832 incorpor oficialmente las islas Galpagos al Ecuador. Su mandato se caracteriz por la revuelta permanente, el desbarajuste administrativo, dos guerras con Nueva Granada (como entonces se llamaba la actual Colombia) y el abuso de los soldados, dueos del pas. Ni el esfuerzo organizador y sistematizador de Vicente Rocafuerte, que lleg a la Presidencia de la Repblica (1835-1839) mediante un pacto con su enemigo Flores, pudo superar estas realidades. Cuando el caudillo se hizo elegir presidente por una segunda y hasta tercera vez, y puso en vigencia la Carta de Esclavitud (1843), una constitucin que estableca la dictadura perpetua, la reaccin nacional acaudillada por la oligarqua guayaquilea lo

ech del poder (1845). Flores pas los aos siguientes organizando invasiones al Ecuador con mercenarios extranjeros al servicio de Espaa y el Per. En los primeros aos de la etapa marcista (llamada as porque la revuelta antifloreana fue en marzo de 1845), gobernaron los civiles guayaquileos: Vicente Ramn Roca (1845-1849) y Diego Noboa (1849-1850). Una de sus principales tareas fue enfrentar el peligro de las invasiones de Flores. A inicios de los cincuenta, un nuevo conflicto de poder no resuelto dio espacio para un nuevo arbitraje militar. El hombre fuerte del ejrcito, general Jos Mara Urvina, fue proclamado dictador. Luego fue elegido presidente constitucional por una nueva Asamblea Nacional (1852-1856). Urvina consolid la alianza entre la oligarqua latifundista y comercial costea con las Fuerzas Armadas, y llev adelante un programa de corte liberal que promovi la apertura econmica y el comercio e incluy la abolicin de la esclavitud, la supresin del tributo indgena y medidas a favor de los campesinos serranos. Todo esto gener una feroz reaccin del latifundismo tradicional que declar la guerra al urvinismo. Una desastrosa negociacin de la deuda externa y el intento de arrendar Galpagos a extranjeros fueron motivos para que la oposicin contra el general Francisco Robles, heredero de Urvina, adquiriera fuerza. Diversas revueltas seccionales provocaron en 1859 una crisis de disolucin. En Quito, Guayaquil, Cuenca y Loja se formaron gobiernos autnomos. El Per ocup varios territorios y bloque el Puerto Principal. Los pases vecinos negociaban la particin del pas. Lleg un momento en que todo el sistema pudo venirse abajo con el peso de las contradicciones entre las oligarquas regionales. Luego del fracaso de varias alternativas, en las que se plante convertir al pas en un Protectorado de Francia, la aristocracia quitea, con Gabriel Garca Moreno a la cabeza, ayudado por Flores, logr triunfar en la Sierra, tomar luego Guayaquil y reconstituir el Estado ecuatoriano.

b) Estructura socio-econmica: regionalizacin, terratenientes y campesinos (1.860-1.875)

Consolidacin del Estado Oligrquico Terrateniente (1860-1875) Durante tres lustros, de 1860 hasta 1875, la figura de Garca Moreno domin la escena nacional. Al margen del debate desatado alrededor de su compleja personalidad, es preciso afirmar que las condiciones objetivas del pas determinaron el carcter bsico de esta etapa, en la que se consolida el Estado Oligrquico Terrateniente en el Ecuador. El incremento de las exportaciones de cacao y la vinculacin ms estrecha del pas al mercado mundial exigan un esfuerzo de modernizacin y centralizacin que no poda llevarse adelante si las oligarquas regionales no llegaban a un acuerdo que, sin abolir sus contradicciones, estableciera ciertas reglas para el control del poder. Garca Moreno fue la expresin de esta alianza entre fracciones de la clase dominante, orientada a una racionalizacin de la estructura y una articulacin de las desparramadas regiones en cierto marco de unidad. El programa garciano refleja el carcter de esa alianza de consolidacin estatal. Mediante la renegociacin de sistemas de la recaudacin fiscal, se logr centralizar y administrar con mayor eficiencia buena parte de las rentas pblicas. Con el impulso dado al desarrollo de los bancos, se controlaron las emisiones monetarias, ponindose, al mismo tiempo, las bases del endeudamiento crnico con el sistema financiero. Las obras pblicas se construyeron por primera vez en forma planificada y su crecimiento fue notable. Se crearon nuevas escuelas, colegios, institutos especializados y centros de educacin superior como la Escuela Politcnica Nacional. Se fund el Observatorio Astronmico. El ejrcito fue reorganizado y modernizado. En suma: el Ecuador comenz a ser un pas organizado, mejor comunicado y con un creciente nivel de escolarizacin. Pero estos cambios no podan efectuarse sin la protesta de grupos de la propia oligarqua y fundamentalmente de sectores populares afectados por la racionalizacin del sistema. Por eso, el programa garciano se llev adelante dentro de las condiciones de represin ms duras que se hayan conocido en nuestra historia. El fusilamiento, los azotes, la crcel y la repatriacin fueron cosa de todos los das. An ms, como el caudillo se dio cuenta de que el apoyo de la Iglesia catlica podra ser un instrumento de consolidacin de su programa, negoci con el Vaticano un Concordato que estableci el monopolio del clero sobre la educacin, la cultura y los medios de comunicacin. Muchos religiosos fueron trados de Europa para llevar adelante un ambicioso programa educativo y para reformar, en forma represiva, los conventos nacionales donde se haba refugiado la protesta.

Garca Moreno gobern al Ecuador entre 1860 y 1865. Constitucionalmente le sucedi Jernimo Carrin, que, a pesar de ser hombre de su confianza, no pudo mantener el rgimen autoritario y fue forzado a renunciar. Su sucesor, Javier Espinosa, tampoco pudo gobernar de acuerdo con los dictmenes garcianos y fue derrocado por el propio Garca Moreno en 1869. En ese ao se inici la segunda administracin del hombre fuerte, que se extendi hasta 1875. El nuevo perodo comenz con la aprobacin de una Constitucin de tipo confesional excluyente (estableca que para ser ciudadano se requera ser catlico) que daba al gobernante poderes dictatoriales. Sus opositores la llamaron Carta Negra. El rgimen se asent en el apoyo del clero, que tuvo su expresin ms visible en la consagracin oficial de la Repblica al Corazn de Jess. El programa garciano descans sobre una contradiccin. Por una parte impuls la modernizacin y consolidacin estatal, estimul la produccin y el comercio, desarroll la ciencia y la educacin; por otra, impuso una ideologa reaccionaria excluyente y represiva, con la dictadura clericalterrateniente. As fue como todo el proyecto salt en pedazos cuando Garca Moreno fue asesinado el 6 de agosto de 1875. Y si bien durante un tiempo la tradicional oligarqua serrana tuvo el control del poder, las reformas favorecieron, a la larga, a la oligarqua costea, en cuyo seno se iba definiendo una nueva clase, la burguesa comercial y bancaria.

c) El Estado: caudillismo y descentralizacin, municipios, iglesia, fuerzas ilustracin y cultura (1.875-1.895)

Auge y cada del Estado Oligrquico Terrateniente (1875-1895) Desde los aos setenta, y especialmente desde el inicio de los ochenta, el Ecuador experiment un acelerado crecimiento econmico, debido fundamentalmente al gran incremento de la produccin y exportacin del cacao. La fruta se haba venido produciendo tradicionalmente en plantaciones de la Costa, sobre todo del Guayas y Los Ros. Las plantaciones funcionaban a base del trabajo asalariado de grupos de jornaleros, y de redentores, jefes de familia que cultivaban la fruta en tierras del latifundista y le entregaban sus cosechas de cacao en pago de una deuda. Esta relacin de corte precapitalista no solo permita una produccin cacaotera abundante y barata, sino que ampliaba constantemente la extensin de las plantaciones. El cultivo y la comercializacin del cacao increment el poder econmico de los terratenientes y de manera especial de los comerciantes y banqueros de Guayaquil. Se establecieron varios bancos y casas de comercio. La ciudad creci rpidamente. Tambin se profundiz la insercin de la economa del pas en el sistema econmico mundial. Los representantes del intercambio y el capital internacional empezaron a interesarse en el Ecuador. La etapa comprendida entre 1875 y 1895 se desenvolvi en medio de repetidos intentos de superar la contradiccin entre poder poltico y poder econmico, heredada del rgimen garciano. La oligarqua latifundista y su aliada la Iglesia, lucharon por conservar el poder. Las lites guayaquileas, en cambio, en la medida en que consolidaban el control de la economa nacional, reclamaban mayor injerencia en la direccin del pas. Intentos por superar, o al menos equilibrar, este conflicto se sucedieron en esos aos. Primero un gobierno aperturista, luego la dictadura, y por fin una suerte de camino medio, que termin por fracasar. En 1875 fue electo presidente Antonio Borrero, candidato de moderados y radicales frente al garcianismo sucesorio. Borrero fracas en la bsqueda de una salida para sustituir la Carta Negra. Ante esto, la oposicin encabezada por la oligarqua costea promovi la dictadura del general Ignacio de Veintemilla. Instalado en el poder, luego de vencer militarmente la resistencia serrana, Veintemilla inici su gobierno con medidas liberales que enfrentaron a la Iglesia. Tiempo despus, ya elegido presidente constitucional, cambi su actitud y realiz un gobierno oportunista y estril, que desperdici una coyuntura de particular auge econmico. Cuando Veintemilla concluy su perodo y se lanz a una nueva dictadura, una especie de cruzada nacional la Restauracin lo ech del poder. En el conflicto se destac su sobrina Marietta de Veintemilla, una notable mujer. Entoces se definieron las fuerzas polticas. El garcianismo se reorganiz como amplia coalicin cuando en 1883 se fund la Unin Republicana. Empero, desde el inicio se dio en ella una divisin entre los ultramontanos, que luego adoptaron el nombre de Partido Catlico Republicano, y los progresistas, de orientacin liberal catlica. Las fuerzas liberales se bifurcaron tambin. De un lado

armadas,

emergi la figura de Eloy Alfaro con su opcin radical montonera; de otro se estructur una corriente moderada que en 1890 constituy el Partido Liberal Nacional. As comenzaron las incipientes instituciones polticas en el pas, aunque la definicin de los modernos partidos tomara varias dcadas. Al mismo tiempo, a finales del siglo XIX, la penetracin de bienes importados afect al artesanado, que reactiv su presencia pblica y constituy organizaciones que cumpliran un importante papel en la movilizacin popular. Con el triunfo de Jos Mara Plcido Caamao en la Constituyente de 1884, tom fuerza una alternativa tercerista, el progresismo, que favoreca la rpida adaptacin del pas a las nuevas condiciones del sistema internacional, evitando al mismo tiempo la separacin de la Iglesia y el Estado. El gobierno de Caamao enfrent la insurreccin de las montoneras, realiz varias obras pblicas e impuls la represin. En el de su sucesor Antonio Flores (1888-1892) se aceleraron los cambios modernizadores y tambin los conflictos que definieron la etapa: reforma del rgimen bancario, sustitucin del diezmo, renegociacin de la deuda externa, contratos ferrocarrileros. En esos aos se inaugur el servicio de telgrafo. En el gobierno del ltimo progresista, Luis Cordero (1892-1895), la frmula liberal-catlica lleg a su lmite. La presin de conservadores y liberales quit espacio a una alternativa que no pudo afrontar las definiciones radicales. Cuando por un negociado de Caamao, entonces gobernador del Guayas y hombre fuerte del rgimen, la oposicin acus al gobierno de haber vendido la bandera, Cordero cay. Semanas despus, el 5 de junio de 1895, se proclam en Guayaquil la Jefatura Suprema de Eloy Alfaro. Con ello se inici la Revolucin Liberal.

8. Proyecto nacional mestizo a) Consolidacin de la modalidad primaria agroexportadora y vinculacin al internacional (1.895-1.912)
Auge y cada del Estado Oligrquico Terrateniente (1875-1895) Desde los aos setenta, y especialmente desde el inicio de los ochenta, el Ecuador experiment un acelerado crecimiento econmico, debido fundamentalmente al gran incremento de la produccin y exportacin del cacao. La fruta se haba venido produciendo tradicionalmente en plantaciones de la Costa, sobre todo del Guayas y Los Ros. Las plantaciones funcionaban a base del trabajo asalariado de grupos de jornaleros, y de redentores, jefes de familia que cultivaban la fruta en tierras del latifundista y le entregaban sus cosechas de cacao en pago de una deuda. Esta relacin de corte precapitalista no solo permita una produccin cacaotera abundante y barata, sino que ampliaba constantemente la extensin de las plantaciones. El cultivo y la comercializacin del cacao increment el poder econmico de los terratenientes y de manera especial de los comerciantes y banqueros de Guayaquil. Se establecieron varios bancos y casas de comercio. La ciudad creci rpidamente. Tambin se profundiz la insercin de la economa del pas en el sistema econmico mundial. Los representantes del intercambio y el capital internacional empezaron a interesarse en el Ecuador. La etapa comprendida entre 1875 y 1895 se desenvolvi en medio de repetidos intentos de superar la contradiccin entre poder poltico y poder econmico, heredada del rgimen garciano. La oligarqua latifundista y su aliada la Iglesia, lucharon por conservar el poder. Las lites guayaquileas, en cambio, en la medida en que consolidaban el control de la economa nacional, reclamaban mayor injerencia en la direccin del pas. Intentos por superar, o al menos equilibrar, este conflicto se sucedieron en esos aos. Primero un gobierno aperturista, luego la dictadura, y por fin una suerte de camino medio, que termin por fracasar. En 1875 fue electo presidente Antonio Borrero, candidato de moderados y radicales frente al garcianismo sucesorio. Borrero fracas en la bsqueda de una salida para sustituir la Carta Negra. Ante esto, la oposicin encabezada por la oligarqua costea promovi la dictadura del general Ignacio de Veintemilla. Instalado en el poder, luego de vencer militarmente la resistencia serrana, Veintemilla inici su gobierno con medidas liberales que enfrentaron a la Iglesia. Tiempo despus, ya elegido presidente constitucional, cambi su actitud y realiz un gobierno oportunista y estril, que

sistema

desperdici una coyuntura de particular auge econmico. Cuando Veintemilla concluy su perodo y se lanz a una nueva dictadura, una especie de cruzada nacional la Restauracin lo ech del poder. En el conflicto se destac su sobrina Marietta de Veintemilla, una notable mujer. Entoces se definieron las fuerzas polticas. El garcianismo se reorganiz como amplia coalicin cuando en 1883 se fund la Unin Republicana. Empero, desde el inicio se dio en ella una divisin entre los ultramontanos, que luego adoptaron el nombre de Partido Catlico Republicano, y los progresistas, de orientacin liberal catlica. Las fuerzas liberales se bifurcaron tambin. De un lado emergi la figura de Eloy Alfaro con su opcin radical montonera; de otro se estructur una corriente moderada que en 1890 constituy el Partido Liberal Nacional. As comenzaron las incipientes instituciones polticas en el pas, aunque la definicin de los modernos partidos tomara varias dcadas. Al mismo tiempo, a finales del siglo XIX, la penetracin de bienes importados afect al artesanado, que reactiv su presencia pblica y constituy organizaciones que cumpliran un importante papel en la movilizacin popular. Con el triunfo de Jos Mara Plcido Caamao en la Constituyente de 1884, tom fuerza una alternativa tercerista, el progresismo, que favoreca la rpida adaptacin del pas a las nuevas condiciones del sistema internacional, evitando al mismo tiempo la separacin de la Iglesia y el Estado. El gobierno de Caamao enfrent la insurreccin de las montoneras, realiz varias obras pblicas e impuls la represin. En el de su sucesor Antonio Flores (1888-1892) se aceleraron los cambios modernizadores y tambin los conflictos que definieron la etapa: reforma del rgimen bancario, sustitucin del diezmo, renegociacin de la deuda externa, contratos ferrocarrileros. En esos aos se inaugur el servicio de telgrafo. En el gobierno del ltimo progresista, Luis Cordero (1892-1895), la frmula liberal-catlica lleg a su lmite. La presin de conservadores y liberales quit espacio a una alternativa que no pudo afrontar las definiciones radicales. Cuando por un negociado de Caamao, entonces gobernador del Guayas y hombre fuerte del rgimen, la oposicin acus al gobierno de haber vendido la bandera, Cordero cay. Semanas despus, el 5 de junio de 1895, se proclam en Guayaquil la Jefatura Suprema de Eloy Alfaro. Con ello se inici la Revolucin Liberal.

