MANUAL DO PROJETO APLICADO

1. Apresentao Partimos do entendimento de que, durante o curso de graduao, o aluno deve ser estimulado a produzir trabalhos acadmicos que lhe propiciem o desenvolvimento de um conjunto de competncias no campo de sua futura atuao profissional, por meio de uma aproximao maior entre a realidade prtica e a teoria aprendida em sala de aula. Como o conhecimento na vida cotidiana no aparece fragmentado, pois a realidade necessariamente global e multidimensional, precisamos encontrar uma forma de garantir espao e tempo no currculo para a integrao dos saberes, sem que isso signifique desconsiderar as especificidades disciplinares. Para tal, faz-se necessria a adoo de uma atitude interdisciplinar, a qual envolver o corpo docente e discente em uma mudana no processo de tomada de deciso frente aos problemas que permeiam as disciplinas envolvidas. Nesse processo, alunos e professores atuam colaborativamente, pois so coconstrutores do conhecimento, em um movimento que enfoca a metacognio (aprender a pensar) e acentua os processos gerais, como a resoluo de problemas comuns s disciplinas. Assim, trabalhando em pequenos grupos e coletivamente, os alunos podero pesquisar e resolver problemas suficientemente complexos, relacionados realidade do mundo em que vivem, como forma de provocar a aplicao e produo de conhecimentos sobre temas que no podem ser encerrados nos compartimentos das disciplinas existentes. Nessa perspectiva, os passos que caracterizam os processos acadmicos envolvero grupos de alunos e os levaro a atuar da seguinte maneira: discusso de um problema particular que constitua um desafio cognitivo e cuja soluo demande pesquisa; utilizao dos prprios conhecimentos e experincias dos alunos, que para isso contam com a orientao de professores e so incentivados a buscar, por si mesmos, os conhecimentos necessrios para chegarem a uma resposta para o problema abordado; levantamento de uma srie de hipteses que podem explicar e resolver o problema; investigao das hipteses apontadas; indicaes de possveis respostas e solues e, ao final do processo, preparao de uma apresentao profissional com resultados para a turma.

Nesse contexto da reforma curricular a interdisciplinaridade, por meio do Projeto Aplicado ajudar a abrir as portas da sala de aula, a trazer significado aos contedos e a construir pontes para todos os ambientes/espaos que corroborem a aventura de aprendizagem dos alunos.

2. Paradigma Interdisciplinar A interdisciplinaridade, no apenas a reorganizao metdica de disciplinas e contedos numa grade, uma tomada de posio, face ao problema do conhecimento, por parte das pessoas envolvidas num projeto educativo que retoma e reconhece a complexidade do dilema da presena do homem no mundo, isto , dos problemas com os quais nos defrontamos, e prope solues para que a humanidade possa se expressar em sua plenitude. Isso se manifesta em: uma relao de reciprocidade, de mutualidade, um regime de copropriedade, de interao, que ir possibilitar o dilogo entre os envolvidos num projeto pedaggico e nutrir-se de uma intencionalidade; um regime de cooperao entre disciplinas ou entre setores heterogneos de uma mesma cincia, que se faz por meio de trocas e visando ao enriquecimento mtuo; um movimento entre prtica-teoria-prtica nos processos de ensino e aprendizagem que favorece a eliminao do hiato existente entre a formao universitria e a atividade profissional e atribui sentido aos contedos; uma premissa de que nenhuma forma de conhecimento , em si mesma, capaz de dar conta de uma determinada realidade. O dilogo do conhecimento cientfico e tecnolgico com formas variadas de saberes o saber tcito, o saber intuitivo, o saber popular, o saber informal, o saber do inconsciente, os saberes presentes em toda a expresso da vida humana estimulado de modo a deixar-se interpenetrar por elas, preservando-se, todavia, o olhar cientfico sobre o fenmeno em estudo; uma substituio da concepo fragmentria do conhecimento e do ser humano por uma outra, unitria, complexa e multifacetada.

