Apresto Es la preparacin que el nio debe tener para enfrentar la etapa escolar.

Es un trabajo donde se hace especial nfasis en la estimulacin de las habilidades bsicas para el aprendizaje escolar, como lecto escritura y clculo. Se llama aprestamiento al proceso en que el nio se somete a un plan de desarrollo de las funciones bsicas con el fin de que logre madurez necesaria para el aprendizaje de la lectura, escritura y clculo. Al lograr este estado de madurez general, permite que el nio pueda aprender a leer sin excesiva dificultad. Caractersticas del aprestamiento: 1) se estimula la evolucin de las capacidades innatas del nio. Por esta razn debe ser progresivo, ya que brinda un adecuado y oportuno entrenamiento para desarrollar las habilidades y destrezas de futuros aprendizajes. 2) Debe ser gradual, es decir se debe pasar de lo simblico a lo representativo, de lo general a lo particular, de lo concreto a lo abstracto. Objetivo del aprestamiento; 1) lograr que el nio se adapte sin mayor dificultad y rpidamente al ambiente escolar. 2) Propiciar el desarrollo psicobiolgico del nio, que le dar la madurez necesaria para un ptimo desenvolvimiento en las nuevas actividades. 3) Hacer que el nio pase fcilmente de la actividad espontnea del juego a la actividad planeada o sugerida en el trabajo social. El aprestamiento se fundamenta en las leyes de desarrollo del nio; en este sentido es importante hacer referencia a los siguientes conceptos. 1) Desarrollo: es un proceso que comienza con la concepcin y contina mediante una ordenada sucesin, indicamos su nivel de progreso. 2) Maduracin: el grado de maduracin favorece o dificulta el aprestamiento. Un ejemplo lo encontramos en la locomocin, en este caso el nio debe aprender a caminar cuando realmente est en condiciones de hacerlo, cuando las estructuras musculares soportan el acto de caminar y las estructuras neurolgicas se encuentran suficientemente maduras. 3) Aprendizaje: es el proceso de adquisicin y modificacin del comportamiento a travs de la experiencia. Ejemplo si un nio no se desplaza en el espacio usando los conceptos espaciales (arriba, abajo, adelante, atrs etc.), quiere decir que nunca lo ha aprendido. 4) Intereses: es la manifestacin emocional de la necesidad cognoscitiva del individuo, surge como resultado de influencias externas. Contenidos del aprestamiento: 1) Estructuracin del esquema corporal: el esquema corporal se elabora progresivamente, al comps del desarrollo fsico y la maduracin nerviosa. el objetivo es que el nio perciba su propio cuerpo, en movimiento y en sus tres dimensiones: largo, ancho y volumen.

Para la enseanza del esquema corporal, el mejor material es el propio cuerpo del nio, el cual debe ser explorado, identificado y reconociendo en sus partes gruesas y finas para luego proyectarse en un espejo en otras personas. 2) coordinacin viso motriz: es la habilidad en el manejo del cuerpo a travs de la ejercitacin y sincronizacin de la vista por los movimientos corporales que se ejecutan. 3) Desarrollo senso - perceptual y estructura de nociones: mencionaremos las nocin del objetivo de acuerdo a sus implicancias.

A) color, B) forma, C) sonido, D) sabor y olor, textura E) temperatura, F) peso 4) Las relaciones espacio tiempo: las relaciones espaciales se refiere a la posicin relativa que pueden tener los objetivos y seres entre s. 5) Conjunto y relaciones: se denomina conjunto a una coleccin o reunin de objetos que poseen propiedades comunes. El nio comienza a clasificar libremente, luego los ordena, compara y selecciona teniendo en cuenta una o ms propiedades. 6) Relaciones co la naturaleza y experiencias cientficas: la formacin cientfica del nio debe estar orientada a desarrollar los procesos intelectuales aprovechando su curiosidad innata y sus tendencias de juego. 7) Desarrollo del lenguaje: la expresin oral acelera el desarrollo integral del nio y le facilita la adquisicin de nuevos aprendizajes. Se debe ejercitar en el nio hasta llegar a un nivel comprensivo y a la expresin correcta. 8) Desarrollo de la funcin simblica se da a travs de juego simblico dibujo FASES DEL APRENDIZAJE Cmo aprende el nio? Experiencias directas Situaciones de juego a) Manipulacin de material = concreto no estructurado Concreto estructurado b) Material grafico Experiencias directas: acciones que estn asociadas de alguna manera con el mundo material y social que rodea al nio. (Paseos, visitas, excursiones)

Situaciones de juegos: al jugar el nio va desarrollando sus facultades que le permitirn ms tarde construir, abstraer conceptos y relaciones complejas. Las relaciones de juego se basan en la participacin activa del nio y est ntimamente relacionado con su experiencia motora y sensorial. Manipulacin de material: a travs de la manipulacin el nio descubre las propiedades y relaciones de los materiales con que juega. Material concreto no estructurado (material de deshecho) Material concreto estructurado: es preparado con la finalidad pedaggica ej: bloques lgicos, regletas, cubos, etc. Material grfico: diseado con funcionalidad pedaggica, ej: dibujos, siluetas etc.