Universidad Santo Toms Carrera. Enfermera 2011. Asignatura: Psicologa General. Profesor: Ps. Claudia Badilla Pieiro.

PROCESOS AFECTIVOS. Procesos mentales, orientados a movilizar conductas, otorgan el matiz emocional o colorido afectivo a la vivencia. Podemos distinguir: Motivacin. Emociones. Sentimientos.

MOTIVACION. Es un proceso mental afectivo, que incorpora la energa necesaria al comportamiento, actuando como motor que pone en marcha y direcciona la conducta, impulsando a la persona en la bsqueda de satisfaccin de sus necesidades. El concepto de motivacin, permite comprender el comportamiento y el para qu de la conducta. Este concepto parte de la base que la conducta no se da por azar y que ha sido originada a partir de un estado mental determinado. Hay diferencias entre este proceso en animales en general y el ser humano en particular. La motivacin en animales es una forma de movilizacin interna activada como respuesta a estmulos atractivos y principalmente peligrosos; como una forma de garantizar la supervivencia a travs de un conocimiento prctico de la realidad. La motivacin en los seres humanos para ser estudiado podra reducirse y entenderse como la motivacin animal; sin embargo, esto sera un reduccionismo, al no considerar que ms all de los afectos que impulsan la conducta y el conocimiento bsico de la realidad que la orienta, hay otro proceso distintivo, que tiene que ver con el razonamiento que lleva a un enjuiciamiento de las consecuencias de la conducta.

En las distintas etapas del ciclo vital, las personas suelen ir cambiando de motivos y motivarse por temas comunes a sus pares en similares situaciones de vida. Su estudio es complejo, ya que hay distintas variables que operan en que una persona realice o no determinada conducta. Es as como al buscar lo que posiblemente origin una determinada conducta, debemos atender a distintas posibilidades y esa dificultad tiene que ver con la complejidad misma del ser humano. Su estudio implica ciertas dificultades en cuanto se topa con temas antropolgicos, ya que necesariamente nos enfrenta a la pregunta acerca de cul es la naturaleza del hombre. Es por esto, que hay discusiones al respecto y distintos enfoques tericos segn el concepto de hombre que manejan.

Proceso de la motivacin. Estado psicolgico de tensin o desequilibrio interno (producto de un estado de necesidad) que la persona quiere reestablecer la persona atiende a ciertos elementos que lo lleven a calmar dicho estado (percepcin selectiva) la conducta se dirige en esa direccin (previo juicio de sus consecuencias a travs del razonamiento). Hay una relacin recproca entre meta e impulsos: el impulso determina la meta y dirige el comportamiento. Y a su vez el incentivo de una meta puede actualizar el impulso.

Aportes tericos Hull: La tendencia a actuar, depende de la fuerza del impulso y/o de hbito. Mc. Douglas identifica algunos motivos bsicos (18). H. Mung, identifica 20 necesidades bsicas y disea una manera de medirlas. Tericos de aprendizaje: sealan que el aprendizaje es fundamental para dirigir una conducta y esto responda al manejo de las consecuencias (recompensas y castigos) que actan aumentando la motivacin.