A interdisciplinaridade , portanto, uma atitude pedaggica que incorpora uma nova concepo de: - conhecimento; - sujeito; - relao do sujeito com o conhecimento.

epistemolgica

3. Atitude Interdisciplinar A atitude interdisciplinar compreendida como uma tomada de posio face ao problema do conhecimento por parte de pesquisadores, professores, alunos e demais pessoas envolvidas num projeto educativo. No se esgota na juno de contedos ou de mtodos, nem na juno de disciplinas ou criao de novos contedos, produto dessas junes. Uma vez que se trata de encontro entre sujeitos com uma determinada intencionalidade face ao conhecimento, a parceria apontada como premissa maior da interdisciplinaridade, j que o educador que a pratica no o faz solitariamente, mas dialogando com tericos, com seus pares, com seus alunos. O dilogo entre formas e tipos variados de conhecimento com os quais no estamos habituados e a interpenetrao da decorrente cria a possibilidade de consolidao da intersubjetividade a possibilidade de um pensar que venha se completar no outro e ser tanto mais profcua quando houver a intencionalidade de efetivao de novas, melhores e mais consistentes parcerias. O trabalho interdisciplinar sustentado na parceria muito mais fruto do encontro de sujeitos parceiros com idias e disposio para o trabalho do que de disciplinas. A responsabilidade mtua surge como uma caracterstica fundamental dos parceiros em um trabalho interdisciplinar, fruto do envolvimento com o projeto em si, com as pessoas, com as instituies.

4. Princpios norteadores da disciplina Projeto Aplicado. A disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado, caminho encontrado por nossas instituies de ensino superior para a efetivao da interdisciplinaridade e circulao dos saberes, apresenta-se como uma proposta de prtica interdisciplinar que desempenhar a funo aglutinadora das dimenses da Aprendizagem Significativa, das quais merecem destaque: As Diretrizes Curriculares Nacionais e PPCs O tema/eixo temtico foco do Projeto Aplicado deve estar diretamente relacionado formao de habilidades (especficas e globais) e de competncias descritas nas Diretrizes Curriculares Nacionais e nos Projetos Pedaggicos dos Cursos, de modo a corroborar a formao profissional, humana e cidad dos alunos e a ajudar na sua insero poltico-social.

Letramento acadmico O letramento acadmico traduz-se em aes que viabilizam o desenvolvimento dos alunos e a sua formao como sujeitos acadmicos. Alguns descritores so considerados fundamentais para que os alunos possam, por exemplo, desenvolver senso crtico, capacidade de integrar conhecimentos e outras habilidades/competncias essenciais para uma participao efetiva na sociedade. Esses descritores incluem, principalmente: a) o desenvolvimento contnuo das habilidades de leitura e escrita nas diferentes reas do conhecimento; b) o desenvolvimento contnuo do raciocnio lgico-matemtico; c) o entendimento do processo de construo do conhecimento cientfico. Autonomia do Aprendiz A disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido no Bacharelado e na Licenciatura e Projeto Aplicado nos cursos de Graduao Tecnolgica adotam como princpio o papel ativo dos estudantes na construo do conhecimento, em que o processo de aquisio do saber mais importante que o prprio saber. Porm, para que se envolvam ativamente nas decises relacionadas a seu processo de aprendizagem e na implementao dessas decises, assumindo responsabilidade pela prpria aprendizagem e tornando-se mais independentes da ajuda dos professores, os estudantes devem, primeiramente, se conscientizar quanto a seus estilos de aprendizagem (i.e., como aprendem) e desenvolver diferentes estratgias (i.e., procedimentos especficos comportamentos, tcnicas, recursos usados) para possibilitar e melhorar sua aprendizagem e, consequentemente, ajud-los a construir o prprio conhecimento. O professor deve atuar, nesse contexto, como um facilitador da autonomia dos alunos. Trabalho em Equipe Outro componente facilitador da autonomia e da auto-regulao da aprendizagem o trabalho em equipe, sustentado pela teoria sociocultural proposta por Vygostsky e colaboradores, segundo a qual a aprendizagem ocorre a partir de interaes significativas, atravs das quais os indivduos coconstroem o seu conhecimento. Nessa teoria fundamentam-se tambm os pressupostos da aprendizagem colaborativa: as interaes so a chave para o desenvolvimento social, afetivo e, sobretudo, cognitivo. Trabalhando juntos, os alunos e os professores no compartilham apenas idias e informaes, mas tambm estilos e estratgias de aprendizagem. Espaos de aprendizagem A sala de aula e qualquer outro ambiente/espao de aprendizagem, intra-muros (bibliotecas, laboratrios, auditrios, clnica, agncia, espaos de convivncia, etc.) ou extra-muros (cinema, teatro, museus, empresas, portos, hospitais, postos de sade, etc.), devem estimular a experincia, a experimentao e a habilidade de problematizar dos alunos.