a) Nuevos actores sociales: burguesa, trabajadores, grupos medio

(1.912-1.925)

Predominio plutocrtico (1912-1924) Luego de la fase revolucionaria, la etapa 1912-1925 fue de predominio de la oligarqua liberal. Pero al mismo tiempo se fueron incubando las condiciones que determinaran su cada. Primero se dio la revuelta en el medio rural de la Costa; luego, ya en los aos veinte, estall la agitacin urbana. Los sectores medios, que haban crecido con la burocracia y el comercio menor, pugnaron por participar en el poder. Las organizaciones obrero-artesanales, cuyo desarrollo a principios de siglo fue intenso, reivindicaban sus derechos. La guerra europea y fundamentalmente el triunfo de la Revolucin sovitica fueron el marco externo de influencia poltico-ideolgica. En su segunda administracin, que se inici en 1912, Leonidas Plaza logr un cese de fuego con la Iglesia, a cambio de estabilizar las reformas sin ir ms adelante. Busc un consenso de oligarquas, haciendo incluso importantes concesiones al latifundismo serrano. Entreg, cada vez ms sin mediaciones, el control directo del poder poltico a la todopoderosa banca guayaquilea, especialmente al Banco Comercial y Agrcola. Plaza y su sucesor, Alfredo Baquerizo Moreno, tuvieron que afrontar la insurreccin montonera del coronel Carlos Concha, abanderado del alfarismo radical que moviliz por ms de cuatro aos al campesinado de Esmeraldas y Manab. El gobierno de Jos Luis Tamayo, alto representante de la plutocracia guayaquilea, coincidi con el agudizamiento de una crisis de la produccin y exportacin cacaotera. Como secuela de la depresin de posguerra registrada en los pases capitalistas centrales, los precios del producto cayeron abruptamente en el mercado mundial y se dio una sobreproduccin de fruta, al mismo tiempo que azotaron varias enfermedades y plagas. Por aadidura, las plagas destruyeron las plantaciones. De 1918 a 1923 el auge de exportacin se vino abajo. Los comerciantes y banqueros usaron su control poltico para imponer medidas econmico-monetarias que trasladaban el peso de la crisis a los trabajadores. Una coyuntura de agitacin social culmin el 15 de noviembre de 1922, cuando la protesta popular fue sangrientamente reprimida en las calles de Guayaquil, con saldo de cientos de

muertos. Fue el bautismo de sangre de los trabajadores organizados. Cuando en 1924 lleg a la presidencia Gonzalo Crdova, la etapa finalizaba. El liberalismo haba perdido su base popular, la reaccin conservadora acumulaba fuerzas para lanzarse a la revuelta, la crisis econmica no se superaba, el descontento estaba en todo lado. Crdova fue derrocado el 9 de julio de 1925 por un golpe de militares progresistas.

a) El Estado Laico, enfrentamiento liberal-conservador (1.925-1.947)

Crisis e irrupcin de las masas (1925-1947) Los militares julianos invocaron en su programa poltico ciertas ideas socialistas e inclinaciones hacia los trabajadores, pero su paso por el poder trajo en realidad una serie de innovaciones que favorecieron a los sectores medios, principalmente a la burocracia, e impulsaron la modernizacin estatal. Las reformas fiscales limitaron el poder de la banca y centralizaron la direccin de la economa. Isidro Ayora, que tom el poder en 1926, luego de dos gobiernos plurales, fue el ejecutor de las principales reformas, entre ellas la creacin del Banco Central. Luego de que fuera nombrado presidente constitucional en 1928, gobern por casi tres aos, hasta que cay en 1931, dejando al pas debatindose en una compleja situacin de inestabilidad. La Constituyente reunida en 1928 realiz importantes reformas legales, entre las que se cuenta haber establecido el voto de la mujer. En un momento de debilidad de la burguesa costea, el latifundismo serrano se lanz a la conquista del poder y logr el triunfo presidencial con Neftal Bonifaz. Su descalificacin por el Congreso provoc la llamada Guerra de los cuatro das (1932), en la que desempeo un destacado papel la Compactacin Obrera, organizacin de artesanos controlada por la derecha. En una nueva eleccin, la plutocracia guayaquilea reedit sus viejos mecanismos de fraude electoral y llev al poder a Martnez Mera, derrocado por un golpe parlamentario, cuyo protagonista principal fue Jos Mara Velasco Ibarra. Al cabo de pocos meses (1933), Velasco era presidente y se iniciaba una etapa marcada por su presencia caudillista en la escena nacional. El velasquismo fue una nueva frmula de alianza oligrquica que, intentando superar la disputa ideolgica conservadora liberal, movilizaba una clientela de grupos medios y populares firmemente identificados con la electrizante figura del lder. El primer velasquismo, como casi todos los restantes, cay estrepitosamente en su primer intento dictatorial (1935), dejando una vez ms al pas en manos del arbitraje militar. Federico Pez ejerci por dos aos una dictadura civil (1935-1937) encomendada por los altos mandos castrenses, en la que luego de un fugaz intento progresista, ejerci una dura represin. Fue derrocado por el general Alberto Enrquez Gallo, que en el corto lapso que gobern al pas como jefe supremo (1937-1938) llev adelante polticas nacionalistas y expidi el Cdigo del Trabajo. Enrquez entreg el poder a una Asamblea Constituyente (1938), disuelta por el presidente que ella misma design, Aurelio Mosquera Narvez, quien con esa medida intentaba parar la amenaza izquierdista y consolidar el poder en manos de la oligarqua liberal. A su muerte repentina le sucedi Carlos Alberto Arroyo del Ro, mxima figura del liberalismo y representante de empresas capitalistas en el Ecuador, quien planific desde el poder su eleccin como presidente constitucional en 1940, bajo el interinazgo de su coideario, Andrs Crdova. Aunque los conservadores denunciaron el fraude electoral de Arroyo del Ro, colaboraron en su gobierno (1940-1944), que desde el principio fue represivo y de servicio a los intereses extranjeros. En 1941 el Ecuador fue invadido por tropas peruanas, pero el gobierno careci del liderazgo nacional y del respaldo para enfrentar la emergencia. Luego de la derrota de nuestro pequeo y mal equipado ejrcito, el ministro conservador de Relaciones Exteriores, Tobar Donoso, suscribi en Ro de Janeiro un Protocolo (enero de 1942) en el que ceda al Per extensos territorios amaznicos que el Ecuador haba reclamado histricamente. Despus de la derrota, el gobierno de Arroyo acentu su carcter represivo, tornndose una estril dictadura constitucional que no quiso ni supo aprovechar la coyuntura de la Segunda Guerra Mundial para promover el desarrollo industrial y el crecimiento econmico, como otros regmenes de Amrica Latina. En 1944, Arroyo del Ro cay del poder ante una reaccin popular masiva alentada por la Accin Democrtica Ecuatoriana (ADE), una heterognea coalicin de socialistas, comunistas y conservadores que capitaliz el descontento popular. Llamado por el pronunciamiento, Velasco Ibarra volvi por segunda vez al poder. La llamada Gloriosa del 28 de mayo de 1944 fue un movimiento protagonizado por las masas

populares que esperaban cambios radicales. Velasco manifest al principio ciertas inclinaciones a la izquierda, pero stas se desvanecieron cuando rompi la Constitucin de 1945, preparada por una Asamblea Constituyente predominantemente progresista. Luego de este parntesis, en que nacieron y se consolidaron varias organizaciones populares como la Confederacin de Trabajadores del Ecuador (CTE) y se cre la Casa de la Cultura, volvi el caudillo a su natural alianza con la derecha, se proclam dictador y convoc a una nueva Asamblea Constituyente en 1946, que lo ratific en la Presidencia. Un militar lo derroc en 1947, pero no pudo ejercer el poder, que pas a manos de Mariano Surez Veintimilla. En corto tiempo fue sucedido por Carlos Julio Arosemena Tola.

a) Emergencia de la cultura insurgente, etapa de estabilidad (1.948-1.960)

Una etapa de estabilidad (1948-1960) La produccin y exportacin de un nuevo producto tropical, el banano, dio a la economa ecuatoriana una posibilidad de expansin que se reflej no solo en la dinamizacin del comercio internacional, sino tambin en la apertura de nuevas fronteras agrcolas, el ascenso de grupos medios vinculados a la produccin y comercializacin bananeras, as como al servicio pblico y el comercio. El crecimiento robusteci a los sectores vinculados al auge bananero y lleg tambin a otros mbitos, inclusive a sectores de trabajadores que vieron elevarse sus ingresos. Para muchos, el pas por fin haba hallado la va del desarrollo. Superada la recesin de las dcadas anteriores, fue articulndose una nueva alianza dominante. La burguesa era la clase dirigente, pero ceda al mismo tiempo una importante cuota al latifundismo y a la pequea burguesa urbana. En estas circunstancias, la estabilidad constitucional se mantuvo; tanto ms que el crecimiento poblacional de la Costa y las ciudades, el control conservador de la mayora del electorado haba desaparecido. Los partidos polticos tradicionales (Conservador, Liberal y Socialista) vivieron una poca de regularidad en su funcionamiento, pero al mismo tiempo tuvieron que habituarse a coexistir con nuevas fuerzas emergentes. De las filas conservadoras se separaron varios elementos aristocratizantes encabezados por Camilo Ponce, para formar el Movimiento Socialcristiano. Jvenes venidos de grupos medios integraban ARNE, un movimiento filofalangista que jug un destacado papel en la lucha contra la izquierda y el movimiento obrero. El liberalismo consolid con el Partido Socialista la frmula del Frente Democrtico, lo que trajo, aos despus, la divisin de este ltimo. En Guayaquil y otros lugares de la Costa creci el CFP, partido populista muy agresivo, integrado fundamentalmente por bases subproletarias. El gobierno de Galo Plaza (1948-1952) realiz un esfuerzo de modernizacin del aparato del Estado y de readecuacin de la economa ecuatoriana a las condiciones de predominio de Estados Unidos que se consolidaba en la posguerra. El tercer velasquismo (1952-1956), que fue el nico que el caudillo concluy regularmente, desarroll un plan de construccin vial y educativo, pero frustr una vez ms a sus electores porque no desarroll reforma importante alguna. La administracin de Camilo Ponce (1956-1960), pese a que fue producto de un triunfo de la derecha tradicional, no pudo ser la vuelta al siglo XIX, sino que constituy ms bien un gobierno de tono liberal. Afront la agudizacin de los conflictos sociales y ejerci dura represin, especialmente con los amotinados de Guayaquil en junio de 1959.

9. Proyecto nacional de la diversidad. a) Crisis de la modalidad primario agroexportadora y cambios en la escena 1.979) mundial (1.960-

De la crisis al auge (1960-1979) En las elecciones de 1960 Velasco Ibarra explot el sentimiento antiimperialista y los deseos de cambio y logr un caudaloso triunfo, pero no pudo sostenerse en el poder. Fue depuesto en 1961 y le sucedi constitucionalmente el Vicepresidente. El gobierno de Carlos Julio Arosemena (1961-1963) afront conflictos surgidos del intento por sofocar y aislar la campaa norteamericana anticomunista, histrica y virulenta, en la que el clero fue instrumento de las agencias de seguridad norteamericana.

Al cabo de varios meses de tensin, los jefes militares depusieron al Presidente, inaugurando una nueva dictadura. La Junta Militar de Gobierno (1963-1966) enmarc su accin dentro de la tnica general impuesta por la influencia norteamericana en el subcontinente. Fue, por una parte, ferozmente anticomunista, como reaccin al peligro cubano; por otra parte, busc una modernizacin que readecuara al pas, y especialmente sus sectores ms tradicionales, a las nuevas condiciones del desarrollo capitalista. La Ley de Reforma Agraria, destinada a cambiar las relaciones precapitalistas en el agro, el crecimiento enorme de una tecnoburocracia pretendidamente apoltica, pero derechista pese a su estilo modernizante, son quiz los hechos fundamentales de un gobierno que, pese a todo, no logr ser sino parcialmente reformista. En efecto, cuando intent una reforma de los impuestos al comercio exterior, la oligarqua afectada orquest la reaccin de varios sectores sociales que termin por echar abajo a los coroneles. Fruto de un acuerdo de notables fue el interinazgo de Clemente Yerovi, que dur justamente lo necesario para organizar una nueva Asamblea Constituyente. Reunida en 1966, eligi presidente interino a Otto Arosemena Gmez, cuyo gobierno represent una alianza de la vieja derecha con grupos de la oligarqua de vertiente ms moderna, vinculados al comercio y la banca. En 1968 volvi Velasco al poder, pero su triunfo estrecho fue sntoma de que su momento estaba ya pasando. La crisis econmica y fiscal y la consecuente agitacin fueron los detonantes de una nueva dictadura en que se embarc el anciano caudillo en 1970. Pese a sus renovados esfuerzos por reconstitucionalizar al pas, cay en 1972, casi al fin del perodo, por accin de los militares que haban sostenido su rgimen de facto. El Gobierno Nacionalista y Revolucionario de las Fuerzas Armadas, presidido por el general Guillermo Rodrguez Lara, comenz en 1972, justo en el momento en que se abra la mayor expansin econmica que registra la historia nacional. La exportacin petrolera se inici en una coyuntura internacional de elevacin sostenida de los precios de los hidrocarburos. Eso dio al gobierno recursos que nunca antes haba manejado, y que fueron dedicados, a veces en forma superflua o mal planificada, al robustecimiento y modernizacin del Estado y el aparato productivo. El gobierno tuvo iniciativas progresistas, especialmente en su poltica internacional, puesto que defendi la soberana del pas sobre sus recursos naturales. El Ecuador ingres a la Organizacin de Pases Exportadores de Petrleo (OPEP) e impuls el control estatal de la explotacin y comercializacin petrolera. En 1976, Rodrguez Lara fue sustituido por un Consejo Supremo de Gobierno que continu el rgimen militar, limitando sus polticas progresistas y llevando adelante actos de represin de los trabajadores, como el que devino en la masacre de los obreros del ingenio AZTRA en 1977. Al mismo tiempo, el gobierno contrajo agresivamente deudas externas que gravitaran en la economa nacional en aos subsiguientes. El Consejo Supremo estableci un Plan de Reestructuracin Jurdica para volver al rgimen legal, mediante el sometimiento de dos proyectos de Constitucin a referndum, uno de los cuales fue adaptado para entrar en vigencia desde 1979. En las elecciones de 1978 y 1979 triunf sorpresivamente el binomio Jaime Rolds-Osvaldo Hurtado, de la alianza CFPDemocracia Popular. Al cabo de una dcada de dictadura, se podan observar cambios significativos en varios aspectos de la vida del Ecuador. La modernizacin se haba acelerado y el capitalismo haba penetrado profundamente en toda la estructura socioeconmica, acentuando la dependencia internacional del pas. Con el crecimiento poblacional el mayor nmero de habitantes pas a ser mayoritariamente urbano, y la Costa sobrepas a la Sierra como regin ms poblada. La urbanizacin acelerada haba generado grandes grupos de pobladores que se consolidaban como actores de la vida social ecuatoriana. El reagrupamiento de los grupos dominantes y la fuerza de la burguesa industrial y financiera, tenan como contrapartida un proceso de unificacin de las centrales de trabajadores del pas que convergieron en los setenta en el Frente Unitario de Trabajadores (FUT), activo promotor de la movilizacin y la protesta. Tambin las organizaciones polticas cambiaron. El eje definitorio de derecha-izquierda tradicional, se desplaz de la disputa sobre la confesionalidad del Estado, a los lmites de accin de ste sobre la economa. Los viejos partidos entraron en crisis que precipit su divisin y el surgimiento de nuevas fuerzas reformistas como Democracia Popular (DP) e Izquierda Democrtica (ID), que ocuparon el centro poltico y crecieron significativamente, en tanto que la derecha