14 Necesidades humanas fundamentales segn Virginia Henderson (1955): 1. Respirar normalmente: Captar oxigeno y eliminar gas carbnico. 2. Comer y bebe de forma adecuada: ingerir y absorber alimentos de buena calidad en cantidad suficiente para asegurar su crecimiento, el mantenimiento de sus tedios y la energa indispensable, para su buen funcionamiento. 3. Eliminar por todas las vas: deshacerse de las sustancias perjudiciales e intiles que resultan del metabolismo. 4. Moverse y mantener una postura adecuada: movilizar todas las partes del cuerpo, con movimientos coordinados, y mantenerlas bien alineadas permite la eficacia del funcionamiento del organismo y de la circulacin sangunea. 5. Dormir y descansar: Cantidad y la calidad de sueo y reposo necesarias. 6. Elegir ropas adecuadas, vestirse y desvestirse: segn las circunstancias para proteger su cuerpo del clima y permitir la libertad de movimientos. 7. Mantener la temperatura corporal: la oscilacin normal entre 36,1C y 38C. 8. Mantener la higiene corporal y la integridad de la piel: hbitos higinicos. 9. Evitar los peligros del entorno: protegerse de toda agresin interna o externa, para mantener as su integridad fsica y psicolgica. 10. comunicarse con los dems: Proceso dinmico verbal y no verbal que permite a las personas volverse accesibles unas a las otras. 11. Actuar de acuerdo con la propia fe: Creencias y valores 12. Llevar a cabo actividades con un sentido de autorrealizacin: desarrollar su sentido creador y utilizar su potencial al mximo: 13. Actuar en actividades recreativas: divertirse con una ocupacin agradable con el objetivo de obtener un descanso fsico y psicolgico. 14. Aprender: adquirir conocimientos y habilidades para la modificacin de sus comportamientos.

Teora de la motivacin de Maslow: Representante humanista, propone la existencia de necesidades a la base de las conductas, las que represent a travs de una pirmide. De acuerdo a este modelo, el individuo ira satisfaciendo sus necesidades siguiendo un orden, es decir, parte por las necesidades que ubica a la base de la pirmide para luego ascender a niveles superiores una vez satisfechas las del nivel inmediatamente anterior, hasta acceder a la satisfaccin de necesidades superiores de autorrealizacin. En la base de la pirmide ubica a las necesidades de supervivencia, Ej.: necesidades fisiolgicas como hambre. Luego sobre ellas, ubic a las necesidades de seguridad. Tercero a las de estimacin, Sobre ellas las necesidades cognitivas, Posteriormente las necesidades estticas y por ltimo, en la cspide de la pirmide, las de autorrealizacin.

Teoras cognitivas: enfatizan la importancia del procesamiento cognitivo y especialmente de la interpretacin de la realidad, sobre la forma en que la persona orientar su conducta hacia una meta. Postura fenomenolgica: permite el estudio de fenmenos descriptivamente evitando entrar en problemas tericos. Phillip Lersch (1938), es un representante del enfoque fenomenolgico aplicado al estudio de la personalidad. Este autor, concibe al hombre como: un ser biolgico, individual, social y trascendente, integrado en una totalidad que esta en constante interaccin con el mundo. Esto ltimo enfatiza el juego dialctico que se da entre el individuo y el mundo, lo que formaliza en su ley de la comunicacin.

De acuerdo a su concepcin de hombre distingue 3 dimensiones antropolgicas: la dimensin biolgica, individual y trascendente. La no realizacin de estas dimensiones se vive subjetivamente como un estado e necesidad, de que algo falta y es este estado de inquietud, el que permite (adems de la introspeccin o reflexin acerca de lo que le pasa) darse cuenta de las tendencias e impulsarse o motivarse en la bsqueda de satisfaccin. La bsqueda de satisfaccin necesariamente orienta hacia el mundo, hacia el encuentro de aquello que pueda saciar dicho estado. La realizacin de ellas, por el contrario, implica un placer o reduccin del displacer, y es esto lo que garantiza que se realice el plan vital del hombre. De acuerdo a las tres dimensiones del ser humano, Lersch realiza una clasificacin de las tendencias o motivaciones humanas, las cuales actan simultneamente, dando cuenta del funcionamiento total del comportamiento humano. Dimensin Tendencias o Motivaciones T. de la Vitalidad ser T. del Yo individual

Biolgica: permite realizar la vida en un sentido biolgico Individual: permite conservar su existencia como individual nico y distinto del resto. Trascendente: permite dar sentido a la vida a travs de algo T. trascendentes. que trascienda su existencia, como miembro de un todo que va ms all de s mismo

Clasificaciones de las motivaciones: Clasificacin segn teora de Lersch. 1.- Tendencias de la Vitalidad: a. Impulso a la actividad. b. tendencia al goce sexual. c. tendencia a la bsqueda de experiencias. 2.- Tendencias del Yo Individual. a. T. a la conservacin individual. b. Egosmo. c. Deseo de poder. d. necesidad de estimacin. e. deseo de autoestimacin. f. Afn vindicativo. 3.- Tendencias Transitivas. a. T. dirigidas al prjimo. b. T. a estar con otros. c. T. a ser para otros. d. T. creadora. e. deseo de saber. f. T. amatoria. g. T. Normativa. h. T. trascendente propiamente tal.

