Poesa espaola para jvenes

Seleccin y prlogo: Ana Pelegrn Pginas: 176 Serie Azul: Desde 12 aos Formato: 12 x 20

Esta Gua de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara

POESA ESPAOLA PARA JVENES

Seleccin y prlogo: Ana Pelegrn

NDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES

FICHA TCNICA INTRODUCCIN ARGUMENTO INTERS FORMATIVO Y TEMTICO AUTORA PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1. UNA CANCIN, UN POEMA ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. DIBUJAMOS UN POEMA 2. UNOS RIMAN, OTROS NO 3. VERSOS CON MEDIDA 4. LAS IMGENES DE UN POEMA 5. Y LA ARBOLEDA DICE 6. LAS PALABRAS DE UN POEMA A MI MANERA 7. EL ROMANCE CMIC 8. TODOS POETAS EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS EDUCACIN INTERCULTURAL 1. QU CANTAN LOS POETAS DEL MUNDO GUA DE RECURSOS COLATERALES AL TTULO 1. POEMAS EN CD JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1. JUEGO CON EL TTULO 2. RECONSTRUIR UN POEMA SOLUCIONARIO

Profesor/a
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Seleccin y prlogo: Ana Pelegrn

Introduccin
Los mejores poetas espaoles estn muy cerca de nosotros. Sus versos hablan de las cosas importantes: el amor, la naturaleza, el sentido de la vida... Estamos ante una antologa de la mejor poesa espaola, una seleccin de poemas para estar cada vez ms cerca de los adolescentes de hoy.

Argumento
Como la autora de la seleccin anticipa en el prlogo, este libro de poemas tiene varias entradas: Por una parte ofrece un viaje sensible e imaginativo por Espaa a travs de poemas Canto a Andaluca de Manuel Machado, En el nombre de Espaa de Blas de Otero, vila, Mlaga, Cceres de Miguel de Unamuno, Razas de Rafael Alberti. Una mirada diferente sobre los animales, las flores, el paso de las estaciones, en definitiva, un canto a la naturaleza se observa en poemas como Paisaje de Federico Garca Lorca, Cigarra que ests cantando de Pedro Salinas, El ruiseor de Gabriel Celaya, Sol de invierno de Antonio Machado, Escrib en el arenal de Miguel Hernndez. Por ltimo, una recreacin de poemas recordados por muchas generaciones, hablamos de El conde Arnaldos, de Las tres cautivas, de Los peregrinitos, de Monjita a la fuerza, Don Gato. Tambin hablamos de los romances, romances viejos y de tradicin oral moderna, todo un legado de historias y poesa para leer, para recordar, para apropiarnos de ellas, porque como dice Ana Pelegrn, nos pertenecen.

Inters formativo y temtico

La poesa siempre nace de una mirada y nosotros hemos seleccionado la mirada de los mejores poetas espaoles; con ellos, nuestros jvenes lectores se acercan a ese tan desconocido mundo de la poesa. Leer con expresividad un poema, comprenderlo, sentirlo, disfrutar con el texto, comentarlo y, por qu no? ser capaces de crear una estrofa y disfrutar hacindolo sera uno de los objetivos deseables durante la lectura de este ttulo. Es posible que surjan en clase buenos lectores de poesa capaces de emocionarse ante el poder de las palabras y tambin es posible que tengamos poetas ocultos entre nuestros alumnos, porque como dice la antigua cancin de Mari Trini: Quin no escribi un poema huyendo de la soledad?. En soledad o en compaa y con la inestimable ayuda del profesor, nuestros alumnos podrn conocer a nuestros buenos poetas espaoles y disfrutar de su valiosa aportacin. En esta Gua de Lectura incluimos un nuevo apartado: Atencin a la Diversidad de Alumnos. En l se presenta una propuesta de actividades de Educacin Intercultural para acercar el libro de manera especial a nios de otros pases que se estn integrando en nuestras aulas de primaria.