experiment un reflujo, el populismo creca, pero se divida al mismo tiempo; la izquierda revolucionaria pugnaba por reformular sus antiguos discursos y ganaba presencia en la escena electoral, abrindose a grupos de cristianos comprometidos en la lucha por la liberacin. Se perfilaba un nuevo escenario poltico. Luego de dos dcadas de ascenso del reformismo, que robusteci la presencia del Estado en la economa, a inicios de los ochenta se patentiz su agotamiento, y se inici el predominio de posturas de corte privatista que se propusieron reducir el Estado y aplicar duras medidas de ajuste que intentaron, sin xito por cierto, superar la recesin de largo plazo, que acompa al pas hasta el final del siglo. Frente a esto se levant un vigoroso movimiento de los pueblos indgenas, que en los noventa, adems de reivindicar sus derechos colectivos, articul la resistencia al neoliberalismo. Desde esos aos, decenas de miles de ecuatorianos y ecuatorianas que buscaban trabajo emigraron del pas a Norteamrica o a varios pases de Europa. Los migrantes se convirtieron en actores fundamentales de la vida, especialmente de la economa del Ecuador.

a) Urbanizacin y modernizacin de la sociedad; de la dictadura a la 2.000)

democracia (1.979-

Del auge a la crisis (1979-2000) Jaime Rolds inici en 1979 un gobierno de iniciativas progresistas, la fuerza del cambio a nivel interno y una imagen internacional de autonoma. Surgieron, sin embargo, dificultades desde el principio. El equipo de gobierno era muy heterogneo y sus iniciativas reformistas desorganizadas; el Presidente se enfrent a su partido, CFP, cuyo jefe, Asaad Bucaram, intentaba dirigir el pas, y Rolds se qued sin la mayora parlamentaria. El Plan de Desarrollo no pudo ser aplicado. Todo esto se complic con un incidente fronterizo con el Per a inicios de 1981. El Presidente logr un gran consenso nacional para enfrentar la situacin, pero tuvo que hacer concesiones en su lnea progresista internacional y se vio obligado a tomar medidas econmicas que inflaron el Presupuesto del Estado y golpearon fuertemente los ingresos de los ecuatorianos. El 24 de mayo de 1981 muri Jaime Rolds en un accidente areo junto a su esposa y comitiva. Le sucedi el vicepresidente Osvaldo Hurtado, que dio mayor organizacin, coherencia y homogeneidad al gobierno, con un moderado reformismo, cada vez ms limitado por la manera en que enfrent la crisis econmica. En 1982 las exportaciones bajaron y se elev el gasto pblico. Se produjo una nueva recesin, agudizada por varios desastres naturales. El gobierno mantuvo ciertos programas de desarrollo como la electrificacin y la alfabetizacin, pero enfrent la crisis tomando medidas que afectaban duramente los ingresos de la mayora, cediendo a presiones de las lites y del Fondo Monetario Internacional (FMI). Realiz la sucretizacin, un arreglo de la deuda externa de resultados desastrosos. La protesta social liderada por el FUT hizo tambalear al rgimen, pero logr mantenerse, sin cambiar sus polticas. La oposicin de derecha, agrupada en el Frente de Reconstruccin Nacional, gan la eleccin de 1984 con su candidato Len Febres Cordero, que en su gobierno aplic medidas de corte neoliberal que incrementaron el poder de banqueros y exportadores, y reactivaron a los productores para la exportacin. Una indiscriminada apertura al capital extranjero no tuvo eco, pero agudiz la especulacin, alentada tambin con una extensin de la sucretizacin. Los precios reales provocaron elevaciones del costo de la vida, superiores a los incrementos de ingresos. En marzo de 1987 un terremoto da el oleoducto y suspendi por seis meses la exportacin petrolera. Febres Cordero enfrent a las dems funciones del Estado y a la oposicin, que denunci numerosos hechos de corrupcin gubernamental y violaciones a los derechos humanos. A base de actos de fuerza que muchas veces violaron la Constitucin, el gobierno logr reprimir las protestas, pero no pudo parar una revuelta castrense encabezada por el general Frank Vargas. El gobierno perdi la eleccin parlamentaria de 1986, pero no vari su poltica econmica. En las elecciones de 1988 triunf Rodrigo Borja, candidato de Izquierda Democrtica, que lleg a dominar Ejecutivo, Congreso, Corte Suprema y organismos de control, pero no realiz los cambios socioeconmicos ofrecidos. El gobierno mantuvo las polticas de ajuste gradualistas. La deuda externa se increment y se dieron grandes alzas del costo de la vida. El gobierno logr romper el aislamiento internacional del pas, anunci garantas para las libertades de expresin y los derechos humanos, y realiz programas como la alfabetizacin y una reforma fiscal. Desde 1990 el gobierno

enfrent la revitalizada oposicin poltica y la protesta de trabajadores e indgenas. Estos ltimos materializaron un levantamiento en 1990. El gobierno entreg tierras a indgenas de la Amazona, pero virtualmente paraliz la Reforma Agraria en la Sierra y la Costa. Efectu una activa campaa antiobrera y enfrent escndalos por acusaciones de corrupcin. Borja dio prioridad a la bsqueda de un acuerdo en el diferendo territorial con Per, cuyo presidente visit Ecuador. Esta postura se mantuvo en los aos siguientes como poltica de Estado. En la eleccin de 1992, la derecha se present dividida, pero triunf Sixto Durn Balln, cuyo gobierno se bas en un plan de modernizacin, reduccin del Estado, y aplicacin de polticas de ajuste que eliminaron los subsidios y elevaron precios, entre ellos el de los combustibles, a niveles internacionales. El gobierno logr reducir en varios miles los servidores pblicos, mantener una poltica monetaria estable, bajar la inflacin e impulsar varias privatizaciones. Se empe en una renegociacin de la deuda externa y realiz varias obras pblicas. Pero su poltica econmica tuvo altos costos sociales, que provocaron nuevas cadas del nivel de vida, descontento generalizado y negativa a las privatizaciones en una consulta popular. Para varias medidas recibi apoyo del PSC, pero ste enfrent al vicepresidente de la Repblica, Alberto Dahik y plante su destitucin. Esto provoc su renuncia y abandono del pas. En enero de 1995 el Per atac destacamentos ecuatorianos en la cabecera del ro Cenepa, en la Amazona. La comunidad nacional reaccion con unidad y madurez. El presidente Durn Balln tuvo una actitud firme pero abierta a un arreglo pacfico, con el reconocimiento de la vigencia del Protocolo de Ro de Janeiro. Luego de varias semanas de enfrentamientos, en los que las Fuerzas Armadas defendieron exitosamente el territorio, se suscribi un acuerdo de paz y comenz un proceso de arreglo definitivo. En la eleccin de 1996 triunf el candidato populista Abdal Bucaram Ortiz (PRE), contra el favorito Jaime Nebot (PSC). Bucaram agudiz los conflictos regionales, exager su estilo informal y arbitrario; se enfrent a sectores empresariales, laborales, indgenas y grupos medios que, acusndolo de numerosos actos de corrupcin, realizaron una protesta en febrero de 1997, que lo separ del poder. El Congreso nombr presidente interino a Fabin Alarcn Rivera quien, ratificado por una consulta popular, dirigi el pas hasta agosto de 1998, en medio de circunstancias difciles, como una aguda crisis fiscal provocada por el descenso de los ingresos petroleros; acusaciones de corrupcin que determinaron la salida del Ministro de Gobierno, y la negociacin del diferendo con el Per que logr importantes avances. En 1997 se convoc a una Asamblea Nacional que hizo una reforma integral de la Constitucin de 1978. Con mayora de derecha, la Asamblea consagr una tendencia de corte privatista a la relacin Estado-economa y limit la representacin poltica. De otro lado, recogi las demandas de reconocimiento de la diversidad del pas, de los derechos indgenas, de las mujeres, nios y otros sectores sociales; ampli la ciudadana a todos los ecuatorianos; reform el Congreso, la educacin y el rgimen seccional, entre otros puntos. La Constitucin entr en vigencia el 10 de agosto de 1998, da en que se posesion el nuevo presidente Jamil Mahuad (DP). Mahuad cerr un arreglo de paz con el Per en 1998, que ratific la frontera establecida en 1942 y sent bases para el comercio, la navegacin y la integracin fronteriza. Este fue un paso histrico positivo. Pero se agudiz la crisis econmica. El gobierno tom medidas de ajuste, dej crecer los conflictos y sacrific a la mayora nacional para proteger los intereses de los banqueros que financiaron su campaa. En marzo de 1999 decret un feriado bancario y una congelacin de depsitos, afectando a cientos de miles de personas. Entreg sin beneficio para Ecuador, renunciando a la soberana nacional, la base de Manta a fuerzas norteamericanas. Frente al descontrol econmico y una inflacin que lleg a ms de 20.000 sucres por dlar, para evitar su cada, por presin de poderosos intereses decret la dolarizacin de la economa nacional, sin estudios tcnicos ni preparacin. Se levant una vigorosa reaccin nacional. El Presidente intent la dictadura, pero los mandos militares tambin tenan planes dictatoriales. Con el apoyo de una movilizacin indgena y oficiales medios, depusieron a Mahuad el 21 de enero de 2000. Se proclam una junta y despus un triunvirato, que dur unas horas. Luego se posesion del mando el vicepresidente Gustavo Noboa Bejarano

a) Sociedad y cultura de transicin (2.000-2.008) b) Hacia un nuevo proyecto nacional (2.012)

COMANDO DE EDUCACIN Y DOCTRINA DEL EJRCITO

TEMARIO DE COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA PARA ASPIRANTES A ESCUELAS DE FORMACIN

2012- 2013

COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA 1. Lingstica.

Qu es la lingstica?
Lingstica Es una disciplina cuyo objeto de estudio es el lenguaje humano. Se trata de una ciencia terica dado que formula explicaciones diseadas para justificar los fenmenos del lenguaje, esto es, el diseo de teoras sobre algunos aspectos del lenguaje y una teora general del mismo.

Cabe observar que la lingstica no es solo un saber terico, es adems una ciencia emprica que realiza observaciones detalladas sobre lenguas, en especial para confirmar o refutar afirmaciones de tipo general. En este sentido, el lingsta como cientfico, habr de aceptar el lenguaje tal como se observa y a partir de su observacin, explicar cmo es. Su funcin no es ni la de evitar el "deterioro" de la lengua ni mucho menos procurar una "mejora" . En efecto, no es trata de una ciencia prescriptiva sino meramente descriptiva.

2. Fonologa. Fontica, rama de la lingstica que estudia los sonidos del lenguaje en su realizacin concreta, la produccin, naturaleza fsica y percepcin de los sonidos en su aspecto material, prescindiendo del significado. Sus principales ramas son: fontica experimental, fontica articulatoria, fonemtica y fontica acstica. 3. Funciones del lenguaje. 4. Niveles del lenguaje.

cuales son los niveles del lenguaje? y sus caracteristicas???

porfa que es para la facuuu

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El nivel vulgar Poca cultura. Lo utilizan personas de poca cultura. Caractersticas. Utilizan pocas palabras. Oraciones cortas y sin terminar. Utilizan vulgarismos. El nivel comn o coloquial Habla familiar. Es el que se utiliza ms comnmente. Es espontneo y natural aunque, a veces, tiene algunas incorrecciones. Es muy expresivo y tiene muchos matices afectivos.

El nivel culto Mucha cultura. Es el que utilizan las personas cultas e instruidas. Caractersticas. Riqueza de vocabulario. Pronunciacin correcta, cuidada y adecuada. Mensajes con orden lgico. Uso de cultismos (palabras que proceden del griego o del latn). Lenguajes de nivel culto. Lenguaje cientfico-tcnico. Es el que se emplea para hablar o escribir sobre un rea determinada de la ciencia o la cultura. El lenguaje literario. Es el nivel ms alto de uso de la lengua. Es muy importante el contenido (lo que se dice) y la forma del mensaje (cmo se dice). Utiliza recursos para embellecer el lenguaje: comparaciones, metforas... Informacion adicional: De acuerdo a la intencin del hablante: Lengua coloquial: es aquella que se utiliza cotidianamente en las conversaciones de todos los das. No es demasiado cuidado y puede incluir interjecciones, frases hechas y repeticiones. Lengua no coloquial: es aquella en que se presta suma cuidado y atencin a la construccin de las frases de modo que no se preste a confusiones y equivocaciones en su interpretacin. Lengua literario: es aquella en el que se tiene principal cuidado en la esttica y armona del mismo, como en la poesa. Lengua no literario: es aquella en el que el mensaje se transmite sin elaborar expresamente su parte esttica. De acuerdo a la geografa: Lengua general: es aquella que comparten diferentes pases que comparten el mismo idioma. Lengua regional: es aquella que surge en los diferentes pases o dentro de diferentes regiones de un mismo pas incluyendo giros idiomticos y palabras propias. De acuerdo al medio utilizado: Lengua oral: se transmite a travs de la voz en las conversaciones, debates, radiofona, etc..