5. Normas gerais 5.1 Atribuies dos Coordenadores 5.1.1 Coordenador de Curso Reunies com os professores do curso, antes do incio das aulas do semestre letivo, para planejar, coletivamente, o trabalho interdisciplinar na sua totalidade, respeitando-se, porm, a especificidade de cada perodo/mdulo; Alocao, ao longo do semestre, de espao nas reunies com o corpo docente, com o objetivo de avaliar o andamento do trabalho interdisciplinar e definir novos encaminhamentos, quando necessrio; Interlocuo contnua com os professores do Projeto Aplicado para monitorar o processo de desenvolvimento do trabalho interdisciplinar; Preparao de cartas de apresentao de alunos s instituies, no caso de trabalho de campo, assim como certificados de participao, quando necessrio; Suporte ao professor da disciplina Projeto Aplicado no levantamento de infra-estrutura para a realizao de prottipos, experincias, construo de peas/produtos/projetos; Organizao, com os professores do Projeto Aplicado, do perodo de apresentao do trabalho oral; Reunies com os professores, no final do semestre letivo, para avaliar o trabalho interdisciplinar e identificar os aspectos que devem ser revistos no planejamento do semestre seguinte.

5.1.2 Atribuies do Coordenador Pedaggico (quando houver) Construir verso final do Manual do Projeto Aplicado a partir de reunio de avaliao com os diretores, coordenadores, professores e tutores. Garantir a integrao dos alunos, professores e coordenao de curso. Criar estratgias de implantao e acompanhar a execuo das atividades do Projeto Aplicado. Organizar e promover junto a professores e diretores, cronogramas para a realizao do Projeto Aplicado; Participar da comisso editorial para publicao eletrnica dos trabalhos assim que receber dos coordenadores a relao dos melhores trabalhos. Promover o evento de apresentao dos Trabalhos finais relativos disciplina Projeto Aplicado.

5.2 Atribuies do professor do Projeto Aplicado O professor do Projeto Aplicado ser o articulador do desenvolvimento do trabalho interdisciplinar. Sua principal atribuio planejar e acompanhar o andamento do trabalho pelos alunos e articular a contribuio dos demais professores, de forma a garantir a construo da interdisciplinaridade. O professor da disciplina Projeto Aplicado se responsabilizar, antes do incio das aulas: pela definio, em parceria com os professores do perodo/mdulo, do tema/eixo temtico/foco da disciplina/mdulo, conforme o projeto pedaggico do curso; pelo envolvimento dos professores na delimitao do que deve ser pesquisado em cada disciplina do perodo/mdulo (Questo); pela sistematizao das decises do grupo de professores do perodo/mdulo na forma de Edital; O professor da disciplina /Projeto Aplicado ser responsvel, durante o semestre letivo, pela(o): apresentao da proposta do trabalho interdisciplinar aos alunos; organizao/distribuio dos grupos; distribuio dos sub-temas por grupo, se for o caso; descrio das tarefas a serem executadas pelos alunos e distribuio do cronograma de atividades; levantamento de possibilidades de contatos para realizao de coleta de dados e pesquisa/trabalho de campo; levantamento de infra-estrutura para realizao de prottipos, experincias, construo de peas/produtos/projetos. envio da relao dos melhores trabalhos interdisciplinares dos alunos para publicao em revista eletrnica. interlocuo contnua com os professores do perodo/mdulo para garantir a participao das diversas disciplinas; avaliao contnua junto aos Coordenadores de Curso do processo de desenvolvimento do trabalho interdisciplinar. O professor do Projeto Aplicado no trabalhar o contedo especfico das disciplinas e sim a articulao desses contedos no trabalho escrito e na apresentao oral. Ele se encontrar com os membros de cada grupo para: garantir a implementao da proposta; construir a metodologia do trabalho; acompanhar a realizao dos trabalhos nas modalidades previstas em Edital; acompanhar a coleta de dados, se for o caso; acompanhar a elaborao dos trabalhos escrito e oral; colaborar na resoluo dos obstculos encontrados pelos grupos;