EMOCIONES Y SENTIMIENTOS. Generalidades. Procesos afectivos del ser humano. Constituyen los llamados afectos; stos le dan el colorido emocional a la vida anmica, ya que toda vivencia va siempre acompaada de algn grado de impacto emocional. La afectividad ha sido objeto de estudio de la filosofa, desde donde surgen planteamientos desde el desprecio a lo emocional subordinndola a la razn, hasta planteamientos que la ubican al mismo nivel de esta. La neurologa, por su parte, relaciona ambos funcionamientos con los hemisferios cerebrales, es as como el hemisferio cerebral izquierdo tendra un funcionamiento predominantemente racional, mientras que el derecho predominantemente afectivo, emocional. De esto se desprenden planteamientos que diferencian a hombres y mujeres. Conceptos Relacionados. Vida afectiva: conjunto de estados, tendencias que el yo vive de forma inmediata, que le es propio y que influye en su personalidad. En el rea de la afectividad, se suele hablar indistintamente de emociones, sentimientos y estados emocionales; sin embargo es til hacer una distincin entre ellos:

Emociones: Estado anmico caracterizado por una conmocin orgnica, como respuesta a cierta estimulacin (externa: captada sensorialmente, o interna: ideas o recuerdos). Lersch dice que son modalidades de sentirse afectados por el mundo. - Produce alteraciones externamente. neurovegetativas, viscerales, que se expresan

- Tiene nfasis en lo biolgico, ya que implica una alteracin psicofsica intensa (ms intensa que los sentimientos) - Aparecen bruscamente. - Su duracin es ms breve que los sentimientos. pueden cambiar con rapidez. - Pueden ser controladas desde lo biolgico, lo psicolgico y/o lo social. Ej: miedo, alegra, pena, rabia, ansiedad, culpa, sorpresa. Sentimientos: Del latn sentio = sentir o sentirse. Es un estado afectivo ms complejo que las emociones, implica un sentir espiritual a partir de causas externas o internas. - Tienen menor intensidad que las emociones -Tienen mayor duracin que las emociones, tiende a ser ms estable, permaneciendo independientes de la permanencia de la situacin actual. - Tiene menor impacto o perturbacin somtica. Ej: Amor, esperanza, Angustia: caso especial de afecto. Se considera un sentimiento paroxstico; es decir, al igual que las emociones aparecen bajo la forma de sensaciones con compromiso neurovegetativo, de manera repentina y con alta intensidad, pero tienden a durar ms que las emociones.

Afecto: Del latn affectus: Estado mental Estado mental o sentimiento relativamente prolongado, de agrado o desagrado frente a una situacin. En las personas es posible distinguir un estado de nimo habitual. Afecto de refiere a un estado psicocorpreo que contextualiza a las emociones y sentimientos. Ejemplos: estado de animo depresivo (o disfrico), nimo eufrico. Ejemplo de alteracin afectiva: Trastorno depresivo.

Componentes de las emociones. Componente subjetivo: vivencia afectiva. Se distinguen 3 dimensiones: - Agradable/desagradable. - Atencin/rechazo. - Tensin/relajacin (intensidad) Componente conductual: respuesta afectiva externa (visible). Gestos faciales: algunas emociones bsicas se manifiestan con expresiones faciales universales, de manera que a travs de ellas puedo reconocer la emocin que est experimentando la persona. Ej: expresin facial de miedo. Conductas y acciones: son antecedidas por las emociones Ej: golpear luego de experimentar rabia. Componente Fisiolgico: cambios fisiolgicos: reacciones viscerales, neurofisiolgicas, motoras y endocrinas. Estas reacciones pueden intensificar una experiencia emocional a niveles de urgencia o en perjuicio del desempeo de la persona, Ej: aumento considerable de un estado ansioso.