Lengua escrita: se transmite a travs de la escritura en cartas, peridicos, libros, etc.. De acuerdo al aspecto social: Segn el sexo: hombres y mujeres muchas veces utilizan ciertas expresiones que no suele utilizar el otro sexo. Segn la edad: nios, adolescentes y adultos suelen utilizar vocablos diferentes a sus padres y abuelos para expresar una misma idea. Segn el nivel educativo: el lenguaje utilizado por una persona que ha recibido educacin formal suele ser mucho ms rico que el de aquella persona que no ha estudiado. Segn la profesin: distintos profesionales suelen utilizar palabras tcnicas propias de su actividad que no utilizan comnmente otras personas

5. Proceso de Comunicacin. 6. Orgenes de nuestra lengua. 7. La oracin gramatical: anlisis sintctico- morfolgico-semntico. }. 2. APROXIMACIN AL TEXTO

La aproximacin al texto implica un proceso que comprende cuatro pasos especficos: a) localizacin, b) determinacin del tema, c) definicin de los aspectos del tema y d) divisin en periodos y oraciones. a) Por localizacin se entiende la situacin de la obra en su entorno, es decir, en la poca del autor, y la ubicacin del texto objeto del comentario en el conjunto de la produccin total del escritor para llegar a establecer correctamente sus valores relativos. b) Para llegar a la determinacin del tema debe despojarse el asunto, entendido como argumento, de todos los detalles y elementos accesorios. En el tema confluyen, por otra parte, unidades menores llamadas motivos que, en muchas ocasiones, remiten a la tradicin de la lengua y de la literatura. c) La definicin de los aspectos del tema consiste en definir en el texto cules son las ideas principales y cules las secundarias. d) La divisin en periodos y oraciones se limita a la organizacin sintctica del texto, sin olvidar que tambin las opciones sintcticas influyen en la caracterizacin del contenido (el aspecto semntico) del texto. 3. ANLISIS FORMAL

Consiste en localizar los aspectos lingsticos que, con su aparicin y repeticin, caracterizan al texto objeto del comentario, entendido como el resultado de la disposicin de los materiales lingsticos segn los planos fonolgico, morfolgico, sintctico y semntico. Un primer plano, fonolgico-prosodemtico, supone un estudio de los fonemas y su comparacin con los del espaol medio, con el fin de caracterizar el texto; lo habitual es partir de un texto como muestra de un sistema grfico, para determinar, tras su anlisis, a qu tipo de sistemas grficos del espaol pertenece y relacionarlo con el sistema fonolgico correspondiente (variedad diacrnica, diatpica o diastrtica). En el prosodemtico se analizan los elementos suprasegmentales: acento y entonacin. El propio autor puede darnos informaciones complementarias, en forma de incisos, acotaciones o aclaraciones. La entonacin ayuda a determinar si el texto es conversacional vulgar, coloquial; o a determinar otras informaciones que puedan interferir en otros planos: interrogaciones, exclamaciones, suspensiones... El anlisis de la grafa, fundamental en algunas pocas y textos, se debe tambin tener en cuenta; supone relacin global entre significado y plano fnico. 4. DETERMINACIN DE LOS PLANOS 1. Plano morfolgico

Para el anlisis de los fenmenos morfolgicos ms destacables en el sintagma nominal y en el sintagma verbal (vase Sintagma), hay que tener en cuenta las diferentes partes de la oracin: Sustantivo: la presencia o ausencia de sustantivos y sus clases. El diminutivo y sus valores: afectivo, despreciativo, disminucin real, valores regionales y culturales. Aumentativos, despectivos... Estructura silbica de los sustantivos. Arcasmo. Sustantivacin. Adjetivo: su presencia o ausencia. La falta de adjetivos supone concisin, sobriedad, objetividad, falta de valoracin y rapidez de la accin, y puede dar origen a la utilizacin de otros procedimientos de valoracin, como construcciones adverbiales, despectivos... El uso del epteto; su funcin es, fundamentalmente, expresiva y comunica sentimientos, tono, intencin. La colocacin del adjetivo es de gran importancia en relacin con los valores expresivos y estilsticos del adjetivo. La posposicin del adjetivo es la norma, mientras que la anteposicin da una valoracin subjetiva, esttica, impresionista. Pero la posposicin del adjetivo, cuando debera ir antepuesto, tiene, tambin, valor expresivo. Artculo: su presencia o ausencia. La ausencia da carcter abstracto al texto, valor esencial, afectivo, valorativo; la presencia, en cambio, le confiere carcter concreto, le da un valor existencial, objetivo y racional. Preposiciones y conjunciones: su polisemia, valores, tipos y clases, consecuencia de ello. Su presencia supone un texto bien articulado, y su ausencia, carencia de relaciones. Pronombre: Personales: yo enftico, repetido. T, alternando con usted, formas de sustitucin de los personales, el seor, uno... Formas tonas: vicios (lesmo, lasmo, losmo), inadecuada colocacin de los pronombres tonos me, te, puede indicar incultura de los personajes. Demostrativos: valores espaciales y expresivos de ste, se, aqul (valor enftico, despectivo). Posesivos: indeterminacin de la posesin; abuso o repeticin innecesaria. Relativos:

repetido empobrece el estilo, uso de qu y cuyo enfticos. Interrogativos: valores: interrogativa directa, indirecta, retrica. Indefinidos: valor ponderativo, exclamativo. Adverbio: clases, funcin, expresividad en el texto. Arcasmos. Interjeccin: su equivalencia oracional, produce afectividad, emotividad y expresividad al texto. Mnimo contenido conceptual y mxima carga afectiva. Una vez analizadas las partes de la oracin, es importante desvelar cules son las categoras gramaticales dominantes en el texto. En cuanto al anlisis del sintagma nominal, hay que tener en cuenta: el orden de sus elementos, la concordancia, su funcin; y en el sintagma verbal: su complementacin, oposicin y alternancia de tiempos verbales en el texto. Tiempo subjetivo, objetivo, tiempo de la narracin, tiempo del escritor. El nmero, la persona, el modo, la voz. 2. Plano sintctico

La oracin: hay que comprobar las estructuras oracionales dominantes, el orden expresivo de los elementos y los valores expresivos de la estructura sintctica: clases de oraciones y consecuencias (activa/pasiva, transitiva/intransitiva, reflexiva, recproca, impersonal). Matices expresados por la oracin: afectividad, duda, deseo, negacin... Despus se comprueba la estructura del texto, si se trata de una narracin, descripcin, argumentacin, dilogo... 3. Plano semntico

Se trata de establecer los rasgos caracterizadores del texto, desde el punto de vista semntico. No hay por qu abandonar lo intuitivo pero razonndolo. Es imprescindible seguir un orden. 5. ANLISIS LXICO

La seleccin de palabras, la riqueza lxica es un elemento decisivo que hay que tener muy presente en el comentario de texto. La seleccin puede estar motivada por la expresividad, en la bsqueda de la mxima eficacia. Para ello hay que fijar las caractersticas del lxico segn su origen, procedencia, medio social, es decir, arcasmos, cultismos, neologismos, arabismos, anglicismos, que tenga el texto. Por ltimo, se establecen los niveles del lenguaje, elementos emotivos y afectivos en el lxico, los valores expresivos en general, palabras clave, palabras-testigo, es decir, polisemia, homonimia, antonimia, sinonimia. Valores contextuales, connotacin. Una vez analizados los diferentes planos, se debe realizar un anlisis del estilo; adecuacin del contenido con su expresin externa, la utilizacin de recursos lingsticos, que aprovechan posibilidades del sistema, y el empleo que hace el autor de su propia expresin, imponiendo su peculiar seleccin; y como conclusin, se termina con una sntesis, un juicio crtico del texto con una valoracin personal del mismo. 8. Partes variables e invariables de la oracin.

Partes variables e invariables de la oracin gramatical, memento

Segn el Diccionario de la Real Academia Espaola de la Lengua, el trmino memento viene del latn (memento, acurdate) y se refiere a:

Cada una de las partes del canon de la misa, en que se hace conmemoracin de los fieles vivos y de los difuntos. Hacer alguien sus -s. Detenerse a discurrir con particular atencin y estudio lo que le importa.

Accidentes del nombre Partes variables e invariables de la oracin. Las partes variables de la oracin son cinco: nombre sustantivo, adjetivo, artculo, pronombre y verbo. Con el verbo se estudia el participio por ser un derivado verbal. Las invariables son cuatro: adverbio, preposicin, conjuncin e interjeccin. Los vocablos del primer grupo sufren cambios debidos a los accidentes gramaticales. Gnero, nmero y caso Los accidentes gramaticales del nombre sustantivo, adjetivo, artculo y pronombre son el gnero, nmero y caso. El gnero El gnero es un accidente gramatical que sirve para distinguir el sexo de 1as personas y de los animales.

En castellano se admiten seis gneros: masculino, femenino, neutro, epiceno, comn y ambiguo. En realidad son dos los gneros: masculino y femenino, porque dos son los sexos. Las palabras que designan hombres, animales machos, oficios y cosas propias de ellos, son del gnero masculino. Las palabras que designan mujeres, animales hembras, oficios y cosas propias de la mujer, son del gnero femenino.

Gnero neutro Neutro quiere decir ni masculino ni femenino. A este gnero pertenecen algunos adjetivos precedidos de la palabra lo, como lo bueno, lo malo, lo feo, equivalentes a los sustantivos abstractos la bondad, la maldad y la fealdad, respectivamente. Tambin toman la forma neutra los pronombres demostrativos y posesivos esto, eso, aquello, lo mo, lo tuyo, lo suyo, lo nuestro, lo vuestro. Otros gneros Al gnero epiceno pertenecen aquellos animales cuyo sexo no nos es bastante conocido, como gorrin, hormiga, ruiseor. Al gnero comn se refieren los nombres de personas que con una misma terminacin y diferente artculo designan los dos sexos, como el mrtir y la mrtir; el homicida y la homicida; el testigo y la testigo. El gnero ambiguo se refiere a cosas inanimadas que unas veces son del masculino y otras de femenino, como el mar es dilatado; la mar es profunda; el orden en las escuelas; la orden del ministro. El gnero se da a conocer con una palabra distinta para cada sexo, como hombre y mujer; buey y vaca, y tambin con una palabra de dos terminaciones, como: perro y perra; len y leona; marqus y marquesa. Los gneros, adems de conocerse por su significacin, se pueden tambin conocer por su terminacin. Si acaba un sustantivo en a, d, z, ser femenino y si termina en e, i, o, u, j, l, n, r, s, t, ser masculino. Como son muchas las excepciones, lo mejor ser guiarse por el artculo y el adjetivo que acompaan al sustantivo para conocer su gnero.

Nmero Es el accidente gramatical que sirve para conocer si se trata de un ser o de varios. En castellano son dos los nmeros: singular y plural. El singular se refiere a una sola persona, animal o cosa, como soldado, bastn, rosa. Plural, el que se refiere a dos o ms personas, animales o cosas. Ejemplos: Soldados, bastones, rosas. Cmo se forma el plural Dado un nombre en singular, se forma el plural aadiendo una s, o la slaba es. Se aade una s, si la palabra termina en vocal no acentuada, como casa, ramo, pluma, cuyos plurales son casas, ramos, plumas. Si acaba el vocablo en consonante, se adiciona la slaba es, como cartel, razn, carcter. En plural resultan: carteles, razones, caracteres. Y si termina la palabra en vocal acentuada, tambin se aade la silaba es. De borcegu, borcegues; de tis, tises. Esta ltima regla tiene muchas excepciones. Entre ellas, caf, cafs, pap, paps; mam, mams; chap, chaps, etc. Hay nombres que solamente tienen singular. Estos son: los propios, las virtudes, los vicios, las pasiones, como: Luis, Rosa, esperanza, embriaguez, odio, etc. Sin embargo, algunos propios de Geografa se pluralizan. As decimos: las Amricas, las Castillas. Nombres que se usan en plural Hay cerca de un centenar de palabras que solamente se usan en plural. Entre ellas, vsperas, maitines, tijeras, medias, nupcias, enaguas, arras, calzoncillos. Todos los dems nombres tienen singular y plural. Caso Caso es el accidente gramatical que da a conocer el oficio que desempea el nombre en la oracin. Los casos son seis: nominativo, genitivo, dativo, acusativo, vocativo y ablativo. En algunas lenguas -entre ellas el latn -se conocen los casos por las terminaciones de los nombres. En castellano no las hay, exceptuando el pronombre personal. De yo salen me, mi, conmigo; de t, te, ti, contigo; de l, ella, le, la, lo, se, si, consigo.

No habiendo terminaciones en los sustantivos para conocer los casos, se conoce su oficio por las preposiciones de que van precedidos. Nominativo El caso nominativo o sujeto es el principal. De l depende el verbo y todas las dems partes de la oracin. Se conoce en que no lleva nunca preposicin en la forma activa, y con l designamos el agente de la accin del verbo. Genitivo El genitivo denota relacin de propiedad, posesin o pertenencia. Lleva siempre la preposicin de y tiene carcter determinativo. Dativo El dativo indica la persona o cosa en que recae indirectamente la accin de verbo. Lleva siempre la preposicin a o la preposicin para. Acusativo El acusativo indica la persona o cosa en que recae directamente la accin del verbo. Si se trata de un nombre de persona es frecuente emplear delante la preposicin a. Y si es de cosa se omite la preposicin. Vocativo El vocativo sirve para llamar con ms o menos nfasis a una persona o cosa personificada. No lleva preposicin. Ablativo El ablativo es un complemento de la oracin y expresa, como los adverbios, circunstancias de lugar, modo, tiempo, orden, cantidad, etc. Lleva siempre preposicin. De los seis casos explicados, hay dos que nunca llevan preposicin y son el nominativo y el vocativo. Se les llama casos rectos. Los otros casos se llaman oblicuos. EJEMPLOS Y EJERCICIOS El Alcalde ha impuesto varias multas por infracciones legales. La palabra Alcalde est en nominativo y no lleva preposicin. El secretario del Alcalde present la dimisin. En este ejemplo Alcalde est en genitivo y va precedido de la preposicin de, nica que puede llevar este caso.

El pueblo saluda a su Alcalde por sus gestiones en Madrid. Alcalde est en acusativo y lleva la preposicin a. No puede llevar ninguna otra. Hubo molestas alusiones para el Alcalde. Este nombre est en dativo y lleva la preposicin para. Tambin puede llevar la preposicin a. Nosotros, Sr. Alcalde, pedimos que se nos oiga antes de dictar ninguna resolucin relativa a la denuncia formulada. Alcalde est en vocativo. No le acompaa ninguna preposicin. Estuvimos con el Alcalde en el Liceo. En este ejemplo la palabra Alcalde est en ablativo, precedida de la preposicin con. El ablativo puede llevar cualquiera de las diez y nueve preposiciones que admite la Academia. Declinemos la palabra Alcalde sin formar con ella oraciones. Nominativo, el Alcalde. Genitivo, del AlcaIde. Dativo, al Alcalde o para el Alcalde. Acusativo, al Alcalde. Vocativo, Alcalde. Ablativo, con, de, en, por, sin, sobre, tras, hacia, etc., el AlcaIde.

9. Teora Literaria. 10. Gneros literarios. Gneros literarios, tcnicas expositivas singulares, ligadas a ciertas leyes de forma y contenido de carcter histrico o no a las que se someten las obras literarias. La primera clasificacin de los gneros literarios pertenece a Aristteles, quien los redujo a tres: pica, lrica y teatro. El primero ha extendido su significado, al incluir la novela, a la nocin ms amplia de narrativa. Pero el gnero, entendido como conjunto de constantes retricas y sgnicas o semiticas que identifica y rene a varios textos, se va conformando histricamente. Por tanto, resulta muchas veces difcil fijar rgidamente los lmites entre lo propiamente narrativo o pico-narrativo, lo lrico o potico y lo dramtico o teatral. Dentro de cada gnero surgen subgneros o gneros menores, algunos de ellos slo vlidos en ciertos momentos histricos. Existen, por otra parte, novelas lricas (Gabriel Mir), poemas narrativos (desde los romances noticieros a la poesa coloquial contempornea o la misma recuperacin contempornea de la pica

en meros de Derek Walcott), poesa que recurre al ingrediente de la teatralidad (y as lo ha estudiado Jenaro Talens en el Libro de Buen Amor), interseccin entre los gneros (del Ulises de James Joyce a Larva de Julin Ros). La clasificacin aristotlica, por otra parte, no toma en cuenta el ensayo, en el que se desarrollan y argumentan ideas: para algunos, en l se da un contacto directo entre autor y lector; para otros, puede analizarse como un relato (histrico, mdico, psicolgico u otros) en el que el autor se traslada a un yo (observador u omnisciente) que demuestra una hiptesis determinada. La teora del discurso permite tambin distinguir entre los diversos gneros: potico, narrativo, dramtico, ensaystico y sus combinaciones posibles. Nos sale al paso una definicin humorstica del escritor guatemalteco Augusto Monterroso: La vida no es un ensayo, aunque tratemos muchas cosas; no es un cuento, aunque inventemos muchas cosas; no es un poema, aunque soemos muchas cosas. El ensayo del cuento del poema de la vida es un movimiento perpetuo; eso, eso, un movimiento perpetuo. Tambin estn la epica narrativa lirica dramtico didctico y oratorio Epica se divide en : verso:epopeya, poema pico, canto pico, y romance pico Narrativa: prosa: novela, cuento, leyenda y relato. Lirica;: prosa-verso: soneto, rima, oda, madrigal, elegia, romance, copla, epigrama. Himno. Dramtico: verso: tragedia, comedia, drama, autosacramental, sainete, entremes, opera, opereta, zarzuela. Didctico: prosa: monografa, biografia, ensayo, critica, conferencia. Oratorio: prosa : popular, parlamenteria, forense, religiosa, militar.