avaliar o processo de desenvolvimento (etapas do processo) e o produto gerado. 5.3 Atribuies dos professores das demais disciplinas do perodo/mdulo Os professores dos perodos/mdulos contemplados com o Projeto Aplicado sero responsveis por orientar os grupos j formados, de modo a aguar a sua percepo quanto natureza e relevncia da questo a ser investigada. Isso significa, pois, construir com os grupos uma nica questo relacionada ao contedo da disciplina e sua articulao com as demais, contribuindo para o dilogo entre elas. O conjunto de questes de todas as disciplinas nortear a coleta de dados empricos e referncias tericas e/ou documentais sobre o tema/eixo temtico proposto. Cada professor indicar material bibliogrfico para anlise do material emprico. Cada disciplina deve assegurar 10% da carga horria total de aulas para garantir a construo da resposta da questo formulada pela disciplina no trabalho interdisciplinar. A distribuio dessa carga horria dever ser definida em cronograma durante a fase de planejamento e dever constar do plano de ensino. Os professores das demais disciplinas do perodo/mdulo avaliaro o produto final do Projeto Aplicado. A pontuao do trabalho em cada disciplina corresponder a 15 (quinze) pontos no semestre. A nota ser lanada na segunda etapa do semestre letivo.1 5.4 Atribuies dos alunos Formar grupos de acordo com as normas estabelecidas pelo Edital do Projeto Aplicado; Administrar conflitos entre os componentes do grupo; Desenvolver o trabalho de acordo com as etapas de planejamento descritas no cronograma e seguir as orientaes do professor do Projeto Aplicado e dos demais professores do perodo; Desenvolver um produto adequado sua rea de conhecimento; Elaborar o trabalho escrito e preparar a apresentao oral do Projeto Aplicado. 5.5 Formao dos grupos As normas para a constituio dos grupos de trabalho interdisciplinar so:
1

As normas de avaliao do /Projeto

Aplicado podem ser alteradas no caso de mudana no sistema de avaliao.

o Projeto Aplicado ser desenvolvido obrigatoriamente em grupo de no mnimo 5 e no mximo 7 alunos participantes. Casos especiais devero ser avaliados e deliberados pelo coordenador de curso. So considerados casos especiais: o Alunos excludos dos grupos ao longo do semestre; o Turmas cujo nmero de alunos no permita o atendimento ao nmero mnimo estipulado pelo Edital; o Outros casos que fujam as determinaes dessa resoluo. os grupos podero ser formados por livre escolha dos alunos. o professor do Projeto Aplicado dever auxiliar no processo de constituio dos grupos para garantir que todos os alunos sejam alocados.

5.6 Produto Final A experincia do desenvolvimento do Projeto Aplicado dever gerar um documento final escrito, que poder assumir vrios formatos, adequando-se s necessidades e especificidades das diversas reas do conhecimento. Dentre as modalidades sugeridas, podero ser formatos do Projeto Aplicado:
Modalidade Trabalho terico Exemplo Artigo Ensaio Relatrio Tcnico Projetos de extenso Movimentos sociais Polticas sociais como efetivao de direitos Maquete Produtos da engenharia (bomba de calor, bomba hidrulica) Produtos da arquitetura (mveis, utenslios, edificaes) Projetos grficos com apresentao e anlise do conjunto de trabalhos de um artista (designer, fotgrafo, cineasta, jornalista) na modalidade impressa ou virtual. Manual Material para o ensino de Cinema e Audiovisual Produo de cartilhas para a sociedade (sade, negcios, planejamento financeiro, marketing pessoal, comunicao, elaborao de currculos) Desenvolvimento de software Elaborao de uma home-page Elaborao de um blog e outros produtos relacionados s novas tecnologias (sites, podcasts, projetos de convergncia) Produo de vdeo Reportagem (impressa, em vdeo, fotogrfica, sonora)