Relacin entre intensidad de la emocin y eficacia de la conducta. Aspecto adaptativo: La emocin tiende a movilizar a la persona, ciertos niveles de ansiedad son necesarios para aumentar la motivacin por ejercer adecuadamente una determinada tarea; as como la alegra hace que la persona sea ms espontneo, dinmico; el optimismo y la confianza permite a la persona ser ms decidido en su discurso; el sentimiento de ser para otro, puede ayudar a la persona en sus relaciones interpersonales, etc. Aspecto Desadaptativo: La emocin en algunas circunstancias puede entorpecer la eficacia de la conducta o perder de vista la meta u objetivo; esto es cuando aumenta su intensidad ms all de lo deseado, por ejemplo excesiva ansiedad puede hacer perder la visin del todo, desorganizar el pensamiento y por ello el discurso; si esto adems es potenciado por un componente fisiolgico puede perder el control sobre esta pudiendo bloquearse y llegar a enmudecer. Otro ejemplo puede ser el aumento de ansiedad y miedo que llega a la crisis panicosa; del mismo modo un excesivo inters e intensidad del sentimientos de ser para otro, puede perturbar a la persona y sacarlo de su objetivo y de sus metas individuales, lo mismo con la rabia excesiva o el deseo de venganza, etc.

Emociones son heredadas o aprendidas? Esta es un cuestionamiento que se ha realizado la psicologa. Watson, terico del aprendizaje, plante que las expresiones faciales que acompaan a la emocin se aprendan, es decir, habra una incidencia del ambiente. Sin embargo, el observar que expresiones faciales de algunas emociones como la rabia, enojo, tristeza, alegra, sorpresa y miedo (Ekman, habl de las 6 primeras como emociones universales), son externamente reconocibles en personas de diferentes razas y en diferentes partes del mundo, as como tambin en nios pequeos, en personas no videntes y sordos, ha llevado a pensar que las emociones son heredadas. Desarrollo de las emociones. Como todo proceso psicolgico, las emociones tambin siguen una evolucin; el nio pequeo ya experimenta diferentes emociones, pero a medida que avanza el desarrollo se van complejizando y va ampliando su gama de emociones, distinguiendo matices diferentes dentro de la misma categora, por ejemplo la pena (puede diferenciarse luego de la frustracin, celos, culpa, etc). Al comienzo del desarrollo las emociones tienen un carcter inespecfico e indiferenciado, global en el sentido de estar aun muy ligadas con las sensaciones corporales. Estas primeras emociones permiten asegurar la conservacin, por ejemplo: el un estado de incomodidad manifestado a travs del llanto permite que le den alimento, lo acaricien o lo muden; el miedo ante un ruido fuerte, puede manifestarse en una alteracin o inquietud motora. Desde los primeros meses autores coinciden en sealar 3 emociones bsicas: Miedo: ante cambios bruscos, ruidos y prdida de apoyo. Clera: al ser restringido de movimientos Amor. Lo experimenta cuando son satisfechas sus necesidades.

Al mes y medio (app) el nio presenta la primera sonrisa social, ya que a esta edad ya pueden reconocer expresiones humanas de personas familiares. Entre los 3 y 4 meses manifiestan sorpresa y tristeza y evitan estmulos o situaciones estmulos que las desencadenan.