Autora
Ana Pelegrn lleva varios aos buscando textos de la poesa tradicional y contempornea escritos en lengua espaola para ensearlos a nios y a jvenes. Letras para armar poemas, Poesa espaola para nios y Poesa espaola para jvenes son algunas de sus mejores obras. Estos tres ttulos estn editados en Alfaguara. Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1
UNA CANCIN, UN POEMA Una vez ms aconsejamos al profesor respecto a la importancia de perder unos minutos motivando a los chicos a acercarse a la poesa. Recordamos a nuestros jvenes lectores que la poesa sirve para expresar estados de nimo, sensaciones, ilusiones, deseos, sueos... Leer poemas no es algo cursi o pasado de moda; seguro que ellos saben de memoria ms poemas de los que imaginan: Por ejemplo, la letra de una cancin puede ser un poema. Y sobre las canciones que escuchan los chicos, vamos a proponer nuestra primera actividad. Para empezar les pedimos que recuerden y anoten la letra de una cancin que les guste y que les parezca un poema. Explicamos a nuestros nios que cada una de las lneas de un poema es un verso, que puede rimar o no. Mientras recuerdan su cancin, nosotros podemos tambin escribir en la pizarra una estrofa de un poema de los del libro o versos de una cancin de grupos que gustan a los jvenes, M-Clan, El canto del Loco, Revlver, Man... De estos ltimos hemos seleccionado esta estrofa. Rayando el sol, desesperacin, es ms fcil llegar al sol que a tu corazn. Al terminar, cada alumno lee los versos de su cancin y explica a sus compaeros por qu la ha elegido, qu versos de esa cancin le gustan especialmente, qu le transmiten, qu siente cuando los escucha etc... Seguidamente hojeamos el ndice del libro y anotamos en nuestro cuaderno los nombres de poetas cuya obra nos guste especialmente o nos interese conocerla.

ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
DIBUJAMOS UN POEMA Como antes decamos, sabemos que la tarea de acercar a los alumnos a la poesa no resulta fcil, por eso elegimos para empezar una actividad bonita de carcter plstico que atrae a todos los chicos. Se trata de hacer una lectura en voz alta de algunos poemas y posteriormente dibujar su contenido. Explicamos a los chicos que los versos se suelen reunir en pequeos grupos denominados estrofas. Les pedimos que dibujen el contenido de cada una, de esta manera reforzamos el concepto de estrofa y nos cercioramos de la comprensin lectora del poema. Hemos elegido Sol de Invierno de Antonio Machado, (pg. 41) y Paisaje de Federico Garca Lorca (pg. 44), las sugerentes imgenes poticas de ambos se prestan para ser dibujadas por los alumnos.

Profesor/a
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ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT.)

Actividad 2
UNOS RIMAN, OTROS NO Seguro que muchos alumnos piensan que si no rima no hay poesa. Nosotros les explicamos que hay poemas con rima y sin ella. La rima es tan slo un componente del poema que ayuda a darle musicalidad y que en ocasiones sirve para llamar la atencin sobre algunas ideas del poema, pero la rima no es la poesa exclusivamente. Elegimos poemas del texto y les pedimos que los lean en voz alta y que sealen la rima, es decir, la igualdad de sonidos que tienen los versos a partir de su ltima slaba acentuada. Por ejemplo, en la pgina 50, Milagro de la maana de Valle Incln y Malib de Luis Cernuda en la pgina 30. Dependiendo de la madurez del grupo de alumnos, podemos explicarles con ejemplos prcticos que la rima puede ser consonante (coinciden los sonidos correspondientes a las vocales y consonantes) y rima asonante (coinciden los sonidos correspondientes a las vocales). Ejemplo de rima consonante en Milagro de la maana: Taa una campana en el azul cristal de la paz aldeana Ejemplo de rima asonante en Malib: Malib, olas con lluvia, aire de msica. Los alumnos aprecian la musicalidad de la rima en los poemas seleccionados y distinguen la rima consonante de la asonante coloreando cada una de manera diferente.

Actividad 3
VERSOS CON MEDIDA El final de la enseanza primaria y el comienzo de la secundaria pueden ser momentos adecuados para iniciar a los alumnos en la mtrica de los versos, contando las slabas. Les explicamos que segn el nmero de slabas, los versos pueden ser de arte mayor (de nueve slabas en adelante) y utilizamos una letra mayscula para distinguirlos de los de arte menor (menos de nueve slabas) que presentaremos con letra minscula. Consultamos el libro y ponemos ejemplos de una y otra clase: de arte mayor, La hermanilla de Vicente Aleixandre, en la pgina 66 y de arte menor, Los nadadores de Francisco de Quevedo, en la pgina 57. Hacemos una lectura en voz alta de cada uno de estos poemas, contamos las slabas de cada verso y distinguimos con una inflexin en el tono de voz, la rima y su medida. Pueden utilizar su cuaderno de trabajo si la Ficha del Alumno les resultara insuficiente.