Trabalho de campo

Prottipo

Portflio

Material didtico

Projeto

Case

Ensaio fotogrfico Aes de comunicao organizacional Vdeos (curtas) CD-ROM Programas de rdio Anime (animao) Empreendedorismo (Empresa Simulada) Plano de Negcios Projeto de Design de Interiores (ambientes comerciais e residenciais) Diagnstico, planejamento e execuo de aes em instituies privadas, pblicas e no governamentais. Epidemiologia. Internacionalizao de empresas Avaliao de desempenho Pesquisa de clima organizacional Pesquisa de mercado e satisfao de cliente

5.7 Avaliao O processo de avaliao do trabalho interdisciplinar ser feito na Projeto Aplicado e em todas as demais disciplinas do perodo/mdulo. Na disciplina Projeto Aplicado sero distribudos 100 pontos, conforme descrito abaixo:

Avaliao Processual VALOR Apresentao da proposta aos alunos 60 Construo da metodologia Elaborao do instrumento de coleta de dados Auto-avaliao (Anexo 1) Realizao das etapas do trabalho Trabalho escrito - produto/servio 20 Apresentao oral 20* Total 100 * Apresentao oral dividida em: Habilidades (conforme especificado no PPC de 10 cada curso) Argio da banca examinadora (foco na 10 pertinncia e articulao do contedo)

Nas demais disciplinas do ciclo/mdulo, o produto final e apresentao do trabalho, sero avaliados em 20 pontos. Devem os professores do mdulo/turma acordarem uma nota consensual a ser atribuda nas demais disciplinas do modulo, em funo da avaliado do produto final sugerido para o trabalho e da avaliao oral. Os pontos devero ser lanados na data do fechamento da ata da segunda etapa de avaliao, como parte da distribuio dos pontos de trabalho.

Em caso de plgio, compra de trabalho, cpia parcial sem os devidos crditos e fraudes semelhantes, confirmada e comprovada a ocorrncia do fato, o professor da disciplina dever atribuir a nota zero (0) a todos os integrantes do grupo, que sero advertidos disciplinarmente pela direo, conforme regimento interno. O no comparecimento do grupo para a apresentao oral, implicar na reprovao do grupo, mesmo que esse tenha atingido a nota mnima para aprovao em funo da realizao das demais etapas do projeto. A falta injustificada de qualquer elemento do grupo apresentao, levar a reprovao do aluno faltoso. Caber ao professor da disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado, juntamente com o coordenador do curso, avaliar a justificativa do aluno que por ventura precisar se ausentar da apresentao oral, formalizando a deciso junto ao aluno em data anterior data prevista para a apresentao do trabalho, salvo em caso de doena comprovada por atestado mdico. Nesse ultimo caso, o aluno dever apresentar o atestado no multiatendimento trs dias teis a contar da data da realizao da banca. Caber ao professor, juntamente com o coordenador do curso, acatar ou no a justificativa de ausncia do aluno, comunicando-o da deciso em at cinco dias teis aps a entrega do atestado. Caso a justificativa seja acatada, fica o aluno dispensado de apresentar o trabalho, devendo os professores atribuir-lhe nota compatvel a atribuida ao grupo por ocasio da apresentao. No caso dos alunos irregulares que por ventura estiverem realizando apenas alguma(s) da(s) disciplina(s) do Mdulo e no estiverem cursando a disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado, dever(o) o(s) professor(es) da(s) disciplina(s) nos quais estiverem matriculados esses alunos estabelecer outra forma de avaliao no valor de 20,0 (vinte) pontos. Na disciplina Projeto Aplicado no existe a possibilidade de recuperao em prova alternativa. 5.8 Assistncia Pedaggica Domiciliar (APD) O aluno que, por motivo de doena comprovada por laudo/atestado mdico (afeco congnita, infeces, traumatismos e outras condies incompatveis com a frequncia s atividades escolares), no puder comparecer s aulas, poder receber orientao acadmica domiciliar. Para tanto, o aluno dever protocolar, no ciclo de trs dias teis a contar da data de emisso do laudo/atestado mdico, o requerimento de APD junto ao Multiatendimento.