11. Escuelas literarias. El clasicismo: escuela literaria que comprende obras estructuradas con lgica inteligencia fantasia pensamiento profundo todo lo anterior expresado con formas sobrias El parnasianismo: refine y pule las formas literarias tuvo apogeo en Francia El simbolismo: utiliza smbolos marco una poca en Francia El surrealismo: trabajo con materiales del subconciente El ultrasmo: no da valor al sentimiento excluye lo refinado El romanticismo: abraca obras en las que predominan los sentimientos lo subjetivo hay libertad de expresin y uso de la fantasia El relalismo: escuela opuesta al romanticismo Produce obras con predominio de lo objetivo denuncia la problemtica social describe crudamente la realidad

El modernismo: escuela literaria que surge en el nuevo continente renueva las formas se expresa de manera refinada con musicalidad y brillantez El dadasmo: da importancia al disparate lo coloca en el plano artstico El naturalismo: presenta la realidad de manera exagerada

12. Figuras y recursos literarios . QU SON LOS RECURSOS LITERARIOS? Es lgico que los autores literarios utilicen el lenguaje de una manera especial, tanto en verso como en prosa, porque la literatura es una forma de expresin artstica, y los escritores se valen de la palabra para crear belleza, de igual modo que, por ejemplo, un pintor utiliza el color y la imagen. Al crear una obra, el autor intenta transmitir un mensaje determinado; pero, sobre todo, cuida muy especialmente la forma en que lo hace, procurando que su lenguaje sea expresivo, sugerente, emotivo... Para ello, emplea una serie de recursos, como repetir palabras o sonidos, eliminar otros, jugar con los significados, modificndolos, exagerndolos, etc., que consiguen diferenciar claramente el lenguaje literario del que usamos normalmente. Estos mtodos son los que conocemos como recursos literarios o estilsticos, o tambin, como figuras retricas. Existen tres tipos principales de recursos literarios: los semnticos, los sonoros y los gramaticales. A continuacin, conocers algunas de las formas ms caractersticas de cada grupo. RECURSOS SEMNTICOS Los recursos semnticos son los que afectan al significado que las palabras adquieren en el texto. Los ms habituales son los siguientes: Comparacin o smil: establece una relacin de semejanza, es decir, una comparacin, entre dos palabras o ideas, utilizando distintos elementos comparativos: como, tal, igual que, parece, etc. El dormir es como un puente que va del hoy al maana. Por debajo, como un sueo, pasa el agua. (Juan R. Jimnez) Metfora: quiz sea la figura de mayor valor artstico y de mayor fuerza expresiva. Consiste en trasladar el nombre de un elemento a otro con el que tiene una relacin de analoga; es decir, en identificar a una persona, animal o cosa con otro ser porque tienen algo en comn. Algunas son sencillas de identificar: La Luna es entre las nubes

una pastora de plata. (Juan R. Jimnez) Pero, en otras ocasiones, se necesita ayuda para descifrarlas, como en este inicio de un poema de Gngora dedicado al nacimiento de Cristo: Cado se le ha un clavel (Nio Jess) hoy a la Aurora del seno...(Virgen Mara) Metonimia: como la metfora, consiste en nombrar una realidad con el nombre de otra; pero, en este caso, la relacin que se establece entre ambas puede ser muy variada: entra la causa y el efecto (la dolorosa, por la cuenta que hay que pagar), entre el instrumento y el que lo maneja (una de las mejores plumas del pas por un escritor determinado), entre el lugar y el producto que de l procede (beban en fino bohemia, por copas de cristal de Bohemia), entre el autor y su obra ('Se ha subastado un Picasso, por un cuadro de Picasso), entre el continente y el contenido (se ha tomado dos vasos), etc. Oh, siempre gloriosa, patria ma, tanto por plumas cuanto por espadas... [plumas por escritores; espadas por soldados] (Luis de Gngora) Personificacin: consiste en atribuir cualidades o acciones humanas a seres que no lo son, como los animales, las plantas o los objetos. T, viejo Duero, sonres entre tus barbas de plata. (Gerardo Diego) Hiprbole: consiste en exagerar los rasgos de una persona o cosa, ya por exceso (veloz como el rayo), o por defecto (ms lento que una tortuga): rase un hombre a una nariz pegado, rase una nariz superlativa, rase una nariz sayn y escriba, rase un peje espada muy barbado. (Francisco de Quevedo) Anttesis: contraposicin de dos palabras o frases de significado opuesto, con el fin de enfatizar el contraste de ideas o sensaciones. Fuego es el agua, el cfiro pesado, sierpes las flores, arenal el prado. (Lope de Vega) Irona: expresin de lo contrario de lo que realmente se quiere decir o se siente. En el lenguaje coloquial se utiliza constantemente; por ejemplo, cuando decimos: qu bonito!, para enfatizar una mala accin o un error. El siguiente ejemplo es de Gngora, que, contrariado porque el conde de Lemos no le haba invitado a ir en su squito a Npoles y haba preferido a otros escritores, dice:

Como sobran tan doctos espaoles a ninguno ofrec la musa ma. RECURSOS FNICOS O SONOROS Los recursos fnicos se valen de los sonidos de las palabras para producir determinados efectos o sensaciones: ritmo, sosiego, ruidos concretos, etc. Los ms utilizados suelen ser la aliteracin y la onomatopeya. Aliteracin: repeticin de uno o varios fonemas con intencin expresiva, para reforzar ciertas emociones y sensaciones. Por ejemplo, la repeticin de la r suele dar sensacin de movimiento; el de la u, de oscuridad o angustia. Qu te transmite a ti la aliteracin de la l en los siguientes ejemplos? A las aladas almas de las rosas del almendro de nata te requiero... (Miguel Hernndez) Con el ala aleve del leve abanico. (Rubn Daro) Onomatopeya: palabra o frase cuyos sonidos sugieren el de la realidad a la que se refieren: tictac, tintineo, guirigay, murmullo, traqueteo, zumbido, zigzag, gorgoteo, cuco, croar... Un no s qu que quedan balbuciendo. (San Juan de la Cruz) RECURSOS GRAMATICALES Los recursos gramaticales juegan con las palabras: aadiendo o suprimiendo algunas, repitindolas, cambiando su orden natural, etc. Tambin afectan a ciertas estructuras. Los recursos gramaticales ms conocidos son estos: Epteto: adjetivo calificativo que insiste sobre una cualidad ya conocida e intrnseca al significado del sustantivo, por lo que no aade ninguna informacin (Dej su huella en la blanca nieve). Suele aparecer antepuesto al sustantivo, y su principal valor es transmitir la realidad desde el punto de vista personal del autor. El ro va corriendo, entre sombras huertas y grises olivarles por los alegres campos de Baeza. (Antonio Machado) Asndeton: consiste en la supresin intencionada de nexos, sobre todo, de la conjuncin y: Un no rompido sueo, un da puro, alegre, libre quiero... (Fray Luis de Len) Polisndeton: es el recurso contrario al asndeton, pues se basa en la multiplicacin de nexos innecesarios, siendo lo ms habitual la repeticin de la conjuncin y: Ser, y no saber nada, y ser sin rumbo cierto,

y el temor de haber sido y un futuro terror... (Rubn Daro) Anfora: repeticin de una o varias palabras al comienzo de las frases o versos, para conseguir efectos sonoros o para remarcar una idea: Menos tu vientre todo es confuso. Menos tu vientre todo es futuro fugaz, pasado baldo, turbio. (Miguel Hernndez) Hiprbaton: alteracin del orden normal de las palabras de una frase: Del saln en el ngulo oscuro, de su duea tal vez olvidada, silenciosa y cubierta de polvo vease el arpa. (Gustavo A. Bcquer) Paralelismo: consiste en repetir estructuras similares: Los suspiros son aire y van al aire. Las lgrimas son agua y van al mar. (Gustavo A. Bcquer) OTROS RECURSOS Existen otras formas de plasmar o manejar el lenguaje literario que no se incluyen en ninguno de los grupos anteriores, pero que merece la pena que conozcas porque aportan originalidad y diversidad a la literatura, y a ti seguro que te resultan muy divertidas. Entre ellas, destacan las gregueras, los caligramas y los acrsticos. Gregueras: afirmaciones ingeniosas y divertidas, escritas en prosa, que se basan en la trasgresin de la lgica establecida. Su creador y principal representante fue el escritor espaol Ramn Gmez de la Serna, autor de los siguientes ejemplos de gregueras: El pndulo del reloj acuna las horas. El len tiene en la punta de la cola la brocha de afeitar. Aparecen das tan hmedos que hasta los tenedores sienten reuma. Las romnticas se tocaban un bucle como si hablasen por telfono con ellas mismas. Caligrama: poema cuyas palabras se colocan formando un dibujo que explica el contenido que se transmite en la poesa. Uno de los ejemplos ms famosos es el poema titulado La paloma apualada y el surtidor, del poeta francs Apollinaire. Acrstico: grupo de frases, palabras o versos, cuyas letras iniciales o finales, ledas verticalmente, forman una palabra, un nombre o una frase.

Leer es... soar, recitar, actuar, buscar y encontrar; Imaginar lugares lejanos y hasta all viajar. Borramos malos recuerdos cuando leemos; Recordamos lo maravilloso, y soamos con lo que vendr. Otros, los que no leen, se pierden todo lo que nosotros vemos. 13. Anlisis mtrico de versos. Es el momento culminante del anlisis, cuando afloran los niveles literarios utilizados por el autor; para eso hay que analizar todos los recursos del lenguaje literario y su funcin potica. En el anlisis formal, se debe analizar los diferentes planos: Plano fontico-fnico, peculiaridades: figuras retricas basadas en el sonido (onomatopeyas, aliteracin, paronomasia, asonancia, afresis). Acento y entonacin. Ritmo de la prosa (ritmo lingstico, de pensamiento, de intensidad, cuantitativo, silbico, tonal...). Anlisis mtrico del texto en verso (vase Versificacin). Medida (cmputo silbico). El acento: tipo de versos (octoslabo, endecaslabo...). Rima (total o parcial). Tipos de estrofas (cuarteto, serventesio, quinteto, octava real, soneto...). Poema (romance, silva, letrilla...). Planos morfolgico y sintctico. Interpretacin de las diferentes posibilidades expresivas que ofrece el texto en relacin con el contenido. Anlisis de las categoras gramaticales y sus conexiones. Comentario de texto lingstico. Anlisis y estructura del texto (simetras, paralelismo, dilogo, descripcin). Figuras retricas: por adicin de palabras (parfrasis, pleonasmo, sinonimia...); por omisin de palabras (elipsis, asndeton); por repeticin de palabras (anfora, reduplicacin, concatenacin, polisndeton); por analoga (derivacin, diloga, calambur, hiprbaton). Plano semntico, determinar las peculiaridades del texto que se comenta, relacionndolo con el contenido; caractersticas del lxico, elementos emotivos y afectivos. El significado de las palabras en el texto. La connotacin, como caracterstica del lenguaje literario (polisemia, antonimia, homonimia...). Los cambios semnticos: tropos (sincdoque, metonimia, metfora, alegora, smbolo...). Figuras retricas (prosografa, retrato, enumeracin, hiprbole, prosopopeya, apstrofe, paradoja...) y, finalmente, valoracin del texto, reconocer el sentido histrico-social y apreciar el valor potico del texto como realizacin de un artista en un gnero. 14.

15. Ortografa: a) Diptongo b) Triptongo c) Hiato Diptongos, triptongos e hiatos, agrupacin de dos vocales (diptongo) o de tres (triptongo) para formar una sola slaba, y dos vocales en contacto que formanslabas diferentes (hiato). 2. DIPTONGO

Es el ncleo de una slaba compuesta, formada por dos vocales, una abierta (a, e, o) y otra cerrada (i, u) o dos cerradas: fuero, hierro, cuyo valor a efectos fonticos es el de una nica vocal. Las combinaciones de vocales que puede adoptar un diptongo son las siguientes: Creciente o ascendente con vocal i: ia; ie; io, tapia, pie, novio. Creciente o ascendente con vocal u: ua; ue; uo: yegua, huelo, fatuo. Decreciente o descendente con vocal i, ai (ay); ei (ey); oi; (oy), naipe, peine, hoy. Decreciente o descendente con vocal u: au; eu; ou, aumentar, Europa, bou. Homogneo o neutro: iu; ui (uy), ciudad, cuidado. En los dos primeros tipos, el ncleo silbico est formado por la vocal abierta; en el tercero, tanto i como u pueden ser ncleo o satlite, depender de dnde recaiga la mayor intensidad al pronunciar la slaba. En los diptongos crecientes las vocales cerradas son semiconsonantes; en los decrecientes son semivocales. A estas articulaciones castellanas que tienen a la vez caractersticas voclicas y consonnticas se las denomina yod (la i de un diptongo o triptongo, cuya pronunciacin es ms cerrada y breve que la de la vocal palatal [i]) y wau (la u de un diptongo o triptongo, cuya pronunciacin es ms cerrada y breve que la de la vocal velar [u]). Los diptongos crecientes en espaol son ms frecuentes que los decrecientes. El acento prosdico recae siempre sobre la vocal abierta. Cuando el diptongo est formado por dos vocales cerradas, el acento se pone en la segunda vocal, que es la que ms se percibe; por esto el primer elemento se considera semiconsonante. En la lengua oral, en una pronunciacin muy rpida, dos vocales abiertas, unidas, pueden formar un diptongo si una de ellas se articula como cerrada. Lo mismo puede ocurrir con las vocales de las terminaciones de los participios de la primera conjugacin tras la prdida de la -d- intervoclica. Sin embargo, aunque esto suceda en un ambiente coloquial, no es admitido como correcto ni en la lengua oral cuidada ni en la escrita. En los textos poticos: 1) A la hora de establecer la rima, el poeta puede ignorar la vocal cerrada de los diptongos y tener en cuenta slo la vocal abierta. 2) Pueden unirse dos vocales abiertas y formar un diptongo, contndose como una sola slaba; es lo que se denomina sinresis. 3) Cuando una palabra termina en vocal y la siguiente comienza por otra vocal, independientemente de que sean abiertas o cerradas, suelen unirse para formar una sola slaba, producindose una sinalefa. 4) A veces el autor utiliza la facultad de provocar un hiato, al convertir en dos slabas un diptongo por necesidades mtricas; es lo que se denomina diresis, porque con frecuencia se suele poner este signo ortogrfico () sobre la vocal cerrada para indicarlo. 3. TRIPTONGO

Es la unin de tres vocales en una sola slaba; se produce cuando una vocal fuerte va entre dos dbiles: averiguis; la vocal abierta es el ncleo de ste. Los triptongos son: iai: mediis iei: ansiis uai (uay): aguis uei (uey): menguis

iau: miau uau: guau El triptongo se deshace en la segunda persona del plural del presente de indicativo y de subjuntivo en los verbos acabados en -iar, -uar: desconfiis, situis, quedando separado en dos slabas, una con la vocal dbil y otra con un diptongo. 4. HIATO

Grupo de vocales que, aunque aparecen juntas, se pronuncian en slabas diferentes. Se produce hiato en las siguientes situaciones: Cuando se juntan una vocal fuerte y otra dbil y el acento recae sobre esta ltima: sa-b-a, ba-l. Si las vocales que entran en contacto son abiertas: re-al. Cuando la vocal cerrada no lleva acento de intensidad actualmente, pero la palabra de la cual deriva s lo llevaba, o por otras razones de carcter etimolgico: criar o piar, que proceden de los trminos latinos creare y pipare, respectivamente. Si se sigue una tradicin etimolgica, generalmente latina: cruel, trienio. En algunos adjetivos terminados en -uoso: presuntuoso, fastuoso. En los verbos terminados en -uir, aunque en la lengua escrita no se ponga tilde en el infinitivo ni en las palabras llanas derivadas de ellos: fluido, huida. En palabras romances con sufijo que comienza por i tnica: jesuita, altruismo. Ciertos verbos terminados en -iar, -uar, en las tres personas del singular del presente de indicativo y en la tercera de plural de los presentes de indicativo y subjuntivo

d) Clasificacin de las palabras segn el acento CLASIFICACIN DE PALABRAS SEGN EL ACENTO Las palabras, dependiendo de la slaba en la que se acenten, se clasifican en:

Agudas (en la ltima slaba): pa-p, ca-ra-col, ca-za-dor. Llanas (en la penltima slaba): he-la-do, bu-zo, bur-bu-ja. Esdrjulas (en la antepenltima slaba): b-fa-lo, p-mu-lo, cs-ca-ra. Sobresdrjulas (en la slaba anterior a la antepenltima): es-t-ti-ca-men-te, man-dn-do-se-lo, tr-e-te-lo.

