Quadros Interactivos e o Ensino da Matemtica no 2 e 3 Ciclos

Alice Escaroupa Eduardo Rego Agrupamento de Escolas de Avelar Para os alunos aprenderem/compreenderem Matemtica necessrio que a construo do conhecimento parta daquilo que o aluno j possui (pr-requisito cognitivo), sendo essencial o seu papel na produo e validao do conhecimento produzido. Nesta sequncia de ideias, a orientao curricular compreende a manipulao e as tecnologias como recursos privilegiados de utilizao por parte dos alunos sob a orientao do professor, na medida em que se adequam como suporte das tarefas referenciadas. Os quadros electrnicos possuem a capacidade de potenciar o uso de um computador e de um projector multimdia, enquanto ferramentas educativas na sala de aula e a sua mais valia a interactividade. Dado que estas tecnologias possibilitam aceder e explorar quaisquer documentos ou aplicaes por manipulao ou atravs de canetas especiais do quadro possvel, deste modo, estimular a interaco criando diferentes percursos alternativos de explorao dos recursos. O uso de quadros interactivos no ensino pressupe que o professor tenha acesso a formao diversa na rea das TIC. A formao contnua importante e necessria pois permite o desenvolvimento de novas competncias a partir das quais emergem novas estratgias de trabalho, promovem a inovao e a mudana dos processos de ensinoaprendizagem e permitem aumentar a eficincia do processo educativo. Temos muitas vantagens na mudana sendo a mais importante o facto de os nossos alunos se encontrarem na fase dos ecrs, dos telemveis, dos PDAs e se ns no optamos pela mudana vamos perder os nossos alunos de vez no conseguindo traz-los de volta escola. Uma das consequncias da formao contnua e no mbito da integrao educativa dos quadros interactivos e das TIC em geral, a importncia da partilha: partilha de materiais, metodologias, prticas, conhecimentos e contratempos. Os recursos para quadros interactivos apresentam vrias vantagens em relao aos recursos tradicionais: -permitem ter texto, imagem, tabelas, vdeos, animaes, filmes, acesso internet, e outros tudo no mesmo suporte; -podem-se fazer anotaes no recurso e guard-los para posterior anlise com os alunos;

-pode-se prolongar a aula para fora do espao sala de aula se os disponibilizarmos aos alunos na intranet/internet ou numa flashdrive (nestas condies o aluno pode rever a aula mas no a pode alterar); -permitem a interaco entre o aluno/professor e o recurso; -permitem, na matemtica, fazer a ligao entre o abstracto e o concreto; -aumentam a motivao dos alunos incluindo dos alunos com necessidades educativas especiais (NEP) no processo de ensino-aprendizagem; -so uma mais valia na melhoria do sucesso educativo; -emergiram novos mtodos de trabalho pedaggico-didctico. Podemos ter diversos tipos de recursos para utilizar nos quadros interactivos: recursos apenas com imagens e textos, com exerccios interactivos (construdos em Notebook ou em Hotpotatoes ou outros), com objectos mveis, com integrao de animaes flash/filmes e com hiperligaes para o acesso internet (wikis, blogs, etc.) ou a outros ficheiros importantes para a aula. Estes recursos podem ser simples ou elaborados dependendo do que o professor pretende para a sua aula, do tempo que tem disponvel para a construo desses materiais e da experincia que tem a trabalhar com as ferramentas necessrias. Apresentam-se diversos exemplos de recursos interactivos construdos em Notebook e a utilizar em sala de aula no contexto de ensino-aprendizagem no 2 e 3 ciclos do ensino bsico. Os recursos so: Construo de tringulos O recurso permite ao professor construir tringulos utilizando ferramentas existentes na galeria do Notebook e ao aluno construir no caderno, com o material adequado, o mesmo tringulo permitindo que este descubra as suas dificuldades. reas Este recurso interactivo explora o conceito de rea aplicado a diversas figuras geomtricas. Alguns destes conceitos so apresentados pela primeira vez no 2 Ciclo pelo que este recurso tambm pode tambm ser utilizado no 3 ciclo como material de reviso caso o professor assim o entenda. A interactividade neste recurso permite levar o aluno a inferir a rea da figura plana apresentada. A escolha do processo de explorao vai depender da consolidao ou no destes conceitos por parte dos alunos. A aula deve ser complementada com exerccios interactivos sobre cada conceito explorado. Volume Este recurso explora os conceitos de volume de alguns slidos geomtricos. Alguns destes conceitos so apresentados pela primeira vez no 1 ciclo e devem ser consolidados durante os 2 e 3 ciclos. A interactividade neste recurso permite ao aluno a inferir o clculo do volume dos slidos propostos. Na sala de aula o professor pode ainda

levar os alunos ao quadro electrnico para que estes explorem, sob a sua orientao, o recurso de modo a apreenderem o conceito. Este recurso deve ser complementado com exerccios interactivos sobre cada conceito explorado. Simetrias Este recurso permite ao aluno apreender o conceito de simetria em relao a uma recta pois apresentam-se diversos exerccios a serem realizados pelo aluno. No final apresentado uns flashs sobre simetria de reflexo, simetria de rotao em relao a um ponto e simetria de translao que permite ao aluno consolidar estes conceitos. Teorema de Pitgoras O recurso permite aos alunos apreenderem o conceito do teorema de Pitgoras atravs de explorao interactiva deste recurso em sala de aula. Este recurso deve ser complementado com um conjunto de exerccios auto-correctivos (construdos com o HotPotatoes ou Notebook) que permitiro ao aluno consolidar os conhecimentos nesta rea com total autonomia. Rotaes O recurso permite aos alunos verificarem qual o efeito da rotao numa figura plana para que estes consolidem o conceito de rotao em relao a um ponto. Sketchpad apresentado um recurso em Sketchpad cuja interactividade potenciada pela sua explorao nos quadros interactivos. Este recurso permite visualizar as alteraes que ocorrem na reflexo de uma imagem em relao a um eixo de simetria. Exerccios construdos em Notebook e em Hotpotatoes permitem a auto-avaliao do aluno e podem ser realizados dentro da sala de aula (em Notebook) ou fora da sala de aula (Hotpotatoes). Estes exerccios permitem a consolidao de conhecimentos no trabalho autnomo do aluno. Podemos afirmar que os recursos interactivos envolvem os alunos de forma voluntria no processo de ensino-aprendizagem, permitem a anlise colectiva e a construo colaborativa do saber por parte dos alunos da turma, permitem a auto-avaliao, possibilitam o trabalho fora da sala de aula, permitem fazer a ligao entre o abstracto e o concreto e permitem a interaco com o recurso para uma mais fcil apreenso dos conceitos leccionados.