O regime de ADP somente ser concedido se o ciclo de afastamento for de no mnimo 20 dias e, no mximo, 40 dias. Para afastamentos superiores a 40 dias, o aluno dever solicitar o trancamento da disciplina. Uma vez concedido o regimento de APD, o professor da disciplina Projeto Aplicado dever programar trabalhos e exerccios compatveis com o estado de sade do aluno, preferencialmente durante o ciclo de afastamento, compreendendo: IAs unidades de ensino a serem desenvolvidas IIAs especificaes das atividades a serem cumpridas pelo aluno (tipo, roteiro, data de entrega) IIIA indicao de bibliografia para o ciclo de assistncia, quando for o caso. Os trabalhos e orientaes para o aluno em APD, exclusivamente como compensao da ausncia s aulas, sero colocadas disposio do mesmo preferencialmente na sala virtual, ou a ele encaminhados por e-mail ou portador devidamente autorizado. Se o afastamento do aluno coincidir com a data de apresentao oral do trabalho interdisciplinar, a pontuao correspondente a essa etapa do trabalho ser acrescida, para o aluno em APD, apresentao escrita do mesmo. 6. Operacionalizao Etapa 1 Planejamento A etapa de planejamento do Projeto Aplicado ser realizada no final do semestre anterior realizao do trabalho interdisciplinar e na primeira semana do semestre letivo, durante o Simpsio de Professores. Dever respeitar os princpios norteadores da interdisciplinaridade e os Projetos PolticosPedaggicos de cada curso, de tal forma que seus produtos estejam adequadamente articulados com os temas/eixos temticos de cada Ciclo/Mdulo/Curso. Esta etapa consistir em reunio de planejamento com todos os professores de cada Ciclo/Mdulo/Curso, com o propsito de estabelecer: as normas gerais; os objetivos; propor a formatao dos trabalhos; as regras para a composio dos grupos; as modalidades de apresentao escrita e oral; e o cronograma.

O planejamento da disciplina Projeto Aplicado deve contemplar as seguintes etapas: 1 - Definio do tema/eixo temtico: Tema/eixo temtico que ser o fio condutor do projeto. 2- Justificativa Definio dos motivos pelos quais se pretende trabalhar este ou aquele tema/eixo temtico de forma articulada ao Projeto Poltico-Pedaggico do Curso. 3- Objetivos O que se pretende alcanar e como o tema/eixo temtico se liga ao projeto curricular do curso. 4- Abrangncia Definio de como as disciplinas e seus contedos estaro envolvidos no Trabalho Interdisciplinar. 5- Metodologia Definio pelos professores, juntamente com os alunos (quando apropriado ao curso), de como cada um trabalhar o tema/eixo temtico em sua disciplina e definio da(s) referncia(s) bibliogrfica(s), da metodologia da pesquisa, do produto final e do modelo de apresentao. 6- Cronograma Definio de datas, etapas e responsveis do processo de desenvolvimento, bem como dos processos avaliativos. O trabalho escrito dever apresentar introduo, desenvolvimento, concluso e referncias bibliogrficas, e deve ser elaborado segundo as normas da ABNT. O tamanho mnimo e mximo do trabalho dever constar no Edital especfico de cada Ciclo/Mdulo/Curso, de acordo com as caractersticas do curso. A apresentao do trabalho oral dever ser construda atravs de pster, seminrio, apresentao para banca de professores ou outra modalidade de apresentao contemplada em Edital do Ciclo/Mdulo/Curso. Etapa 2 - Desenvolvimento do Trabalho Interdisciplinar Cada trabalho, dependendo de sua natureza e das peculiaridades de cada curso, poder subdividir o desenvolvimento em diferentes formatos, de acordo com os objetivos e as metodologias traadas. A partir da coleta de dados, os grupos devero comear a relat-los por escrito, sintetizando-os e trazendo as referncias tericas e documentais para dialogar com os dados primrios ou secundrios.