Entre los 6 y 8 meses aparece el temor a los extraos. Esto coincide con la angustia del octavo mes, puesto que ya poseen conciencia de s mismo y se ha establecido una relacin afectiva con la madre. Al final del segundo ao aparece el desprecio y la vergenza. Para un desarrollo emocional sano es imprescindible el manejo paterno. Bowlby (investigador Ingls, quien se especializa en estudiar el desarrollo emocional de los nios) enfatiza la importancia de los primeros vnculos y satisfaccin de sus necesidades, ya que stos contribuyen a la formacin de una personalidad sin alteraciones. A esta edad se constituye la confianza bsica, imprescindible para tener una visin del mundo de adulto como capaz de proveer y encontrar en ella la satisfaccin de sus necesidades v/s una realidad hostil y frustrante.

Diferencias individuales. Pese a la universalidad encontrada en esta secuencia de aparicin de las distintas emociones a lo largo del desarrollo, la cualidad con que se vivencia cada una de ellas puede variar de nio en nio. Esto por que existen caractersticas temperamentales que los diferencian; es as como hay nios se pueden distinguir nios con: Temperamento fcil: aquellos en que predomina un humor positivo, regularidad en las funciones corporales y ciclos vitales, se adaptan a las rutinas diarias y cambios con mayor facilidad; sus respuestas emocionales son de intensidad proporcional al estmulo o ms baja, responden bien a las personas que se le acercan, afectivos. Temperamento difcil: aquellos en que predomina un humor ms irritable, irregularidad en sus funciones corporales y ciclos biolgicos, dificultad para adaptarse a los cambios y rutinas; reaccionan intensamente a los estmulos, presentan baja tolerancia a la frustracin, tienden a hacer pataletas y se dificulta el manejo por parte de los padres. Temperamento de lenta adaptacin: bajo nivel de actividad, dificultad inicial para adaptarse a los cambios y rutinas; baja intensidad de reaccin emocional. Estos nios requieren de un tiempo para adaptarse, no se deben presionar, ya que tienden a retirarse.

Teoras acerca de los afectos emociones. 1.- Teora de la emocin de Canon-Bard. Algunos estmulos o situaciones estmulos capaces de desencadenar alguna emocin (Ej.: determinada escena de una pelcula de terror) actan estimulando el sistema nervioso, produciendo por un lado una respuesta fisiolgica (Ej.: aceleracin del pulso, presin sangunea) y por otro lado al mismo tiempo inducen un estado mental subjetivo o emocin (miedo). 2.- Teora de James-Lange. Algunos estmulos capaces de desencadenar una emocin (ej. misma escena de la pelcula de terror) provoca una reaccin fisiolgica (Ej.: aceleracin del pulso, etc.); sin embargo es la conciencia que tomamos de esas respuestas fisiolgicas, la que nos lleva a presentar el estado mental subjetivo de la emocin (Ej.: miedo). Esta teora plantea que nos emocionamos al percatarnos de nuestras respuestas fisiolgicas. 3.- Teora de Phillip Lersch. De acuerdo a su concepcin de la personalidad y vida anmica, sita a las emociones y temples estacionarios (sentimientos, estados afectivos), junto a las tendencias y apetitos (motivacin), como provenientes de un estrato denominado Fondo Endotmico. Este constituye un estrato profundo de la personalidad, cuyos contenidos no son totalmente abarcables por la conciencia. Los elementos de este estrato estn en estrecha relacin entre ellos y otros elementos de la vida anmica, e implican una constante interaccin con el medio circundante. Clasificaciones de los afectos. Clasificacin de P .Lersch: concordantemente con su teora de las emociones y segn las dimensiones del ser humano, de acuerdo a su concepto de hombre, realiza la siguiente clasificacin: 1.- Emociones de la Vitalidad: Dolor: sufrimiento fsico y/o psicolgico. Altera y amenaza la base del ser humano. Se vive como algo innegable, de lo cual se quiere escapar y no se encuentra salida. Placer: estado de satisfaccin, se vive como saciedad de un estado de necesidad. Aburrimiento: se vive como vaco interior, cuya saciedad no es prxima. Saciedad y repugnancia: antipata al placer. Se vive como una sensacin de incomodidad y pesadez.