OTRAS FUNCIONES DEL ACENTO

El acento tambin sirve para diferenciar el significado de algunas palabras, como t (bebida) y te (pronombre personal); clculo (operacin matemtica), calculo (primera persona del presente de indicativo del verbo calcular) y calcul (tercera persona del pretrito indefinido del verbo calcular). Adems, el acento ayuda al emisor a destacar algo ante su interlocutor, alargando y elevando el tono de la slaba tnica de alguna palabra: Esto, y no lo que t dices, es lo importante! En la poesa, es uno de los elementos bsicos de los que se sirve el poeta para crear o acentuar el ritmo. Palabras aguadas : su silaba tnica es la ultima llevan tilde cuando terminan en N S o VOCAL ejemplos Casern corts mam Palabras esdrjulas: silaba tnica es la ante penltima ejemplos : tnica sbana fbrica tmalo. Graves o llanas: tnica :es la penltima : llevan tilde cuando terminan en consonante excepto N S Ejemplos Crcel ncar Gonzlez cuando terminan en N S o VOCAL no llevan tilde ejemplos Cantan comes vino Sobreesdrugulas: tnica es la anterior a la antepenltima ejemplos tomndoselo entregndose

e) Reglas generales del uso de la tilde REGLAS GENERALES Seguro que recuerdas que las palabras, dependiendo del lugar que ocupe su slaba tnica, pueden ser: agudas (ltima slaba); llanas (penltima slaba); esdrjulas (antepenltima slaba), y sobresdrjulas (la slaba anterior a la antepenltima). Partiendo de esta clasificacin, se establecen las reglas generales de acentuacin. As, se pone tilde en los siguientes casos:

Palabras agudas que terminen en vocal, en n o en s: mam, tobogn, comps. Palabras llanas que terminen en consonante que no sea n ni s: trbol, lpiz, azcar. Todas las palabras esdrjulas y sobresdrjulas: mscara, dolo; cuntamelo, plantndosenos.

f) La tilde diacrtica y enftica

Acentuacin Enftica Esta acentuacin tiene una solo regla, cuyo enunciado es el siguiente: las siete palabras QUE, CUAL, QUIEN, COMO, CUANDO, CUANTO y DONDE, se atildan cuando son enfticas, interrogativas, exclamativas, dubitativas y ponderativas.

Caso contrario no se atildan: Ejemplos: Qu barbaridad! Compr lo qu queras Cmo lo hizo? Mira como el piensa Cul es tu nombre? Carlos, el cual robo mi corazn Quin entro aqu! Hilda, es quien esta enamorada Dnde est Bolivia? La Paz, es donde se encuentra el Illimani Cunto vale? Mi amor cuanto te amo. Cundo lo conociste? Cuando fuimos a copacabana. La tilde diacrtica sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma pero tienen significados diferentes. Ejemplo: Llegamos ms lejos, mas no los encontramos. MS = Cantidad. MAS = Pero. Reglas: l Pronombre personal l lleg primero. El Artculo El premio ser importante. T Pronombre personal T tendrs futuro. Tu Adjetivo posesivo Tu regla es de plstico. M Pronombre personal A m me importas mucho. Mi Adjetivo posesivo Mi nota es alta. S Verbo ser o saber Ya s que vendrs. Se Pronombre Se march al atardecer. S Afirmacin S, eso es verdad. Si Condicional Si vienes, te ver. D Verbo dar Espero que nos d a todos.

LA TILDE DIACRTICA La tilde diacrtica diferencia el significado de las palabras que coinciden en su forma. Se utiliza en los siguientes casos: 1. Solo (adjetivo o adverbio) se escribe sin tilde, excepto en caso de posible ambigedad o confusin, en que el adverbio deber llevarla: Voy solo por la maana (adjetivo: sin compaa). Voy slo por la maana (adverbio: solamente). 2. Aun lleva tilde cuando equivale a todava; y no la lleva cuando significa hasta, tambin, incluso: An es de da; pero aun as, no tengo suficiente luz. 3. Los demostrativos (adjetivos y pronombres) se escriben sin tilde. Solamente cuando en una oracin exista riesgo de ambigedad porque el demostrativo pueda interpretarse como adjetivo o como pronombre, llevar obligatoriamente tilde en su uso pronominal:

Esta maana cambiar de parecer (determinante que acompaa a maana). sta maana cambiar de parecer (pronombre, sujeto de la oracin). Los pronombres demostrativos neutros singulares (esto, eso, aquello) nunca llevan tilde, pues en espaol no hay adjetivos demostrativos neutros con los que puedan confundirse: Toma esto para ti / Toma *esto libro para ti. 4. Los pronombres interrogativos y exclamativos llevan tilde siempre: Cmo dices? No s quines vienen. Cunto grita mi madre! Ya me han dicho adnde vas de vacaciones. Lo importante no es el qu, sino el cmo. Estos pronombres no deben confundirse con conjunciones que coinciden en la forma, pero no en el significado: Como lo pienso, lo digo. Que vens a comer maana? Me avisar cuando llegue mi tren? Quien est libre de pecado que tire la primera piedra. Todo cuanto s lo aprend de los libros! 5. Los monoslabos: Monoslabos: tilde diacrtica Monoslabos: tilde diacrtica el (artculo determinado): l (pronombre personal): El reloj dio las doce. El jefe es l. tu (determinante posesivo): t (pronombre personal): Tu hermano vino ayer. Y t no estabas. mi (determinante posesivo): m (pronombre personal): Encontr mi libro. Mi hijo se parece a m. te (pronombre personal): t (nombre): Te quiero. Quiero t. se (pronombre personal): s (del verbo saber o del verbo ser): Se lo llev ayer. S la respuesta: s t mismo. mas (conjuncin adversativa): ms (adverbio de cantidad): La vi, mas no la conoc. Dame ms pan. si (conjuncin o nombre: 'nota musical'): s (pronombre personal o adverbio): Si quieres, lo hago. No da ms de s. Esa nota es un si bemol. Le has dicho que s? de (preposicin): d (del verbo dar): Es de algodn. Quiero que me d mi paraguas.

g) Signos de puntuacin

Puntuacin, en la escritura, uso correcto de los signos que ayudan a comprender mejor el significado del texto. Los signos de puntuacin se emplean, sobre todo, para marcar el nfasis, las pausas naturales del coloquio, el tipo de oracin y para hacer ms fcil la lectura. La puntuacin vara de una lengua a otra, y lo mismo ocurre con la preferencia que muestran los escritores por unos u otros signos dentro de un mismo texto. Aun cuando quepan diferencias estilsticas, siempre hay unas normas que se cumplen y que aseguran la inteligibilidad del discurso. En la actualidad existe la tendencia a simplificar el empleo de los signos de puntuacin. Las principales normas que rigen el empleo de los signos de puntuacin en espaol son las siguientes: 2. EL PUNTO (.)

Se emplea para indicar el final de una oracin, simple o compuesta, y para marcar los millares en las cantidades, como en 15.754.000, aunque se omite en la transcripcin de los aos, como en el caso de 1492. Tambin se emplea cuando se escriben numricamente las fracciones de una determinada hora: son las 12.45, por ejemplo. Siempre se coloca detrs de las iniciales, como en Federico G. Lorca, y en las abreviaturas, aunque no es frecuente en el caso de los acrnimos y siglas: SIDA, OTAN. 3. LA COMA (,)

Indica una pausa pequea en el interior de una oracin. Separa las categoras lxicas que poseen la misma condicin sintctica, salvo que vayan precedidas de las conjunciones y, o, ni: Los sentidos son vista, odo, tacto, gusto y olfato. Cuando la informacin principal se interrumpe momentneamente con otra ms breve, sta se separa por medio de comas. No debe separarse por comas el sujeto del predicado en una oracin. Cuando se coloca al principio de la oracin un elemento que debe ir detrs, como los complementos del verbo o una oracin subordinada, se pone una coma al final del elemento que se anticipa, por ejemplo: Una vez descubiertos los mensajeros por Csar, mand que sus emisarios fueran a su encuentro. Se puede omitir si el elemento anticipado es material lxico breve o de poca entidad como: En 1492 Coln descubri Amrica; aunque se incluye para enfatizar: En 1492, Coln descubri Amrica. Es obligatorio su uso ante cualquier oracin subordinada que anteceda a la principal, ante las subordinadas consecutivas (vase Oraciones adverbiales o circunstanciales) y entre las siguientes expresiones: por tanto, por consiguiente, ahora bien, sin embargo, no obstante y algunas ms del mismo tipo. Tambin se emplea para escribir cantidades decimales transcritas en cifras como 0,075, es decir, setenta y cinco milsimas. 4. EL PUNTO Y COMA (;)

Indica una pausa menor que el punto pero mayor que la coma. Se emplea cuando se quiere separar los miembros de una enumeracin larga que ya incluye comas porque contiene informacin adicional, como el enlace de una serie de oraciones coordinadas dentro de una misma oracin. Tambin cuando la oracin siguiente es explicacin de la anterior o de uno de sus elementos: Dio la victoria a su equipo en el ltimo segundo; y as surgi su fama.

5. LOS DOS PUNTOS (:)

Significan la pausa que se establece para explicar cuanto sigue. Se emplea para repetir exactamente lo dicho por alguien y ante una enumeracin completa y pormenorizada. 6. LOS SIGNOS DE INTERROGACIN ( ?)

Expresan una informacin requerida directamente y engloban el objeto de la pregunta. Se coloca uno al principio y otro al final. En otras lenguas slo existe un nico signo, el final, porque el comienzo viene fijado por una alteracin sintctica que el espaol no precisa, de ah la necesidad del signo inicial. 7. LOS SIGNOS DE ADMIRACIN ( !)

Son los signos grficos que encierran una informacin que significa emocin, sentimiento o sorpresa. Como en el caso de la interrogacin, hay un signo inicial y otro final. 8. EL APSTROFO ()

Es un signo que no pertenece al inventario de la escritura en espaol. Se emplea para las transliteraciones de otras lenguas, como por ejemplo para sealar la elisin en francs o el genitivo sajn del ingls. En algunos textos matemticos indica que cuanto le sigue es un nmero decimal, como 0075. 9. EL GUIN (-)

Sirve para separar las dos partes de una palabra compuesta que an no est gramaticalizada en la lengua, como por ejemplo chino-estadounidense. Se emplea en la escritura para separar las slabas de una palabra que no caben en una misma lnea, aunque los medios electrnicos de impresin resuelven este problema por procedimientos automticos. 10. EL GUIN LARGO O RAYA ()

Es un signo tipogrfico algo ms largo que el guin convencional que sirve para encerrar una informacin adicional dentro de una clusula y de mayor extensin que la que admite el material encerrado entre comas. Es un procedimiento muy utilizado en el lenguaje periodstico.

11. LAS COMILLAS ( )

Son los signos que anteceden y cierran una cita exacta; tambin se incluye entre comillas los nombres de canciones, poemas, cuentos que forman parte de un cancionero, disco o libro. 12. EL PARNTESIS [()]

Equivale, en el lenguaje de la retrica, a la llamada digresin. Se emplea para aislar una informacin adicional que est relacionada con el tema principal que se est tratando. As, suelen incluirse entre parntesis las fechas de nacimiento y muerte de alguien en una cita: Miguel de Cervantes (1547-1616); la provincia o unidad administrativa a la que pertenece un municipio: Suances (Cantabria), y otros casos semejantes. Su uso es anlogo al del guin largo. Se emplea tambin el parntesis cuando hay una acotacin ms importante que a su vez contiene otras menores. 13. LOS CORCHETES ([ ])

Indican un parntesis especial y se emplean para contener parntesis, signos y frmulas de otros sistemas de escritura, como los smbolos qumicos, los del alfabeto fontico, una expresin matemtica que lleva adems funciones expresadas por medio de parntesis y otras marcas tcnicas o cientficas como el lenguaje lgico. 14. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS (...)

Son tres y expresan los trminos no incluidos que forman parte de una enumeracin. Tambin expresan la elipsis o el anacoluto en un relato (vase Figuras retricas). Siempre sealan una pausa.

h) Reglas sobre el uso de las maysculas vv USO DE LAS MAYSCULAS Se escriben con mayscula:

La primera letra de un escrito y la que va despus de un punto: Me lo haba regalado mi abuelo. Era un reloj de pulsera. Yo tena diez aos. Los nombres propios: frica, Manila, Prez, Everest. Los seudnimos, sobrenombres o apodos: Alfonso X el Sabio, Francisco Rivera Paquirri.

Los nombres sagrados: Jesucristo, la Inmaculada Concepcin, la Santsima Trinidad. Los nombres de instituciones: el Ejrcito, la Corona, el Senado. Los ttulos de obras, cuadros, canciones, etc.: Fuenteovejuna, Las lanzas, El amor brujo. Los nmeros romanos: DCCVII, LX.

USO DE B/V Se escriben siempre con b:

Las palabras que comienzan por las slabas bu-, bus- y but-: bufanda, burbuja, bsqueda. Antes de l o r: mueble, libro. El pretrito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugacin y del verbo ir: sonaba, criticabais, bamos. Las palabras terminadas en -bundo(a) y -bilidad (excepto movilidad y civilidad): vagabundo, responsabilidad. Los verbos terminados en -bir (excepto hervir, servir y vivir): prohibir, recibir, escribir.