O desenvolvimento do Trabalho Interdisciplinar dever contemplar as seguintes etapas: 1- Trabalho de campo Os grupos de alunos se formam, fazem leituras e fichamentos dos textos indicados pelos professores das disciplinas do ciclo/mdulo, constroem instrumentos de pesquisa, realizam trabalhos de campo, reunies, elaboram o trabalho escrito e o formato das apresentaes. Ao longo do processo de desenvolvimento do Projeto Aplicado os grupos sero avaliados processualmente. 2 Recursos, espaos de aprendizagem e definio dos campos de pesquisa Os espaos para o desenvolvimento do Trabalho Interdisciplinar podero ser intra-muros (bibliotecas, laboratrios, empresas simuladas, auditrios, clnica, agncia, espaos de convivncia, etc.) ou extra-muros (cinema, teatro, museus, empresas, ONGs, portos, hospitais, postos de sade, etc.). Etapa 3 Processo Avaliativo Tanto na disciplina Projeto Aplicado quanto nas demais disciplinas do ciclo/mdulo sero distribudos pontos conforme o Edital do Ciclo/Mdulo/Curso. Disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado O processo avaliativo da disciplina Projeto Aplicado envolver as seguintes etapas: 1- Avaliao Processual (Avaliao Formativa) O aluno ser avaliado durante o processo de formao de habilidades e competncias que possam contribuir para o seu desenvolvimento. A chave para esse tipo de avaliao est no fornecimento (pelo professor) e internalizao (pelo aluno) de feedback sobre o desempenho deste ltimo, com um olhar voltado para a continuao da sua formao. Ao longo do semestre, o desenvolvimento do trabalho interdisciplinar poder ser avaliado de acordo com seguintes itens, dentre outros: Apresentao da proposta do problema/pesquisa Construo da problematizao pelos grupos Elaborao do instrumento de coleta de dados/pesquisa Realizao das etapas do trabalho pertinentes metodologia Anlise dos dados Elaborao do trabalho final escrito

2 Trabalho Escrito O desenvolvimento do trabalho interdisciplinar produzir um trabalho escrito final. A disciplina Projeto Aplicado cobrar a interlocuo entre os saberes construdos a partir do trabalho. Os trabalhos devero ser entregues ao professor do Projeto Aplicado na data fixada no cronograma. Os professores das demais disciplinas do ciclo/mdulo tambm avaliaro o trabalho escrito, com pontuao a ser definida no edital do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado. 3 - Apresentao oral Cada grupo far uma apresentao oral e ser argido por uma banca de professores, conforme Edital do Ciclo/Mdulo/Curso. Demais disciplinas do ciclo/mdulo A avaliao do produto final ser feito por todos os professores das disciplinas do ciclo/mdulo e a nota dever ser lanada na segunda etapa de avaliao de cada disciplina . 4 - Casos omissos: Os casos omissos neste manual sero analisados e deliberados pelo colegiado do curso.

ANEXO 1
AVALIAO DE DESEMPENHO DE PROJETO APLICADO PROJETO APLICADO NOME DO PROJETO: TOTAL DE COMPONENTES: ATIVIDADE DA EMPRESA ESTUDADA:

RELATE O QUE A SUA EMPRESA E COMO EST SITUADA NO MERCADO, EM SEU PROJETO APLICADO.

QUAIS OS OBJETIVOS E CARACTERSTICAS DO PROJETO APLICADO DE SEU GRUPO?

QUAL A AVALIAO QUE VOC SE D EM RELAO AO SEU GRUPO NA PARTICIPAO NO PROJETO?

QUAIS AS CARACTERSTICAS POSITIVAS E NEGATIVAS DURANTE O DESENVOLVIMENTO DO GRUPO NO PROJETO?

COMO FOI O COMPORTAMENTO DO GRUPO DURANTE O PERODO? TODOS OS COMPONENTES PARTICIPARAM?

O QUE VOC MUDARIA NESTE PROJETO DESENVOLVIDO E QUAIS SUAS METAS E OBJETIVOS PARA O PRXIMO?

QUAL A NOTA QUE VOC SE DARIA E QUAL A NOTA QUE DARIA PARA O GRUPO? POR QU?

JULGAMENTO DE QUALIDADE, PARTICIPAO NO PROJETO.

ABAIXO VOC AVALIAR COM NOTA PARA TODOS OS COMPONENTES, INCLUINDO VOC, DE SEU GRUPO:

Qualidade de Participao
Sem Ruim Fraca Regu. Part. Boa tima
5

Componentes do grupo 1 2 3 4 5 6 7 8

ANEXO II CRONOGRAMA

Conforme divulgado pela coordenao dos cursos.