Alegra: vivenciada como sentido vital, claridad. Afliccin. Se vive como ausencia de plenitud o sentido de la vida

2.- Emociones del Yo individual: Vivencias emocionales de la conservacin del individuo: Susto (temor), agitacin, ira. Vivencias emocionales del egosmo, deseo de poder y necesidad de estimacin: contento-descontento, envidia, celos, triunfo, derrota, halago y agravio. Vivencia emocional del impulso o afn vindicativo: desquite, alegra por el dao ajeno, gratitud. Emociones de la tendencia a la autoestimacin: vivencias de inferioridad, vergenza, estimacin, desprecio de s mismo y arrepentimiento. 3.- Emociones transitivas: Dirigidas del ser con otro: convivencia, simpata, antipata, estimacin, desprecio al prjimo, respeto, burla o placer por disminuir al otro. Emociones del ser para otro: sentimiento compartido, amor al prjimo, amor ertico y humano, capacidad para amar, odio a los semejantes. Emociones de las tendencias creadoras y cognitivas: alegra de crear, sentimientos noticos (satisfaccin de tend. cognitivas).

Clasificacin de Kurt Schneider : 1.- Sentimientos vitales. Afectividad experimentada con mayor proximidad al cuerpo. Expresan la resultante entre la afectividad y el funcionamiento vegetativo. Se clasifican en: a. Agradables: frescura corporal, vigor. b. desagradables: agotamiento, fatiga.

2.- Sentimientos de estado. Afectividad se experimenta menos prxima al cuerpo, pero igualmente relacionado con el funcionamiento vegetativo. Se clasifican en: a. Agradables: alegra, buen humor, confianza. b. Desagradables: tristeza, temor. 3.- Sentimientos de valor. Estado afectivo centrado en el valor propio o en el valor ajeno. Se clasifican en: a. De valor propio: en su polo afirmativo: fuerza, vanidad, orgullo y en el polo negativo: vergenza, culpa, insuficiencia, timidez. b. De valor ajeno: en el polo afirmativo. Amor, cario, simpata y compasin; y en el polo negativo: odio, rechazo, desprecio, desconfianza.

Psicopatologa o alteraciones de la afectividad. (Siguiendo clasificacin de Shneider) 1.- Trastornos de los sentimientos vitales: a.Ansiedad: estado de inquietud o desasosiego corporal, en respuesta a una situacin estmulo interna o externa, o sin motivo aparente. implica alteracin somtica como: taquicardia, midriasis o dilatacin pupilar, palidez. Vara en intensidad, diferentes grados segn situacin y persona. b.Angustia: estado intenso de inquietud, ms psicolgico, aunque igualmente con alteraciones corpreas, similares a la ansiedad, generalmente sin motivo identificable. Es til distinguir entre angustia normal y patolgica. Angustia normal: se considera beneficiosa en cuanto moviliza al sujeto a reordenar y utilizar sus recursos personales para la resolucin o enfrentamiento de una situacin. Tambin llamada angustia creadora o seal. Puede ser: - incitante ( frente a un desafo intelectual) - agobiante (frente a un duelo o desgracia) - emocionante (frente al juego) Angustia patolgica: es paralizante e invalida al individuo para disponer de sus capacidades para enfrentar una situacin o actividad. Puede ser: - Angustia secundaria: cuando est asociada a algn motivo desencadenante. - Angustia primaria: se produce sin motivo (aparece en algunas depresiones endgenas, o en esquizofrenia)