Se escriben con v:

Las palabras que comienzan por: di- (menos dibujar y sus derivados): dividir, divertir. Las palabras que empiezan por villa-: villancico, villano. Las palabras que terminan en -avo(a), -evo(a), -ivo(a), excepto el pretrito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugacin y del verbo ir: cncavo, longevo, nocivo. Las formas verbales de los verbos irregulares en cuyo infinitivo el sonido /b/ no preceda a la terminacin ar, -er o -ir: contuvo, vaya.

Homfonos con b y v: Homfonos con b y v baca: portaequipajes vaca: hembra del toro balido: voz de la oveja valido: del verbo valer; favorito de un rey barn: ttulo nobiliario varn: hombre basto: grosero, spero vasto: espacioso, inmenso bello: hermoso vello: pelo corto y fino del cuerpo bienes: riquezas vienes: del verbo venir botar: arrojar votar: emitir un voto grabar: marcar una imagen o un sonido en una superficie gravar: imponer un gasto sobre algo hierba: planta hierva: del verbo hervir rebelarse: sublevarse revelarse: descubrirse un secreto sabia: que tiene sabidura savia: fluido de las plantas tubo: cilindro hueco tuvo: del verbo tener USO DE H Se escriben con h:

Las formas verbales de haber, hacer, hablar, hallar y habitar: habr, hizo. Las palabras que comienzan por los sonidos /ia/, /ie/, /ue/: hiato, hierro, huella.

Las palabras que comienzan por hidro-, hiper- e hipo-: hidroavin, hiprbole, hipcrita.

Homfonos de la h: Homfonos de la h hablando: del verbo hablar ablando: del verbo ablandar habra: del verbo haber abra: del verbo abrir hasta: preposicin asta: cuerno hato: envoltorio de ropa u objetos. Grupo de ganado ato: del verbo atar haya: rbol; forma del verbo haber aya: niera hecho: del verbo hacer echo: del verbo echar herrar: poner una herradura errar: equivocarse; vagabundear hola: saludo ola: onda del agua hora: cada una de las veinticuatro partes del da ora: del verbo orar huso: instrumento para hilar; divisin horaria uso: accin de usar deshojar: quitar las hojas a una planta o los ptalos a una flor desojar: esforzar la vista hojear: pasar las hojas de un libro ojear: poner los ojos sobre algo rehusar: rechazar, negarse a hacer algo reusar: volver a usar USO DE G/J Se escribe siempre g:

En las palabras que comienzan por geo-: geografa, geometra. Despus de in- (exceptuando injerto, injuria, injusto y otras de su misma familia): ingeniera, ingenuo. En las palabras que terminan en -gente: inteligente, urgente. En las palabras que terminan en -ger y -gir, excepto mujer, tejer y crujir: escoger, exigir. En las que terminan en -goga, -loga, -gsimo(a), genario(a): pedagoga, ideologa, trigsimo, nonagenario. En las palabras que comienzan o terminan por gen (excepto jenabe, jengibre y jenzaro): generacin, genial, imagen.

Se escriben con j:

Las palabras que comienzan y terminan en -aje y -eje (excepto agenda, agente y agencia): ajedrez, vendaje, esqueje. Las palabras que terminan en: -jero(a) y -jera: viajero, relojera. Las palabras que terminan en -jear: ojear, cojear. Las formas de los verbos en cuyo infinitivo el sonido /j/ no preceda a la terminacin -ar, -er o -ir: traje, dije.

USO DE M/N Se escribe siempre m:

Delante de p y b: campo, bomba. Delante de na, ne, ni, no (excepto perenne): alumna, indemne, solemnidad, himno.

Se escribe n tras los prefijos con-, en-, in- y sin-, excepto si les sigue el fonema /p/ o /b/: convenir, enlatar, inactivo, sinrazn. USO DE X Se escribe siempre x:

En las palabras que comienzan por los prefijos ex-, extra-: excarcelar, extramuros. En las palabras que empiezan por hexa-: hexgono, hexaslabo. Delante de las slabas pla, ple, pli, plo, plu; pre, pri, pro: explanada, explicar, explorar, expresar, exprimir, expropiar. Se exceptan esplendor, esplndido, espliego y sus derivados.

Homfonos con x y s: Homfonos con x y s espiar: acechar expiar: purificar las culpas espirar: expulsar el aire de los pulmones expirar: morir laso: lacio, liso laxo: no tenso

i) Correcciones expresivas j) Uso de la s-c-z-x k) Uso de la b-v l) Uso de g-j-h 16. Palabras: homfonas, polismicas, sinnimos, antnimos. PALABRAS MONOSMICAS Y PALABRAS POLISMICAS Una palabra es monosmica si su significante tiene un solo significado: Junio: sexto mes del ao. Una palabra es polismica si tiene varios significados relacionados entre s; por ejemplo, as significa:

Antigua moneda romana que vala una libra. El nmero uno de los palos de la baraja. Punto nico sealado en una cara del dado. Quien destaca sobremanera en algo.

HOMNIMOS, SINNIMOS Y ANTNIMOS Dos o ms palabras son homnimas cuando, teniendo distinto origen, coinciden por su evolucin en su sonido (homfonas) o su escritura (homgrafas), pero significan cosas diferentes:

Vaca: hembra del toro. Baca: portaequipaje de la parte superior de un coche. Carpa: pez. Carpa: gajo de uvas. Carpa: toldo que cubre el circo.

Dos o ms palabras son sinnimas si, aun teniendo matices diferentes, significan lo mismo: torero, diestro, espada, lidiador, matador. Dos palabras son antnimas si tienen significados contrarios, aunque entre ellos pueda haber una gradacin: blanco-negro, simptico-antiptico.

17. Tcnicas de exposicin oral. LA EXPOSICIN ORAL INDIVIDUAL La exposicin oral individual es un acto de comunicacin a travs del cual una persona explica un tema a un auditorio. Esta exposicin puede hacerse de forma directa o a travs de la lectura de un texto redactado previamente. Es frecuente este tipo de exposicin en clases, conferencias, charlas y discursos. Para qu sirve? Este tipo de exposicin se utiliza para compartir con los oyentes unos conocimientos o experiencias que pueden serles tiles para sus estudios, profesin o vida privada. Cmo se prepara? En toda exposicin debe haber:

documentacin sobre el tema que se vaya a tratar, basada en la consulta de libros, peridicos, revistas, conversaciones, experiencias, etc.; organizacin y anlisis de la informacin extrada; planificacin de lo que se va a decir y de los materiales que se van a utilizar en la exposicin; un esquema y una redaccin adecuados.

Antes de componer el texto, ser bueno reflexionar sobre la finalidad de la exposicin, el espacio donde tendr lugar esta y la clase de pblico que la escuchar. El discurso debe ser fluido y claro, por lo que es necesario que el orador domine el uso de la palabra. Si el discurso es ledo, se habr estructurado previamente en prrafos breves, separados entre s. Cada prrafo contendr una idea, cuyas palabras clave se habrn subrayado. Estructura El discurso debe tener tres partes:

una presentacin, que ha de ser breve, concisa, amena y sugerente, es decir, que provoque el inters del que escucha;

el cuerpo de la exposicin, en el que se explican con claridad estas ideas; primero, las principales, luego, las secundarias, evitando salirse del tema con divagaciones. La exposicin puede ir complementada con materiales o recursos que la hagan ms atractiva: ancdotas, ejemplos, transparencias, etc. una conclusin o final, sntesis o resumen de lo dicho.

En ocasiones, a la exposicin le sigue un coloquio, en el que se da al pblico la posibilidad de intervenir

18. Estructura del ensayo y micro ensayo. 19. Comprensin lectora.

COMANDO DE EDUCACIN Y DOCTRINA DEL EJRCITO

TEMARIO DE MATEMTICAS PARA ASPIRANTES A ESCUELAS DE FORMACIN

2012- 2013

MATEMTICA. 1.- Nmeros Enteros a) Operaciones con nmeros enteros (suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin)

Nmero entero, cualquier elemento del conjunto formado por los nmeros naturales y sus opuestos. El conjunto de los nmeros enteros se designa por Z: Z = {, -11, -10,, -2, -1, -0, 1, 2,, 10, 11,} Los nmeros negativos permiten contar nuevos tipos de cantidades (como los saldos deudores) y ordenar por encima o por debajo de un cierto elemento de referencia (las temperaturas superiores o inferiores a 0 grados, los pisos de un edificio por encima o por debajo de la entrada al mismo). Se llama valor absoluto de un nmero entero a, a un nmero natural que se designa |a| y que es igual al propio a si es positivo o cero, y a -a si es negativo. Es decir: si a > 0, |a| = a ; por ejemplo, |5| = 5; si a < 0, |a| = -a ; por ejemplo, |-5| = -(-5) = 5. El valor absoluto de un nmero es, pues, siempre positivo. Las operaciones suma, resta y multiplicacin de nmeros enteros son operaciones internas porque su resultado es tambin un nmero entero. Sin embargo, dos nmeros enteros slo se pueden dividir si el dividendo es mltiplo del divisor. 2. SUMA DE NMEROS ENTEROS

Para sumar dos nmeros enteros se procede del siguiente modo: Si tienen el mismo signo, se suman sus valores absolutos, y al resultado se le pone el signo que tenan los sumandos: 7 + 11 = 18

 -7 - 11 = -18 Si tienen distintos signos, es decir, si un sumando es positivo y el otro negativo, se restan sus valores absolutos y se le pone el signo del mayor: 7 + (-5) = 7 - 5 = 2 -7 + 5 = - (7 - 5) = -2 14 + (-14) = 0 La suma de nmeros enteros tiene las propiedades siguientes: Asociativa: (a + b) + c = a + (b + c) Conmutativa: a+b=b+a Elemento neutro: el cero es el elemento neutro de la suma, a+0=a Elemento opuesto: todo nmero entero a, tiene un opuesto a, a + (-a) = 0 3. MULTIPLICACIN DE NMEROS ENTEROS

Para multiplicar dos nmeros enteros se multiplican sus valores absolutos y el resultado se deja con signo positivo si ambos factores son del mismo signo o se le pone el signo menos si los factores son de signos distintos. Este procedimiento para obtener el signo de un producto a partir del signo de los factores se denomina regla de los signos y se sintetiza del siguiente modo: ++=+ +-=-+=--=+ La multiplicacin de nmeros enteros tiene las propiedades siguientes: Asociativa: (a b) c = a (b c) Conmutativa: ab=ba Elemento neutro: el 1 es el elemento neutro de la multiplicacin, a1=a Distributiva de la multiplicacin respecto de la suma: a (b + c) = a b + a c 4. RESTA DE NMEROS ENTEROS

Para restar dos nmeros enteros se le suma al minuendo el opuesto del sustraendo: a - b = a + (-b) Por ejemplo: 5 - (-3) = 5 + 3 = 8 -2 - 5 = (-2) + (-5) = -7

b) Propiedades de los nmeros enteros. La multiplicacin de nmeros enteros tiene las propiedades siguientes: Asociativa: (a b) c = a (b c) Conmutativa: ab=ba Elemento neutro: el 1 es el elemento neutro de la multiplicacin, a1=a Distributiva de la multiplicacin respecto de la suma: a (b + c) = a b + a c c) Ejercicios y problemas. 2.- Nmeros Racionales e irracionales a) Operaciones con nmeros racionales (suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin) b) Propiedades de los nmeros racionales. 2. c) SUMA DE NMEROS RACIONALES

La suma de dos nmeros racionales es otro nmero racional (vase Fraccin: Suma de fracciones). Cumple las siguiente propiedades: Asociativa: (a + b) + c = a + (b + c) Conmutativa: a + b = b + a Elemento neutro: el cero es un nmero racional que hace de elemento neutro en la suma, a + 0 = a Elemento opuesto: el opuesto de un nmero racional a, es otro nmero racional a, a + (-a) = 0 3. PRODUCTO DE NMEROS RACIONALES

El producto de dos nmeros racionales es otro nmero racional (vase Fraccin: Producto de fracciones). Cumple

las siguientes propiedades: Asociativa: (a b) c = a (b c) Conmutativa: a b = b a Elemento neutro: el 1 es un nmero racional que hace de elemento neutro del producto, a 1 = a Elemento inverso: el inverso de un nmero racional a 0 es otro nmero racional

que multiplicado por a da 1:

Distributiva respecto a la suma: a (b + c) = a b + a c

d) Ejercicios y problemas. 3.- Expresiones algebraicas a) Monomios, binomios, trinomios y polinomios Monomios: son expresiones algebraicas en las que no aparecen sumas ni restas a esto se denomina monomio ej: 3ab, 5x2, 2xy, mc2. Polinomios: un polinomio es la suma o resta de varios monomios , los polinomios son mas usados solo tienen una letra , qu se llama variable , y que puede sustituirse por cualquier numero real ej: a0+a1x+a2x2+a3x3 Binomio, expresin algebraica que est formada exactamente por dos trminos separados por + o -, como x + y o ab - cd. El teorema del binomio nos dice que la expresin general de un binomio cualquiera, como (x + y), elevado a la n-sima potencia est dada por

El desarrollo completo contiene n + 1 trminos, empezando con el trmino cero y terminando con el trmino nsimo. En este ejemplo, el trmino cero es xn. El coeficiente genrico del trmino k en la expresin anterior es

Este teorema fue formulado en la edad media y desarrollado (alrededor de 1676) para exponentes fraccionarios por el cientfico ingls sir Isaac Newton, lo que le permiti el uso de sus recin descubiertos mtodos de clculo para resolver muchos problemas difciles. El teorema del binomio, tambin llamado binomio de Newton, es muy til en varias ramas de las matemticas, en particular en la teora de la probabilidad. b) Fracciones algebraicas

3/7 o 3 7 c) Fracciones complejas d) Operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de expresiones algebraicas. e) Ejercicios y problemas 4.- Descomposicin Factorial a) Productos notables IDENTIDADES NOTABLES

Se denominan as algunas identidades muy utilizadas como son el cuadrado de una suma, el cuadrado de una diferencia y el producto suma por diferencia: (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 (a b)2 = a2 2ab + b2 (a + b)(a b) = a2 b2 Se conocen tambin como igualdades notable

b) Cocientes notables c) Factorizacin (monomios, binomios, trinomios y polinomios) FACTORIZACIN DE UN POLINOMIO Se dice que un nmero a es raz de un polinomio P(x) si P(a) = 0, es decir, si el valor numrico del polinomio para x = a es cero. Se suele decir, tambin, que el polinomio P(x) se anula para x = a. Por el teorema del resto, si a es una raz del polinomio P(x), entonces P(x) es divisible por x - a, pues el resto de dividir P(x) entre x - a es cero:

Por tanto, P(x) = (x - a)P1(x), y si P(x) es de grado n, entonces P1(x) es de grado n - 1. De este modo se puede ir descomponiendo P(x) en factores. Habitualmente, para reconocer las races enteras de un polinomio con coeficientes enteros se tiene en cuenta que stas han de ser divisores del trmino independiente. As, las races enteras del polinomio P(x) = x4 - 6x3 + 9x2 + 4x - 12 estn entre los divisores de 12. Por tanto, pueden ser races de P(x) los nmeros 1, -1, 2, -2, 3, -3, 4, -4, 6, -6, 12 y -12. Para descomponerlo en factores se prueba sucesivamente por todas ellas aplicando la regla de Ruffini. Para 1:

Puesto que el resto, -4, es distinto de 0, se concluye que P(x) no es divisible por x - 1, o lo que es lo mismo, 1 no es raz de P(x). Probando con -1:

-1 es raz de P(x), es decir, P(x) es divisible por x + 1: P(x) = (x + 1)(x3 - 7x2 + 16x - 12) Para hallar ms races de P(x), se obtienen las races de P1(x) = x3 - 7x2 + 16x - 12. Se prueba de nuevo con -1:

-1 no es raz de P1(x). Probando con 2:

es raz de P1(x) y, por tanto, de P(x): P(x) = (x + 1)(x - 2)(x2 - 5x + 6) Probando otra vez con 2:

es nuevamente raz de P(x). Es una raz doble. Ahora ya se ha conseguido la factorizacin completa de P(x): P(x) = (x + 1)(x - 2)2(x - 3)

Ejercicios y problemas 5.- Ecuaciones a) b) c) d) Ecuaciones de primer grado (Ejercicios y problemas) Sistemas de ecuaciones de primer grado Mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones de primer grado. Ejercicios y problemas

6.- Inecuaciones a) Inecuaciones simples y con doble desigualdad b) Ejercicios y problemas 7.- Ecuaciones de segundo grado a) b) c) d) Completas e incompletas Mtodos de resolucin Sistemas de ecuaciones de segundo grado Ejercicios y problemas

8.- Matrices y determinantes.