Actividad 4
LAS IMGENES DE UN POEMA Explicamos a los chicos que en la lectura de un poema podemos encontrar diferentes recursos de estilo que su autor ha utilizado para que lo comprendamos mejor. Por ejemplo, la metfora. Explicamos a los nios que consiste en utilizar una palabra con un sentido distinto del que tiene pero manteniendo un cierto parecido o semejanza. En el primer verso del poema de la pgina 24, encontramos una: La media luna es una cuna... A continuacin proponemos a los alumnos que lean en voz alta y que sealen las metforas de algunos poemas que hemos seleccionado para ellos en esta actividad. Profesor/a
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ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT)

Actividad 5
Y LA ARBOLEDA DICE El recurso de la prosopopeya o personificacin aparece frecuentemente en la seleccin de poemas que ofrece esta antologa. Explicamos a nuestros alumnos que este recurso atribuye cualidades humanas a animales o a seres inanimados, por ejemplo, en la pgina 98, en Paisaje estival de Manuel Machado, podemos leer: Y la arboleda dice una frase, una sola. Y vuelve a quedarse callada. A continuacin pedimos a los nios que reconozcan dicho recurso en los poemas que les presentamos.

Actividad 6
LAS PALABRAS DE UN POEMA A MI MANERA Por medio de ejemplos prcticos los nios ya han podido comprobar la diferencia que existe entre el lenguaje de los poemas: metforas, comparaciones, rima en algunos casos etc... y el que utilizamos habitualmente para comunicarnos. Para ello proponemos una actividad que consiste en leer un poema completo o alguna estrofa y explicar su contenido con nuestras palabras. Los poemas seleccionados son Milagro de la maana (pg. 50), Chopos (pg. 80), El ruiseor (pg. 86). Los nios los leen en voz alta y a continuacin realizan la actividad en la Ficha del Alumno.

Actividad 7
EL ROMANCE-CMIC El conde Arnaldos es uno de los ms bellos romances viejos conocidos. Pedimos a los chicos que relean el texto en voz alta, y que trabajen la medida de los versos (octoslabos) y la rima (asonante). Explicamos a los alumnos que los romances ms antiguos, que datan del siglo XV, son llamados romances viejos, frente a romances posteriores a la segunda mitad del siglo XVI, escritos por autores conocidos como Lope de Vega, Gngora, Quevedo, llamados romances artsticos o nuevos. A continuacin pedimos a los alumnos que conviertan la historia del conde Arnaldos en seis vietas de cmic. Consultar el diccionario para precisar el significado de los trminos cendal, jarcia, de las expresiones Quin hubiese tal ventura...! y de la contraccin andan nel hondo. Es aconsejable que el profesor explique la utilizacin de formas arcaicas como falcn, faca en calma, face posar. Seguir el mismo procedimiento con otros romances del poema. Para enriquecer la actividad proponemos dramatizar un romance.

Actividad 8
TODOS POETAS El sonido del viento, el taido de una campana, el repiqueteo de la lluvia, el olor a tierra mojada, el olor a lea, a caf, caminar sobre la hierba, contemplar el mar o un parque en otoo... son temas tpicos pero muy sugerentes para animar a nuestros alumnos a crear sus propios poemas libres. Les damos un par de das para que los escriban y luego los autores los leern ante sus compaeros. Profesor/a
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EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS

EDUCACIN INTERCULTURAL

Actividad 1
QU CANTAN LOS POETAS DEL MUNDO En el caso de que tengamos nios de otros pases, proponemos la actividad y damos un plazo de dos das para que los alumnos traigan a clase copiado en un folio un poema de su lugar de origen con el nombre de su autor, la obra en la que est incluido y la editorial a la que pertenece. Cada nio leer su poema en voz alta y en la lengua de su pas de origen. Los nios que aporten un poema en otra lengua que no sea el espaol, explicarn su contenido a sus compaeros. Al terminar, con los poemas de todos los nios confeccionaremos un superlibro, perforaremos los folios e introduciremos un cordn para sujetarlos. Podemos acompaar al superlibro de un ndice alfabtico con los ttulos de los poemas o los nombres de los autores, lo que decidan los alumnos. La cubierta del libro la decoramos entre todos con telas de saco o arpillera, y haciendo manchas con tmpera en tonos rojizos, ocres, negros o siena, que quedan tan elegantes para la cubierta de un libro de poemas de hoy.
GUA DE RECURSOS COLATERALES AL TTULO