c.Tensin: inquietud fsica que se presenta cuando el sujeto est a punto de hacer algo del tipo: huir, atacar, defenderse. d.Tristeza vital: Forma de reaccionar con pena, amargura, pesimismo, desesperacin. Se puede localizar en distintas zonas corporales: frente, pecho, regin epigstrica, aspecto de envejecimiento. (aparece en depresin.). e.Alegra Vital: Estado de optimismo, jbilo, bienestar, que se traduce corporalmente como frescura corporal y facilidad en la actividad motora y tendencia a la locuacidad. Tiene efectos de contagio en el interlocutor (Se observa en la mana) 2.- Trastornos de los sentimientos de estado. a.- Euforia: La persona experimenta un sentimiento exagerado de bienestar psicolgico y se muestra locuaz, optimista e irradiando felicidad, de manera inadecuada o no proporcional a la situacin que est viviendo. (en mana) b.- Afecto heboide: mantiene una actitud de jugueteo, payaseo y falta de seriedad, muy poco adecuado a la situacin que est viviendo. (en esquizofrenia hebefrnica) c.- Afecto pueril: El paciente aparece como imprudente, bobo. Su actitud no es contagiosa. (En cuadros orgnico cerebrales o en algunas epilepsias). d.- Aplanamiento afectivo: El individuo muestra una disminucin de la capacidad de respuesta emocional, falta de modulacin y frialdad afectiva. Da la impresin de estar lejanos y distantes (en esquizofrenia). e.- Paratimia: la persona presenta discordancia entre la respuesta emocional y el contenido de lo que est relatando, Ej.: contar con risas el fallecimiento de un ser querido. (en esquizofrenia y estados disociados de conciencia). f.-Ambivalencia: el sujeto presenta en forma simultnea dos sentimientos contradictorios. ej: amor odio. (en esquizofrenia y estructuras de personalidad borderline bajas). g.-Pnico: Estado emocional de angustia intensa, asociado a sensacin de muerte inminente, de desmayarse y perder el control, acompaadas de deseo de huir (en crisis de pnico o crisis desencadenada por situacin de riesgo vital). h.-Perplejidad: reaccin caracterizada por presencia de angustia, perturbacin, sensacin de extraeza y asombro frente a acontecimientos que se viven como desconocidos o novedosos (e el comienzo de algunas esquizofrenias y en DOC)

i. Labilidad afectiva o emocional: cambios bruscos y repentinos en el tono afectivo, sin identificar un estmulo que lo haga comprensible (en estructuras de personalidad borderline y en DOC) 3.- Trastornos de los sentimientos del propio valor. a.- Sobrevaloracin: La persona se siente con excesiva confianza en s mismo, poseedora de capacidades y habilidades superiores (en algunas manas y personalidades paranoides) b.- S. de minusvala: La persona se siente con poca confianza en s misma y con una disminucin de sus capacidades, que lo llevan a un sentimiento de inacapacidad e inutilidad personal (en pacientes depresivos) c.- S. de culpa: El paciente experimenta remordimiento acompaado de autorreproches por conductas que ha realizado en su pasado (comn en depresin) d.- S. de ruina: Experimenta carencia de bienes materiales y sensacin de estar arruinado (se observa en depresin). e.- S. de prdida de sentimientos: La persona siente una especie de vaco e incapacidad de sentir en general (sea pena, alegra, etc) (se encuentra en depresin severa). f.- S. de xtasis: El sentimiento de felicidad y placer se vive en extremo, pudiendo llegar al oscurecimiento de conciencia (observado en algunas epilepsias). 4.- Trastornos de los sentimientos de valor ajeno. a.- Suspicacia: sentimiento de desconfianza, que lo lleva a estar constantemente atento a las actitudes de los dems, con autorreferencia, es decir, atribuyen al otro intenciones ocultas dirigidas hacia l. (personalidades paranoides, paranoicos) b.- Hostilidad: la persona percibe a los otros y al mundo como amenazante, potencialmente dainos y en su contra, manifestndose agresiva y desafiantemente. ( observado en paranoicos) c.- Reticencia: Evitacin radical de situaciones o temas, por desconfianza, pudiendo llegar al mutismo. (se ha observado en esquizofrenia paranoide)
Referencia bibliogrfica: Florenzano R; Zegers, B. Psicologa Mdica (2003) Ed. Mediterrneo. Santiago Chile.