1. 2. 3. 4.

Operaciones con matrices (suma, resta, multiplicacin y divisin) Clculo de determinantes de cualquier orden Matriz inversa Resolucin de sistemas de ecuaciones de tercer orden

FUNCIONES 1.- Conjuntos 2.- Operaciones entre conjuntos (unin, interseccin, complemento, diferencia y diferencia simtrica) 3.- Tipos de funciones (Inyectiva, Biyectiva y Sobreyectiva)

Inyectivo, sobreyectivo y biyectivo

"Inyectivo, sobreyectivo y biyectivo" te dan informacin sobre el comportamiento de una funcin. Puedes entender una funcin como una manera de conectar elementos de un conjunto "A" a los de otro conjunto "B":

"Injectivo" significa que cada elemento de "B" tiene como mucho uno de "A" al que corresponde (pero esto no nos dice que todos los elementos de "B" tengan alguno en "A"). "Sobreyectivo" significa que cada elemento de "B" tiene por lo menos uno de "A" (a lo mejor ms de uno). "Biyectivo" significa inyectivo y sobreyectivo a la vez. As que hay una correspondencia perfecta "uno a uno" entre los elementos de los dos conjuntos.

Definiciones formales
Inyectivo
Una funcin f es inyectiva si, cuando f(x) = f(y), x = y. Ejemplo: f(x) = x2 del conjunto de los nmeros naturales a es una funcin inyectiva.

(Pero f(x) = x2 no es inyectiva cuando es desde el conjunto de enteros tienes por ejemplo

(esto incluye nmeros negativos) porque

f(2) = 4 y f(-2) = 4)

Nota: inyectiva tambin se llama "uno a uno", pero esto se confunde porque suena un poco como si fuera biyectiva.

Sobreyectivo (o tambin "epiyectivo")

Una funcin f (de un conjunto A a otro B) es sobreyectiva si para cada y en B, existe por lo menos un x en A que cumple f(x) = y, en otras palabras f es sobreyectiva si y slo si f(A) = B. As que cada elemento de la imagen corresponde con un elemento del dominio por lo menos. Ejemplo: la funcin f(x) = 2x del conjunto de los nmeros naturales sobreyectiva. Sin embargo, f(x) = 2x del conjunto de los nmeros naturales ningn elemento de va al 3 por esta funcin. a al de los nmeros pares no negativos es

no es sobreyectiva, porque, por ejemplo,

Biyectiva
Una funcin f (del conjunto A al B) es biyectiva si, para cada y en B, hay exactamente un x en A que cumple que f(x) = y Alternativamente, f es biyectiva si es a la vez inyectiva y sobreyectiva. Ejemplo: La funcin f(x) = x2 del conjunto de nmeros reales positivos al mismo conjunto es inyectiva y sobreyectiva. Por lo tanto es biyectiva. (Pero no desde el conjunto de todos los nmeros reales porque podras tener por ejemplo

f(2)=4 y f(-2)=4)

4.- Ejercicios y problemas

GEOMETRA 1. reas y permetros de figuras geomtricas

Permetro de un polgono: Es la suma de las longitudes de los lados de un polgono rea de un polgono: Es la medida de la regin o superficie encerrada por una figura plana A) Triangulo: Es un polgono formado por lados y tres angulos, cumpliendo la propiedad

de que la suma de todos sus ngulos siempre es 180 grados. Permetro: lado + lado + lado rea: (Base x Altura) / 2 B) Cuadrado: El cuadrado es un polgono formado por cuatro lados de igual longitud que forman entre si ngulos de 90 grados. Permetro: lado + lado + lado + lado = 4 x lado rea: (Lado x lado) C) Rectangulo: El rectngulo es un polgono compuesto por dos pares de lados iguales que forman entre si ngulos de 90 grados. Permetro: lado x 2 + lado x 2 rea: Base x Altura) D) Trapecio: El trapecio es un polgono de cuatro lados, pero sus cuatro ngulos son distintos de 90. Permetro: Suma de todos sus lados rea del trapecio = [(base mayor + base menor).altura] / 2 E) Rombo: El rombo es un polgono de cuatro lados iguales, pero sus cuatro ngulos son distintos de 90. Permetro: 4 x lado rea del rombo = (diagonal mayor x diagonal menor) / 2 F) Circumferencia: Es el lugar geomtrico de todos los puntos que conforman esta figura y que equidistan de un punto llamado centro de la circunferencia. Permetro: 2 x p x radio rea de la circumferencia: x radio2 EL nmero Pi ()cociente entre la longitud de la circunferencia (permetro) y la longitud de su dimetro. Se emplea frecuentemente en matemticas, fsica e ingeniera. El valor numrico de , truncado a sus primeras cifras, es el siguiente: Pi approx (): 3,1415926535897932384...

2. Cuerpos slidos 3. Volumen de cuerpos slidos 4. Ejercicios y problemas 5. ngulos: 6. Clasificacin y transformaciones 7. Ejercicios de divisin de ngulos. 8. Geometra analtica 9. Ecuacin de la recta, circunferencia, elipse, hiprbola y parbola. 10. Ejercicios y problemas TRIGONOMETRA 1. Funciones trigonomtricas 2. 6. Funciones trigonomtricas Las funciones trigonomtricas se obtienen a partir de las razones trigonomtricas de la forma siguiente: El ngulo se expresa en radianes. Por tanto, los 360 de una circunferencia pasan a ser 2 radianes.

Se considera que cualquier nmero real puede ser la medida de un ngulo. Sus razones trigonomtricas se

relacionan con las razones de los ngulos comprendidos en el intervalo [0, 2) del siguiente modo: si x - x = k 2, k nmero entero, entonces sen x = sen x, cos x = cos x, tg x = tg x. Es decir, si dos nmeros difieren en un nmero entero de veces 2, entonces tienen las mismas razones trigonomtricas. De este modo se obtienen las funciones trigonomtricas y = sen x, y = cos x, y = tg x, llamadas tambin funciones circulares. Sus representaciones grficas son:

Las otras funciones trigonomtricas, y = cosec x, y = sec x, y = cot x, por la relacin que tienen con las tres anteriores, se representan con ellas en las figuras siguientes:

Todas las funciones trigonomtricas son peridicas: sen, cos, sec y cosec tienen periodo 2, mientras que tg y cot tienen periodo .

3. Ecuaciones trigonomtricas 4. Identidades trigonomtricas 5. Ejercicios y problemas ESTADSTICA 1. Tipos y manejos de datos 2. Clculo de media, mediana y moda

3. Grficos estadsticos 4. Ejercicios y problemas MATEMTICA FINANCIERA 1. 2. 3. 4. Regla de tres simple y compuesta Porcentajes Inters simple y compuesto Ejercicios y problemas

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TEMARIO DE INFORMTICA PARA ASPIRANTES A ESCUELAS DE FORMACIN

2012- 2013

INFORMTICA 1. El computador y sus elementos a) Perifricos Entrada b) Perifricos salida 2. Sistema operativo Windows. a) Elementos principales b) Propiedades del sistema. c) Accesorios principales 3. El Explorador de Windows operaciones. a) Crear carpetas b) Copiar , cortar archivos carpetas c) Renombrar archivos carpetas 4. El escritorio de trabajo a) Elementos bsicos b) Funciones de cada elemento c) Protector de pantalla 5. Barras de herramientas- Apariencia Ventanas -Partes 6. Accesorios de Windows a) Descripcin de principales accesorios 7. Herramientas del sistema a) Aplicacin de diferentes b) Herramientas 8. Propiedades del sistema a) b) c) d) e) f) g) h) i) El explorador. Operaciones Seleccin de archivos Buscar archivos Manejo de carpetas y archivos Crear carpetas Mover archivos y carpetas Eliminar archivos o carpetas Recuperacin de archivos Abrir una carpeta

j) Borrar un archivo k) Propiedades de una carpeta l) Cambiar el nombre a una carpeta 9. Word .procesador de textos. generalidades. a) b) c) d) e) f) g) h) Forma de Ingreso-salida Pantalla principal Word. Reconocimiento de barras de herramientas. Crear un archivo nuevo Guardar un documento Abrir un documento Vista preliminar Configurar pgina

10. Operaciones con texto (Edicin) a) b) c) d) e) Copiar, mover .eliminar, restaurar Fuentes de texto Dar formato a un texto Dar color a un texto Buscar una palabra

11. Buscar y remplazar una palabra a) Letra capital 12. Operaciones de Insercin a) Fecha-hora b) Nmero pgina c) Comentarios, Notas pie d) Smbolos 13. Formato de textos a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) Manejo de prrafos Mrgenes ,sangras ,tabulacin Definir estilos de ttulo Numeracin y vietas Maysculas-minsculas cambio Direccin de texto Tabulaciones. Relleno, fondo, autoformato Recuadros de prrafo Columnas de texto

14. Herramientas de Word

a) b) c) d) e)

Ortografa Gramtica Sinnimos Proteccin documento Control cambios Combinar documentos

15. Tablas de contenido y autoformato a) Organizar datos en tablas b) Insertar ,eliminar seleccionar c) Autoajustar texto 16. Imgenes a) Imgenes Prediseadas b) Autoformas.- creacin c) Grficos general ( Internet ) 17. Objetos Word a) Organigramas b) Editor de Ecuaciones

Conceptos Bsicos 1. Arrancar PowerPoint a) b) c) d) La pantalla Inicial Barras Cerrar PowerPoint Compaginar sesiones

2. Crear una presentacin a) Crear una presentacin con Asistente b) Crear una presentacin con Plantilla c) Crear una presentacin en blanco 3. Guardar una presentacin

4. Tipos de Vistas

5. Trabajar con diapositivas

a) b) c) d) e) f)

Insertar una nueva diapositiva Copiar una diapositiva Duplicar una diapositiva Mover diapositivas Eliminar diapositivas Diseo de diapositiva

6. Manejar objetos 7. Trabajar con textos 8. Numeracin y vietas 9. Trabajar con tablas 10. Trabajar con grficos 11. Trabajar con organigramas

12. Introduccin a ms Excel a) b) c) d) e) f) g) h) Introduccin Identificar las partes que componen la pantalla principal Realizar movimientos a travs de la hoja de clculo Seleccionar celdas y rangos Definir nombres a rangos de celdas Capturar y guardar informacin Insercin de hojas de trabajo en un libro Ejercicios

13. Edicin de celdas a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) Abrir un libro Copiar, pegar y mover celdas Insercin filas , columnas Vnculos de objetos y celdas Crear vnculos-hipervnculos Llenar y Auto llenar celdas Borrar Formatos Corregir la ortografa de un documento en Excel Insertar comentarios a una celda Definir encabezados y pies de pgina Validacin de datos en celdas

14. Formatos e insercin

15. Formatos a) Formato numrico a celdas b) Fondo de hojas , color de etiquetas c) Cambiar alineacin y fuentes de la celda d) Asignar borde y diseo las celdas e) Proteger y esconder celdas f) Cambiar el alto de una fila y el ancho de una columna g) Crear estilos para sus celdas h) Aplicar auto formatos i) Aplicar formatos condicionales j) Cambiar el nombre de las hojas 16. Formulas y funciones 17. Manipulacin de datos a) b) c) d) e) f) Filtros. Tipos aplicaciones Ordenamientos. Tipos Subtotales. Aplicacin Formularios. Insercin Tablas dinmicas. Creacin Grficos dinmicos. Creacin

18. Grficos a) b) c) d) Crear grficos con los datos de una hoja de clculo Utilizar el asistente para grficos como el mtodo ms efectivo para crear grficos Reconocer la utilidad y uso de cada uno de los tipos de grficos Aplicaciones de formato de grficos

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TEMARIO DE INGLES PARA ASPIRANTES A ESCUELAS DE FORMACIN

2012- 2013

ENGLISH CONTENTS FOR EXAM

1. TIME AND DATES a) b) c) d) e) Days of the week Months of the year Cardinal and ordinal numbers English Time English Date

2. PREPOSITIONS a) Prepositions of place IN , ON, AT b) Prepositions of time IN , ON, AT 3. ADJECTIVES a) Comparatives b) Superlatives 4. NOUNS a) Countable and uncountable nouns b) Plural forms 5. GRAMMAR a) b) c) d) e) Subject pronouns Possessive adjectives Object Pronouns Articles a, an, the Demonstratives this, that, these, those

Present of to be a) Affirmative b) Negative c) Interrogative Yes/no Questions Wh questions Tag questions d) Affirmative long and short answers e) Negative long and short answers f) There is / There are

Present Simple a) b) c) d) e) Third singular person. V+S, V+ES, V+IES Auxiliary: DO / DOES Affirmative Negative Interrogative Yes/no Questions Wh questions Tag questions f) Affirmative long and short answers g) Negative long and short answers Present Progressive a) Affirmative b) Negative c) Interrogative Yes/no Questions Wh questions Tag questions d) Affirmative long and short answers e) Negative long and short answers f) Present Simple vs. Present Progressive Present Perfect a) b) c) d) e) f) Verbs in past participle Auxiliary HAVE/HAS Use of SINCE and FOR Affirmative Negative Interrogative Yes/no Questions Wh questions Tag questions g) Affirmative long and short answers h) Negative long and short answers Past of to be a) Affirmative b) Negative c) Interrogative Yes/no Questions Wh questions

 Tag questions d) Affirmative long and short answers e) Negative long and short answers f) There was / There were Past Simple a) b) c) d) Regular and irregular verbs Auxiliary DID Affirmative Negative Interrogative Yes/no Questions Wh questions Tag questions e) Past simple vs. Present perfect Past Progressive a) Affirmative b) Negative c) Interrogative Yes/no Questions Wh questions Tag questions Past Perfect a) b) c) d) e) Verbs in past participle Auxiliary HAD Affirmative Negative Interrogative Yes/no Questions Wh questions Tag questions f) Affirmative long and short answers g) Negative long and short answers Future a) b) c) d) Future with will Future with going to Wh-questions Yes/No questions

Passive Voice a) Present and past passive voice b) Relative-Clauses c) Infinitive / Gerund Conditional sentences or If Clauses a) b) c) d) Cero conditional First conditional Second conditional Third conditional

6. ENGLISH VOCABULARY Communication Situations a) b) c) d) e) f) g) h) i) Meeting People Personal Description Members of the Family Hotel and Restaurant Asking for and Giving Directions Shopping Body Parts Food Weather

Common Phrases a) Opinion and Statements b) Agreeing and Disagreeing c) Linking Arguments