Actividad 1
POEMAS EN CD Puede ser interesante escuchar las versiones de cantautores tan conocidos como Joan Manuel Serrat, Paco Ibez o Amancio Prada, entre otros, han realizado de nuestros mejores poetas: Antonio Machado, Miguel Hernndez o San Juan de la Cruz. Tambin puede resultar interesante recuperar al legendario grupo Aguaviva, escuchar su recopilacin Qu cantan los poetas andaluces, en donde incluyen varios poetas de la generacin del 27. Como libro de consulta para el profesor, recomendamos por su inters Lecciones de poesa para nios inquietos de Luis Garca Montero, editado por Comares, en Granada, 2000.
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1
JUEGO CON EL TTULO Los nios leern cada poema del que hemos suprimido el ttulo previamente y jugamos a inventar un ttulo para cada uno. El profesor puede sealarles las palabras o frases que puedan servirles de pistas para dar con el ttulo correcto. Al final el profesor lee los ttulos y los nios comprueban sus aciertos.

Actividad 2
RECONSTRUIR UN POEMA Elegimos un poema del libro cuyos versos formen un pareado, desordenamos los versos de sus estrofas y luego pedimos a los chicos que las ordenen y que reconstruyan el poema. Profesor/a
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SOLUCIONARIO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1. UNA CANCIN, UN POEMA Ttulo: Poesa espaola para jvenes Autora de la seleccin: Ana Pelegrn Ilustrador. Juan Ramn Alonso Editorial: Alfaguara N de pginas: 176 ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2. UNOS RIMAN, OTROS NO LA MEDIA LUNA ES UNA CUNA... Rima consonante. DULCE CHOPO... Rima asonante. AL AGUA NADADORES... Rima asonante. TENDIDO JUNTO AL MAR... Rima asonante CDIZ, SALADA CLARIDAD... Rima consonante EL AGUA DE LA FUENTE... Rima asonante. 5. Y LA ARBOLEDA DICE Corre una estrella. Y la arboleda dice... Y vuelve a quedarse callada. El Duero moja las caas Y se abanica con ellas. Ay qu dulcsimo ro! Que salta como una corza. JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1. JUEGO CON EL TTULO Marcar: Cancin primaveral-Siesta-Morenica a m me llaman. Canto a Andaluca. 2. RECONSTRUIR UN POEMA Anochece. En la aldea, un gallo cacarea, mirando al amapol del sol. Vacas y recentales pacen en los herbales, y canta una mocina albina. El reflejo de la grana de la nia aldeana enciende al cristalino lino. Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1
UNA CANCIN, UN POEMA Con este libro te vas a acercar al mundo de la poesa, as como lo oyes. Leer poemas no es algo cursi o pasado de moda. Seguro que t conoces muchos ms poemas de los que imaginas. Algunas letras de canciones pueden ser poemas, lo sabas? Pues recuerda alguna que sea especial para ti y escribe.

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Por qu has elegido la letra de esa cancin?

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Qu frases te gustan especialmente?

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Qu sientes cuando escuchas esa letra?

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Qu te gustara encontrar en el libro que vas a leer?

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Completa su ficha con los datos que encontrars en el libro.

TTULO:

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AUTORA DE LA SELECCIN DE POEMAS:

ILUSTRADOR:..................................................................................................................................... EDITORIAL:
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N DE PGINAS:

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ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
DIBUJAMOS UN POEMA Te recordamos que los versos se suelen reunir en pequeos grupos a los que llamamos estrofas. En esta actividad encontrars estrofas de poemas del libro. Cuenta los versos de cada estrofa y dibuja en un folio lo que te sugiera cada una.

SOL DE INVIERNO, de Antonio Machado (pg. 41) Es medioda. Un parque. Invierno. Blancas sendas; Simtricos montculos Y ramas esquelticas. N DE VERSOS:
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Bajo el invernadero, naranjos en maceta, y en su tonel, pintado de verde, la palmera. N DE VERSOS

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PAISAJE de Federico Garca Lorca (pg. 44) La tarde equivocada se visti de fro. Detrs de los cristales turbios, todos los nios ven convertirse en pjaros un rbol amarillo. N DE VERSOS
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N DE VERSOS:

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FIN DE INVIERNO de Juan Ramn Jimnez (pg. 46) Cantan, cantan Dnde cantan los pjaros que cantan? Llueve y llueve. An las casas estn sin ramas verdes. Cantan y cantan los pjaros. En dnde cantan los pjaros que cantan? N DE VERSOS:
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No tengo pjaros en jaula. No hay nios que los vendan. Cantan. El valle est muy lejos. Nada.. N DE VERSOS:
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Alumnos/as
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Actividad 2
UNOS RIMAN, OTROS NO Eres de los que piensan que sin rima no hay poesa? Si es as, ests equivocado: Hay poemas con rima y sin ella, la rima es tan slo un componente ms del poema. Anota en tu cuaderno poemas con rima y sin rima de este libro. Ahora t, indica los versos que riman y distingue si la rima es consonante o asonante

La media luna es una cuna, y quin la briza? Y el nio de la media luna, qu sueos riza? Rima
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Dulce chopo, dulce chopo te has puesto de oro. Rima

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Al agua nadadores, nadadores al agua, alto a guardar la ropa que en eso est la gala. Rima
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Tendido junto al mar cierro los ojos y hasta la oscuridad se vuelve oro. Rima
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Cdiz, salada claridad, Granada, Agua oculta que llora. Romana y mora, Crdoba callada. Mlaga cantaora. Rima
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El agua de la fuente resbala, corre y suea. lamiendo, casi muda, la verdinosa piedra. Rima
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Actividad 3
VERSOS CON MEDIDA Lee con atencin estos poemas y aprende a medir los versos, contando sus slabas, naturalmente. Tu profesor puede ayudarte si tienes alguna duda. Te recordamos que los versos de nueve slabas en adelante son de arte mayor, los versos de menos de nueve slabas son de arte menor. Cuenta y escribe.

MANERA ACTUAL DE SER NIO (pg. 31) Antonio viaja que viaja......... por tierra, por mar, por aire,......... va de un continente a otro......... porque el mundo ya no es grande..........

EN ESTE CAMPO (pg. 60) En este campo estuvo el mar

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Alguna vez volver

Ahora fjate bien en este ltimo poema de La media luna es una cuna. Colorea en el mismo tono los versos que riman. Indica cmo es la rima de los versos: CONSONANTE - ASONANTE

LA MEDIA LUNA ES UNA CUNA (pg. 24) La media luna es una cuna y quin la briza?
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y el nio de la media luna, qu sueos riza?

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La media luna es una cuna, y quin la mece?

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Y el nio de la media luna, para quin crece?

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La media luna es una cuna va a la luna nueva;

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y al nio de la media luna, quin me lo lleva?

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Actividad 4
LAS IMGENES DE UN POEMA Cuando lees un poema, puedes encontrar diferentes recursos o maneras de decir que su autor ha empleado para que lo comprendas mejor. Por ejemplo, la metfora. Recuerda que la metfora consiste en utilizar una o varias palabras con un sentido distinto del que tiene pero manteniendo con stas un cierto parecido o semejanza, por ejemplo, en el primer verso del poema de la pgina 24 encontrars esta metfora: La media luna es una cuna... Subraya la metforas de estos poemas:

La media luna es una cuna, va a luna nueva; y al nio de la media luna, quin me lo lleva? (pg. 24) Palacio de encanto, el pinar tardo arrulla con llanto la huida del ro. (pg. 84) Dulce chopo, dulce chopo, te has puesto de oro. (pg. 81)

Actividad 5
Y LA ARBOLEDA DICE Crees que una arboleda puede hablar? En su poema Paisaje estival, Manuel Machado nos dice que s. Hacer hablar a una arboleda o a un pjaro etc..., es un recurso que los poetas suelen utilizar al escribir sus poemas y se llama personificacin. Subraya este recurso en los poemas que te presentamos.

Corre una estrella... El grillo canta oculto. Y la arboleda dice una frase, una sola. Y vuelve a quedarse callada. El Duero moja las caas Y se abanica con ellas. El ro pasa y se va Mi barca se queda en tierra.

Mio del atardecer con dos hileras de pinos, ay qu dulcsimo ro! Que salta como una corza que se entrega a su destino, ay que dulcsimo ro!

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Actividad 6
LAS PALABRAS DE UN POEMA A MI MANERA Lee con atencin las estrofas que te presentamos y explica su contenido con tus palabras, a tu manera.

LAS PALABRAS DE UN POEMA

A MI MANERA
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Detrs de los cristales turbios, todos los nios ven convertirse en pjaros un rbol amarillo. (pg. 44)

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Muy graciosa es la doncella, como es bella y hermosa! Digas t, el marinero que en las naves vivas; si la nave o la vela o la estrella es tan bella. (pg. 14)

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Como un pjaro de fuego la luna est entre las ramas del enebro. (pg. 58)

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Arroyuelo sin nombre ni historia que a la sombra del roble murmuras baando sus races, quin llama a sus aguas? (pg. 120)

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Cigarra que ests cantando en un rincn ignorado, del rbol que me da sombra, no tengo ningn deseo de saber cul es la rama, de tantas que me cobijan, en que apoyas tu cantar.(pg. 100)

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Actividad 7
EL ROMANCE-CMIC En la pgina 35 del libro encontrars el Romance del conde Arnaldos, lelo despacio y disfruta con su lectura; luego haz un cmic con esa historia tan bonita. Te damos un modelo para que hagas el cmic en tu cuaderno, t imagina a los personajes, dibuja, escribe los bocadillos y luego compara con los cmics de tu compaeros. Y si no te gusta el conde Arnaldos, puedes elegir otro romance.

Quin hubiese tal ventura sobre las aguas del mar como hubo el conde Arnaldos la maana de San Juan!

Con un falcn en la mano la caza iba cazar, vio venir una galera que a tierra quiere llegar.

Las velas traa de seda la jarcia de un cenda, marinero que la manda diciendo viene un cantar que la mar faca en calma. Alumnos/as
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Los vientos hace amainar los peces que andan nel hondo arriba los hace andar las aves que andan volando en el mstil las face posar.

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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

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Actividad 1
JUEGO CON EL TTULO Te damos poemas a los que les hemos suprimido el ttulo, t te los lees y de los tres ttulos que te damos elige el que te parece el autntico. Sers capaz? Demustralo y marca. Salen los nios alegres de la escuela, poniendo en el aire tibio del abril canciones tiernas. Qu alegra tiene el hondo silencio de la calleja! Un silencio hecho pedazos Por risas de plata nueva.

CANCIN DE OTOO ........... CANCIN DE VERANO ........... CANCIN PRIMAVERAL ...........

Entre un lamo y un pino mi hamaca se balancea. Hojitas de verde plata bailan sobre mi cabeza; hojitas de verde oscuro el verde las contonea Dulce pereza me llueve del sol que las atraviesa TARDE PEREZOSA ...........

Los juncos de celuloide montan su guardia en la arena. El Duero moja las caas y se abanica con ellas. El ro pasa y se va mi barca se queda en tierra. Llenos de verdes y azules mis ojos se cierran

MI BARCA SE QUEDA EN TIERRA ........... SIESTA ...........

Morenica a m me llaman, yo blanca nac, el sol del verano me hizo a m ans.

AL SOL ........... LA MORENA DE MI COPLA .......... MORENICA ME ERA ...........

Ahora pon un ttulo a este poema y luego consultas el libro y compruebas si has acertado. Cdiz, salada claridad, Granada, agua oculta que llora. Romana y mora, Crdoba callada, Mlaga cantaora, Almera dorada, Plateado Jan, Huelva, la orilla de las tres carabelas. Y Sevilla.

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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS (CONT.)

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Actividad 2
RECONSTRUIR UN POEMA Te damos estrofas desordenadas de un poema cuyos versos forman pareados. Demuestra que lo sabes reconstruir como si se tratara de un puzzle. Ordena las estrofas y copia el poema completo.

ANOCHECE. EN LA ALDEA UN GALLO CACAREA Y CANTA UNA MOCINA ALBINA LINO

MIRANDO AL AMAPOL

DEL SOL

VACAS Y RECENTALES PACEN EN LOS HERBALES EL REFLEJO DE LA GRANA ENCIENDE EL CRISTALINO

DE LA NIA ALDEANA

ROSA VESPERTINA
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